第一篇：14.犟 龜[范文模版]

14．犟 龜

第一課時 【學習目標】

1．理清作者思路，把握文章結構。(重點)2．分析蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉等形象。(重點)3．在閱讀中培養學生的想象力和創新意識。(難點)【教學過程】

一、新課導入

在中國，龜兔賽跑的童話故事可以說是家喻戶曉，行動遲緩的烏龜靠著自己的毅力戰勝了善跑卻驕傲的兔子，故事中烏龜那堅持不懈的精神常常激勵著我們，鞭策著我們，感動著我們。今天，我們再來認識另外一只烏龜，一只來自德國的烏龜，一起來看看這只德國烏龜將演繹出什么樣的精彩故事。

二、自主預習1．走近作者。

米切爾·恩德(1929－1995)，德國當代兒童文學作家。出生于德國，父親愛德嘉·恩德是一位著名的畫家。米切爾·恩德曾畫過畫、演過戲，他在1960年和1962年接連發表了兩部兒童文學作品之后，竟像蟬一樣沉默了長達十年之久。1971年他離開德國遷居到意大利，三年之后厚積薄發，發表了幻想小說《毛毛》，并因此而成為20世紀世界上最著名的兒童文學作家之一。其作品還有《吃噩夢的小精靈》《蒼蠅和大象的足球賽》《出走的絨布熊》《奧菲利姬的影子劇院》《光屁股大犀牛》等。

2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。犟龜(jiàng)

瞌睡(kē)

荒漠(mò)．．．喪服(sāng)哀悼(dào)障礙(ài)．．．3．理解詞義。

慶典：隆重的慶祝典禮。迷迷糊糊：神志模糊不清。荒漠：荒涼的曠野。悶悶不樂：心情不舒暢，煩悶。哀悼：悲痛地悼念(死者)。

興高采烈：形容非常愉快、高興的神情。4．閱讀課文，思考問題。

這篇童話想象豐富，情節生動，結構嚴謹，有著清晰的故事發展脈絡(起因、發展、高潮、結局)。請有感情地朗讀課文，細細品味，理清作者的思路，把握文章的結構。

明確：故事的起因(1－2自然段)：小烏龜聽了鴿子的談話后決定參加獅王的婚禮。故事的發展(3－12自然段)：路上遇到的種種困難和阻礙以及戰勝它們的過程。

故事的高潮和結局(13－17自然段)：小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

三、合作探究(一)整體感知

細讀第3－12自然段，交流討論：

1．文中的蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉對于小烏龜去參加獅王婚禮的行為分別是什么樣的態度？烏龜又是什么反應？

明確：(1)蜘蛛：嘲笑烏龜慢得出奇，腿不靈巧。勸阻：烏龜趕快回去。(充滿同情，傲慢，輕視小烏龜)小烏龜：我會準時趕到那里，我的決定是不可改變的——一“犟”。

(2)蝸牛：告訴烏龜他走的方向完全反了。(迷迷糊糊——懶，沒精神，沒勁頭；難過，不信任小烏龜)小烏龜：感謝你給我指路，一步步堅持走，就一定會到的——二“犟”。

(3)壁虎：通知烏龜：婚禮暫時取消，獅虎開戰了，你回去吧。(打瞌睡——懶；獅王的高級官員——不負責任)小烏龜：“我的決定是不可改變的。”繼續向前爬——三“犟”。

(4)烏鴉：報告獅王二十八世戰死；嘲笑烏龜：可憐蟲，無知者。(悶悶不樂，穿著喪服，嘲笑)小烏龜：“我不能這樣”“我的決定是不可改變的”——四“犟”。2．作者塑造蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉這些形象的目的是什么？

明確：作者塑造蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉這些形象的目的是與小烏龜形成對比，襯托出小烏龜的“犟”，從而揭示文章的主旨。

3．文中出現的蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉等形象實際上分別影射了生活中的哪類人，分別說說他們的象征意義。明確：蜘蛛象征的是社會上那些總是驕傲自大、孤芳自賞的人。蝸牛象征的是弱小、安于現狀、有同情心的人。壁虎象征的是身居要職，卻又整天無所事事的人。烏鴉象征的是現實生活中虛偽、蔑視弱者的人。

(二)深層探究

課文的標題是《犟龜》，說說小烏龜的“犟”具體表現在哪些地方。你如何評價這種“犟”？ 明確：文中小烏龜的“犟”表現在它認準一個目標就堅持到底，遇到任何困難和阻礙，都不改變初衷，一往無前的精神。

小烏龜的這種“犟”并非是不聽別人的正確勸導，相反，只要是有助于實現追求的目標，別人的勸導它都是樂意聽從的。例如，當聽到蝸牛說“你走的方向完全反了”后，小烏龜非常感謝它指路，然后慢慢地掉轉方向繼續前進。

四、板書設計

犟 龜

首遇蜘蛛——嘲笑爬得慢，勸他回頭 再遇蝸牛——告知方向反了 三遇壁虎——告知婚禮取消 四遇烏鴉——獅王已經去世

五、課外拓展

針對小烏龜的“犟”，同學們的看法不一，有的贊同，有的反對。為此語文老師組織了一次辯論會。請你根據下面正方的辯詞，寫出反方的辯詞。

正方：我喜歡小烏龜的“犟”勁，任何事情要想獲得成功，都要認準一個目標，要有執著的精神去戰勝各種艱難險阻，堅持到底，才能成為生活的強者，讓我們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟得可愛，犟得有理，犟得精彩。

反方：示例：我不喜歡小烏龜的“犟”勁，因為它不能夠正視現實，盲目地確立自己的目標，在看不到成功時，也不能聽取別人的意見，而是一意孤行。雖然它成功了，但對它最初的目標來說，其實這并不算成功。我們在學習和生活上也要學會審時度勢，確立恰當的目標，選擇正確的方向，并為之付出努力。

第二篇：犟龜教案

《犟龜》教課設計

一、創設情境，導入新課

1、同學們，請根據我的描述猜猜它是誰？

傳說中，背起了宇宙大地；它曾經幫助過唐僧師徒四人；它是動物界的老壽星；它還跟兔子賽過跑。用一個字說：龜。

2、今天，我們要學習的是一篇童話故事，它的主角也是一只龜。它是一只怎樣的龜呢？（倔強旳龜）

（點課件）犟讀作jiàng，犟是什么意思？請用生活中的事例來具體解釋“犟”有哪些行為表現。

3、（點課件）了解文體和作者

（1）《犟龜》這篇文章是一篇童話，童話是兒童文學的一種重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事。它通過豐富的想象、幻想和夸張、擬人等手法來塑造形象、反應生活，對兒童進行思想教育。語言通俗淺顯、生動形象，故事情節神奇曲折，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力，激發其想象力和創造力，陶冶其情操。（2）（點課件）這篇文章的作者米切爾·恩德，1929年生于德國，是德國當代著名兒童文學家，其父是愛德嘉·恩德是一位著名的畫家，米切爾·恩德也畫過畫，演過戲。曾發表《毛毛》而成為本世紀登峰造極的兒童作家之一，如今的米切爾·恩德，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

代表作有：《吃噩夢的小精靈》、《蒼蠅和大象的足球賽》、《出走的絨布熊》、《奧菲利姬的影子劇院》、《光屁股大犀牛》等。

二、自讀課文，整體感知

1．（點課件）請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文生字，分析文章結構并概 括主要內容。

2.（點課件）課文中有幾個生字，大家知道它的讀音嗎？請給他標上拼音。3.（點課件）我們來看看故事的開端是什么？發展和高潮又是什么呢？結局怎樣？ 開端：小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。發展和高潮：小烏龜路上遇到種種困難以及戰勝困難的過程。結局：小烏龜看到了從未有過的最盛大的婚禮。

主要內容：小烏龜因為聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。路上所遇到的種種障礙，以及戰勝困難的過程。最終小烏龜看到了從未有過的，最美麗，最盛大的慶典。

三、下面請大家品讀課文，一起來研究研究以下問題！（點課件）

1、（再點課件）我們先來看第一個問題：小烏龜聽到獅王二十八世要舉行婚禮了，它“想了一天一夜”，設想一下，它可能想到了些什么？ 以下問題提供參考：

（1）如果所有的動物都被邀請了，當然也會包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？

（2）會遇到哪些困難？怎么解決？是去還是不去呢？雖然路途遙遠，雖然我走得慢，但我相信自己一定能準時趕到的。（考慮了一天一夜，可見是經過深思熟慮的，不是一時沖動。）

（3）它在想這有史以來最熱鬧的婚禮到底是怎樣的？越想就越渴望參加，以至于想了一天一夜。

（4）去參加這有史以來最熱鬧的婚禮，自然是激動人心的，但肯定會遇到重重困難，我能成功嗎？

（5）它有可能想到的是退縮，但它最終還是下定決心去參加婚禮。（小烏龜的形象更 豐滿了）

2、（點課件）一路上，這只犟龜都遇上了哪些動物勸阻？（蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉）你覺得它們各有什么特點？請結合課文3—12自然段談談。（1）蜘蛛（4—6）：消極者、悲觀者 A、蜘蛛的特點是什么：腿長、靈巧、不自信

B、它是支持小烏龜還是勸阻小烏龜？（勸阻）它勸阻的理由是什么？（烏龜爬得慢，路途太遠）

C、小烏龜是怎樣回答的？（我的決定不可改變）

D、我們來分角色朗讀蜘蛛和小烏龜的對話，男同學讀蜘蛛的話，女同學讀烏龜的話，首先讀出蜘蛛的笑的語氣——嘲笑：認為其不自量力；然后看出它的決心之后是同情、勸阻的語氣；小烏龜的堅定的決心和不氣餒。（2）蝸牛（7—8）效率低

A、蝸牛的特點是什么：行動遲緩（用了半個小時才理清了思路）、迷迷糊糊、沒精神、沒勁頭

B、他又告訴小烏龜一個什么令人難過的消息呢？（方向走反）C、小烏龜的反應呢？（調轉方向）

D、小烏龜調轉了方向，這里能否體現出它的犟嗎？請說明理由。（1、不能，因為它調轉了方向，謝謝蝸牛的指路，沒有犟；

2、能，因為后天要舉行婚禮了，它才發現走錯了方向，肯定趕不上，可它還要走。）

烏龜為什么聽從蝸牛的勸阻？（由此可見：烏龜的“犟”不是“固執己見”地堅持到底，而是“接受幫助”地堅持到底，善于聽取正確的意見。）

E、分角色朗讀蝸牛和小烏龜的對話。讀的時候要注意聲音放低一些、慢一些，因為蝸牛總是慢吞吞的的，還要讀出蝸牛的難過和小烏龜的堅定。（3）壁虎（9—10）位高權重

A、壁虎的特點是什么：位高權重，懶惰（從“打瞌睡中”看出）B、他又告訴小烏龜什么消息呢？（婚禮暫時取消）C、小烏龜的反應呢？（板書：我的決定是不可改變的。）

D、分角色朗讀壁虎和小烏龜的對話。壁虎是獅王的高級官員，位高權重，習慣于頤指氣使，應注意讀出壁虎的傲慢、冷冰冰的通知的語氣和小烏龜的執著與堅定的信念。（4）烏鴉（11—12）即將成功卻放棄了

A、烏鴉的特點是什么：穿著黑色的喪服、悶悶不樂：心情不舒暢，心情煩悶不快活。（注意讀準字音）

B、烏鴉悶悶不樂的原因是什么？（獅王去世）

C、作者為什么選擇烏鴉報喪而不選擇喜鵲呢？（烏鴉是不吉利的象征，烏鴉黑色的羽毛就像黑色的喪服）

結合這四種動物的選擇，說說大家體會到了什么？（寫童話時要注意：

1、想象要以現實為基礎；

2、要抓住動物自身的特點來寫。）

D、小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？（我的決定是不可改變的。）

E、分角色朗讀烏鴉和小烏龜的對話。注意讀出烏鴉的悶悶不樂、灰心喪氣和小烏龜的難樂觀和堅定。

小結：蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、烏龜這幾種不同人生態度的動物，哪一個更像你？你又愿意像誰呢？

（可以做平凡者，安于現狀，但要明白知足常樂。也可以像烏龜那樣，因為努力才有機會，拼搏才有成功，播種才有收獲，“犟”才會有奇跡和驚喜！）

3、最后的結果如何？此時小烏龜的心情怎樣？讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文13—17自然段，注意體會小烏龜內心的那種幸福的感覺，不僅堅定，更多的是如愿以償的自豪。

討論：如果有人問小烏龜“你可沒有準時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮啊”，小烏龜會怎么回答呢？看看誰的回答又快又好。參考：

A、即使最后小烏龜不能參加獅王的婚禮，我也不認為小烏龜這次長途跋涉是毫無意義的。因為，它畢竟曾經離開自己的洞，經過了池塘，經過了巖石荒漠，經過了樹林和沙地，來到了鮮花盛開的草地，看到了沿途的風景。對于我們的人生來說，最重要的不是目的地，而是沿途的風景。（或許努力后，也不一定達到最初的目標，但在努力的過程中，增長的見識，得到了鍛煉，就不虛此行。這就是成長，就是人生。）

B、小烏龜一開始就說它想去參加“這有史以來最熱鬧的婚禮”，并沒有說非參加獅王二十八世的婚禮不可。

C、從作者創作的意圖看，無疑是要褒揚一種不畏困難、堅持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會有所收獲，這種收獲才是最重要的。

四、總結含義，拓展延伸

1、剛上課的時候，同學們說“犟”是固執，不聽人勸的意思。現在還是這樣認為嗎？小烏龜的“犟”包含了哪些品質？請結合課文內容分析。

A、不畏困難，有勇氣戰勝各種險阻。（獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始；路上遇到了蜘蛛的勸阻；途中小烏龜走錯了路；婚禮取消；獅王戰死等等）

B、信念堅定，堅持到底。（文中多次寫到小烏龜說：“我的決定是不可改變的”）C、擇善而從，虛心接受別人的正確意見。（當蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時，小烏龜也沒有動搖他的信念，而是調轉方向繼續走自己的路。）

2、你還知道哪些類似于“犟龜”的故事嗎？ 成功的故事有：（唐僧師徒取經、愚公移山、程門立雪、夸父逐日、聞雞起舞）失敗的故事呢？（南轅北轍）

3、你認為小烏龜成功了嗎？

4、由此可見，無論做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻。在這里，我送大家一個成功的公式：（成功=正確目標+堅定信念）

五、今天的作業是（點課件）

烏龜參加完婚禮后，回來又碰到勸阻過它的小動物，那時他們會說些什么呢？揣摩它們的語言、神態、心理，續寫童話。

創作童話的要點是：（點課件）

六、課堂小結，教師寄語

同學們，“犟”就是不畏困難，就是信念堅定，就是擇善而從，現在我把自己最喜歡的其中一首歌——《愛拼才會贏》送給大家，希望各位在人生的道路上也做一個敢拼、愛拼的的攀登者。

第三篇：犟龜教案

《犟龜》是米切爾.恩德經典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動物：蜘蛛發發笑陶陶走得這么慢，肯定趕不上婚禮，勸她趕緊回家；蝸牛師師指出陶陶走錯了方向，認為陶陶不可能趕上婚禮；壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了，獅王二十八世正在和老虎斯斯開戰，也勸她回家；烏鴉阿嚏告訴陶陶，獅王已經去世了，勸她還是趕緊回家，要不留下來一起哀悼獅王??但烏龜陶陶始終認為“我的決定是不可改變的”，“只要堅持，一步一步總能走到”。最后，陶陶趕到獅子洞時，當然沒有趕上獅王二十八世的婚禮——因為動物朋友們說的都是真的。但幸運的是，由于她的“犟”，卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮。活動領域:語言 活動名稱：犟龜 活動班級：大班 活動目標:

1、師生共讀一本書，了解故事的內容；在讀圖的過程中，培養學生的想象能力。

2、通過摸摸書本、猜猜情節、編編故事等方法，讓學生感受閱讀帶來的快樂，培養學生閱讀的興趣。

3、讓學生了解作者米切爾.恩德以及他的相關作品，走進米切爾.恩德的幻想世界。活動過程:

一、聊聊封面，觸摸書本。

1、小朋友們，你們知道它嗎？傳說中，有一種動物，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

2、你以前看過或聽過關于烏龜的故事嗎？你覺得那是一只怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講一個關于烏龜的故事。（出示封面，但不帶書名。）你看到了一只怎樣的烏龜？

2、出示書名。這只烏龜，人們稱她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

預設：同學可能對“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學生解釋“犟”的意義）“犟”是脾氣固執的意思。犟龜就是脾氣固執的烏龜。看著她的樣子，我們一起來叫一下她的名字——犟龜！

3、這本書就在這里，猜猜它會講一個怎樣的故事？

二、師生共讀，觸摸故事。

1、聽聽故事。

（1）聽烏龜出發前的文字。《烏龜進行曲一》：烏龜慢慢爬過草地，漫游讓她快樂無比。要是肚子有點兒餓，路上找一片樹葉吃。

“??她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。”爬著爬著，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰？（2）聽與蜘蛛相遇的故事。問：蜘蛛在笑什么？

“??但是，陶陶仍然堅定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路。”爬呀爬，突然——（出示下著大雨的圖畫。）怎么了？這個時候其他的動物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？

《烏龜進行曲二》：下雨天烏龜也出發，雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。

2、猜猜對話。

（1）爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？猜猜蝸牛會對烏龜陶陶說些什么？（聽與蝸牛相遇的故事。）

（2）“??越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”請你看看圖畫，猜一猜，陶陶接下來會爬到了哪里呢？在那里趕路陶陶會感覺怎樣？

（3）我們來看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？（請兩三個學生說，然后接著采訪。）

采訪烏龜陶陶：

陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來歇一歇呀？

陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢？

陶陶，太陽曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會涼快很多？

——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？

小結：大雨傾盆時，陶陶沒有停下來避雨，也沒有撐起傘，而是繼續向前趕路；現在烈日炎炎時，陶陶仍然沒有停下來喝水休息，繼續日夜不停地趕路。因為陶陶還沒有到達目的地，因為她的決定是不可改變的，因為她要去參加獅王二十八世的婚禮。所以無論刮風下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，一步一步向前不停地爬。

讀《烏龜進行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼，不怕陽光曬壞了她。

3、編編故事。

（1）猜一猜在沙漠里陶陶會遇到誰？陶陶還可能來到哪些地方，遇到哪些動物？（2）追問：為什么陶陶會選擇回去或繼續趕路？

故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續來聽故事。

“??就這樣，陶陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”烏龜陶陶又上路了。同學們，講到這里，你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜的“犟”并不是固執己見，而且當自己犯了錯誤時能——虛心接受別人的正確意見。（3）聽到這里，你覺得自己家里誰最像“犟龜”？理由是什么？

4、想想結局。故事講到這里也快要結束了，你猜猜等待陶陶的會是一個怎樣的結局呢？ 聽故事結局。

三、推薦閱讀，觸摸作者。

你想知道故事的作者是誰嗎？(介紹作者并推薦書目)體會：在講繪本故事是要聲情并茂。這樣可以調動幼兒的注意力，圖畫書是大人念給孩子聽的書，它不是拿來學習的東西，而是用來感受快樂的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，穿插音樂伴奏和歌唱，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽聽、看看、猜猜、演演”等，讓學生來融入故事，觸摸烏龜的形象，了解故事的內容。不想讓這個故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進學生的心里，這就夠了，剩下的便是等待。不僅讓幼兒讀故事，更讓幼兒懂道理。

第四篇：犟龜教案

《犟龜》教案

教學目標

１、了解文章內涵。

２、通過朗讀，推敲品味文章中的語言。

教學輔助手段

電腦課件

教學步驟

一、說“犟”

１、導入新課，激發學習興趣：同學們，你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎？我們從中受到什么啟示呢？（驕兵必敗、做事只有堅持不懈才能獲得成功）

２、今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）介紹文學常識 米切爾-恩德是德國當代兒童文學家

３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學生解釋“犟”的意義）

二、讀“犟”

學生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問“犟”

１、學生提出閱讀中發現的問題和生難字詞。２、申明上述問題在以下的學習中來解決。

四、析“犟”

１、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。

２、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。３、表演和分析（１）蜘蛛 Ａ、朗讀；

Ｂ、朗讀分析；

Ｃ、再找一個同學來讀，前后比較；

Ｄ、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；

Ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、腿多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；

Ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始； Ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變； Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）（２）蝸牛 Ａ、朗讀； Ｂ、簡評；

Ｃ、分析蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜； Ｄ、勸阻內容：方向走反

Ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。（３）壁虎 Ａ、朗讀； Ｂ、簡評；

Ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；

Ｄ、勸阻內容：婚禮暫時取消； Ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）（４）烏鴉 Ａ、朗讀； Ｂ、簡評；

Ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服； Ｄ、為什么？獅王去世；

Ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征 Ｆ、小烏龜的反應（學生一起回答：“我的決定是不可改變的”）； Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

２、那么，大家來辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？ 學生分正反方展開辯論，教師總結，不做定論。３、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

六、議“犟”

１、小烏龜的“犟”有什么新的含義？

２、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”？

七、布置作業

小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，寫在練筆本上。

教學思路簡介

《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級課文，我是這樣進行教學設計的——

首先讓學生感受課文所揭示的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜的一些小知識導入，激發學生興趣，再讓學生聯系自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學生的自由朗讀，熟悉課文內容。

接著進入“領悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導學生進行合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養起理解、欣賞和評價的能力，我還設計了三道“心靈的選擇”題，力求學生往深處學。

在接下來的“發現”階段，我干脆放開來讓學生自行辯論，學生激活了思維，往往涌現出獨到的見解和感受，這時教師因勢利導，情感態度、價值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學生的閱讀量，我最后推薦學生到新浪網上閱讀有關文章，寫讀書心得，把“寫”落到實處。

總之，我本著“以學生為本”的指導思想，尊重并展示學生的個性，對問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

《犟龜》教案

河集鄉第一初級中學 朱麗娜

第五篇：犟龜教案

《犟龜》教案 教學目標 目標1 走進課文，熟悉內容 目標2 走進角色 領會精神 目標3 跳出課文，感悟生活

一、導入新課

同學們，老師今天第一次來到三岔中學，心情是非常的高興，也非常的激動。這讓我想起了《論語》中的一句話，“有朋自遠方來，不亦樂乎”。上課前，老師有一份精美的禮物要送給大家，如果同學們善加利用將會給你帶來不可估量的影響，想要的舉單手，一定要的舉雙手。講一個故事吧： 古希臘大哲學家蘇格拉底有一天給他的學生上課時候。他說：同學們，我們今天不講哲學，只要求大家做一個簡單的動作，把手往前擺動300下，然后再往后擺動300下，看看誰能每天堅持。過了幾天，蘇格拉底上課時，他請堅持下來的同學舉手，結果，90%以上的人舉起了手。過了一個月，他又要求堅持下來的同學舉手，只有70%多的人舉手。過了一年，他又同樣要求，結果只有一個人舉手，這個人就是后來也成為了大哲學家的柏拉圖。他在成為哲學家之前，大部分時間仍然顯得平淡無奇，所不同的是在那

些人們看似平淡、枯燥的重復中，柏拉圖能認準目標、始終堅持。甩手固然甩不出一個哲學家，但是目標游移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。兩個同等條件的人，一個學習堅持不懈，一個學習淺嘗輒止，兩年以后，差別會很明顯。這個故事會給我們一個什么啟示呢？值得我們深思。老師今天還要向大家介紹一位和哲學家柏拉圖一樣具有堅持不懈精神的新朋友，他的名字就叫《犟龜》。走吧，我們一起攜手走進童話世界，認識這位朋友《犟龜》。

要想結識這位新朋友，需要翻山越嶺，闖過三個關口，方可見識到它的廬山真面目，第一關走進課文，熟悉內容，第二關走進角色 領會精神，第三關跳出課文，感悟生活。目標明確后，我們出發吧。

二、走進作者

優秀的作家必定創造出優秀的作品，德國當代兒童作家米切爾.恩德筆下一個個家喻戶曉的童話故事，把我們帶到了那個五彩紛呈的童話王國，因此他成為了20世紀登峰造極最優秀的兒童文學家之一。

三、解讀題目

大家通過對課前的預習，來談一談這只小烏龜特別在哪？眾答（犟），你們認為標題中的“犟”應該怎樣理解，沒關系，大聲地把 自己的想法說出來，我知道你們一定能行。教師指導：用這種模式回答（這是一只 的烏龜。）。生答：

1、固執，不聽人勸。教師補充（死鉆牛角尖、一條道走到黑、一根筋??）你的回答真是與眾不同啊，老師很欣賞你。

四、走進課文，感知內容

那么，小烏龜究竟是不是一只不聽人勸一條道走到黑的犟龜呢？我們要想理清文章內容，閱讀是最有效最簡單的方法。俗話說：“書讀百遍，其義自現。”下面大家要為老師推薦出我們班普通話最流利的同學，來為大家朗讀這篇課文，作為禮物回贈給老師（學生推薦），甲同學，乙同學，丙同學，甲（1—3段），乙（4—12段），丙（13—17段），他們在朗讀時，請大家思考，文章敘述了一個什么故事？用誰+做什么（干了什么事）來回答？學生朗讀，教師巡視課堂，讀畢，師：我們班男生的普通話字正腔圓，女生的普通話清脆悅耳。激勵語：欣賞別人，也是一種美德哦，剛才幾位同學出色地朗讀，我們該怎么表示？（掌聲）孔子說，子在齊聞韶，三月不知肉味，剛才聽同學們的朗誦，當有余音繞梁之感，再一次把掌聲送給你們，這掌聲你們當之無愧，論語說：學而不思則罔，死而不學則殆。下面，問題來了，文章敘述了一個什么故事？開動你的小腦筋去想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學。

生舉手答：本文講述了一只 小烏龜 戰勝各種困難參加了獅王最美麗、最盛大的婚禮。點評：真是一語中的，真是字字珠璣，真是言簡意賅。

五、走進角色，領會精神

同學們，困難是人生的教科書，困難只能嚇到懦夫和懶漢，讓怯懦見鬼去吧，讓懶惰見鬼去吧，讓暴風雨來得更猛烈些吧，讓所有的困難、挑戰撲面而來吧！烏龜去參加婚禮，這一路上都遇到了哪些困難？請大家在書上找出來，用筆勾下來，同桌之間相互討論，并用最

簡潔的語言把它概括出來，心動不如行動，讓我們開始吧。（教師巡視并指導同學討論過程）。

(1)、現在是該輪到大家展示合作成果的時候了，小烏龜在參加婚禮遇到的第一個困難是什么？生答：路長腿短。誰告訴它的？蜘蛛。蜘蛛的特征是什么，他是怎樣勸阻的?學生回答：（我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢。可連我都覺得路途太遠了，你還是趕快回去吧。”）小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的？生答：（“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。”）從蜘蛛的勸阻中，我們看到了小烏龜具有什么樣的精神？生答：（堅持不懈，持之以恒??）教師討論，天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣，蜘蛛有自己的優勢不利用，優勢也會變成劣勢，同學們現在有這么好的學習環境，這樣好教育條件，這樣好的青春年華，如果不好好的利用，那么，也會像蜘蛛一樣優勢也會變成劣勢的。好讀書時讀好書。

(2)、烏龜繼續朝前走，又遇到第二個困難，是什么呢？ 方向走反，誰告訴它的？在課文的第幾段？生答：蝸牛。7段。大家一起來朗讀這個自然段。師：本來已經路長腿短了，現在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？生答：沒有放棄，它掉轉方向繼續朝前走。從蝸牛的勸告中，我們看到了一只 的烏龜。生答：（虛心聽取別人意見的烏龜、擇善而從??）。生活中我們也要善于聽取、接受別人正確的意見，擇其善擇而從之，其不善者而改之。師討論：大家思考，為什么烏龜聽取了

蝸牛的建議，卻沒有聽取其他三種動物的建議呢？生答：（其他三種動物是勸他不要去參加婚禮，而蝸牛是幫助他去參加婚禮??言之成理即可）教師肯定：同學們的想法很獨特，真了不起。

3、第三個困難是什么呢？生答：婚禮取消。

婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧，他回去沒有？沒有回去，它是怎樣回答的？生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。看來我們的小烏龜還不相信權威說的話，敢于懷疑，生活中又何嘗不是如此，權威說的不一定都是對的。

4、看來這只小烏龜還真的有些犟，除了這三個困難，他還有沒遇到其他困難呢？是什么？生答：（獅王去世），誰告訴它的？明確：（烏鴉），在課文第幾自然段，11段。大家一起來朗讀這個自然段。小烏龜怎樣回答的，（很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。）看來呀，要達到一個目標，僅有堅持不懈的精神是遠遠不夠的，還需要有 的勇氣。

冰心說：“成功的花人們只驚羨于它盛開時的美麗，可當初它的芽卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”小烏龜也是歷經艱難險阻終于參加了獅王有史以來最美麗、最盛大的結婚慶典。生活中我們也只是看到了別人的鮮花和掌聲，卻忽略了背后付出的辛勞和汗水。

六、跳出課文，感悟生活。

它山之石，可以攻玉。讀了小烏龜的故事，讓我們從中受到了哪些啟發？誰有火眼金睛，發現得最多，最快，把自己的科學發

現讓大家共同欣賞？生答：

做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個正確目標、堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻。

教師激勵語：

1、你有自己獨特的想法，真了不起。

2、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子。

七、作業

愛因斯坦說：愛因斯坦說： 天才=99%的汗水+1%的靈感，同學們，大家課后去思考一下，在你的人生字典里，成功等于哪些因素相加呢？

八、總結語

有人說一百個人中有3%的人會成為叱咤風云、出類拔萃的人物，3%的人會成為不學無術、無所事事的人物。有94%的人會成為不咸不淡、普普通通的人。

同學們你們想成為出類拔萃、叱咤風云的人物還是像成為無所事事、不學無術的人，還是想像我們一樣成為不咸不淡，平平常常的人。生答：（出類拔萃的人??）這也是你們的父母老師所期望的結果。光說不練假把式，我們不能做說話的巨人，行動的矮子。二十年后，老師見證你們的精彩人生，為實現我們的目標，請大家舉起你的雙手一起加油、一起鼓掌！下課。

《犟龜》教學反思

七年級第五單元的導學目標是了解童話、科幻作品的特點，培養學生的創新意識，培養學生的想象思維能力，從而達到提高學生的人文素養。而童話、科幻作品又是學生最喜歡的體裁，因此在導學時宜采用合作、朗讀、探究、辯論等多種方式，以真正達到本單元的導學目標！

《犟龜》是一篇想象力極為豐富的童話，情節生動，并蘊含哲理。為達到《課標》提出的“認識世界”“發展思維”的要求，使學生初步領略作品的內涵，從中獲得對社會、人生的啟示。本人執教時采用了講故事，辯論等形式，可以說基本達到了預期的目標，下面就這幾種形式談一談體會！

講故事是每課必做的課前三分鐘活動，運行了半個多期，學生積極參與的熱度高，效果有：

（一），激發學生課外閱讀的興趣，養成閱讀并寫好心得的習慣，學生可相應的做好《課外閱讀記錄卡》；

（二）提高學生的口頭表達能力，提高學生敢于表達的膽量，善于表達并運用于交際的作用。為配合本單元的教學，提前交代所講的故事必須是童話或科幻作品，這樣有利于學生多增加有關文體的感性認識！

辯論，是語文課中常用的一種方式，也是提高學生口頭表達能力、思維能力，從而獲得對社會、人生的啟示的一種形式。如本課設置了：（1）小烏龜并未趕上獅王二十八世紀的婚禮，算不算個勝利者，為什么？（2）學習了本課，我們從小烏龜身上看以看到一個有堅定信心的人的具體表現，那么不妨設問：是不是做任何事，在任何情況下

只要“堅定信心”，就一定能成為一個成功者？這兩個問題，學生的討論氛圍很濃厚，第一個問題，經過辯論后，學生了解了作者結構的精心之處。第二個問題，有的同學說“能”之后，便有同學反對說“不一定，如天生啞巴的，怎么能為一成歌唱家？”“色盲的人不可能成為畫家！”等，最后得出了一個想獲得成功的人，不僅要有堅強的意志，而且還要有正確的目標的主題，從中讓學生自然而然的獲得了人生的啟迪。

語文閱讀理解課要真正做到讓學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景，作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言”等課標提出的要求，本人以為教師首先要做到角色的轉變，其次對于導學過程進行精心設計，特別是應側重于能適應學生思維能力的發展，學生個性的展現，學生情感、態度、價值觀的引導等的形式，給學生以展現、思維、創造的平臺，這樣的閱讀課才是學生最歡迎的、受益也最多的成功的課！