第一篇：關于英語教育是否應該在小學就開始的英語作文

It’s believed by some experts that begin learning a foreign language at primary school is better than at secondary school.Some people may cast doubt on the opinion;nevertheless, I suppose that the advantages of this do outweigh the disadvantages.There are some reasons accounting for my view.First of all, as some psychological researches show, children under 8 years oldare able to learn a language in a way different from adults and teenagers, making the study easier.In addition, they enjoy a good memory andan excellent ability of imitating which are admired by other age groups.Thus they can enlarge their vocabulary with little efforts and master grammars automatically.Moreover, learning a foreign language at primary school not only helps thembe proficient at the language faster in thefuture but may also in turn nurturegood learning skills.Therefore, learning a foreign language at primary school can be of great benefits.Some people may worry about that learning a foreign language may increase pupils’ load of study which has been heavy enough.However, it was not the fault of the language to be learnt.It’s the school that should adjust the pattern of education instead of giving up learning the language.Besides, the foreign language ought to be taught in an innovative approach where study should be combined with games so that children can develop an interest to learn.On the other hand, some parents are concerned that learning a foreign language too early may limit the imagination of their children.The worry may be unnecessary because a rich imagination depends on the opportunities and encouragements you give to the kids ,not how much they have learned.With the acceleration of globalization, mastering a foreign language is essential since it can make you have an edge over other people.In consequence, learninga foreign language at primary schoolcan be a wise choice.

第二篇：小學英語五年級英語教育教學工作總結

五年級英語教育教學工作總結

英語組:王斌 本學期，我擔任五年級二班、三班、六班的英語教學工作。我在教學工作中自始至終以認真、嚴謹的教學態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學工作。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績，但是也存在一定的問題。現對本學期的教育教學情況總結如下：

一、認真備好每一節課，做到每一節課都有的放矢，不打無準備之仗。備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性；一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓 備、教、改、輔、查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。另外，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然的氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、建立融洽的師生關系，盡最大努力活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。讓他們主動參與，注重對學生口語的培養。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業、練習，并且對試卷、作業等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查、漏、補、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學生創造良好的學習氛圍。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使

他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學、樂學。

三、培養學生良好的學習習慣。課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。

四、家校配合，共同提高學生的英語成績。五年級六班是今年的新班，有部分學生的英語底子薄，學習習慣差，有兩三個同學經常不完成周末布置的作業，我通過電話、短信、每周給家長匯報孩子應該寫的作業，讓家長進行督促，配合了一個學期，孩子的作業書寫質量有了明顯的提高。

五、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期剛剛進入學校，如何短時間內了解學校的辦學思路，英語課的教學風格和側重點，聽課時主要的途徑，通過輪教課，和平時的聽課，我努力的適應學校的教學，只有這樣，才能夠有的放矢的開展工作。

六、制定好復習計劃，并能認真備好復習課，制定復習計劃并付諸于教學過程中。同時能夠認真布置和批改課后作業，爭取不讓作業成為學生的負擔。

“千里之行，始于足下” 一學期的教育教學工作點點滴滴、千頭萬緒。有了領導的信任，有了同事的幫助，工作順利開展，學生成績穩步提高，但是自己還應該克服工作中浮躁和愛著急的毛病，在今后的工作中潛心鉆研教材、認真備課，用自己的刻苦努力教育好學生，不辜負家孩子的重托，領導的期望。

第三篇：小學英語復習題——就劃線部分提問

小學升初中英語復習題——就劃線部分提問

就劃線部分提問。

1．It’sapen.2． He’s Mr.Jone.3．They are on the lake.4． I’m twenty-one.5． We are reading an English book.6． She comes from China.7.My father is here

8.Xiao Wang is looking for his teacher.9.Mrs.White is Tom’s mother.10.Tom’smother is a music teacher.11.Tom’smother is teaching music.12.You go to work at eight.13.It’s April 27th.14.It’swetand cloudy.15.I am talking about the film.16.Igo in for basketball.17.Ihave caught a bad cough.18.My uncle will take bus No.5.19.Iam writing with my old pen.20.Iwrite with our teacher’s pen.21.Mr.BrownisfromLondon.22.My sister began to learn English three years ago.24.I go to the cinema twice a week.25.It’s about two miles from my home to the library.26.Tomhastwo pieces of paper.27.I haven’t any ink.28.There arethirty people inthe room.29.The new coat costs three yuan.30.You can go there bybus.31.I like it very much.32.The students study English for the country.33.He didn’tgoto school yesterday becausehe was ill.34.Iam thirty-oneyears old.35.I’ll be back inafew minutes.36.Zhang Hong is 1.60 meters tall.37.This ropeis 20 meters long.38.Thiselephant isone hundred weight.39.Ihave been to Beijingthreetimes.

第四篇：小學作文：暑假開始了

暑假開始了

暑假開始了，這個暑假我要做點什么呢?

暑假開始了。首先，我要學英語。因為我喜歡英語，我原來學過二級劍橋英語，不過我現在學的是一級新概念英語。水平還不是很好，我想利用暑假這個時間把它學好。并把它用到生活中。

暑假開始了，我還要看更多各種各樣的書，上學的時候常常沒時間看課外書，躺在床上也要看，現在暑假到了，我可以有好多的時間來看書，我家有許多書呢!有三國演義、水滸傳、岳飛、中國少年百科全書等，這些書都是我最喜歡的。

暑假開始了，我還要學點電腦，電腦里有許多東西，什么WORD，EXCEL，還有許多的游戲，我不懂，但很想玩，我要好好過過癮。

暑假，我干的事還真多呢!

第五篇：小學英語是否應該“全英”化教學？

小學英語課堂是否應該“全英化”教學？

隨著新課標的推行，全英課堂教學慢慢成為一種趨勢和必然。縱觀現在大大小小的英語公開課，都會使用全英教學。這似乎變成了一項大家約定俗成的基本要求。新課標的推行已經有幾年了，全英教學模式這一改革到底是否適應我們的小學英語課堂呢？是否全英一直都是我的一個困惑。究竟該如何取得一個平衡點呢？

一 在小學課堂中使用全英教學，迫使教師專業水平的提高。提倡全英教學，就要求小學英語教師必須有過硬的專業知識水平。學生才能從簡單的語言知識的傳授，向語言知識與語言技能并重中轉變。也就是說不是單純地停留在只知道這個英文句子的意思，還能在實際生活中運用。可是我們的學生尤其是廣大農村的學生真的具備這個能力嗎？如果教師一堂課全用英語，學生能夠跟上教師的節奏嗎？針對這個問題，我在學生中試著做過一個小調查，大部分學生表示如果老師用全英自己會感覺很困難。

在一個班級中，中等生和后進生占半數。根據我個人的經驗所得，這部分學生的學習特點：

（1）知識基礎相對薄弱或不扎實，對新知識的掌握反應較慢。（2）遇到不懂的知識，不主動向老師提出。（3）課堂上，注意力持續時間不長。

從這我們不難看出，在課堂上迷信地使用全英教學，容易造成中等生和后進生由于聽不明白，使其注意力不能集中，完成不了課堂上的學習任務。加之課后他們遇到不懂的知識通常會選擇自己隨便寫上答案，也不會主動請教老師。使得他們掌握知識越發困難，最后可能甚至失去學習英語的興趣，這樣的一個惡性循環。

另外，全英教學，容易造成教學資源的浪費。初學英語者，尤其是小學生，在課堂上所聽所學的內容應該是比較固定，如出現過多學生不理解的英語句子和單詞，會造成他們的混淆或對所學知識的大量遺忘。其實課堂很多知識性的解釋用漢語一說就懂了，可是你用英語又是動作又是圖畫，搞得滿頭大汗也不見得能說明白。這樣不但把有限的課堂時間白白地浪費掉，而且精心準備的教學資源也發揮不出其作用。最后，過分迷信全英教學，容易流于形式。我們大部分教師平時上課是很難做到全英教學的，可一到公開課就會刻意用全英指令，可是我們會很明顯的發現很多學生對老師的指令變得手足無措當然并非每個人都會這樣，有人就能很流利地用英語上好一節課，學生也能配合得很好。但個別成功的公開課并不能說明這種教學手段的有效性，應該更多地關注大部分群體他們平時是如何做。一味地強調全英教學是否現實。加上小學是學生母語學習和規范的階段，尤其是中低年齡段的學生，完全用另外一種語言傳授知識，恐怕他們會變得迷茫。所以說太過迷信全英教學，會使其容易流于形式。

其實推行英語教學，為學生營造語言環境,老師是支持的，這也是大勢所趨。但不見得適合所有年齡階段的孩子。因為全英教學的開展需要一個過程，應該考慮在剛接觸英語的中低年級學生，教師可以用漢語教學；隨著年齡的增大到高年級左右，視乎學校本身的條件，實施半英語或全英語教學。