《中原我軍解放南陽》說課稿

《中原我軍解放南陽》說課稿1

各位評委老師：

大家好，我是xxx，今天說課的題目是《新聞兩則》的內容是第一課時，下面我將按照說教材、說教學目標重難點、說學情、說教法學法、說教學過程幾個方面進行說課。

一、說教材：

《人民解》是人教版八年級上冊第一單元的講讀課文。本單元是以戰(zhàn)爭為主體組元。編者想讓學生通過閱讀戰(zhàn)爭題材的作品，了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力與非正義戰(zhàn)爭的罪惡。毛澤東所寫的新聞稿報道了渡江戰(zhàn)役的過程和所取得的勝利成果，是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。歷史的記錄告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的。由最高統(tǒng)帥親自撰寫的這則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶。教學時，依據(jù)《語文課程標準》所提出的“學生是學習和發(fā)展的主體。”我們的教學應著眼于學生的學習和發(fā)展，在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，同時結合八年級學生的認知水平、知識儲備、學習能力，確立了本節(jié)的教學目標，重點、難點。

二、教學目標、重難點：

1、了解新聞的特征，感情朗讀課文。

2、理清文章層次、掌握新聞的結構。

3、體會新聞語言的真實準確性。

4、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。教學中，我將新聞的結構與本文具體層次的銜接作為本文教學重點，將新聞語言特點的領悟，作為全文的難點。

三、說學情：本節(jié)課的題材是新聞，學生對這種剛接觸的體材有著懵懂而好奇的心理，老師應抓住學生這種好奇心，因勢利導，進入新課。從八年級學生已有的知識結構和認知水平上看，對記敘文的閱讀已有一定的感性認知和具備初淺的理性分析能力，能夠較準確地理解課文的內容及作者所表達的情感，這是教師引導學生學習新聞的結構，理清文章內容的依據(jù)與出發(fā)點。雖然班級學生語文素質良莠不齊，一部分學生底子薄，基礎差，但本文遣詞造句準確，前后銜接自然，再加上有一部分學生對抗日戰(zhàn)爭題材的故事已相當熟悉或懷有深切的.情感，所以課堂上應通過激趣促使學生保持濃厚的注意力，以便更好的完成本文的教學。

四、說教法學法：新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導思想，我在本課教學時。

采用以下教法：

1）自主學習法

2）朗讀法：

3）字詞圈點法

4小組合作法

五、說教學過程：一課時

（一）激趣導入，揭示課題：多媒體放映《百萬雄師過大江》選段，讓學生在欣賞的同時對時代背景有所了解了解。

（二）資料展示，作者簡介：學生展示所搜集的有關毛澤東的文字、圖片資料。同時結合歷史課上所學的知識，介紹在中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段毛澤東的戰(zhàn)略思想等，使學生對這一特定歷史時期有較全面的了解，為下面課文的學習做好鋪墊。

（三）初讀感知——了解文章內容。

此環(huán)節(jié)學生通過自由讀解決以下問題

1、文中出來課后讀寫及課下注釋中的字詞外還有那些不認識的字音和不懂的字義。

2、對新聞中所講述的的主要內容做初步的了解。

（四）品讀探究——理清文章結構

1、了解新聞結構的5部分，并與課文一一對應。

2、導語位置在哪里？是什么？從哪幾個方面總領了全文。

3、主體部分分幾個層次，是怎樣連接的。

4、為什么先寫東路軍、然后寫西路軍、最后寫中路軍。

（五）研讀感悟——體會語言特點。

“越過”和“到達”的區(qū)別；“突破”和“渡過”的差別等。體會這篇新聞，語言準確精煉，鏗鏘有力，書面語和口頭語想穿插，相得益彰的特點。

（六）作業(yè)布置

（七）板書設計：

以上是我的說課，感謝各位評委的辛苦勞動。

（二課時）

（六）研讀感悟——領悟文章情感。

學生：暢談、歸納，老師：傾聽、點撥

（七）拓展延伸——口頭作文

《中原我軍解放南陽》說課稿2

學習目標

把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。

綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。

教材分析概述《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志

重點難點

從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會

準確精練的語言。

教具投影儀

教學設計

教學內容及教師活動和學生活動

導入

(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

整體感知

教師板書課題，出示學習目標。

教師檢查預習字詞情況，布置思考題：

快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。

再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?

學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體)

教師導學

(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)

要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。

新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養(yǎng)成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。

合作探究

教師布置思考題：

閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)

學生小組討論，全班交流，教師參與。

討論后明確：

新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的.結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。

新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

拓展延伸

教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。

默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。

學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師

就給予鼓勵。

教師小結

《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具

有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

一、本課學習重點。

1、了解新聞寫作的特點，理清記敘文六要素。

2、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易。

3、體會本文語言的準確精練，感受我軍所向披靡、不可抵擋之氣勢。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課：

今天我們就一起到硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，走進那震撼人心的歷史瞬間吧！

作者簡介。

二、簡介作者：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。湖南湘潭人。我們每位同學對毛主席都有或多或少的了解，在這里老師不一一贅述，請同學們自己到書中、到網上查找資料，對這位偉大的人物了解得更清楚、更深入。

毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春雪》、《卜算子詠梅》、《水調歌頭游泳》等。

毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時也是一位杰出的新聞工作者。他寫了數(shù)百篇消息、述評、評論、答記者問、調查報告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢恢宏的崇高基調，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的大好形勢下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰(zhàn)爭報道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價值，但其審美價值卻歷久不衰。

三、時代背景：

中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻，以主力一部挺進中原，將戰(zhàn)爭引向國民統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰(zhàn)，收復失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣先生，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民軍152萬人，攻克大批國民軍重點設防的城市，為與國民軍進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。

四、生字詞學習。

鄂（è）豫（yù）綏（suí）靖（jìng）阻遏（è）銳不可當（dǎng）荻（dí）港 潰（kuì）退 殲（jiān）滅 要塞（sài）二十八宿（xiù）管轄（xiá）

五、新聞的概念、特點及寫法。

1、新聞：又稱消息，包括動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道、新聞述評等。

2、作用：報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

3、結構：一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。

4、篇幅：短小精悍。

5、特點：真實性、及時性、準確性。

6、寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

六、整體感悟。

整體感悟一：

閱讀新聞，要注意它的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果。你能分別理清這兩則新聞的六要素嗎？

六要素：人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經過、結果。

整體感悟。

整體感悟一：

閱讀新聞，要注意它的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果。你能分別理清這兩則新聞的六要素嗎？

六要素：人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經過、結果。

整體感悟二：

①新聞的標題有引題、正題和副題，請問：它們分別有什么作用？選擇你手邊的報紙上的一則新聞來說明標題的作用。

②有同學提出：“我認為，如果把標題中的‘橫渡長江’改為‘勝利渡江’會更好。因為前者只說了這次軍事行動，后者不僅說出了軍事行動而且說出了結果。” 你怎樣看待這個問題？

整體感悟三：

①電頭和導語是新聞體裁中所特有的形式，它們有何作用呢?

②主體是新聞的主干，請你分析這兩則新聞的結構布局。

③新聞是客觀的事實報道，你能從客觀的敘述中感受到這兩則新聞中包含的思想感情嗎？

七、閱讀方法指導：

1、看標題：標題大都能揭示新聞的主要內容。

2、看導語：導語是正文開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容。

3、看主體：這是導語之后對內容作進一步敘述說明的部分，也是表現(xiàn)主題、深化主題的決定性部分。

4、看背景：背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境，它有時隱含在主體之中。

5、看結語：它一般是對新聞主體的總結，有時也隱含在主體之中。