《美麗的草原我的家》教案1

教學目的：

1、認識4個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解句子意思，能聯系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。

教學重點：

1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。

2、結合詩中出現的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。

教學難點：

理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫?！钡纳羁毯x。

教學方法：

讀中悟讀中想讀中思讀中繪

教學準備：

搜集有關草原的圖文資料、音像資料、文字資料。

教學過程：

一、歌聲飛揚激情引領

1、（播放歌曲《美麗的草原我的家》導入新課）

師：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，美麗的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱，并在近三十年歲月中久久縈繞在人們心頭的動人旋律，歌曲《美麗的草原我的家》一直讓人們對內蒙古有著無限的遐想與神往。

現在，讓我們也來聆聽這優美的旋律，欣賞大草原的無限風光，邊聽邊看邊想，這首歌能使人們想到什么呢？

（預設：學生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍；牛羊遍地?；蚴窍氲皆姼琛峨防沾ā罚?/p>

2、師：同學們的想象力非常豐富，這節課，就讓歌聲引領我們共同走進草原、親切草原、品味草原（板書課題：美麗的草原我的家）齊讀課題

過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數的美景，風吹草浪，鮮花點頭，藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學們打開書，認真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？

二、配樂讀文，再現草原

1、師配樂讀文。提問：美麗的草原究竟美在哪兒？

（相機板書：景色美生活美）

2、草原的景色美，生活也美，相信同學們讀得會更美。請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學習的生字，注意讀準字音。

3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？（可以說子的結構，組詞，換偏旁等方法識記字形）

4、匯報檢查

（1）大屏幕出現生字，生讀，并說說記憶方法。

（2）多音字“撒”（可以請學生回憶前面那篇課文曾出現過？《父親的菜園》中讀成sā撒尿，本課讀sǎ）

（3）讀一讀本科的生字

5、生字我們已經認識了，可是你能讀一讀么？（找生讀課文）

三、圖文并茂，置身草原。

1、師：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些詞語來展現草原美的呢？找同學讀一讀，說一說，從這首詩中都知道了什么？

（預設：草原遍地都是綠色；鮮花盛開引來無數的蜜蜂和蝴蝶，還有各種小鳥在歌唱；輕輕的溪水緩緩流淌；牛羊駿馬就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：氈包好似白蓮花）

《美麗的草原我的家》教案2

教學目標：

1．在情境中學習蒙古族舞蹈提、壓腕動作，嘗試創編、模仿擠奶舞的各種動作。

2．感受蒙古族風情，增進熱愛祖國大家庭的情感。

3．感受音樂的歡快熱烈的情緒。

4．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學準備：

課件一份。

教學過程：

一、跳一跳，草原小駿馬。

1．談話：旅游過的地方。

師:你們去旅游過嗎？去過哪里？

小結：我們的祖國是個大家園，到處都有美麗的風景！

2．律動：草原小駿馬。

（1）播放PPT。提問:這是哪里？怎么去？你們會騎馬嗎？怎么騎？

（2）播放音樂。

（3）師：這一次音樂有變化了，馬兒有時跑得快，有時會跑得慢，仔細聽音樂！

二、學一學，快樂擠奶舞。

1．欣賞蒙古風光片。

師：我們來到了草原的深處，一起看看草原上的人是怎么生活的？

2.學習提、壓腕動作。

（1）嘗試自己做動作。

（2）老師示范擠奶動作。

（3）再次示范。

（4）動作講解、練習。

3.創編擠奶舞動作。

（1）討論：有什么辦法讓奶牛心情好一點？

（2）跟著音樂，用你們自己的方法讓奶牛好心情好一點。

4.組合動作快樂舞蹈。

（1）組合表演。師:奶牛心情好了，方法也會了，再來試試看，能不能擠出更多的牛奶。

（2）完整表演。

（3）不同姿勢再次完整表演。

三、看一看，優美蒙古舞。

播放視頻。師：我們帶著滿桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。

活動反思：

這首歌詞共分三小節，歌詞中描寫了草原的無限美麗風光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。

在教學中，我首先注重學生的情感體驗，通過課件展現草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現草原的美的語句，聯系生活實際和展開想象激發學生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學生思維，培養學生的想象創新能力。具體體現在以下幾個方面：

一、注重引導學生抓住重點句理解感悟。

教學時，我讓學生自學探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學生小組討論交流學習的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環節，調動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結合課件讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學生進一步感受到了草原的美。

二、運用課件營造學習氛圍。

教學中我搜集了很多與課文內容相關的圖片，把學生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。在授課即將結束時，我讓學生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風光。同學們都不由自主地跟著唱起來，有的同學甚至不由自主地跟著節奏翩翩起舞。整節課在歌聲中結束，使學生有一種意猶未盡的感覺。

三、抓朗讀走進文本

讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發現，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學生創造再造草原意境的氣氛。我設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學生在讀中走進課文，激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學變的生氣勃勃，促進學生感悟能力的發展。學生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的'基礎上再引導學生背誦就水到渠成了。

四、交給學生學習的方法

葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學的天機。“教”怎樣達到“不教”呢？它的關鍵在“教”的內容，教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內容、寫作技巧等，更重要的是教學生閱讀方法。掌握了方法，學生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學完歌詞的第一小節，我引導學生總結學習此段的方法，學生在相互啟發的基礎上，總結出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進行學法遷移，學生再去學習第二、三小節歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導在理解的基礎上去積累，并且讓學生感悟背誦的方法。進行及時的總結，逐漸形成學生學習的能力。

五、讀寫結合，創編歌詞

學文后，我還讓學生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓練，效果較好，我發現他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練，又要將閱讀與寫作結合，這樣才能相得益彰。

《美麗的草原我的家》教案3

教材分析：

《 美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一幅草原美景——綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥歌唱、氈包有如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒??這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。

歌曲用單二部曲式結構而成。第一樂段的節奏均勻、穩?。坏诙范螐娜跖钠鸪?，使原本平穩的節奏帶有了起伏的律動感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五聲宮調式構成旋律，給人以遼闊、悠揚、婉轉、抒情的印象。這種將情感波瀾與意境相融合的創作手法，非常深 刻地表現了蒙古族牧民意氣風發的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。

學情分析：

五年級學生經過以往音樂課的學習，具備了一定的分析作品欣賞作品的能力。熟悉歌曲教學中唱歌詞、歌譜、打節奏、等一系列的學習方式。通過多種形式的欣賞活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍。在教學中重點感受、蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活。 采用多種形式欣賞使學生樂于參與音樂活動。

教學目標：

1、欣賞女中音獨唱《美麗的草原我的家》，體驗歌曲優美抒情的情緒以及表現的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風格。

2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。

3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

教學重點：

1、欣賞、感受蒙古民歌，激發學生對蒙古民歌的熱愛之情

2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。

教學難點：

引導學生感受蒙古民歌的風格特點。了解長調和短調。理解蒙古民歌所表達的思想感情。

教學方法：

試唱法、聽賞法、討論法

教學準備：

多媒體課件、錄音機、磁帶

教學課時：

1課時

教學過程：

一 創設情景 導入新課 課件出示：大草原畫面 蒙古族的風土人情

師：看我們來到了什么地方？

學生欣賞畫面

師問：你在草原上看見什么景色？（請學生發揮想象自由發言）

二 出示學習目標

課件出示學習目標：

1、欣賞女中音獨唱《美麗的草原我的家》，體驗歌曲優美抒情的情緒以及表現的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風格。

2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。

3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

三 欣賞《美麗的草原我的家》

1、初聽歌曲。

師：播放歌曲《美麗的草原我的家》 感受歌曲的情景和內容。

聽聽歌曲中唱出了內蒙大草原怎樣的景色？

2、學生聆聽后交流回答自己的感受。

3、了解演唱者德德瑪。

課件出示：

德德瑪（1947） 蒙古族女中音歌唱家，內蒙古自治區阿拉善盟額濟納旗人。1962年入呼和浩特內蒙古藝術學校學習聲樂。19 64年入中國音樂學院聲樂民族班學習。現任中央民族歌舞團獨唱演員。經常演唱的代表曲目有：《美麗的草原我的家》、 《嘎達梅林》、《奧菲歐的詠嘆調》等。

4、分段欣賞。

師：大草原多么美麗?。∪绻覀兩钤谶@里，會是怎樣的心情？歌曲中表達草原人民對草原怎樣的一種感情？為什么？請同學們看歌詞分段欣賞歌曲。

課件出示歌詞

學生聆聽談感受

5、完整欣賞，隨旋律哼唱，進一感受歌曲表達的對草原的熱愛和贊美之情。

6、請學生根據歌曲情緒，設計一些簡單的伴奏音型為歌曲伴奏 分組討論，可加入小樂器伴奏。

四 拓展延伸

課件出示：

聆聽騰格爾創作并演唱的《天堂》，試著跟他一起唱。想一想為什么他把自己的家比作“天堂”？

比較德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》與騰格爾演唱的《天堂》，兩位歌唱家在演唱風格上、音樂情緒上有何不同？

學生交流匯報

五 課堂小結：

今天，我們乘著歌聲的翅膀去內蒙古大草原游玩了一圈、欣賞了內蒙音樂，通過歌曲的欣賞與學習，我們感受到了遼闊而美麗的內蒙古大草原，感受到了內蒙古的草原風情，感受到了我們偉大祖國的大好河山。在以后我們還要學習其他民族的音樂，對少數民族能有更進一步地了解。

板書設計

美麗的草原我的家

中速 贊美的

教學反思

《美麗的草原我的家》是一首充滿蒙古族風情的歌曲，通過聆聽讓學生了解蒙古族的風土人情，感受蒙古音樂的風格特征，進而產生對草原及蒙古人民的喜愛之情，激發學生對家鄉的贊美，對祖國的熱愛。

在這堂課的教學中，我通過創設情境引領學生來到美麗的大草原，然后通過不同形式的聽賞歌曲，讓學生對蒙古族音樂文化的了解更豐富，交流也更主動。更喜歡蒙古族音樂。

《美麗的草原》教案

執教人：李蕾

教學內容：欣賞歌曲《天堂》《草原上》 教學目標：

1、了解蒙古族的風土人情及蒙古長調民歌的風格特點，感受美麗草原的遼闊、寬廣。

2、能用優美、抒情的聲音演唱《草原上》。

3、能參與音樂的表現、創造活動。

4、教育學生保護環境，熱愛草原。

教學重難點：體會蒙古族長調歌曲的特點，了解音樂旋律的走向，感受所欣賞歌曲的音樂情緒。

教具準備：鋼琴、多媒體電腦、屏幕、投影儀、課件光盤、蒙古族服裝、學生帶彩筆。教學過程：

一、組織教學，情景導入：

1、播放音樂《那達慕之歌》，學生隨著音樂拍手入教室坐好。

2、師生問好。師：同學們好！同學們還記得這首歌嗎？（那達慕之歌）

是的，這是我們在四年級時學習的一首歌，這是哪個民族的歌曲呢？（蒙古族）誰能簡單的介紹一下那達慕？（那達慕是草原上一年一度的傳統盛會，一般在七八月份，草原人民摔跤、射箭、起碼，好不熱鬧）

3、導入新課。

師：今天呢，老師就帶同學們到大草原大草原去看看，感受一下它的美麗與富饒。播放音樂風光短片

師：談談你的感受（非常美?。?/p>

你對大草原還有哪些了解？（學生回答）

同學們的知識非常豐富！是的，蒙古族是一個以游牧為主的民族，那兒草木豐盛、牛羊成群，有悠揚婉轉的馬頭琴，有熱情好客、能歌善舞的蒙古人民，有噴香的奶茶，有豐富的煤、鐵資源，更有那優美悠長的蒙古民歌，宛如一顆明亮的珍珠鑲嵌在碧綠的草原上，散發著奇異的光芒，今天我們就來欣賞一首蒙古歌曲《天堂》

一、欣賞歌曲《天堂》

1、放音樂視頻《天堂》

2、師：同學們，你們知道這首歌是誰演唱的嗎？（騰格爾）

3、介紹騰格爾：是的，創作并演唱這首歌的就是地道的蒙古族藝術家騰格爾，他出生于內蒙古，從小深受蒙古音調的浸潤，又受過良好的專業音樂教育，他那粗獷的聲音具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙古族音樂風格。

4、復聽音樂

師：現在呢，就請同學們再次閉上眼睛，聆聽一遍音樂，聽的過程中思考：歌曲可以分為幾部分？這幾部分有什么特點，能表達出作者什么樣的感情？ 放音樂（無畫面），同時播放PPT課件展示問題 依次提問兩個問題：“歌曲分為幾部分？”第二個問題：這幾部分有什么特點？能表達出作

者怎樣的情緒？

師：同學們的回答非常精彩，假如現在給你一盒彩筆一張紙，你打算怎樣表現呢？引導學生說出用語言，用圖形或線條，用色彩等。

好的，那我們拿出已經準備好的彩筆和紙，來畫一下吧！同桌可以小聲討論一下。找2—3個同學展示并講解教師總結講解

5、欣賞不同版本的《天堂》

師：同學們的表現實在是太讓我吃驚了！我想給大家一個獎勵！讓同學們再來看一看用不同的音樂形式表現的《天堂》 首先看一下舞蹈版

大家知道蒙古人喜歡并常用的樂器是什么嗎？（馬頭琴）對，馬頭琴因琴桿上刻有馬頭而得名，我們來聽一下

6、師生同唱歌曲

師：現在老師迫不及待的想唱一唱這首歌了，大家想不想跟我一起唱？

7、通過演唱，大家發現，這首歌曲的每一句結尾的音有什么特點？（拖的很長）是的，這首歌曲的曲調悠長，它的節奏呢？是比較稀疏還是非常緊密？（稀疏）樂句的結構呢？是對稱的呢還是富有變化？（對稱），是的，這首歌呀，具有典型的蒙古長調歌曲特點。

8、屏幕顯示：長調民歌特點

9、師：大家再來仔細觀察一下，這首歌曲的曲譜中，出現最多的是哪幾個音呢？（613）是的，蒙古民歌一般就是由612356五個音組成，其中最多的是613，現在我們一起唱一下，你能用手勢表現一下嗎？現在啊，我要考考大家。（往黑板上貼樂譜），大家請看，這兒有一首很短小的蒙古民歌，其中呢每行后邊兩個小節空著，請同學們從613三個音中選擇一個合適的填上，來，我們唱一唱，教師彈琴，到空白處，師：大家說這兒填什么？分別聽一遍,大家邊唱邊用手勢告訴我！請一位同學上臺把正確的音填上。

10、我們來演唱一遍。

11、師：大家能否填上歌詞唱一唱？ 三：課堂總結

師：今天的這節課我們一起領略了草原美麗的風光和優美抒情的蒙古長調歌曲，還體會到了蒙古人民對大草原的熱愛之情，同學們以后一定要到大草原去看看，不過呢，我要提醒大家，現在由于過度砍伐和放牧呢，草原“沙化“的現象越來越嚴重，有些草原漸漸變成沙漠了，因此呢我呼吁大家，要保護環境、熱愛草原讓草原成為我們永遠的“天堂”。今天的課到此結束！