第一篇：新課標填空題

一、填空題

1.數學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的數學教學活動是 的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的

2.學生學習應當是一個生動活潑的、和 的過程，除接受學習外，動手實踐、與 也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。

3.教師教學應該以學生的 和 為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。

4.學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的 是幫助學生積累數學活動經驗、培養學生應用意識與創新意識的重要途徑。

3、內容標準是數學課程目標的進一步（）。

4、內容標準應指關于（）的指標

5、與現行教材中主要采取的“（）——定理——（）——習題”的形式不同，《標準》提倡以“（）——（）——解釋、應用與拓展”的基本模式呈現知識內容

6、數學學習的主要方式應由單純的（）、模仿和（）轉變為（）、（）與實踐創新；

7、改變課程內容難、（）、（）的現狀，建設淺、（）、（）的內容體系，是數學課程改革的主要任務之一。

9、統計與概率主要研究現實生活中的（）和客觀世界中的和，激勵 和改進。應建立、的評價體系。

6.《標準》用了“、、、”等認知目標動詞表述知識技能目標的不同水平。一句“基本理念”，數學學習必須注重過程，《標準》使用“、、”等認知過程動詞表述學習活動的不同程度。

8.“數與代數”的主要內容有：數的認識，數的表示，數的大小，數的運算，；字母表示數，代數式及其運算；方程、方程組、不等式、函數等。在“數與代數”的教學中，應幫助學生 和符號意識，發展運算能力，樹立。

9.是數學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式，一般包括 和。10.“統計與概率”主要內容有：、和 數據，包括簡單抽樣、記錄調查數據、描繪統計圖表等；處理數據，包括計算平均數、、、極差、方差等；從數據中提取信息并進行簡單的判斷。

11義務教育階段數學課程的總目標，()、()、()和()等四個方面作出了闡述。

1、學生的數學學習內容應當是（現實）的、（有意義）的、（富有挑戰性）的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、(實驗)、猜測、驗證、（推理）與交流等數學活動。

2．數學教學活動必須建立在學生的(認知發展水平)和(已有的知識經驗基礎)之上。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的(組織者)、(引導者)與（合作者）。

3．第一學段，學生將學習萬以內的數、簡單的（分數）和（小數）、常見的（量），體會數和運算的意義，掌握數的（基本運算），探索并理解簡單的數量關系。初步建立數感；應重視（口算），加強（估算），提倡算法多樣化；認識（簡單幾何體）和（平面圖形），感受平移、（旋轉）、對稱現象，進行簡單的測量活動，建立初步的（空間觀念）。對數據統計過程有所體驗，學習一些簡單的（收集）、（整理）和（描述數據）的方法。通過實踐活動，初步獲得一些（數學活）的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

4.教學目標對整個教學活動具有導向、（激勵）、（評價）的功能。1.新課程的“三維”課程目標是指（），（）、（）。

2、為了體現義務教育的普及性、()和發展性，新的數學課程首先關注每一個學生的情感、()、()和一般能力的發展。

8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學習活動，（）。

10、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。

11、課程標準中增加的內容主要包括：（）的有關知識，（）的有關內容（如位置與變換），（），（）的初步應用等。

12、數學教師應由單純的知識傳遞者轉變為學生學習數學的（）、（）和合作者。

13、數學教學應該是從學生的（）和（）出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（）、（）。

14、數學學習評價應由單純的考查學生的（）轉變為關注學生學習過程中的（），以全面了解學生的數學學習狀況，促進學生更好地發展。

15、“數與代數”的內容主要包括：數與式、（）、（），它們都是研究數量關系和變化規律的數學模型。16、課程標準拋棄了將數學學習內容分為“（）、（）、（）、（）、（）、（）”六個方面的傳統做法，將傳統的數學學習內容充實、調整、更新、重組以后，構建了“（）、（）、（）、（）”四個學習領域。

17、義務教育階段的數學課程應實現人人學()的數學，人人都能獲得()的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

18、數學教學活動必須建立在學生的()和已有的()基礎之上。

20、“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（）

（）()及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。

22、綜合實踐活動的四大領域（）、（）信息技術教育和勞動與技術教育。23、“實踐與綜合應用” 在第一學段以（）為主題，在第二學段以（）為主題。

24、與大綱所規定的內容相比，課程標準在內容的知識體系方面有（），在內容的學習要求方面有（），在內容的結構組合方面有（），在內容的表現形式方面有（）。

25、數學是人們對（）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。

26、“數據統計活動初步對數據的收集、（）、（）和分析過程有所體驗。

27、新課程的最高宗旨和核心理念（）。28.新課程倡導的學習方（）２９.教材改革應有利于引導學生利用已有的（）和（），主動探索知識的發生與發展.３０、義務教育階段的數學課程，其基本的出發點是促進學生（）、（）、（）地發展。

1、義務教育階段的數學課程應突出體現________ 性________ 性和________性._________。

3、有意義的數學學習活動不能單純地依賴_________

4、_________、_________ 和____ 是學生學習數學的重要方式。

4、數學教學活動必須建立在學生的_________ 和__________ 的基礎上。

1、數學是研究數量關系和空間形式的科學。

2、有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，應體現“以人為本”的理念，促進學生的全面發展。

4、在各學段中，《標準》安排了四個方面的課程內容：數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐。

5、學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

6、在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養學生的 幾何直觀 與推理能力。

7、在“統計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來數據分析觀念，了解隨機現象。

8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗、培養學生應用意識與創新意識的重要途徑。

9、《標準》中所提出的“四基”是指：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

10、《標準》中所提出的“四能”是指：發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

11、教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。

12、義務教育階段的數學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質的提高，促進學生全面、持續、和諧發展。

2、數學是人類文化的重要組成部分，（數學素養）是現代社會每一個公民所必備的基本素養。

3、數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養學生的（抽象思維和推理能力），培養學生的（創新意識和實踐能力），促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展。

4、數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，面向全體學生，適應學生個體發展的需要，使得：（人人都能獲得

良好的數學教育），（不同的人在數學上得到不同的發展。）

5、數學課程標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從知識技能、（數學思考）、（問題解決）和情感態度四方面具體闡述。力求通過數學學習學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的（基本知識、基本技能基本思想、基本活動經驗）。體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用（數學的思維方式）進行思考增強（發現和提出問題）的能力、（分析和解決問題）的能力。

6、教學活動是師生（積極參與）、（交往互動）、共同發展的過程。有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，應體現（“以人為本”）的理念，促進學生的全面發展。

7、《數學課程標準》中所說的“數學的基本思想”主要指：數學（抽象）的思想、數學（推理）的思想、數學建模的思想。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數學思想。

8、創新意識的培養是現代數學教育的基本任務，應體現在數學教與學的過程之中。學生自己（發現和提出問題）是創新的基礎；（獨立思考、學會思考）是創新的核心；歸納概括得到（猜想和規律），并加以驗證，是創新的重要方法。

9、統計與概率主要研究現實生活中的（數據）和客觀世界中的（隨機現象）。

10、數學教學過程中恰當的使用（數學課程資源），將在很大程度上提高學生從事數學活動的水平和教師從事教學活動的質量。

11、學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的（過程和結果），激勵學生學習和改進教師教學。在實施評價時，可以對部分學生采取（延遲評價）的方式，提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學好數學的信心。第二學段可以采用（描述性）評價和（等級評價）評價相結合的方式。

12、“綜合與實踐”內容設置的目的在于培養學生綜合運用有關的（知識與方法）解決實際問題，培養學生的（問題）意識、應用意識和創新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現實問題的能力。

12、通過義務教育階段的數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。

13、課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念以及應用意識與推理能力。

14、新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學生的發展。

15、信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及（教學方式）產生了很大的影響。

16、《數學課程標準》中所說的“數學的基本思想”主要指：數學（抽象）的思想、數學（推理）的思想、數學（建模）的思想。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數學思想。

17、創新意識的培養是現代數學教育的基本任務，應體現在數學教與學的過程之中。學生自己（發現和提出問題）是創新的基礎；（獨立思考、學會思考）是創新的核心；歸納概括得到（猜想和規律），并加以驗證，是創新的重要方法。

第二篇：美術新課標理論填空題復習資料

1、《美術課程標準》素質教育要求以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗的緊密聯系。

2、美術課程逐步培養形象思維能力提高綜合思維水平。從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。

3、學科設置的基本要求小學階段初步接觸我國民族民間的、國外的優秀美術作品，使學生掌握淺顯的美術基礎知識和簡單的美術技能。增強學生對美術的興趣和愛國主義情感，培養學生的觀察能力、想象能力和美術欣賞能力。

4、活動表現評價采用個人、小組或團體的方式，可學習過程中進行也可以學習結束后進行。學生學習評價策略應有利于學生的美術學習和發展。教師要關注每個學生的積極性和閃光點，從重視作業結果轉向重視學生學習的全過程。5、8、9歲兒童繪畫心理特征由意向表現期向視覺寫實期過渡。

6、文化情境是指一件美術作品被創作出來時所依托的文化環境、條件以及特征。

7、美術媒材：構成美術作品物質材料，如顏料、紙張、錄像帶、畫布、木材等。

8、美術創作是通過感受、體驗和構思，運用一定的物質材料，采用一定的技法制作美術作品，以表達思想和情感。

9、圓柱體的圓截面成水平狀叫平置圓，圓截面呈直立狀態時稱為直立圓。

10、自主學習是學習的內在品質而言，相對于“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。它包括自主監控、自主指導、自主強化三個過程。美術課最容易接近自主學習。

10、“設計?應用”是一個很重要的學習領域，他對學生了解“物以致用”的設計思想，提高創新意識和動手能力有著積極的意義。目的培養形成設計意識和提高動手能力。

11、欣賞評述領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述。

12、造型表現領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性。

13、郵票種類包括：普通郵票和紀念郵票。票面：郵票紋樣、面值、國籍、文字標記。票面上必須印有國籍、面值。用途：貼在郵件上，表明納付郵資的憑證。發展歷史：1840年英國發行最早的郵票。中國1878年第一次發行“大龍票”。

14、藏書票貼在書上的小型版畫標記叫藏書票。國際通用的藏書票有EX-LIBRIS的字樣。

15、卵石造型方法彩繪、拼擺、黏貼。

16、清代木板年畫中，天津楊柳青年畫風格雅麗，蘇州桃花塢年畫風格寫實, 山東濰縣楊家埠年畫風格質樸。

17、年畫表現題材：戲曲人物、胖娃娃、百花圖樣生活美

18、民間藝術泛指勞動者自己而非專業美術工作者創造的美術，總體上體現質樸、剛健、率真、清新的藝術風格。

19、標志一種視覺識別符號，在生活中猶如語言一樣起著傳遞信息的作用。它通過簡練的藝術形象使人一目了然。標志具有很強的概括性和象征性。特點：簡潔、明確、醒目、實用。藝術特征表現形式：簡練，傳遞信息明確，藝術形象獨特美觀。表現手法是漢字型、字母型、具象型、抽象性、綜合型。

20、花邊圖案構成的形式有：散點式、直式、波紋式、傾斜式

美術新課標理論資料(粗體劃線部分為答案)

一、填空題

1、《綱要》指出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。

2、新課程中“改變課程結構過于強調學科本位、科目過多、和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例”，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。

3、《綱要》指出，要“改變課程實施過于強調接收學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

4、《綱要》指出，要“改變課程評價過于強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。”

5、《綱要》指出，要“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”

6、新課程倡導的學習方式是主動參與、樂于探究、勤于動手。

7、新課程提倡建立一個促進學生全面發展、教師提高和改進教學實踐的評價體系。

8、新的課程改革要促進學生的多方面的發展，而不僅僅是著眼于認知方面的發展。

9、課程往往是從學習者的角度出發和設計的。

10、課程強調學習者作為學習的主體。

11、課程改革既是社會發展的需求，也是每個個體求得自身充分發展的內在需求。

12、學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存是現代人一生發展的四大支柱。

13、地方課程具有地域性特征、針對性特征、時代性和現實性特征、探究性和實踐性特征。

14、在教師角色轉換中，應該由教學模式化向教學個性化轉變，由居高臨下向平等融洽轉變。15，教師作為教學的“促進者”角色，具有三個特點a、積極地旁觀，b、給學生以心理上的支持，創造良好的學習氣氛，c、注重培養學生的自律能力。

16、教師作為知識傳授者角色的變化主要體現在：a、由重傳授向重發展轉變，b、由統一規格教育向差異性教育轉變，c、由重教師“教”向重學生“學”轉變，d、由重結果向重過程轉變，e、由單項信息交流向綜合信息交流轉變，f、由居高臨下向平等融洽轉變，g、由教學模式化向教學個性化轉變。

17、教師教學的創造性首先體現在對教材的處理上。

18、當前，學生的學習方式正由傳統的接受式學習向創造性學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向教育促進者轉變。

19、《全日制義務教育美術課程標準》根據學生學習活動方式劃分為欣賞與評述、造型與表現、設計與運用、綜合與探索四大學習領域。

20、課程的改革不僅是內容的改革，也是（教學過程）和（教學方法）的改革。

21、美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。

22、《全日制義務教育美術課程標準》根據學生學習活動方式劃分為造型?表現、設計?應用、欣賞?評述、綜合?探索_四大學習領域。

23、新課程的總目標是按照知識與技能_、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度進行表述的。

24、為了提高課程的適應性，滿足不同地方、學校和學生的需要，國家制訂了國家 地方

學校三級課程管理政策。

25、對于教材的處理方式上，新舊兩種美術教材觀的不同之處在于舊教材觀是教教材，新教材觀是用教材。

26、美術學習活動大致可分為創作和欣賞兩類，就活動特征而言，前者更傾向于外化，后者更偏重于內化。

27、課堂教學是教師提高和促進每一位學生發展的主要陣地，建立“以學論教、教為了促進學”的課堂教學設計已成為美術課程改革的主流，談談美術課堂教學設計的主要標準有教學目標多元、教學內容豐厚、教材處理變式、教學問題優化、教學活動有效、教學流程清晰、教學姿態平等、教學評價恰當、教學方法多樣、媒體運用恰當。

28、美術課程標準的基本理念有使學生形成基本的美術素養，激發學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和解決問題的能力，為促進學生發展而進行評價。

29、新課程下的課程總目標按照三個維度表達，即知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀。

30、本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域。因此，新課標劃分了“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。

31、國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容，提出框架、教學和評價的建議。

32、教育部第13號令《學校藝術教育工作規程》中明確指出：藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分。學校藝術教育工作包括：藝術類課程教學，課外 藝術教育活動，校外、校園文化藝術環境建設。

33、美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。

34、《全日制義務教育美術課程標準》根據學生學習活動方式劃分為造型 表現

設計 應用

欣賞 評述

綜合 探索四大學習領域。

35、課程的改革不僅是內容的改革，也是（教學過程）和教學方法的改革。

514、請你寫出美術教學基本教學流程：課前準備、激趣導入、作品欣賞、技法分析、作業輔導、課堂作業點評和小結延伸等。

36、美術課程標準中，根據美術學習活動方式來分四大學習領域

欣賞評述

設計應用、造型表現、綜合探索。

37、美術課程標準的基本理念有使學生形成基本的美術素養，激發學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和解決問題的能力，為促進學生發展而進行評價。

38、新課程下的課程總目標按照三個維度表達，即知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀。

39、美術課程是九年義務教育的一門（全體學生必修的藝術課程）課程。它對（提高學生的審美能力）具有重要作用。

40、美術學習活動大致可分為（創作）和（欣賞）兩類。

41、現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程要特別重視對學生（綜合實踐能力）的培養。

42、美術教學應注意學生審美能力的培養，在教學中，應當多給學生（實踐）的機會。

43、新課程標準要求在美術教學中加強師生的雙邊關系，既重視（教師的教），也重視（學

生的學），要確立學生（主體）的地位。

44、在美術課堂教學中，教師應鼓勵學生進行綜合性探究性學習，加強美術與（其他學科）的聯系，與（現實社會）的聯系。

45、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以（自主）性學習方法進行（探索研究）

和合作交流。

46、對學生美術作業的評價要注意充分肯定學生的（多元性）。

47、中(小)學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程。

48、它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展具有重要作用。

49、通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；提高學生的學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。

50、美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可代替的作用。

51、在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

52、美術新課程標準把美術學習分為四大學習領域，分別是欣賞評述、造型表現、設計應用、綜合探索。

53、美術教學計劃包括學期教學進度計劃、單元教學計劃、課時計劃。

54、教學方法是師生為實現教學目標和完成教學任務在共同活動中所采用的行為或操作體系。

55、美術教學原則有審美性原則、直觀性原則、精講善練原則、創造性原則（或眼腦手協調并用原則）、統一要求和因材施教等原則。

56、教案中包含了教師對教材的獨到理解及其創造性的設計，包括教學程序、教學方法、教學手段等。

57、以學科為基礎的美術教育，簡稱DBAE，以嚴謹的美術課程來實現美術自身的價值，其教學內容包括美術創作、美學、美術批評、美術史四部分.58、小學美術教學法是一門綜合性的應用學科，其學科性質具體體現在以下三方面：理論性、實踐性、與綜合性。

59、小學美術教材教法的研究對象是小學美術教學系統,這個系統包括美術教學的基本目的、基本原則、教學大綱、教材內容、教學過程、教學方法、教學形式、教學評價、教師素質等各個方面。

60、衡量一堂美術課成敗的關鍵在于教學目的的確定是否正確以及教學目的的是否實現。

61、常用的美術教學方法可分為師生互動型、教師輔導型與學生自主型三大類。

62、教案一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、教具學具準備等。

63、美術的雙基教學是指美術的基礎知識和基本技能。

64、1904年1月清政府頒布了《癸卯學制》，其中明確規定圖畫、手工為學校開設課程，我國從此開始了學校美術教育的歷史。

65、新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

66、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發展）。

67、新課程倡導的學習方式是（自主學習、合作學習、探究學習）

68、綜合實踐活動的四大領域（研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育）。

69、改革應有利于引導學生利用已有的（知識）和（生活經驗），主動探索知識的發生與發展。

第三篇：新課標小學生必背古詩75首填空題

新課標小學生必背古詩75首填空題

1.漢樂府《江南》：（），蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉（）。

2.漢樂府《長歌行》：青青園中葵，（）。陽春布德澤，萬物生光輝。（），焜黃華葉衰。（），何時復西歸？（），老大徒傷悲。

3.北朝民歌《敕勒歌》：敕勒川，陰山下。（），籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，（）。

4.駱賓王《詠鵝》：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。（），紅掌撥清波。

5.李嶠《風》：解落三秋葉，（）。過江千尺浪，（）。6.賀知章《詠柳》：碧玉妝成一樹高，（）。不知細葉誰裁出，（）。

7.賀知章〈回鄉偶書〉：少小離家老大回，（）。兒童相見不相識，（）。

８.王之渙《涼州詞》：黃河遠上白云間，（）。羌笛何須怨楊柳，（）。

９.王之渙《登鸛雀樓》：白日依山盡，（）。欲窮千里目，（）。

１０.孟浩然《春曉》：春眠不覺曉，（）。夜來風雨聲，（）。

１１.王翰《涼州詞》：葡萄美酒夜光杯，（）。醉臥沙場君莫笑，（）？

１２.王昌齡《出塞》：秦時明月漢時關，（）。但使龍城飛將在，（）。

1３.王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入吳，（）。洛陽親友如相問，（）。

14.王維《鹿柴》：空山不見人，（）。返景入深林，（）。

15.王維《送元二使安西》：渭城朝雨浥輕塵，（）。勸君更盡一杯酒，（）。

16.王維《九月九日憶山東兄弟》：（），每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，（）。

17.李白《靜夜思》：床前明月光，（）。舉頭望明月，（）。

18.李白《古朗月行》：小時不識月，（）。又疑瑤臺鏡，（）。

19.李白《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，（）。飛流直下三千尺，（）。

20.李白《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，（）。（），不及汪倫送我情。

21.李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，（）。孤帆遠影碧空盡，（）。22.李白《早發白帝城》：朝辭白帝彩云間，（）。兩岸猿聲啼不住，（）。

23.李白《望天門山》：天門中斷楚江開，（）。兩岸青山相對出，（）。

24.高適《別董大》：千里黃云白日曛，（）。莫愁前路無知己，（）！

25.杜甫《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，（）。窗含西嶺千秋雪，（）。

26.杜甫《春夜喜雨》：好雨知時節，（）。隨風潛入夜，（）。野徑云俱黑，（）。曉看紅濕處，（）。

27.杜甫《絕句》：遲日江山麗，（）。泥融飛燕子，（）。

28杜甫《江畔獨步尋花》：黃四娘家花滿蹊，（）。留連戲蝶時時舞，（）。

29.張繼《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，（）。姑蘇城外寒山寺，（）。

30.韋應物〈滁州西澗〉：獨憐幽草澗邊生，（）。春潮帶雨晚來急，（）。

31孟郊《游子吟》：慈母手中線，（）。臨行密密縫，（）。誰言寸草心，（）？

32韓愈《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤如酥，（）。最是一年春好處，（）。

33.張志和《漁歌子》：西塞山前白鷺飛，（）。青箬笠，綠蓑衣，（）。

34.盧綸《塞下曲》：月黑雁飛高，（）。欲將輕騎逐，（）。

35劉禹錫《望洞庭》：湖光秋月兩相和，（）。遙望洞庭山水翠，（）。

36.劉禹錫《浪淘沙》：九曲黃河萬里沙，（上銀河去，（）。

37.白居易《賦得古原草送別》：離離原上草，（不盡，（）。遠芳侵古道，（又送王孫去，（）。

38.白居易《池上》：小娃撐小艇，（（）。

39.白居易《憶江南》：江南好，（（）。能不憶江南？

40.胡令能《小兒垂釣》：蓬頭稚子學垂釣，（問遙招手，（）。

41.李紳《憫農》

（一）：鋤禾日當午，（（）。

42.李紳《憫農》

（二）：春種一粒粟，（（）。

43柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，（（）。）。如今直）。野火燒）。）。不解藏蹤跡，）。日出江花紅勝火，）。路人借）。誰知盤中餐，）。四海無閑田，）。孤舟蓑笠翁，44賈島《尋隱者不遇》松下問童子，（）。只在此山中，（）。

45.杜牧《山行》：遠上寒山石徑斜，（）。停車坐愛楓林晚，（）。

46.杜牧《清明》：清明時節雨紛紛，（）。借問酒家何處有，（）。

47.杜牧《江南春》：千里鶯啼綠映紅，（）。南朝四百八十寺，（）。

48.羅隱《蜂》：不論平地與山尖，（）。采得百花成蜜后，（）？

49.范仲淹《江上漁者》：江上往來人，（）。君看一葉舟，（）。

50.王安石《元日》：爆竹聲中一歲除，（）。千門萬戶曈曈日，（）。

51.王安石《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水間，（）。春風又綠江南岸，（）？

52.王安石《書湖陰先生壁》：茅檐長掃凈無苔，（）。一水護田將綠繞，（）。

53.蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》：黑云翻墨未遮山，（）。卷地風來忽吹散，（）。54.蘇軾《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，（）。欲把西湖比西子，（）。

55.蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》：竹外桃花三兩枝，（）。蔞蒿滿地蘆芽短，（）。

56.蘇軾《題西林壁》：橫看成嶺側成峰，（）。不識廬山真面目，（）。

57.李清照《夏日絕句》：生當作人杰，（）。至今思項羽，（）。

58.曾幾《三衢道中》梅子黃時日日晴，（）。綠蔭不減來時路，（）。

59.陸游《示兒》：死去元知萬事空，（）。王師北定中原日，（）。

60.陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：三萬里河東入海，（）。遺民淚盡胡塵里，（）。61.范成大《四時田園雜興》（選一）：晝出耘田夜績麻，（）。童孫未解供耕織，（）。

62.范成大《四時田園雜興》（選二）：梅子金黃杏子肥，（）。日長籬落無人過，（）。

63.楊萬里《小池》：泉眼無聲惜細流，（）。小荷才露尖尖角，（）。

64.楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，（）。接天蓮葉無窮碧，（）。65.朱熹《春日》：勝日尋芳泗水濱，（）。等閑識得東風面，（）。

66.朱熹《觀書有感》半畝方塘一鑒開，（）。問渠那得清如許，（）。67.林升《題臨安邸》：山外青山樓外樓，（）？暖風熏得游人醉，（）。

68.葉紹《游園不值》：應憐屐齒印蒼苔，（）。春色滿園關不住，（）。

69.翁卷《鄉村四月》：綠滿山原白滿川，（）。鄉村四月閑人少，（）。

70.王冕《墨梅》：吾家洗硯池頭樹，（好顏色，（）。

71.于謙《石灰吟》：千錘萬擊出深山，（渾不怕，（）。

72.鄭燮《竹石》：咬定青山不放松，（擊還堅勁，（）。

73.袁枚《所見》：牧童騎黃牛，（（）。

74.高鼎《村居》：草長鶯飛二月天，（（）。

75.龔自珍《己亥雜詩》：九州生氣恃風雷，（天公重抖擻，（）。）。不要人夸）。粉身碎骨）。千磨萬）。意欲捕鳴蟬。兒童散學歸來早，）。我勸）

古詩75首復習題

姓名

成績

導讀

1.我國古代詩歌富有

性、性。

2.詩中既展了，也展現了。

3.許多詩詞描寫了祖國各地四季的優美風光，春天的景色尤其是詩人們喜愛的題材，如、。此外，《敕勒歌》里的景象，《詠鵝》里的形象，《望廬山瀑布》里

景象，也都詩人油然而生。

4.詩歌的情感豐富，表現深摯友情的如

，表情濃濃親情的如，表現思鄉之情的如

，表現愛國精神的如，表現犧牲精神的如，表現堅強意志的如

。《賦得古原草送別》則頌揚了，《憫農》則提醒人們。

5.古詩也可以增加歷史、地理、社會、自然等各方面的知識。比如，學習了、，可以了解

和

等英雄人物；學習

了、，可以了解祖國南北許多地方的地理特色；、告訴我們古時候

、的風俗；《四時田園雜興》、《鄉村四月》描繪了。

詩歌

1.《江南》：樂府是，也是

。歌中描繪了、以及的情景，同時也暗示了

，充滿了。

2.《敕勒歌》：敕勒是我國

。“野”讀作

，“見”讀作

。詩歌生動地描繪了

景象，表達了。

3.《詠柳》：駱賓王是

著名詩人，之一，被稱為

。詩中使用了一連串顏色詞：

。整首詩音韻輕快，畫面純凈，風格自然活潑，是一首優秀的。

4.《風》：李嶠與杜審言、蘇味道、崔融并稱為

。如果把題目蓋住，這四句話其實就是一個。

5.《詠柳》：作者

，被杜甫稱為

。詩中一連使用了好幾個比喻，來表達

：

。

是本詩的重要特色。

6.《涼州詞》：這是一首

，詩中描寫了

。羌笛是

，“楊柳”既指

，又指

。在這種蒼茫荒涼的自然環境中，對

會更加強烈。

7.《登鸛雀樓》一詩告訴我們。

8.《春曉》：作者

，與王維并稱為

，是

的代表。詩中對落花的擔憂，正體現了詩人對于。

9.《涼州詞葡萄美酒夜光杯》：這是一首

。前兩句寫

，表面的狂歡掩蓋不住內心的沉痛：。

10.《出塞》：王昌齡擅長

，人稱

。詩中的盧城飛將指

。最后兩句是全詩的主旨，既歌頌了

，也委婉地表達了

，感嘆，表現了

和的思

想。

11《芙蓉樓送辛漸》這首詩中表現了詩人______________________的決心。詩的前兩句寫___________的情景，具體描寫了________（誰）在_________（什么地方）送別________（什么人）到________（哪里）去。“平明送客楚山孤”中的“平明”解釋為___________。

12、《鹿柴》的作者王維是___________詩派的代表人物。“但聞人語響”中的“但”解釋為___。這首詩描繪了_________（什么時候）鹿柴附近________的風景。前兩句以動寫___：空山里看不見一個人，偶爾可以聽到有人說話，聲音消逝后，山中顯得更加寧靜。后兩句則描寫_____,以明襯___。

13、《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵”中的“浥”解釋為_______；“勸君更盡一杯酒”中的“更”解釋為_______。這首詩開頭兩句描寫送別的環境和景物，具體描寫了_____、______、______、______這4個景物。這首詩描寫了________（誰）送別______（什么人）到_______（哪里）去。

14、《九月九日憶山東兄弟》中的陰歷九月初九，即中國傳統節日_______節。這一天有______、_______、____________的風俗。

這是一首_____詩。當時詩人獨自住在_______，本來就非常想家。又恰逢重陽節，看到別人都熱熱鬧鬧地出去登高游玩，這種心情就更加強烈。“_______________”這一句成為這種心情的真實寫照。

15、《靜夜思》的作者李白，字太白，號_________，被稱為_________，與杜甫并稱_____。月亮是中國古代詩歌中的重要描寫對象之一，例如：李白筆下的“____________，低頭思故鄉”；“____________，呼作白玉盤”；盧綸筆下的“_____________，單于夜遁逃。”

16、《古朗月行》（節選）李白小的時候不認識月亮，一會兒認為它是_______，一會認為它是___________。聽大人講月亮里住著______，有______和________。這首詩，把想象與_________結合起來，充滿了稚氣與童趣。

17、《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這里是運用了______的手法，表現了瀑布_______的特點。從詩中“____________”這一句可知

詩人觀賞瀑布時，是在______（什么地方）觀望。

18、《贈汪倫》這首詩的前兩句是敘事，詩人已經登上了小船，就要起身，______（什么人）卻還沒有來。詩人稍稍有些______。忽然，岸邊傳來熟悉的歌聲，未見其人，先聞其聲，“_____”二字，刻畫出詩人的驚喜。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這句詩巧妙使用了______的修辭手法。

19、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“之”解釋為________，“廣陵”指____________。這首詩描寫了______（什么時間）________（誰）在_________（什么地方）送別________（什么人）到________（哪里）去。這首詩沒有一般送別詩的_________，而是明朗輕快，春意盎然。后兩句情景交融，尤其傳神，表現了久久佇立江邊目送朋友離去的詩人對朋友的一片深情。

20、《早發白帝城》“朝辭白帝彩云間”中的“朝”解釋為______；“辭”解釋為_____；李白因罪被流放夜郎，走到白帝城時遇上皇帝大赦，他欣喜若狂，立即動身返回，并寫下這首詩表達自己________的心情。“_______________” 和“_______________”這兩處詩句形象地寫出了小船的輕快和作者心情的輕快。

21、雄偉的天門山拔地而起，在李白筆下比喻成了一座天然的大門。如：。

22、詩意為：放心上路吧，以您的才華和名氣，走到哪里都會有朋友的。詩句是：

。

23、杜甫的《絕句》對仗工整，筆下的景物也清新優美，生機勃勃，就如：

。

24、《春夜喜雨》中寫出春雨的無聲無息感覺的是：

。

25、飛來飛去銜泥筑巢的燕子，在暖暖的沙灘上睡覺的鴛鴦。這樣“動靜結合”的描寫實在太妙了，讓我想到了一句詩：

。

26、春暖花開時節，人們在江邊散步賞花，看到深紅、淺紅的桃花互相輝映，不禁想到：

，？

27、是一首贊美母愛的小詩，詩中的名句是：

。

這句中把父母的慈愛與恩情比喻成。

28、《江雪》為我們描繪了一幅空寂的江上雪景，整首詩表達了詩人的精神狀態。

29、一詩塑造了一位隱者，作者雖沒見著，只能望山而嘆，但是他超脫的形象已能浮現在我們腦海中。

30、《楓橋夜泊》一詩彌漫著淡淡的憂郁和傷感。詩中集中寫景的一句是：

，其中充滿鄉愁。

31、《漁歌子》：作者

，“漁歌子”是

，也作

。這首詞描繪的是一幅典型的 畫，表達了詩人的人生追求。

32、《塞下曲》：作者

是“大歷十才子”之一。這首詩描寫的情景，詩中捕捉了一個不為常人注意的細節：，反映了守邊將士的豪邁氣概。

33、《望洞庭》：這首詩中使用了一句形象的比喻來描摹洞庭湖中的君山：

。作者劉禹錫，世稱

，代著名詩人，與白居易并稱

，他有一首模仿民歌的詩

，對后世影響很大。

34、《浪淘沙》：“浪淘沙”曾是唐代教坊曲名，后成為

。”浪淘風簸“形容，”自天涯“的意思是

。全詩前兩句寫

，后兩句寫

。這一方面體現了

，一方面表達了詩人的信心。

35、《賦得古原草送別》：作者

，字，號

。這首詩寓意深刻，熱情歌詠了小草的，而，是全詩的警句。

36、《池上》：作者是

代的。這首詩寫得饒有。

37、《憶江南》：“憶江南”是

，“諳”讀

，意思是

。“勝”的意思是

。詩人選取了兩種典型事物

和

來表現“江南好”，表現詩人的感情。

38、《憫農》：“憫”的意思是

。作者是

代的李紳，他曾參與了白居易倡導的 運動。《憫農》共2首，主要刻畫

，表現了詩人的感情。“春種一粒粟”這首著重批評

現象，“鋤禾日當午”這首著重勸誡世人。

39、《山行》：杜牧是

代詩人，與

并稱“小李杜”。詩中“徑”的意思是

，“坐”的意思是

，“紅于”的意思是

。全詩表達了詩人的感情。

41、《清明》：清明是二十四節氣之一，在這一天有

的風俗。

正是清明時節有代表性的景物。讀著這首小詩，春天的氣息仿佛撲面而來。

42、《江南春》：作者

。這首小詩列舉了春天江南的許多典型事物：，，，風中酒旗，雨中佛寺。前面冠以“千里”二字，整個江南的春景就都概括在內了。

43、《樂游原》：作者

，他是晚唐著名詩人，與

齊名，人稱“小李杜”。后兩句詩既是寫景，又富于

，意味深長，雖然“夕陽無限好”，但是這片刻的美麗即將逝去，好景不長，詩人心中充滿了無可奈何，有人把后兩句看作是

時代的寫照。

44、《蜂》：作者

。這是一首寓意深刻的小詩，詩人通過對

這種小昆蟲的一生的描寫和思考，道出了自己對社會人生的感慨。

45、《小兒垂釣》：作者

。“垂綸”指

，“莓苔”指

，整首詩生動地刻畫了一個

的形象。

46、《江上漁者》：作者

，朝著名的文學家、政治家。“但愛”指

。整首詩體現了詩人對勞動人民的。

47、《元日》：作者，號

，朝著名的政治家、文學家，是“唐宋八大家”之一。“元日”指農歷

，即

。全詩洋溢著的情感，寫出了過節的風俗，如、。

48、《泊船瓜洲》：詩中“春風又綠江南岸”一句中的“綠”字用得很妙，它原本是

，這里用作

，生動地表現了。

49、《書湖陰先生壁》：這是一首優美的，是作者

寫在朋友楊驥家的墻壁上的，楊驥性情高潔，居住的環境也

。“排闥”指。

50、《六月二十七日望湖樓醉書》：作者，字，號，宋代偉大的文學家，是“唐宋八大家”之一，詞派的創始人。這首詩描寫了

季節

地點的情景，詩人使用了兩個形象的比喻：

、，使讀者仿佛身臨其境。

51、《飲湖上初晴后雨》一詩中，運用了

手法，將西湖比作了

。“西子”指的是古代美女

。直到今天，人們還經常把西湖稱作“

”。

52、《惠崇<春江曉景》是

為朋友惠崇《春江曉景》圖題寫的詠圖詩。從詩中能看出畫面的主角是

，詩中還描繪了、、和蔞蒿等。

53、《題西林壁》這首詩中寫詩人感悟的句子是

。這句話告訴我們一個道理：旁觀者清。

54、李清照是我國著名的 派女詞人。《夏日絕句》中尤其鏗鏘有力、擲地有聲的句子是。

55、《示兒》是南宋時期偉大的愛國詩人

所作，詩人在臨終之前，心中念念不忘的是。

56、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“三萬里河東入海”的“河”指的是

。“五千仞岳上摩天”的“岳”指的是

。詩中充滿了對南宋小朝廷的。

57.范成大在石湖養病期間寫下了六十首田園詩，分為“

”、“

”、“

”、秋日、冬日五組。“。”寫的是就連小孩子游戲的內容也是農業勞動：模仿大人在樹下種瓜。

58.“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”這首《四時田園雜興》列舉了四種植物在（季節）的色彩和情態。而末句中紛亂飛舞的、為畫面增添了動感和生機。59.《小池》的時間鎖定在，詩人精心選擇了典型意象，處處寫其。

60.《曉出凈慈寺送林子方》是一首

，但是詩文中沒有悲傷，卻有一絲贊嘆和驚喜。從“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”一句中的“

”和“

”可以感受得到。

61、《春日》是宋代理學家的作品，含有哲理的詩句是：。

62、《題臨安邸》是一首政治諷刺詩，其中最能表現統治者醉生夢死，不思收復失地的詩句是。

63、《游園不值》中也藏著深深的哲理，其中表現蓬勃的生命力無法阻攔、壓制不了的詩句是。

64、《鄉村四月》中描寫江南鄉村風光的一句是。

65、《村居》是清代詩人

的作品，不僅描寫了鄉村的春景，還描寫了兒童的可愛，表現兒童的詩句是：

。

66、《墨梅》是一首題畫詩，其中一語雙關，表達詩人潔身自好，不肯取媚世俗的詩句是。

67、石灰吟是一首托物言志詩，用石灰歷盡磨難的煉制過程來比喻完美人格磨練過程的詩句是：

。

68、《竹石》也是一首題畫詩，表現詩人敢于面對種種困難，寧折不彎精神的詩句是：

。

69、《所見》是清代詩人的作品，詩句中表現牧童想捉知了的詩句是：

。

70、《己亥雜詩》中表現詩人呼喚變革，呼喚人才的詩句是：

，

第四篇：填空題

一、填空題

1.為維護黨的章程和其他黨內法規，嚴肅黨的紀律，純潔黨的組織，保障黨員民主權利，教育黨員遵紀守法,維護黨的團結統一，保證黨的路線、方針、政策、決議和國家法律法規的貫徹執行，根據《中國共產黨章程》，制定本條例。

2.本條例以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹總書記系列重要講話精神，落實全面從嚴治黨戰略部署。

3.黨章是最根本的黨內法規，是管黨治黨的總規矩。

4、黨的紀律是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規則。

5.黨組織和黨員必須自覺遵守黨章，嚴格執行和維護 黨的紀律、自覺接受黨的紀律約束，模范遵守國家法律法規。

6.本條例適用于違犯黨紀應當受到黨紀追究的黨組織 和黨員。

7.黨組織和黨員違反黨章和其他黨內法規，違反 國家法律法規，違反黨和國家政策，違反社會主義道德，危害黨、國家和人民利益的行為，依照規定應當給予紀律處理或者處分的，都必須受到追究。

8.對黨員的紀律處分種類：

（一）警告；

（二）嚴重警告；

（三）撤銷黨內職務；

（四）留黨察看；

（五）開除黨籍。

9.黨的各級代表大會的代表受到留黨察看以上（含留黨察看）處分的黨組織應當終止其代表資格。

10.對于嚴重違犯黨紀、本身又不能糾正的黨組織領導機構，應當予以改組。

11.受到改組處理的黨組織領導機構成員，除應當受到撤銷黨內職務以上（含撤銷黨內職務）處分的外，均自然免職。

12.對于全體或者多數黨員嚴重違犯黨紀的黨組織，應當予以解散。

13.對于受到解散處理的黨組織中的黨員，應當逐個審查。其中，符合黨員條件的，應當重新登記，并參加新的組織過黨的生活；不符合黨員條件的，應當對其進行教育、限期改正，經教育仍無轉變的，予以勸退或者除名；有違紀行為的，依照規定予以追究。

14.根據案件的特殊情況，由中央紀委決定或者經省（部）級紀委（不含副省級市紀委）決定并呈報中央紀委批準，對違紀黨員也可以在本條例規定的處分幅度以外減輕 處分。

15.對于黨員違犯黨紀應當給予警告或者嚴重警告處分，但是具有本條例第十六條規定的情形之一或者本條例分則中另有規定的，可以給予批評教育或者組織處理，免于黨紀處分。對違紀黨員免于處分，應當作出書面結論。

16.故意違紀受到黨紀處分后又因故意違紀應當受到黨紀處分的，應當從重處分。

17.黨員違紀受到黨紀處分后，又被發現其受處分前 的違紀行為應當受到黨紀處分的，應當從重處分。

18.只有開除黨籍處分一個檔次的違紀行為，不適用減輕一檔給予處分的規定。

19.對于經濟方面共同違紀的，按照個人所得數額 及其所起作用，分別給予處分。

20.對違紀集團的首要分子，按照集團違紀的總數額 處分；對其他共同違紀的為首者，情節嚴重的，按照共同違紀的總數額處分。

21.教唆他人違紀的，應當按照其在共同違紀中所起的作用追究黨紀責任。

22.黨組織領導機構集體作出違犯黨紀的決定或者實施其他違犯黨紀的行為，對具有共同故意的成員，按共同違紀 處理；對過失違紀的成員，按照各自在集體違紀中所起的作用和應負的責任分別給予處分。

23.黨組織在紀律審查中發現黨員有貪污賄賂、失職瀆職等刑法規定的行為涉嫌犯罪的，應當給予撤銷黨內職務、留黨察看或者開除黨籍處分。

24.黨組織在紀律審查中發現黨員有刑法規定的行為，雖不涉及犯罪但須追究黨紀責任的，應當視具體情節給予警告直至開除黨籍處分。25.黨組織在紀律審查中發現黨員有其他違法行為，影響黨的形象，損害黨、國家和人民利益的，應當視情節輕重給予黨紀處分。對有喪失黨員條件，嚴重敗壞黨的形象行為的，應當給予開除黨籍。

26.黨員受到黨紀追究，涉嫌違法犯罪的，應當及時移送有關國家機關依法處理。需要給予行政處分或者其他紀律處分的，應當向有關機關或者組織提出建議。

27.黨員被依法逮捕的，黨組織應當按照管理權限中止其表決權、選舉權、和被選舉權等黨員權利。根據司法機關處理結果，可以恢復其黨員權利的，應當及時予以恢復。

28.黨員犯罪情況輕微，人民檢察院依法作出不起訴決定的，或者人民法院依法作出有罪判決并免予刑事處罰的，應當給予撤銷黨內職務、留黨察看或者開除黨籍處分。

29.預備黨員違反黨紀，情節較輕，可以保留 預備黨員資格的，黨組織應當對其批評教育或者延長預備期；情節較重的，應當取消其預備黨員資格。

30.違紀行為有關責任人員的區分，可分為：直接責任人、主要領導責任人、重要領導責任人。

31.直接責任者，是指在其職責范圍內，不履行或者不正確履行自己的職責，對造成的損失或者后果起決定性 作用的黨員或者黨員領導干部。

32.主要領導責任者，是指在其職責范圍內，對直接主管的工作不履行或者不正確履行職責，對造成的損失或者后果負直接領導責任的黨員領導干部。

33.重要領導責任者，是指在其職責范圍內，對應管的工作或者參與決定的工作不履行或者不正確履行職責，對造成的損失或者后果負次要領導責任的黨員領導干部。

34.本條例所稱領導責任者，包括主要領導 責任者和重要領導責任者。

35.本條例所稱主動交代，是指涉嫌違紀的黨員在組織初核前向有關組織交代自己的問題，或者在初核和立案調查其問題期間交代組織未掌握的問題。

36.在初核、立案調查過程中，涉嫌違紀的黨員能夠配合調查工作，如實坦白組織已掌握的其本人主要違紀事實的，可以從輕處分。

37.直接經濟損失，是指與違紀行為有直接因果 關系而造成財產損毀的實際價值。

38.執行黨紀處分決定的機關或者受處分黨員所在單位，應當在六個月內將處分決定的執行情況向作出或者批準處分決定的機關報告。

39.本條例總則適用于有黨紀處分規定的其他黨內法規，但是中共中央發布或者批準發布的其他黨內法規有特別規定除外。

40.通過信息網絡、廣播、電視、報刊、書籍、講座、論壇、報告會、座談會等方式，公開發表堅持資產階級自由化立場、反對四項基本原則，反對黨的改革開放決策的文章、演說、宣言、聲明等的，給予開除黨籍處分。

發布、播出、刊登、出版前款所列文章、演說、宣言、聲明等或者為上述行為提供方便條件的，對直接責任者和領導責任者，給予嚴重警告或者撤銷黨內職務處分；情節嚴重的，給予留黨察看或者開除黨籍處分。

41.通過信息網絡、廣播、電視、報刊、書籍、講座、論壇、報告會、座談會等方式，公開發表違背四項基本原則，違背、歪曲黨的改革開放決策，或者其他有嚴重政治問題的文章、演說、宣言、聲明的，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

42.通過信息網絡、廣播、電視、報刊、書籍、講座、論壇、報告會、座談會等方式，妄議中央大政方針，破壞黨的集中統一 的，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

43.通過信息網絡、廣播、電視、報刊、書籍、講座、論壇、報告會、座談會等方式，丑化黨和國家形象，或者詆毀、污蔑黨和國家領導人，或者歪曲黨史、軍史的，情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

44.組織、參加反對黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗、基本要求或者重大方針政策的集會、游行、細微等活動的，或者以組織講座、論壇、報告會、座談會等方式，反對黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗、基本要求或者重大方針政策，造成嚴重不良影響的，對策劃者和骨干分子，給予開除黨籍處分。

對其他參加人員或者以提供信息、資料、財務、場地等方式支持上述活動者，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告 處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。對不明真相被裹挾參加，經批評教育后確有悔改表現的，可以免予處分或者不予 處分。

45.組織、參加會道門或者邪教組織的，對策劃者、組織者和骨干分子，給予開除黨籍處分。對其他參加人員，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。對不明真相的參加人員，經批評教育后確有悔改表現的，可以免予處分或者不予處分。

46.在黨內搞團團伙伙、結黨營私拉幫結派、培植私人勢力或者通過搞利益交換、為自己營造聲勢等活動撈取政治資本的，給予嚴重警告或者撤銷黨內職務處分；情節嚴重的，給予留黨察看或者開除黨籍處分。

47.拒不執行黨和國家的方針政策以及決策部署的，對直接責任者和領導責任者，給予嚴重警告或者撤銷黨內職務 處分；情節嚴重的，給予留黨察看或者開除黨籍處分。

48.故意做出與黨和國家的方針政策以及決策部署相違背的決定的，對直接責任者和領導責任者，給予嚴重警告 或者撤銷黨內職位處分；情節嚴重的，給予留黨察看或者開除黨籍處分

49.擅自對應當由中央決定的重大政策問題做出決定和對外發表主張的，對直接責任者和領導責任者，給予嚴重警告或者撤銷黨內職務處分；情節嚴重的，給予留黨察看或者開除黨籍處分。

50.組織、利用宗族勢力對抗黨和政府，妨礙黨和國家的方針政策以及決策部署的實施，或者破壞黨的基層組織建設的，對策劃者、組織者和骨干分子，給予留黨察看或者開除黨籍處分。對其他參加人員，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。對不明真相被裹挾參加，經批評教育后確有悔改表現的，可以免于處分或者不予處分。

51.對抗組織審查，串供或者偽造、銷毀、轉移、隱匿證據的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較輕的給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

52.對抗組織審查，阻止他人揭發檢舉、提供證據材料的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍

處分。

53.對抗組織審查，包庇同案人員的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看 處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

54.對抗組織審查，向組織提供虛假情況，掩蓋事實的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

55.在涉外活動中，其言行在政治上造成惡劣影響，損害黨和國家尊嚴、利益的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看 處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

56.黨員領導干部對違反政治紀律和政治規矩等錯誤思想和行為放任不管，搞無原則一團和氣，造成不良影響的，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。

57.違反黨的優良傳統和工作慣例等黨的規矩，在政治上造成了不良影響的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

58.下級黨組織拒不執行或擅自改變上級黨組織決定的，對直接責任者和領導責任者，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。59.拒不執行黨組織的分配、調動、交流等決定的，給予警告、嚴重警告或者撤銷黨內職務處分。

60.不按照有關規定或者工作要求，向組織請示報告重大問題、重要事項的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。不按要求報告或者不如實報告個人去向，情節嚴重的，給予警告或者嚴重警告處分。

61.隱瞞入黨前嚴重錯誤的，一般應當予以除名；對入黨后表現尚好的，給予嚴重警告、撤銷黨內職務或者留黨察看處分。

62.黨員領導干部違反有關規定組織、參加自發成立老鄉會、校友會、戰友會等，情節嚴重的，給予警告、嚴重警告或者撤銷黨內職務處分。

63.誣告陷害他人意在使他人受紀律追究的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務處分或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。64.侵犯黨員的表決權、選舉權和被選舉權，情節較重的，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務處分。

65.在干部、職工的錄用、考核、職務晉升、職稱評定和征兵、安置復轉軍人等工作中，隱瞞、歪曲事實真相，或者利用職權或者職務上的影響違反有關規定為本人或者他人謀取利益的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內處分或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

66.違反黨章和其他黨內法規的規定，采取弄虛作假或者其他手段把不符合黨員條件的人發展為黨員，或者為非黨員出具黨員身份證明的，對直接責任者和領導責任者，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務處分。67.違反有關規定取得外國國籍或者獲取國（境）外永久居留資格、長期居留許可的，給予撤銷黨內職務、留黨察看或者開除黨籍處分。

68.違反有關規定辦理因私出國（境）證件、前往港澳通行證，或者未經批準出入國（邊）境，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務處分；情節嚴重的，給予留黨察看處分。

69.駐外機構或者臨時出國（境）團（組）中的黨員擅自脫離組織，或者從事外事、機要、軍事等工作的黨員違反有關規定同國（境）外機構、人員聯系和交往的，給予警告，嚴重警告或者撤銷黨內職務處分。70.向從事公務的人員及其配偶、子女及其配偶等親屬和其他特定關系人送明顯超出正常禮尚往來的禮品、禮金、消費卡等，情節較重的，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。

71.在操辦婚喪喜慶事宜中，借機斂財或者有其他侵犯國家、集體和人民利益行為的，依照前款規定從重或者加重處分，直至開除黨籍。

72.接受可能影響公正執行公務的宴請或者旅游、健身、娛樂等活動安排的，情節較重的，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。

73.違反有關規定取得、持有、實際使用運動健身卡、會所和俱樂部會員卡、高爾夫球卡等各種消費卡，或者違反有關規定出入私人會所，情節較重的，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。

74.違反有關規定在經濟實體、社會團體等單位中兼職，或者經批準兼職但獲取薪酬、獎金、津貼等額外利益的，依照第一款規定處理。

75.黨員領導干部離職或者退（離）休后違反有關規定接受原任職務管轄的地區和業務范圍內的企業和中介機構的聘任，或者個人從事與原任職務管轄業務相關的營利活動，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務處分；情節嚴重的，給予留黨察看處分。76.黨員領導干部的配偶、子女及其配偶，違反有關規定在該黨員領導干部管轄的區域或者業務范圍內從事可能影響其公正執行公務的經營活動，或者在該黨員領導干部管轄的區域或者業務范圍內的外商獨資企業、中外合資企業中擔任由外方委派、聘任的高級職務的，該黨員領導干部應當按照規定予以糾正；拒不糾正的，其本人應當辭去現任職務或者由組織予以調整職務；不辭去現任職務或者不服從組織調整職務的，給予撤銷黨內職務處分。

77.在分配、購買住房中侵犯國家、集體利益，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

78.利用職權或者職務上的影響，侵占非本人經管的公私財物，或者以象征性地支付前款等方式侵占公私財物，或者無償、象征性地支付報酬接受服務、使用勞務，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

79.違反有關規定組織、參加用公款支付的宴請、高消費娛樂、健身活動，或者用公款購買贈送、發放禮品，對直接責任者和領導責任者，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。80.違反有關規定自定薪酬或者濫發津貼、補貼、獎金等，對直接責任者和領導責任者，情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

81.違反公務接待管理規定，超標準、超范圍接待或者借機大吃大喝，對直接責任者和領導責任者，情節較重的，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務處分。

82.違反有關規定配備、購買、更換、裝飾、使用公務用車或者有其他違反公務用車管理規定的行為，對直接責任者或和領導責任者，情節較重的，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。

83.干涉群眾生產經營自主權，致使群眾財產遭受較大損失的，對直接責任者和領導責任者，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。

84.在社會保障、政策扶持、救災救濟款物分配等事項中優親厚友、明顯有失公平的，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。

85.不顧群眾意愿，盲目鋪攤子、上項目，致使國家、集體或者群眾財產和利益遭受較大損失的，對直接責任者和領導責任者，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。86.遇到國家財產和群眾生命財產受到嚴重威脅時，能救而不救，情節較重的，給予警告、嚴重警告或者撤銷黨內職務處分；情節嚴重的，給予留黨察看或者開除黨籍處分。

87.黨組織不履行全面從嚴治黨主體責任或者履行全面從嚴治黨主體責任不力，造成嚴重損害或者嚴重不良影響的，對直接責任者和領導責任者，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。

88.因工作不負責任致使所管理的人員叛逃的，對直接責任者和領導責任者，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務處分。因工作不負責任致使所管理的人員出走，對直接責任者和領導責任者，情節較重的，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務處分。

89.在上級單位檢查、視察工作或者向上級單位匯報、報告工作時對應當報告的事項不報告或者不如實報告，造成嚴重損害或者嚴重不良影響的，對直接責任者和領導責任者，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。

90.黨員領導干部違反有關規定干預和插手司法活動、執紀執法活動。向有關地方或者部門打招呼、說情，或者以其他方式對司法活動、執紀執法活動施加影響，情節較輕的，給予嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開出黨籍處分。

91.私自留存涉及黨組織關于干部選拔任用、紀律審查等方面資料，情節較重的，給予警告或者嚴重警告處分；情節嚴重的，給予撤銷黨內職務處分。

92.在考試，錄取工作中，有泄露試題、考場舞弊、涂改試卷、違規錄取等違反有關規定行為的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開出黨籍處分。

93.在黨的紀律檢查、組織、宣傳、統一戰線工作以及機關工作等其他工作中，不履行或者不正確履行職責，造成損失或者不良影響的，應當視具體情節給予警告直至開除黨籍處分。

94.違背社會公序良俗，在公共場所有不當行為造成不良影響的，給予警告或者嚴重警告處分；情節較重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分；情節嚴重的，給予開除黨籍處分。

95.有其他嚴重違反社會公德，家庭美德行為的，應當視具體情節給予警告直至開除黨籍處分。

96.各省、自治區、直轄市黨委可以根據本條例，結合各自工作的實際情況，制定單項實施規定。

97.中央軍事委員會可以根據本條例，結合中國人民解放軍和中國人民武裝警察部隊的實際情況，制定補充規定或者單項規定。

98.本條例由中央紀律檢查委員會負責解釋。99.本條例自2016年1月1日起施行。

第五篇：填空題

填 空

(B)罷免是任命代表大會實施一種嚴厲的監督方法也是保證國家機關工作人員忠于職守防止（濫用職權）和滋生官僚主義的一種有效方法。

(D)對我國家（公權力）監督的必要性遠遠超過對社會其他權利監督的必要性。

(D)地方黨的委員會的監督職責在大部分時間都是由黨委（常委會）履行的。

(D)黨的（紀律檢查）機關是對黨組織和黨員遵守黨的紀律的情況進行監督檢查對違紀黨組織及其成員執行紀律處分的職能機關。

(D)黨的地方各級紀律檢查委員會在（同級）黨的會員和上級紀律檢查委員會雙重領導下進行工作。

(D)黨的紀律檢查機關通過行使監督檢查（調查）建議處分等職權保證黨惡路線方針政策的貫徹落實保證黨的隊伍的純潔性和紀律的嚴肅性。

(D)逮捕犯罪嫌疑人的條件由三個方面組成有證據證明有（犯罪事實）可能判處徒刑以上刑罰有逮捕必要三各方面必須同時具備缺一不可。

(F)腐敗是一種（公權力）異化的社會現象。

(G)國務院制定的（行政）法規報全國人民代表大會常務委員會備案。

(G)各級人民代表大會及其常務委員會按照法定的權限和程序對有關機關制定的法律文件驚醒審查以保證其符合（憲法與法律）的要求。

(G)根據《行政復議法》的規定,（縣級）以上人民政府都有行政復議職權，都是行政復議機關。

(G)公民/法人或者其他組織是行政復議的申請人，作出具體行政行為的（行政主體）是被申請人。

(J)監督主體是由多種政治力量和（社會）力量構成的。(J)監督是指各種監督主體依法對國家公權力機關和國家公職人員行使公共權力的活動所進行的監督、督查活動以及對濫用公權力謀取私人利益的各種行為的（糾正）活動。(J)舉報是指公民（法人）或者其他組織采用書信電子郵件傳真電話當面舉報等形式對國家機關及其工作人員違法失職行為進行檢舉揭發。

(L)立法監督指各級人民代表大會及其常務委員會依據法定職權和（程序）對立法活動所進行的監督。

(M)民主黨派監督所中國共產黨領導的（多黨合作）的政黨制度的具體體現。

(Q)權力的（相對）行是指權力存在于人與人的關系中沒有人與人的關系單獨的個人無所謂權力。

(Q)全國人民代表大會常務委員會有權撤銷同（憲法）和法律相抵觸的行政法規，(Q)全國人民代表大會有權審查批準國民經濟和（社會發展）計劃和計劃執行情況的報告

(Q)全國人民代表大會有權審查批準國家的預算和（預算執行情況）的報告。

(Q)全國人民代表大會常務委員會在全國任命代表大會閉會期間審查和批準國民經濟和社會發展計劃國家預算在執行過程中所必須作的部分（調整）方案。

(R)人民政協的監督實質上是一種有組織地反映（統一戰線）各方面的意見的民主監督。

(R)人民政協的監督所一種（決定）形式的監督。比自發的監督更加正式，更具組織性和政治影響力。

(R)人民政協通過（視察），檢查等途徑對國家機關及其工作人員履行職責情況實施的監督是監督體系中的重要一環。(R)人民政協監督的一項重要內容，就是對參加政協的單位和個人遵守（政協）章程的情況進行監督。

(S)隋唐時期的檢查法規比較具體簡明易形監察程序嚴格主 要檢查法規是隋的《司隸六條》和唐的（《監察六法》）(S)省自治區直轄市的人民代表大會及其常務委員會定制的（地方性）法規報全國人民代表大會常務委員會和國務院備案。

(S)審級監督的主體是最高人民法院或上級人民法院，由（合議庭）審判委員會對審判組織形式此項權利。

(S)審判機關的刑事審判監督是指人民法院通過對國家機關及其工作人員在職務行為過程中的犯罪行為予以定罪量刑，從而實現監督（行政）權的目的地一種司法監督形式。(S)申請人申請行政復議，可以書面申請，也可以（口頭）申請

(S)申請人在申請行政復議時，可以一并提出（行政）賠償請求。

(S)社會監督主要包括社團監督（公民監督）輿論監督。(W)我國行政系統內的行政監督機關主要包括上級行政機關以及行政監督的（專門）機關。

(W)我國的信訪按內容可以分為三類即參與類求決類和（訴訟）類。

(X)西方權利監督思想的哲學基礎是（“性惡論”）(X)刑事審判活動監督是指人民檢察院依法對人民法院的刑事審判活動是否違反法律規定的（訴訟）程序所進行的專門法律監督。

(X)刑事二審如果是由檢察院提起的抗訴，必須（開庭）審理。(X)行政復議原則上采取（書面）審查的辦法。相對人對行政終局才裁決不服，不能提前（行政）訴訟，只能向裁決機關或者裁決機關的上級機關提出申訴。

(X)新聞輿論監督是具有人民性（公開性）及時性廣泛性快捷性等特征的一種社會監督。

(Y)輿論是（公眾)思想和意見的公開表達。(Z)中國權利監督思想的哲學基礎是（“性善論”）(Z)中國古代的（權力制約）機制以“道德制約為主、法律制約為輔”。

(Z)中國古代（諫諍）制度的確立是對皇帝廉政與勤政的有限度的監察。

(Z)執法監督是人民大會及其常務委員會對憲法法律（行政法規）地方性法規上級人民代表大會和本級人民大會決議的行政情況實施的監督。

(Z)作為黨的領導機關黨的代表大會的黨內（監督）主體地位是不言而喻的。

(Z)偵查活動監督是指人民檢查院依法對偵查機關的偵查活動是否合法進行監督公安機關國家安全機關監獄（軍隊）保衛部門和人民檢察院的偵查部門均依法享有偵查權人民檢查院對上述機關或部門的偵查活動是否合法都可以依法進行監督。

(Z)最高人民法院復核死刑案件，應當由審判員三人組成（合議庭）進行。復核死刑案件一般采取書面審查或者書面審查與調查研究相結合的方式，不開庭受理。

(Z)在刑事審判過程中人民檢察院對法律的實施負有特殊的責任.一方面代表國家對公民犯罪實行法律監督，刑使（公訴）權另一方面對人民法院的審判進行監督行駛刑事審判監督權.(Z)針對法律本身及其在實施過程中出現的不足和問題，政協可以通過形成（建議）案和報告等形式向有關機關特別是立法機關提出建議，要求對憲法和法律進行修正。

(Z)政協委員應邀擔任（司法）機關和政府部門特約監督人員說加強政協監督的方式。

@S（黨政分察）思想是孫中山“以黨治國”理論在其監督思想中的集中體現也是南京國民政府監察制度的特點之一。@S(彈政和一)是指監察機構將彈駭河懲戒連為一體具體彈駭與懲戒的雙重職能該思想是孫中山監察權獨立思想的深化和發展。

@J（刑事立案）監督是指人民檢察院對刑事立案主體的立案活動是否合法進行的法律監督是法律賦予檢察機關的一項重要職權是檢查機關法律監督職能的重要組成部分。@S（審查起訴）是我國刑事訴訟中一個獨立的訴訟階段是人民檢查院對偵查終結的案件進行全面審查作出提起公訴或不起訴的審查決定的訴訟活動.@J（審級）監督是指依法律所規定的上級法院對下級法院審判工作的監督，監督的重點是對案件審判質量與效率的監督。@S(申訴)是指公民法人或者其他組織認為國家機關及其工作人員的職權行為侵犯了自己的合法權益向有關國家機關陳述申辯理由并提出改正撤銷該行為或者賠償損害的請求。@S（控告）是指公民法人或者其他組織認為國家機關及其工作人員的職權行為侵犯了自己的合法權益而向有關國家機關告發和揭露。