第一篇：完整的成長(zhǎng). 讀后感

《完整的成長(zhǎng)》讀后感

到現(xiàn)在為止，這本書(shū)我讀了兩遍，第一遍讀的時(shí)候只是淺淺的了解了一下，可是，到第二邊讀的時(shí)候，作者對(duì)于生命的理解深深的震撼著我的心靈，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。

讀《完整的成長(zhǎng)》，“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦，在書(shū)的背面，對(duì)“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完美，人，不會(huì)完美，也無(wú)需完美，完整是表明一個(gè)人是豐滿(mǎn)的、立體的、多個(gè)層面的人。人的完整需要一個(gè)人完整的成長(zhǎng)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程即是兒童自我創(chuàng)造的過(guò)程。

兒童的成長(zhǎng)應(yīng)該是完整的，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的成長(zhǎng)卻是不完整的，如何使幼兒做到完整的成長(zhǎng)，這需要家長(zhǎng)、老師的共同努力，更需要那我們運(yùn)用正確的方法。而這本書(shū)，通過(guò)大量的例子來(lái)告訴我們?nèi)绾问挂粋€(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考。

一、兒童自己創(chuàng)造自己

人的成長(zhǎng)都將從身體開(kāi)始，經(jīng)歷情緒、感覺(jué)上升到心理認(rèn)知，然后有精神升華。這些奇妙的內(nèi)在部分，將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自我。兒童總是繞過(guò)或躲過(guò)成人有意無(wú)意設(shè)置的障礙，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己，這是兒童成長(zhǎng)的開(kāi)始，也貫穿幼兒發(fā)展的始終。因此，在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時(shí)，我們成人要給于兒童充分的自由，讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法。

二、兒童是自己身體的主人

兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便是對(duì)兒童的“愛(ài)和自由”。

愛(ài)可以把各種場(chǎng)所變成兒童的家，在兒童自己家中，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體，他依靠身體來(lái)探索外界以此上升到頭腦，這是發(fā)展他未來(lái)一切發(fā)展的開(kāi)始。因此，身體的自由對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。

反復(fù)的活動(dòng)四肢，讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由，這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂(lè)就是成長(zhǎng)就是一切。

三、隱藏在兒童身體內(nèi)的生命力

兒童體內(nèi)天生就隱藏著生命力，我們不被兒童發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙偕ΑＨ欢覀兿胍龊媒逃ぷ鳎捅仨氉寖和l(fā)現(xiàn)自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來(lái)吸引孩子的眼球。幼兒天生對(duì)“生命力”有著敏感的嗅覺(jué)。孩子的生命力指引著孩子身體的自由，如果身體被他人支配就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果，所以，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由，使其生命力延續(xù)下去。

四、兒童是自己情緒的主人

情緒在兒童完整發(fā)展中是個(gè)不可缺少的部分，我們要理解孩子就，要了解孩子的情緒;我們要接納孩子，就要接納孩子的情緒;我們愛(ài)孩子，就要包容他的情緒。

幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，難免會(huì)有害怕的情緒，最直接的反應(yīng)便是哭，孩子為什么哭呢?是因?yàn)檫@時(shí)的她心里有種強(qiáng)烈的不安感這種不安是他感到很難過(guò)，這時(shí)候老師應(yīng)該了解幼兒心理的情緒，才會(huì)找到有效的解決方法。在這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該允許孩子發(fā)泄自己的情緒，允許孩子哭，然后告訴孩子：“寶貝，你很安全，老師時(shí)刻陪著你，保護(hù)你!”這時(shí)候，孩子可能還會(huì)哭，但是，他的心會(huì)慢慢的趨于平靜。

哭是痛苦和傷心的表現(xiàn)，這里的哭不是傷害，而是情緒的流淌，這時(shí)候的安慰就是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子的情緒，傾聽(tīng)孩子的哭聲。傾聽(tīng)就是允許孩子把情緒流淌出來(lái)就是接納，就是理解。

兒童除了哭得情緒還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)憤怒的情緒，書(shū)中有這樣一個(gè)例子：一個(gè)三歲的小男孩拿著一個(gè)紅薯，艱難而笨拙的剝著皮，父親毫無(wú)察覺(jué)的想：“按孩子這樣的速度，恐怕半天也吃不到。”于是，爸爸一把奪過(guò)了紅薯：“爸爸幫你剝。”孩子怔住了，憤怒的大聲哭了起來(lái)，父親慈愛(ài)的說(shuō)：“別哭別哭，真是太心急了!”父親以為是孩子急于想吃到紅薯便急切的把剝完的一半放在了孩子手里，可是，孩子卻將紅薯憤怒的扔到了地上。這一仍也激起了父親的憤怒。

這個(gè)矛盾的產(chǎn)生是因?yàn)楦赣H不知道孩子的興趣在于剝紅薯皮，在于手的使用在于必須由自己剝自己吃的秩序，兒童成長(zhǎng)的需要沒(méi)被滿(mǎn)足才使他憤怒。由于成人無(wú)法站在孩子成長(zhǎng)的角度，來(lái)對(duì)待兒童，所以就這樣和孩子失之交臂，更剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

因此，作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)兒童心理的感覺(jué)及情緒的變化，才能更好地做好教育工作，用心了解生命，尊重生命，才能從本質(zhì)上改善教育。

帶著對(duì)生命的思考，對(duì)兒童的尊重，我還要將這本書(shū)細(xì)細(xì)的品味，我相信，每讀一次就會(huì)有一次的收獲。我將這一份收獲珍藏在心里，用實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒完整的成長(zhǎng)。

第二篇：成長(zhǎng)讀后感

今天上午的語(yǔ)文課，是學(xué)習(xí)第11課《成長(zhǎng)》，成長(zhǎng)讀后感。

《成長(zhǎng)》是一篇如何教育孩子健康成長(zhǎng)的故事，它通過(guò)小約翰送報(bào)紙掙錢(qián)，表現(xiàn)了小約翰自食其力，勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，也表現(xiàn)了小約翰的父母為了培養(yǎng)小約翰的生存能力的良苦用心和不溺愛(ài)孩子的教育方式。

小約翰的故事，我感同身受。我父母對(duì)我關(guān)心備至、寵愛(ài)有加，在學(xué)習(xí)上有求必應(yīng)，但在生活的小事對(duì)我要求十分嚴(yán)格。比如在零花錢(qián)的問(wèn)題上，他們從不隨意給予，十分小氣，要我自己想辦法掙零花錢(qián)，并提醒我可以賣(mài)廢舊物品掙錢(qián)，讀后感《成長(zhǎng)讀后感》。我如夢(mèng)初醒，把廢舊的書(shū)籍報(bào)紙收集起來(lái)，忙得滿(mǎn)頭大汗地背到廢品店，賣(mài)了十多元錢(qián)。我十分珍惜我辛苦掙來(lái)的錢(qián)，除了買(mǎi)學(xué)習(xí)用品之外，我再也舍不得花掉它。從此，我還養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣，喝的易拉罐、塑料瓶，我一個(gè)一個(gè)地積攢起來(lái)，聚滿(mǎn)了一紙箱又去賣(mài)錢(qián)。

今年暑假，我十分想去參加《瀟湘晨報(bào)》“小報(bào)童”勤工儉學(xué)賣(mài)報(bào)活動(dòng)。因?yàn)閰⒓恿耸膮^(qū)少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)，所以不能如愿以?xún)敗Ｒ院笥袡C(jī)會(huì)再去參加吧。

《成長(zhǎng)》的故事啟示我：美好的生活要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造，勞動(dòng)的成果才是最甜蜜的，才會(huì)最珍惜。

四年三班：李璨

讀后感重在“感”，寫(xiě)自己的真切感受，聯(lián)系實(shí)際非常重要。小作者通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，感悟出一個(gè)道理：自食其力，其樂(lè)無(wú)窮。點(diǎn)評(píng)老師：羅元新

第三篇：《成長(zhǎng)》讀后感

《成長(zhǎng)》的讀后感

讀王海鸰的長(zhǎng)篇小說(shuō)《成長(zhǎng)》，用了一天半時(shí)間，一口氣的速度。

喜歡王海鸰所有的作品，任何一次匆匆的選擇，都不會(huì)有遺憾。從《中國(guó)式離婚》《大校的女兒》到《成長(zhǎng)》，我都一一細(xì)讀。《成長(zhǎng)》里，北大畢業(yè)的婆婆海云、人大畢業(yè)的媳婦安葉、副師長(zhǎng)級(jí)別的公公湘江、英俊優(yōu)秀的飛行員丈夫彭飛、逐漸成長(zhǎng)的兒子冬冬一家人構(gòu)成了現(xiàn)代知識(shí)分子家庭尖銳的矛盾和割不斷的愛(ài)。正如書(shū)頁(yè)的第一行所寫(xiě)的：很多家庭紛爭(zhēng)起因都是微不足道。

為了照顧孩子，海云成了隨軍家屬，一生在失落和關(guān)愛(ài)兒子中度過(guò)；為了遷就家庭，安葉當(dāng)不好記者也做不好編輯，最后弄得自己異常敏感異常痛苦；為了尊重，婆媳之間話(huà)不挑明事事謙讓?zhuān)錆M(mǎn)客套講究禮節(jié)閃爍智慧；為了尊嚴(yán)，父子之間夫妻之間，激烈的矛盾激烈的沖突，但仍然無(wú)法結(jié)束彼此的牽掛和愛(ài)。

人生啊，豈是愛(ài)和不愛(ài)，好人和壞人那么簡(jiǎn)單區(qū)分的。

在《成長(zhǎng)》里，我看到了很多我的影子。海云的無(wú)奈和失落我有；安葉的追求和彷徨我有。話(huà)說(shuō)棋逢對(duì)手是種精彩。與優(yōu)秀的人交往，你可能受挫但同時(shí)也可能獲益。海云的豁達(dá)體諒，是安葉多大的幸運(yùn)啊。知性而又善良的長(zhǎng)輩，該是怎樣的令人起敬。

海云是個(gè)偉大的母親，她出現(xiàn)在兒子生命的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，力挽狂瀾，扶兒子繼續(xù)前行；海云是個(gè)明理的婆婆，在安葉渴望重返職場(chǎng)時(shí)給予充分理解和支持，并攬下照看孫子的重任；海云是個(gè)柔情的母親，在兒子發(fā)生種種錯(cuò)失焦頭爛額時(shí)，會(huì)閃著淚花對(duì)安葉說(shuō)“我把兒子交給你了”，令人動(dòng)容。

“你媽媽在休息。”這是父親對(duì)兒子撒的最大謊，因?yàn)榇藭r(shí)，母親已經(jīng)在關(guān)注兒子飛行的揪心和緊張中停止了呼吸，而電話(huà)中的兒子還要繼續(xù)飛行。

母愛(ài)呀，隨時(shí)隨地！生命的代價(jià)！

作為父子，湘江與彭飛似乎有著勢(shì)不兩立的矛盾，他們共愛(ài)一個(gè)女人：湘江的妻子、彭飛的母親。可見(jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的女性，是所有男人的支柱。當(dāng)然，這個(gè)男人必須是優(yōu)秀的，懂得識(shí)別的，而不是見(jiàn)年輕美麗溫柔就傾倒的那種。

如果僅僅為了解決生理需要，僅僅為了追求舒適簡(jiǎn)單的生活，大多數(shù)人都無(wú)需拼搏無(wú)需努力。可是，與優(yōu)秀的人結(jié)伴生活矛盾沖突并繼續(xù)愛(ài)下去，那才是生活的能力生活的精彩。

王海鸰，一個(gè)帶著兒子的單親媽媽?zhuān)曳路鹂吹搅怂裏o(wú)數(shù)個(gè)孤獨(dú)的伏案的夜晚，在干干凈凈的家里掏心寫(xiě)作。短發(fā)，清瘦，干練，戴眼鏡的王海鸰，每天用頭腦生活，用頭腦寫(xiě)作，把每一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)的心理活動(dòng)透徹地分析無(wú)限地展開(kāi)。我相信，知性女性，都會(huì)佩服王海鸰，而不敢說(shuō)喜歡她。她寫(xiě)完了，心頭一松，就去看海了吧。作品背后的漣漪，與她無(wú)關(guān)。她又去發(fā)現(xiàn)新的結(jié)，新的痛，新的生活的本質(zhì)。

在書(shū)中，王海鸰告訴我們：做父母是需要能力的。不要認(rèn)為只要我們生育了孩子，就當(dāng)然成了父母。以為是父母就擁有了天然的教育資格和教育能力并且終身?yè)碛校@是一個(gè)大大的誤解。所謂青春叛逆，一個(gè)重要原因在于家長(zhǎng)沒(méi)有跟上孩子的成長(zhǎng)。沒(méi)有能力教育的家長(zhǎng)不如干脆放棄自以為是的教育，那樣至少可以使孩子免受干擾和誤導(dǎo)。

在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要想成為一個(gè)好的父母，首先就要有終生學(xué)習(xí)的理念，而終生學(xué)習(xí)，不僅是為了孩子，也更是為了我們自己。學(xué)習(xí)，是終生的事情，而成長(zhǎng)，也應(yīng)貫徹生命的始終。共同成長(zhǎng)，不僅拉近了我們與孩子的距離，也是我們自己的生活更豐富，更精彩。

第四篇：成長(zhǎng)讀后感

成長(zhǎng)比成績(jī)更重要

——讀《教育文摘》中《成長(zhǎng)比成功更重要》有感

青島四方實(shí)驗(yàn)小學(xué)：曲偉寧

在人人都追求成功的當(dāng)代社會(huì)，怎樣去理解“成功”？對(duì)于孩子的教育，“成功”和“成長(zhǎng)”的區(qū)別在哪里，哪一個(gè)更為重要？不久前，著名媒體人楊瀾來(lái)到北京史家小學(xué)，在以“和諧奠基生命的底色”為主旨的“史家講壇”上，作為一名家長(zhǎng)代表，她用自己兩個(gè)孩子的教育經(jīng)歷，講述了對(duì)于教育的觀(guān)察和思考。這是我在教育文摘上讀到的一篇文章題目就是《成長(zhǎng)畢成功更重要》。

師長(zhǎng)的期望左右著孩子

“怎樣才能成功？”一位史家小學(xué)的學(xué)生在楊瀾開(kāi)講之前這樣提問(wèn)，這也是她經(jīng)常被問(wèn)及的問(wèn)題。“看來(lái)，當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)成功過(guò)于著迷了，而對(duì)成功的理解也太過(guò)狹義了。”楊瀾說(shuō)，成功意味著在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝——這樣狹隘的理解一直在左右著眾多老師和家長(zhǎng)對(duì)于孩子的態(tài)度。

“有一次陳凱歌導(dǎo)演接受我的訪(fǎng)問(wèn)，說(shuō)到兒子彈鋼琴的事，大人和孩子都很痛苦。終于有一天，他對(duì)小兒子說(shuō)別彈了，沒(méi)想到，孩子竟跑到鋼琴前深深鞠了一躬。此情此景，陳凱歌不禁落淚了??”這件事也深深觸動(dòng)了楊瀾，“孩子是認(rèn)為自己辜負(fù)了家長(zhǎng)的期望，是不是這樣的期望束縛了孩子其他方面的發(fā)展呢？”

現(xiàn)實(shí)生活中的人們太渴望成功了，很多家長(zhǎng)會(huì)把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在孩子身上，讓孩子過(guò)度學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)就是這種愿望的體現(xiàn)。家長(zhǎng)們期望孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀、出好成績(jī)，這也是每個(gè)老師和家長(zhǎng)的愿望。因此，現(xiàn)在社會(huì)的怪現(xiàn)象是以成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)孩子的好與壞；來(lái)衡量一個(gè)孩子的是否優(yōu)秀。這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)按照事先定做好的模具來(lái)生活的零件而已。對(duì)于多數(shù)孩子為了好成績(jī)失去了自己的創(chuàng)造力、社會(huì)活動(dòng)力、動(dòng)手動(dòng)腦的能力的自主力------看到這篇文章，我不禁打個(gè)寒顫，現(xiàn)在的教學(xué)真的要審視一下，自己作為一名小學(xué)教師，一個(gè)有21年教齡的班主任，在自己的工作中，要時(shí)刻提醒自己你的教學(xué)要為學(xué)生教點(diǎn)什么？你要把什么看作是教學(xué)的重中之重？孔子曰：“師者傳道授業(yè)解惑也”，在兩千多年以前，孔子就知道將德育作為教育的之首。在今天我們的素質(zhì)教育時(shí)代，我們受當(dāng)時(shí)社會(huì)的升學(xué)的壓力能忘記這些嗎。尤其是小學(xué)教師，更應(yīng)該把自己的教育理念成熟化，更應(yīng)該以育人為本，以人為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的成長(zhǎng)放到第一位。學(xué)生的成長(zhǎng)的培養(yǎng)包括很多，如：學(xué)生的行為品質(zhì)的培養(yǎng)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)等等都是當(dāng)今教育的一個(gè)盲點(diǎn)，在當(dāng)今追求升學(xué)時(shí)代人們往往忽略了孩子的成長(zhǎng)需要。

過(guò)分的重視孩子的成績(jī)，忽視了孩子的身體和心理健康。有的孩子不愿意和別人交流，孤獨(dú)沒(méi)有自己說(shuō)話(huà)的伙伴；有的孩子成績(jī)很好但從不參加學(xué)校的活動(dòng)，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)的冷漠；還有的孩子自私不會(huì)和別人分享。

針對(duì)這些，我作為一個(gè)班主任，就經(jīng)常給孩子們創(chuàng)造條件，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分的發(fā)揮他們的才能。在活動(dòng)中去體驗(yàn)更多的生活常識(shí)，更多的交流經(jīng)驗(yàn)，更多的分享樂(lè)趣。

一、在活動(dòng)中讓孩子找到自己的位置

如我們班的小班干部輪換制、爭(zhēng)當(dāng)班主任小助理等，都是給孩子們展示的平臺(tái)，讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中鍛煉自己，展示自己，更好的融入到集體當(dāng)中。班級(jí)在正當(dāng)衛(wèi)生標(biāo)兵中孩子們爭(zhēng)先恐后，能為班級(jí)出把力的就出把力，全班都能動(dòng)起來(lái)，就為這個(gè)衛(wèi)生小標(biāo)兵，無(wú)論在操場(chǎng)上還是在班級(jí)個(gè)個(gè)都能把自己看成是主人，有意識(shí)的去撿拾身邊的一片紙花，一個(gè)食品袋。當(dāng)然老師要不能吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。及時(shí)對(duì)這些孩子進(jìn)行公平公正的表?yè)P(yáng)。讓孩子能感受到自己的存在，給他們自我展示的機(jī)會(huì)。讓他們都能享受到成功的喜悅。

每個(gè)節(jié)日都充分的給他們自主的權(quán)利，讓他們自己籌備策劃，準(zhǔn)備。在班干部的帶動(dòng)下完成自己的計(jì)劃，由個(gè)體變成全班總動(dòng)員。從這個(gè)活動(dòng)中能鍛煉孩子的各種能力。讓每個(gè)孩子都能在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、在學(xué)習(xí)中把主動(dòng)權(quán)還給孩子

《學(xué)記》說(shuō)：“教然后知困”，意思是說(shuō)，當(dāng)自己教人時(shí)，就會(huì)感知自己有哪些困惑。“知困”，就是知道自己對(duì)哪些知識(shí)沒(méi)有搞明白。“然后能自強(qiáng)也”，“自強(qiáng)”是自己努力。一個(gè)人愿意自己努力，就可以學(xué)好。自己努力的前提不是外在壓力促使的，而是自己自覺(jué)自愿的，是自發(fā)的，只有這樣的努力，才是最有效的努力。自覺(jué)努力的前提是“知困”，而“知困”的前提是“教”——自己展示知識(shí)，與人交流知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生自己講說(shuō)知識(shí)至為重要。

因此，在預(yù)習(xí)交流中讓孩子都能有發(fā)言的機(jī)會(huì)。讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：《成長(zhǎng)》讀后感

一口氣讀完了王海鸰的新書(shū)《成長(zhǎng)》，心情還沉浸在書(shū)中的人物里、情節(jié)中。王海鸰的書(shū)不白讀，總能給人一些有益的思考。

《成長(zhǎng)》寫(xiě)了兩代人，兩對(duì)夫妻關(guān)系在婚姻中的成長(zhǎng)。老一代的妻子為了丈夫的事業(yè)，為了兒子辭去工作當(dāng)起了家庭主婦，她的犧牲不僅換來(lái)了丈夫的突出成就，也換來(lái)了兒子的健康成長(zhǎng)；新一代的妻子選擇了事業(yè)，家庭卻遭遇危機(jī)，不僅夫妻關(guān)系瀕臨解體，母子關(guān)系也越漸疏遠(yuǎn)。到底孰是孰非，每個(gè)人都會(huì)有不同的解答，但有一點(diǎn)可以肯定的是，如果一個(gè)女人在家相夫教子，支持丈夫在外做貢獻(xiàn)，將子女培養(yǎng)成人，送上社會(huì)，這樣的家庭主婦理應(yīng)得到社會(huì)的認(rèn)可。

在書(shū)中，王海鸰告訴我們：做父母是需要能力的。不要認(rèn)為只要們生育了孩子就當(dāng)然成了父母。以為是父母就擁有了天然的教育資格和教育能力并且終身?yè)碛校@是一個(gè)大大的誤解。所謂青春叛逆，一個(gè)重要原因在于家長(zhǎng)沒(méi)有跟上孩子的成長(zhǎng)。沒(méi)有能力教育的家長(zhǎng)不如干脆放棄自以為是的教育，那樣至少可以使孩子免受干擾和誤導(dǎo)。

在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要想成為一個(gè)好的父母，首先就要有終生學(xué)習(xí)的理念，而終生學(xué)習(xí)，不僅是為了孩子，也更是為了我們自己。

學(xué)習(xí)，是終生的事情，而成長(zhǎng)，也應(yīng)貫徹生命的始終。共同成長(zhǎng)，不僅拉近了我們與孩子的距離，也是我們自己的生活更豐富，更精彩。