第一篇：我的教育教學(xué)故事

聆聽花開的聲音 愛(ài)在細(xì)節(jié)中綻放

我的教育教學(xué)故事

經(jīng)過(guò)多年的為人師表，講述自己的教育教學(xué)故事，雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘，而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪平的平坦而寬闊的道路上奔向前方。我的平凡而簡(jiǎn)單的故事還是從兩件小事說(shuō)起吧！

故事一：因勢(shì)利導(dǎo)

在我任二年級(jí)班主任時(shí)，記得有這樣一個(gè)小女孩名叫高冰鈺，聰明伶俐、活潑可愛(ài)，成績(jī)還可以，而且小嘴巴挺能說(shuō)會(huì)道的，好像一只小“百靈”。由于她父母經(jīng)商沒(méi)時(shí)間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制能力不強(qiáng)，且愛(ài)哭鼻子。有一次，她因一道數(shù)學(xué)作業(yè)不懂做不出來(lái)而急得大哭。從此，我就留心地觀察她課堂內(nèi)外的舉動(dòng)。還有一次，她和馬曉彤在玩踢毽子，一連輸了兩局，竟跑進(jìn)教室里趴在桌子上大哭一場(chǎng)，哭完了又拉著踢馬曉彤毽子，直到贏了才罷手。經(jīng)過(guò)再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛(ài)哭正是她自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把她爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來(lái)，同時(shí)給予她具體的方法指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這個(gè)小女孩書讀得悅耳動(dòng)聽，講起故事來(lái)有板有眼，還報(bào)名參加學(xué)校舉行的“講故事”大賽，取得了很好的名次。

我體會(huì)到：教師要做到善于觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動(dòng)，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為……，這一切即使剛剛露出端倪，不會(huì)引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對(duì)象。或是因勢(shì)利導(dǎo)，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的進(jìn)程，規(guī)范學(xué)生的行為。如今，望著跳躍在我眼前活潑開朗、學(xué)習(xí)進(jìn)步的小女孩，我心中總充滿著快樂(lè)，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己，幫助孩子成長(zhǎng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心，用愛(ài)去叩啟孩子們心靈的大門。

故事二：源自于學(xué)生的錯(cuò)誤

學(xué)生難免不犯錯(cuò)，況且是自制力較弱的低年級(jí)學(xué)生。在教一年級(jí)時(shí)，我的一堂語(yǔ)文課，有5個(gè)孩子遲到了。當(dāng)這5個(gè)孩子氣喘吁吁地出現(xiàn)在教室門口時(shí)，我

感到自己已經(jīng)等他們很久了，這的確是一件令人生氣的事情，我思量著：用什么辦法批評(píng)他們，可以既不挫傷他們的自尊心，又能讓他們懂得不應(yīng)該遲到呢？這節(jié)課的內(nèi)容是繼續(xù)學(xué)習(xí)加和減，我突然想到一個(gè)好主意，眼前不就是一個(gè)學(xué)習(xí)的好例子嗎？

我安排這5個(gè)孩子，2個(gè)站在講臺(tái)左邊，3個(gè)站在講臺(tái)左邊，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：“今天有幾個(gè)小朋友遲到？你能用昨天學(xué)的加和減來(lái)計(jì)算嗎？”

底下的學(xué)生都開始興奮地議論起來(lái)，這顯然比課本上的例題更有吸引力，學(xué)生很快就有了正確答案。臺(tái)上遲到的孩子則低著頭，很不好意思地笑著，他們可能沒(méi)想到，遲到，使自己成為大家計(jì)算的對(duì)象，成為了課堂的焦點(diǎn)。

我沒(méi)有馬上結(jié)束，接著又問(wèn)：“用加和減計(jì)算，這些遲到的同學(xué)還可以怎樣站？算式怎樣寫？同學(xué)們又興致勃勃地思考起來(lái)，結(jié)果他們又得出1+4＝5，4+1＝5，5-1＝4，5-4＝1，有些同學(xué)還回想到前面學(xué)過(guò)的分與合：1和4合成5,5分成1和4等等。所有的方法都研究完了，這5名孩子才得以回到座位上。他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到自己遲到會(huì)遭到這樣一種特殊形式的批評(píng)，但是，他們又為大伙的學(xué)習(xí)提供了最好的情境，這種教育一定會(huì)讓他們印象深刻。

大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余時(shí)間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)?，F(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真做好理論筆記，不斷積累，不斷地給自己充電，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，為做了名合格的數(shù)學(xué)教師而努力，路就在腳下延伸，而我正在邁步向前，路就在腳下延伸，而我就在鋪路！

第二篇：我的教育教學(xué)故事

我的教育教學(xué)故事

我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十七個(gè)春秋了。回首這些年的教育之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱頌的大作為，可是平淡的教育教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我想將自己在教育教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的平凡小事與老師們分享。

做班主任工作的藝術(shù)就在于如何去愛(ài)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該灑向班里的每個(gè)學(xué)生，而不應(yīng)僅對(duì)優(yōu)秀生關(guān)懷備致，對(duì)后進(jìn)生不聞不問(wèn)。由于種種原因，后進(jìn)生往往對(duì)教師有疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備，處處設(shè)防，甚至惡言相向。古言云：親其師，才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙，達(dá)到心理相容，學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛(ài)去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。2008年我任教的那個(gè)班級(jí)有一位姓羅的男生，個(gè)子不大，但他和同學(xué)的交流溝通方式主要是拳頭，多次教育但他依然如故。面對(duì)這么頑固的學(xué)生，我在關(guān)注著他，尋找突破口。一次早讀課，我見(jiàn)他一個(gè)人坐在最后排在看書，就走過(guò)去和他談心。問(wèn)他最喜歡看什么電視劇，然后又問(wèn)他喜歡看什么課外書，他回答了幾個(gè)問(wèn)題后記不耐煩的告訴我：老師你有什么話就明講，不用這樣拐彎抹角！當(dāng)時(shí)我真的很生氣，但我平靜了一下心情之后，我平靜地告訴他：你知道自己為什么有愛(ài)用拳頭說(shuō)話的壞習(xí)慣嗎？就是因?yàn)槟憧吹碾娨晞　⒄n外讀物全是有暴力傾向的，多聽一些舒緩的音樂(lè)，少看一些那樣的宣揚(yáng)武打、暴力的電視劇和課外讀物吧，這樣你不僅學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)步，而且會(huì)更受同學(xué)歡迎。過(guò)后，這位學(xué)生找到我說(shuō)：“老師，你是真心關(guān)心我，我以后不會(huì)再打架了，不會(huì)再看那些不利于我成長(zhǎng)的東西了”。趁此機(jī)會(huì)，我鼓勵(lì)他積極為班級(jí)、學(xué)校做事，努力把學(xué)習(xí)搞上去，將他的座位調(diào)到和一個(gè)文靜的女生坐一起。以后，他果真有了很大變化，雖然有時(shí)還是受到誘惑，我始終關(guān)注他，有時(shí)間我還為他補(bǔ)補(bǔ)課，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩教岣?。平時(shí)，風(fēng)吹倒標(biāo)語(yǔ)牌，他和同學(xué)一起修復(fù)；學(xué)校舉行各種活動(dòng)，他積極報(bào)名參加；班級(jí)勞動(dòng)，他撿最臟最累的活干。他的轉(zhuǎn)變?cè)僖淮巫C明了，在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的新形勢(shì)下，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，也要與時(shí)俱進(jìn)，講科學(xué)?？繖C(jī)械的說(shuō)教、批評(píng)往往收效甚微，它需要教師把愛(ài)的情感投射到學(xué)生身上，找準(zhǔn)問(wèn)題的根源，對(duì)癥下藥，才會(huì)引起他們心靈的共振，行動(dòng)上的回報(bào)。

這是發(fā)生在我教育教學(xué)上的事件，能取得小小的成效，我感到特別的欣慰。

第三篇：我的教育教學(xué)故事

貓 和 老 鼠

----我的教育教學(xué)故事

詩(shī)之友分校

楊楓

最近，發(fā)現(xiàn)一則有趣的故事就讀給兒子聽：很久以前，貓和老鼠是一對(duì)好朋友，他們一起吃飯，一起睡覺(jué)，一起勞動(dòng)，一起玩耍。這年秋天，貓和老鼠經(jīng)過(guò)共同的努力，積攢了一壇花生油，他們商量著把這壇花生油留到冬天，過(guò)冬的時(shí)候一起享用，于是貓和老鼠就把它一起埋在屋外的地下，然后繼續(xù)每天一起勞動(dòng)一起睡覺(jué)。這樣過(guò)了幾天，老鼠有些嘴饞了，特別是到了晚上，每當(dāng)她閉上眼睛，就似乎聞到了花生油的香味，因而饞的睡不著覺(jué)。這天晚上，貓睡著了，老鼠翻來(lái)覆去又睡不著，他想：我只吃一點(diǎn)解解饞就好。于是，老鼠悄悄爬起來(lái)，溜到屋外，把花生油挖出來(lái)，偷喝了一點(diǎn)，然后又把它埋好，悄悄溜回屋里，繼續(xù)睡大覺(jué)。從此以后，每天晚上等貓睡著后，老鼠都忍不住悄悄溜出去偷油喝，而貓卻一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。很快，冬天來(lái)到了，這天，吃了晚飯，貓說(shuō)：天冷了，我們把花生油拿出來(lái)一起享用吧。老鼠一聽，知道事情要敗露了，只好把實(shí)情告訴了貓。貓聽了大怒道：你把花生油獨(dú)吞了，我就要把你吃掉。老鼠嚇得掉頭就跑，貓就在后面追，嚇得老鼠躲到地洞里再也不敢出來(lái)了。從此以后，貓和老鼠就成了敵人，貓見(jiàn)到老鼠就追，老鼠見(jiàn)到貓就逃跑。

故事講完了，兒子問(wèn)我：“媽媽，為什么老鼠要偷吃呢？”我說(shuō)：“因?yàn)樗祓捬健！眱鹤佑謫?wèn)：“老鼠做錯(cuò)事為什么不道歉呢？”我說(shuō)“因?yàn)樨埐唤o他機(jī)會(huì)呀。”“為什么貓不給老鼠機(jī)會(huì)呀？”“因?yàn)樨埡苌鷼庋健！眱鹤訋е鴿M意的笑容回到了自己的房間?？粗鴥鹤拥谋秤?，我不禁陷入了沉思：是呀，老鼠為什么不在第一次做錯(cuò)之后就像貓道歉呢？貓為什么不給老鼠解釋的機(jī)會(huì)呢？或者貓和老鼠本來(lái)就不是交心的好朋友？想到此，我不由想起我的學(xué)生張盛傳。

新學(xué)期開學(xué)不久，我班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)據(jù)說(shuō)是連家長(zhǎng)都頭疼的學(xué)生—張盛傳，所以我對(duì)他的第一印象就不好，心想：好，這次就讓我來(lái)和你較量一下吧。說(shuō)來(lái)也巧，我正這樣想著，事情就來(lái)了。那天我正在上數(shù)學(xué)課，回頭一瞥，我嚇了一跳---張盛傳竟在自己臉上貼滿了彩色膠帶正沖我笑呢！我大怒道：“張盛傳！你站到前面來(lái)，面對(duì)同學(xué)們！”讓我沒(méi)想到的是，張盛傳沒(méi)有頂撞我，老老實(shí)實(shí)地站到了教室的前面，所有的學(xué)生一看到張盛傳的臉就哄堂大笑，而此時(shí)的張盛傳卻一點(diǎn)害羞的表情也沒(méi)有，竟沖著同學(xué)做起鬼臉！此時(shí)，作為教師的我反而有些楞了，我意識(shí)到自己似乎犯了一個(gè)錯(cuò)誤---我可能已經(jīng)在我和張盛傳之間筑起了一道墻，我傷了他的自尊。那節(jié)課我好不容易調(diào)整了自己的情緒把課上完。事情的發(fā)展正如我所料，從那節(jié)課后，連續(xù)幾節(jié)課，張盛傳都在課堂上大聲回答問(wèn)題，只是他的回答牛頭不對(duì)馬嘴，并且對(duì)我表現(xiàn)出很強(qiáng)的敵意。我很想忽略他在課堂上的表現(xiàn)，但我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的的注意力已經(jīng)完全被他吸引過(guò)去了，我知道，如果這種情況繼續(xù)下去的話，我的課將沒(méi)法進(jìn)行下去。我應(yīng)該和張盛傳好好交流一下了。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)張盛傳和同學(xué)們的相處還不錯(cuò)，而且他還好打抱不平，很講義氣。這一天，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我發(fā)現(xiàn)在這堂課上，張盛傳表現(xiàn)出了濃厚的興趣。于是，下課之后，我找他談話。我問(wèn)他：“實(shí)驗(yàn)課有興趣嗎？”帶著課堂上的興奮，他沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，并沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的敵意。我趁熱打鐵：“其實(shí)，科學(xué)課上有趣的實(shí)驗(yàn)很多，以后還會(huì)經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)的，而且，學(xué)的知識(shí)多了，將來(lái)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中就可以自己制造很多東西。”這時(shí)他的眼睛一亮：“真的嗎？實(shí)驗(yàn)室真的可以做出很多東西嗎？”我說(shuō)：“是??！只要你肯好好學(xué)習(xí)，將來(lái)不僅能制造很多東西，或許還會(huì)有很多創(chuàng)造發(fā)明呢！”張盛傳沒(méi)出聲，但我發(fā)現(xiàn)此時(shí)的他一臉的興奮和向往。我抓住時(shí)機(jī)，開門見(jiàn)山：張盛傳，我們之間是不是有些誤會(huì)？我承認(rèn)，那天在課堂上我不應(yīng)當(dāng)讓你那樣面對(duì)同學(xué)，但是我當(dāng)時(shí)確實(shí)氣壞了。如果那天你是我，你會(huì)怎么做？他似乎沒(méi)想到我會(huì)這么直接，愣了一下，展開了笑顏：“老師，那天我做的也不對(duì)，只是我真的很無(wú)聊，我無(wú)事可做，才會(huì)貼著玩的。老師今天我也跟你說(shuō)實(shí)話吧，最近上課我是故意和你對(duì)著 干的?！蔽倚α耍骸拔抑馈睆埵饔质且汇叮骸袄蠋?，你知道為什么不整我呀？”我說(shuō)：“我為什么要整你呢？難道你希望被老師整嗎？”他急忙擺擺手說(shuō)：“不是，不是，只是以往我這樣做了都被老師罰?！蔽彝熘募绨蛘f(shuō)：“因?yàn)槲乙灿绣e(cuò)呀。好了，看來(lái)我們盡釋前嫌了，我現(xiàn)在很想聽聽你對(duì)我的看法?！笨吹轿夜膭?lì)的眼神，張盛傳開心的說(shuō)：“老師，我也跟你一樣，很豪爽，有什么說(shuō)什么，今天能這樣跟你交流我很開心。謝謝老師！老師您放心，今后我再也不會(huì)給您惹麻煩了，班上如果有什么情況我也會(huì)幫您解決的！”我高興地說(shuō)：“能這樣和你談心我也很高興，而且今天我又交到了你這樣一個(gè)朋友，我更高興。如果以后能看到自己的好朋友在學(xué)習(xí)上有一個(gè)大的突破我就更開心了。”張盛傳想了想，說(shuō)：“老師您放心，我會(huì)努力的。只是我的基礎(chǔ)差，您能幫我嗎？”我說(shuō)：“好！咱們拉鉤，一言為定！”此刻，我才放下心來(lái)，因?yàn)槲抑溃约阂呀?jīng)成功的打開了張盛傳的心門。

經(jīng)過(guò)這件事后，我不禁反思：作為一名教師，如果盲目地對(duì)學(xué)生置之不理，或是“整”學(xué)生，那豈不是也成了故事中的那只貓了嗎？而且我想也不會(huì)收到這么好的效果，相反，我和張盛傳之間就會(huì)變得像故事里的貓和老鼠一樣，成為永遠(yuǎn)的敵人，而且，我還可能在無(wú)形中扼殺了一個(gè)學(xué)生本來(lái)可能美好的前途。在今后的工作中，我想，我應(yīng)該拿出一位教師、一位長(zhǎng)者的大度和寬容，給我的學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的心聲，讓“老鼠”在對(duì)“貓”充滿敬重的同時(shí)，能夠敞開心扉，和“貓”成為真正的、永遠(yuǎn)的朋友。

第四篇：我的教育教學(xué)故事

我的教育教學(xué)故事

星期四的早上，剛來(lái)到學(xué)校，六（3）班課代表就告訴我說(shuō)：“陸老師，小A沒(méi)有做作業(yè)??”由于這幾天的作業(yè)小A都沒(méi)有認(rèn)真完成，所以我一聽到就馬上走到小A身邊嚴(yán)肅地問(wèn)：“為什么不做作業(yè)？昨天的作業(yè)怎么現(xiàn)在才來(lái)做？”

小A馬上含淚解釋說(shuō)：“昨天我生病去打吊針了??” 同樣身為母親的我馬上覺(jué)得口氣太嚴(yán)厲了，于是摸著她的頭溫柔地說(shuō)：“對(duì)不起，柯老師錯(cuò)怪了你，現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？沒(méi)做的作業(yè)今天補(bǔ)上好嗎？”

小A點(diǎn)點(diǎn)頭，并在下午交上了補(bǔ)寫的作業(yè)。

本以為此事已經(jīng)圓滿解決，可是后面發(fā)生的事讓人大跌眼鏡。星期天的晚上，小A的媽媽打來(lái)電話詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，我順便問(wèn)了一句：“A上個(gè)星期打吊針，現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？”A媽媽驚訝地說(shuō)：“她沒(méi)有打吊針呀??”

“??？”我腦子里閃現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)眼含熱淚的情景，我竟然讓一個(gè)十歲的小姑娘給騙倒了。她的媽媽很著急：“這么小就撒謊，可怎么辦呢？”于是我們商定不管是在學(xué)校和家里，我們都密切注意她的行蹤，不給她鉆空子的機(jī)會(huì)。第二天，我在班上嚴(yán)肅地批評(píng)了小A，還指定B同學(xué)每天放學(xué)后監(jiān)督她抄好作業(yè)，上學(xué)時(shí)檢查是否完成作業(yè)。在我做這些工作時(shí)，A只是瞪著眼睛看著我，臉上沒(méi)有什么表情。接下來(lái)的幾天，她的作業(yè)完成得很好。但是我發(fā)現(xiàn)A不再像以前一樣下課后圍著我嘰嘰喳喳，而是在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一邊，感覺(jué)她和我的距離拉遠(yuǎn)了。于是我刻意在課堂上就幾天來(lái)她的作業(yè)完成情況給予表?yè)P(yáng)，但情況并沒(méi)有多大改善。A仍然距離我很遠(yuǎn)。

又過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)B同學(xué)沒(méi)有再履行監(jiān)督職責(zé)了，但A的作業(yè)仍然完成了。心中又高興又擔(dān)憂，高興的是她能自覺(jué)完成作業(yè)了；擔(dān)憂的是我和她的的關(guān)系還是比較疏遠(yuǎn)，而我卻找不到好的方法來(lái)化解。

晚上躺在床上也思考著這個(gè)問(wèn)題，無(wú)意翻閱起了周弘老師寫的《賞識(shí)教育》這本書，看完后，我恍然大悟。我覺(jué)得我在對(duì)待小A的事情上面?zhèn)撕⒆拥淖宰鹦?，所以才使得孩子疏遠(yuǎn)了我。我下定決心改變這種狀況。

機(jī)會(huì)來(lái)了。這天第一節(jié)下課后，六（3）班的數(shù)學(xué)課代表說(shuō)：“老師，小A又沒(méi)有做作業(yè)！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，四處尋找A的身影，發(fā)現(xiàn)她在操場(chǎng)上和另一個(gè)女同學(xué)玩得正歡呢！于是我走到她身邊，輕輕把她拉到一邊：“課代表告訴我你沒(méi)有交作業(yè)??”A馬上說(shuō)：“老師我感冒了一直在咳嗽！”說(shuō)完很大聲地咳嗽起來(lái)。我說(shuō)：“你咳嗽得這么厲害，還是去看醫(yī)生吧，來(lái)，老師現(xiàn)在就帶你去給媽媽打電話，別把病耽誤了”

A接著說(shuō)：“不用了，我已經(jīng)吃了藥了。”說(shuō)完身子一直往后退。

我誠(chéng)懇地對(duì)小A說(shuō)：“老師希望你能按時(shí)完成作業(yè)，如果沒(méi)有做完，你可以告訴我真實(shí)的理由，不要以生病為借口，好嗎？”

小A點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話。

我又說(shuō)：“柯老師為上次的事情向你道歉，不該那么不信任你，我想你是怕被老師和父母批評(píng)才這樣說(shuō)的，是嗎？”

小A又點(diǎn)點(diǎn)頭。

“能告訴我為什么沒(méi)有完成作業(yè)嗎？”

“我玩得太晚了，忘記做了”

“下次先完成作業(yè)再去玩，好嗎？”

小A還是點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛看著我，我看到有一種如釋重負(fù)的神情?！袄蠋熛嘈拍闶莻€(gè)知錯(cuò)能改的好孩子，證明給老師看，好不好？”

“好！”孩子愉快地回答。

上課鈴響了，看著小A跑進(jìn)教室的背影，我深有感觸：孩子的心要用愛(ài)去呵護(hù)，孩子的尊嚴(yán)同樣要受到尊重。

第五篇：我的教育教學(xué)故事

我的教育教學(xué)故事

對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。

----題記

案例一：

我班有個(gè)學(xué)生叫李博，我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)也不愛(ài)學(xué)習(xí)；下課大聲喧嘩追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，動(dòng)作及其瘋狂；作業(yè)很多時(shí)候不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……他的每個(gè)任課教師都感到頭疼。我批評(píng)教育過(guò)不知多少次，他在你批評(píng)的時(shí)候總是擺出一副很可憐的樣子，可是就是屢教不改。算了“朽木思。是個(gè)挺可愛(ài)的男不可雕”也。但又覺(jué)得于心不忍，尤其看到他胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道的樣子時(shí)，我總會(huì)陷入深思，難道一個(gè)班主任連這么一個(gè)棘手的學(xué)生都征服不了嗎？不，我必須要積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，絕不退步。

星期一，我剛進(jìn)教室，小組長(zhǎng)就跑上來(lái)匯報(bào)星期天學(xué)生的家庭作業(yè)的完成情況。當(dāng)我聽到“老師，李博的家庭作業(yè)又沒(méi)有完成。”聽完后，我既氣憤又無(wú)耐。但我裝出一副心里很平靜的樣子說(shuō)：“好了，你下去我知道了?！边@一回我決定對(duì)他進(jìn)行家訪，看看他家里對(duì)他的學(xué)習(xí)持什么樣的態(tài)度。

放學(xué)后，我去家訪。當(dāng)我走到他家門口時(shí)，我看見(jiàn)大鐵門緊鎖著，門口放著孩子的書包，于是我就喊：“李博，你在哪兒了？”“我在廁所里了?！蔽颐黠@聽到了孩子在家里。我又問(wèn)：“你怎么進(jìn)去的？”孩子聽到是我的聲音，不說(shuō)話了。正在這是走過(guò)來(lái)一位老爺爺，我答問(wèn)他家里的人時(shí)，老爺爺說(shuō)：“他家里只有一位他的奶奶，剛才他看見(jiàn)他的奶奶到前面的小賣部里去了?！蔽疑有沤衼?lái)了他的奶奶。他的奶奶告訴我李博的父母自從李博上幼兒園就離婚了。他的爸爸一年四季在外打工，不管孩子?，F(xiàn)在家里經(jīng)常她和孫子倆人生活。由于她對(duì)孫子過(guò)于膩愛(ài)，孫子現(xiàn)在幾乎不聽她的話。一放學(xué)只是想著玩，根本不記著寫作業(yè)。老奶奶看到我沒(méi)有說(shuō)任何話，只是聽著，她走過(guò)來(lái)拉住我的手對(duì)我說(shuō)：“老師，攢要你操心了，這孩子關(guān)鍵是坐不住，一天害人的我操心死了，你說(shuō)害人的出上個(gè)三長(zhǎng)兩短，讓我一個(gè)八十幾的老奶奶咋辦了？唉，我死了，不知這孩子人家咱辦呢？”聽到這話后我心里感到?jīng)鲲`颼的。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)自己管自己，做一個(gè)老師和同學(xué)喜歡的人。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分喜歡他現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師。我心里一熱，我趁熱問(wèn)：“你為什么喜歡她??？”他說(shuō)：“雖然我學(xué)習(xí)不好我們數(shù)學(xué)老師打我，但我還是喜歡我們數(shù)學(xué)老師，我們數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)的漂亮，有點(diǎn)像我媽媽的感覺(jué)。再?zèng)]了！”我也察覺(jué)了孩子說(shuō)的數(shù)學(xué)老師有點(diǎn)像媽媽的感覺(jué)是指數(shù)學(xué)老師平時(shí)上課和藹具有親和力，才讓這樣缺少 2 母愛(ài)的孩子在這里找到了歸屬感。我同時(shí)也找出了我對(duì)這種學(xué)生平時(shí)教育上的不足。于是我決定從根本上入手，采取母愛(ài)式的教育感化他。尋找一切可能的機(jī)會(huì)，幫助他、關(guān)心他。無(wú)論課上、課下、活動(dòng)中、娛樂(lè)時(shí)，都注意從感情、態(tài)度和語(yǔ)言等各方面表現(xiàn)出對(duì)他的信任、關(guān)心與尊重。讓他感覺(jué)到我無(wú)時(shí)無(wú)刻地在關(guān)心他。俗話說(shuō)：“日久生情”。對(duì)他母愛(ài)式的教育，使他漸漸愿意接近我并改掉了身上的許多缺點(diǎn)。

其次，我還采用示范式教育法：我們知道榜樣的力量是無(wú)窮的，讓他跟好學(xué)生坐同桌，好學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)讓他看在眼里，學(xué)在心里，表現(xiàn)在行動(dòng)上。

再次，我采用立體式教育法：所謂立體式教育，是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全方位教育。只有三者結(jié)合形成教育的合力，對(duì)品德不良學(xué)生的教育才能奏效。在教育中，我及時(shí)和李博家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并注意不告狀、不揭丑、報(bào)喜不報(bào)憂，共同探討教育孩子的方法，共同制定具體措施。使他的一些不良行為逐步矯正。

除此之外，我采用了鼓勵(lì)式教育法：注意挖掘他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如看到李博勞動(dòng)積極，就讓他當(dāng)值日生組長(zhǎng)。當(dāng)衛(wèi)生打掃的很出色時(shí)，及時(shí)在班內(nèi)表?yè)P(yáng)他。讓他樹立起自信心獲得一種成功感，體驗(yàn)這種幸福感。有時(shí)用一個(gè)眼神、一個(gè)小動(dòng)作等細(xì)微激勵(lì)，這些都有助于他的進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的不懈努力，李博在各方面表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步。各科考試成績(jī)?cè)谠炔患案竦幕A(chǔ)上及格了，在原先 3 及格的基礎(chǔ)上提升了。更使我高興的是我們班上總體紀(jì)律有了明顯提高。

分析：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強(qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生和特殊生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。

愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了李博同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！

反思：

作為班集體的領(lǐng)頭羊——班主任，在班級(jí)自主管理工作中，不可不注意對(duì)學(xué)生的心理教育問(wèn)題，班級(jí)工作如果有牢固的心理基礎(chǔ)，很容易收事半功倍之效。德國(guó)教育學(xué)家烏申斯基 4 曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的主要活動(dòng)是在心理現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理。開展心理診斷，能客觀地、準(zhǔn)確地鑒別問(wèn)題學(xué)生的心理病因，有針對(duì)性地做好學(xué)生的德育工作。家庭，本應(yīng)是幸福的港灣，本該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。然而隨著社會(huì)的急劇變革，人們價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、欲望需求、人際關(guān)系極度變化，越來(lái)越多的家庭發(fā)生裂變，走向解體。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母離異帶來(lái)的創(chuàng)傷僅次于死亡（心理學(xué)家李〃索克語(yǔ)），這種心理傷甚至影響一生，心理陰影很難抹去。更有甚者，危及生命的事時(shí)有發(fā)生（自殺和他殺）。因此對(duì)學(xué)生的心理教育輔導(dǎo)十分重要。因此，我覺(jué)得要管好一個(gè)班級(jí)還需了解班級(jí)各種學(xué)生的家庭背景，然后因材施教，會(huì)收到你預(yù)想不到的效果。

案例二：

我?guī)У陌嗉?jí)中有個(gè)叫張婷的小女孩，她上課聽課時(shí)總好像沒(méi)骨頭似的坐不起來(lái)而且整天臉上也無(wú)精打采的。我發(fā)現(xiàn)她生活習(xí)慣差，不會(huì)收拾自己的學(xué)習(xí)用品和書包，經(jīng)常丟三落四的，而且我還發(fā)現(xiàn)她的衛(wèi)生習(xí)慣也比較差，腳底下經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)紙屑和其他垃圾。我覺(jué)得她最大的毛病就是上課注意力不集中，有時(shí)發(fā)呆，有時(shí)做小動(dòng)作。我指責(zé)過(guò)好多次，當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效，過(guò)后不長(zhǎng)記性。怎么辦呢？

為了轉(zhuǎn)化張婷同學(xué)惡習(xí)，我采取了以下措施，我把她單獨(dú)叫到宿舍和她談話，目的是了解一下她的家庭情況，再對(duì)癥下藥。沒(méi)想到當(dāng)我問(wèn)到：“你的爸爸是干啥的時(shí)候，她哽咽了。”我此時(shí)不知所措，只輕輕地安慰了她幾句。告訴她 5 不管怎樣，我們到校記著一定要好好學(xué)習(xí)，你要知道老師批評(píng)你是為了你，不是老師故意和你過(guò)不去。只要你能把你的那些壞習(xí)慣試著慢慢改掉，你絕對(duì)是一個(gè)好學(xué)生。我看到她認(rèn)真地點(diǎn)了兩下頭，我微笑著站起來(lái)擦去了她臉上的淚水，此時(shí)我感到她是那樣的瘦小與無(wú)辜，我的眼睛也濕潤(rùn)了。上課鈴聲響了，我倆擦干了眼淚，匆匆走了出來(lái)。課下我了解到她的爸爸在她剛上幼兒園時(shí)，出事了，媽媽也改嫁了，家里她們姊妹三個(gè)，她是老大，現(xiàn)在他們和快七十歲的爺爺和奶奶生活，家里比較拮據(jù)。對(duì)于集體中的這樣一個(gè)特殊學(xué)生我該怎么辦了？我下去查看了一些優(yōu)秀班主任對(duì)于一些特殊學(xué)生的教育方法，還有對(duì)這樣學(xué)生該如何教育和引導(dǎo)，我請(qǐng)教了我校的一些優(yōu)秀班主任之后，方法終于有了。

要改變別人，先學(xué)著改變自己。我決定從改變自身入手，我上課時(shí)一定要做到精神煥發(fā)，熱情洋溢，講課生動(dòng)，不妨把枯燥的知識(shí)講的幽默風(fēng)趣些，嘗試著多關(guān)注像張婷這樣的孩子，把上課發(fā)言的機(jī)會(huì)多給她，讓她多展示自己，給自己自信的同時(shí)也集中了她的注意力。不管怎么樣，每節(jié)課上我都爭(zhēng)取做到神采奕奕，精神飽滿、充滿自信地出現(xiàn)在學(xué)生面前。這就是一本活生生的教材，通過(guò)我多次的細(xì)心觀擦我發(fā)現(xiàn)張婷的學(xué)習(xí)興趣提高了許多，注意力 也集中起來(lái)了，學(xué)習(xí)的興致也提高了。

為了讓她在大集體中從容、自信、有尊嚴(yán)得繼續(xù)發(fā)展，我推選她為文娛委員，在實(shí)踐中證明我的這一舉措非常好，真正徹底地改變了她的缺點(diǎn)，更為重要的是發(fā)展了班級(jí)文 6 化，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自主管理班級(jí)事物。同時(shí)喚醒了一個(gè)心里有陰影的孩子。

分析：用師愛(ài)去溫暖她，用情去感化她，讓她集體中找到“家的感覺(jué)”是她成功轉(zhuǎn)化的階梯。

反思：

要轉(zhuǎn)變思想。我們要從思想上相信學(xué)生，搞班級(jí)自主化管理，說(shuō)白了，就是我們老師要學(xué)會(huì)做甩手掌柜，如果我們思想意識(shí)里不徹底相信孩子，不相信學(xué)生能行，那我首先告訴您，你這根本是不行的。班級(jí)自主化的核心是民主，是信任孩子，是相信孩子一切都能做好。

通過(guò)上述兩個(gè)事例，我找出了共同點(diǎn)：家庭不健全的孩子，作為班主任在班級(jí)管理中要偏愛(ài)，絕對(duì)不敢再打擊，要進(jìn)行心里教育，讓內(nèi)因在班級(jí)管理中起推動(dòng)作用。自主管理的關(guān)鍵在挖掘?qū)W生自身因素來(lái)教育管理學(xué)生，要從根本上激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，尋找學(xué)生自身的上進(jìn)力量，讓這中力量不斷燎原，形成凝聚力，形成一種機(jī)制，是班級(jí)自主教育管理的重要內(nèi)涵，是班級(jí)自主教育管理的終極目標(biāo)。

2018年5月10日