第一篇：中彩那天說課稿我

中彩那天說課稿

觀莊中心小學(xué) 張幸福 2014年4月22日

各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計理念、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計幾個方面來展開我的說課。

一、說設(shè)計理念

小學(xué)語文新課程標準指出：“應(yīng)愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進取精神。”《中彩那天》充分體現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨取Ｔ诮虒W(xué)過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學(xué)過程中，我突出以下三點：（1）啟發(fā)思維，學(xué)會質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確，以學(xué)生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生的讀書促進學(xué)生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標準的教學(xué)觀。

二、說教材

《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應(yīng)了一個普通工人高尚的精神境界。根據(jù)本冊課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學(xué)生的特點，我制定了以下教學(xué)目標：

知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高語言表達能力。

情感態(tài)度價值觀目標：在理解課文內(nèi)容的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。

基于我對教材的分析，我將本課的教學(xué)重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學(xué)難點是對“道德難題”這一意思的理解。

三、說教法

語文新課程標準指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行。在語文教學(xué)過程中，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語文新課程標準和本課的特點，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

1、點撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力，在教學(xué)過程中設(shè)計一些問題讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導(dǎo)。

2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。

四、說學(xué)法

“未來的文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1、合作探究法：語文新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進行合作探究。

2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。

五、說教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

回顧課文內(nèi)容。

中獎本來是一件非常幸運的事，可這次中彩對這一家人卻是一次嚴峻的考驗。

二、學(xué)習(xí)第一二自然段。

（一）讀讀第一二自然段，看看這究竟是怎樣的一家人？（體會到家境貧窮，但一家人誠實守信）

你能舉個例子嗎?----什么時候、什么事、母親常說這句話。創(chuàng)設(shè)情境朗讀。

小結(jié)：這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠實守信。

（二）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個大獎，這對他們誠實守信的做人準則進行了一次巨大的考驗。

1、文中出現(xiàn)了幾個人物？ 副板書 ：母親—— 父親~~~~~ 我（）在這樣嚴峻的考驗面前，我們的表現(xiàn)分別是怎樣的？找出相關(guān)的句子讀讀，再體會體會

2、指名讀寫“K”字的話（那我們先來看第一處，讀讀）

寫“K”字 代表什么？作標記的行為在干什么？-----表明一份約定、一份事實。

擦“K”字是干什么？如果你是父親，你作為一家之主，在面對這分大獎時，你在想些什么？引導(dǎo)學(xué)生說說擦“K”字的理由：

3、父親多么希望那個K字不存在啊！帶著這種心理，父親開車去了。師生合作讀父親開車的句子。領(lǐng)到汽車了，父親的表現(xiàn)卻很反常，你找到了哪些引人深思的詞句？

4、我們來看，在得與失面前，誰的比重大？

父親得到車以后，會有什么結(jié)果？??失去信任、孩子的尊敬、快樂??

父親不要車，又會得到什么？??道義、信任、友情、家人的尊敬??

小結(jié)：多年以后，也許得到的車已變得陳舊，但心靈卻難于得到平靜；唯有誠信，才應(yīng)該是我們永恒的追求。所以父親權(quán)衡再三，決定把車還給庫伯。

5、請同學(xué)們想象一下，庫伯派人來開汽車了，一家人會有怎樣的表現(xiàn)呢：

如果你是庫伯，你會說什么?? 如果你是妻子，你會說什么?? 如果你是孩子，你會說什么?? 7、齊讀最后一段。

理解最后一句話，為什么這么說？

小結(jié)：幸運的中獎也許就這一次，而在這一刻，父親和我們都堅持了誠信做人，所以說這一時刻是一生中最富有的時候。

8、讀了課文，你有怎樣的啟發(fā)和感受呢？能像文中那位母親一樣用一句精煉的語言概括嗎？ 布置作業(yè)：同學(xué)們說得可真好，故事雖小，但給我們的啟發(fā)和影響卻是深遠的。像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請同學(xué)們下來通過調(diào)查和閱讀的方式去了解這樣的事例。板書設(shè)計： 中彩那天

父親還車

拮據(jù) ——————————————富有

誠信是人生最大的財富

第二篇：中彩那天說課稿

《中彩那天》第二課時說課稿

劉艷群

《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。

除此以外，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有誠實有信用的表現(xiàn)。要讓學(xué)生體會這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點：第一、他生活“拮據(jù)”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學(xué)的重點所在。

在本課教學(xué)中，我還組織學(xué)生討論體會“父親”面臨道德難題時激烈的矛盾思想斗爭：到底是留車還是還車？而要深入體會父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)，以及理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，正是本課教學(xué)的難點所在。說教法：

新課程改革的一個亮點就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學(xué)中，我主要運用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn)，從而為體會父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實單元訓(xùn)練重點“體會人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度，便于學(xué)生把握全局，化難為易。

其次，在整個教學(xué)過程中還注意運用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。因此，在整個教學(xué)過程中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會，以充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使其入情入境，從而更好的理解課文。說學(xué)法：

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此，在整個教學(xué)活動中，與教法相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實踐法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力。

此外，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運用以下學(xué)習(xí)方法： ａ、讀練法（自己解答問題、質(zhì)疑問難）ｂ、討論法（學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案）

2013年3月25日

第三篇：中彩那天說課稿

中彩那天說課稿

各位老師同學(xué)，大家好。今天我說課的題目是《中彩那天》。本次說課包括說教材、學(xué)生、學(xué)習(xí)目標、重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)時間、教學(xué)過程、板書設(shè)計九個方面。

一、說教材

《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。作者贊揚了父親誠實、守信的品質(zhì)。

二、說學(xué)生

本課的授課對象是四年級的學(xué)生，四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達能力，初步具有分析問題的能力。但他們的生活經(jīng)驗有限，僅憑想象難以有深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，因此我制作了相關(guān)的多媒體課件，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，營造寬松和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、說學(xué)習(xí)目標

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學(xué)目標：

1、認識本課的20個生字，學(xué)會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

四、說重點難點

根據(jù)新課標對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點定為理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

難點是理解“父親”面臨的道德難題。

五、說教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生和教材特點，我擬定以下教學(xué)方法： 以讀代講法

啟發(fā)誘導(dǎo)法

情境創(chuàng)設(shè)法等

六、說教學(xué)準備

多媒體課件

七、說教學(xué)時間

兩課時，今天說的是第二課時的教學(xué)過程。

八、說教學(xué)過程

㈠創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣

1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿魏危孔屩歇務(wù)甙l(fā)表“中獎感言”。

2.板書課題“中彩那天”，誘導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關(guān)的故事。

3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農(nóng)民的生活狀況。喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過體會中獎?wù)叩男那椋瑸楦惺芨赣H形象打下基礎(chǔ)。㈡初讀課文，感知內(nèi)容 1.學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.說說對父親的印象。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循的認識規(guī)律 “感知——重現(xiàn)——理解”

㈢梳理經(jīng)過，復(fù)述課文

1.讓學(xué)生再讀課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準備復(fù)述課文。

2.指名復(fù)述課文，進行評價。本文的故事性較強，適宜進行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達能力，而且能加深對課文內(nèi)容的理解，為進一步領(lǐng)會人物的品質(zhì)作鋪墊。

㈣精讀課文，朗讀感悟

1.自由讀課文。

2.組織探究：在故事發(fā)展的整個過程當(dāng)中，母親、我、父親的情感有什么變化？從哪看出來？請找出相關(guān)句子讀一讀。

3.組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么？為什么說這是一個道德難題？小組合作學(xué)習(xí)，深入探究。

4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組討論，各組代表匯報）

5組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么？為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”？

6.聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富。”這句話的。

7.總結(jié)，對學(xué)生的發(fā)言作點評，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

設(shè)計問題，并組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點。

㈤回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。

2.提問：這三段之間有什么聯(lián)系？

（通過讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方法。進一步體會文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。）

（六）指導(dǎo)朗讀，進行表演 蘇霍姆斯基說：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的個體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學(xué)生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。

九、說板書設(shè)計

板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學(xué)生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。

中彩那天

不是自己的 中彩

→

神情嚴肅

還車

誠實守信

打電話 →

高興

第四篇：中彩那天說課稿

《中彩那天》說課稿

一、說教材

1、教材簡析

今天我要說的課是小學(xué)語文第五冊十九課-《中彩那天》，《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。

2、教學(xué)目的、要求

（1）知識目標：認識本課的20個生字，學(xué)會其中的15個生字。

（2）技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

（3）情感目標：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3、教學(xué)重點、難點

①在本課教學(xué)中，組織學(xué)生討論“父親”面臨道德難題時激烈的矛盾思想斗爭：到底是留車還是還車？深入體會父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)，理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過（不還獎——還獎），以及理解“父親”面臨的道德難題。②理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，一個人只要活的實誠，有信用，就等于有了大筆財富。

4、教學(xué)時間：2課時

第一課時：初讀課文，感知內(nèi)容，.學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，.學(xué)習(xí)生字詞.說說對父親的印象。

第二課時：熟讀全文，理解文章的重難點，并進行課堂辯論，最后升華情感，總結(jié)全文。

二、說教法

新課程改革的一個亮點就是改變教師的教學(xué)方式 讓教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學(xué)中，我主要運用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn)，從而為體會父親的思想品質(zhì)埋下伏筆。

其次，在整個教學(xué)過程中還注意運用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。因此，在整個教學(xué)過程中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會，以充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使其入情入境，從而更好的理解課文。

三、說學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此，在整個教學(xué)活動中，與教法相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實踐法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力，努力達到葉圣陶所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。

四、具體教學(xué)過程如下：

1、激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣

孔子說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。我首先用通過練習(xí)的方法導(dǎo)入新課：“我們家生活拮據(jù)，是因為（我家有六口人，僅靠父親一人維持生計）”句式引入新課；接著順勢闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個夢寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

2、質(zhì)疑問難、把握重點

課文第四段是學(xué)習(xí)的重點，為了突出重點，突破難點，我先讓學(xué)生帶著問題（父親中彩后的表現(xiàn)如何？他為什么會有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，逐一加以解決，同時在深入理解課文內(nèi)容的過程中，鼓勵提出問題的學(xué)生自己分析、解決問題，然后圍繞教學(xué)目標進行扎實的語言文字訓(xùn)練。

3、課堂辯論，明辨是非

在教學(xué)過程中，我將辯論引進課堂。因為通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來，那么，較之（讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學(xué)生自由選擇觀點，進行一場激烈的現(xiàn)場辯論。因此，在讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生運用書本中的語句進行辯論，在辯論中明辨是非，領(lǐng)悟母親說的話的含義，體會父親的思想感情。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對課堂教學(xué)的強烈參與感，老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。

4、總結(jié)全文、深華情感

① 俗話說：“編筐編簍，重在收口”，整篇課文講完后，為給學(xué)生一個完整而深刻的印象，老師與同學(xué)再一起根據(jù)板書總結(jié)課文，對全篇內(nèi)容進行梳理、提綱挈領(lǐng)，在理解中心思想的基礎(chǔ)上再感情朗讀，使學(xué)生的思維再次受到熏陶，情感得到深華。②學(xué)習(xí)有關(guān)誠實守信的名言警句： 人窮志不短，黃金自饒梁。

君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要 有道之財方可取，無道之財莫強求，等等、、、5、布置課后作業(yè)：抄寫課文中的生字詞

五、說板書：板書是一堂課的縮影，是一個微型教案，本課的板書力求簡潔精煉：

１４、中彩那天

一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。

還車？

正直 道德難題

還車！

誠實

留車？

有骨氣

這樣的設(shè)計，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點，符合板書設(shè)計的目標性、有序性、直觀性，是執(zhí)教者施教的藍圖，也是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。

第五篇：中彩那天說課稿

尊敬的各位評委，大家好上午好！

我是

號試講者，今天我的試講題目是《中獎那天》。上課，同學(xué)們，請坐！一.導(dǎo)入新課

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《中彩那天》(師板書課題)（生，齊讀課題）

2、理解課題

“中彩”就是指（中獎）文中的這個“彩”指的是父親中的那輛(汽車)。

二、通讀課文整體感知

圍繞著這輛汽車，發(fā)生了一件什么事呢？課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，咱們一起看看本課生字詞。

檢查預(yù)習(xí)（課件出示）

1、字詞

拮據(jù)

奔馳

字詞饋贈

捎帶

迷惑不解

夢寐以求

誰來領(lǐng)讀？如果領(lǐng)讀讀錯了，我們幫他糾正，如果讀對了，咱們就跟著他讀一遍。（生讀）

“拮據(jù)”的“據(jù)”是一個多音字，它還有一個讀音是？（據(jù)jù）誰能夠用據(jù)（jù）來組一個詞？（據(jù)說、根據(jù)）

我們把“拮據(jù)”這個詞放回到句子里，誰來讀？

“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”

“拮據(jù)”是什么意思？（就是指經(jīng)濟困難。）

你是從哪里讀出了經(jīng)濟困難的？

從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計”看出來的。父親的工作是(汽修工)工資高不高啊？他一個人工作，六個人生活，僅僅只能維持生計。可想而知，這個家的日子一定過得（很困難，很拮據(jù)）生活困難，沒有多余的錢就叫（拮據(jù)）咱們一起讀讀這句話，“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”

還有一個詞，師指生讀--夢寐以求。“寐”也是一個生字，它是什么意思，知道嗎？誰說說字典中的解釋？（就是“睡著”的意思。）那這個詞語的意思是（很想要；做夢的時候都想要。）什么時候都想要，吃飯、走路、修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。

2、課文的主要內(nèi)容：

我們通過讀課文，對文章有了一定的了解。誰來說說，圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事？

生說（父親中彩了得到一輛車，但是那不是父親的獎品，而是庫伯先生的獎品，父親把那輛車還給了庫伯先生。）

從他的話里邊我們得到了這樣幾個信息。父親中彩得到了一輛（汽車）板書：得車。最后他又把這輛車（還給了庫伯先生）板書：還車。在這一個過程里，父親面臨了一個（道德難題）板書：道德難題

敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。父親得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經(jīng)過，還車是故事的結(jié)果，把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。誰來看著板書試著說一說。

（父親得到了一輛汽車，但是那輛車是庫伯的，父親遇到了道德難題，最后父親把那輛汽車還給了庫伯。）

三、品讀體驗

1.父親遇到了道德難題那就是——是留下車還是還車？如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢？先別忙著舉手，請同學(xué)們再仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語句。咱們交流一下，你找了哪些理由？（1）我找的句子是“生活很拮據(jù)”。請讀出文章中的句子。“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”

你能不能用“因為??所以??”這個句式說說理由。

因為我們家非常窮，所以我可以留下這輛車。

因為我們家生活拮據(jù)，想買一輛車那是不可能的，所以可以留下這輛車。還有沒有其他的理由？請你來！

（2）“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車”，因為這是我的夢想，所以我可以留下這輛汽車。是的，因為這是我的夢想啊！我晚上做夢都想，僅僅是晚上做夢想嗎？還在什么時候想？

(白天想，晚上想，工作時想，睡覺時也想)朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話？(生讀句子）

“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”

你讀得是很流利，但我還沒有聽出那種朝思暮想、夢寐以求的感覺。我們齊讀讓父親的這個愿望再強烈點！（生齊讀）

（3）接著交流，還有那些理由可以留下這輛車？

“當(dāng)商店擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。”因為擴音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。不錯，咱家中獎那是眾人皆知呀，不留白不留。還有沒有別的理由，來，請你說！“過后，倆人都把這件事給忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”

2、品讀體會為什么要還回去。

（1）師：因為兩人都把這件事忘了，庫伯先生并不知道父親的這個彩票中獎了，所以可以留下。庫伯都不知道這事，要把車還了，那真有點傻啊！你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛最后又還了呢？父親是怎么想的呢？我想問一問同學(xué)們，來，你就是那位父親：你們家生活那么拮據(jù)，你干嘛要還車啊？生：因為那張彩票是庫伯先生的彩票，他中了小汽車，應(yīng)該是他的。把原本屬于人家的東西還給人家，做一個誠實守信的人，心里邊踏實。師：這可是你夢寐以求的車啊，你真的舍得還嗎？生：我舍得，因為它不是我的，就得還給人家。

就得還給人家，做一個（有信用的人）誠實守信的人。師：其實庫伯都不知道這個事，你還還車，你傻不傻呀！因為誠實有信用能給我?guī)砜鞓贰Ｈ绻伊粝逻@輛車，我會成天提心吊膽的，很不舒服。說得真好，誠信。（板書）（2）父親是留下車實現(xiàn)自己的夢想還是還了車堅持為人的誠信呢？這才是困擾著父親的道德難題。

（3）我們一起看這個“德”字，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！

（4）.當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r，父親為難了。作者是怎樣寫出父親中彩得車后的為難的呢？

請同學(xué)們默讀課文的3—8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？ 生默讀。哪些地方寫出了父親的為難？

A、“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

你從那個詞可以看出他為難？（神情嚴肅）說說理由。咱們想想看啊，中彩本來是個好事，對吧？父親他本應(yīng)有的表現(xiàn)應(yīng)該是什么樣的？（非常高興、喜悅、興高采烈??）他本應(yīng)該高興，但是他卻（神情嚴肅）； 他本應(yīng)該興奮，但是他卻（神情嚴肅）； 他本該興高采烈，但是他卻（神情嚴肅）。

看，父親神情嚴肅，他緩緩開著車從擁擠的人群中駛過。心里為難極了。誰來讀讀這段話？好，請你來！（生讀）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。你讀得很流利，但是父親此時可是神情嚴肅啊！請你再來讀！我感受到了父親的左右為難。咱們一起來讀一讀。（生齊讀）作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的左右為難呢？ B、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。” 從哪個詞可以看出來？（趕，趕了下來。）說說理由。因為這輛車本來不屬于他們家，所以父親覺得他沒有擁有這輛車，他心里邊——很為難。本來是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來，心情怎么樣啊？

（心情非常得難受；我覺著很委屈；悶悶不樂。）帶上自己的感受讀讀這句話，自己讀。好啊，你們委屈，你們沮喪，你們難過，都來自父親這一“趕”。這個動作也寫出了父親的左右為難。（3）同學(xué)們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？誰來說說看？ C、“我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。” 為什么從這里看出來呢？

因為父親中了彩，本來是一件很好的事情，可是他卻悶悶不樂。

是我悶悶不樂，對不對？他不高興，所以看出他為難。還有沒有其他的地方啊？來，你說！

D、“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”嗯，說說理由！因為父親本來想把這輛車占為己有，結(jié)果想到自己的妻子老對自己的孩子說：一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。所以父親最后把車（還給了庫伯）。孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去K字，留下這輛車，但是最終還是把這車（還給庫伯了），咱們可以想象，他當(dāng)時是多么地困惑、矛盾、為難哪！我們從這一個“擦”字，就可以感受到父親的為難。但是，我們有沒有想過，他在擦的時候會是一種什么樣的動作？臉上又會是一種什么樣的表情呢？

3、讀寫寫遷移，以寫促讀

（1）.咱們試著寫一寫父親在擦k字是的動作和表情。父親終于拿起了橡皮，他__________（生寫完后交流）

大家有沒有想過，失去了這輛夢寐以求的車，父親他得到了什么呢？ 得到了朋友的信任；得到了庫伯對他的尊重；擁有了誠信。是的，這就如母親所說，我們一起讀：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。” 母親是這樣說的，父親也是這樣做的。所以中彩那天父親打電話的時候（是我家最富有的時刻）。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動作來表達情感的方法，體會到了父親面臨道德難題的抉擇之難。希望同學(xué)們在平時寫作中也能用上這種方法。

四、課外拓展，形成能力

1.搜集有關(guān)誠實守信的事例讀一讀。

2．聯(lián)系實際寫一則有關(guān)誠實、守信的日記。

附板書設(shè)計：

5中彩那天

得車

還車

道德難題

誠信