第一篇：小學(xué)教師教育小故事

我的教育小故事

趙家莊小學(xué)

田小麗

一、普通話校本課程實(shí)施小故事

2014年12月16日，我校舉辦“你我攜手 共贏明天”家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。這一天，我在15班上普通話校本課程，課題是《奇妙的“一”》。課堂上，我先讓孩子們給“一”組詞，我將他們組的詞根據(jù)讀音的不同分別寫在不同的位置上。孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，詞語(yǔ)接連不斷地從他們嘴里冒出來(lái)。接著，孩子們自己讀黑板上的詞，發(fā)現(xiàn)“一”的發(fā)音變化及規(guī)律。“我發(fā)現(xiàn)‘一’在四聲的字前面就讀二聲，大家聽(tīng)我讀：一半、一定、一切。”靳凱琛同學(xué)首先發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。“真不錯(cuò)，田老師要為你的這一重大發(fā)現(xiàn)鼓掌！”“一石激起千層浪”，其他孩子也紛紛來(lái)談自己的發(fā)現(xiàn)：“‘一’在中間時(shí)大多讀輕聲，如，差不多、好不好。”“‘一’在詞尾、句尾時(shí)讀原調(diào)一聲，如，單一。”“‘一’在一聲、二聲、三聲前讀四聲，如，一早、一邊、一塵不染。”我和孩子們總結(jié)了變調(diào)的規(guī)律后，又拋出了“不”讓他們自己探究。

課堂上，教室后面一排的家長(zhǎng)或贊許點(diǎn)頭，或埋頭記錄。下課后，樊佳毅的媽媽說(shuō)：“我也知道‘一’有不同的讀音，可孩子問(wèn)我時(shí)我總是拿不準(zhǔn)，這下我算是明白了，以后再輔導(dǎo)孩子不會(huì)出錯(cuò)了。孩子們學(xué)普通話真有用。”

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)小故事

《雪地里的小畫家》最后一句是“青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦！”給孩子們講解青蛙冬眠的特點(diǎn)后，我問(wèn)孩子們：“你還知道哪些動(dòng)物像青蛙一樣會(huì)冬眠？”話音剛落，小手便舉成了一片“樹(shù)林”：“蛇”、“刺猬”、“烏龜”、“松鼠”、“熊”??“不對(duì)，不對(duì)，松鼠和熊是不冬眠的！”快嘴的董耀宇提出了反對(duì)意見(jiàn)。“對(duì)呀，我看《熊出沒(méi)》里邊，冬天熊大熊二也在保護(hù)森林呢！”“小才女”徐淑嫻也附和著。這時(shí)，我可以給他們講松鼠與熊究竟是否冬眠，但說(shuō)得少了滿足不了這群小鬼的好奇心，說(shuō)多了又影響這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，況且留給他們的印象并不深刻。于是，我布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：上網(wǎng)查查相關(guān)資料，下午課前交流。下午，我剛走進(jìn)教室，孩子們就迫不及待地圍過(guò)來(lái)了：“老師，我知道松鼠是不冬眠的。冬天天氣冷，松鼠只在清晨活動(dòng)一會(huì)兒，就回洞里吃它儲(chǔ)存的食物，很多時(shí)候是抱著它那條毛茸茸的大尾巴睡覺(jué)。”“我知道熊是冬眠的動(dòng)物。因?yàn)樵诙煨懿蝗菀渍业绞澄铮砸坏角锾欤鼈兙痛蟪蕴爻裕棺约洪L(zhǎng)得胖胖的，靠?jī)?chǔ)存在體內(nèi)的脂肪過(guò)冬。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過(guò)來(lái)的。”“我還知道，熊在冬眠時(shí)呼吸正常，有時(shí)還到外面溜達(dá)幾天再回來(lái)。雌熊在冬眠中，讓雪覆蓋著身體。一旦醒來(lái)，它身旁就會(huì)躺著1-2只天真活潑的小熊，原來(lái)，這是冬眠時(shí)生的小寶寶。”

三、責(zé)任教育小故事

在微信上曾看到過(guò)一位班主任發(fā)給家長(zhǎng)的一則短信，很感動(dòng)：“每個(gè)孩子都是一粒花種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開(kāi)。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢么髽?shù)。”愛(ài)是教師教書育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)。要把自己的愛(ài)撒向每一位學(xué)生。要用火熱的愛(ài)去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛(ài)心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

我們班有個(gè)孩子叫任驛勃，他的爸爸在太原工作，媽媽長(zhǎng)期在重慶工作，從小一直由永濟(jì)的外公外婆照顧，９月２日剛從永濟(jì)回到孝義的爺爺奶奶身邊，９月３日就進(jìn)入我們班。這是個(gè)很有個(gè)性的孩子，他對(duì)老師、同學(xué)都是一副“敬而遠(yuǎn)之”的冰冷姿態(tài)，躲在自己的小世界里。上課趴著不聽(tīng)，自己畫畫；下課不與同學(xué)交流，還是畫畫。爺爺說(shuō)他“桀傲不馴、不服管教”。我發(fā)現(xiàn)他認(rèn)識(shí)并能寫很多字，就即時(shí)表?yè)P(yáng)他，他的背直起來(lái)了，我拍下照片給他看，他的嘴角向上彎了起來(lái)，有些怯生生地對(duì)我說(shuō)：“田老師，能給我媽媽看到嗎？”這時(shí)候，我的心一顫：一個(gè)七歲的孩子，父母常年不在身邊，他是多么渴望母愛(ài)，怪不得他的畫中常常是一家人在各個(gè)地方活動(dòng)的場(chǎng)景。于是，我馬上向他要了他媽媽的手機(jī)號(hào)，加了微信，并邀她加入班級(jí)ＱＱ群。以后的日子，我常了驛勃聊天：聊媽媽，聊他去過(guò)的地方，聊他的學(xué)前生活??現(xiàn)在，這個(gè)孩子已經(jīng)融入了班級(jí)生活：學(xué)會(huì)了跳繩，能站得筆直地在臺(tái)上領(lǐng)讀，當(dāng)起了班級(jí)圖書管理員，還和其他孩子一樣會(huì)“告狀”??

第二篇：小學(xué)教師教育故事

小學(xué)教師教育故事

“好的開(kāi)頭是成功的一半”。然而在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，總難免會(huì)遇到一些意外情況發(fā)生，致使教師在課前準(zhǔn)備的導(dǎo)語(yǔ)不能派上用場(chǎng)，面對(duì)意外情況束手無(wú)策。作為老師應(yīng)該要有面對(duì)意外情況能隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用簡(jiǎn)練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，因勢(shì)利導(dǎo)，做到能很自然地妙語(yǔ)開(kāi)講。在課堂教學(xué)的中，我曾遇到過(guò)這樣一件小事，讓我記憶猶新，有所隨想。一個(gè)大雨天，我因上班的路上滑了一跤，崴了腳，但我仍然一瘸一拐的堅(jiān)持到教室給同學(xué)們上課。當(dāng)我走到距教室不遠(yuǎn)時(shí)，聽(tīng)到班里一個(gè)淘氣的學(xué)生說(shuō)：“快來(lái)看，來(lái)了一個(gè)瘸子”，引得大家都向窗外看。這一切，都進(jìn)入了我的耳目。大家認(rèn)為，這一回教室里肯定要“電閃雷鳴”了。

可是我并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生譏笑自己而大發(fā)雷霆，而是親切地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天下雨路滑，摔傷了腳，成了這個(gè)樣子。放學(xué)后，大家千萬(wàn)要小心，免得像我這樣走路不方便。”話音剛落，全班立即響起掌聲，而那個(gè)淘氣的同學(xué)掌聲最響。

這樣的開(kāi)場(chǎng)，雖然不是課前準(zhǔn)備的，但它不僅使那個(gè)淘氣的學(xué)生自愧而認(rèn)真聽(tīng)課，而且把整個(gè)課堂氣氛引入佳境，更重要的是老師以寬容的心胸和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，在學(xué)生心目中樹(shù)立了做人的榜樣。后來(lái)我又想到，如果我進(jìn)教室后，來(lái)一陣“暴風(fēng)驟雨”，那將又會(huì)是一種什么樣的結(jié)果呢？

由此我體會(huì)到：如今，素質(zhì)教育開(kāi)展得如火如荼，如果我們的教育還是不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育，這就只能算是技術(shù)層面上的改革，是表面的、膚淺的改革，就違背了新課程的初衷。新課程的核心是人本思想，以人為本的思想應(yīng)該滲透在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，成為教育的靈魂。作為教師，我們應(yīng)該以寬容的態(tài)度，接受孩子的錯(cuò)誤，孩子需要的不是批評(píng)，而是引導(dǎo)和幫助。要體現(xiàn)新的師生關(guān)系——由不民主、不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變。教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師的率先垂范，能使學(xué)生感到可敬、可佩、形成制約力。

教育故事

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”每個(gè)人都有缺點(diǎn)，都會(huì)犯錯(cuò)誤，教育就是一個(gè)糾錯(cuò)的教育。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。記得上周為了迎接段考，我們進(jìn)行了測(cè)試，為了更好的考好試，我要求孩子們把測(cè)試卷拿回家讓家長(zhǎng)簽字。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她:那個(gè)平時(shí)乖巧可愛(ài)的小女孩。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛(ài)的她怎么會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問(wèn)的口吻問(wèn):“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見(jiàn)她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說(shuō):“你說(shuō)實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說(shuō):“是我自己改的。”我沒(méi)有批評(píng)她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來(lái)，哽咽著說(shuō):“黎老師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，可以通過(guò)自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過(guò)你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我仍是柔和地說(shuō)，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在黎老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛(ài)的小女孩。” 她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽(tīng)課了。后來(lái)遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng)，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。后來(lái)的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說(shuō)，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。

經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟:

一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

三、寬容是一種無(wú)聲的教育。“寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，寬猛相濟(jì)”，有容乃大,寬容，是教師必須掌握的一門教育藝術(shù)，多一點(diǎn)寬容吧，退一步海闊天空，我們的教師生活、我們的教育教學(xué)工作就一定會(huì)增添更加靚麗的一抹色彩。“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”法國(guó)大作家雨果的話，應(yīng)該是我們每個(gè)為人師者永遠(yuǎn)銘記心頭的。

第三篇：小學(xué)教師教育故事

小學(xué)教師教育故事

說(shuō)起教育故事，一般都認(rèn)為語(yǔ)文教師或班主任會(huì)滔滔不絕，其實(shí)，我們數(shù)學(xué)教師的心中也有許許多多令人感動(dòng)的故事。這些故事就像閃光的珍珠點(diǎn)綴著我們數(shù)學(xué)教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動(dòng)。

在小學(xué)低年級(jí)，為了讓孩子們 對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。在每段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，我都讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、找一找、猜一猜等活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

一次，我將事先準(zhǔn)備好的10個(gè)紙?zhí)O果貼在黑板上，然后請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)助手，送給第一個(gè)孩子3個(gè)，又送給第二個(gè)孩子5個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)出算式。孩子們 都說(shuō)得很好，接著我又讓現(xiàn)在我想表同學(xué)上臺(tái)來(lái)自己拿蘋果，想拿幾個(gè)就拿幾個(gè)，然后用算式表示出來(lái)。孩子們的積極性可高了，演員選好后，自編自演還自己配音解說(shuō)，最后將算式和結(jié)果寫在黑板上。“老師，編個(gè)連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內(nèi)的都可以。”“老師，我想編加減混合算式。”“行。”這樣一次次選上來(lái)的算式各不相同，教室里一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說(shuō)，不要胡亂給孩子灌輸術(shù)語(yǔ)和公式，而要誘導(dǎo)他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。孩子們?cè)谠黾雍湍米咛O果的過(guò)程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術(shù)語(yǔ)，品味到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這不正是我們數(shù)學(xué)想看到的嗎？

現(xiàn)在我心中正孕育著一個(gè)美好的夢(mèng)想，希望實(shí)小的每位學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，更希望他們能成為明天的數(shù)學(xué)人才。我要探索，我要奮斗，我要真正成為一個(gè)讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴(yán)霜和冬日的冰雪。我自豪，因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有無(wú)數(shù)的同行！

第四篇：小學(xué)教師教育故事

我的成長(zhǎng)記錄之教師生涯

現(xiàn)在已是#年了，粗略的算一下我已在教師這個(gè)教書育人這么偉大的職業(yè)上干了近半年了，在這半年里我學(xué)會(huì)了很多，但是我體會(huì)最多的卻是對(duì)于這個(gè)工作的種種方面。

我一到學(xué)校的，聽(tīng)說(shuō)我是小學(xué)老師，當(dāng)時(shí)就傻眼了。因?yàn)槲抑皇且粋€(gè)小小的大專生而且剛剛畢業(yè)，我還是學(xué)前教育的，對(duì)于小學(xué)我一竅不通。接下來(lái)的情況更讓我傻了眼，我接任的是三年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任，并且三年級(jí)有#人，位于全年級(jí)之首。當(dāng)時(shí)真的什么心思都有了，這無(wú)疑是讓小學(xué)生去做初中的題目，其難度可想而知！

還記得第一天我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，全班的同學(xué)都在干自己的事，有的同學(xué)在隨便下位子，有的同學(xué)走出了班級(jí)出去扔垃圾，有的同學(xué)甚至還在打打鬧鬧。我只能發(fā)火讓他們安靜下來(lái)，第一節(jié)課我們互相認(rèn)識(shí)，互相介紹，最后是在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束的。

在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我所遇到的問(wèn)題就接踵而來(lái)了。我不知道怎樣教學(xué)，我也不知道怎樣和他們相處，我更不知道怎樣讓他們牢牢的掌握我所教的知識(shí)。

在老教師的幫助下，以及學(xué)校開(kāi)展的聽(tīng)課活動(dòng)中，我慢慢的開(kāi)始掌握教學(xué)技巧，也可以讓孩子們理解我所說(shuō)的內(nèi)容，和孩子們的相處也變得越來(lái)越融洽了

隨著時(shí)間的推移，和孩子們?cè)絹?lái)越熟悉，也越來(lái)越親密。給我最多感動(dòng)的還是我的學(xué)生們。今年我過(guò)了我人生當(dāng)中第一個(gè)教師節(jié)，我收到了同學(xué)們一份份用心準(zhǔn)備的禮物，這讓我很開(kāi)心！也許這就是當(dāng)老師最大的幸福了！在這里真心的對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)聲：“謝謝你們！”

現(xiàn)在馬上就要期末考試了，我又開(kāi)始擔(dān)心孩子們的成績(jī)考不好。哎！當(dāng)了老師真不輕松，更何況當(dāng)了班主任,班里大大小小的事都需要親力親為。真心覺(jué)得好累！

現(xiàn)在是新的一年，我沒(méi)別的愿望就希望通過(guò)我的努力教學(xué)，孩子們可以考個(gè)好成績(jī)，這樣就對(duì)得起學(xué)校，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的期望，我所累的都值得了！

第五篇：小學(xué)教師教育故事

2012年的六月我背著行囊走出了美麗的大學(xué)校園，懷揣著對(duì)美好明天的無(wú)限憧憬，我加入了教師這個(gè)令無(wú)數(shù)人向往的職業(yè)隊(duì)伍中，成為其中的一份子。于此同時(shí)我也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)想--成為一名光榮的人民教師。到此時(shí)此刻，站到這個(gè)講臺(tái)上已經(jīng)一年之久了。回首望望自己走過(guò)的路，雖泥濘但一路卻充滿歡聲笑語(yǔ)。

一直以來(lái)，教師都是公認(rèn)的最輕松的職業(yè)，尤其是小學(xué)老師。它有其他職業(yè)沒(méi)有的寒暑假，所有法定節(jié)假日都可以休息。在他人眼里，教師似乎很清閑，就對(duì)自己而言，還未畢業(yè)踏入這個(gè)領(lǐng)域時(shí)，我也一度認(rèn)為教師是個(gè)很“閑”的職業(yè)。但當(dāng)我真真正正的成為一名教師時(shí)，感覺(jué)累，很累。

說(shuō)起教育故事，我們教師的心中有許許多多令人感動(dòng)的故事。這些故事就像閃光的珍珠點(diǎn)綴著我們教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動(dòng)。

記得波利亞流傳著這樣一句俗語(yǔ)：討厭數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師教會(huì)了學(xué)生如何討厭數(shù)學(xué)。每當(dāng)想起這句話就會(huì)情不自禁地感嘆：那么熱愛(ài)數(shù)學(xué)的教師呢？他不僅要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，而且要讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)。而我，就是成千上萬(wàn)個(gè)數(shù)學(xué)教師中想讓孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)的普通一員。

熱愛(ài)數(shù)學(xué)首先要讓孩子對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在小學(xué)低年級(jí)，要使學(xué)生“感受數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。因此，在每段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，我都讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、找一找、猜一猜，使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

我也經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們一步步走進(jìn)變幻無(wú)窮的神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)，在這個(gè)王國(guó)里采摘甜蜜的果實(shí)。一次，我將事先準(zhǔn)備好的10個(gè)紙?zhí)O果貼在黑板上，然后請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)助手，送給第一個(gè)孩子3個(gè)，又送給第二個(gè)孩子5個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)出算式。大家都說(shuō)得很好，現(xiàn)在我想表同學(xué)上臺(tái)來(lái)自己拿蘋果，想拿幾個(gè)就拿幾個(gè)，然后用算式表示出來(lái)。孩子們的積極性可高了，演員選好后，自編自演還自己配音解說(shuō)，最后將算式和結(jié)果寫在黑板上。“老師，編個(gè)連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內(nèi)的都可以。”“老師，我想編加減混合算式。”“行。”這樣一次次選上來(lái)的算式各不相同，教室里一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說(shuō)，不要胡亂給孩子灌輸術(shù)語(yǔ)和公式，而要誘導(dǎo)他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。孩子們?cè)谠黾雍湍米咛O果的過(guò)程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術(shù)語(yǔ)，品味到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這不正是我們數(shù)學(xué)想看到的嗎？

現(xiàn)在我心中正孕育著一個(gè)美好的夢(mèng)想，希望實(shí)小的每位學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，更希望他們能成為明天的數(shù)學(xué)人才。我要探索，我要奮斗，我要真正成為一個(gè)讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴(yán)霜和冬日的冰雪。我自豪，因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有無(wú)數(shù)的同行！

作為一名新任教師，要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我永不變的追求。因此，我會(huì)永不停歇的學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。