初中英語說課稿 15篇

初中英語說課稿 1

Good morning, everyone.

Today, it’s a pleasure for me to stand here and I’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. First, let me introduce myself. My name is Guo Xinzhi, and I am working as an English teacher in Yong’an Middle School, Congtai District of Handan.

My topic today is taken from Lesson 37 of Unit 5 in Student Book 4. The main content of this unit is “Go With Transportation”, and the topic of Lesson 37 is “Flying Donuts”. I have decided to say the lesson from six parts:

Part One——Analysis of the Teaching Material

One: Status and Function

1. This unit tells us the improvement of traffic transportation and the related stories. Besides learning this, students will also learn some words, phrases and expressions of traffic, and so on. In Lesson 37, Danny will introduce a new type of transportation to us, it is imaginary.

2. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing, I will have the students do some exercise about the text.

3. Such a topic is very important in this unit. I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative. For example, helping them use English to describe their imaginary transportation. So I think if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make them learn the rest of this unit.

4. While teaching them, I will also encourage them to say something about what they think the future transportations will be like. In a way, from practising such a topic, it can be helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken language.

Two: Teaching Aims and Demands

The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.

1. Knowledge objects

(1) To study the new words “fuel”, “oil” and “coal”.

(2) To learn and master the phrases “think of, on the way to …, have fun”, etc.

2. Ability objects

(1) To develop the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

(2) To train the students’ ability of working in pairs.

(3) To develop the students’ abilities of communication by learning the useful structures.

3. Moral objects

(1) Through different teaching methods to make students be interested in study.

(2) Love to know more knowledge about transportation and dare to express their opinions in English.

(3) Encourage the students to be more creative and try to make contributions to making new inventions in the future.

Three: Teaching Keys and Difficult Points

The teaching keys and difficult points’ basis is established according to Lesson 37 in the teaching material's position and function.

1. Key points:

(1).Be able to express words, phrases and sentences in English.

(2). Know about the improvement of transportation and Danny’s invention.

2. Difficult points:

Be able to talk about their imaginary future transportation in oral English.

Part Two——The Teaching Methods

1. Communicative teaching method;2. Audio-visual teaching method;

3. Task-based teaching method;4. Classified teaching method.

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method and “Classified” teaching method. That is to say, I’ll let the students get a better understanding of the key structures. I’ll give the students some tasks and arrange some kinds of activities, like talking, watching CAI, and reading in roles.

In a word, I want to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director. I also hope to combine the language structures with the language functions and let the students receive some moral education while they are learning the English language.

Part Three——Studying ways

1. Teach the students how to be successful language learners.

2. Make situation and provide meaningful duty, encourage the students to study the text by themselves.

Part Four——Teaching steps

As this lesson plays an important part in the English teaching of this unit, I have decided the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading and speaking ability.

The entire steps are:

Step1 Warm-up and Lead-in

Show the students some pictures of common transportations, like car, bike, train and so on. Ask the students: What can you see from the picture? Is there another kind of transportation around us?

Purpose of my designing:In this part, have the students say more about what they see or what they don’t see. In this way, they will know today’s lesson has something to do with their discussion.

Step2 Presentation

1. Learn new words in groups. The new word in this lesson are fuel, oil and coal. Show them pictures of these things and teach them these new words.

Purpose of my designing:After seeing the pictures, the students will know what they are and they can learn them quickly and easily.

2. Play the tape recorder. Let the students listen and imitate the text. Pay attention to their pronunciation and intonation. Then finish the exercises on the computer.

Purpose of my designing:This step is employed to make the students get the general idea of the text. At the same time let the students have a chance to practise their listening and speaking ability.

3. Text Learning and a Quiz

I’ll use CAI to present the whole text. I’ll write the key points on the blackboard while they are watching. After watching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well.

After teaching them the whole text, including the meanings of new words, the use of similar expressions and so on. Get the students to try and say out some phrases on the screen, like I don’t think so, have fun, a new kind of, on the way to school, and so on.

Purpose of my designing:To present the text by CAI is much easier for the students to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the students better.

4. Key Structures and Difficult Points Learning

First, I will divide the students into three groups and tell them to have a discussion about what they learn in this lesson. Then encourage them to try to understand the whole text, know what the difficult points are, and so on. At last, I will help them to master them all.

For example, I teach the students know the differences between phrases think of, think about and think over. I will show them some sentences and get them to know the use of these phrases. Encourage them to do some exercise about these phrases.

Purpose of my designing:By practising using these new words and similar phrases, the students will know how to use them in English and master the use of them better.

5. Read and Say

Give the students two or three minutes to prepare, and then get them read the text together in three groups. Tell them to read aloud.

Then help the students say something about the future transportation or their imaginary transportation. Encourage them to say more.

Purpose of my designing:By reading the text and saying such things, get the students to practise their reading and speaking ability again.

Part Five——Summarize and Homework

Ask the students such questions:

What have we learned from this lesson? What does Danny say about his new kind / type of transportation? Do you like his idea? What new phrases have we learned today? Do you have enough confidence to finish these exercises? Now, let’s try!

Then show them some exercises and help them to finish them.

At last, tell the students what today’s homework is. While doing this, the teacher can have the boys and girls have a competition to see who are better.

Purpose of my designing:Presents the text key content clearly on the blackboard, favors the students to knowledge grasping.

OK. That’s all. Thanks for listening to me and helping me.

初中英語說課稿 2

七年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit3 This is my sister.說課稿

各位老師：

上午好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 This is my sister中Section A部分。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思六個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本課是人教版七年級(jí)英語上冊(cè)第三單元第一課時(shí)。本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?” 以前學(xué)的“What is this?”轉(zhuǎn)變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語，并學(xué)會(huì)詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦小５締卧~較多。出現(xiàn)在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運(yùn)用。因此，本課時(shí)任務(wù)比較艱巨。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)以及本單元的教學(xué)內(nèi)容我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

（1）、知識(shí)目標(biāo)

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握單元單詞；

使學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)形式有初步了解；

使學(xué)生掌握介紹他人的句型。

（2）、能力目標(biāo)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際的能力。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。

（3）、情感目標(biāo)

通過介紹家人和朋友，學(xué)生對(duì)自己的家庭成員會(huì)有更清晰的印象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，從而激發(fā)起他們對(duì)家人的熱愛。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：

重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)學(xué)會(huì)掌握這些單詞應(yīng)該是重中之重。

難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候特別難。

二、說學(xué)情

我教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，

希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。且該階段學(xué)生已具備初步的語言表達(dá)能力和較強(qiáng)的記憶力與模擬能力。對(duì)他們所熟悉的話題，學(xué)生會(huì)更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點(diǎn)，所以我就設(shè)計(jì)任務(wù)型的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的自信心。

三、說教法和學(xué)法

教法：教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，課堂上我設(shè)計(jì)了大量聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運(yùn)用英語表達(dá)實(shí)際意義，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法和通過學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)

學(xué)法：

1. 引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式來完成任務(wù)型教學(xué)所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)。全班分為7個(gè)小組，每組6-7人，各組英語水平相當(dāng)，并引入競爭機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力。

2. 采取的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，自制課件，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、說教學(xué)過程

合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的'關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示一些實(shí)物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交談。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型，為新課作好鋪墊。

S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.

S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.

第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對(duì)話，引出新知識(shí)：

T：What is this? ------ Ss: It is a photo.

T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.

T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時(shí)重點(diǎn)句型： This is my sister. 并在此基礎(chǔ)上講解“this is...”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時(shí)運(yùn)用這句型“This is?”進(jìn)行教學(xué)新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學(xué)生先對(duì)本課所要講的內(nèi)容有個(gè)初步的感知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

第三步，反復(fù)操練，鞏固運(yùn)用

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)深化短時(shí)記憶中的信息，并逐步向長時(shí)記憶邁進(jìn)、發(fā)展。我將利用多媒體生動(dòng)活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，認(rèn)識(shí)家庭成員。并學(xué)會(huì)使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識(shí)、操練知識(shí)。在此同時(shí)，要注意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運(yùn)用。

第四步，口語操練，加深印象

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)新的知識(shí)形成了初步的新知識(shí)結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上

還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)新的知識(shí)形成了初步的新知識(shí)結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

a) 通過播放1b錄音，學(xué)生聽，模仿說，完成任務(wù)，鞏固語言材料，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。 b)讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，運(yùn)用本課所學(xué)的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對(duì)1a 中戴夫家庭成員進(jìn)行介紹。進(jìn)一步鞏固本課的重難點(diǎn)。 c) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分別完成2c對(duì)話之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對(duì)話，到前面進(jìn)行對(duì)話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)對(duì)話。

第五步，課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、達(dá)到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會(huì)到“知識(shí)的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識(shí)的‘輸出’” 也就是說能夠根據(jù)外部實(shí)際情況對(duì)新知識(shí)準(zhǔn)確地提取并加以運(yùn)用。

因此，我會(huì)出示一些與本課語言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對(duì)話，要求學(xué)生當(dāng)場完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏，及時(shí)補(bǔ)充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

第六步，課外作業(yè)布置

1. 掌握所學(xué)詞匯。

2. 向同學(xué)介紹家人或朋友。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書反映出一節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)體系，精心設(shè)計(jì)的板書，它既有利于教師幫助學(xué)生的思路，又有利于學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效果。也有助于把學(xué)生思維中已有的知識(shí)做出調(diào)整，讓散亂的知識(shí)變得條理清楚，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括。不僅可以促使學(xué)生積極思考，而且對(duì)于提高學(xué)生的分析、比較、判斷的能力，有積極的作用，還使學(xué)生獲得的知識(shí)不容易遺忘。我這樣設(shè)計(jì)我的板書：

Unit 3 This is my sister.(Section A)

----Is this your sister?

---- Yes, it is. / No, it isn’t.

This / That is my friend.

These / Those are my friends.

六、說教學(xué)反思

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，利用多種輔助教學(xué)手段，綜合訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！

初中英語說課稿 3

一、教材分析

本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“看病就醫(yī)”（Seeing the doctor ），各課圍繞這核心項(xiàng)目設(shè)計(jì)安排了聽、說、讀、寫活動(dòng)。對(duì)話，課文及練習(xí)內(nèi)容均取自于學(xué)生的日常生活，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生們會(huì)因?yàn)榇嗽掝}的趣味性及實(shí)用性而感興趣, 故能在學(xué)中用，用中學(xué)，印象深刻。

1． 在 Lesson69 課中，第一部分設(shè)計(jì)了Jill 生病的一幅情景圖，并配有一個(gè)短對(duì)話，引出Seeing the doctor 的動(dòng)機(jī)。第二部分利用Puzzle dialogue形式把本單元重點(diǎn)話題自然地，以日常生活的活動(dòng)形式呈現(xiàn)給學(xué)生。第三部分采用Look, say and write活動(dòng)，自然地引出情態(tài)動(dòng)詞 have to的用法。

2． 在 Lesson 70 課中，閱讀文章Dreams 是前一課對(duì)話內(nèi)容的繼續(xù)。男孩Roy老做夢(mèng)，造成睡眠不佳，故前去看病就醫(yī)。閱讀前有兩個(gè)問題供學(xué)生討論，以便讓學(xué)生思考在先，或帶著問題去閱讀。

3． Lesson 71 課是語言訓(xùn)練課。第一部分是一段有關(guān)飲食與健康關(guān)系的短對(duì)話，同時(shí)也為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的樣板。第二部分是以操練Link verb為宗旨的句型范例。第三部分是所學(xué)語言知識(shí)的自然延伸，向?qū)W生介紹二位世界著名醫(yī)學(xué)界人士Nightingale和Bethune。

4． Lesson72課是綜合練習(xí)課，它包括了圍繞著Seeing the doctor的功能話題 的聽力練習(xí)、句型操練、對(duì)話復(fù)習(xí)及寫作示范，以鞏固學(xué)生對(duì)本單元的核心話題Seeing the doctor的記憶與理解。

通過對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析，不難看出 Seeing the doctor 這一話題取自于生活，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，并對(duì)此興致盎然，教師也較容易激活與其相關(guān)的語言知識(shí)，所以就該話題本身而言，并不是很難，真正的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于：

掌握有關(guān)Seeing the doctor 的習(xí)慣用語。l

能靈活運(yùn)用have to 重點(diǎn)句型，并清楚其運(yùn)用的場合和與must 的區(qū)別。l

掌握link verb的用法特點(diǎn)l

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

The words and expressionsl used in the talking “Seeing the doctor”.

The pattern : have tol

l Grammar: link verb

2．能力目標(biāo)

To develop students’ ability of listeningl and talking about “Seeing the doctor”.

To develop students’ ability ofl reading comprehension by reading the text Dreams .

To develop students’l ability of observation 、imagination and creation.

3. 情意目標(biāo)

Tol encourage students to be brave enough to speak English more in class.

Tol encourage students to keep health in order to serve the people and their country in the future.

三、教學(xué)設(shè)想

通過診斷性評(píng)價(jià)，可了解到學(xué)生在以前的教材中，已學(xué)過了與Seeing the doctor 話題 相關(guān)的單詞和句子，如head 、eyes 、hands,、foot 、legs 等身體部位單詞及句型 What’s wrong with you ? I don’t feel well . My head hurts. etc.這為學(xué)生循序漸進(jìn)地自然習(xí)得Seeing the doctor的語言知識(shí)，鋪墊了良好的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 因此，筆者根據(jù)Seeing the doctor 這個(gè)話題的交際性能強(qiáng)，實(shí)際運(yùn)用廣等特點(diǎn)，將本單元的教學(xué)策略重點(diǎn)定位在三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，即，Presentation, Practice 和 Production上，將“激發(fā)興趣，激活思維，輕松導(dǎo)入；讀后仿說，逐層訓(xùn)練，強(qiáng)化能力；創(chuàng)設(shè)情景，遷移知識(shí)，實(shí)現(xiàn)交際”作為本單元設(shè)計(jì)的導(dǎo)向。

1． Presentation-------激發(fā)興趣 ，激活思維，輕松導(dǎo)入。

一節(jié)課的良好開始，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)順利進(jìn)行起著重要作用。教師別出心裁，精心設(shè)計(jì)Presentation環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生感到新奇獨(dú)特，引起求知欲望，促進(jìn)其積極主動(dòng)地投入到語言學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去，愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1) Lesson 69 的導(dǎo)入方法

Take exercise做運(yùn)動(dòng). 跟著“健康歌”的樂曲，讓學(xué)生跟著老師做健康操。l

l Play games 做游戲 . 讓學(xué)生相互之間做“Touch your nose”的游戲。

Chant 讀節(jié)奏詩.l 老師可根據(jù)課文要求，編寫與教學(xué)內(nèi)容相符的`小詩，歌曲等。

以上幾個(gè)活動(dòng)，均與學(xué)生的原有知識(shí)the parts of the body 有關(guān)，采用這種手法進(jìn)行熱身，不僅復(fù)習(xí)了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更主要的是讓學(xué)生在“做做、唱唱、笑笑”中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引出對(duì)話

——Can you take exercise like me ?

——No, I can’t. I have a headache today.

——Can you play the game with me ?

——No, I can’t. I have a cold today. etc.

or:

——Xiao Li can’t play games with us .Do you know why?

——I know he has a cold today。

.(然后幫助學(xué)生認(rèn)知have a headache / a cold /a cough 等習(xí)語)

On dutyl 值日生匯報(bào). 讓值日生創(chuàng)設(shè)情景，與Partner就前一單元課文 內(nèi)容“Mr. Smile在家中舉行Party”，進(jìn)行自由問答，然后切入主題

——Did Kate go to the party ?

——No, she didn’t.

——Why did she not go there ?

——Because she was ill.

——What was wrong?

——She had a cold . She had a cough and a headache.

——Oh ,I’m sorry to hear that .Is she better now?

——Yes.---.

（老師進(jìn)入了“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)。）

2) Lesson 70 的導(dǎo)入方法

Story-tellingl 老師或?qū)W生進(jìn)行story介紹，如

Oh, boys and girls, there is something wrong with me ,too. I didn’t sleep well last night. Do you know why?

這時(shí)，學(xué)生會(huì)由于問題的提出而活躍起來，會(huì)七嘴八舌地進(jìn)行猜測(cè)，然后老師向?qū)W生描述夢(mèng)境，引出生詞和詞組 dream, fall asleep, wake up 等，為引出Roy的unhappy dream，激活了思維，掃清了語言障礙。

Picture-talkingl 利用多媒體，向?qū)W生展開畫面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)dreams 進(jìn)行討論和評(píng)說。

-----What is he/she doing? -----He/She is sleeping.

-----What is he/she doing while he/she is asleep? -----He/She is dreaming.

-----Did he have a good dream or a terrible one? ---.

在引出生字dream 后，幫助學(xué)生就做夢(mèng)與身體健康之間的關(guān)系，進(jìn)行討論，在熱烈的氣氛中，自然地過渡到課文Dreams的學(xué)習(xí)上。

3) Lesson 71 導(dǎo)入方法

Have a quizl 做討論題。包括飲食，休息，鍛煉，健康等一些常識(shí)性問題，來吸引學(xué)生的興趣與注意，激發(fā)他們敢于質(zhì)疑，大膽解疑，以引導(dǎo)學(xué)生通過積極投入語言實(shí)踐，逐步向新材料逼近，為Lesson 71 的第一部分有關(guān)飲食與健康的對(duì)話學(xué)習(xí)，做了必要的鋪墊。

4）Lesson72的導(dǎo)入方法

Stick figuresl 采用簡筆畫手法，來引出新語言點(diǎn)link verb 的用法。如

教師可利用這些簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖畫進(jìn)行討論

-----What is he/she like today?

-----Is he/she happy or unhappy?

-----Do you know why he/she looks happy/unhappy? etc.

采用這種方法，不僅僅是方便，直觀，能引起學(xué)生的興趣和注意力，更因?yàn)樗鼈兊那〉胶锰幍倪\(yùn)用，激活了學(xué)生的思維，為引出聽力材料 Mr. Brown’s trouble 做好了準(zhǔn)備。如通過對(duì)簡筆畫的討論，把話題轉(zhuǎn)入聽力材料的內(nèi)容中。

-----Is Mr. Brown happy or unhappy today, Do you want to know?

-----What’s his trouble, do you know?

2. Practice------- 讀后仿說，逐層訓(xùn)練，強(qiáng)化能力.

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了新句型，新單詞以后，還必須對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。在沒有對(duì)新句型，新單詞等達(dá)到一定的熟練程度之前，學(xué)生很難將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。因此，采用師生合作，生生合作，結(jié)合話題，圍繞新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話，交流和討論等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得基本的語言能力。如在訓(xùn)練句型have to 時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練程序。

師生問答 就Lesson 69的第三部分進(jìn)行師問生答，并完成筆頭作業(yè)。l

生生問答 就句型Ifl you---,what do you have to do ? 進(jìn)行pairwork 。

小組討論l 提供情景，加大信息量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行g(shù)roupwork. 如，

1.If your mother is ill and she can’t cook supper for you when you come back from school one day. What do you have to do ?

2.One day when you were on your way to school, You saw an accident happen. An old man was lying on the ground. He couldn’t move .What did you have to do ?

然后，以小組為單位，選派代表一人，作小組總結(jié)。通過點(diǎn)評(píng)，分析，比較等方法，使個(gè)人的思維在集體知識(shí)中得到發(fā)揮，使一些困難在相互啟發(fā)，相互爭論，相互補(bǔ)充中得到彌補(bǔ)。同時(shí)，也注重挖掘了教材中的情意因素，激發(fā)了學(xué)生的社責(zé)任感和愛心。

當(dāng)然，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有不同的強(qiáng)化訓(xùn)練手段。如，對(duì)Lesson70 的閱讀文章的Practice方法是：

表層分析——復(fù)述應(yīng)答：l 要求學(xué)生機(jī)械重復(fù)課文中的內(nèi)容，使課文信息再現(xiàn)。（是非題，課后問答題，圖表填空題，競賽等）

深層剖析——推斷應(yīng)答：l 要求學(xué)生利用信息，憑借經(jīng)驗(yàn)理解讀物的“弦外之意”。（指導(dǎo)性問題和細(xì)節(jié)性問題）

整體評(píng)價(jià)——自由交際：l 要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，對(duì)新情景進(jìn)行交際。（教師選擇恰當(dāng)?shù)模c課文相關(guān)和有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)的Topics。）

(其中一，二兩層的練習(xí)目的是為了“記憶—分析”所認(rèn)知的語言信息，鞏固語言知識(shí)，提高把握語篇能力，為獲得交際能力，即為第三層“自由交際”，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。)

3． Production-------創(chuàng)設(shè)新景，遷移知識(shí)，實(shí)現(xiàn)交際。

在基本技能形成之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)就新的情景進(jìn)行突出主題的遷移操練，實(shí)現(xiàn)語言技能向語言交際能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，我對(duì)本單元中的Production環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了如下方法：

Lesson 69 1)表演（perform）: 創(chuàng)設(shè)新的情景，如：護(hù)送運(yùn)動(dòng)會(huì)上受傷的學(xué)生去醫(yī)院就癥；幫助交通事故中受輕傷的老大爺回家等。

2）采訪(interview): 詢問同學(xué)身體健康狀況。

Lesson 70 1）話題(topic): “_________dream”。（留有空白，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象）

2） 表演(perform): 采訪“老壽星”（a long-lived man/woman）活動(dòng)。

Lesson 71 1)評(píng)論(comment):“Why so many fat children in our country now?”

“ Why so many students who have poor eye-sight today?

2)采訪(interview): “What do you like to eat?”

Lesson 72 1)話題（topic）:“How to correctly arrange your three meals a day?”

2)活動(dòng)（activity）: “A school doctor is wanted”

采用以上方法，并不是說教學(xué)可以離開教材隨意創(chuàng)設(shè)發(fā)揮，也不是主張搞華而不實(shí)的“花架子”。恰恰相反，我們需要的創(chuàng)意，應(yīng)是緊扣教材，圍繞目標(biāo)，為講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)服務(wù)，為教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)服務(wù)。使英語教學(xué)有新意，有激情，使教育教學(xué)功能得到充分發(fā)展。

初中英語說課稿 4

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)反意疑問句

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過教學(xué)使學(xué)生掌握反意疑問句的基本句型結(jié)構(gòu)和回答。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、主句謂語是think, believe, expect, suppose, imagine等引導(dǎo)的賓語從句，就從句部分提問。

2、陳述句部分主語是不定代詞everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑問部分常用復(fù)數(shù)they，有時(shí)也用單數(shù)he。

四、教學(xué)程序如下：

初二下學(xué)期第十單元安排了學(xué)習(xí)反意疑問句的教學(xué)內(nèi)容，

（一）、說教學(xué)程序：導(dǎo)入——新知識(shí)的學(xué)習(xí)

說設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)程序的基本思路和根據(jù)。就初二學(xué)生來說他們學(xué)習(xí)了以下語法項(xiàng)目：be動(dòng)詞（包括be 動(dòng)詞的過去時(shí)）； There be句型 ； 行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)；行為動(dòng)詞的一般過去時(shí)；一般將來時(shí)；（包括There be句型的一般將來時(shí)）；現(xiàn)在完成時(shí)；現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)；情態(tài)動(dòng)詞和祈使句。因此，我在講授反意疑問句時(shí)，僅僅圍繞學(xué)生學(xué)過的以上語法項(xiàng)目進(jìn)行反意疑問句的教學(xué)并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。具體練習(xí)作業(yè)本（上、下）、典中點(diǎn)中的練習(xí)都有，另外，再補(bǔ)充一些總結(jié)性的有關(guān)反意疑問句的專項(xiàng)練習(xí)加以鞏固。

（二）、說練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)。

檢測(cè)訓(xùn)練——總結(jié)鞏固。通過做作業(yè)本（上、下）中的練習(xí)、典中點(diǎn)中的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，再補(bǔ)充一些總結(jié)性的有關(guān)反意疑問句的專項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)加以鞏固。

（三）、說板書設(shè)計(jì)：

通過課件展示教學(xué)內(nèi)容（以下各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容）

以下分為十一個(gè)部分進(jìn)行講解。

反意疑問句

反意疑問句是由兩部分組成的，前一部分是對(duì)事物的陳述（即陳述句），后一部分是簡短的提問（即簡短疑問句），中間用逗號(hào)隔開。如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑問句；如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑問句。兩部分的人稱和時(shí)態(tài)要一致。其回答是用yes或no來表示。

一、含be(is, are, was, were)動(dòng)詞的反意疑問句

其句型是：句型1:主語+ be+其它，isn’t(aren’t, wasn’t, weren’t)+ 主語?

句型2:主語+ be not+其它，is(are, was, were) + 主語?

① You are from America, aren’t you? Yes, I am. No, I’m not.

② It isn’t very cold today, is it? Yes, it is. No, it isn’t.

③ Tom was away yesterday, wasn’t he? Yes, he was. No, he wasn’t.

④ The Green weren’t at home last night, were they?

Yes, they were. No, they weren’t.

⑤ Mary is reading English now, isn’t she? Yes, she is. No, she isn’t.

⑥ Your parents aren’t going to have a party this Sunday, are they?

Yes, they are. No, they aren’t.

⑦ The girls were singing when the teacher came in, weren’t they?

Yes, they were. No, they weren’t.

注意：There be句型

① There is an old picture on the wall, isn’t there?

Yes, there is. No, there isn’t.

② There aren’t any children in the room, are there?

Yes, there are. No, there aren’t.

③ There wasn’t a telephone call for me, was there?

Yes, there was. No, there wasn’t.

④ There were enough people to pick apples, weren’t there?

Yes, there were. No, there weren’t.

二、行為動(dòng)詞的'一般現(xiàn)在時(shí)的反意疑問句其句型是：句型1: 主語+動(dòng)詞原形+其它，don’t I(you, we, they)?

句型2: 主語+ don’t+動(dòng)詞原形+其它，do I(you, we, they)?

句型3: 主語+動(dòng)詞第三人稱單數(shù)+其它，doesn’t he(she, it)?

句型4: 主語+ doesn’t+動(dòng)詞原形+其它，does he(she, it)?

① You often watch TV in the evening, don’t you? Yes, I do. No, I don’t.

② The students don’t study hard, do they? Yes, they do. No, they don’t.

③ Mary studies Chinese hard, doesn’t she? Yes, she does. No, she doesn’t.

④ The boy doesn’t often go to school by bike, does he?

Yes, he does. No, he doesn’t.

⑤ The first class begins at eight, doesn’t it? Yes, it does. No, it doesn’t.

三、行為動(dòng)詞的一般過去時(shí)的反意疑問句其句型是：句型1: 主語+動(dòng)詞過去式+其它，didn’t+主語?

句型2: 主語+didn’t+動(dòng)詞原形+其它，did +主語?

① You watched TV last night, didn’t you? Yes, I did. No, I didn’t.

② Jim’s parents didn’t go to Hong Kong last month, did they?

Yes, they did. No, they didn’t.

③ The rain stopped, didn’t it? Yes, it did. No, it didn’t.

④ Mr. Clarke didn’t buy a car, didn’t he? Yes, he did. No, he didn’t.

四、一般將來時(shí)的反意疑問句

其句型是：句型1: 主語+will+動(dòng)詞原形+其它，won’t+主語?

句型2: 主語+ won’t +動(dòng)詞原形+其它，will +主語?

① The boys will play games, won’t they? Yes, they will. No, they won’t.

② It won’t stop raining, will it? Yes, it will. No, it won’t.

③ Mr. Smith will visit our school next week, won’t he? Yes, he will. No, he won’t.

注意：There be句型的一般將來時(shí)

① There will be a basketball match tomorrow, won’t there?

Yes, there will. No, there won’t.

② There won’t be too much pollution in the future, will there?

Yes, there will. No, there won’t.

五、現(xiàn)在完成時(shí)的反意疑問句其句型是：句型1: 主語+have+動(dòng)詞過去分詞+其它，haven’t+主語?

句型2: 主語+ haven’t +動(dòng)詞過去分詞+其它，have +主語?

句型3: 主語+has+動(dòng)詞過去分詞+其它，hasn’t+主語?

句型4: 主語+ hasn’t +動(dòng)詞過去分詞+其它，has +主語?

① You have been to Shanghai before, haven’t you? Yes I have. No, I haven’t.

② You haven’t been to Shanghai before, have you? Yes I have. No, I haven’t.

③ Jack has done his homework, hasn’t he? Yes, he has. No, he hasn’t.

④ Jack hasn’t done his homework, has he? Yes, he has. No, he hasn’t.

六、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的反意疑問句其句型是：句型1: 主語+have been+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，haven’t+主語?

句型2: 主語+ haven’t been +動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，have +主語?

句型3: 主語+has been +動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，hasn’t+主語?

句型4: 主語+ hasn’t been +動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+其它，has +主語?

① You have been skating for five hours, haven’t you? Yes, I have. No, I haven’t.

② You haven’t been skating for five hours, have you? Yes, I have. No, I haven’t.

③ Bob has been collecting kites since , hasn’t he? Yes, he has. No, he hasn’t.

④ Bob hasn’t been collecting kites since 1999, has he? Yes, he has. No, he hasn’t.

七、含有情態(tài)動(dòng)詞的反意疑問句

其句型是：句型1: 主語+情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形+其它，情態(tài)動(dòng)詞否定形式+主語?

句型2: 主語+情態(tài)動(dòng)詞否定形式+動(dòng)詞原形+其它，情態(tài)動(dòng)詞+主語?

① You can speak French, can’t you? Yes, I can. No, I can’t.

② They can’t understand me, can they? Yes, they can. No, they can’t.

③ Ann could swim when she was six, couldn’t she? Yes, she could. No, she couldn’t.

④ The students must study hard, mustn’t they? Yes, they must. No, they needn’t.

注意：You must go home now, needn’t you? Yes, I must. No, I needn’t.

八、祈使句用于反意疑問句中這種類型較特殊，前一部分是祈使句，后一部分是肯定疑問形式。回答也較靈活。

句型1: Let me+動(dòng)詞原形+其它，shall I?

Let me open the door, shall I?

Yes, please. No, thanks.

句型2: Let’s+動(dòng)詞原形+其它，shall we?

Let’s go for a walk, shall we? Good idea! Sorry, I can’t.

Let's go and listen to the music, shall we?

句型3: Let us +動(dòng)詞原形+其它，will you?

Let us have a reat, will you?

Let us wait for you in the reading-room, will you ?

句型4: 其它形式的祈使句，will you?

Come into the classroom, will you? OK.

Please be careful, will you?

九、值得注意的是有時(shí)英語的謂語動(dòng)詞并不用否定式（即沒加上not），而是用上了“never, little, few, hardly, nothing, nobody”等詞，這時(shí)該陳述句也屬于否定句，因此，反意疑問句的后半部分應(yīng)用肯定疑問式。① You have never been to Beijing, have you? Yes, I have. No, I haven’t.

② Mr. Fat has few friends here, does he? Yes, he does. No, he doesn’t.

③ There is little milk in the bottle, is there? Yes, there is. No, there isn’t.

④ He could do nothing, could he? Yes, he could. No, he couldn’t.

十、主句謂語是think, believe, expect, suppose, imagine等引導(dǎo)的賓語從句，就從句部分提問。

I don't think he is bright, is he?

We believe she can do it better, can't she?

十一、陳述部分主語是不定代詞everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑問部分常用復(fù)數(shù)they，有時(shí)也用單數(shù)he。

Everyone knows the answer, don't they? (does he?)

Nobody knows about it, do they? (does he?)

初中英語說課稿 5

一、教材分析

本單元是人教版《新目標(biāo)》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動(dòng)活潑的卡通化的畫面，很符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識(shí)，以及合作探究的活動(dòng)，十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，遵守學(xué)校班級(jí)、家庭和社會(huì)公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時(shí)，一般運(yùn)用祈使句、情態(tài)動(dòng)詞can 和have to等。這是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項(xiàng)目。因此，本單元對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測(cè)，積極地、及時(shí)地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹立良好的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，不斷獲得成就感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)目標(biāo)

這一單元主要話題是“Talk about rules談?wù)撘?guī)則”，其中主要涉及內(nèi)容如下：

A、Functions功能：談?wù)撘?guī)則，并制定規(guī)則。

B、Structures語法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動(dòng)詞Can和have to的用法。

C、Target Language日常交際用語：

Don’t eat in class!

Can we wear hats?No，we can’t.

We don’t have to wear a school uniform等。

D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。

(2)能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)則的能力，并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。

(3)情感目標(biāo)

A、談?wù)撘?guī)則有利于學(xué)生守秩序，遵紀(jì)守法，使學(xué)生感受到自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的好處。

B、有些規(guī)則是必要的，但規(guī)則太多卻使人感厭煩!學(xué)生在遵守規(guī)則的過程中會(huì)體驗(yàn)到不同的情感。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用談?wù)撘?guī)則的日常交際用語及詞匯。

(2)難點(diǎn)：祈使句否定形式以及have to的用法。

3、教具準(zhǔn)備：把學(xué)校的一些規(guī)則制成卡片，投影儀、錄音機(jī)、圖片等。

4、課時(shí)安排：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將用4個(gè)課完成教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)情分析

我所任教的班級(jí)為我校七年級(jí)的學(xué)生。我校位于農(nóng)村,因此絕大部分的學(xué)生來自周邊的農(nóng)村，再加上周圍方言的影響，更是對(duì)英語學(xué)習(xí)造成很大的困難，而學(xué)生英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當(dāng)一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)或是個(gè)性差異原因?qū)W(xué)習(xí)英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學(xué)習(xí)的.常常只是很少部分人。學(xué)生優(yōu)差的兩極分化非常嚴(yán)重，男女生的差異也很大，通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，女生在英語學(xué)習(xí)的信心上明顯劣于男生。因此，教師應(yīng)采取積極措施及時(shí)幫助那些“弱勢(shì)群體”，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本單元幾個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)均強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合本校實(shí)際，談?wù)搶W(xué)校班級(jí)的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點(diǎn)和不足。提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

五、說教法

1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對(duì)本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語以及書面語的能力。

2、交際法：注意語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相互作用。

六、學(xué)法分析

新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：

1、各校都有自己的規(guī)則，談?wù)撘?guī)則是常見的事，大家應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談?wù)摰牧?xí)慣，提高口語能力。

2、學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長期練習(xí)，多聽、多說、多練，只有堅(jiān)持不懈才能學(xué)習(xí)好英語。

七、說教學(xué)程序

第一課時(shí)

（一）、教學(xué)目的

本課主要學(xué)習(xí)句型What are the rulers at your school?Don’t run in the hallways. Don’t listen to music in the classroom or hallways.Don’t fight.運(yùn)用這些句型談?wù)撘?guī)則。

（二）、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：教師事先安排學(xué)生聽一首英文歌曲，問他們： “What do you think of this song?”復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。再問：“Can we listen to it in class?”這樣便引出學(xué)校規(guī)則討論。

2、整體感知：

(1)充分利用圖片以及實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，引出本課的主題—“Rules”—school rules.

(2)呈現(xiàn)大量圖片，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D上的人物以及規(guī)則，學(xué)生有不理解的，教師要講解。

(3)檢測(cè)討論學(xué)習(xí)結(jié)果，完成la里的內(nèi)容。

(4)聽力檢測(cè)：聽錄音完成lb里的內(nèi)容(Peter2,Selina3,Nick4).

3、投影—鞏固練習(xí)：根據(jù)下邊的規(guī)則，用情態(tài)動(dòng)詞can來表達(dá)，意思不變。

Rules

(1)Don’t run in thehallways.→We can’t run in the hallways.(例子)

(2)Don’t arrive late for school.

(3)Don’t eat in classroom.

(4)Don’t listen to music in the classroom or hallways.

(5)Don’t fight.

4、Pair work 角色扮演。

場景一：In the hallways.場景二：In the classroom.

A: What are the rules at your school?

B: Well，we can’t run in the hallways.

5、合作探究：

在教師指導(dǎo)下，用幻燈片把學(xué)校班級(jí)的規(guī)則，或是《中學(xué)生日常行為規(guī)范》投影出來，供學(xué)生充分運(yùn)用句型談?wù)撘?guī)則。

初中英語說課稿 6

教材分析：

16單元是第二冊(cè)的第二個(gè)單元，也就是說是這個(gè)新學(xué)期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問路和指路”展開的，同時(shí)教同學(xué)，如何用情態(tài)動(dòng)詞“Can”和“May”來表達(dá)許可和可能。在第二冊(cè)上學(xué)期的課本中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)到了一些關(guān)于“問路和指路”的知識(shí)，而且他們也知道一局部關(guān)于許可的表達(dá)，比方“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個(gè)時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)在這方面的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和鞏固就顯得水到渠成。而且在同學(xué)們的實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們了解地圖和區(qū)別方向的能力尤其重要。61課就是關(guān)于這個(gè)知識(shí)的擴(kuò)展。62課是一篇與這個(gè)主題緊緊相扣的閱讀資料。63課則是關(guān)于“May”和“Can”的語法點(diǎn)。64課則是對(duì)于整個(gè)單元的鞏固，它包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的落實(shí)和一篇閱讀短文。我認(rèn)為這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：

認(rèn)知：

1、同學(xué)能夠使用下列單詞：

kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key

2、同學(xué)能夠使用下列表達(dá)：

Turn left日right at the …crossing.

Go on unit you reach…

You can’t miss it.

On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for

能力和技能：

1、同學(xué)能夠根據(jù)所給地圖或街道說明一些地點(diǎn)的具體位置。

2、同學(xué)可以用不同的方式問路。

3、同學(xué)可以用“Can”和“May”表達(dá)許可和可能。

情感和態(tài)度：

1、讓同學(xué)感受到他們學(xué)習(xí)英語是為了在實(shí)際生活中進(jìn)行交流，而不單純是為了英語課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

2、讓同學(xué)感受到他們是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體和中心，以此來激勵(lì)他們?cè)谟⒄Z課上積極參與，追求創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：

1、同學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)同一件事，學(xué)會(huì)用英語去考慮問題，即用想象力表達(dá)自身的觀點(diǎn)。

2、同學(xué)應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用brainstorming

文化知識(shí)：

1、教同學(xué)真誠待人，助人為樂。

2、教同學(xué)如何設(shè)身處地為他人看想。

關(guān)于這個(gè)單元有兩處難點(diǎn)：

1、如何準(zhǔn)確自如地用這么多表達(dá)方式來問路和說明。

2、如何用Can和May表達(dá)可能性。

根據(jù)教材和同學(xué)因素的特點(diǎn)，我將采用下列教學(xué)方法和手段：

1、交際法和情景法教學(xué)

為了激勵(lì)同學(xué)在課堂上積極交談，我將一些設(shè)計(jì)真實(shí)的情景來激發(fā)同學(xué)的興趣，這些師生和學(xué)習(xí)互相之間的交流重心就放在了語言的意義上，與此同時(shí)將英語學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活聯(lián)系起來以培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行發(fā)明性思維的能力。

2、以同學(xué)為中心和任務(wù)型教學(xué)。

需要注意的是同學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，老師作為一個(gè)引路者，組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，有時(shí)候會(huì)是一個(gè)團(tuán)體，其中一員決定了我們學(xué)習(xí)任務(wù)類型的選擇。關(guān)于這個(gè)單元我將在我的課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)信息差任務(wù)、問題的互動(dòng)解決以和采訪和調(diào)查。在我們教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中，我想提一下任務(wù)關(guān)聯(lián)性。也就是說將所有的教學(xué)活動(dòng)組成一個(gè)鏈?zhǔn)降囊蚬P(guān)系，在此過程中，前一個(gè)活動(dòng)的勝利成為后一個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提。

教學(xué)步驟：

在61課中，首先我用節(jié)奏游戲來復(fù)習(xí)一些公共場所的名稱。同學(xué)一邊拍手一邊就工作和工作地點(diǎn)展開問和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。然后我會(huì)把寫有這些地點(diǎn)名稱的厚卡紙放在同學(xué)的課桌上，讓同學(xué)就此談?wù)撁總€(gè)公共場所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。

我將以這種方式出現(xiàn)新單詞和表達(dá)方式：我告訴同學(xué)這個(gè)星期天我有很多事情要做。下面是清單：

1)send some postcards

2) borrow some books

3) drink coffee with my friends

4) buy some VCDs

5) go to my friend’s wedding

讓同學(xué)回答我要做以上事情將要去的場所。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)向同學(xué)出示咖啡館，碟屋和教堂的照片。然后將61課的地圖出示在屏幕上，問他們?nèi)绾蔚竭@些地方去，教他們使用下列表達(dá)“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。

讓同學(xué)參考表格里寫出的表達(dá)方式練習(xí)如何到達(dá)以上地點(diǎn)之后，讓同學(xué)四至六個(gè)人一組，討論出一次性做完以上事情的最佳路徑。

接著便是同學(xué)將學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到他們的真實(shí)生活中去。我會(huì)把我們本地的地圖掛出來，讓同學(xué)說明去一些地方（汽車站，圖書館，長城，賓館和銀行）的路徑，其他人則猜他/ 她將到哪兒去。

在這一課時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)信息差的任務(wù)。每對(duì)同學(xué)中的兩個(gè)人將會(huì)得到兩張不同的地圖（同學(xué)A的是完整的`，而同學(xué)B則不完整）。讓他們通過相互問答來完成B同學(xué)手中的地圖。當(dāng)然前提是不許看對(duì)方的地圖。

最后一個(gè)任務(wù)是發(fā)明性的。我讓同學(xué)想象以后他們居住的地方，并在紙上繪出一張地圖。根據(jù)這個(gè)地圖，其他人就如何去他/她家展開問答。

62課是一個(gè)短劇，所以我會(huì)讓同學(xué)看影碟模仿而不是單純聽磁帶。

在常規(guī)閱讀步驟之后，為了讓同學(xué)對(duì)于整編文章有一個(gè)大致的了解，我會(huì)讓同學(xué)填寫下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?

What’s wrong with the woman? What did Liu Mei do?

看完影碟以后，我會(huì)設(shè)計(jì)如下任務(wù)協(xié)助同學(xué)進(jìn)行深一步了解：

任務(wù)1：角色扮演 同學(xué)以五人一組分角色扮演課文內(nèi)容

任務(wù)2：畫圖 根據(jù)警察的說明為老婦人畫一張地圖。

任務(wù)3：猜想 猜一猜關(guān)于劉梅的信息，用“Maybe”和“may”

任務(wù)4：復(fù)述 老婦人打電話一個(gè)電臺(tái)記者，并且告訴他這個(gè)故事。

任務(wù)5：采訪 電臺(tái)記者采訪了劉梅的同班同學(xué)：你是怎樣看待劉梅的？為什么？假如你在路上碰到這個(gè)老婦人你會(huì)怎么辦？

關(guān)于63課我會(huì)這樣展開：

在課文開頭，我會(huì)用同學(xué)聊天的形式來達(dá)到復(fù)習(xí)Can和May的目的：“May I come in？”“Can I borrow your…”“May I speak to…”等等。

將63課第一局部的圖畫在屏幕上演示出來（蓋上文字），讓同學(xué)猜他們?cè)谀膬汉退麄冊(cè)诟墒裁匆院退麄兛赡軙?huì)說什么，然后讓同學(xué)打開書邊讀邊考慮。

為了給同學(xué)練習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)向同學(xué)出示更多的圖片，讓他們編出相似的對(duì)話。

A：May / Can I swim here/ cross the road now/ take photos with the tiger/ watch TV？

B：No，you can’t. I can be dangerous./ It can be bad for your eyes.

其它的圖片可以是：一個(gè)在椅子上擦窗戶的女孩，一人用小刀削蘋果的小孩，一個(gè)正在開煤氣灶的婦女，一個(gè)橫穿馬路的男孩等等。讓同學(xué)學(xué)會(huì)回答：“Be careful！You may hurt. Yourself.”

用一個(gè)真實(shí)的場景將第二段的短對(duì)話出現(xiàn)出來以后，我為同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)猜的游戲，讓同學(xué)猜一猜我的家人會(huì)在哪兒以和他們可能在做什么。在這一步里我會(huì)教給同學(xué)新單詞“fix”和“l(fā)ab”，所以與此同時(shí)我就為第三局部埋下了伏筆。

在同學(xué)就第三局部進(jìn)行練習(xí)之后，我想現(xiàn)在一個(gè)鞏固活動(dòng)會(huì)恰到好處。我會(huì)讓同學(xué)去調(diào)查朋友在星期天的打算，并且填下列表格，最后讓局部同學(xué)做匯報(bào)：

What may your friends do next Sunday?

Who Where they may be Things they may do

64課是本單元最后一課。所以我認(rèn)為在一個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)之后來一個(gè)總結(jié)是很必要的。首先我想設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓同學(xué)來復(fù)習(xí)“問路和指路”的表達(dá)方法。在聽、說、讀、畫之后，我想給他一個(gè)鏈?zhǔn)接?xùn)練作為鞏固。

第五局部是一個(gè)閱讀文章。首先我會(huì)出示三張圖片：第1張，我正在一個(gè)大的購物中心買東西，第2張，我迷路了，第3張，我突然發(fā)現(xiàn)了購物中心的出口。我們邊談?wù)摚叧霈F(xiàn)新的表達(dá)方式：be/get lost，go wrong，suddenly，reach.

在常規(guī)閱讀步驟以后，我會(huì)設(shè)計(jì)四個(gè)任務(wù)讓同學(xué)進(jìn)一步理解和考慮：

任務(wù)1：計(jì)算 計(jì)算Mrs Lee花了多少時(shí)間從飯店到碟屋并返回，而實(shí)際上她只需要多少時(shí)間。

任務(wù)2：畫圖 根據(jù)那個(gè)“man”的說明幫Mrs Lee先生畫一幅地圖。

任務(wù)3：解決問題 根據(jù)地圖協(xié)助婦女找到回去飯店的路徑。

任務(wù)4：討論 在大的地方容易迷路，我們?cè)鯓臃乐梗?/p>

還有一點(diǎn)就是關(guān)于英語教學(xué)的評(píng)價(jià)。我們都知道，教學(xué)的目的不只僅教給同學(xué)一些知識(shí)，而且也要教給他們用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力和技能。為了檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的效果，教給他們學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，并引導(dǎo)他們成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，我們不只要進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，而且要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

初中英語說課稿 7

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

本單元主要是談?wù)撛掝}“Things around the house”，其中Section A則圍繞學(xué)習(xí)“詢問物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on/in/under~~~~.”和 “Yes/No”疑問句，進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where…? Yes/No”疑問句的用法;學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on/in/under”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is/Are …?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)布魯諾關(guān)于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

Are my books on the chair? Yes，they are.No，they aren’t.

Is it on/in/under ……? Yes，it is.No，it isn’t.

(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3) 學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。

德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。

學(xué)習(xí)策略：通過work in pairs and work in groups ，聽對(duì)話貼圖，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和交際策略等。

確立各目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語新課標(biāo)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)突破：

通過使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes/No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

確立重難點(diǎn)的依據(jù)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、學(xué)情分析

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。” 興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，是智慧靈感的源泉。本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對(duì)英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”七年級(jí)英語教學(xué)是整個(gè)初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著很大的幫助。

七年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)：心理上，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;生理上，他們好動(dòng)、注意力易分散、愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚(yáng)。抓住這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。

三、教法設(shè)計(jì)

要想上好一節(jié)生動(dòng)有趣的英語課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)激勵(lì)人、以活動(dòng)促進(jìn)人。通過多媒體、實(shí)物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作，形成綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí)，真正做到寓教于樂。

1、情景教學(xué)法

“學(xué)語言的目的是為了運(yùn)用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象，達(dá)到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)行為。在本課教學(xué)里，我主要打算用情景法來貫穿。

2、多媒體輔助教學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我考慮運(yùn)用多種電教多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。

3、交際法

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，要使語言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使口語技能發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到這一要求 ，使學(xué)生能運(yùn)用外語進(jìn)行交際，教師在課堂教學(xué)中就要設(shè)法結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情境，精心設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言知識(shí)，自由表達(dá)自己的思想和見解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐交流中獲得信息，習(xí)得英語。在教學(xué)中，我遵循這一原則，設(shè)計(jì)一些比較真實(shí)的情景。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是指在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。 這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個(gè)個(gè)任務(wù)來進(jìn)行，由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識(shí)。

四、教學(xué)手段

主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、學(xué)法指導(dǎo)

教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用主要通過教法來體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達(dá)到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn);采用多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。

六、教學(xué)程序

教學(xué)過程：

Step1. Revision

1. duty report

2. 復(fù)習(xí)unit 2所學(xué)過的物品名稱，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

Step2. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、游戲法教學(xué)單詞

任務(wù)一：家具名稱大搜索

活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過游戲掌握有關(guān)家具類的單詞。

活動(dòng)過程：(1)學(xué)生以小組為單位，從課本P19 的圖畫中尋找家具，規(guī)定時(shí)間內(nèi)找得最多并能準(zhǔn)確說出家具名稱的小組獲勝。

(2)在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示家具的圖片，學(xué)生邊看邊說，在輕松的`氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞。

語言知識(shí)：What’s this ? It’s ------.

2、直觀法教學(xué)介詞

(1)老師拿出鉛筆和鉛筆盒，通過不斷變換鉛筆在鉛筆盒的位置，形象直觀地引出三個(gè)介詞： on, in, under

(2)學(xué)生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說邊做動(dòng)作，通過實(shí)踐來體會(huì)這三個(gè)介詞的用法。這一過程用chant 的形式來進(jìn)行，這樣既強(qiáng)化了記憶，又避免了機(jī)械的死記硬背。

Step 3. 師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

1.創(chuàng)設(shè)情景聽對(duì)話，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞和推測(cè)詞意的能力。

情景一、Jimmy 是個(gè)粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請(qǐng)你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習(xí)。

情景二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。請(qǐng)你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習(xí)。

2.展示出幾組圖片，引出本課重點(diǎn)句型：

Where is /are-----? It’s / They’re--------.

學(xué)生兩人一組通過看圖說話的形式來鞏固和加深對(duì)重點(diǎn)句型的理解。

3. 投影出1B的圖片，引出本課另一重點(diǎn)句型：

Is the baseball/Are the books -----?

Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

學(xué)生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人打開書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點(diǎn)句型。

Step4.合作交流，鞏固提高

任務(wù)一：猜猜看

活動(dòng)目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學(xué)過的重點(diǎn)句型。

活動(dòng)過程：投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問：Where is/are-----? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they-----?

猜對(duì)最多的小組獲勝。

語言知識(shí)：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

任務(wù)二：尋寶大行動(dòng)

活動(dòng)目的：通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

活動(dòng)過程：學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。

語言知識(shí)：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

任務(wù)三：找差別

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力，并對(duì)學(xué)生滲透德育教育：應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持房間干凈整潔。

活動(dòng)過程：學(xué)生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點(diǎn)卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關(guān)物品所在的位置。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報(bào)自己小組得出的結(jié)果。

Step5. Homework

設(shè)計(jì)自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。

這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)既促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，使課堂的知識(shí)得到了延伸，也使每位學(xué)生都得到了體驗(yàn)成功的喜悅心情。

板書設(shè)計(jì)：

我的板書設(shè)計(jì)是這樣的：

這一板書設(shè)計(jì)，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解、記憶和操練。

確立教學(xué)程序各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)：

通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知，再利用所學(xué)的知識(shí)，由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由單向操練轉(zhuǎn)向自由操練，由模仿提高到運(yùn)用，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)了師生和生生之間的互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體差異。在整個(gè)教學(xué)過程中老師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、組織者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)的方式。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式為主，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成各項(xiàng)任務(wù)，開放了學(xué)生的思維空間，充分激活了學(xué)生的英語思維，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生語言的積累，為今后實(shí)現(xiàn)真正的交際打下良好的基礎(chǔ)。

小結(jié)

綜觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，是以任務(wù)型語言教學(xué)作為核心，以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展和運(yùn)用自己所學(xué)語言。整個(gè)過程立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運(yùn)用語言的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語說課稿 8

一、說教材

1.教材分析：本單元的標(biāo)題為What’s the matter? 主要學(xué)習(xí)如何表述身體的種種不適以及給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的上課內(nèi)容是section B 1a-2c主要是對(duì)前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和擴(kuò)展，主要復(fù)習(xí)的句型是What’s the matter? What should he / she / it do? 同時(shí)，教材通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并能用所學(xué)的新單詞去說，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.教學(xué)目標(biāo)

語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握句型：What’s the matter?

學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞should/ shouldn’t的用法

能夠?qū)】祮栴}提出相應(yīng)的建議，如： You should ……

語言技能目標(biāo)：能聽懂談?wù)摻】祮栴}的對(duì)話材料：What’s the matter?

能對(duì)別人的健康問題提出建議：

a)You should drink some water.

b)You shouldn’t eat anything.

情感態(tài)度目標(biāo)：通過談?wù)摻】祮栴}，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人身體健康的愛心

二、教法與學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及八年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采取任務(wù)型教學(xué)法，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中利用多媒體課件來展開課堂Pair work的口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生能主動(dòng)的參與到問題的討論中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過程中學(xué)到知識(shí)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現(xiàn)在最感興趣的是能用所學(xué)的英語來表述一些和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題，并給出合理的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€(gè)人健康問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人身體健康，并能提出一些建議。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

掌握身體各部位的表達(dá)法和健康問題的表達(dá)法；掌握情態(tài)動(dòng)詞should/shouldn’t的用法

重點(diǎn)詞匯：tired, hungry, thirsty, be stressed out

重點(diǎn)句型：What’s the matter?

You should/ shouldn’t….

2.教學(xué)難點(diǎn)

情態(tài)動(dòng)詞should/ shouldn’t的用法

短語：go to bed early, be stressed out, listen to music

五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：

通過劉翔引入句型：What’s the matter with him? 通過最近發(fā)生的事情引起學(xué)生的興趣。

2. 新課教學(xué)

a)通過提問和回答引出新單詞并學(xué)習(xí)新單詞

b)通過對(duì)句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠make a conversation

c)在理解新單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成one a 和one b 的練習(xí)

d)聽力練習(xí)。在前面的單詞和短語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生有了一個(gè)信息輸出的能力，通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們說的能力。

e)Pairwork.同桌間的對(duì)話練習(xí)，這也是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的輸出。

f)調(diào)查。讓學(xué)生用兩個(gè)問題去對(duì)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，主要目的是對(duì)第一單元所學(xué)的句型以及這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。

g)單詞練習(xí)鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固，因?yàn)闀r(shí)間不夠，因此讓學(xué)生在課后完成。

初中英語說課稿 9

一、說教材

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：（1）、掌握重點(diǎn)單詞、短語以及對(duì)話

（2）、熟讀課文并運(yùn)用之

2、過程和方法：（1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，展示學(xué)生個(gè)性特征

（3）、鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力、聽和說的能力

3、情感價(jià)值觀目標(biāo)：（1）、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)競爭意識(shí)。

（2）、鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功

上述目標(biāo)的確定是為了學(xué)生在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能靈活綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分貫徹新課標(biāo)精神“基于課本，高于課本，發(fā)展課本，創(chuàng)新課本”。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)話

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生輕松地掌握本課內(nèi)容

教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶

二、說教法

根據(jù)教材和學(xué)生因素等特點(diǎn)，本課采用如下教法

1、以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)法

通過設(shè)置任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)的過程中，使每個(gè)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的'教法。

2、多媒體輔助教學(xué)法

使教學(xué)內(nèi)容跟家生動(dòng)、形象、具體，學(xué)生更容易掌握。

3、、啟發(fā)式教學(xué)法

全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使每個(gè)學(xué)生都樂于學(xué)英語。

三、說學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)

教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)，帶著問題走進(jìn)課堂。

2、探究合作學(xué)習(xí)

課堂活動(dòng)中，通過小組討論完成老師布置的任務(wù)，學(xué)會(huì)本課內(nèi)容，這樣設(shè)置的目的，一是避免在小組學(xué)習(xí)中，個(gè)別學(xué)生掉隊(duì)；二是為了在小組探究合作學(xué)習(xí)中，更能提高自己，培養(yǎng)探究、合作能力，增強(qiáng)競爭意識(shí)。

四、說教學(xué)過程

Step 1.Begin this class . Greeting.

Step 2.Lead in the new lesson .

Step 3.Answer the questions .

鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，提高聽、說的能力。

Step 4.listen and read.

鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高聽、說的能力。

Step 5.listen and answer.

Step 6.Learn something important.

利用多媒體展示本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生易于接受，便于理解，加強(qiáng)記憶。

Step 7.Group work. In a small group , talk about your hobby and why you enjoy it . Then share it with our classmates.

共同參與培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神，并通過互相評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

Step 8. Class activity .

Take out a piece of paper ,write a short passage about your hobby .

學(xué)生通過課堂寫，加深對(duì)本課知識(shí)的理解和掌握，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的發(fā)揮和提高，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

Step 9.Homework.

Write your hobby in your exercise books.

Step 10、listen to music,End this Lesson .

五、說板書設(shè)計(jì)

優(yōu)美的板書會(huì)給學(xué)生留下美好的記憶，也讓學(xué)生處處以老師為榜樣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、說教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的長處，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

七、說教學(xué)反思

在課堂教學(xué)中把掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在合作，參與的輕松愉快氣氛中，主動(dòng)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)人長處，增強(qiáng)學(xué)生的成功欲和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中英語說課稿 10

與母語學(xué)習(xí)一樣，英語學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)注意口`筆頭相結(jié)合。雖然初中學(xué)生還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，但教學(xué)中教師在著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的基礎(chǔ)上，還需注意培養(yǎng)他們的英語寫作意識(shí)和寫

我說課的題目是 What do you think of game shows? 下面我將按照教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程的步驟進(jìn)行。

一、教材分析

本單元選自山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中英語七年級(jí)上冊(cè)第九單元。本單元圍繞談?wù)搨€(gè)人喜好這一活動(dòng)展開。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)陳述自己的看法和意見，了解一些日常生活用品，描述對(duì)其喜好的程度。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過模擬情境對(duì)話，分角色表演等活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的愉悅，體會(huì)成長的快樂，真正做到學(xué)以致用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

1)熟練掌握本單元單詞

2)掌握詢問意見、表達(dá)喜好的句型

3)能夠運(yùn)用句型表達(dá)自己的喜好

2.能力目標(biāo)

1) 通過任務(wù)明確的聽說讀寫等大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠用英語陳述自己的看法、意見和喜好。

2) 培養(yǎng)學(xué)生在聽力中抓住關(guān)鍵詞的技巧

3.情感目標(biāo)

通過互相談?wù)摫舜说南埠茫寣W(xué)生在交際中增加了解，增進(jìn)友誼。讓學(xué)生之間進(jìn)行多向交流，互相合作，取長補(bǔ)短，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，培養(yǎng)他們的合作探究精神和競爭意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.love, don't mind, can't stand, don't like 的用法

2.句型What do you think of...?

What's your favourite...?

What kind of... do you like?

What /how about...?

3.Too, either 的用法

四、教學(xué)方法

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于情景交際教學(xué)法等手段。

1.任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。

在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。

2.情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的'機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。

3.使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

用Powerpoint 將本單元所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

4.使用非測(cè)試性評(píng)價(jià)等教學(xué)手段。

本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

步驟一 情景導(dǎo)入

教師在屏幕上顯示出幾種食物圖片，讓學(xué)生說出英文名稱 pizza, broccoli, icecream, mushrooms. 并且在旁邊也顯示出句型 what do you think of...?教師問一學(xué)生 what do you think of pizza? 幫助學(xué)生回答I like pizza or I don't like pizza.依次運(yùn)用各食物圖片練習(xí)句型what do you think of...?及回答用語。

本環(huán)節(jié)是通過復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞，引出該課新句型，進(jìn)而為下步新單詞的練習(xí)做鋪墊。

步驟二 看圖學(xué)單詞

我把本單元有關(guān)的單詞制成圖片顯示在屏幕上。目的在于通過直觀的畫面效果和有意義的情景，便于學(xué)生更快地把單詞的聲、形和意聯(lián)系起來。使學(xué)生輕松地掌握這些單詞的音、形、義，且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在思考中理解所學(xué)的生詞。如 sitcom( situation comedy)

1.猜。點(diǎn)擊屏幕上一副有關(guān)情景喜劇的圖片。說This is s kind of funny show. We call it sitcom. The people in sitcoms do or say things that make Tv watchers laugh.讓學(xué)生根據(jù)圖片和教師的提示猜出單詞的意思。這時(shí)再告訴學(xué)生們sitcom=situation comedy.一定會(huì)有很多同學(xué)爭先恐后地?fù)尨穑覀兛梢蕴羧齻€(gè)不同層次的學(xué)生起來回答，這樣做既發(fā)揮了優(yōu)等生的帶頭作用，同時(shí)為待優(yōu)生樹立起學(xué)好英語的信心，又增強(qiáng)了其他同學(xué)的競爭意識(shí)(他會(huì)我也會(huì))，也融入了教師的情感價(jià)值觀之中。

2.讀。讓學(xué)生跟隨錄音機(jī)聽讀單詞。反復(fù)練習(xí)讀音。這樣有利于學(xué)生形成正確的語音語調(diào)。

3.寫。讀熟單詞后，讓學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則，結(jié)合單詞讀音把單詞拼寫出來。如situation si-tu-a -tion.

步驟三 鞏固提高

在初次掌握了單詞的基礎(chǔ)上，采用多種形式加以鞏固提高。

1. 聽錄音找單詞。我把課本中一些單詞事先錄制好，然后根據(jù)錄音在所給的單詞中查找。這樣既練習(xí)了聽力，又再次糾正了讀音，同時(shí)還強(qiáng)化了單詞的記憶效果。

2. 賽一賽

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，我通常采用賽一賽活動(dòng)。以小組為單位，以出示圖片或直譯的形式讓學(xué)生拼寫單詞。宣布每小組得A的同學(xué)免當(dāng)天的作業(yè)，得B的同學(xué)把當(dāng)天記的不熟的單詞回家背下來等等。這種競賽形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而提高了課堂效率。

3. 利用本節(jié)課的新句型結(jié)合本單元單詞加以練習(xí)。如 what do you think of soap operas? I like it or I don't like it.這樣使本單元句型和單詞同時(shí)得到了練習(xí)。

步驟四 信息反饋

對(duì)本節(jié)課的句型和單詞進(jìn)行小測(cè)，了解學(xué)生掌握情況。

步驟五 課后作業(yè)

1. 繼續(xù)鞏固本單元單詞

2. 采訪3位同學(xué)對(duì)talk show, soap opera,sitcom的看法，并以下列形式寫出來 what do you think of talk show?

I like it. I don't like it.

本節(jié)課的主要內(nèi)容是集中識(shí)詞，并初步引入詢問看法的句型，為后幾節(jié)課的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

步驟一 檢查作業(yè)

讓學(xué)生把調(diào)查情況以小組為單位匯報(bào)，并完成1a的搭配。

步驟二 知識(shí)延伸

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元單詞及what do you think of...? 以有所掌握。這時(shí)轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生問教師 what do you think of...? 教師趁此機(jī)會(huì)引入表達(dá)其他意見和看法的方式，并做解釋If you “don't mind something”, you don't either like it or dislike it. “can't stand something” means you dislike it very strongly. Your least favourite food is something you can't stand.If you love something, you like it very much. Your favourite food is something you love.

步驟三 強(qiáng)化訓(xùn)練

1. 看1a的圖片，依次說出每一部TV SHOW的名稱。

2. 教師問一名學(xué)生what do you think of soap operas? 讓他根據(jù)實(shí)際選擇用語做出回答。I love them./ I like them. /I don't mind them. /I don't like them. /I can't stand them.

3. 讓學(xué)生同桌倆根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

此步驟把1b聽力部分出現(xiàn)的有關(guān)難點(diǎn)滲透在了對(duì)話中，減輕了1b的難度。

步驟四 處理聽力

1)先處理1b。先讓學(xué)生弄清題目要求，而后播放兩遍。第一遍指導(dǎo)學(xué)生只聽不做題，等到第二遍時(shí)再做。并且這時(shí)幾乎所有的學(xué)生都已能熟練運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型，所以這部分較為容易，采取一句一停頓的輻射法，讓學(xué)生跟讀，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中要教給學(xué)生在聽力中抓住關(guān)鍵詞的聽力技巧。

用錄音機(jī)的暫停鍵，每放一句，讓那些先聽懂的學(xué)生起來重復(fù)，這樣會(huì)有更多地同學(xué)聽懂此句，他們會(huì)接著重復(fù)，直到全部學(xué)生聽懂為止，然后錄音機(jī)再放一遍，讓全體學(xué)生集體重復(fù)。這種做法不僅消除了學(xué)生對(duì)聽力的畏懼心理，還激發(fā)了學(xué)生起來表現(xiàn)自己的欲望，同時(shí)他們還因聽有所獲，增加了成就感，對(duì)聽力越來越有興趣，越來越有信心。

2)處理2a,2b 。完成2a之前先可以讓學(xué)生把1-5讀一遍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)所給內(nèi)容揣摩聽力內(nèi)容。2a之后接著再播放一遍完成2b。由于學(xué)生對(duì)2b中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型在步驟三中已練習(xí)過，所以完成2b 會(huì)很容易。

3) 在聽力做完后，讓學(xué)生根據(jù)手中的聽力原文，跟讀錄音，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，然后再三人或四人小組通過合作討論，模仿聽力材料自編對(duì)話，然后到臺(tái)前表演，這樣，既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又展示學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采，從而樹立起自信心。

步驟五 2 c Pairwork

首先同桌問答，然后讓一對(duì)同桌上前進(jìn)行角色表演。表演完后，教師問第三名學(xué)生what does he think of Hilltop High?引導(dǎo)學(xué)生用第三人稱回答He doesn't like it or....師生一起訓(xùn)練What does he/do they think of..?及答語幾遍后，以小組為單位進(jìn)行下步操練。語言結(jié)構(gòu)如下：

A：What do you think of...?

B: I don't mind it.

C: What does B think of ...?

D: He doesn't mind it.

學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，再上前進(jìn)行角色表演，就會(huì)避免個(gè)別學(xué)生因不會(huì)而引起的尷尬或打擊自尊心的情況。這樣做既能給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，又能創(chuàng)造小組間的競爭氛圍，還為優(yōu)等生提供了展示自我的舞臺(tái)。

步驟六 總結(jié)收獲

讓學(xué)生歸納本節(jié)學(xué)到的內(nèi)容，教師再加以強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。

步驟七 課后作業(yè)

1) 鞏固課本Grammar Focus部分，并自編兩組對(duì)話。

2) 讓學(xué)生調(diào)查一些電視節(jié)目，并寫出其英文名稱。

作思維，提高寫作能力。

初中英語說課稿 11

課題：unit7 where would you like to visit?

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好，今天我說課的題目是初中英語人教板九年級(jí)unit7. where would you like to visit ?本課的中心話題是旅游。通過熟悉我們周圍的旅游勝地來開闊眼界，豐富自己的閱歷，使自己養(yǎng)成勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。整個(gè)說課我將分成五個(gè)大部分進(jìn)行講述：即教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本單元的中心話題是Inventions，整個(gè)單元的內(nèi)容是圍繞Vacations以生動(dòng)、活潑的對(duì)話，以及個(gè)人的自我介紹展開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活密切相關(guān)，通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠談?wù)撟约合肴サ牡胤剑W(xué)會(huì)介紹旅游景點(diǎn)，同時(shí)了解世界各地的一些名勝古跡，從而能自覺地保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。因此，國家和旅游景點(diǎn)的介紹，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位，也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新目標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，尤其對(duì)學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語會(huì)話課。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

為了完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：

A:掌握would like to和hope to句型，通過練習(xí)和運(yùn)用加以鞏固.

B:掌握詞匯：thrilling peaceful tiring boring

2．能力目標(biāo)：

A:學(xué)會(huì)談?wù)撟约合肴サ牡胤健?/p>

B:會(huì)使用以下基本句型。

where would you like to visit ?

I would like to visit U.S.A. I hope to visit U.S.A. I would love to visit U.S.A.

C:能從聽到的對(duì)話中獲取信息.

3．情感目標(biāo)：

A:通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)際交際能力，開闊眼界，加深對(duì)世界各地的了解，自覺地保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。

B:通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加了解外面的世界。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：根據(jù)新目標(biāo)對(duì)口語會(huì)話能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為：掌握有關(guān)國家和地點(diǎn)的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述一個(gè)自己想去的地方，運(yùn)用名型I would like to I hope to 。

2.難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況，我認(rèn)為本單元的難點(diǎn)有兩方面：A:如何從地圖中熟練地找出學(xué)過的國家和城市所在的地理位置。B:口語水平的提高。我們班的學(xué)生都是來自偏遠(yuǎn)，教學(xué)條件落后的農(nóng)村，在小學(xué)階段都對(duì)英語幾乎是一無所知，升到初中后，一切要從頭開始，學(xué)習(xí)的難度可想而知。加上傳統(tǒng)的英語教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)，使大部學(xué)生不敢開口，羞于在人前表達(dá)而使口語薄弱。我想通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論，自選地點(diǎn)與同學(xué)自由會(huì)話，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

由于英語是一門綜合性與實(shí)踐相結(jié)合的科目，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂中教學(xué)中采用講、練相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)自己研討，充分進(jìn)行口語練習(xí)。另外，充分利用各種圖片、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融于對(duì)話的意境中去，從而將學(xué)習(xí)與美術(shù)、游戲、旅游活動(dòng)相結(jié)合，以深化對(duì)知識(shí)的感悟、對(duì)英語聽、說、讀、寫等全方面的培養(yǎng)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)而好的老師則會(huì)交給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)真理的方法。中國有句古話“受人以魚，不如授人以漁”，學(xué)習(xí)也是這樣，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是每一個(gè)從教者的目標(biāo)。本單元是口語會(huì)話課，以討論法引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞與語法的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們合作、探究、小組活動(dòng)等。注重學(xué)生的口語實(shí)踐和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不求面面俱到，但求積極參與，獨(dú)特體驗(yàn)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生具有無限的潛力，我們常說“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。因此，在教學(xué)中需要教師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作、探究來獲取知識(shí)的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)計(jì)有效地例句來引導(dǎo)學(xué)生，使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)的渴望。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過15分鐘，讓學(xué)生有充分的30分鐘進(jìn)行會(huì)話，以達(dá)到了解、掌握本單元的重點(diǎn)的目的，課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找有關(guān)國家、城市的相關(guān)圖片或資料，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中就掌握了大量的信息，具備了相應(yīng)的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

五、教學(xué)程序

1、課前對(duì)話

師生問候之后，讓當(dāng)前值日的學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行課3分鐘演講，內(nèi)容是當(dāng)天的天氣、日期、自己的家庭、個(gè)人愛好等等。如果有可能的話，讓一些有能力的同學(xué)自己寫一些小短文，如：學(xué)習(xí)心得、對(duì)某些事物的感受等。之后再給學(xué)生3——5分鐘，讓他們就這些內(nèi)容進(jìn)行提問，回答。這種口語練習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的會(huì)話，雙方必須對(duì)聽到的.語言做出快速反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)，同時(shí)，由于口語具有很強(qiáng)的交互性，這都要求在平時(shí)要多為了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

2．熱身

用多媒體向?qū)W生出示一張世界地圖，通過世界地圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前增經(jīng)學(xué)過的國家和地名，并教授本課的新單詞，如：Brazil Florida Amazom Niagara falls

3.句型的教學(xué)

同樣，利用課件中的圖片引入句型：where would you like to visit ? I would like to visit U.S.A. Why would you like to visit U.S,A ? Because it is beautiful 。然后放手讓學(xué)生給出不同的回答，同時(shí)，展示一些城市的圖片，讓學(xué)生操練句型，以達(dá)到熟練掌握地圖的目。

4.聽力部分

本課中2a.2b.2c.組成了一個(gè)完整的聽力活動(dòng)體系，2出示了一張有關(guān)幾個(gè)人想去某地旅游的圖片，并給出想去某地的句子。2是三個(gè)不想去某地的理由。2是這個(gè)聽力要運(yùn)用到的重點(diǎn)句型。這個(gè)聽力的安排由易到難，便于學(xué)生的理解，可以讓學(xué)生輕松做出習(xí)題，對(duì)他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.合作與發(fā)展

接下來我會(huì)再次展示一些各地名勝古跡的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生可以利用手中的工具書自己查找他們感興趣的國家和地點(diǎn)，小組合作進(jìn)行交談。以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來，這樣設(shè)計(jì)的目的是：一是可以把書本中的知識(shí)進(jìn)行力所能及的鞏固與拓展，對(duì)優(yōu)等生解決吃不飽的問題。二是可以通過這一環(huán)節(jié)來增強(qiáng)與他人合作的機(jī)會(huì)，技巧和方法。

6.交流與分享

讓學(xué)生自愿到前面來充當(dāng)采訪的小記者，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪，提問他們想到哪個(gè)城市去旅游，并把采訪結(jié)果進(jìn)行分類，與大家交流分享。

7.最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，寫一個(gè)小短文。

簡單寫一下自己想去哪個(gè)城市，并說出想去這個(gè)城市的理由。

本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)：

90%的學(xué)生認(rèn)真聽講，70%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，60%的學(xué)生能表達(dá)自己的思想，并通過課下反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。

初中英語說課稿 12

Good morning, my dear judges, I am______.It is my pleasure to have this opportunity to talk about my teaching ideas.Now I will say section A (1a to 1c)of unit_____.It is from Grade_____in Go for it.The title is____________________.My presentation consists of——————parts.Part 1 The analysis of the teaching material It includes the following parts.First,status and function This leon is a reading paage, which focused on the topic of __________________, such a topic is related to our daily life, so it is easy to arouse the Ss’ learning interests.

Second,teaching aims and demands

the knowledge objective :

By the end of this leon, Ss can learn the new words and new phrases:______________________________________ Understand the main idea of the article; And master the usage of ___________________(某個(gè)語法點(diǎn)) the Ability objective:

skim for the main idea of the article and scan for the specific information, predict some information and understand the whole article, and

enlarge the relative knowledge by reading more materials in library or from internet, write a report of the topic, etc.

the emotional objective: to develop the spirit of cooperation through teamwork and pair-discuion;

arouse Ss’ interest in English learning

Third, the Important points:

to get an overall understanding of the whole text, and develop their reading skills such as anticipating, skimming, scanning, summarizing language points…..…(具體課型用具體例子闡述) the usage of the______________________( 語法或句型) Fouth the Difficult points: Are enable the Ss to use the new words and phrases to expre their ideas in daily life, and develop the ability of skimming and scanning.master the usage of ____________________________( 語法或句型) 根據(jù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的內(nèi)容來決定)

Part 2 The analysis of students The Ss have learned English for some years.They understand some words and simple sentences.They are curious, active, and fond of game, competition, and various activities.They enjoy learning through cooperation in a relaxing atmosphere.

Part 3

Teaching methods In this leon, My teaching methods include

communicative teaching method, and task-based teaching methods.Besides, a computer, blackboard, a tape recorder, OHP and powerpoint are needed as the teaching aids.

Part 4 Teaching procedures There are five steps in my teaching procedures. Step1Warming-up and leading in (3mins) Free talk; talk something related the topic of the article.

show pictures .Purpose: activate the Ss to regard the topic of ___________________(主題) and create a relaxing atmosphere .

Step2Pre-reading (10mins) There are 2tasks for the Ss. First,Do a gueing game.Show some funny pictures and sentences on PPT and then ask the Ss to Gue the meaning of the new words.Then ,ask some students to answer their key.right or wrong,don’t tell them,now.let them find by themselves when studying the test.Second ,Practice the new words and phrases: Match the new words and phrases with the Chinese meanings.The left is English words and phrases,the right is Chinese meanings,ask some students to answer.

Purpose: through gueing, to arouse Ss learning interest, and help them to learn the new words and phrases which they may come acro while reading, pave the way for the following learning . Step3While- reading (15mins) Listen to the tape There are two tasks for the Ss.first reading: Ss read the article as quickly as they can and try to get the general idea by answer the following questions.Q1: who/ when/ what/ ……….second reading: pair-discuion

Ss read the article more carefully, and then discu with their partners to finish the exercises .The two tasks are aim to develop Ss’ reading ability.And then get a deep understanding of the article.

Step 4 Post-reading (10mins) 1）Group discuion: fill in the blanks

Ss discu the article with their group members, and find out the language points, such as the key words, phrases, and sentence structures in the article.

And then fill in the blanks in a short paage present on the PPT.The short paage is made up from the article, and the answers are the language points in this leon.

After check the answers, I will help the Ss to summarize the language points.2）Retell:（As the students retell the key words。Prompt the student to pay attention to correct use of the tenses）

Use the key word and phrases presented on the PPT to retell the article.

Purpose: Through group work, cultivate the spirit of cooperation, and train the ability of solve problem by themselves.In cla, the teacher is just a guide, while the Ss are the center, where, the teacher just join them, giving suggestions, and offering help when they need.Meanwhile, ask the Ss to retell the article, is an output, and it can evaluates how well the Ss learned in this leon.

Step 6Homework (2mins) Go over today’ leon and preview the next leon.Then write 5 sentences with this leon learned new words and phrases.Purpose: consolidate the language points and do prepare for the next leon, and develop the ability of writing.

Part 5 blackboard writing design Title N ew words new phrases

grammar focus

Part6 teaching evaluation Generally, when I finish cla ,the part time still remains 5minutes,it will be to leave the students exchange discuion.I will use this part time to help some students who has certain difficulty on the English students.Anyhow I will try my best to make the cla alive and encourage the students to speak more and keep smiling and praising them.I think that I will arouse their interest in studying English.

That’s all about my teaching ideas of this leon.Thanks you ! 首先first, to mention first, to begin with, first of all, firstly 接著secongly,then,besides,what's more,in addition,thirdly,...as follow 最后at last,last but not the least,above all,all in all, to sum up,in one word, on the whole,finally

初中英語說課稿 13

一、說教材

1. 本單元教材的地位和作用。

動(dòng)詞的一般過去時(shí)是英語五種基本時(shí)態(tài)中最常用的時(shí)態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過去時(shí)，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在基本掌握動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的基礎(chǔ)上，跨入一個(gè)新的認(rèn)知領(lǐng)域，即對(duì)過去活動(dòng)的表達(dá)。因此，本單元教材在整個(gè)七年級(jí)下期乃至整個(gè)初中階段，都有著極為重要的地位。

2. 教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

本單元的整體語言目標(biāo)，即Language Goal, 是“談?wù)撟罱倪^去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撨^去(教材中體現(xiàn)為“上個(gè)周末)發(fā)生的事情。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)過去時(shí)的概念幾乎一無所知，他們即使在表達(dá)現(xiàn)在的概念時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對(duì)常用動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)作一定的復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引出一般過去時(shí)，通過聽、說和寫的訓(xùn)練逐步領(lǐng)會(huì)其用法。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

(1)知識(shí)與技能

A.初步領(lǐng)會(huì)一般過去時(shí)的概念及構(gòu)成;

B.基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動(dòng)詞和do, go, be等不規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)的用法;

C.學(xué)會(huì)運(yùn)用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個(gè)特殊疑問句及其回答。

(2)過程與方法

要求學(xué)生通過歸納和對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法的基礎(chǔ)上，通過課堂所設(shè)置的聽、說、寫的訓(xùn)練，逐漸領(lǐng)會(huì)一般過去時(shí)的用法。

(3)情感目標(biāo)

通過談?wù)搶W(xué)生所喜愛的'周末活動(dòng)，以及對(duì)自己和同伴的周末活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

一般過去時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項(xiàng)語法教學(xué)的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語言輸入，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語言在動(dòng)詞表達(dá)上的差異，學(xué)生往往對(duì)一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)不太敏感，對(duì)動(dòng)詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn),又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，正確理解一般過去時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對(duì)本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。

二、說教法

教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本堂課重在通過聽、說和寫的訓(xùn)練使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)一般過去時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。初中英語說課稿

三、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

在本課教學(xué)過程中, 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比較歸納(一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的用法)、分析概括規(guī)律(一般過去時(shí)構(gòu)成)、分類記憶(規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞的過去式的構(gòu)成)等方法。本課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課采用3P教學(xué)模式。

第一步:呈現(xiàn)(Presentation)

通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。例如,通過提問What do you often do on weekends? 復(fù)習(xí)play, do, clean, go, visit等動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí);通過復(fù)習(xí)句型How’s it going?組織學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，來復(fù)習(xí)Great! Pretty good. Not bad!等表示評(píng)價(jià)的形容詞;通過替換練習(xí)呈現(xiàn)句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個(gè)問題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學(xué)生聽對(duì)話錄音?呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。

第二步:練習(xí)(Practice)

3P教學(xué)模式重視語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

練習(xí)一: 聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對(duì)話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來,聽后通過簡單問答理解對(duì)話大意。

練習(xí)二:朗讀與理解。通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào),進(jìn)一步感知對(duì)話內(nèi)容。通過問答練習(xí),加深學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解,強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)能力。

練習(xí)三:語法、句型的單項(xiàng)訓(xùn)練。講解、操練句型,為復(fù)用、活用語言掃除障礙。

練習(xí)四: 熟練對(duì)話,角色表演,復(fù)用本課功能用語,為活用語言打基礎(chǔ)。

第三步:表達(dá)(Production)

組織學(xué)生小組活動(dòng)，交流上個(gè)周末的活動(dòng)并記載，進(jìn)行交際性練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生自己上臺(tái)說出自己和同伴的上個(gè)周末的活動(dòng)，并進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言自由表達(dá)思想的能力。初中英語說課稿

五、說板書設(shè)計(jì)

What do you often do on weekends?

I often clean my room.

What did you do last weekend?

I cleaned my room.

How was your weekend?

It was pretty good.

通過板書這三組疑問句及其答句，展現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)在結(jié)構(gòu)上的差異，加深學(xué)生的印象。

初中英語說課稿 14

Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC(2). It is made up of four parts.

Part 1 My understanding of this lesson

The analysis of the teaching material:

This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.

Teaching aims:

1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.

2. Ability aim: Retell the text in their own words.

3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do

something to stop it being polluted.

Key points / Teaching important points:

How to understand the text better.

Teaching difficult points:

1. Use your own words to retell the text.

2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.

Something about the Ss:

1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.

2. They are lack of vocabulary.

3. They don’t often use English to express themselves and

communicate with others.

4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

Part 2 My teaching theories, methods and aids

Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the

following theories: Make the Ss the real masters in class while the

teacher himself acts as director; Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.

Teaching method:

Double activities teaching method

Question-and-answer activity teaching method

Watch-and-listen activity

Free discussion method

Pair work or individual work method

Teaching aids:

1. a projector

2. a tape recorder

3. multimedia

4. the blackboard

Part 3. Teaching steps / procedures

I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

The entire steps are:

Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast

reading(scanning), Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework

Step 1 Greetings

Greet the whole class as usual.

Step 2. Revision

1. Ask students some questions to revise the last lesson(show them on the screen).

a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 parts of salt. 3.5% by weight)

b. What is coral? Why are corals not found in deep water?

c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

2. Check the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people). Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

Step 3. Lead-in and preparation for reading

Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.

Purpose: Arouse the students’ interest of study.

Bring in new subject: Life in the oceans.

Step 4. Fast reading

Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:

1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

2. What does the whale feed on?

3. What is the difference between the sperm whale and other whales?

Method: Read the text individually, use question—and—answer

activity.

Purpose: Improve the students’ reading ability.

Understand the general idea of each paragraph.

Step 5. Listening(book closed)

1. Listen to the tape then do an exercise(wb page 90, part 1)

2. True or false exercise.(on the screen)

Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.

初中英語說課稿 15

Good morning everyone. Standing here, I’m very happy and excited. It’s my great honor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me. And I’ll try my best. Today I’ll talk about unit frommy contents consist of 8 parts

Analysis of the teaching material

Analysis of the students

Teaching methods

Teaching aims and demands

Teaching aids

Teaching procedure

Blackboard design

And conclusion

Well, firstly, I’ll talk about part 1 analysis of the teaching material. I have concluded the features of……. 1 . there are a lot pictures. For this, the kids will be interested in the book. As we all know that interest is best teacher for the students. 2. It lays stress on the communication. According to the problem of Chinese students learning English , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing. So I think the book is very good.

Then I’ll talk about next part analysis of the students. It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something. They will also be interested in the class.

Next I’ll talk about teaching methods. My teaching methods are task-based approach and situational approach. Using different methods can make the class active.

Let’s move on to another part, teaching aims and demands. There are knowledge aims and ability aim.

Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:………. And the sentences:…

Ability aims are To improve students’

listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.

Next is the teaching aids. In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder. These can arouse the students’ interest in English.

Now I’ll talk about most important part teaching procedure. It consists of 5 steps. Warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.

Step1 is warming up. Here I’ll use PPT to play a English song Bingo for the students and I’ll ask them try to follow it to sing together. By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.

Step2 is lead-in （導(dǎo)入根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)計(jì)，可通過展示與本課有關(guān)的話題或者圖片等等引出本課話題）

Step 3 is contents(本部分為主要授課內(nèi)容及組織的課堂活動(dòng)。可從聽說讀寫四塊分寫) Step 4 is key points and difficult points(本部分列出本課重難點(diǎn)可為單詞句型或語法知識(shí)) Step 5 is homework.(作業(yè)形式最好新穎，例如課讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容做個(gè)小調(diào)查等) （conclusion）

To be a good teacher is my dream, I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives. I’ll try my best and I’m confident that I can be a good teacher.

說課基本步驟及注意事項(xiàng)

說課的步驟:

（一）說課標(biāo)

說課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。

說課標(biāo)，要重點(diǎn)說明課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有關(guān)課題的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到有力的依據(jù)。說課標(biāo)，可以結(jié)合到說教材中去進(jìn)行。

（二）說教材

教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說教材的要求有：

1。說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。2。說明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面加以說明。

3。說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容，即搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。

4。說明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。5。說明教材處理上值得注意和探討的問題。

（三）說學(xué)法

現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。面試中具體要說清兩大問題： 1。針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣，如何在課堂上操作。2。在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到會(huì)學(xué)，怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)。

（四）說教法

說教法，應(yīng)說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個(gè)方面：

1。要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。2。要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。3。要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。

4。要重點(diǎn)說突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。

（五）說教學(xué)過程

說教學(xué)過程是說課的重要組成部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說教學(xué)過程要求做到： 1。說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始－過程－收束的內(nèi)容安排。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不必像根據(jù)教案給學(xué)生上課那樣講。2。在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。3。重點(diǎn)說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時(shí)間安排。4。說明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。

5。要對(duì)教學(xué)過程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策。以上五個(gè)方面，只是為說課內(nèi)容提供一個(gè)大致的范圍，并不意味著面試中說課都要面面俱到，逐項(xiàng)說來，應(yīng)該突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，以便在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的陳述，該展開的內(nèi)容充分地展開，該說透的道理盡量去說透，這樣才能取得良好的效果。

二、面試中說課的要求

（一）突出“說”字

說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時(shí)，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說”字，突出說課特點(diǎn)，完成說課進(jìn)程。

（二）把握“說”的方法

說課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說。可以說物、說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學(xué)思路這一主線說，以防跑野馬。

（三）語氣得體、簡練準(zhǔn)確

說課時(shí)，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對(duì)說好課的自信和能力，從而受到感染，引起共鳴。

說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變。前后要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

（四）說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格 說課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行。說課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內(nèi)容。那么，如何把握說度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得有條有理，說得生動(dòng)有趣；其次是發(fā)揮個(gè)人的特長，說出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。說課稿基本步驟及注意事項(xiàng)

友情提示：在寫說課稿之前，最好先簡要列出本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

一、說教材

1、教材地位及內(nèi)容介紹

2、確定目標(biāo)：

知識(shí)、能力、情感

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

二、說教法、學(xué)法

1、教法：欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法等

2、學(xué)法：聽、說、讀、寫、品、練等

3、教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件

4、課時(shí)安排

三、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

2、??

3、??

4、??

5、布置作業(yè)

6、板書設(shè)計(jì) 注意事項(xiàng)：

1、闡明設(shè)計(jì)思路；

2、盡量運(yùn)用多媒體手段；

3、可采用合作探究學(xué)習(xí)；

4、作業(yè)布置有創(chuàng)新（梯次或課外遷移）

四、總結(jié)歸納

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在師生間、學(xué)生間多向性信息交流，構(gòu)成媒體運(yùn)用與學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)情操，從而在一定時(shí)間內(nèi)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。其中不足之處敬請(qǐng)指正。寫一篇說課稿的步驟一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來闡述：

一、簡析教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識(shí)點(diǎn)；③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么；⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。

二、闡述教法 教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時(shí)應(yīng)簡要地說明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、概說教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。

擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)；④教學(xué)過程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

五、教學(xué)效果分析

對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。

說課活動(dòng)分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。

初中英語說課稿1 課題：初中英語教材第二冊(cè)下第26單元的102課Miss Evans 各位評(píng)委，老師下午好！

今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊(cè)下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說課內(nèi)容。

對(duì)教材的分析和理解：

在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過對(duì)教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識(shí)與語言點(diǎn)，我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)又符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)初中英語新課標(biāo)對(duì)閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三會(huì)、四會(huì)單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose;同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。

2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時(shí)閱讀等，同時(shí)注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。

3.德育目標(biāo)：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

因?yàn)槭且黄喿x課，所以本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，同時(shí)讓學(xué)生在最短時(shí)間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞過去式準(zhǔn)確地表述在過去發(fā)生的事情，同時(shí)這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。

學(xué)法指導(dǎo)：

教會(huì)學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。本課重點(diǎn)在于最后一個(gè)方法---先思考后提問。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測(cè)和布置作業(yè)。

第一，導(dǎo)入（pre-reading）：（2’--3’）

一直以來，對(duì)于學(xué)生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運(yùn)用語言的環(huán)境與場景。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺地回憶、掌握和運(yùn)用單詞呢？于是我想到了多媒體技術(shù)。導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了3個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動(dòng)畫面，使學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。學(xué)生通過迅速聯(lián)想和回憶，會(huì)編出若干個(gè)短句，如：“There were many people on board.Titanic hit the icebergs.Everyone tried to save their lives.The man was too bad.等”，從而達(dá)到新課標(biāo)要求下的知識(shí)目標(biāo)一部分。我會(huì)用2—3分鐘時(shí)間。

第二，展示（while-reading）：(15’)這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進(jìn)行。

1.掃讀（skimming）：

這一過程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì)主旨，可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長Maggie編寫的英語教師手冊(cè)中故事曲線圖（story graph）來設(shè)計(jì)的。大家可以看到此處包括背景（即時(shí)間、地點(diǎn)與人物），高潮和結(jié)局。讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，認(rèn)真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對(duì)學(xué)生進(jìn)行先思考后提問的學(xué)法指導(dǎo)。

2.細(xì)讀(scanning)：

在領(lǐng)會(huì)了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致

閱讀---細(xì)讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)具體的操練形式。

首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識(shí)，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。

然后是解釋explaining: 這一部分主要是對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問題進(jìn)行排疑解難，同時(shí)提出文章中的語法點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)。設(shè)計(jì)步驟：重新回到文章當(dāng)中，學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認(rèn)為難懂、不會(huì)的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學(xué)生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進(jìn)一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ觯屆恳粋€(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。

第三，鞏固操練（post-reading）(15’)這一步我分兩步進(jìn)行：

a)設(shè)置了競賽----得蘋果，分兩組進(jìn)行，是對(duì)動(dòng)詞過去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用過去式的形式正確表達(dá)出來，兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過這一形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與分析。從而化難為易，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補(bǔ)充。b)設(shè)置了采訪內(nèi)容。同樣，當(dāng)今英語教學(xué)過程已不僅是知識(shí)傳授，應(yīng)付考試過程，同時(shí)也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當(dāng)時(shí)獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學(xué)生之間語言的交流與應(yīng)用可以進(jìn)一步了解他們的世界觀與人生觀。

通過這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識(shí)，更是開闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴(kuò)大了詞匯量。達(dá)到了新課改對(duì)閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語進(jìn)行實(shí)踐。

第四，5分鐘檢測(cè)：(5’)其主要考察不規(guī)則動(dòng)詞的過去式特殊形式和三個(gè)短語的用法，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。

第五，布置作業(yè)：(2’)這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常

重要。其一，針對(duì)整個(gè)閱讀課內(nèi)容，首先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行縮寫或改寫，來培訓(xùn)學(xué)生組織語言、應(yīng)用語言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點(diǎn)，副板書位置列出三會(huì)、四會(huì)及擴(kuò)展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。

初中英語說課稿What should I do? A Brief Instruction to the topic of “What should I do?”

Shangyuan Middle School Li Yi Cai Good afternoon, ladies and gentlemen.My name is LiYiCai.I come from Shangyuan Middle School in Nanjing.Today I?m going to talk about the topic” What should I do?”I will divide the instruction into seven parts： they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.Part 1 Teaching material analysis This period is from Unit 3 of 9A Oxford English.First of all,I?d like to talk about my understanding about this lesson.We have learned Star sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two units.Today we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie?s and Simon?s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit 2.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.Part 2 Teaching aims 1．Aims of the knowledge:（1）To know the spelling of some words and usage of some phrases.（2）To learn something about Millie?s and Simon?s problems.（3）To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about one?s problems and how to deal with them.2．Aims of the ablilities:（1）To improve the ability of getting information by reading.（2）To improve the ability of retelling the story.3．Aims of the emotion:（1）To understand how to write about problems and to express feelings.（2）To ask for advice to solve the problems.Part 3 Teaching emphasis 1．To master the ?to?-infinitives and ?wh-?words+?to?-infinitives.2．To get the ability of general reading and getting information.Part 4 Teaching difficulties 1．To recognize and understand vocabulary about problems.2．To ask for advice Part 5 Teaching methods In this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based language Teaching.I design some tasks to help the students learn.I think if I want to improve the students? oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is “Learning by doing,learning by using”.Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teaching method is well shown.Part 6 Teaching aids Projector，slide show，tape recorder and blackboard Part 7 Teaching procedure Step Ⅰ.Lead-in The purpose is to arouse the students?interest of study.Let?s have a free talk.T：Have you got problems? S：Yes.T：What is it? S：Eating too much makes me unhealthy.T：What about you? S：……

Step Ⅱ．Presentation The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.1．Ask students to read two letters and answer the following questions: ①What is Millie?s favorite hobby?(Painting)②What is Millie?s problem?(She doesn?t have enough time for hobbies and home work.)③When does Simon play football?(After school until late)④How do his parents feel about it?(They don?t like this and ask him to go home before 6 p.m.)2．Ask students if there are words that they do not know.Explain some new words briefly.deal；choice；complete；refuse；accept；spare；doubt；whether； Step Ⅲ．Practice The purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the articles.1．Listen to the tape and answer some question about “True”or“False”.2．Ask students to read the articles again and explain some important phrases.How to solve the problems；hand in；on time；at the moment； can?t find any time for my hobbies；feel bad；give up； achieve a balance between the two；hear form；make unhappy Step Ⅳ．Retelling The purpose is to develop the skills of retelling with the key words 1．Ask students to make sentences with phrases that we have learned.2．Try to retell the outline of the articles.3．Encourage students to say something about themselves.Step Ⅴ．Summary and homework The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.1．Ask students to revise the words and phrases 2．Ask students to write a letter about himself after class.During my teaching，I?ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English.I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English.And I?ll use this to guide my teaching.Thank you!Unit 1 How often do you exercise

Section A說課教案 1a---1c 教材分析：本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學(xué)活動(dòng)。首先學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學(xué)會(huì)描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排和基本飲食結(jié)構(gòu)。通過復(fù)習(xí)七年級(jí)學(xué)習(xí)過的動(dòng)詞短語，及本單元的聽力練習(xí)，各種方式的口語交際活動(dòng)和寫作練習(xí)，使學(xué)生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教材在本單元的開篇，即本課時(shí)，安排了關(guān)于談?wù)撜n余時(shí)間的各項(xiàng)活動(dòng)，以及初步認(rèn)識(shí)和使用頻率副詞，為進(jìn)一步地使用頻率副詞及動(dòng)詞短語做語言知識(shí)上的準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：

A：語言目標(biāo)：恰當(dāng)使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日常活動(dòng)短語：watch TV go shopping read books exercise等。

掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.What does she do on weekends ？ She often goes to the movies.B：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。C：德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表述能力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并使學(xué)生互相了解，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：核心句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.教學(xué)難點(diǎn)：第三人稱單數(shù)謂語動(dòng)詞在此核心句型中的運(yùn)用。

教學(xué)用具：詞匯卡片 多媒體課件一套 教學(xué)過程：

Step1 Warm-up activities(1)Do it(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)T：Read books./ Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard T: run / stop / stand up / sit down.(2)Do as I do.（學(xué)生跟老師邊說邊做動(dòng)作）

I read books on weekends.I run on weekends.I do my homework on weekends.Step 2 Revision and presentation(1)教師問：“What do you usually do on weekends ? ”(并且板書)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際回答 I usually …… on weekends.(2)教師出示動(dòng)詞卡片 watch TV、read books、exercise、clean、skateboard、play basketball、wash clothes、go shopping、go to movies讓學(xué)生認(rèn)讀。

(3)做游戲：“ What?s missing?”(學(xué)生先把動(dòng)詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀動(dòng)詞短語，然后讓學(xué)生說出抽掉的是哪一張?jiān)~匯卡片。)Step 3 Pattern drill and dialogue（1）出示詞匯卡片給學(xué)生，并提問：“What do you usually do on weekends?” 引導(dǎo)學(xué)生回答： I usually …… on weekends.（2）Task one “Find my group members.”

在規(guī)定 時(shí)間內(nèi)填完活動(dòng)表格，再向周圍同學(xué)開始詢問，找出與自己課外活動(dòng)大致相同的同學(xué)請(qǐng)他或她在每項(xiàng)活動(dòng)后面簽名。

Activity

Name

（3）Look at the picture on the book ,name each activity.Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs.“What ?s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading.” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a)Step 4 Presentation and drill（1）教師指著屏幕說：“ Now let?s see my activities on weekends.屏幕上出現(xiàn)各項(xiàng)活動(dòng)的圖片并介紹。I always read books at 6:00 in the morning.Then I usually run at 6:30.I often clean my house in the afternoon.Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much.I hardly ever go to the movies.（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關(guān)的百分比。

always(100%)usually(80%)often(30-50%)sometimes(20%)hardly ever(5%)never(0%)領(lǐng)讀頻率副詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。（3）分別點(diǎn)擊活動(dòng)圖片，每個(gè)圖片正面出現(xiàn)一個(gè)頻率副詞。教師依次提問： What do you do on weekends? 引導(dǎo)學(xué)生用圖片中的活動(dòng)及副詞回答，如：I usually run.（4）TaskTwo: Making cards 每個(gè)學(xué)生把自己的課外活動(dòng)做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個(gè)學(xué)生問What do you do on weekends? 另一個(gè)學(xué)生分別拿一張活動(dòng)卡片和頻率卡片并用其進(jìn)行回答。

Step 5 Practice and drill（1）Play the recording the first time.Students only listen.Play the recording a second time.Point to the pictures.This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity(a through e)after the word in the list.(1b)(2)屏幕上出現(xiàn)一張一個(gè)女孩讀書的圖片，教師提問：

What does she do on weekends? 再點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)副詞often 引導(dǎo)學(xué)生回答 She often reads books.(3)點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn) A：What do you do on weekends? B: I often read books.C: What does she do ? D: She often reads books/(4)點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)活動(dòng)圖片，四人小組練習(xí)對(duì)話。

(5)Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?” Name Activity How often

Step 6 Homework(1)Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups.(2)Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on.Then introduce this teacher to us.教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

Unit 1.How often do you exercise ? 1a-----1c

A:What do you usually do on weekends? B:I often go to the movies.教學(xué)策略：根據(jù)本課時(shí)的特點(diǎn)，我安排了六個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生按老師的指令做動(dòng)作來調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，同時(shí)又復(fù)習(xí)了一些動(dòng)詞，為新課做知識(shí)上的準(zhǔn)備；在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，通過復(fù)習(xí)舊句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年級(jí)曾學(xué)過的頻率副詞usually和一些動(dòng)詞短語,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度；第三環(huán)節(jié),通過完成課本Activity 1a和Task 1來加強(qiáng)說和寫的能力的培養(yǎng)；第四環(huán)節(jié)出現(xiàn)了本課時(shí)的重點(diǎn)，因?yàn)榫湫鸵颜莆帐炀殻@些重點(diǎn)內(nèi)容——新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過Task Two: Making cards這一有趣的活動(dòng)來加深理解；第五環(huán)節(jié)，是我在教學(xué)中的擴(kuò)展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過程中，把學(xué)生們學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的難點(diǎn)，用對(duì)比的方式清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生充分感知和理解，使學(xué)生在交際中對(duì)語言的認(rèn)識(shí)得到升華。在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對(duì)話活動(dòng)來加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)，第二題是一個(gè)開放性的作業(yè)，在鍛煉學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，又讓他們學(xué)會(huì)合作與交流。在本課的整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容（1c）貫穿始終，這是在教學(xué)實(shí)際中對(duì)教材的調(diào)整，由于本課教材沒有涉及到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的單三形式，而它又是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補(bǔ)充。

八年級(jí)上

Unit 1 How often do you exercise? Section B（3a—4）課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ◆ 教材分析：

下面我要說的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上Unit 1 Section B(3a--4)Page 5，本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學(xué)活動(dòng)。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂妙l率副詞及短語(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never)再學(xué)會(huì)描述自己或他人的生活方式。通過復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的動(dòng)詞及短語(shop, exercise, read, go to the movies, watch TV, ,eat vegetables/fruit/junk food, ect)，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)合作，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。本單元的Section A部分，已初步認(rèn)識(shí)和使用了頻率副詞，為進(jìn)一步使用頻率副詞及動(dòng)詞短語做語言知識(shí)上的準(zhǔn)備。本課時(shí)主要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在體驗(yàn)中內(nèi)化語言知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)頻率副詞以及 how often句型的使用能力。◆ 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)(1)掌握以下詞匯：

habit, try, lifestyle, grade, better, same, as, different, maybe, although, for, of course, look after, good—better—best, healthy—healthier—healthiest(2)掌握并會(huì)運(yùn)用下列重要短語和句型： look after = take care of the same as try to do sth.get good grades －How often do you exercise? －I exercise every day.－How often does she drink milk? －She drinks milk every day.2、能力目標(biāo) 讀：通過學(xué)習(xí)本課時(shí)的短文，能讀懂介紹個(gè)人生活方式的文章。

說：利用所學(xué)知識(shí)或提示的信息，能在短時(shí)間內(nèi)復(fù)述課文。

寫：能用本節(jié)所學(xué)知識(shí)，描述有關(guān)自己或熟人生活習(xí)慣的短文。

3、情感目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，保證充足的睡眠時(shí)間，進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)鍛煉，以保持健康的體魄。◆ 教學(xué)重點(diǎn)：

１.能正確運(yùn)用頻率副詞和How often…?句型。

２.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書面表達(dá)的能力。◆ 教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用頻率副詞描述自己或別人的生活方式。◆ 教學(xué)方法：

任務(wù)型教學(xué)法和分層教學(xué)法．從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，把注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)慣，隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程也越來越自動(dòng)化和自主化；分層教學(xué)能激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生獲取語言信息知識(shí)的欲望，提高他們的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。◆教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能使抽象的語言變得直觀形象，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)多向交流。◆ 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)熱身

1、檢查本課時(shí)生詞的預(yù)習(xí)情況。

（1）讓個(gè)別學(xué)生朗讀生詞，教師及時(shí)正音。然后領(lǐng)讀，齊讀。（2）聽寫生詞。讓學(xué)生以合作小組為單位互批互改，小組長匯報(bào)檢查情況。對(duì)表現(xiàn)好的提出表揚(yáng),如果學(xué)生掌握情況不好，教師可以結(jié)合讀音規(guī)則等方法幫助學(xué)生識(shí)記生詞。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）利用多媒體出示圖片導(dǎo)出已學(xué)過的單詞和短語。

Healthy food: milk, fruit, vegetables Unhealthy food: junk food, coffee, cola, chocolate eat junk food/fruit/vegetables, drink milk/coffee, play sports, how often, every day, hardly, ever, never, two or three times a week（2）利用上面的單詞和短語通過對(duì)話形式復(fù)習(xí)下列句型。How often do …..? How often does …..? It?s good / bad for one?s health.①M(fèi)ake a conversation with the Ss: T: Excuse me? Do you like…….? S: T: How often do you…..? S: T: It?s good/bad for your health.②Then ask them to work in pairs.(通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容，既為下面的3a﹠4的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，也提高了學(xué)生的自信心。首先通過師生之間的交流做出示范，適當(dāng)引導(dǎo)，然后實(shí)現(xiàn)生生之間互動(dòng)交流。)(3)做調(diào)查

(通過上一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備與鋪墊，將“4部分的調(diào)查”提前至此，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也為下一步的寫作打下基礎(chǔ)。)(1)Fill in the charts(繪制三個(gè)表格，分別調(diào)查your parents and your best friend)

EveThree or foHardn H

ry dur times a ly evevow often

ay week er er activity exercise Play sport

s Eat fruit and vegeta bles Drink mil

k

(2)Compare and decide: Who is the healthiest person? 二．閱讀訓(xùn)練

1.速讀：讓學(xué)生閱讀下面的問題，然后快速閱讀短文并選擇正確答案。（訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、捕捉主干信息的能力。）

What does Katrina talk about in her letter? A.Her exercise.B.Her eating habits.C.Her sleep.D.Her lifestyle.2、細(xì)讀：讓學(xué)生再認(rèn)真閱讀短文，完成下面的表格，小組討論后在課內(nèi)通過多媒體交流展示，下表自exercise分層次逐步展開。（深入課文內(nèi)容、掃除障礙、加深記憶）Katrina?s lifestyle exerc ise EaHealthy food ting hUnhealthy foo

abid ts Sle ep Do you think she has a health

y lifestyle? Why or why not? ICos her lifestyle the same as yonclurs or different? What are theusi differences? on

3、朗讀：教師首先播放錄音，讓學(xué)生跟讀，享受地道的英語，感悟語言。然后學(xué)生自由朗讀。教師抽查學(xué)生朗讀情況，及時(shí)糾正讀音、語調(diào)、停頓等。這樣可以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生欣賞文章的意識(shí)和能力。

4、精讀：學(xué)生再進(jìn)一步閱讀，找出短文中的重點(diǎn)句子、短語，發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，小組內(nèi)討論，學(xué)生發(fā)言解答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生完成筆記。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，掃除短語及語法的應(yīng)用障礙，為寫作做好鋪墊。

If necessary, the teacher can explain the followings:(1)try to do sth eg: She tries to study English better..(2)help sb(to)do sth eg: Can you help me(to)study English ?(3)the same as … … eg: Lucy is the same as Lily.They?re twins.(4)look after= take care of eg.If you?re busy, I can look after/take care of your baby.三、強(qiáng)化鞏固

1、根據(jù)上面表格內(nèi)提示的信息復(fù)述短文，１至２名學(xué)生展示。（教師可適當(dāng)示范或引導(dǎo)）

2、學(xué)生獨(dú)立處理3b，我將3b設(shè)計(jì)出三種難易不同的形式供層次不同的學(xué)生選做。(1)選用給出的單詞或短語完成下面的短文。

hardly, ever, milk, vegetables, fruit, junk food, coffee, don?t like, nine hours, three or four times, sleep