心動記敘文

心動記敘文1

那夜的風，輕撫內心最柔軟的地方，顫動，顫動……

——題記

窗外，在楊柳輕撫下的午后，格外閑愜。幾只蝴蝶飛過，花間，草間，指間。窗內，我靜心練字，一勾一提，字如流水，澹澹而下，紙素白，墨青黑，在書房中與水墨丹青為伴，可留明月，可納薰風，輕撫宣紙，上有煙霞。

一陣沉重的皮鞋聲響起，而我正沉浸于丹青黛色，樂在其中……

“下個星期二就期中考了，歷史你會背了嗎?前幾次才考了80多分，你就沒有一點警醒的意識嗎?”

父親猶如一只憤怒的老鷹，惡狠狠的盯著我血紅的眼睛，像要把我吞噬。我望向父親，又不敢看著他的眼睛，空氣中的墨香瞬間凝固……

“啪——”殘筆落地，心碎一地。

父親將我心愛的毛筆一摔，毛筆上的殘墨濺了一地，我看著父親，又看了看毛筆，淚奪眶而出，只得默默離去，回頭又看了看那只殘斷的毛筆，筆桿斷了，如碎了一地的君子玉……

看著一頁頁密密麻麻的考點，又看了看書房門后那支殘筆，只得將痛與淚藏在心間，默默祈禱父親不對我的作品做什么致命的傷害。

夜，雨打在芭蕉上，風卷著殘荷，我卻久久不得安眠，心里想著那支筆與水墨丹青。我起身，打算去書房坐坐，輕輕推門，卻發現父親黑塔似的背影。他坐在書房內，帶著他工作時才會用到的眼鏡，好像在電腦上搜索著什么，我定睛一看，那不就是我一直向往的竹毛筆嗎?夜里的空氣仿佛凝固，空氣里水墨丹青，淡淡的芳香又飄起……窗外的雨漸漸停了，窗簾微揚，撒入一簾月光如水，夜風輕撫著內心最柔軟的地方，偶然間，才發現心在顫動……

陽光輕撫宣紙，一支竹毛筆出現在書房的檀木桌上，沒有名字，沒有聲音，也沒有回答……

也許他把愛藏在那只竹毛筆中，藏得如此深，生怕我發現，夜里偶然的心動卻讓我明曉，偶然間，他已經和水墨丹青一起走向我內心最柔軟的深處……

心動記敘文2

“咔嚓”一聲，我們仿佛被定格在這一瞬間。全班都在歡呼喝彩，我們班戰勝了素11A班!

昨天下午，我們班的男球員們在操場南側集合，一身身黃色的號坎，一雙雙有勁的足球鞋。帶著必勝的信心，與A班球員們決一死戰。一開始，幾位核心球員緊密配合，你一下，我一下。可是，A班也不甘示弱，守門員見一球撲一球，還是不進!場旁的同學們都吶喊助威。

接著，中場休息，徐老師集合所有隊員，認為我們過于輕敵了!又給我們重新分配位置。可惜的是，我們的一員大將苗澄峪在上半場受傷，不能參賽了!我們就只能一直防守，不敢貿然出擊。好在A班也并無進球，我們打成了平局。

接下來，就是點球大戰了。雙方守門員都賣命地撲球。可如此，A班的守門員也沒有守住我們班的足球小將!打成4：3，在最后一腳踢進時，全班人都抱在一起，一邊尖叫，一邊喝彩!我們也就留下了那一張洋溢著笑容的圖片!

心動記敘文3

20xx年x月x日，大家猜猜我們上什么課呢？算了，我開門見山的說吧！今天上的蒙耶眼畫畫游戲，我試了試，結果比登天還難，規則是哪方蒙眼畫得好就贏。

第一局開始了，畫的是熊，大家興奮不己，兩個畫畫的人畫的不慌不忙，而兩個指揮員心急如焚，兩個指揮員異口同聲地說：“向右！”我們大家嘖嘖贊嘆道：“真妙啊！”兩個指揮員急得都想上去幫他們畫，而大家在那哈哈大笑，笑得前仰后合。結果他們畫好了，一看，簡直奇丑無比。看到自己隊友畫的丑，我覺我們隊完蛋了，看著對方的畫我很妒忌。

第二局開始了，是畫貓，兩個指揮員用他們的三寸不爛之舌指揮著兩個畫畫的隊友，向左，對畫耳朵，接下來畫鼻子，黎卓詠說：“太大了，太小了……”終于把鼻子畫好了……接著要畫腳了，張淼佳心急火燎，大聲喊道：“太小了，太大了……”總算是完成了。

第三局開始后，大家急得像熱鍋上的螞蟻團團轉……終于全部都畫完了，我的小隊贏了，大家都開懷不己。

這個游戲讓我們知道失去了明亮的雙眼，不能看到這個美麗的世界是多么痛苦的事。所以我們要愛護眼睛，保持良好的用眼習慣。

心動記敘文4

“陽光終會穿透云層的。”我裹緊了圍巾躲在車站的角落，漫長的冬日，幾乎沒有陽光眷顧我清晨等車的地方，一切靜得出奇，地上只有幾道斑駁的影子。

無意間，回頭望著那間紅的書屋，書上的大字吸引了我：“陽老光終會穿透云層的。”剎那間，心被重重地一擊，血液奔向心房，不自覺地加快了的心跳，風依舊冷冷地吹，只有滿腔熱血在心間奔涌……

看著那書架的影子，高大而又壯實，一根根粗狀的線條被窗戶的細小紋理割成了一塊又一塊，好似一張五線譜，只差我為它譜上曲。

多希望，動情演唱這首歌曲的，是那滿眼的綠色啊。

轉身望著那一棵棵大樹，樹葉已枯黃，可它們的`影子卻分外濃重，每一簇都在奮力向上伸長，一切都是為了日后能夠挺撥茁壯地成長。于是，我小心哈出一口氣，竟成了冬日里輕盈的云朵，給它們帶去久違的浪漫。

一切因影子，而多了一份朦朧之美……

我不再畏懼昏暗的影子，影子好比陽光，描繪出了一個全新的世界。影子并不可怕、乏味，只是很少有人接近它，為它停下勿匆步履。

在我看來，陽光和影子都是相依相伴，不會一直黑暗著，因為有光明的存在。

“陽光終會穿過云層的”，孤單心事，會隨著陽光而彌散在生塵世的喧囂里，正如我們，不畏陰影，向陽而生！

心動記敘文5

心動有一天，我發現，有一個男孩，在我鄰居家門外，他很安靜地坐在后花園的石凳上看書，風輕輕地撩亂他的頭發，很飄逸，他的臉很俊俏，是我們所講的典型帥哥。我定定的在我家后花園看了很久，他身上有一種很另類的氣質，他抬起頭，微微向我一笑，我心強烈的跳動了。我們每次見面他都會微微一笑，很柔和。在一次偶然的機會中，我們相識了。那是一個艷陽天，我家的小狗泰山突然不見，家里只有我一人，我馬上跑出門去喊叫道：“泰山！泰山你在哪兒？泰~~~~”一個令我心跳的聲音“對不起請問這是你家的狗嗎？”

我一下臉都紅完了，一看是泰山，“泰山你怎么跑來這兒啦”“我想它該是餓了！”我一想才大悟，我一睡就睡了五個小時忘了給泰山吃狗食了。男孩走過來把泰山交給我，在交過項套的一瞬間，我的手和男孩的手親密接觸，男孩說：“泰山這名很可愛噢，我喜歡它，我叫W是你的新鄰居，以后請多指教！”“你叫我嘉嘉好了！”我們彼此都微微笑了。整個下午這個笑容不止一次浮現在我的腦海中，我問自己：“難道你被他吸引了嗎？心動了嗎？就為了個微笑？臉火辣辣地紅起來。我每天都要去學舞蹈，那一天我不小心扭到了腳，騎不了單車回家。突然一只手輕輕地拍了我一下，我回頭一看，是W！我的心又猛烈地跳動著。“你怎么啦？”我尷尬地說：“我練舞蹈不小心扭到了腳！”

“不要緊吧？我載你回家好嗎？”我臉刷地紅了。坐在摩托車上，輕輕地扶著他的背。我頓時腦子一片空白，全身輕飄飄的，傾刻間，千萬種柔情涌上心頭，無知的心在劇烈的跳動著，還伴著虛無、急促的慌亂。我感到好一陣茫然和迷惑。從那以后，他就擔任起我的“司機”，我是練舞蹈的，而他就在我的隔壁練空手道。我們往后會在同一所學校，他是我的學長。我們常常聊天，我發現W不緊是帥氣、還是個優秀的男孩。一天下午，W都沒有來練空手道，他可是從不曠課的呀。長長的下午我都心不在焉，老師教的動作學得亂七八糟。第二天早上，W主動在樓下等我，W說：“昨天我去報到了，沒來得急和你說一聲。”于是我就把我那天的情況跟W講了，他只是笑了笑，沒說什么。后來，我和W之間出現了一種說不出的情感，我們經常用泰山傳遞書信，一起看星星，一起談天道北如果不是外婆發現了苗頭，給我看了一本《少年情感的克制》，讓我仔細明白地想了一晚。使我感觸最深的是一段話：感情是多變萬化的，沒有穩定的質本是無法成受到它真正的美。讀書的孩子是沒有資格談論愛情的人。因為愛情不屬于他們的年齡，他們對愛情而言，是可憐的吞蝕者。愛情，是美麗的，但那不屬于他們。他們是完全屬于青春，屬于自由，屬于瀟灑。因為愛情同時也是一種束縛，是一種痛擊。

過早地放飛感情的鴿子，銜來的只是一個青澀的蘋果。我把這本書給了W看，他回復了我一句話：少一份苦澀的感情，多一份甜蜜的友情，只要簡單快樂地生活，就是最好的！時光照樣流過，我和W又回到了從前，情感有加無減，只是不再會出現那種我們所說的“愛情”，那是不屬于我們的，我們屬于瀟灑、純真。屬于最青春的友情！W的笑依然柔和帥氣，只是，我不再為之心動了！

心動記敘文6

生活中有很多意想不到。有的讓我們感動；有的讓我難忘；有的讓我們難過；有的讓我們感到人生不一樣；但有的卻是怦然心動……

簡單的一幕，讓我怦然心動。

坐在不算擁擠的公交車上，只有稀稀拉拉地站著幾個人。窗外車水馬龍，天氣悶熱，讓人只想靜靜的走著，等著。“ab站到了，需要下車的乘客請從后門下車。”車內廣播響起，這時前門開了一位老人上了車，當他剛走到第一個座位旁時，突然前面的青年、少年都站起來給老人讓座，老人一邊笑著一邊說著謝謝，當老人坐下后所有人都坐回原來位置，這一刻我有點懷疑他們是不是認識的，讓座也讓的如此一致，看到這一幕，我不禁感到一種驚訝，心中也是忽怦怦直跳。

想起以前的事讓我怦然心動。

記得小時候調皮、大膽、活潑，就是代名詞。那時的我總是跟著大孩子們去玩，去釣魚，去摸魚或去山洞玩，手拿著蠟燭和手電筒，充滿神秘而又黑暗的山洞要我們想去，但又怕比我們大的孩子嚇唬人。不過這樣我難忘的是搗馬蜂窩。

有一天我們去玩，看見一棵樹上有個臉盆大小的馬蜂窩。有三十米左右高，當時我們先回家去竹林里砍下一棵高大的竹子。然后幾個人抬著到那棵樹下，用刀砍一些樹枝做個簡易的“避難所”，兩個人一間伏倒在地上，然后幾個高大一點的孩子就用竹竿去戳馬蜂窩。戳幾下，馬上就躲進樹枝下，我和另一個人伏著的時候，一只手指大小的馬蜂飛了進來，他驚慌亂動，最后被馬蜂針扎了一下，我沒動，幸運的沒被扎到，待馬蜂走后，我們個個飛快跑走，最后見幾個人被扎，而且太高了就暫時放棄它，回去涂藥。后來好像被弄下來了，不過我們沒去。

還有幾次安全的搗蜂窩，看見有些在地下的馬蜂，而且也是手指大小，一個人頭戴頭盔，身上穿著單人雨衣手戴布、膠兩層手套，腳上穿著高筒水鞋，把空隔的地方束好。拿著長柄鐵鏟就開工，一鏟一鏟地，我們就在遠處躲著，看著一大堆馬蜂在他身邊卻奈何不了他，最后弄出一個水桶大小的球狀蜂窩。

回想小時候這些經歷我也不僅是熱血沸騰，怦然心動。那時的天真，活潑，自由好動的生活充滿冒險樂趣的以前，總是讓我向往，讓我怦然心動……

心動記敘文7

站在窗口眺望遠方，聆聽梧桐樹上的蟬鳴，迎面撲來夾雜著淡淡花香的風兒，我的思緒回到了那一年的春天

當河面上的冰塊開始解凍，光禿地枝干冒出新芽，蒲公英遍布山坡，生機籠罩著大地。

我泡上一杯熱茶，拿著一本書，走到窗邊的書桌，準備度過這悠閑的午后。打開老式木制玻璃窗，一陣陣清涼的風輕撫我的臉頰，沁人心脾。入眼是一片翠綠的草坪，遠處是涓涓細流小溪。過一會兒，整個房間只剩下我翻書時‘唰唰’的響聲。

‘啪’一雨點滴落在書本上，浸濕了字跡，我抬起頭向外看，原來外面不知什么時候下起了蒙蒙細雨，我關上窗，阻擋了那一抹春色。雨還在拍打著窗戶，書還在繼續翻動。

當我沉浸在書中的故事時，一串銀鈴般的笑聲吸引了我的注意。按捺不住內心的好奇，我打開窗去尋找那動人的笑聲。只見那布滿雨滴的草坪上，一群孩子在追逐打鬧。他們大都光著腳丫子追逐打鬧，笑容洋溢在他們臉上。淋著雨，踩著地，簡簡單單的快樂。

那一刻，我心動了。

從他們的笑容我仿佛看到了小時候自己的模樣，無憂無慮地在天地間奔跑，投入春天的懷抱。隨著年齡的增長，我們擁有了很多也失去了很多。我們不再是那個遇到困難只會哭泣找媽媽的小孩。我們學會了自立、自強。可是我們在成長中不知不覺拋棄了天真。《小王子》里面寫道：所有的大人都曾經是小孩，雖然，只有少數的人記得。

窗外的雨還在下，桌上的書還在‘唰唰’的響，書邊的茶還在冒著熱煙

站在星空下，是否能從閃爍的繁星找回曾經的自己；站在湖邊，是否能從蕩起的漣漪找回曾經的自己；站在海邊，是否能從翻滾的浪花找回曾經的自己。不知道了，也許曾經的自己已被時光的匆匆流去給帶走了

心動記敘文8

這是一場精彩絕倫的足球比賽。雙方勢均力敵，經過二十分鐘的緊張角逐后，雙方戰成零比零。當裁判宣布點球大戰的時候，同學們一個個都很興奮，因為我們班有好多人踢點球都得心應手、勢在必得，而對方又沒有一位技術精湛的守門員。

當你來我往的四輪過后，我方以3比2暫時領先。可到了第五輪的時候，對方再度破門，現在是3比3平！于是，這場比賽我們班的命運就掌握在第五名球員——我的腳下。“噓——”裁判一聲哨響，大家屏息凝神，我孤注一擲。

平時練習打點球的時候，我一直想打靠近右門柱的地方。可實際上，我要么打得太正，要么打得太偏，總是不成功。

可是今天我又毅然決然地選擇了我夢想中的角度。

我在場上盡可能地調整狀態，就當做這是平常的練習。那一刻，時間仿佛凝固了。我跑了一步、兩步、三步……推射！球場上鴉雀無聲，我射出的球成為了此刻的焦點。這一腳絕殺！球徑直朝我的夢想奔去。那球恰到好處，左之一忽則被撲，右之一忽則要出。“球進了！”我和同學們相擁在了一起，激動地跳了起來。經過我們全體隊員的努力，終于贏了！我進球的那一刻，就是素11B全班沸騰的時刻！

回家后，我把我進球的視頻看了不下二十遍，真是百看不厭。這是我踢過的最精彩、最讓我念念不忘的一記進球。大家團結一致、努力拼搏的精神也讓我久久不能忘懷。

心動記敘文9

心動的瞬間

下小雨了。

淅淅瀝瀝的小雨在水面上濺出一圈圈如年輪的漣漪，一圈圈，一圈圈，然后逐漸消失，沒入了水中。我知道，那些漣漪是鋪墊，為心中心動的一瞬間鋪墊。

----題記

不知不覺，仿佛自己睡了一覺，醒來后，冬天就來了。

呼出一口熱氣，在窗上的水汽中畫出一個小人，呡一口茶，想和他說說話，傾訴一下自己寂寥的心。可童話不能變為現實，畫上的那張嘴還是緊緊地閉著，我不免失落。眨巴眨巴幾下眼睛，想留下幾滴淚，但眼眶仍是干的。算算，自己好似已有很長時間不流淚了吧。

有絲絲水滴順著窗沿在慢慢下滑，下滑，下滑。就如最近的成績，也在下滑下滑。感覺水滴還在拼著最后那點勇氣，想回到起點，可地球引力容不了這種現象的存在，又在最后一刻，使它跌入萬丈深淵。多么愚蠢的表現，我嘆了一口氣，無可奈何，只任由眼前的一切隨之模糊。

窗上的水汽已氤氳開，我沒有心情再畫下去，隨手一抹，忽然看見對面小樓略帶脫落的墻面上依附著一片爬山虎，幾乎覆蓋住了整面墻，一定有年代了吧。冬天了，烏黑的蒼老的木藤顯得格外醒目。任何一陣寒風吹來，都似乎可以把他擊垮。但不經寒風，他怎么可能存活在這片天地之間，不可能爬上這么高，我也不可能看到如此之景象。盡管每每寒風吹來，他都要努力地抓住墻上每一粒隆起的小石粒。如此拼搏，如此賣力，如此的讓我驚顫于心。因為我知道，此時，他在希望與痛苦之間掙扎，在陽光的側視下，他那背負著“過去”的藤蔓顯得十分蒼老，卻又涌動著希望與新生之氣，向著“將來”。

此時自己的心就在那一瞬間，有一種輕微灼痛的感覺，吸引著自己，像是什么在心房那貧瘠的土地上，深深的鉆進去，長出根須，牢牢抓緊盡可能觸碰到的寸寸土地。整個人有種說不出的力量。放下苦惱吧，我不會再彷徨，自己的心境才是我自己的目標，我需要溝通、努力、堅持，這樣，我才能不斷進步。不由得我的眼睛濕潤了。

一瞬間，我覺得全身上下輕松起來，打開門，外面有一個美麗的地方在等著我尋找。心，在釋放，奔跑著，追逐著，吶喊吧。心動前與心動后，就是這樣，一個要忘記，一個是要永藏。

就像爬山虎一樣，沒有人一定要他長成筆直，彎彎曲曲又有何妨，只要向著最高峰，向著最燦爛的陽光奔去。就這樣，我心動了，終于，久違的一滴釋然的液體濺入在心海中。

呵，終于心動了！

心動記敘文10

生活中，我們常常會聽到或看到一句話，并為之所觸動。一句安慰，一句勸告，一句鼓勵，一則名言......于不經意間怦然撥動我們的心弦。

門外黑壓壓一片，天上也灰蒙蒙的，十分昏暗，只有大片大片的烏云遮住了整片天空，使人看了十分壓抑，沒有一絲活力。我和往常一樣，作業并沒有做完，最大的愛好就是玩手機，每天只知道躺在床上玩著手機里的游戲，無所事事。我的世界里那磚塊破碎聲音不斷地響著，像索命曲似的在腦中來回轉著。每一天都在渾渾噩噩中度過，碌碌無為，我的人生好像起了霧一般，只能摸索著前進，找不到前進的方向，讓我琢磨不透。

突然咚的一聲，一個白色框框手機電量已不足9%，請連接充電器，這句話把我從虛幻的花花綠綠中拉回現實。我愣住了，呆了幾秒后清醒過來，發現手機沒電了，于是我開始在雜亂的書桌上找充電器。忽然看到一句話當你不去拼一份獎學金，不去過沒有試過的生活，整天掛著微博，逛著淘寶，玩著網游，干著我80歲都能做的事，你要青春干嘛！這是我記在小本子上的一句話。當時我記著它是因為覺得它很有道理，想看看它能不能激勵自己，可隨著時間的流逝，也逐漸被我淡忘，這句話也不跟著小本子一起被一堆雜物所覆蓋，不知所蹤。

我再一次呆住，眼神中多了一絲迷茫，懊惱地低下頭，有些頹廢的看著手機上一閃一閃的提示燈，一點一點黯淡下去，直到最后一絲光亮也無從尋找。

又想到那句話，既然80歲都能做到的事，為何不等到那時候在玩呢。正值青春年華的我，沒有付出一點點努力，沒有為未來奮斗，而是把時間浪費在手游上......捫心自問一下，你這樣做值得嗎？你知道別人比你多優秀嗎？比你優秀的人都在努力，你有什么資格不努力？你還是當初那個心懷夢想的自己嗎？你還記得你的初心是什么嗎？難道你想一直做一個平庸的人嗎？不，我不想！

我的腦子里似乎有千千萬萬種聲音在回響，最后，我告訴自己，我要振作起來，不能每天在頹廢中度過，要有一番作為，而現在作為即將初中畢業的我，最重要的任務是好好學習。

于是，我把手機扔到一邊，把亂七八糟的桌子收拾干凈，開始寫作業。其實那些題，做起來并不難，只是以前懶得寫而已，在心中找各種理由來推辭罷了，我寫了兩三個小時終于搞定了。長呼了一口氣，放松了一下，轉眼看到上次考試的成績，主科四門掛了三門，我必須得加把勁了。一切都搞定了，我習慣性地看向門外，灰暗的天空破裂了，厚厚的云層被撥開了，蔚藍的天空重新呈現在眼前，還有太陽閃耀的光輝，光彩奪目。

我，一個沉醉于虛擬世界的我，未來就像那灰蒙蒙的天空，沒有其他色彩，沒有希望...

這句話勾起了我的良知，我的內心泛起層層漣漪，我的良知告訴我，我要好好學習；我的內心告訴我，要一步一個腳印，腳踏實地地走完這漫漫人生路。

這句話使我找到了人生的目標，使我看清了以前的無知，使我的人生充滿陽光，使我怦然心動。

生活中的每一句來自肺腑的話，都會讓你的心靈一震，或震撼，或懊悔，或開朗，只是這一句普通的話也在不經意間撥動我的心弦，讓我怦然心動，豁然開朗。

心動記敘文11

生活中，我們常常會被聽到或看到的一句話觸動。一句安慰、一句勸告、一句鼓勵、一則名言……于是在不經意間怦然撥動我們年輕而敏感的心。

“時間不會等你。”這句話時常在我腦海中回蕩。雖然，是很不起眼的幾個字，但字里行間都觸動了我的心弦。因為是它讓我在成功之樹上結了很多碩果！

回想著那一句話，讓我深陷沉思。“唉，您別說了，我知道。”我以前總是用這句話應付媽媽讓我珍惜時間的警告。但自從我認識到了這句話后，我明白了：時間不會因你而停留的。

心動記敘文12

一年一度的超創中心足球賽開始了。

第一場比賽是我們班的女生對戰兄弟班級。只聽哨音一響，咱班“鏗鏘玫瑰”們氣勢洶洶地擺好陣型，雖然使出了全力，但最后還是以一分之差輸了比賽，大家都十分傷心。于是我更加下定決心要贏明天中午的比賽。

到了第二天，我們男生隊飛速換上足球裝備，激動地跑到了賽場上，開始賽前熱身練習。大家都非常緊張，射門都頻頻失誤，但我們互相加油鼓勵，迅速調整了狀態，迫不及待迎接對手的到來。

比賽馬上開始，做完熱身后首發隊員來到了賽場上，話說“球可以輸，但氣勢不能輸!”場上拉拉隊開始搖班旗、喊口號，幾乎整個球場只能聽到我們的聲音。比賽中，雙方實力不相上下。突然，一個地方球員帶著球跑到了我方半場內，我連忙去搶拿球，可他一個敏捷的身手越過了我。只見他正準備射門，全場都在為他吶喊，在那千鈞一發之際，我飛速地沖到他跟前，將全身力量都灌入腳下，使勁一踢，將球直接傳到了還在對方半場跑著的小苗。小苗抓住機會，帶著驚人的速度，向著對方球門有力地射門，球進了!頓時全場歡呼起來，同時比賽結束，我們贏啦!大家興奮了，球員們擊掌擁抱慶祝，老師也十分激動，直夸我們配合打得好!我們開心極了……

感動 心動 行動

——赴杜郎口學習心得體會

2011年3月21日至22日，我隨我我校學習小組赴山東杜郎口中學考察學習，近距離地感知杜朗口奇跡的奧秘。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感到很受教育和啟發。

一、感動

1、首先感動到的是這所學校的衛生、激勵氛圍、積極向上的校園文化

走進學校給人的感覺是寧靜與干凈，地上、墻上干干凈凈，校園安靜有序，讓我感受到這是一個學生學習的樂園。

學校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像、名人言，而是在讀學生的像學生的話、學生對所學知識的總結歸納與手抄報。

2、學生的行為習慣與學習習慣的養成

在校園里我們看不見學生之間的瘋跑打鬧，即使是下課時間也是竟然有序的。給我印象最深的是課間操與跑步，隊伍整齊、節奏一致、口號響亮、場面非常的震撼，這些都是在沒有老師監督的情況下完成的.在學生學習習慣的養成方面他們做的全面而細致，在杜郎口中學見得最多的就是教室三面墻上的黑板和教室外面墻壁上的黑板，這些黑板在教學實踐中發揮了及其重要的作用，它讓學生兵教兵、兵練兵、兵強兵。學生在黑板的書寫中知識得到了鞏固和升華。

課前學生在黑板上完成了預習題，便于教師批改，集體評析，學生修正，其它同學借鑒。

上課的時候，學生拿著教鞭指著黑板便于講清楚，讓學生有自豪感。學生看似很亂的聚在一起，湊在一塊，可他們聚在黑板的周圍，形散而神聚，學生的距離近了，思想更近了。

課堂上所講的題目繼續留在黑板上，便于學生教后鞏固探討。讓學生在板演的過程中，增加動手實踐和操作探究的時間。時時讓學生展示自己的成功，同時讓學生展開無形的比賽，培養學生良好的學習習慣和書寫等多方面的能力。

小小黑板在杜郎口中學發揮出了神奇的作用，成為杜郎口中學的一個醒目的商標，我們的條件并不比杜郎口差，為什么卻沒有把黑板利用好呢？這同樣是杜郎口人善于“小中做大”的智慧吧！“細節決定成敗”，這大概也是一個旁證吧！

3、沒有講臺照樣可以“獻青春”，“沒規距”的課堂卻是高效課堂 “三尺講臺獻青春”，這是我們常常引以為自豪的一句話，和我們相比，杜郎口中學的教師就沒有這么幸運，他們沒有講臺，講臺被校長撤掉了，師生同在一方空間，同處于一個平面，創造了一種平等的教學氛圍，促成了“對話”課堂的回歸。以“插秧式”按排課桌。教室中間使用縱向排成的三排課桌，學生分組排位，對面而坐；這使我想起我們的課堂，雖然井井有條，和人家的比就是缺乏生氣。我們整天地拼時間、拼體力，成績始終和理想的目標有較大的差距，不比不知道，通過實地考察，我感悟到杜郎口這種“插秧式”面對面的小組形式更有利于溝通、交往、互動，時間和空間的變化促進了師生間角色的轉換，使得教師的教學方式和學生的學習方式都發生了改變。

在杜郎口中學的課堂上，學生似乎不受約束，或站，或坐，或大聲講話，或自言自語，他們敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終的課堂學習環境。課堂氣氛寬松和諧，學生心理自由放松，體驗到學習的愉悅和幸福。因為他們常板演、討論、講解、質疑，所以寫字和語言表達能力都等到了很好的鍛煉。教師不再是神采飛揚、侃侃而談的主角，而是退居幕后的導演，他們的主導“功夫”主要體現于“預習課的籌劃、指導、了解”，“展示課的組織、精點、釋難”，“反饋課的糾偏、整合、總結”等方面，而不在于“講的是否精彩”“講的是否到位”“講的是否透徹”“講的是否明白”。在這里，教師真正起到了策劃者、組織者、指導者、合作者和追問者的作用。課堂完全是學生展示自我的舞臺，處處處洋溢著自主學習、合作學習和探究學習的氣息。

4、“三三六”自主學習模式的實質是“還課堂給學生”

早就知道杜郎口中學有個“三三六”（三個特點：立體式、大容量、快節奏。三大模塊：預習、展示、反饋。課堂展示的六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評）。通過實地

聽課，我才真正地體會到它是一個自主學習的模式，是以學生在課堂上的自主參與為特色，其本質是“還課堂給學生”，就是說，給學生充分的自由活動的時間和空間，充分調動學生的積極性，讓學生做“同學的老師”，做“自己的老師”。概而言之，可以歸納為四個起來——讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓能力“長”起來，讓成績“高”起來。

二、心動——杜郎口中學的成績

為學生的生命質量負責，為學生終身幸福奠基”，“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”。走進山東杜郞口中學寬敞的報告廳，看到了這兩幅擲地有聲的標語，我的內心產生了極大的震撼和強烈的共鳴。

從杜郎口中學的自我介紹中得知，1998年，也就是杜郎口中學實施教學改革的當年，該校在全縣學校排名中由第23名上升到第17名，第二年又上升到第14名。從2003年起，杜郎口中學的排名連續3年位居全縣前三名。2000年，第一批杜郎口模式培養出的學生參加了中考。這一年，杜郎口中學的排名達到歷史新高，全縣第四名。2005年中考，該校486名畢業生中的268名報考了重點高中，被錄取的有267人。

在驚訝于杜郎口中學教學成績飛躍的同時，我忽然有了一種想法，這么多年，我校一直沒有停止過向外地先進經驗的學習，什么青浦、洋思、魏書生、張思中等等等等，我們為什么沒有產生杜郎口中學那樣的飛躍呢？我覺得，似乎主要應歸咎于兩個原因，一是沒有持久，二是壓根就沒有學進去。這給了我一個重要的啟示，這次學杜郎口一定要堅持

下去，一定要領會其實質，把握其精髓，做到學“進去”，再學“出來”。

三、行動——我們怎樣學習杜郎口

俗話說，感動不如心動，心動不如行動，怎樣學習杜郎口？經過領導班子的集體研究，我們打算從以下幾個方面著手：

（一）、從我做起，學習崔其升

著名教育家陶行知說過，“一個好校長也就意味著一所好學校。”校長是學校的精神支柱，“是一個學校的靈魂”，“學校的好壞，和校長最有關系”，杜郎口中學的變化再次印證了這一論斷。我校學習杜郎口從何做起？我覺得，首先應該從我這個校長做起。從崔校長身上學什么？我覺得要學的東西很多，最主要的是要學他的敬業、樂業、勤業和精業的精神，特別是“精業”這一條。在崔校長的帶領下，杜郎口中學確立了“以人為本，關注生命”的辦學理念，貫徹了“主體教育、創造教育、開放教育”三大原則；全面實行了“10+35”的時間模式和小組合作學習組織形式，形成了影響全國的“三三六”自主學習模式，這其中的每一個方面都很值得我學習。與崔校長相比，我根本不能望其項背。高山仰止，我決心以崔校長為目標，加快腳步，不斷追趕，學習他先進的管理理念和方法，學習他勤于鉆研勇于探索的精神，爭取在學習杜郎口經驗活動中做出一些成績，以無愧于這次杜郎口之行。

（二）、科學安排，扎實推進全校學習杜郎口工作

1、召開考察匯報會，做好宣傳動員，向教師提出“先學習，不排

斥”的要求，為開展好學習做好思想準備。

2、學習杜郎口中學的文字材料，教案，光碟、預習筆記等，弄懂人家的每一招，每一式。做到不但要知其然，更要知其所以然。學習《解讀高效課堂》一書，撰寫學習心得，舉行學習交流會，通過教師全員參與，對照自己的課堂教學存在的問題，準確把握杜郎口中學經驗的實質，為教師學習使用杜郎口模式做好理論上的準備。在學習過程中，本著先理念、后方法，最后是模式的階梯，使學習保持一個清晰的走向和思路。領導抓緊時間先學，各教研組跟上，利用教研日進行。

3、制定出教師學習杜郎口經驗，活學活用杜郎口模式達標時間表，限期學習達標。

4、加大教師的集體備課力度，學會編制和使用“導學案”，讓“教師忙在課下閑在課上，學生忙在課上閑在課下”。

5、學習杜郎口模式，上好“三課”（示范課、過關課和跟蹤課）（1）強制課堂講練時間分配，做到“10+35”，或“0+45”。（2）引導教師模仿“三三六”，使用“三三六”，最終探索出具有我校特點的“三三六”。

（3）加大對預習的重視程度，強調“沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上”，將預習和反饋與展示置于同等地位。

6、加強學習實踐杜郎口模式的反饋。以教研組為單位，每周一總結，每月一評比。

7、建立完善學校校園文化體系，全方位學習杜郎口

“豐富、濃烈的校園文化氛圍，厚重的文化底蘊”、“讓每一堵墻都會講話”、“文化走廊”、“學校無小事、處處是教育”這些都在杜郎口中學落實得非常到位。環顧教室四周，一條條張揚個性的標語令人熱血沸騰。“以人為本，關注生命”，“課堂小天地，生活大舞臺”，“每一個人都是創造之人”，“努力，拼搏，我最棒”??遍布教室樓層的凡人名語，更讓人激動不已。條幅上一張張稚氣的臉，一句句讓人敬佩不已的妙語，它取代那些遠離我們生活的名人名言，以身邊的人作榜樣，更具有說服力和教育性。畫廊里呈現的書法，繪畫、手抄報、剪紙等等都是學生的作品。展現著學生的才華和自信，由于搬遷，我校校園厚重的文化底蘊已經蕩然無存。兩年來，我校在校園文化建設方面做了很大的投入，但和杜郎口中學比，還有很大差距，在這方面我們一定要加大力，努力營造良好的校園文化氛圍，使之發揮出催化學生積極上進的作用。

“他山之石，可以攻玉”，從杜郎口這個“教育超市”里我們買回了很多精品，怎樣把它們利用好，如何做好遷移內化，是我們接下來要努力做好的工作，也是對我們的智慧的一個考驗。我校有信心把這項工作做好，我們也一定會把這項工作做好。