第一篇：《犟龜》說課稿

米切爾.恩德《犟龜》說課稿

各位評委，大家上午好。我今天說課的題目是德國當代兒童文學作家米切爾.恩德的新時代童話《犟龜》。下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計以及課文小結五個方面來對本課進行說明。

一、教材

1、教材的地位及作用：本課是七年級上冊第五單元第十七課，本單元的課文有的是童話作品、有的是科幻作品，大都具有新時代的創新特征。本單元的教學重在培養學生的想象力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”、“發展思維”的要求。《犟龜》是一篇想像力極為豐富的童話，它情節生動，并蘊涵哲理，發人深省。因此教這一課時，應在分析小烏龜形象的基礎上，理解堅定的信念、不懈的精神和頑強的毅力是獲得成功的不可或缺的條件，引導學生領悟本文豐富的人文內涵，培養戰勝困難爭取成功的信心、耐心和決心。

2、教學目標 

（1）理清作者思路，把握文章結構

（2）分析“犟龜”形象，理解深層含義。（3）理解語言特點，學會心理描寫。

3、教學重點與難點 

（1）教學重點：在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。

（2）教學難點：通過對課文主旨的理解與把握，培養學生堅持目標、不怕困難的情感態度與價值觀。

4、學情分析：初一的學生正處于由幼稚轉向成熟的階段。他們具有極強的求知欲和表現欲，而且極富想象力和模仿力。他們不喜歡被動的聽課，而是想做課堂的主人；他們不喜歡被動的接受老師的提問，而是想向老師提問題；他們不喜歡被動的接受現成的答案，而是想用自己的觀點解釋問題。初一學生處于行為規范階段，學習時精力不夠集中，但是具有閱讀淺易記敘文尤其是生動有趣的童話的能力，對形象生動、形式多樣的學習很有興趣,應引導學生樹立正確的學習觀。同時初一的學生動手操作能力、實踐能力有所欠缺，這也是本節課重點解決的問題。

5、設計課時：2課時

二、教法與學法

1、教法分析 

（1）情景導入法：通過利用多媒體播放《瘋狂動物城》片段和可愛的小烏龜形象，激發 學生的熱情和興趣，把學生帶入奇幻童話世界。

（2）口語鍛煉法：本文故事情節生動，用講故事的辦法復述課文，讓學生真正進入文章中所描述的世界，了解作者塑造的“犟龜”形象。（還可以講訴其他學生所知道的有意義的童話故事）

（3）教師引導、師生合作探究、小組討論等教學法：在老師的引導下，通過自主思考和小組合作討論相結合的形式，充分發揮學生的想象力和主觀能動性。(小組合作共同完成一些思考題目）

2、學法指導：指導學生通過讀、思、講、拓展的方法來學習本文。采取自主、合作、探究的學習方式。在分小組合作探究理解課文內容的過程中，指導學生理清整個故事梗概，找出描寫“犟龜”犟的特征的語句，以及“犟龜”與其他動物的對比，以體會作者在人物塑造上的獨具匠心。（切記不能用教師的分析來完全代替學生個體的獨特感受，尊重學生的發散性思維和創新理解）

三、教學過程

1、課前預習——要求

（1）初讀課文圈點生詞，借助注釋和工具書掃清字詞障礙。（犟、遺憾、荒漠、哀悼、期待、慶典、聚集、障礙）

（2）帶著課后的問題，再讀課文，理清作品結構。

（3）思考全文核心“犟”的內涵。

2、情景導入——進入新課

童話世界瑰麗而生動，在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川樹木、花鳥魚蟲都可以被賦予“人”的性格，“人”的感情思想，并其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。（播放近期上映的美國動畫片《瘋狂動物城》片段，把學生帶入精彩的擬人動物世界）今天，我們就一起來學習德國當代著名兒童文學作家米切爾.恩德的童話《犟龜》。

3、自讀課文——梳理結構

先請學生把課文自讀一遍，注意捕捉作品中的語言信息，梳理作品的結構。再請學生分角色朗讀課文，注意角色的不同特點，注意不同語言環境下朗讀的語氣和語速。

4、進入課文——共同探究

請學生復述全文，并提出思考問題，讓學生分小組討論：

（1）故事敘述應該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事？（起因-經過-結果）

（2）作者塑造了一個怎樣的可愛的小烏龜的形象？（犟）

（3）犟的內涵是什么？文中哪些句子能體現出小烏龜這一特點？（認準目標，不達目的 不罷休。“我的決定是不可改變的”“你走的方向走反了”“我會準時趕到的”）

（4）“犟”的新內涵和評價。（聽取有助于實現目標的建議，克服戰勝困難）

4、體驗感悟——拓展延伸

（1）勇于設疑，引導學生對于其中小烏龜的一些行為和語言進行質疑，并討論；（小烏龜并未趕上婚禮，算不算成功？/獅王二十八世已經戰死，婚禮沒有舉行，怎么會有師王二十九世的婚禮呢？）

（2）請學生閱讀傳統童話《龜兔賽跑》，比較二者的差異，體會新時代特征下的童話與傳統童話的區別。（開放式）

四、板書設計

犟龜

米切爾.恩德（德）

起因 決定參加婚禮

結構 經過 途中戰勝困難

結果 看到最美的典禮

堅定信念

形象 “犟” 不畏困難

擇善而從

五、課文小結：《犟龜》這篇童話故事容易把主題歸納為：只要認準一個目標堅持到底就一定能獲得勝利。但是，這顯然是不全面的，做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要聽取合理有益的意見和建議，不畏艱難險阻，戰勝各種困難更為合理。我的說課完畢，謝謝大家。

第二篇：17、犟龜說課稿

17、《犟龜》說課稿

尊敬的各位評委好！

我說課的題目是：《犟龜》，選自義務教育課程標準實驗教科書語文版七年級上冊第五單元第1課（17課）。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委說課。

一、教材分析: 1.教材的地位及課文特點

《犟龜》是一篇想像力極為豐富的童話，它情節生動，并蘊涵哲理，發人深省，將語文知識和思想教育有機地結合起來。因此教這一課時，應在分析小烏龜形象的基礎上，理解堅定的信念、不懈的精神和頑強的毅力是獲得成功的不可或缺的條件，引導學生領悟本文豐富的人文內涵，培養戰勝困難爭取成功的信心、耐心和決心。在教學過程中，落實知識傳授和能力訓練的素質教育目標，引導學生理解豐富的想像在童話創作中的運用及作用，訓練學生的語言表達能力和想像能力，并通過自主、合作、探究的學習方式培養學生主動探究、協作學習、勇于探索創新的精神。

2、教學目標

知識目標：A.掌握積累文中生字詞。B.了解童話的一般特點，學習夸張、想象、擬人等藝術手法的運用。C.理解“犟”的深層含義及文章主題。

能力目標：A.指導學生理清文章思路，理解文章內容，把握作者情感。B.推敲和品味作品的語言的生動、有趣，培養學生的審美能力。C.通過朗讀，激發想像，培養學生的想像力和創新意識。

情感目標： A.感悟作品的內容和意義，培養為實現理想而堅持不懈的精神。B.明白做任何事情，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種困難的道理。

3.教學重、難點

教學重點：通過朗讀和討論，認識犟龜的形象特點，把握作品的主旨。教學難點：繪聲繪色地分角色、反復朗讀課文。正確認識和評價“犟”。4.學情分析：

本文情節生動，語言通俗，具有童話的通俗性和趣味性，對于已經有接觸過童話的七年級學生來說，在內容及主旨的理解上沒有很多障礙，因此在教學設計中我注重引導學生領悟豐富的想像在童話創作中的運用及作用，重視學生朗讀能力、寫作能力和創新能力的培養和訓練。可安排為兩課時，第一課時先研習課文，讓學生對課文有一個整體的認識。第二課時注重通過分角色朗讀、反復朗讀的活動來促使學生更深入地理解課文。

二、說教法

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

1.朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生通過反復朗讀，分角色朗讀，感知課文的思想內容。

2.情境設置法:充分利用課件展示創設情境，使學生自然融入到課文的意境中去，產生共鳴。

3.討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4.師生互動法：設疑、解疑，增進教與學的和諧關系。

三、學法指導

1.勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2.朗讀法：指導學生反復朗讀、分角色朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。3.討論法：引導學生積極參與，合作探究。

4.實踐法：在充分的語文活動中，讓自主展示個性，體驗、感悟、參與、創造。

四、說教學程序

第一課時

（一）課前準備——課前自學是學生個性化的個人學習階段，必須保證充分的準備、思考時間，為課堂上建構新知作好材料、背景、經驗方面的鋪墊。

1.鋪墊認知的臺階――疏通文意。預習課文，查字典解決生字詞。

2.激發探究的欲望——上網或查書了解童話這一體裁的特點，了解作者的身世、創作作品，收集相關類型的童話故事準備在上課時講析與比較。

3.培養良好的語感——讓學生朗讀課文，品味語言的生動性和趣味性。

（二）激情導入

1.導語設計：同學們，龜兔賽跑的故事，可能每個同學都非常熟悉，烏龜憑著認準目標堅持到底的精神，最后取得了勝利。我已布置課后收集一些類似的童話故事，現在就請同學來講一講，看誰的故事更精彩？

2.講述故事，導入教學：

A)各組分別派一個代表上臺講述所準備的故事。

B)每講完一個故事，師生共同討論故事中烏龜的形象→板書。C)小組之間展開競賽，看哪一組的最精彩，各組共同討論評價。D)老師總結，導入新課。除了同學講的故事之外，還有沒有更精彩的？對了，就是我們今天要學的課文——《犟龜》，讓我們來看看米切爾·恩德筆下犟龜的形象會是怎樣的呢？

（設計意圖：在導語設計上，貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，豐富的故事引入，自然能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和欲望，導出本課內容。）

3.簡介作者

4.回顧介紹童話的一般特點。（童話的含義，以及同學所了解，所熟知的童話作家作品。如安徒生的《安徒生童話集》、格林兄弟的《格林童話》、葉圣陶的《稻草人》等。）

（三）整體感知

1.聽課文錄音，要求學生掌握較難字詞的音、形、義，并結合課文解詞。

2.讓學生自讀課文，概括課文大意，并找出這篇童話故事的起因、發展、高潮和結局。（設計意圖：讓學生通過兩次不同要求的讀，借助字詞、結構方面的基本訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

（四）協作質疑

默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。1.小烏龜一路上有沒有遇到困難，具體表現在哪里？ 2.面對沿途的困難，烏龜是怎樣克服的？

3.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，它算不算個勝利者？

（設計意圖：新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。）

（五）師生小結

（六）拓展遷移：

（設計意圖： 童話就是通過豐富的幻想，想象和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。初一學生正是愛幻想、想象的年齡，設計這兩個續寫練習，正是培養他們的豐富的聯想和想象能力，在創新中有合作意識，學以致用，寓教于樂。）

時間安排：

（一）課前準備

（二）激情導入 15分鐘

（三）整體感知 10分鐘

（四）協作質疑 10分鐘

（五）師生小結 3分鐘

（六）拓展遷移 6分鐘

（七）作業設置 1分鐘

第二課時

（一）回顧導入：

上節課我們初讀了課文，把握了故事情節，了解了童話的特點，同學們也知道了小烏龜歷盡千辛萬苦去參加有史以來最熱鬧的婚禮，那么它的理想實現是依靠什么樣的精神呢，這種精神作者是如何在小烏龜身上體現出來的呢，帶著這些疑問，我們接著學習米切爾﹒恩德的《犟龜》。

（二）分角色朗讀

以小組為單位，分配角色，朗讀課文

（設計意圖：本文情節生動，適合用于培養學生的朗讀能力，可要求學生反復朗讀課文）

（三）表演《犟龜》的主要情節，分析各種動物的特點 請每組選出代表，在課上表演課文情節

（設計意圖：鼓勵表演的學生借助于上節課的學習，通過深入了解故事內容，體會童話特點，嘗試培養自身的創新能力，充實故事情節），其他同學觀看、點評、補充，最后共同分析各種動物的特點。

（設計意圖：通過觀演結合，使學生深入了解動物的特點，培養學生的概括分析能力）

（四）重點分析小烏龜的形象

課文的標題是“犟龜”，說說小烏龜的“犟 ”表現在哪些地方？你如何評價這種“犟”？

（五）品味賞析

小烏龜有一句名言“我的決定是不可改變的”，在文中反復出現有何作用？

（六）再次分角色朗讀

（設計意圖：在學生把握各種動物的特點后，特別是小烏龜的獨特之處后，再選派幾個人擔當文中各種角色，來一次繪聲繪色的表演，相信絕對精彩！）

（七）聯系生活

請結合實際，談談你從小烏龜身上得到了怎樣的啟發？

（設計意圖：據課文，我們從小烏龜身上可以看到一個具有“堅定信心”的人的具體表現，那么，我們是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅定信心”，就一定能成為一個成功者？可讓學生展開充分的討論，在討論的基礎上，可采用數學算式的形式讓學生發表自己的見解，到黑板上書寫：

成功=（）十（）

例如：成功=正確的目標+堅強的意志

即做任何事情，要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻）

（我們在生活、學習和工作中，也應該有“犟”的精神，認準目標不放松，靠勇氣、耐心、信心來實現自己的夢想。）

說說你在生活中有沒有“犟”一回的事例？

（設計意圖：根據學生回答，引導學生正確理解“犟”的含義，培養堅韌不拔的意志）

（八）布置作業

就“成功=正確的目標+堅強的意志”或黑板上的其他算式寫一篇小作文，文體不限。（設計意圖：此環節設計重在開拓學生的創造性思維，培養學生的想像能力和創新能力）

時間安排：

（一）回顧導入 1分鐘

（二）分角色朗讀 6分鐘

（三）表演賞析 15分鐘

（四）重點分析 3分鐘

（五）反復朗讀 6分鐘

（六）品味名言 3分鐘

（七）聯系生活10分鐘

（八）布置作業 1 分鐘

五、課后反思

（本課力求師生互動、教與學各具特色。）

結束語：我的說課到此結束，如有不當之處，敬請批評指正，謝謝大家！

給出兩個童話的開頭，續寫后面的內容，要求大膽想象，合理創新。目的是培養學生發散思維及想象力和創新力。

（七）作業設置：

1.將續寫練習寫在小作文本上，不少于200字。2.抄寫生字詞。

3.課后以小組為單位，組織分角色朗讀課文。

第三篇：犟龜讀后感

《犟龜》讀后感

立新實驗小學四年五班趙梓藝

讀完《犟龜》這本書,我心里有一種深深的觸動，我不僅喜歡上了書的犟龜陶陶，還為它的“犟”所感動。

陶陶是一只很普通的烏龜，它偶然得知了獅子王二十八世要舉行婚禮,便不畏山高路險,越過種種障礙,克服重重困難,雖然一路上有許多人的對阻和嘲笑,但它十分堅定地頂著烈日冒著風雨穿過樹林和沙地。雖然沒有參加到獅王二十八世的婚禮，但卻趕到了獅王二十八世的婚禮地，陶陶堅持不懈的精神值得我們去學習。

犟龜，讓我懂得了做事前要有充分的準備。犟龜的行動不是草率的,在聽說獅王邀請了所有的動物去參加婚禮后，犟龜并沒有立即匆匆行動，而是思考了一天一夜后才作出決定的。在這一夜當中，犟龜陶陶可能經過了無數次的思想斗爭，設想了啊旅途中可能遇到的一個又一個困難，并可能一一想到了解決的辦法。從書上的插圖中我可看到，陶陶不是獨自一人輕裝上路的，而是拉著一輛小車，上面裝著生活必需品和她送給獅王的禮物。可見，她是有備而行的。不要輕易放棄,不懈的堅持會使你離夢更近，我們可能都是一只爬得很慢的烏龜，但是，只要我們堅持我們能夠達到任何我們想達到的目的，像陶陶一樣。

讀完《犟龜》后，我記起了我學毛筆字的時候。開始時我不會寫，剛寫一個橫自己就先看不下去了，我有些灰心了，想不學毛筆字，但后來是老師給了我幫助，鼓勵我，讓我從一個不會寫橫的孩子變成了

一個會寫一手好毛筆字的孩子。我更堅信了只要象陶陶一樣什么事都能成功！我想“堅持到底就是勝利”這句話人人都會說，而很多時候往往只是“紙上談兵”式的，碰到小挫折，也許還會堅持克服，但如果遇到大困難，或許就會退避三舍了。所以我要學習這只犟龜——堅定執著，勇敢自信。

讓我們學習小龜的犟，在人生的路上做一個倔強的前行者。

第四篇：犟龜讀后感

《犟龜》讀后感

孩子:

我的感受是：她是一個勇于堅持的烏龜，我們要向她學習勇于堅持這個優點，不要怕苦，要挑戰困難，堅持才有奇跡，不要半途而廢，先苦后甜。我要夸她：“你是一個勇于堅持的烏龜，你真棒！”

家長:

烏龜陶陶的優點值得我們學習。

一、有明確的奮斗目標，不會輕易改變。

二、不做空想家，要將理想付諸行動，只有一步一步才能到達

遙遠的終點。

三、有積極的心態，而且一心一意。

四、有錯立即改正。

五、不畏艱難，不怕吃苦。

第五篇：犟龜_原文

犟龜

米切爾?恩德

1一個美麗的早晨，小烏龜坐在洞前吃著樹葉。它的頭頂上，一對鴿子正在談話：獅王二十八世要舉行婚禮了，它邀請所有的動物前去參加。因為獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始，必須馬上動身。兩只鴿子說完就飛走了。

2小烏龜聽了這番話后陷人了深思：如果所有動物都被邀請了，當然也會包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？

3想了一天一夜，小烏龜拿定主意上路了。它一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。

4路上，它遇到了蜘蛛。得知烏龜此行的目的后，蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周后就要開始了，慢得出奇的烏龜哪能趕得上？烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結實。它說：“我會準時趕到那里的。”蜘蛛充滿同情地勸說：“我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢。可連我都覺得路途太遠了，你還是趕快回去吧。”小烏龜友好地回答：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。”7 小烏龜走啊走，越過了種種障礙。在池塘邊它看到了一個迷迷糊糊的蝸牛。蝸牛用了半個多小時才理清了思路，它難過地告訴烏龜：“你走的方向完全反了。”8“非常感謝你給我指路。”小烏龜說完慢慢掉轉方向。盡管后天就要舉行婚禮了，但烏龜說，只要一步一步堅持走，就一定會到的。

9烏龜走啊走，它遇到了正在打磕睡的壁虎。作為獅王的高級官員，壁虎通知烏龜：“婚禮暫時取消了。由于非常突然的原因，獅王二十八世不得不和老虎開戰。你可以回去了。”

10“很遺憾，我的決定是不可改變的” 烏龜說完繼續向前爬去

11當它穿過一片巖石荒漠時，遇見了一群烏鴉，它們一副悶悶不樂的樣子。知道了烏龜的目的后，它們說它是可憐蟲、無知者。烏鴉們都穿著喪服，因為幾天前，獅王在與老虎的拼殺中身負重傷，已經不幸去世了。

12烏龜非常難過。烏鴉們勸它趕緊回去或是留下哀悼獅王。誰知烏龜客氣的回答：“很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的”

13就這樣，小烏龜又走了許多天。越過種種障礙，日夜不停地趕路。后來，它來到了一片鮮花盛開的草地。草地上聚集了許多動物，它們都興高采烈，充滿了期待的喜悅。

14烏龜問一只小猴子去獅子洞怎么走。“你現在不就站在洞口前面嗎？”小猴子叫道，“那邊就是人口！”

15“請問，這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎？”小烏龜不解地問。16“不，大家都知道，今天，我們在這里慶祝的是獅王二十九世的婚禮！”17這天，小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福，它說：“我一直說，我會準時趕到的！”