第一篇：人教版五年級(jí)語文下冊試卷分析1-8單元

五年級(jí)語文下冊試卷分析

朱里街道河?xùn)|于小學(xué)曲克玉

第一單元試卷分析

本次考試參加的學(xué)生共22人，平均分82.1，不及格的有三人，分別是戴鵬展、于祺航、楊世偉。

第一題掌握比較好，生字大部分學(xué)生能書寫正確，出錯(cuò)率低

第二題個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字，也能夠填上 第三題造句掌握很好，大部分學(xué)生能夠做到正確合理的運(yùn)用詞語說一句話，雖然答案不同一，但是都能合理。第四題，考學(xué)生掌握課文能力，基本能寫上，就是錯(cuò)別字太多，以后需要特別注意錯(cuò)別字。

第五題屬于分析課文能力，這個(gè)問題比較突出，很多學(xué)生掌握不好，答案五花八門，還有很多同學(xué)交白卷，空著。

第六題閱讀短文掌握最差，三個(gè)不及格的同學(xué)基本都空著，即便上寫上了幾個(gè)答案也是錯(cuò)誤。以后重點(diǎn)講解短文分析，讓學(xué)生能夠普遍重視起來。

第二單元試卷分析

本次考試參加的學(xué)生有21人，于佳壯請(qǐng)假?zèng)]來，平均分86.3分，三個(gè)同學(xué)不及格，分別是楊世偉、于祺航、戴鵬展。

第一題看拼音寫漢字，大部分同學(xué)書寫正確，個(gè)別人錯(cuò)別字，上面三個(gè)人掌握欠佳

第二題多音字組詞掌握很好，大部分同學(xué)能夠正確的填寫，很少出錯(cuò)

第三題古詩問題，都能背誦默寫，古詩的意思掌握也比較好，很少出錯(cuò)。

第四題讀句子回答問題個(gè)別人出錯(cuò)，不能自己總結(jié)答案，看不透問題的根本。這個(gè)題出錯(cuò)率比較多，以后需要特別注意。

第五題寫兒歌，這個(gè)題目難度太大，大部分同學(xué)都空著，楊梅麗、吉海雁兩個(gè)同學(xué)寫上了幾句，還不錯(cuò)，這個(gè)題大部分同學(xué)不得分。

第六題短文分析，這次短文分析做的比較理想，大部分同學(xué)能夠正確的寫上答案，似是而非的也沒判錯(cuò)，意在鼓勵(lì)學(xué)生大膽做題。

第三單元試卷分析

本次考試22名同學(xué)全部參加，平均分85.5分，四個(gè)同學(xué)不及格，分別是于祺航、戴鵬展、于鵬宇、李志超四人。

第一題讀拼音寫漢字，個(gè)別同學(xué)掌握不好，上面四個(gè)人犯錯(cuò)率最高，楊世偉就對(duì)了三個(gè)字。

第二題對(duì)錯(cuò)參半，看來很多同學(xué)對(duì)成語的掌握程度欠佳，以后注意多讀多寫。

第三題屬于解釋古文，考察對(duì)古文的掌握能力，基本能夠正確的填寫，出錯(cuò)率較低

第四題讀精彩句段回答問題，多數(shù)同學(xué)能夠填寫答案雖然不怎么正確但是不至于空著，個(gè)別同學(xué)寫的驢唇不對(duì)馬嘴。

第五題閱讀短文回答問題，大部分同學(xué)能夠?qū)懮洗鸢福钦_率不高，個(gè)別人還是不能認(rèn)真閱讀短文，導(dǎo)致一片空白

第六題寫故事或者歇后語諺語，大部分同學(xué)能夠?qū)懮闲笳Z，幽默故事沒有人能寫得出。

第四單元試卷分析

本次考試22人全部參加，平均分87.2分，楊梅麗和吉海雁兩個(gè)同學(xué)得了滿分，戴鵬展楊世偉兩個(gè)同學(xué)還是不及格。

第一題讀拼音寫漢字，還是掌握比較好，很多同學(xué)全對(duì)一個(gè)字也不錯(cuò)。

第二題補(bǔ)充成語，大部分同學(xué)做的很正確不出錯(cuò)，個(gè)別人有錯(cuò)別字，都能填上，對(duì)成語掌握比較好。

第三題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，很多人出錯(cuò)，尤其是逗號(hào)、上下引號(hào)書寫不規(guī)范，不能把圓點(diǎn)涂起來。

第四題讀精彩句段回答問題，還是有一些同學(xué)掌握太差，基本空著一個(gè)字也寫不上。

第五題閱讀短文回答問題，大部分同學(xué)能夠勉強(qiáng)做題，雖然正確率不高，但是能夠勉強(qiáng)填寫。得分率有所提高，這是值得表揚(yáng)的一個(gè)現(xiàn)象。以后鼓勵(lì)學(xué)生多多思考，大膽做題不要怕出錯(cuò)。

第五單元試卷分析

本次考試全班22人都參加，及格率100%歷次考試三四個(gè)不及格的也及格了，楊梅麗一百分。

第一題看拼音寫漢字一共八個(gè)字，全班大都寫對(duì)了，而且寫得比上幾次都認(rèn)真很多。

第二題給加點(diǎn)字選擇正確讀音，大部分同學(xué)都做對(duì)了，只有楊世偉于祺航兩個(gè)人出錯(cuò)。

第三題概括人物特點(diǎn)，都能寫對(duì)了，雖然有些牽強(qiáng)附會(huì)，但是對(duì)小學(xué)生要求不能過于嚴(yán)格，只要能寫上就難能可貴，算是勉勵(lì)。

第四題選擇正確答案的序號(hào)，第五個(gè)小題無韻之離騷答案是史記，很多學(xué)生不知道。

第五題讀句子回答問題，大部分同學(xué)能夠?qū)懮洗鸢福皇呛苷_，但能說得過去。

第六題結(jié)合課文內(nèi)容，回答問題。大部分同學(xué)能夠?qū)懮洗鸢福挥袟钍纻ゴ鼯i展空著沒做。

第七題閱讀短文回答問題，大部分同學(xué)吸取上幾次的教訓(xùn)，不管都錯(cuò)都能寫上一些答案，只要差不多有點(diǎn)意思，基本就算對(duì)了

第六單元試卷分析

本次考試有兩個(gè)同學(xué)于佳壯、楊曉琪因病沒參加，楊梅麗吉海雁兩個(gè)同學(xué)都得了100分，戴鵬展不及格，全班平均分89.4分。

第一題選擇正確的讀音，大部分同學(xué)掌握很好，出錯(cuò)率最低，說明學(xué)生對(duì)讀音的掌握很好。

第二題去掉別字的練習(xí)，出錯(cuò)率也很低，說明孩子看錯(cuò)字都能看出來，就是自己經(jīng)常寫錯(cuò)。

第三題解釋詩句與格言的意思，大部分同學(xué)能夠?qū)懗鲆馑迹瑐€(gè)別同學(xué)不懂，寫的驢唇不對(duì)馬嘴。

第四題回答問題，大部分同學(xué)能夠把書上的知識(shí)寫出來，有的同學(xué)自己編答案，倒也有一些意思，不能判錯(cuò)。

第五題寫研究報(bào)告，要求很松，只要有一百字，內(nèi)容卡邊，就算對(duì)了。

第七單元試卷分析

本次考試有22人參加，平均分90.6分，三個(gè)同學(xué)不及格分別是：戴傳龍、戴鵬展、楊世偉，楊梅麗還是100分。

第一題給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，大部分同學(xué)掌握很好，基本不出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第二題讀拼音寫字詞，個(gè)別人出現(xiàn)錯(cuò)別字，就是鞋子很不規(guī)范，好像是對(duì)了，認(rèn)真一看錯(cuò)了。

第三題描寫人物的好句子，這個(gè)題出錯(cuò)率比較多，個(gè)別同學(xué)把握不住怎么就是描寫人物。

第四題按課文原文填空，多數(shù)同學(xué)掌握較好，能夠把書上的原句背誦下來，個(gè)別人出別字

第五題讀句子回答問題，這個(gè)題還是老大難，很多人不會(huì)做，或者做的亂七八糟。第六題閱讀短文回答問題，大部分同學(xué)能夠吸取先前的教訓(xùn)，不管對(duì)錯(cuò)意思差不多就寫上，這樣以來很多答案就卡邊，就算對(duì)了。

第八單元試卷分析

本次考試平均分91.5，吉海雁因病沒參加，楊梅麗還是100分，保持滿分神話。戴鵬展還是不及格，保持最低分的記錄。

第一題看拼音讀詞語，大部分同學(xué)掌握較好，能夠認(rèn)真正確的寫字詞，幾個(gè)人出錯(cuò)。

第二題讀一讀選字詞，這個(gè)題掌握很好，只有戴鵬展一個(gè)人出錯(cuò)。

第三題選擇合適的詞語填空，大部分同學(xué)都做對(duì)了，很少幾個(gè)人出錯(cuò)，幽這個(gè)字不會(huì)寫。

第四題照樣子寫句子，比喻句還是有不少同學(xué)掌握不好，擬人句更有很多人不懂不會(huì)。

第五題根據(jù)課文原文填空，這個(gè)題掌握很好，很少人出錯(cuò)，出錯(cuò)也是錯(cuò)別字，說明背誦不錯(cuò)。第六題讀句子回答問題，這個(gè)題掌握比較好，能夠?qū)懗稣_的答案，看來課文掌握不錯(cuò)。

第七題閱讀短文回答問題，能夠根據(jù)自己的判斷寫出正確的答案，即使不太正確，道理，所以這個(gè)題做的不錯(cuò)。

也有一些

第二篇：五年級(jí)下冊語文第六單元試卷分析

五年級(jí)語文第六單元試卷分析

建安學(xué)校 劉玉靜

一：試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查，試卷涉及識(shí)字寫字、積累?閱讀、語文實(shí)踐和作文四個(gè)板塊。

（一）、識(shí)字寫字

試題注重拼音及詞語的使用和掌握，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。

（二）、積累?閱讀

試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。

從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學(xué)生寫出不少于六個(gè)含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習(xí)中沒有出現(xiàn)，全憑學(xué)生平時(shí)個(gè)體的積累，不少同學(xué)寫不出6個(gè)。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語，因而一時(shí)想不出6個(gè)。

考查閱讀能力的共有3個(gè)小題，一是寫反義詞，二是用提問題的方法理解句子含著的意思（或表達(dá)方法），三是體會(huì)文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

(三)語文實(shí)踐

這類題目多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫一點(diǎn)，但一些拓展太過。讓學(xué)生無所適從。

(四)作文

考查形式是命題作文《我的一次感動(dòng)》，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動(dòng)的某件事。但能寫出自己在某個(gè)場景中的感動(dòng)，或面對(duì)某種景色所受的感動(dòng)非常少，可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對(duì)如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。

四、反思與建議

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，檢查學(xué)生對(duì)2500個(gè)常用字的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

第三篇：五年級(jí)語文下冊第八單元試卷分析

五年級(jí)語文下冊第八單元試卷分析

建安學(xué)校 劉玉靜

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分

這次的測試內(nèi)容都比較簡單，沒有特別復(fù)雜的內(nèi)容。表揚(yáng)沒扣分的同學(xué)： 1看拼音寫詞語 2形近字組詞

3在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語

這道題考點(diǎn)在于“的”和“地”的區(qū)別。“動(dòng)詞前面是地”，也是考試最常考察的地方了！

4按要求改寫句子

問題出在反問句改為陳述句上。因?yàn)榉磫柧浔砻饕环N強(qiáng)烈的語氣，所以在改為陳述句的時(shí)候一定要有表示程度的詞語。5根據(jù)學(xué)的內(nèi)容填空

《威尼斯小艇》一文通過介紹（）、（）和（）展示了這座水上城市獨(dú)特的風(fēng)光。這道題目考查的是審題的能力，同時(shí)也考察了對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解。威尼斯的小艇全文6個(gè)自然段。第一自然段是全文的總起段落，概括的說明了小艇在威尼斯的重要地位。后面5個(gè)自然段都是圍繞第一自然段寫的。所以第一自然段是概括，后幾個(gè)自然段是按不同方面分別介紹。由此可見，三個(gè)空應(yīng)該是分別指向小艇造型奇特乘坐舒適、船夫駕駛技術(shù)好和小艇作用廣泛。6記憶積累

市抽測積累的內(nèi)容肯定是21首古詩。而且形式會(huì)非常靈活。應(yīng)該是類似： 1.春天是什么？她是朱熹筆下的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，______________

。”也是白居易記憶中的“日出江花紅勝火，_____________

_。”

2.春日的清晨，我睜開睡眼，窗外傳來小鳥清脆的叫聲。我想起兩句古詩：

3.夜晚，我仰望明月，思鄉(xiāng)之情油然而生，輕輕吟誦著“，” 4.爺爺70大壽，大家給爺爺祝壽，可爺爺卻感嘆道：“夕陽無限好，只是近黃昏。”我趕忙說：“唐代詩人杜牧認(rèn)為________________ _，您的身子骨還很壯實(shí)。” 5.我下象棋時(shí)，總是看不清對(duì)方的招數(shù)，爸爸說這叫當(dāng)局者迷，真是。

6.當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí)，常引用（）朝詩人王維在《

》中的：“（）”來表達(dá)對(duì)家人的懷念。這樣的習(xí)題，班里的進(jìn)度相對(duì)是照顧大多數(shù)孩子的，如果您的孩子記憶力略差或者學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，我建議您走在我們的前面！

二、閱讀積累

（一）課內(nèi)閱讀

在這里扣分比較多的是仿寫一個(gè)擬人句。擬人句的作用是生動(dòng)形象的突出某個(gè)特點(diǎn)，所以一定要有語言環(huán)境才能讓擬人句通順合理。

音序查字法填寫時(shí)，音序、大寫字母、生母都是要填大寫的。到了音節(jié)的時(shí)候就不需要再大寫了，這是一個(gè)陷阱。

部首查字法要注意審題，再查幾筆和共有幾筆是兩個(gè)概念！

（二）課外閱讀 1 課外閱讀中用自己的話說說羅馬是一座怎樣的城市。

表面上看，這是要求你評(píng)價(jià)羅馬這座城市，但是前提是在閱讀完文章后。那也就要求我們的評(píng)價(jià)必須和文章是一致的。文章是典型的總分總的結(jié)構(gòu)。其實(shí)這道題目考查的是對(duì)總分總結(jié)構(gòu)兩個(gè)總的作用的認(rèn)同。答案照抄第一自然段就可以了！

畫你認(rèn)為好的句子，并寫出自己的感受。

要求畫句子，可以根據(jù)自己的喜愛畫。感受不能胡寫。因?yàn)槟惝嫷木渥雍苡锌赡苁褂昧诵揶o方法，那么感受就應(yīng)該緊緊貼著修辭方法的作用回答！有的孩子畫了過渡句。那么他的感受就應(yīng)該是這句話在文中起到了承上啟下的作用，讓人讀起來流暢自然。

有的孩子畫了比喻句。那么他的感受就應(yīng)該是生動(dòng)形象的感受到了羅馬歷史悠久。（不能寫“特點(diǎn)”兩個(gè)字，要把特點(diǎn)到底是什么準(zhǔn)確的表述出來。）有的孩子畫了擬人句。那么感受就應(yīng)該是生動(dòng)形象的感受到了某某特點(diǎn)，讓人覺得親切自然。

第四篇：五年級(jí)語文下冊第二單元試卷分析

五年級(jí)語文下冊第二單元試卷分析

建安學(xué)校 劉玉靜

一：基本情況

本次試卷是檢測學(xué)生對(duì)第二單元基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能測試。出題范圍很廣，難易程度適中。

二、學(xué)生答卷存在問題

1、在第二題中辨字組詞中“甸、和旬”兩字失分較多，全班有6人失分，這兩個(gè)字在平時(shí)課堂作業(yè)中見到過，也就說失分的同學(xué)對(duì)課文中的字詞掌握的不夠熟練。

2、在“小小翻譯家”中，都是本單元五篇課文中的詞語。讓根據(jù)意思寫詞，這題失分的8人，這說明學(xué)生在平時(shí)課堂上對(duì)詞的積累少，運(yùn)用的少，所以教師在這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、在“病句手術(shù)室”中，四道小題，可以說比較簡，這種類型題平時(shí)也訓(xùn)練過很多次。但失分的同學(xué)4人，主要是在第三小題，“藍(lán)藍(lán)的天空白云動(dòng)蕩。”很明顯是用詞不當(dāng)，但學(xué)生只道是“飄蕩”都寫成了“漂蕩”。從這題看出學(xué)生在理解字、詞的意思時(shí)模糊。教師平時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解著記憶。積累的少。

4、在“收藏家”中，是本單元的讀讀背背的內(nèi)容，是積累的東西，但還有3名同學(xué)丟分，原因是沒理解，沒去積累記憶。教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5、閱讀題

（一）課文精彩回放，是“記金華的雙龍洞”中的片斷，失分的4人，失分原因是對(duì)“洞內(nèi)特點(diǎn)這一題”，在自主學(xué)習(xí)課文時(shí)，我和同學(xué)們共同分析了洞內(nèi)和洞外對(duì)比來講的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了內(nèi)洞比外洞大。而且又強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的樣子，所以學(xué)生都是這樣答的：內(nèi)洞的特點(diǎn)是大，其實(shí)本片斷重點(diǎn)是景色的描寫。也就是說學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握沒有靈活性，不會(huì)靈活運(yùn)用。這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

（二）課外閱讀，一共有15分，總體來看比較簡單。大部分同學(xué)都在12分左右，失分較多的第二小題詞語的理解上，丟分原因是：學(xué)生積累的字詞少，學(xué)生理解字詞的能力上差，以后在字詞上應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生。

6、習(xí)作，本次習(xí)作是寫美麗的景色，介紹給大家。學(xué)生都能夠把自己認(rèn)為景色美麗的地方和大家展示，總體來看，學(xué)生能夠圍繞景色詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來，語言比較優(yōu)美。

三、措施；

1、平時(shí)對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)訓(xùn)練，利用課間輔導(dǎo)學(xué)生。

2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累好的詞和句子，會(huì)學(xué)以致用。

3、對(duì)寫字要嚴(yán)格訓(xùn)練，本次試卷有三名同學(xué)生卷面不干凈。

第五篇：五年級(jí)語文下冊第七單元試卷分析

五年級(jí)語文下冊第七單元試卷分析

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就本年級(jí)情況做具體分析：

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分

這次的測試內(nèi)容比較簡單，都是博客上發(fā)的內(nèi)容，第5題根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容填空“刷子李”有“俗世奇人”的美稱，這個(gè)填空上課我故意沒有復(fù)習(xí)16位同學(xué)答錯(cuò)，實(shí)在不應(yīng)該！是態(tài)度問題還是馬虎了？

二、閱讀積累 課外閱讀

在課外閱讀中，第4小題男孩深思熟慮了那些問題？ 答案不是唯一的，但可以圍繞這兩點(diǎn)來回答： 1）自己敢不敢承受抽血的疼痛，敢不敢面對(duì)死亡？

2）自己的死換來妹妹的生，獨(dú)自一人的妹妹將如何面對(duì)今后的生活？（有一部分孩子沒有完全讀懂課文內(nèi)容，沒有從全篇文章的內(nèi)容考慮，認(rèn)為男孩深思熟慮的是自己會(huì)不會(huì)死？說明孩子在提取信息的能力方面還有欠缺）表達(dá)

這次表達(dá)題是介紹一個(gè)你熟悉的人，要通過具體的事例將他（她）的特點(diǎn)介紹清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感！學(xué)生應(yīng)該根據(jù)7單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)把人物的特點(diǎn)表達(dá)出來！這道題的范圍很開闊，學(xué)生找到相關(guān)的題材是輕而易舉，但有些同學(xué)作文寫的并不是很出色，有的文章中沒有重點(diǎn)，中心不突出;有的同學(xué)文章中沒有加入任何動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，沒寫出自己的真情實(shí)感；還有的同學(xué)寫的非常簡單，字?jǐn)?shù)不夠。由此可見，學(xué)生的習(xí)作能力還有待加強(qiáng)，以后要充分利用課余時(shí)間，讓學(xué)生多讀書報(bào)，開闊學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生從生活中多積累素材，在加入適當(dāng)?shù)拿鑼懀μ岣邔W(xué)生的寫作能力。

縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。