第一篇：景明小學 我為教育添光彩

粉筆，描繪心中的藍圖

“教師是太陽底下最光輝的職業”，“教師是辛苦的園丁”，“教師是春蠶”，古往今來，多少華麗的篇章辭藻贊頌著教師，但我只認可“師者，傳道，授業，解惑也”和“教師是人類靈魂的工程師”，我認為只有把兩者有機地結合起來，才能詮釋教師這個職業的基本要求：教師必須用愛學生愛教育之心，教書育人，教學生學知識學做人，讓學生身心健康發展，這是老師的神圣職責。

教師不能僅僅只會做“埋頭除草和護花的園丁”，教師應該用愛心播撒希望的種子，熱愛學生，必須尊重學生，了解學生，時刻把學生放在心上，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立和諧友愛的師生關系。

張文慧，是一個來自家庭非常特殊的女孩，——母親在多年前離家出走，父親體弱多病，特殊的家庭造就了她自卑的性格，入學之初，她的表現是極度的自我封閉，常用警惕的目光審視周圍的一切，包括我對她的關愛，所以在我多次與她談心，試圖接近她時，都被她用沉默拒絕了。但我深知一個道理：“精誠所至，金石為開”，對她的關愛有增無減。由于長期缺少母親的關愛，孩子患了嚴重的營養不良癥，貧血，我就經常給她買補品。終于，在她了解我對她沒有一點歧視，而是非常關愛之后，向我敞開了她的心扉。此后，她的變化非常大：開朗活潑，愛說愛笑；少年的天真本色重又回到了她的身上；上課能夠認真聽講，學習成績由原來的普通生一躍成為前幾名的好學生；而且主動承擔班中的各項勞動，現在，她已成長為我班一名非常優秀的班干部，并多次被評為三好學生。教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹，而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。智寧，不僅在我們班是盡人皆知的“小痞子”，在學校也是出了名的，上課要么曠課，要么“一鳴驚人”地喊些不明不白的話，引得班級哄堂大笑，讓老師也哭笑不得，經過多次幫教、引導，這種情況杜絕了，但他不符合學校規定的服飾讓人頭痛，一次他穿了一身奇怪的衣服，我多次讓他換掉，他雖然答應，但一直還穿在身上，找其家長，得到的答案是，我們給他買身衣服也不容易，您就讓他將就著吧，此情此景，我什么也沒說，到商店給他重買了一身衣服。后來他終于體會到了我的用心良苦。在畢業的最后一次作文《我最難忘的老師》中他寫下了這樣的話 “老師，辛苦了！是誰把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？ 是您！”多么誠實的話語，使我看到了教育的曙光。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

新時代的教師不僅要有一顆理智的愛心，還應具有廣博、精深、融會貫通的許多學科的知識，徹底摒棄隔行如隔山的落后陳腐觀念，構建多元化的知識結構，教師的知識不但要淵博還要寬闊，因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應循序漸進引導，而不能扼殺學生個性發揮。這就要求我們教師知識層面要學而精，精而廣，廣而深，指導學生探究神秘的世界。所以，我們要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識要自覺與時俱進，跟新時代和現代社會生活接洽。

新時代的教師同時也要注意教師的舉止行為、言談風度以及服飾外表。當我們一走進課堂，學生往往首先不是用認知態度來觀察教師，而是用審美態度向教師投以注意的目光，這時，教師整潔大方的服飾衣著；莊重優雅的舉手投足；親切熱情的目光，都能使學生產生愉悅感。作為一名優秀教師應恰如其分地將眼神與有聲語言相協調，來表達千百萬化的情感，組織教學。學生真正喜愛那些具有風度、氣質的教師。優雅的教態、優美的語言、美化的板書，不僅是教育者本人的閃光點，而且在課堂教學中增添了學生對于該科目文化知識學習的強烈興趣。

學高為師，德高為范，這是教師職業鮮明的旗幟！踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的工作像一杯茶，初品是苦苦的,澀澀的,難以下咽，苦盡甘來時卻是無盡的回味。教師節、春節，一條條飽含感恩之情的短信傳來，我的心里總是溢滿驕傲和自豪；每當看到學生們取得成績的得意笑臉時，我仿佛聞到了百花的芳香。付出一定會有收獲，愛的付出必定有愛的回報。不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往選擇我的講臺!太陽每一天都是新的，在全新的每一天里，只有用自己的愛心和智慧，耐心耕耘，去期待那花更紅，葉更綠，果更香的一天。

第二篇：河疃小學我為教育添光彩

餞行“四講一樹”活動，做“四講一樹”教師

“四講一樹”活動是由市教育局提出的在全市教育系統開展的“講學習、講師德、講責任、講奉獻、樹形象”活動，目的是進一步加強師德師風建設，樹立教育良好形象，辦好人民滿意教育，為我市加快實現教育現代化提供有力保障。對于我們教育工作者來說，踐行“四講一樹”活動，為實現培養更多優秀人才的偉大追求，就必須“講學習”從眼前著手，從細節做起；為實現畢生奉獻的教育事業，就必須“講奉獻”保持一顆平常心，淡泊明志；為履行“為了一切學生，為了學生一切”的崇高職責，就必須“講師德、講責任”在平常中追求樂教敬業的境界。

作為一名學高為師，身正為范的教育工作者，作為一名學生健康成長的領路人，全體教師首先應當明確此次“四講一樹”活動的重大意義，明確其在深化學習、提高素質、改進作風、提升工作上的重要作用，努力實現師德師風建設水平的進一步提高，教育教學質量的進一步提升，以扎實有效的活動成果贏得社會認可，切實辦好人民滿意的教育，開創我市教育現代化新局面

此次“四講一樹”活動，應以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞建立一支“講學習，講師德，講責任，講奉獻，樹形象”的教師隊伍的總體要求，通過開展形式多樣，喜聞樂見的主題教育，切實增強廣大教師教書育人的高尚師德和專業素養，努力培養廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的紅燭精神，從而使廣大教師堅定信念，求真務實，任勞任怨，無私奉獻，激發廣大教師不斷更新觀念，不斷提升自身專業知識，樂教樂學，扎實工作。

為此，在以后的教學工作中，我一定要嚴格要求自己，盡職盡責：

1、認真研究教材，潛心研討教法，努力順應新課改的教學趨向，不時完善本人的課堂教學，構成一定的教學特征。平時積極進行聽課等教研活動，努力提高自己的課堂教學能力。

2、抓住一切聽課和學習的時機，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，并對本人的教學活動及時停止深思，及時總結本人在教育教學工作中的勝利與缺乏，揚長避短，使本人的教學程度逐漸進步，教學經歷日益豐厚。

3、培育學生良好的習氣，樹立典范，；關心學生，與他們連成一片，增強班級的凝聚力，讓學生參與管理，創設各種表現力。

總之,在今后的教育教學以及教育科研工作中,我會繼續發揚工作認真，以真誠的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學作風吸收學生，以求把本人的全部學問和愛心貢獻給學生、貢獻給教育事業。

第三篇：小學我為我班添光彩班會教案

活動目的：

1、通過本次活動，讓學生知道為班級、為學校添光彩，不僅要用文明語言、文明行為，還要用自己的雙手、自己的智慧，從而激發隊員們熱愛班級的情感。

2、通過本次活動，讓學生們明確自己肩負的責任，懂得應該做文明、守紀、進取、創新，努力學習的小主人，并樹立正確的榮辱觀。

活動重點：對班級集體的理解

活動難點：知道怎樣做才是為班級添光彩

活動過程：

親愛的同學們，大家好！今天我們歡聚一堂，舉行主題班會活動，心情無比激動，我們一（1）班49顆心，此時此刻，都跳動著同樣的節奏，呼喊著同樣的聲音，一（1）班“我為我班添光彩”主題班會現在開始。

同學們，剛開學時，素不相識的你、我、他有緣相聚到了一起，組成了這一個新的集體——一（1）班。同學們，你們愛不愛這個集體？為什么？我想：不管咱們班的哪一位同學都在為生活在這樣的班級感到自豪。那么細想想咱們班還有那些值得驕傲的人和事？

一、理解班級的含義——產生情感

說起班級，我們的心頭就會涌起陣陣暖流。說起班級這個家，那溫馨幸福的甜蜜不言而喻。對于“班級”這個概念，我們又該怎樣理解呢？請大家暢所欲言。

1、小組討論

2、小組整理、交流

3、全班交流

生1：老師，我覺得咱們班級也是一個家。

生2：對，老師就像媽媽，同學們像兄弟姐妹一樣互相關心愛護。

生3：這么說祖國也是一個大家庭，五十六個民族親如一家人。

生4：是呀，一方有難八方支援，我們有困難，大家都會伸出友愛之手。

生5：汶川大地震有的捐錢有的捐物，那場面很感人。

甲：同學們說得對，家不僅僅指我們快樂的三口之家，也指我們學習生活的班級這個集體，更是我們偉大的祖國。無論是在幸福的小家，還是在集體的大家庭里，我們團結一致、互助友愛，共同為家增添光彩，營造溫馨和諧的家園。

二、走進班級——抒發情感

活動一：評選“光榮小組”

一個小組是班級的細胞，一個好的小組是構成良好班級的重要組成部分。愛班級，就是為班級爭光，不給班級抹黑，以下幾位同學的做法你覺得對嗎？請欣賞小品《我是為班級好》。（請唐搏蕊、張藝品、王帥博為大家表演）。

（旁白）情景一：小剛生性頑皮，一邊吃瓜子，一邊扔殼。扔的垃圾到處都是。

情景二：秀秀彎腰拾起一片紙屑，認認真真地把歪倒的椅子小心翼翼地扶起。

景三：李夢忍與腿有殘疾的劉強是同桌，下課李夢忍幫助劉強收拾學習用具，幫助劉強打飯，從無怨言，臉上仍露出甜甜的笑容。

同學們看了這三個情景劇，你們認為哪組是“光榮之星”呢？為什么？

1、小組討論

2、小組整理、交流

3、全班交流

生1：我們小組認為第二位是光榮之星。因為，秀秀時時為班級著想，從小事做起，一心想著集體。

生2：我覺得第三位同學也是光榮之星。因為他們雖然弱小，但是能夠共同戰勝困難，心中有他人。這樣給予別人，快樂自己。

生3：我很佩服李夢忍，他小小的年紀就承擔起照顧同齡的重擔，他是我學習的榜樣。

生1：第一位的同學隨地扔垃圾給班級抹黑，令其他同學厭惡。應杜絕這種不良行為。

活動二：我愛班級

蔚藍的天空是大雁的家。碧綠的草原是牛羊的家。瑩瑩的河水是魚兒的家。青青的松林是鳥兒的家。美麗、干凈的實驗小學，寬敞明亮的一一班，是我們共同的家。

這個家，雪白的墻壁，干凈的地面，整齊的桌椅。

這個家，有你、有我、有他，由我們共同組成。

這個家，就是我們的班級。

其實，我們每個人都來做一點，我們的班級就會因此而美麗。

班級的榮譽、班級的溫馨，要靠我們大家共同來創造。你認為我們的班級哪些地方還需要改進，請你來出謀劃策，裝扮我們的小家。

1、學生自己思考或動手寫出來。

2、小組討論、交流

3、全班交流

三、對“班級”的宣言——升華情感

班級、這個特殊的家是我們振翅飛翔的加油站。親愛的同學們面對“我們的班級小家”說出你的心聲吧。

（各小組代表下決心，舉拳宣誓）

四、活動總結（班主任講話）

班主任：親愛的同學們，我們從四面八方擁進一所學校，分在一個班級是一種緣分，只要我們用心去呵護，班級一定會因為有你、有我、有他的添彩，美麗溫暖，充滿歌聲微笑。通過這次活動我相信你們會更愛自己的班級、校園，偉大的祖國。讓我們心心相連攜手奮進，共創美好家園！

一一班“我為班級添光彩”主題班會到此結束。

第四篇：我為教育添光彩范文

我為教育添光彩

——三項整肅學習心得體會

韓放

懷著對教育事業的熱愛和對教師職業的崇高敬意，2004年大學畢業后我毅然參加了我市教師招聘考試，順利的成為一位人民教師。回顧我不到兩年的教學工作，對當今的教育現狀感慨頗多。

農村打工潮造成“留守學生”較多和多數學生接受隔代教育的現狀。在農村，家庭教育與學校教育失去了應有的聯系，使許多的學生失去了學習的動力，失去了遠大的理想和崇高的信念，在不良的社會大環境下為數不少的學生迷失了自我，對自己的前途毫無計劃、得過且過。針對這些現狀，我們作為農村教育工作者，不能滿腹牢騷，應正視現實，積極正確的看待、評價自己的工作，以自己微薄的力量盡力為學生著想，樹立良好的教師形象，做到“德高為師，身正為范”，為我們的農村教育事業增光添彩。

作為教書育人的學校，教育學生成人成材更是義不容辭的。在新的歷史轉型時期，教育要與時俱進，把關注留守學生作為一個全新課題去研究，去行動。關心他們的學習、生活冷暖；關心他們的心理、身體健康；關心他們的思想品行、行為習慣。

關心他們的學習、生活冷暖。這點我們必需要完善自己的業務水平，要給學生一碗水，教師必需要有一桶水。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者。新課程、新理念背景下，我們教師要學習更多好的教學方法，使得學生更容易接受新的知識。學生是教育的主體，我們要以學生為本。從學生的角度出發，對他們的日常學習進行輔導，激發他們的學習積極性，讓他們明確學習目的，端正學習態度，樹立正確的人生觀、價值觀。

“留守學生”的學習費用和生活費用基本無憂，可是深藏其后的一些問題不能不令人關注。缺乏正確的輔導與監督，可造成“留守學生”成績下滑。“留守學生”中９０％以上由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶又沒有多少文化，再加上對孫輩的溺愛，所以爺爺奶奶在學習上不能輔導他們，又缺少嚴格的監督，學習成績下滑在意料之中。這也要求我們廣大教師要從學習和生活兩方面給予他們更多的關懷。我們必需把這些學生當作自己的親生子女看待，要求他們自己建立有效的有約束力的學習計劃，老師督促他們按日完成一天的學習任務。我們班有個叫楊磊的學生，父親外出打工，母親離家出走，奶奶照顧他的起居飲食。該生學習基礎較好，但學習上比較懶散，學習成績一度是倒數排名。經過老師的幾次談話，給他制定了學習成績目標，并在一段時間內時常提醒他，督促他學習。在上期期末成績達到目標并且養成較好的學習習慣，本期學習情況一直較穩定。

教師應與時俱進，努力提升自身素質，為人師表。教師作為社會中人也會受到來自社會各個方面的影響，不可否認面對經濟的飛速發展和急劇變化，教師也會感到困惑，甚至無所適從。教師在課堂，比較注意自己的角色，師生關系處于高尚、純潔、積極的狀態，帶給學生的是良好的精神陶冶。而在課后與學生的交往中，往往會流露出與之不協調、不一致的情緒，造成了學生的困惑，特別是“留守學生”，由于自身條件的限制，更會受到影響，甚至出現雙重人格，言與行的不一致。因此廣大教師應意識到，教師的勞動是復雜的、創造性的勞動，是通過自身品德、智慧、學識，在與其教育對象的共同活動中影響學生，這種影響是直接的、持續的，甚至會影響學生一生。這就要求教師與時俱進，道德上要高定位，勇于舍棄一己之利，率先垂范，以自身優秀的素質去感染學生。

總之，教師的責任是重大的，時代賦予教師的使命是神圣的，只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，那么教師的高素質就體現在能博采眾長，施教有方，滿足學生的不同需求，使學生吸取到各個方面的營養，啟迪和幫助他們去追求真理、探索科學、鍛煉能力，適應新時代的需要。幫助更多的學生全面發展，為教育添點滴光彩，也是教師自身價值所在。

關心他們的心理、身體健康。在“留守學生”這一群體中，不少學生存在著行為、學習、心理等方面的問題，而問題學生的心理健康問題則是我們一直關注的重點。變化情況記錄下來，落實重點對象的幫“困”措施，開展個案研究。根據學生表現情況在開展調查分析基礎上，我們為心理健康存在一定問題的學生建立專門檔案，把問題學生的基本情況以及各階段，我們設立進步獎，對那些經幫教而進步較快的學生實行獎勵。我們深入問題學生家庭進行家訪，跟問題學生交朋友，重點突破。在“留守學生”中，有些情況比較嚴重：逃學，夜游，對立情緒......經個別教育，效果仍不明顯的，從學生的心理問題著手，逐個分析存在的問題及問題產生的可能原因。然后與代理監護一起，共同商討教育措施；找問題學生面對面交談，了解學生的思想狀況，幫助解決學生的實際問題。多管齊下，分解落實，力求重點突破。在問題學生的教育過程中，我還請學校領導適時出面幫助解決，效果會更好。

關心他們的思想品行、行為習慣。這就要求我們教師言傳身教，自身先起到典范作用。初中學生正處于思想行為定型時期，所以教師的思想品行和行為習慣會影響學生的一生，尤其是留守學生。他們缺乏父母的關心和愛護，和老師在一起的時間更多。所以這也要求我們廣大教師在行為習慣上面嚴格要求自己，真正做到身正為范。

新時期的教師面臨了許多的新的教育問題，我們要努力完善自我，用心去發現問題，盡力去解決問題。從學生的利益出發，一切以學生為重，在教學的第一線為我黨的教育事業增添光彩！

第五篇：我為教育添光彩

做一個不輕松的老師

時間過得真快，一轉眼我已經干了13年的教師了。這些年中我一直在探索，教師是一種什么樣的職業。有人說，教師是鑄造人類靈魂的工程師；有人說，教師是人類百花園中的辛勤園丁；有人說，教師是向野蠻和無知發動進攻的統帥。教師，就是那一顆顆默默無聞的碎石，就是那塊塊埋入地下的基石，就是那辛勤勞作的育花人。教師的一舉一動對學生的影響有多么重大，因此，我們在學校的一舉一動一言一行都要慎之又慎。

有首歌唱到：“沒有人能隨隨便便成功”。教師，不可能很輕松，一個很輕松的教師，不可能成為優秀的教師；教師，不可能很富有，一個很富有的教師，不可能是一個高尚的教師，因為教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業；如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那么肯定永遠都不幸福。

去年媽媽突然生病住院。在動手術的當天我有兩節課，按理說我應該陪在媽媽身邊，但我覺得離媽媽動手術還有一段時間，我能上完這兩節課，我就匆匆忙忙的趕到了學校。上完課風塵仆仆的趕到醫院，媽媽已經進了手術室，等動完手術望著媽媽那被病魔折磨的痛苦，我心亂如麻。作為女兒，我應該請假守在媽媽的身邊，照顧媽媽。作為老師，我責無旁貸。在媽媽生病的那幾天中，我夜里照顧媽媽，白天堅持上課，忙得我團團轉，但功夫不負有心人，學生在期末統考為我爭了氣，我也為學校爭了光。

在有些人的心目中，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業批改，沒有嘔心瀝血的教案準備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。其實我認為教師的幸福很簡單，就是一節課的成功，是一次學生的微笑，是一次效率很高的課堂，是被學生喜愛……教師是一種最沒自我的職業，每一位合格的教師都是活在學生的喜怒哀樂之中。

那么如何讓學生德智體各方面快樂健康的發展呢？首先教師要突破傳統教學模式，提高教學水平。傳統教育把教師當作傳授書本知識的工具，教師按照教學大綱、教學參考資料的要求備課，按照教材的內容照本宣科，毫無新意。新的教育要求沖破傳統的教學模式，實現由被動向自主轉變。教師應當根據自身對教材的理解和具體教學活動的特點使教學目標具體化，從而將抽象的教學目標落到實處。即教師對教學內容的準備和實施教學過程加進自己的主觀改造，內化成自身的素質，并根據學生的基礎和差異靈活地進行處理，允許學生對已有的結論和標準答案提出質疑，從而在師生的相互思想碰撞中產生新的結論。

在課堂教學中，教師的魅力還體現在教師的語言表達能力上。語言準確生動，清楚明白，表達得體，使學生愿聽并能引起共鳴，此時的語言就具有感染力和說服力。所以我們老師不僅要成為人類靈魂的工程師，還有成為“語言大師”，課堂氣氛單調沉悶，學生紛紛逃課。因而，“學會說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內容。

“十年樹木，百年樹人”。教育是一輩子的事業。在平時的教學工作中，我們一定要注意與各位教師團結協作，有問題大家共同想辦法解決。在教學工作中，同科教師間要互相學習，取長補短，共同解決教學中遇到的疑難問題。學校的工作就是我們大家的工作，為了學校的榮譽，為了學校的未來，我們作為學校大家庭中的一員，都有責任有義務來為學校的發展出謀劃策，保質保量地完成任務，為學校爭光，為校領導分憂。

我為教育添光彩征文

做一個不輕松的老師

壽光市上口鎮南邵小學

崔春紅