第一篇：科學家教進萬家觀后感

四川省婦聯科學家教進萬家走進江陽區實

驗小學觀后感

昨天很有幸的參加了有南京大學教授趙強教授在實驗小學的講座，在這里特別感謝實驗小學跟家長們提供了這樣的學習的平臺。

這次講座讓我深有體會的就是父母教育孩子八大智慧中的智慧一：懂得孩子需要什么？當時趙強教授在講堂上就問了很多家長，孩子需要什么？有的家長說孩子需要爸爸媽媽，有的家長說孩子需要信任，有的家長說孩子需要陪伴……但趙強教授一語驚醒了我們這些夢中人，孩子需要的是榜樣！想想真的是啊？如果我們父母沒跟孩子一個好的榜樣，那我們的孩子能做到什么？

父母是孩子的第一個老師，父母的言談舉止都在潛移默化地影響著孩子。作為一個老師，首先應該規范自己的言行。而現實生活中很多父母卻常常忽視了自己的錯誤，無意識地給孩子做了壞榜樣。下面列舉的八個中，你有幾個呢？

1，在公共場合不注意言談舉止

公交車上不給老人讓座、隨手扔垃圾、在餐廳喧鬧、在售票處不自覺排隊......這些行為看似微小，但是卻會給孩子造成十分不好的影響。從小就應該教孩子去遵守規則，而不是去藐視社會已有的規范。很多父母一些不好的習慣如果不及時改正，那孩子也會沾染這些壞毛病。約束規范自身的行為舉止，給孩子做個好榜樣。

孩子永遠都在通過自己的眼睛觀察和感悟世界，很多東西其實不用教，父母只需自己去做給孩子看就可以了。拾起路邊的垃圾，扔進垃圾箱，一次兩次三次...下次你不用說，孩子自己就會主動去拾垃圾，也絕不會亂扔垃圾。2，做事缺乏耐心和責任感

很多父母在與孩子溝通相處的過程中都會缺乏耐心，更有甚者，還會在言語中表達出“孩子很麻煩”的暗示。家庭不應該是最溫暖最包容的地方嗎？要允許孩子犯錯，父母應該做的是一次又一次的耐心引導，而不是對孩子表現出反感和不耐煩。要知道，孩子長大是個漫長的過程，做父母的要帶著滿滿的耐心和責任感陪伴著他們一起走下去。

國外的很多家庭會養些寵物陪孩子一起成長，這不僅僅是給孩子一個陪伴，而且對父母和孩子的耐心和責任感都是很好的訓練。3，在他人背后議論，愛講是非

每個人都有優點和缺點，不要隨意去評判他人，更不要在他人背后說壞話。父母們教給孩子的應該是包容、友善、富有愛心，而不是狹隘、刻薄。每個孩子都是純潔的、善良的，不要讓他們的心靈染上世俗的塵埃。

4，不夠樂觀積極，容易情緒化

樂觀積極的人生態度是可以在教育中傳達給下一代的，但是現代生活緊張快節奏，很多父母都有很多來自工作和生活的壓力，往往不自覺地把負面情緒帶到家庭中，影響本應該輕松愉悅的家庭氛圍。甚至還會把氣撒在孩子身上，這樣會讓孩子沒有安全感，容易產生挫敗感，今后遇到問題也更傾向于抱怨，而不是去積極尋求解決辦法。

5，花錢大手大腳，過分追求物質享受

孩子對金錢沒有什么概念，因此父母的消費購物觀念就會深深影響小孩。應該告訴孩子，錢是辛辛苦苦賺來的，是靠勞動換取的，要懂得珍惜。而不是一味追求最貴的，過分鋪張浪費。有時候，父母眼中最好的卻不一定是孩子最需要的。

與其花錢去昂貴的餐廳吃頓飯，不如帶著孩子一起去超市采購食材，親自動手燒菜，享受家人的陪伴。這樣的一桌飯菜，更加美味并且充滿意義！

6，不信守承諾，答應小孩的事情沒做到

父母在孩子的眼中是高大的、權威的，所以答應許諾過的事情一定要做到。父母常常用某種獎勵來激發孩子，讓他們有更大的動力去完成一件事，但很多父母在孩子完成后卻不兌現獎勵，逐漸孩子就會降低對父母的信任，而這種本可以激勵孩子的方法也將無法發揮作用。

7，對家中老人大呼小叫，沒禮貌

敬老愛老是中華民族的傳統美德，父母們也時常教育孩子要孝順，要懂得感恩父母的付出。但自己卻沒真正做到，在家中對長輩沒禮貌，甚至故意疏遠老人或者讓老人幫忙自己承擔過多的家務。不以身作則，不好好孝敬自己的父母，你還指望等你老了，你的孩子來孝敬你嗎？

在家中常常給老人泡腳、按摩，陪他們聊天解悶，這是你孝敬父母的方式。有天你的孩子也會端著盆水，笑著說“您辛苦了，我給您洗腳”。

8，父母之間缺乏交流，經常吵鬧沖突

父母之間的關系直接影響了孩子的幸福感。在一個父母關系融洽，常常在飯桌上聊天說笑的家庭中，孩子會樂于傾聽和分享，愿意跟父母溝通表達自己的想法。而在一個父母關系疏遠，經常大吵大鬧的環境，沒有過多交流的家庭中，孩子則會內向沉悶，不懂得表達，不會合理地釋放自己的情緒。

每天都要找時間一家人聊聊天，夫妻之間的關愛，孩子也是感受得到的。而不是一回家就不停地刷手機、繼續忙工作。

父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。

父母的一言一行都會給孩子的成長留下或深或淺的烙印，父母是孩子在接觸這個世界的引路人，不僅要幫助孩子掃除路途的障礙，還應盡量避免制造新的障礙。約束自己的言行，以身作則，給孩子做個好榜樣，陪伴孩子健康成長！

第二篇：家教講座觀后感

家庭教育講座觀后感

作為一名小學生家長，孩子做事拖拉、時間計劃性不強是非常讓人頭疼的事情，非常希望有一種科學有效的方法來改善這種狀況，使孩子自覺學習、自主學習、主動學習，提高學習效率。上周末有幸參加了孩子學校安排的家庭教育講座-學習管理，讓孩子成為高效的學習者.授課者李明老師應該是一位資深教育者，理論功底深厚，首先系統地分析了影響孩子學習的三大因素-智力因素、非智力因素、策略與方法因素，排除先天性智力因素外，一般影響學習效果的就是學習動機與方法，對于孩子來說，學習動機大致有兩種：1.老師和家長要我學習；2.我要學習。不同的學習動機帶來的學習效果自然不同，被動學習的孩子或拖延時間或草草了事，不講求質量，而主動學習的效果不同，會在學習中摸索前進，舉一反三，逐漸自我拓寬學習范圍，知識點自然掌握地好，基礎扎實，知識面也會逐漸拓寬。

如何使孩子有積極、正向的學習動機，需要家長和學校、老師的共同引導。很早前我問過孩子這樣的問題：“小孩子為什么從很小的時候就要在學校接受教育呢？”，孩子回答“為了學習很多知識、變得更聰明”。我認為除此之外，接受教育的目的除了掌握課本知識、提升素質外，更多的是教會學生正確的學習方法，從易到難，從簡單到復雜，從被動學習到主動學習，點燃孩子的學習熱情，使之愛上學習則是一生很受用的事。授課者分析了孩子上課注意力不集中的原因，生理方面原因如1天中睡眠不足（10小時）集生活習慣原因。講解了如何提高孩子自信，成績與自信心相互促進、提高等等。

盡管這次講課有一定商業性目的，授課者時不時地向家長推銷自己的產品，讓人多少有些反感，但從授課者的講課中還是學習到了很多管理孩子學習的知識，可謂受益匪淺。

家庭教育講座有感

以前也聽過一些教育專家關于小學生教育的講座，每次都頗有收獲。這次在學校的安排下，在師大的禮堂里認真傾聽了李明老師的講座，感觸甚多啊！我覺得最大的收獲有二點。

第一，樹立孩子的自信心。許多孩子，即使掌握了一些知識，但在考查的時候，卻不能正確的說出來或寫下來，為什么呢？也許這些孩子是因為擔心受到批評而做錯了，其實這就是一種自信心嚴重缺乏的表現。我的孩子就缺乏自信心，有好些次晚上我當面聽寫會的詩詞和單詞，在第二天課堂上總要出點錯，我想，這一定跟我以往過多的批評和責備有很大關系。所以，每當孩子做錯事或正做事時，我們一定要多說一些鼓勵和表揚的話，他的自信心會漸漸恢復起來的，當然，什么都有個度，我們每個家長要根據自己孩子的實際情況適度把握。怎樣提高學習的自信心呢？李明老師給了一個很好的建議：超前學習。我想這就是我們老師平時所說的預習或更深層次的提前學習老師要講的課程。李明老師講了一個實例，說有位學生每天上課不大注意聽講，作業經常在家里不好好做，第二天到學校抄同桌的，可每次考試他都是100分，同桌佩服的不得了，給別人說他是個天才。這世上哪有什么天才啊！這就是超前學習的功效，上課對于這個學生的來說，只是把要學過的知識再復習一遍、把沒有學懂的知識弄懂而已。希望我們的同學也養成超前學習的習慣，堅持下去，我想一定有意想不到的收獲。

第二，要不要報課外學習班。李明老師說，如果你去了北京，一定要到北大的校園里轉轉，順便問問我們的天之驕子：“你們小的時候報沒報過學習班？”。大多數人的回答肯定是沒有。據調查北大95%的學生都沒有上過課外學習班的經歷。這說明什么問題呢？值得深思：在家里我們有沒有給孩子一個良好的學習環境？當孩子某一方面的知識需要補給時，我們有能力或能及時的提供給他嗎？當孩子出現各種問題、感到困惑時我們能及時正確的引導他嗎？我想，如果我們去問我們的天之驕子這三個問題，95%的人回答一定是肯定的。記得上個世紀80年代的時候，在我國的大西北的一個貧瘠之地，大學的升學率特別高，許多人都感到非常奇怪，結果最后才明白，那是我國的一個無線發射基地，那些孩子的父母都是高級知識分子，他們的子女從小就在一個知識的環境中成長，能學不好嗎？當然，我覺得如果我們能力所限，不能滿足孩子對于知識的需求時，報一些學習班也是必要的。但在家里一定要給孩子一個良好的學習環境。世界上沒有兩個一模一樣的雞蛋，孩子的性格和成長過程也都不一樣，對于別人的建議只能參考參考，決不能按部就班。世界上最了解孩子的人莫過于孩子的父母，我們每個父母多花些時間陪陪孩子，多注意注意孩子成長過程中發生的細微變化，出現問題及時正確的引導他，平時多和老師溝通，了解我們不知道的情況······ 我想，不久的將來，我們的孩子都能成為天之驕子、國之棟梁。

家庭教育不容忽視

家庭教育，學校教育和社會教育相輔相成，缺一不可。學校教育主要塑造一個人的知識氛圍，老師教他們對人類知識和智慧的了解，掌握以及運用的能力，而家庭教育和社會教育則更多的是交給他們以事件為起點，提升在事件中的悟性，在每一個學習事件，生活事件中，讓他們一次次的鍛煉成長。家庭教育是影響社會主義精神文明建設的重要因素，是學校教育的基礎和補充，是青少年兒童健康成長的必要保證。要是家庭教育有良好的效果，就要做到教養結合，愛嚴結合，言傳身教和家長在教育子女上的協調一致。

小學階段的教育關鍵是：一是培養孩子的自立的生活能力，不要事事包辦。二是培養孩子自主的學習能力，只有孩子自己知道學習，才能不斷地進步，取得更大的收獲。三是培養孩子做人的自信心，只有這樣，孩子才會信心百倍的迎接一次次的挑戰。做為家長的我，在家庭教育方面還存在很多的不足，在聽完李明老師的講課后，使我受益匪淺，在以后的教育過程中，我會和孩子一起學習，共同進步。

第三篇：家教講座觀后感

家庭教育講座觀后感

作為一名小學生家長，孩子做事拖拉、時間計劃性不強是非常讓人頭疼的事情，非常希望有一種科學有效的方法來改善這種狀況，使孩子自覺學習、自主學習、主動學習，提高學習效率。上周末有幸參加了孩子學校安排的家庭教育講座-學習管理，讓孩子成為高效的學習者.授課者李明老師應該是一位資深教育者，理論功底深厚，首先系統地分析了影響孩子學習的三大因素-智力因素、非智力因素、策略與方法因素，排除先天性智力因素外，一般影響學習效果的就是學習動機與方法，對于孩子來說，學習動機大致有兩種：1.老師和家長要我學習；2.我要學習。不同的學習動機帶來的學習效果自然不同，被動學習的孩子或拖延時間或草草了事，不講求質量，而主動學習的效果不同，會在學習中摸索前進，舉一反三，逐漸自我拓寬學習范圍，知識點自然掌握地好，基礎扎實，知識面也會逐漸拓寬。

如何使孩子有積極、正向的學習動機，需要家長和學校、老師的共同引導。很早前我問過孩子這樣的問題：“小孩子為什么從很小的時候就要在學校接受教育呢？”，孩子回答“為了學習很多知識、變得更聰明”。我認為除此之外，接受教育的目的除了掌握課本知識、提升素質外，更多的是教會學生正確的學習方法，從易到難，從簡單到復雜，從被動學習到主動學習，點燃孩子的學習熱情，使之愛上學習則是一生很受用的事。

授課者分析了孩子上課注意力不集中的原因，生理方面原因如

1天中睡眠不足（10小時）集生活習慣原因。講解了如何提高孩子自

信，成績與自信心相互促進、提高等等。

盡管這次講課有一定商業性目的，授課者時不時地向家長推銷

自己的產品，讓人多少有些反感，但從授課者的講課中還是學習到了

很多管理孩子學習的知識，可謂受益匪淺。

家庭教育講座有感

以前也聽過一些教育專家關于小學生教育的講座，每次都頗有收

獲。這次在學校的安排下，在師大的禮堂里認真傾聽了李明老師的講

座，感觸甚多啊！我覺得最大的收獲有二點。

第一，樹立孩子的自信心。許多孩子，即使掌握了一些知識，但

在考查的時候，卻不能正確的說出來或寫下來，為什么呢？也許這些

孩子是因為擔心受到批評而做錯了，其實這就是一種自信心嚴重缺乏的表現。我的孩子就缺乏自信心，有好些次晚上我當面聽寫會的詩詞

和單詞，在第二天課堂上總要出點錯，我想，這一定跟我以往過多的批評和責備有很大關系。所以，每當孩子做錯事或正做事時，我們一

定要多說一些鼓勵和表揚的話，他的自信心會漸漸恢復起來的，當然，什么都有個度，我們每個家長要根據自己孩子的實際情況適度把握。

怎樣提高學習的自信心呢？李明老師給了一個很好的建議：超前

學習。我想這就是我們老師平時所說的預習或更深層次的提前學習老

師要講的課程。李明老師講了一個實例，說有位學生每天上課不大注

意聽講，作業經常在家里不好好做，第二天到學校抄同桌的，可每次

考試他都是100分，同桌佩服的不得了，給別人說他是個天才。這世

上哪有什么天才啊！這就是超前學習的功效，上課對于這個學生的來

說，只是把要學過的知識再復習一遍、把沒有學懂的知識弄懂而已。

希望我們的同學也養成超前學習的習慣，堅持下去，我想一定有意想

不到的收獲。

第二，要不要報課外學習班。李明老師說，如果你去了北京，一定要到北大的校園里轉轉，順便問問我們的天之驕子：“你們小的時候報沒報過學習班？”。大多數人的回答肯定是沒有。據調查北大

95%的學生都沒有上過課外學習班的經歷。這說明什么問題呢？值得

深思：在家里我們有沒有給孩子一個良好的學習環境？當孩子某一方

面的知識需要補給時，我們有能力或能及時的提供給他嗎？當孩子出

現各種問題、感到困惑時我們能及時正確的引導他嗎？我想，如果我們去問我們的天之驕子這三個問題，95%的人回答一定是肯定的。記

得上個世紀80年代的時候，在我國的大西北的一個貧瘠之地，大學的升學率特別高，許多人都感到非常奇怪，結果最后才明白，那是我國的一個無線發射基地，那些孩子的父母都是高級知識分子，他們的子

女從小就在一個知識的環境中成長，能學不好嗎？當然，我覺得如果

我們能力所限，不能滿足孩子對于知識的需求時，報一些學習班也是

必要的。但在家里一定要給孩子一個良好的學習環境。

世界上沒有兩個一模一樣的雞蛋，孩子的性格和成長過程也都

不一樣，對于別人的建議只能參考參考，決不能按部就班。世界上最

了解孩子的人莫過于孩子的父母，我們每個父母多花些時間陪陪孩

子，多注意注意孩子成長過程中發生的細微變化，出現問題及時正確的引導他，平時多和老師溝通，了解我們不知道的情況······我想，不久的將來，我們的孩子都能成為天之驕子、國之棟梁。

家庭教育不容忽視

家庭教育，學校教育和社會教育相輔相成，缺一不可。學校教育

主要塑造一個人的知識氛圍，老師教他們對人類知識和智慧的了解，掌握以及運用的能力，而家庭教育和社會教育則更多的是交給他們以

事件為起點，提升在事件中的悟性，在每一個學習事件，生活事件中，讓他們一次次的鍛煉成長。

家庭教育是影響社會主義精神文明建設的重要因素，是學校教

育的基礎和補充，是青少年兒童健康成長的必要保證。

要是家庭教育有良好的效果，就要做到教養結合，愛嚴結合，言傳身教和家長在教育子女上的協調一致。

小學階段的教育關鍵是：一是培養孩子的自立的生活能力，不要

事事包辦。二是培養孩子自主的學習能力，只有孩子自己知道學習，才能不斷地進步，取得更大的收獲。三是培養孩子做人的自信心，只

有這樣，孩子才會信心百倍的迎接一次次的挑戰。

做為家長的我，在家庭教育方面還存在很多的不足，在聽完李明老師的講課后，使我受益匪淺，在以后的教育過程中，我會和孩子一起學習，共同進步。

第四篇：家教與競爭力觀后感

家教與競爭力觀后感

中國之所以被稱為是世界大國（GDP）而不是世界強國，是有其原因的。余世維認為中國家庭教育是其主要原因。什么樣的家庭教育造就了什么樣的孩子，即所謂的未來中國的接班人。蔣介石的曾孫蔣友柏說：“30歲以下的人，我不用！”尚且不談他的理由，我們先來思考一下我們的問題，現在為何越來越多的企業拒絕用應屆畢業生或者是年輕人？

下面結合公司的現象來體現余世維關于現在很多企業存在的問題的觀點余世維總結的現在很多的干部或是員工都有以下問題：

1.很少跟領導提公司的盲點、瓶頸；（做事情往往最多只出8分力，公司的死活跟自己無關）

2.發生的事情講不出真正的原因；（事情發生想方設法使之跟自己扯不上關系）

3.做事情，從來不會思考這樣做對還是不對；（任務下來只會盲目瞎做，從來不想怎么做會做得更好）

4.老是套用別人的模式，永遠沒有屬于自己的分析系統；（盲目跟風，從不想適不適合自己）

5.中國人（24-70）平均每天讀書少于15分鐘且讀書的種類較固定；（往往設定范圍讀書，且讀書的時間極少，以后我會每天給自己任務，也帶動大家學習）

6.永遠都是用同一種方法做事情；（遇到事情只會套用以前的老方法，不想可能有更好的辦法呢！）

7.做事情很少動腦子，只有一種思路；（不喜歡用自己的智慧，能不用腦子就懶得用）

8.不太與人溝通交流，很少主動協助同事；（同事再忙那是別人的事情，又不是我的事情，他忙他的，跟我沒關系）

9.領導喜歡獨立獨往，沒有人愿意成為他的屬下、搭檔；（什么事情都喜歡自己全攬在身上，只認為自己有處理事情的能力，下屬從來學習不到新的東西，從來得不到重用）

10.只會搞好自己，永遠沒有凝聚力；

（萬事只想著自己，別人還跟著您做事干嘛？完

全就沒有雙贏的理念，永遠沒有凝聚力）

11.沒有主見，沒有定力；（什么事情想到一件說一件，想到一件要求做一件，具體后期有沒有執行就不跟蹤了，完全沒有執行力，最后只會什么事情都做不好，什么事情都做不了）

12.只看眼前，不管以后；（處理事情只是圖眼前利益，不考慮長遠利益，最后只會損人不利己）

以上就是關于學習余世維的“家教與競爭力”的一些體會，寫的不好，還請多多指教！！！

第五篇：道德規范進萬家

“道德規范進萬家”活動領導小組

為深入貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，扎實推進社會主義核心價值體系建設，推動我校“道德規范進萬家”活動的扎實開展，現成立九龍中學“道德規范進萬家”活動 領導小組，具體名單如下:

組 長：張松海

副組長：馬天倉

成員：能艷艷

王瑞席海玲 彭寅有 段云海邢文亮 魏美玲 臺正中能琳芳張變賈偉 劉明 張書亮 毛書玲 屈國偉 吳桂平王麗娟張福德賈軼莉