第一篇：親情篇

世間有真情，人間有真愛(親情類作文)

在濃濃的真情中最冷人刻骨的還是那血濃于水的親情，是血濃于水的真愛伴著孩子們的幸福成長，是血濃于水的反哺，讓花四甲老人安度晚年。

人都說，父愛如山，母愛似水，母愛溫柔似水的柔情，父愛深沉似山的沉穩，山水相間，山水相間，山水相映，奏響了一首幸福的愛之歌。

在一次報道中真實記錄了這樣一個故事，在一次地震中，房屋急劇倒塌，造成這個地方居民傷亡嚴重，在搶險隊救援中無意聽到了嬰兒的啼哭聲，尋聲而去卻在廢墟中發現地對青年夫婦用自己的身軀擔起沉重的重物，在他們中間的孩子卻安然無恙，一對父母在生死之間，做出了愛的選擇。在面對這樣的選擇時，我想天下父母的選擇會出奇的一致，只因為那是他們的孩子，有血濃于水的親情。

山水蘊育文明，我們應保護山水環境，那么對于比水還深，比山還高的母愛、父愛，我們該做些什么呢？一位65歲的母親不幸患上了尿毒癥，在病床上忍受著病痛的折磨。作為兒子，目睹年邁的母親在病床上呻吟，在母親求生的眼神與自己相撞的那一刻，他心如刀絞，于是他決定為母親腎，“誰言寸草心，報得三春暉。”他——田世國用行動作出了回答，他用愛使母親脆弱的身體堅如磐石，他用真誠給天下所有的母親以最大的慰藉。

愛子情深，反哺意切，是濃濃的愛意帶來家庭的溫馨，是真誠的行動書寫社會的和諧，看親情如燈，在悄無聲息中照亮我們生命的每一個角落，品親情似風，和煦中吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

這便是親情，如此樸實無華，這就是親情，如此刻骨銘心。

親情，燦爛的花朵，芳香四溢，浸人心脾；親情，晶瑩的露珠，美麗純凈，招人愛憐；親情，皎潔的明月，素雅靜謐，柔和誘人！

媽媽，我愛你！(親情類作文)

天已經悄悄地來到我們身邊，春風輕輕地吹紅了花，春雨也靜靜地潤綠了葉，朝氣蓬勃的我們正像那紅花綠葉一樣鮮活一樣有生命力，而又有誰曾想到過是誰做了那春風春雨默默地滋潤著我們呢？

當我們早上匆匆忙忙地從床上爬起時，是誰已經為我們做好了可口的早餐？當我們背上書包急急地走出家門時，是誰的身影徘徊在窗前張望？當我們帶著一身疲憊回到農時，是誰早已為我們燒好了洗澡水？當我們為了學習而挑燈苦讀到深夜時，又是誰悄悄地在桌角放上一杯牛奶？是什么樣的人才能做得

這么多卻不求一點回報呢？是媽媽。

從小到大，媽媽一直是我們身邊最親最愛的人，噓寒問暖，知冷知熱。在我們還不能清楚地表達臫時，媽媽不厭其煩地教我們呀呀學語；當我們還沒有能力保護自己的時候，媽媽義無返顧地用那博大無私的愛為我們遮風擋雨；當我們自認為已經長在要擺脫她的庇護時，媽媽不無擔心地默默注視著我們；當我們開心的時候，媽媽用明亮的眸子微笑地看著我們；當我們難過的時候，媽媽明知道自己幫不了什么忙卻還是陪著我們一起憂傷??媽媽為我們做的已經太多太多，可是她卻從來沒有要求任何的回報，這是一種多么廣博多么無私的愛啊！

從古至今，多少文人墨客竭力渲染灃母愛的偉大，它賜予了我們多少不能忘卻的東西，我們從那里得到的遠遠比付出的多，學會了寬容，學會了理解，學會了廣博，學會了為他人著想，可是我們又曾為媽媽做過什么呢？難道我們就這樣心安理得地接受著媽媽無償的愛嗎？我們不應該做些什么讓媽媽開心，讓媽媽驕傲嗎？

美麗的五月已經悄悄地來到身邊，空氣里到處飄蕩著芬芳的氣息，在這暖意融融的季節里，五月永恒的主題便是母親節，在這個平凡又具有特殊意義的日子里，我們該為媽媽做些什么呢？

媽媽不要華麗昂貴的首飾，不要價值不菲的禮物，送給媽媽最好的禮物就是我們自己，也許就在昨天，一枝初葉蓓蕾的康乃馨，一塊干凈整潔的桌布，一張純潔無邪的笑靨，便讓媽媽倍感欣慰。因為——孩子長大了，懂得如何疼媽媽了。這就是在告訴媽媽：媽媽，我愛你！

昨天便是五月的第二個星期天，那美麗的母親節，然面對于每一個愛著媽媽的孩子來說，每一天都是母親節，讓我們用最溫柔的心情，擁抱媽媽，告訴

她：“媽媽，我愛你！”

第二篇：2012親情篇

“記得，常回家看看。”

致2012 · 親情篇

親情，是人與人之間的一種特殊感情，她不分貧窮與富有，不分健康或疾病，甚至不分是非。

中國幸福學對親情的定義是：人們渴求為親人付出一些或全部所有的思想。

“你往常的新書包，有人給你拿；你愛吃的三鮮餡，有人她給你包；這個人就是娘，啊，這個人就是媽……”

“都說養兒為防老，可你再苦再累都不張口……”

母愛偉大！父愛無言！

一個發生在我們身邊的真實而感人的故事：

1999年10月3日10時20分左右，在貴州麻嶺風景區，200多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點，等待坐纜車去山頂吃中午飯。11時10分左右，一陣難以想象的擁擠后，面積僅有五六平方米的纜車車廂，竟滿載了35名乘客，又一次緩慢上升，10多分鐘后，至山頂平臺停了下來。工作人員走過來打開了纜車的小門，準備讓車廂里的人走出來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地攔在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞……

在纜車墜落的那一剎那間，車廂內來自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高興起。結果，這個名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點輕傷，而他的雙親卻永遠的離開了人世……

在生死的瞬間，父母想到的并不是她們自身的安危，她們用雙手把生的希望留給了她們的孩子，這就是人世間最偉大的父母的愛！

著名歌手韓紅得知消息后十分感動，收養了子灝，并創作了《天亮了》這首感人至深的歌。

“不要離開，不要傷害，我看到爸爸媽媽就這么走遠，留下我在這陌生的人世間……”

齊魯衛視熱播電視劇《我的丑娘》

進城打工的王大春長得英俊瀟灑，父親英年早逝，母親守寡一生，將其拉扯長大。

王大春長的像他的父親，而他的母親則很丑，所以王大春從小就很怕別人知道他有一個丑娘。

深愛趙小旭（父母雙亡，與王大春同在一個酒店打工的漂亮城里姑娘）的王大春因為虛榮心和有個丑娘而幾次被女友拋棄的經歷，使他向趙小旭隱瞞了自己的家中有丑娘的事實，說他自己也是父母雙亡……

她們可以為了孩子的安危，付出自己的生命，而如今，像王大春這樣的人，應該是不在少數的，他們為了滿足自己的虛榮心，可以說自己的父母雙亡，多么鮮明的對比！

附：

兩道選擇題（請先不要看下面的分析 把你的第一答案寫在一張白紙上 也順便的透析一下自己）

第一題：

他很愛她。她細細的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動人。

可是有一天，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。

你覺得，他會一如既往地愛她嗎？

A.他一定會 B.他一定不會 C.他可能會

第二題：

她很愛他，他是商界的精英，儒雅沉穩，敢打敢拼。

突然有一天，他破產了。

你覺得，她不會像以前一樣愛他嗎？

A.她一定會 B.她一定不會 C.她可能會

兩道表面看似平凡但意味深長的選擇題

在做這兩題時，大家是否是感到不解？不是談親情嗎？怎么說起愛情來了？

（注：我并不否認 愛情會轉化為親情 這個會在以后的章節中提及）

潛意識里，大家是不是把他和她當成了戀人關系？

可是，題目本身沒有說他和她是戀人關系。

現在，我們來假設一下，如果，第一題中的“他”是“她”的父親，第二題中的“她”是“他”的母親。讓大家把這兩道題重新做一遍，大家還會堅持原來的選擇嗎？

這個世界上，有一種愛，恒古綿長，無私偉大；

不分貧窮與富有，不分健康或疾病，甚至不分是與非！

敬請善待自己的父母，他們永遠是最愛我們的！無可替代！

如果父母還健在，那請好好的孝敬他們！如果父母已經離開，那請好好的照顧自己！

第三篇：親情陪伴篇

親情陪伴 感受城市

（親近城市、健康成長）

心手相牽 快樂六一

——甘肅聯合大學電信學院青年志愿者與幫扶基地我校師生共度六一

2011年5月30日，甘肅聯合大學電子信息工程學院組織了“心手相牽，快樂六一”關愛農民工子女志愿服務行活動，學院的志愿者與幫扶基地我校的部分師生歡度節日。有關領導參加了此次活動。早上，志愿者帶領我校師生一起游覽了水車博覽園，領略了蘭州作為“水車之都”的風采，了解了家鄉的歷史文化。中午，我校師生和志愿者共進午餐，并去聯合大學聯誼參觀。志愿者們為我校師生送上了精彩紛呈的演出和小禮物，在歡聲笑語中，增進了與小朋友們的感情。隨后，我校的師生在志愿者的帶領下參觀了學院的計算機房、實驗室及學校辦學歷史與成就。不僅為留守兒童帶去了更多關愛，也加強了學生的思想道德修養，促進了學生德智全面發展，同時展示了我校學子的精神風貌，提升了學校的社會影響力。

愛心捐贈篇

甘肅聯合大學電子信息工程學院共青團皋蘭縣委在白崖小學舉行共建幫扶基地“愛心書屋”捐書儀式

為紀念“五四”運動92周年，繼承和發揚五四“愛國、進步、民主、科學”的精神，傳播志愿服務理念，搭建“城鄉心連心”活動平臺。4月28日下午，甘肅聯合大學電子信息工程學院、共青團皋蘭縣委在我校共同舉行共建幫扶基地“愛心書屋”捐書儀式。甘肅聯合大學電子信息工程學院黨總支書記李恒杰、共青團皋蘭縣委書記王克宏、甘肅聯合大學掛職團縣委副書記趙中鋒、甘肅聯合大學電子信息工程學院分團委書記安婧、共青團皋蘭縣委副書記楊玲、黑石學區副校長龔成湖等領導出席捐贈儀式。我校全體師生及甘肅聯合大學青年志愿者代表100余名參加了此次捐贈活動，捐贈儀式由黑石川鄉政府副鄉長陶世杰同志主持。

捐贈儀式上，共青團皋蘭縣委書記王克宏同志代表共青團皋蘭縣委致辭，表達了對甘肅聯合大學電子信息工程學院的歡迎和感謝。隨后甘肅聯合大學電子信息工程學院向白崖小學捐贈了價值6000多元的圖書500余冊，我校學生代表用質樸的語言表達了全校師生對甘肅聯合大學電子信息工程學院和共青團皋蘭縣委真摯的謝意。甘肅聯合大學電子信息工程學院分團委書記安婧老師代表甘肅聯合大學電子信息工程學院在會上作了發言，她希望同學們今后繼續刻苦學習，奮力拼搏，以優異的成績回報社會各界的殷切關懷。

此次捐書活動得到了社會各界的一致好評，贏得了全校師生的普遍贊譽。

第四篇：【必備】親情作文

【必備】親情作文5篇

在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的親情作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

親情作文 篇1

有人問：親情是什么？

甘渴的人說：

親情是沙漠中的一泓清泉，使瀕危的人重新回到生活的希望。

有人問：

親情是什么？

孤單的人說：

親情是一首飄蕩在夜空里的歌謠。

使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

有人問；

親情是什么？

寒冷的人說；

親情是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的濕暖。

有人問；

親情是什么？

我說；

親情是一場灑落在久旱土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤，朋友，你說親情是什么呢！

第六篇：親情（初一/100字）

親情是在沙漠里的一滴水，是黑暗里的一絲光明，是下雨時的一把傘。親情，就像那不滅的燈光，為我們照亮前進的道路。

親情，就像那辛勤的園工，沒日沒夜的保護我們。

親情，就像那天空落下來的雨水，無私地澆灌著我們。

親情，就是我們路上的鋪墊。

第七篇：親情（初二/100字）

有一種情不需要言語

它以大山的姿態

永遠矗立

以至于

人們常把它忘記

有一種情

血濃于水

它流淌在你的身體里

永遠陪伴著你的每一個足跡

有一種情

無論你幸福快樂

痛苦失意

它都不離不棄

直到你生命最后一刻離去

讓我們珍惜

上天賜予我們的這份最最濃厚的情誼

因為有了你

人生之旅才不再孤寂

生命也才有了意義

第八篇：親情（初一/100字）

親情是什么？它是蜂蜜，是糖果。

親情是什么？

它是喜悅，是溫暖。

噴香飯菜，映出父母的味道！

陪己玩耍，畫出哥姐的味道！

天真爛漫，突出弟妹的味道！

太陽光芒，繪出家庭的味道！

有家庭才會有親情，有親情才會有幸福，有幸福才會有快樂。

這就是親情！

它是甜的，是溫暖的，也是永恒的！

親情作文 篇2

親情是一杯美味的奶茶，當你傷心時喝上一口，你將覺得無比的輕松。親情是一件溫暖的大衣，當你寒冷是穿上它，你回感到無比的溫暖。

一次班隊活動課，王老師在黑板上寫了四個大字---親情測試。于是，老師又讓我們在雜紙上寫出自己最愛的人，我心里有一百個不明白，同學們也滿臉疑惑。我想：愛我的人有很多，我愛的人也有很多，改寫誰呢？我在親人中尋找，然后寫上了爸爸，媽媽，外婆，外公，小姨。王老師說：“現在要在10秒之內在五個人中先劃掉一個人，代表他們不在了。”我尋思了一會兒，就把小姨給劃了。平時，我一犯了錯誤，會幫我指出，并且講一個故事給我聽，讓我明白其中的道理，此時，我感到萬分的后悔，但只能對阿姨說對不起了。“再劃去一人，十五秒鐘時間。”王老師又說。外公？

外婆？還是爸爸，媽媽？怎么辦？怎么辦？時間一分一秒的過去，此時，我多希望時間停下它那匆匆的腳步，我的心如刀絞一般，不知不覺中，淚水濕潤了我的雙眼，我的腦海里一片空白。可惡的時間快到了，我緊咬著嘴唇，沉思了一下，然后舉起千鈞般重的筆劃了下去，外公從紙上消失了！想起我和外公在一起的一幕幕漸漸暗下去，心里如刀割般痛苦。當老師再讓我們劃去時，我不忍心了，還要再劃嗎剩下的人可是我最最愛的親人呀！我不能在失去任何一個，剎時，我感到無助，無奈，和孤獨。

世界上最重要的莫過于親情，珍惜現在的美好時光吧，假如你身邊的人有一天永遠離開了你，你再后悔也來不及的。

親情作文 篇3

如果上帝給我十分鐘，我可以去見任何人，那我最想在這十分鐘里去見一見老爸和在上海的表哥。

在我四年級時，老爸因為工作崗位變動，被調到了龍灣上班。每天早出晚歸，好不容易到了周末，不是留在龍灣加班，就是去上海、杭州等地出差，一周能見老爸一次面已經很好了。最開始，我十分想念老爸，想著他和我一起打籃球，接我放學。如果真有這十分鐘，我想對老爸說：“老爸，五年級時我當上了體育委員，阿姨生了個小弟弟，表姐考上了高中。”也許老爸會十分驚訝，原來這幾年生活中發生了這么大的變化呀！我想和老媽還有你一起坐下來聊聊天，還想給你泡杯茶，看看你微笑著慢慢喝完它。

我還要把十分鐘給在上海上高中表哥，在他父母離婚前，我們去過他家幾次，每次他都一個人在房間里。大伯說他忍受不了離開媽，經常把自己關在房間里不知道做些什么。之后，大伯想讓表哥進更好的學校提高成績，便找關系將表哥送去了上海讀高中，全家都搬到了上海。這十分鐘，我想對表哥說：表哥，你能不能教我你之前做的那個過人動作？你告訴我的那招對我們同學沒什么效果。也許他聽了后會拿起球，教我那個動作。我還可以把老媽給我做的一些美味東西給他吃，讓他多體會一下家的.溫暖。在上了初三以后，我便很少見到表哥打籃球了，他一定想著那個涂鴉球場和跟我一對一時的情景。

親情十分珍貴，十分鐘遠遠不夠，也等不到我長大后再體會，我現在就要為親情留出點時間，多創造機會與親人們在一起。

親情作文 篇4

千思萬念終于等到了周末，又能和我的手機“相逢”了，當我沉浸在手機的大千世界中時，不禁想起了去年給姥姥過六十大壽時的那一幕……

那天，我和爸爸媽媽匆匆忙忙地趕回家，還沒進門，就被飯菜的香味牽住了鼻子。

“姥姥，生日快樂！”

“好好，快進里屋坐，你哥哥姐姐他們都在呢。”姥姥笑著把我帶進了里屋。

我跟著姥姥三步二步跨進里屋。“哥，姐你們都在呢。”我笑著向他們問好。可哥哥只是抬頭看了我一眼，淡淡一笑，緊接著就低下頭去……姐姐則是閉著眼睛，戴著耳機，手隨著節奏打著節拍，看都沒看我一眼。我原來晴朗的心情像是被陰雨淋濕，裹上了一層厚厚的霧氣。見無人理睬，我只好拖著沉重的心情走出里屋。

“小澤，婷婷吃飯了！”姥姥朝里屋喊了一遍又一遍，哥哥才不情愿地扶羞酸痛的脖子走出來。姐姐伸伸懶腰，將手機插在口袋，耳機仍掛在雙耳上，坐在飯桌前，邊享受著音樂，邊扒拉看飯菜。哥哥也是一如繼往，埋著頭不知疲倦地翻著手機。

這時，舅舅突然猛一拍桌子：“你們是給姥姥過生日的，還是來玩手機的！來了一句話也不說，只顧著玩手機。”在座的人面面相覷，飯桌上只剩下深深的沉寂。

想想當時舅舅臉上深深的失望，刺痛著我的內心。在這個飛速發展的時代，手機為人們帶來了便利，同時也拉遠了人們的距離，那些被流行游戲吸引的眼睛還能否發現生活的多彩？那些被風靡音樂充斥的雙耳還能否聽見親情的呼喚？想到這時，心中浮現出“自律”二字，驅使我放下手機。

快醒醒吧！別讓手機壓低你的頭顱，別讓手機阻隔親人間的愛，更別再讓手機奪去屬于你的晴空！

親情作文 篇5

在時間的長河中，唯有親情，如同冬日里的一把溫暖的火，溫暖著你的內心深處。親情，往往是最能打動人們內心深處的。

不知從什么時候起，我的成績猶如正在下坡的過山車，直線下降。我頭一次對我的成績是那么手足無措，內心說不上的恐懼，猶如掉在井底的人在大聲呼喊，卻久久沒有回音。

回家的路途是那么漫長而又短暫，我小心翼翼的推開門，迎面而來的是全家人充滿期待的笑臉，而這卻更加刺激了我那顆跳動不安的心。媽媽倒是先開門見山的問道：“這次考得咋樣啊，第幾名啊？”我像一只受到驚嚇的兔子不敢回答，極小聲的報出了那個數字。然而我知道，接下來我將要面對的，不是滿面春風，而是狂風暴雨。

全家人的訓斥緊接著撲面而來，各種的抱怨，訓斥，在我耳邊纏繞。我“哐”的一聲甩開房門，眼淚也止不住的掉落下來。我跑進自己的小屋，獨自傾訴。我意識到了自己的不對，明明自己沒有努力考好，卻還亂發脾氣，讓家長失望。

正當我準備走出房門準備道歉時，媽媽卻推開了我的房門。她慢慢的走到我的身邊坐下，臉上少了怒氣反而卻是多了一絲溫柔。“心里還難受嗎”只聽她緩慢的開口說道。我堅決的搖了搖頭，表示是我不對。媽媽笑笑，“其實我也不對，最近沒有關注到你的學習，一直都是你自己在學，真的很抱歉。但我認為，雖然你這次考得不好，但也可以成為一個教訓，在以后的日常生活和學習中常常來警戒自己，不要再犯這樣的錯誤。而且，我也會最近緊抓你的學習，把成績提上去，好嗎？”

這句話宛如一把鑰匙，將我心中的那把鎖打開了。而我在這些語言中感受到的不僅是鼓勵，也充滿了親情。

親情，其實就是媽媽知道你最愛吃什么，外公外婆時刻陪著你，爸爸那聽起來嚴肅卻充滿關懷的話語。看起來很微小，組合起來卻很大很大，大到能充滿整個世界。

第五篇：【實用】親情作文

【實用】親情作文合集七篇

在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的親情作文7篇，希望對大家有所幫助。

親情作文 篇1

第一部分：憶，擦亮五個名字的圣潔之光

師：請同學們把作文的稿紙拿出來，找到最干凈的一頁。這一頁上沒寫過一個字，干干凈凈，清清爽爽。然后請你拿起筆，準備好。聽清楚要求——請你在這張最干凈最純潔的紙上，寫下這個世界上你最愛的五個人。不著急，慢慢地寫。

（生寫）

師：這五個是你最愛最愛的，所以我有理由相信，你在寫下他們的名字的時候，一定會非常得工整，非常得端正。

（有學生在寫的過程中猶豫良久，遲疑下筆）

師：他們是你最愛最愛的五個人，所以你寫下的不是幾個漢字，也不是幾個符號。當你寫下他們的時候，也許你會看到他們的眼神，也許你會想起他們的表情，也許他們的音容笑貌、故事、細節都會在一剎那呈現在你的面前。所以你的內心會有一種感受——這五個最愛的人——一種什么感受會涌上你的心頭？好的，寫完的請舉手。（大部分學生舉了手）好，謝謝。還有幾位，我們稍等片刻。

（后寫完的幾位學生陸續舉手示意）

師：好，已經寫完的請舉手。

（所有學生均完成）

師：我來問一下。（對一生）跟大家說說這個世界上你最愛的五個人。

生1：我寫的是，媽媽、爸爸、婆婆（外婆）、外公，還有姨媽。

師：把姨夫給踢出去了。

（眾笑）

師：請個男孩。（對另一生）你跟大家說一說你最愛的五個人。

生2：我最愛的五個人是，第一個是媽媽，第二個是爸爸，第三個是婆婆，第四個是公公（外公），第五個是老師。

師：老師？哪位？

生2：陳老師，我們班主任。

師：請坐。（看了一下該生的作文紙）他是寫陳老師。老師應該幸福啊，陳老師。我雖然并不了解你們陳老師，但是沖著孩子能夠把您列入到最愛的五個人當中去，那一定是位非常優秀的老師。我再請一位。（對另一生）來，請你說。

生3：我最愛的五個人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是外公，第四個是外婆，第五個是姨夫。

師：怎么就沒爺爺和奶奶呢？

（眾笑）

師：誰還想說？有誰把爺爺和奶奶寫進去的？來，請你。

生4：我最愛的人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是爺爺，第四個是奶奶，第五個是我的太婆婆。

師：太婆婆？老人家還健在嗎？

生4：已經去世了。

師：哦，已經去世了。雖然她去世了，但是她卻依然活在你的心中，是嗎？孩子們，當你寫下這個世界上你最愛的5個人的時候，老師想問你一下，你的內心充滿著一種怎么樣的感受？（學生沉默，稍等）那是你最愛的五個人，你一筆一畫地把他們寫下來，你的內心是一種怎么樣的感受？（有幾個學生舉手）

生5：我覺得心里很雜亂，不知道該寫哪幾個好，老師給的人數太少。

師：對不起，這都是我的錯。但這是一個規則。是的，你最愛的可能是六個，可能是八個，可能是十個，對吧？所以你難以抉擇啊。但是你還是寫了五個，所以內心有點雜亂。好的。這是你的真實感受。（對大家）來，這是他的感受，說說你們自己的感受。

（舉手的孩子多了）

生6：我寫下了這五個人之后，我心里對他們充滿了感激之情。

師：“充滿了感激之情”，肺腑之言吶，真好。

生7：我寫下這五個人之后，感覺心里有股暖流流露出來。

師：真好。一股暖流在心頭涌起，然后，流向全身，流向了每一個細胞。是吧？真好，詩一樣的語言。（對大家）這是她的感受。說說你的感受。

（舉手的孩子越來越多）

生8：寫下這五個人之后，心里波瀾起伏，眼睛比較濕。（表情略有羞澀感，眾人有小騷動）

師：看不出啊，男孩的感情有那么細膩！但是老師覺得，這才是真正的男子漢。無情未必真丈夫。真好。

第二部分：劃，體驗不能承受的生命之重

師：是的，這五個人不是五個名字，更不是五個符號。他們就活在你的生活中，就活在你的心中。他們給你溫暖，他們給你陽光。是吧？就是這種感受。好的。（稍停）現在請你拿起筆，聽清楚要求——在五個最愛的人當中，現在請你畫去一個。

（學生表現躊躇，很多人難以下筆）

（攝像轉向學生的稿紙，有名字已被畫去。聽課席產生喧嘩）

師（對聽課老師）：請老師們千千萬萬不要笑，好嗎？因為你的笑可能在這個時候對我們的孩子是一種傷害。

師：我來問一下。（對一生）孩子，請你站起來。你把誰畫去了？

生1：（低沉）我把我的姨媽畫去了。

師：為什么？

生1：因為我覺得她在我的生活中不經常跟我接觸。但是在我小的時候，經常帶我。但是現在不是經常接觸。所以我把她畫去了。

師：這不是理由，因為王老師看到你在掉眼淚，為什么？

生1：（沉默片刻）因為我覺得他們每一個人都很愛我。

師：（對生2）孩子，你來說一說。

生2：我畫去了我的外公。

師：為什么？

生2：因為我的外公他現在很少跟我在一起。

師：是嗎？你為什么要抹眼淚呢？

生2：（低頭，沉默片刻）因為我愛他們每一個人。

師：請拿起筆，再畫去一個。

（學生更為躊躇）

師（對一生）：孩子，你來說一說。

生3：我畫去了奶奶。但是我覺得奶奶還是很愛我的。雖然說接觸少了一點。但是每次我回他們家的時候，她總是會給我拿好吃的，或是買一些好看的衣服之類的。給我物質上還有生活中的關愛。但是在剩下四個里抉擇，我只好選擇了這個（哽咽）

師：你難受？為什么？

生3：（抽泣）因為我實在抉擇不出來了。

師；說的是真話，我理解。（對另一生）來，孩子，你來說。

生4：我畫去了我的老師。（沉默）

師：為什么搖頭？

生4：因為雖然老師曾經關懷過我，但是我的爸爸、我的媽媽，還有我的姐姐，從我出生以后都跟我在一起，每時每刻都在關懷著我。

師（低沉）：這不是理由。因為我知道，老師，陳老師，也是你最愛的五個人之一。我相信一個人在不假思索的情況下，他寫下的一定是他最真實的感受。一定是他的心里話。所以我說，這不是理由。然而這的確是一個規則。

生5：我畫去的是我的爺爺。因為自從……

師：孩子，你爺爺還健在嗎？

生5：還在。

師：多大了？

生5：（思索片刻）78吧。我小時候是在浦口的，后來自從搬到南京之后，很少跟我爺爺在一起了。所以就把爺爺畫掉了。（流淚）

師：為什么眼圈紅紅的？

生5（平定一下情緒）：不知道。

師：然而你的眼淚告訴我，你清清楚楚，明明白白。（對眾）很對不起大家，老師讓大家難過了。但這是一個規則。有的時候，孩子們，人生就是這樣，你最不愿意舍棄的人，你最割舍不下的人，可能就是在一個細雨綿綿的早晨，也可能在一個大雪紛飛的黃昏，突然就離你而去，而且永遠不再回來。人生就是這樣。盡管這個規則非常非常的殘酷，但是我還得繼續下命令。請你，拿起筆。請你注視著自己的筆尖，注視著自己的筆尖。然后，在剩下的你最愛的人當中，再畫去一位。

（學生極慢地、艱難地畫去第三個名字，有不少學生在抹眼淚）

師（對一生）：孩子，你把誰畫去了？

生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）畫去了。

師：當你把自己的外婆畫去的時候，你仿佛把什么也畫去了？

生6：：外婆對我的溫暖。

師：仿佛把什么也畫去了？

生6：我和外婆之間的感情。

師：感情！那是一份怎樣的感情？孩子？

生6：是親人給我的愛。

師：親人給你的愛。是啊，當你在畫去外婆兩個字的時候，你仿佛畫去了她老人家曾經給過你的一切愛。（板書：劃去了一切愛）而此時此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？

生6：我感覺這種滋味說不出來。

師：說不出來的滋味，無法用語言來表達的滋味，是的。（對另一生）你把誰畫去了？

生7：我把我表妹畫去了。

師：當你把自己的表妹畫去的時候，你的眼前仿佛出現了——

生7：她調皮的樣子，她問我要玩具的樣子（眼圈紅了）

師；是啊，調皮的樣子，問你要玩具的樣子。而此時此刻，當你把自己的表妹的名字畫去的時候，仿佛把她調皮的樣子、仿佛把她曾經向你要玩具的那份天真可愛都給畫去了。（板書：劃去了表妹的頑皮、天真、可愛……）

師（示意另一生）：孩子，你想說嗎？

生8：我畫去的是父親。因為在我的生活中，跟他接觸的時間是最少的，而且我跟他的友誼非常低。（猶豫）就這樣。

師：請你不要忘了，剛才也是你用你的右手，用你的筆，寫下了最愛的五個人。而這五個人當中就有你的父親，就有你的爸爸。而老師分明發現，你在下筆的時候，手在顫抖。為什么？

生8（聲音顫抖）：因為剩下的都是我最愛的人。如果畫去任何一個人的話，心中就有一種滋味，一種孤獨的滋味。（抽噎）

師：“一種孤獨的滋味。”你今年幾歲？

生8：十二歲。

師：十二歲。一個十二歲的男孩，在今天，在這堂課上面能夠說出“孤獨”兩個字，（板書：孤獨）孩子，你長大了。

生9：我畫去的是我婆婆（外婆）。因為我覺得，在爸爸媽媽還有婆婆中，我想畫去……就會選擇（泣）……我……在三個人中，婆婆，雖然說我跟她接觸得很少，但是，每當婆婆出去的時候，她都會帶點東西給我的。（抽泣）而且婆婆對我很好……

師：我想問你一句，每當外婆出去的時候都會帶給你一點東西，她帶給你的僅是一點東西嗎？

生9：她帶給我的還有愛。

師：是的，她帶給了你怎樣的愛？她帶給了一個老人對孫女、對外孫女的所有的關心，所有的疼愛。所以當你把“婆婆”兩個字畫去的時候，你知道這意味著什么？

生9：（抽泣）我知道。我將失去這一切愛。

師：是的。

（靜場）（教師板書：失去這一切愛）

（教師輕輕拭去眼淚，示意學生坐下）

師：其實，我跟你們一樣，我也很難受，也很難過。因為當你們流淚的時候，我跟你們一樣，我在自己的心中也跟你們一樣，在做著一份非常非常艱難、非常非常痛苦的抉擇。但這是規則。現在請你放下筆，（稍等）深深地吸一口氣。然后，請你靜靜地看著最后的兩個人，靜靜地看。這兩個人是你在這個世界上最愛，最愛，最愛的人。你看著他們，你盯著他們，是的，他們的聲音會在你的耳邊響起，他們的面容會在你的眼前出現，你曾經跟他們在一起所度過的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心頭涌起。（學生中有人伏到桌面哭泣）一個畫面，一個故事，一個細節，這一切都是這兩位給你的；都是你最愛最愛最愛的這兩位給你的。好，請你拿起筆。（稍等）把兩位全部畫去。（學生凝視稿紙，慢慢地、艱難地畫去剩下的兩個詞。靜場。課堂上不時傳來壓抑的抽泣聲）

（教師將話筒遞給一個孩子）

生10：（流淚）我感覺心里面有一種很失落的感覺。

師（板書：失落）：你有話對他們說嗎？

生10：我想對他們說，我愛你們。（低下頭去）

師：夠了，四個字，伴著眼淚在飛。

生11：我心里真的很難過。（哽咽）

師：你仿佛有種什么感覺，孩子？當這五個人全部被你畫去，特別是最后兩個人被你突然畫去的時候，你自己仿佛到了哪兒？仿佛到了什么地方？

生11：（眼淚奪眶而出）地獄。

（教師板書：地獄）

師：而跟地獄緊緊連在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地獄緊緊連在一起的是什么？是恐懼。（板書：黑暗，恐懼）（對該生）是的，你沒說，但是，我能理解你的感受。

師：（對另一生）孩子，你說。

生12：我感到心里面很絕望。（擦去眼淚）

師：絕望。絕望。（板書：絕望）當你懷揣著絕望之情的時候，孩子，你再看看你的那支筆，那還是一支筆嗎？那支筆仿佛變成了什么？

生12：這是刀。

師：變成了一把把的刀。筆成了刀。（板書：筆成了刀）一把鋒利的刀，這把刀在剜著你心頭的肉啊。

師：（對另一生）孩子，你說。

生13：（抽泣）老師，我現在有一點埋怨你。為什么要把這五個人名字全部都畫掉？（坐下）

師：問得好。是啊，我知道你在責怪老師，是嗎？是的，但是，孩子，請你站起來，我相信，你會明白的。老師只想問你一下，你最后把誰畫去了？

生13：（沉默一會兒）最后把奶奶……

師：最后把奶奶畫去了，是嗎？當你最后把自己的奶奶畫去的時候，你的腦海里浮現的是你奶奶的一幅怎樣的畫面？或者一個怎樣的情境？或者一段怎樣的故事？

生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的時候，我媽媽在旁邊說，奶奶只是睡著了，不是真的死了。（哭）

師：你想到了你奶奶離你而去的那一幕。是的.。（對另一生）孩子，你跟大家說一說，最后你把誰畫去了？

生14：我最后把媽媽畫去了。

師：把媽媽畫去。當你把你媽媽畫去的時候，你的腦海里邊浮現的是你媽媽怎樣的畫面？跟你怎樣在一起的那段生活的場景？

生14：（聲音嘶啞）我想到了我媽媽在我開心的時候，陪我一起笑；然后呢，在我傷心的時候，抱著我一起哭；然后，教我怎么去面對困難。

師：孩子，請你永遠記住媽媽留給你的這些細節——當你高興的時候，媽媽曾經跟你一起笑過，笑得那樣的開心，那樣的爽朗；當你難受的時候，當你掉淚的時候，媽媽抱著你，一起陪你哭。這就是你的媽媽。

（學生用紙巾拭淚）

師：（對另一生）孩子，你來說說。

生15：我最后畫去的是我爸爸。我爸爸他很愛我。（哽咽，說不下去）

師：是的，我相信。最后一個畫去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目當中，爸爸是最愛最愛你的。所以當你把爸爸兩個字畫去的時候，你的腦海里邊想到過什么？想到過你爸爸的什么？

生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚歸……然后……然后每天都很少睡覺，但他還很體貼我。

師：孩子，記住你的爸爸，一個每天都要早出晚歸的爸爸，一個每天睡得很遲很遲的爸爸，一個每天帶著疲憊、帶著倦色，依然深深地關心和疼愛你的爸爸，請你永遠記住他。

（教師輕輕拭淚。靜場）

師：好，請同學們趴在桌子上。（靜默半分鐘）就二十分鐘的時間，殘酷，痛苦。我們仿佛一下子從一個陽光燦爛的早晨，跌入了凄風苦雨的夜晚；我們仿佛一下子從鳥語花香的春天，走進了冰封大地的冬天；甚至我們仿佛從天堂掉進了地獄——短短的二十分鐘時間。因為，在這個世界上，有五個你最愛最愛最愛的人，在這一刻，被你一一畫去了。

（學生頻頻拭淚）

第三部分：寫，傾聽自己最隱秘的心靈之聲

師：請大家抬起頭。但是孩子們，這一切根本就沒有發生過呀！他們依然在你的身邊，他們依然好好地活著，你為什么要哭？你為什么要那么傷心地哭？為什么？你們想過嗎？（有學生舉手）不著急，請把手放下。我相信，這一幕，會在你的心中，留下很深很深的印記。那么就請你拿起筆，再換一頁稿紙，把剛才發生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它記下來。從上課的第一分鐘開始，老師說了什么，你做了什么，在你做的過程當中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同學，在這個過程當中，他們在說些什么？他們有一些怎么樣的表現？當你面對這五個最愛的人的時候，當你一次又一次地將他們畫去的時候，你的手，你的筆，仿佛……當最后兩位被你畫去的一剎那，你腦海里邊冒出的又是怎樣的畫面，一段怎樣的故事？孩子們，把所有的這一切都用你的文字記下來。給大家十五分鐘的時間。好，開始。

（學生開始習作，教師巡視。）

（18分鐘后）

師：好，孩子們，時間到了。請把手頭的筆都放下，好嗎？那一幕已經過去了。二十分鐘的那一幕，幾乎讓我們每一個孩子都掉了眼淚的那一幕已經過去了。但是我說它沒有過去，因為它留在了我們另一張潔白的稿紙上面，留在了我們每一個同學用自己的心聲、用自己的文字把它記錄下來的稿紙上面。盡管不堪回首，但是還是讓我們再回一次首。（對一生）來，孩子，請你上來。

師：我請她再帶著大家一起回首剛才的那一幕。請大家把筆放下，放松，凝神，然后是傾聽。好的，請你開始。

生1：（讀）

老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個（師提示：讀得慢一點，行嗎？）我們最愛的人。

我猶豫著，因為在這偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。

對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。這紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發著圣潔的光芒。隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經很長時間沒和她接觸了。

就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內心真實的感受；老師還讓我們不停地流淚，流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直至畫去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了，取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨。

來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂；僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。

老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣無奈嗎？你知道我們流的眼淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切的一切連我自己也無法回答。

老師說，這些都是過去了，你們的親人還在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從哪兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在潔白的稿紙上。

（全場鼓掌）

師：（讓生1留在講臺上，對生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你為什么鼓掌？

生2：因為我覺得她講得太好了，跟我有同感。

師：哪兒有同感？

生2：同感就在她覺得，她在來這兒之前，跟家長們，跟她的親人還是歡聲笑語，像飛在天堂一樣，而僅僅二十分鐘以后——

師：（對生1）你說過這個話嗎？說過？很好。

生2：而僅僅二十分鐘以后，她又像墜入了地獄一樣這種感覺。我覺得我也有這種感覺。

師：她還有幾種感覺，你還記得嗎？她說墜入了地獄，后面還有好幾句寫她感覺的話，你還記得嗎？

生2：好像她后來又飛向了天堂。

師：是啊，那是在之后。而那幾句話你可能忘記了，但是有一種感覺在，是嗎？好的，請坐。真好。（對另一生）你也鼓掌了，是嗎？

生3：我覺得我也和王馨有同感。她說她十分地恨老師，我也覺得我也十分地恨老師。

師：你可以把恨老師寫進去，孩子。

生3：因為為什么我寫這五個最愛的人，而又要把它畫去呢？愛是留在人們心里的，（師：是）不是寫在紙上的，（師：對）我們只要真誠地去愛每一個人，他們就會愛我們。（師：是）而老師卻無緣無故地讓我們不去愛他，這是錯誤的。

（全場笑，掌聲）

師（對生3）：孩子，你把這些話趕緊記下來，好嗎？你剛剛說過的這些話，趕緊記下來。多好的語言！只有最真實的語言，才是最美的語言。

生4：我記得剛剛王馨還說過一句話，就是她仿佛看見了五個名字旁邊都閃著耀眼的光環。（師：是）我也有這樣的同感——

師（對生1）：你說過這個話嗎？有？好。

生4：因為每個人都有自己非常愛的人，可是突然老師又讓我們畫去這五個人，我覺得特別的不理解，就是為什么愛一定要把它畫去呢？

師：你會理解的。但是，你應該把你現在，此時此刻的最真實的想法寫到你的文字上，你剛才寫了嗎？寫了？很好。還想請她（生1）再讀一遍嗎？

生：（點頭）想。

師：好，我們請她再讀一遍。（對眾生）你們干什么？你們可以干什么？

生（齊聲）：寫下來。

師：對。不用我說，你們都明白了。拿起筆。是的，你可以記錄。也許，那是一種你心里有的感覺，卻說不出來的；也許，你有了那種感覺，你也找到了屬于你自己的文字，但是當你聽到了她剛才的這一番話語之后，你突然覺得她的感覺比你更加細膩，更加準確，更加深刻；也許，是在剛才的過程當中，你自己不曾感覺到的，其實不是不曾感覺，而是這種感覺被你埋得很深很深，然而聽她那么一說，聽她那么一讀，這種感覺就像泉水一樣從地底下汩汩地涌了出來。你可以記。準備。（對生1）請你再讀一遍。

生1（讀）：

老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個我們最愛的人。我猶豫著，因為在這偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人也很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。

老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。在紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發著圣潔的光芒。——

師：請注意聽，請注意聽。（對生1）你把剛才哪句話再讀一遍。

生1（讀）：此時此刻，我感覺它們的周圍散發著圣潔的光芒。

師：是的。此時此刻，我感覺它們的周圍，這十個字的周圍，這五個最愛的人的名字的周圍散發著圣潔的光芒。是啊，文字不是躺在紙面上的符號，文字它是有生命的。當你的心靈敞開的時候，它是會跟你說話的。（對生1：繼續）

生1（繼續讀）：

隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經很長時間沒和她接觸了。就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內心真實的感受；老師還讓我們不停地流淚——

師：注意，三個“不停”。“老師讓我們不停地想，不停地說，還讓我們不停地流淚。”真好。

生1（繼續讀）：——流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直到畫去最后一個漢字——

師：稍等。請注意，孩子們。請注意這幾個字——“真的，我們哭了”，“真的，我們哭了”。很樸素的語言，卻讓人的心頭為之一顫。所以有的時候，你不要以為堆砌了各種華麗的詞藻的語言就是好的語言。不是的。有的時候，最平淡的語言，最樸素的語言，可能是最打動人的語言。

生1（繼續讀）：

——直至畫去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了——

師：回應了。跟前面呼應了。前面寫下這十個漢字的時候，它們的周圍有一層圣潔的光芒。而此時此刻，光芒卻沒有了。

生1（繼續讀）：

——取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨——

師：三個，三個詞。心里充滿了——（對生1）再讀一遍。

生1：心里充滿了恐懼（師：恐懼），惆悵（師：惆悵），與孤獨（師：孤獨）。

師：第一感覺是恐懼，這是第一反應；第二反應是——（生1：惆悵）惆悵；第三反應是——（生1：孤獨）孤獨。這是自己內心最真實的體驗。

生1（繼續讀）：——來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂——

師：這是對比，孩子們，這是她在對比。她回想剛才在進課堂之前的心情，再拿這份心情跟現在的心情相比較，你會有一種什么感覺呢？幸福的會更幸福，而痛苦的會更痛苦。這就是對比的力量。繼續。

生1（繼續讀）：

——僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣的無奈嗎？你知道我們的淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切連我自己也無法回答——

師：是的，她不僅在問老師，她更是在問她自己。只有這樣的文字，才能夠真正打動人心。

生1（繼續讀）：

——老師說，這些都是過去了，你們的親人還留在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從那兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在了潔白的稿紙上。

師：（對生1）謝謝。同學們，接下去你們應該干什么？知道嗎？干什么？對，修改。

（學生修改自己的習作，師巡回。四分鐘后)

師：好，請停下筆。我再請一位同學，來讀一讀她修改以后的文字。請大家把筆放下。（對一生）這位孩子，來，你上來。（該生輕聲說自己未寫完）沒事，你寫到哪就讀到哪。（對大家）她還沒有全部寫完。沒事，你已經很不容易了。因為不到二十分鐘的時間，你已經寫了將近500個字。（對大家）好，我們聽好了，（做拿筆姿勢）干什么？你可以干什么？（學生開始拿筆準備記錄）對，對，很好。

生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了——

師：（對生5）不著急。（對大家）“五個”后面是一個大大的——（生：問號）。問號，是。你看，這是她下筆的第一句話。五個？問號。（對生5）開始。

生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了。寫下五個我最愛的人，很容易。我略一思索，就按老師的要求寫下了五個我最愛的人——

師：（打斷）不著急。“寫下五個最愛的人很容易”，孩子們，千萬不要小看“很容易”這三個字。正是由這個時候寫下的“很容易”，引起了后面的很不容易。很好。

生5（繼續讀）：

——寫下了五個我最愛的人——媽媽，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下筆，輕松悠閑地聽老師的下一個步驟——

師：“輕松悠閑地聽”，還沒進入角色呢。

生5（繼續讀）

——“畫去一個。”老師不緊不慢地說。我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點兒也不猶豫的。琪琪這個小不點有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點后悔。想起了她對我撒嬌，而且還裝哭的情景。不過比起其余四個人來，只好對不起你了——

師（打斷）：不著急。你看，非常好的一種寫法——先抑后揚。先說否定她的理由，再說難以割舍她的理由。我們請她再讀一遍。

生5（繼續讀）：——我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點兒也不猶豫的——

師：注意聽——“一點兒也不猶豫的”。

生5（繼續讀）：

——琪琪這個小不點有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點后悔——

師：“有點后悔”。

生5（繼續讀）：

——想起了她對我撒嬌，并且裝哭的情景——

師：想起了撒嬌、裝哭，多可愛的一個女孩。

生5（繼續讀）：

——不過比起其余四個人來，只好對不起你了——

師：話鋒又一轉。峰回路轉，一唱三嘆。

生5（繼續讀）：

——“再畫去一個。”老師又開口了。我咬著筆尖，想了一會兒——

師：注意——“咬著筆尖，想了一會兒”，盡管她沒有真咬，我相信，她是在用心咬。

生5（繼續讀）：

——畫去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一場。外婆，從一歲時就開始帶我，直到我五歲時上小學。我很郁悶——

師：“很郁悶”。

生5（繼續讀）：

——干嘛一定要非要做一個如此痛苦的抉擇呢？我剛放下筆，就聽到同桌的抽泣聲，他剛剛畫去了奶奶——

師：注意，她寫了同桌的反應。這叫渲染。

生5（繼續讀）：

——他剛畫去了奶奶，正沉浸在痛苦之中。“再畫去一個。”依然是很平靜的聲音。有沒有搞錯——

師：“依然是很平靜的聲音”，其實已經很不平靜了。

生5（繼續讀）：

——有沒有搞錯？如果不是上課，我想我早就跳起來并且尖叫了。我非常艱難地開始分析：媽媽？不行，是媽媽把我帶到這個世界上的。媽媽是我生命中睜開眼睛第一個看到的人。媽媽那不化妝的臉總是堆滿了微笑。爸爸？不行。爸爸喜歡寵溺地喊我“小丫頭”，爸爸喜歡給我買下一切我喜歡的東西。外公？大概只能畫掉他了吧？我緩慢地移動著細細的筆尖——

師：“緩慢地移動”，孩子們，注意聽，“移動”這個詞，（做艱難移動的手勢）“移動”這個詞。很輕的筆啊，很細的筆尖，然而在這兒卻成了“移動”。

生5（繼續讀）：

——任它像一把小刀一樣割著我的心。眼前又是那個陰冷的清明節，灰色的墓碑前放著一束白色的百合——

師：畫面出來了。畫面出來了。

生5（繼續讀）

——眼中總有一些溫熱的液體在打著旋。（輕聲說：就寫到這里）

師：好。就寫到這兒，已經足以讓人感動了。我想應該會有掌聲的。

（全場鼓掌）

第四部分：悟，點亮習焉不察的成長之思

師：好的，孩子們，把筆都放下。這就是文字的好處，這就是文章的力量。當它那么準確、那么細膩、那么傳神地把剛才發生的那一幕，永遠地保存下來的時候，孩子們，一年以后，十年以后，當你也做了爸爸媽媽的時候，你回過頭來，你再去看——在20xx年的10月29日的上午，你曾經上過那么一堂課，你曾經對自己那樣說過。是的，假如剛才發生的這一幕、你所記下的那一段文字，請你為它起一個題目的話，孩子們，你打算把它叫什么？

生1：我打算把它叫做“圣潔的愛”。

師：圣潔的愛。（板書：圣潔的愛）

生1：因為我們每個人如果都會失去愛的話，心靈會一片空白，心會像一片死寂一樣。就像沉入地獄。

師：說得好。“圣潔的愛”。這是他起的題目。你們呢？

生2：我準備取的題目是“舍去愛”，然后一個大大的問號。

（師板書：舍去愛？）

生2：因為我覺得在世間最難以割舍的就是親人和朋友對自己的愛。假如把這些愛全割舍去了，會感覺自己的心里空空的，就像人沒有了靈魂一樣，只剩下了一個空空的殼在那里，那活在這個世上有什么意思呢？

師：是的，孩子，你長大了。眼淚讓你長大了。是的，你曾經擁有那么一份愛，但是它們像空氣一樣的平常，它們像陽光一樣的平淡，你可能視而不見，聽而不聞。但是，今天你卻開始思考，你思考人生的愛，所以在你的生活當中多了一個大大的問號。你長大了。真好。這是她的。你們的呢？

生3：我取的題目是“天堂和地獄的一剎那”。

（師板書：天堂和地獄的一剎那）

生3：我取這個題目的理由是，我們在畫去每一個人的'名字的時候，那個速度非常的快，而從天堂掉進地獄的速度也很快。那一剎那自己就變成了一個魔鬼，從人一下子變成了空空的。

師：是。所以由這一剎那，能體會到了愛對你的人生是多么的重要。老師相信，你會珍惜的。你也長大了。

生4：我取的題目是“愛的力量”。（師板書：愛的力量）因為我覺得愛的力量是很大的，它能讓我們流淚，讓我們聯想，也能讓我們寫出很多自己內心不能說的話。

師：是的，這是你最真實的體驗。所有的這一切都是愛的力量。

生5：我取的題目是“最真摯的淚水”。

（師板書：最真摯的淚水）

生5：我從小到大很少哭，哭的話一般都是因為爸爸媽媽打我，打得非常疼的時候我才會哭。一般情況下，再哭也就是因為燈光或者灰塵掉到眼睛里才會哭。很少很少就是說有一種想哭的沖動。今天是第一次。所以我取這個題目。

師：好。孩子，今天是第一次，讓你體會到了什么叫“最真摯的淚水”。真好。這是她的。

生6：我選了兩個名字，第一個名字是“親情的名字叫天堂”——

師：“親情的名字叫天堂”。（板書這個題目）

生6：或者是“親情——引領我們飛向天堂的東西”。

師：還有一個名字是——

生6：親情——引領我們飛向天堂的東西。

（師板書：親情，讓我們飛向天堂）

師：“東西”二個字就不要了，“親情，讓我們飛向天堂”。為什么？

生6：因為我認為，天堂它是很快樂的，而親情正是帶給我們不盡的快樂。

師：是。你剛才的文字已經告訴了你的一切理由。

生7：我取的名字叫“愛的抉擇”。

師：“愛的抉擇”。（板書這個題目）老師想問你一下，你為什么不用“選擇”這個詞，（板書：選擇？）而要用“抉擇”？

生7：我用“抉擇”是因為選擇一個東西很容易，可以隨我們的喜好去選，而抉擇非常艱難，我們要從五個我們所愛的人里面一一畫去很多人，讓我們感到很難過。

師：是的。你不但懂得了“抉擇”的內涵，也懂得了人生和親情的意義。孩子，你也長大了。是啊，孩子們，幾乎在我們每一個起到的題目當中，都包含了一個字，那就是——（板書一個大大的“愛”字）

生（齊）：愛。

師：是的。“愛”就一個字。但是，這是一種怎樣的愛？這是一種圣潔的愛，這是一種讓我們能夠為之流下最真摯的淚水的愛，這是一種叫做“天堂”的愛，這是一種能夠把我們帶向天堂、能夠給我們以無限力量的愛。今天，在這樣的愛的面前，我們每一個同學都經歷了一番抉擇，都感受了一番抉擇，也都思考了這一番抉擇。我很高興，我也很感動。最讓我高興，最讓我感動的不是你們寫下的文字，而是你們流下的淚水。因為，你們真的長大了。

親情作文 篇2

我的爸爸媽媽最愛我了，我以前是個病秧子，現在少了，之前每次生病都是爸爸媽媽帶我去的。

之前的冬天，我生了一次重病，媽媽就每中午就把我從學校帶回去輸液，回去的時候，給我帶上帽子，穿上棉襖，媽媽把她的圍巾也摘下來，給我圍上，媽媽自己卻不怕冷，把我弄得嚴嚴實實的，就怕我著涼，到了旁邊的醫院后，就給我輸液，媽媽為了不讓我哭，就看著醫生給我輸液，也讓醫生輕一點兒，我還沒有吃午飯就回來輸液，媽媽就在家里馬上做好飯，給我盛了一大盆，每次都有我喜歡的菜，也有幾次做湯給我喝，之后媽媽自己也沒有吃飯，就給我把飯端過來，一口一口的喂我吃，每喂一口，都給我吹一吹，怕燙著我，讓我吃的非常好，我每一次都是一口還沒有吃完，我就張嘴吃下一口，媽媽怕我噎著，就不喂我，讓我吃完之一口，再吃下一口，吃了幾口后，媽媽也會給我倒一點兒水給我喝，別讓我口干，有時候有湯的時候，媽媽就喂我一口飯，再喂我一口湯，讓我營養均勻，每一次我吃完飯，媽媽就問我：“吃飽了沒?”我就說吃飽了，有時候我說沒吃飽，媽媽就在給我盛一點兒，讓我吃飽，我吃飽之后媽媽才回去吃飯，有時候爸爸媽媽會來看我幾次，我每次都很乖，不讓他們擔心，等輸完液后，再把我弄好，不讓我著涼，完好無損的把我送回去，這樣爸爸媽媽才放心。

爸爸媽媽很愛我，我也很愛我的爸爸媽媽。

親情作文 篇3

當陽光普照大地，當花兒開滿街邊，當夢想變為現實，當兩人解開心結，我們的心近了。

“你！要是下次再彈成這樣我就不教了，真不明白你為什么要學？”又一次，古箏老師認為我不適合彈古箏，我憤憤地拿起琴譜走回家。

“媽媽！媽媽，我再也不想學了，我真的受夠了，我明明怎么彈都彈不好，你為什么就是要我學？”我就像一頭發怒的獅子朝著媽媽大喊。“怎么啦？我覺得你通過自己的努力可以學好的。”母親平靜的說。而我卻越來越生氣，想起老師的責罵，我賭氣地說：“為什么你沒有完成的興趣愛好強加在我身上？你知不知道我根本不喜歡！”這句話似乎說到了母親的痛處，母親張了張嘴卻是沒說什么，我走進了房間，“啪”地關上了房門，像是一道隔膜，隔開了我與母親的心。

窗外開始下起了小雨，雨點叮叮咚咚的打在玻璃上，就像“大珠小珠落玉盤”，又像是古箏的琴音。我開始后悔，剛才為什么要這么大聲，為什么要觸動母親的痛處，為什么要把氣發在母親的身上，明明都是自己不努力練琴才被老師批評的。我又開始擔心，母親會不會不再理我呢？會不會不再愛我呢？望著桌子上的琴譜，我鼓起勇氣，打開房門走了出去，像是揭下了那張膜。

不遠處我看到母親坐在琴凳上撫摸著琴弦，像是撫摸著自己的孩子。“媽媽！”我輕輕開口，媽媽轉過身，那紅腫的眼睛使我一顫，“媽媽我錯了，就算不為你，為我，我也好好學下去的，媽媽，我真的知道錯了。”我眼睛有些酸痛，眼淚終是掉了下來，我底下頭望著自己的腳尖。忽的，母親抱住了我，即使什么都沒說，但我感覺到了母親的欣慰，感到肩頭有些濕潤。

晚上，我與母親睡在一張床上，我突然想起之前無數個下午早晨、下午。母親都陪在我身邊聽我彈或流暢或殘缺或優美或刺耳的曲子，而彈完母親總是給我鼓勵與微笑。我轉身抱住了母親，我們的心近了。

母親是燈，照亮前方的路；母親是水，溫柔而長遠；母親是光，溫暖而永恒；母親是冬天的暖陽；是夏天的涼風；是秋天的果實；是春天的花香。母親，我們的心近了。

親情作文 篇4

在這個世界上，有一種情，與生俱來，不以貧富貴賤而改變，這就是親情。

尊敬的老師，親愛的同學們，這天我演講的題目便是親情。

親情是一棵大樹，每個人都是他的根，讓它吸收營養永葆青春；親情是一條河，每個人那都是它的一條支流，讓它永不干枯澎湃向前；親情是火，每個人都是它的一根木柴，讓它永不熄滅溫暖四方。

親情是珠穆朗瑪峰頂上的積雪，純潔卻永恒；親情是長江的流水，輕柔卻又悠長；親情是西西里島的那輪落日，纏綿卻又絢爛；親情是美索不達米亞平原的碑文，模糊卻又雋永。親情超越了時空，編織了人生最美麗的彩虹。

親情是一盞明燈，給浪子回頭照亮了道路；親情，是一個避風港，給漂泊的游子一個平靜的港灣；親情，是一碗心靈雞湯，給受傷的心靈一聲呵護；親情就是人類心靈最深處，無法磨滅的烙印，就是人類最純潔，最真摯，最熱情的感情的升華。

親情是一道岸堤，在你心靈脆弱時，為你筑起堅強的信心；親情是一道彩虹，在你經歷風雨后，為你畫上美麗的燦爛；親情是一點云朵，在你落寞時，為你繡上一朵美麗的花朵。親情是遠方的守候，守候你的歸來；親情是永久的思念，思念你的一切；親情是離別后不盡的哀傷，哀傷你遠去的背影；親情是團聚時無限的快樂，快樂著你的平安歸來。

一顆感動的心靈，讓人在困境中獲得力量。親人的關懷，讓我們感到一種春天般的溫暖！

親情作文 篇5

到目前為止我有三輛車，它們的價格分別不同，但它們給予我的愛和喜悅是相同的。第一輛車是爸爸送給我的，它很漂亮，價格是200多元。在我7歲的時候，我特別喜歡看別人騎車，但是我不會騎車，于是我就想學騎車。

或許是父親看出了我的小心思，有一天，他對我說，他計劃給我買一輛小自行車，同時也作為他送給我的生日禮物。聽完后，我當時高興極了，我不停地跳來跳去。我于是默默等待父親為我買來那輛令我期待的自行車。果不其然，父親給我買的那輛車和我想象的幾乎一樣，可見父親懂我的心思啊！話不多說，我連聲感謝父親后，便騎上自己心往已久的自行車。哇，當我騎上那一刻，我感覺自己仿佛成為了電視中的賽車手，我內心激動極了！可是當我準備用腳蹬車時，自己卻差點倒了，辛虧被爸爸用手撐住。唉，好一驚。接著，我在練習了多次無果后，我憤怒地哭了。爸爸說：“練習學車是個長期的過程，今天咱們已經練習的差不多了，明天再繼續。像這樣，不出一個星期你就會獨立騎車了。”我心中暗下誓言，我一定要學會，并且學會后要和鄰居家小孩一起比速度。日子一天天過去了，我也發現自己越來越會騎了。不久，我便能夠獨立騎車了，同時我要求父親邀請鄰居家孩子來和我進行比賽。在開跑前，我緊張的像一只即將展翅飛翔的鵬鳥。當大人們喊“開始”時，我飛速地向前沖去，在看到領居家小孩被我甩下一大截后，我心中沾沾自喜，我感覺我贏定了。誰知，事情發展的不如想象的那樣，而是領居家小孩飛速地超越了我。過后，我有些失望，爸爸說：“學習是個循環漸進的過程，它需要我們反復練習，這樣方能達到我們想要的狀態。”聽了爸爸的言語后，我心情好多了。

第二輛車是哥哥送我的，它很靚麗，價格是800多元。小時候，哥哥在城里上學，他每天都會騎車去學校上課。由于路途太遠，哥哥就只好買個奧運自行車來當作他的交通工具。這個車子的速度非同一般，只要你腿部有力量，騎行時，它的速度會比電動車還快，幾乎可以達到60邁。然而，像我們這些弱不禁風的年輕人想要達到那種水平，確實是個問題。一天，哥哥說他即將畢業了，他上了大學后就把車子送給我。我挺高興，對哥哥說，我會善待你的車子的。時間轉眼即逝，哥哥已經大學畢業兩年了，他的車子也陪伴我6年。在這6年中，我也確實信守我的承諾，我十分愛惜他的車子。即便是今天，那輛車子仍然還原模原樣的停在我家里。從我十歲開始，我便得到那輛車子。那時，我還比較小，腿不夠長，夠不到踏板。上了小學六年級以后，我就經常騎著它去上學，一路上大家都投來羨慕的目光。后來由于騎車時速度太快，我摔了一跤。把我的腿摔的不能走路，很痛，于是自那時起我便不再騎了。直到我上了七年級，我才開始放松警惕，慢慢地騎著它。……現在，我每天都會騎，而且騎的特別快，那種滋味爽極了！

我的第三輛車還是爸爸送我的，它依舊很靚麗，價格是5000元。這可能是我目前騎過最貴的一輛小車了，它不僅代表著爸爸對我的愛，也深刻地表達著我對車子的喜愛。這輛車子也不是我主動要的，而是父親用不上了，送給我的。它是輛摩托車，速度確實很快，但是太耗油了，并且噪音很大，因此父親當時送給我以后，我不經常騎它，我一般騎我哥哥送給我的那輛自行車。但如果旅途太遠，我還是會騎摩托車，它比較省力，不需要你用腳蹬來蹬去的，你只需掌握住車把即可。過去，我很少照顧父親給我的這輛摩托車，最終發生了悲劇，車子壞了，然后，我沒辦法，只好將它推到修車的地方去修理了。發生了那件事情后，我更加關注那輛車子了，時不時還騎著它去外邊旅游。平時沒事的時候，帶著自己的同學一起出去飆車也挺好的。這輛車也挺危險的，它的摩擦力雖說比較大，但是它的閘不靈，當你不注意或是騎得太快時，就很難控制住它，這時，就很難避免悲劇的發生。三年前，父親回老家蓋房子，他每天就騎著摩托車去蓋房子的地方，去察看工人的工作情況。然而，在一次去往工地的途中，父親由于騎得太快，當看見前方有阻礙物時已經無法剎住車了。就這樣，一個悲劇發生了，父親被狠狠地摔倒在地。一年前，我騎著它去寄快遞。途中，一切順利，但是當我到了快遞點時，卻發現前方有個婦女抱著一個小孩在緩慢行走，我急忙剎車，由于天陰路面太滑，我不慎摔倒，我回去后將此事告知父母，他們都十分擔心，他們讓我以后出門騎車小心些，生命最重要。自從有了兒時的自行車，我變得更加勇敢;自從有了哥哥贈與的自行車，我變得更加堅強；自從有了摩托車，我變得更加謹慎！

兒時的自行車也好，少年時的自行車也好，如今的摩托車也罷，它們都是親人送給我的一份愛，是真正的愛。我在愛中萌芽，我在愛中成長，我在愛中磨煉，我在愛中追求夢想，我在愛中走向成功！

親情作文 篇6

親情，是人一生中最難割舍的情感，在親情的滋潤下，再堅硬的鐵也能被融化。

天是蔚藍的，空氣是清新的，在這個難得一見的藍天底下，我卻生了病。

躺在床上的我透過窗戶呆呆望著遠方，藍天之上，幾只小鳥正在相互追逐玩耍。忽然，一陣開門聲傳來，順著聲音看去，媽媽端著一盆溫水走了進來，把準備好的毛巾微微浸濕，便搭在了我的額頭上，頓時，一股溫暖充滿了我的全身。

看著媽媽那原本光潔的雙手上，多了幾個“侵略者”——繭子。我心中不由一陣心疼，卻又無能為力，媽媽照顧我從來不分心，有時敲門聲都“攻”不破她的耳際，還得我提醒他。在親情的浸泡下，在時間的洗禮中，我的病情漸漸好轉，而媽媽卻在不知不覺之間得上了病。

每當媽媽拖著疲勞的身體來照顧我時，我總是一而再再而三地埋怨她：“都說不讓你再來了，你不也生病了嗎！還是好好休息吧！”可媽媽卻總是反駁：“不行，不行，我不照顧你，誰照顧你呢？”我再也無力反駁，只好心痛地享受著這沉甸甸的愛。

親情籠罩在我的身上，讓我漸漸明白：親情，是我們每個人都擁有的，在生活中，我們還要有一顆善于觀察和發現眼睛。

讓我們一起去發現親情，感恩父母，做一個懂事孝順的孩子吧！

親情作文 篇7

幸福是花，親情是水。沒有水，花會枯萎；沒有親情幸福就變得虛偽。

幸福如不斷生長中的花，你不能強迫它永遠璀璨地開。所以，我們要懂得珍惜。

我們最初落地的第一聲哭泣是幸福的。媽媽賦予了我們寶貴的生命，我們惟有笑對命運，在人生的存折里儲存快樂，才會收獲幸福。

在爸爸的懷抱里度過的童年是幸福。他那寬大的懷抱給了我們多少溫暖，多少勇氣！我們只有快快成長，抱一抱那漸漸衰老的爸爸。

聽爺爺奶奶講故事是幸福。那故事里有多少為人的道理，多少處世的原則？……善良在我幼小的心靈里播下了種子，這棵種子會在我的培養下慢慢發芽逐漸成長，直至開花結果。

被叔叔“看著”做作業是幸福。他放下活兒不干，是為了防我溜出去玩，也為輔導我的學習。我只能好好努力，爭取學到更多的知識……

人人都需要攙扶，彼此都需要幫助，親情是守護，是支柱。

在我們饑餓時，親情關愛會變成一塊面包；在我們寒冷時，親情的呵護會變成一團巨火；在我們快樂時，親情的笑容最燦爛；在我們傷心時，親情的安慰最真誠……

親情的關愛，親情的呵護，親情的笑容，親情的安慰我們最難忘的感動，最舒心的幸福。

在母親節給媽媽買束鮮花是幸福。

在爸爸生日時送一份哪怕很小的禮物也是幸福。

禮拜天幫爺爺奶奶干干活是幸福。

給常年的叔叔打個問候的電話是幸福……

歲月，披聚了厚厚的塵埃與污垢，在蒼茫的時空艱難跋涉。是親情撫平了我的不滿，是親情順遂著我的心事，是親情給我物質的支持，是親情給我精神的鼓勵……

喔，擁有親情是幸福！