第一篇：教案--美麗的草原我的家

大班音樂欣賞《美麗的草原我的家》

一、活動目標

1．感受音樂旋律，能夠分辨樂曲的A-B-A三段體曲式。2．培養幼兒欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

3．感受A段的優美舒緩和B段的歡快情緒，嘗試用動作來表現音樂的美。

二、活動準備

PPT課件、音樂

三、活動重點、難點

活動重點：分辨樂曲的A-B-A三段體曲式。

活動難點：嘗試用肢體動作表現音樂、感受音樂。

四、活動過程

（一）導入部分

1．提問：小朋友，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪里？

（海邊、北京、上海、大草原......）

哦！你喜歡去大草原，老師也非常喜歡大草原，讓我們一起看一看，草原上有什么？

2．出事草原的課件

提問：誰來說一說，圖片上都有什么？

（藍天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在放牧、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開放了……）

--教師：小朋友把看到的景色都說出來了，大草原真美呀！

（二）基本部分

1．完整欣賞音樂，分辨樂曲中節奏的不同。

（1）老師這有一首關于草原的音樂，我們一起來聽一聽。（2）聽完這首音樂有什么感覺？（幼兒聽樂曲后自由回答）

整首音樂的節奏是一樣的嗎？（不一樣，有快，有慢）

什么地方快？什么地方慢？（開始是慢的，中間快，最后又是慢的）2.那我們來分段欣賞一下。唱--教師：小朋友，聽了這段音樂你仿佛看到了什么？

--幼兒：白云在飄、風輕輕的吹著、小羊在吃草、小馬在草原上打滾兒、聞到了奶茶香……

--教師:我們跟著音樂，用你喜歡的動作來表現一下吧！3.播放第二段樂曲，引導幼兒區分樂曲不同節奏。（1）聽、蒙古包里又傳來了這樣一段樂曲。唱--教師：這段音樂和第一段音樂一樣嗎？--幼兒:不一樣，這段節奏快，第一段節奏慢。--教師：聽了這段樂曲你仿佛看到了什么？

--幼兒：小馬在奔跑、牧民在揮動著皮鞭追趕著馬兒……

--教師：你來學一學小馬是怎樣奔跑的？這位小朋友學的可真像啊！

（2）我們一起跟著音樂來學一學小馬是怎樣奔跑的、牧民是怎樣揮動著皮鞭追趕著馬兒的。

4.引導幼兒欣賞第三段樂曲。

--教師：小馬在草原上跑累了，他要停下來歇一歇，那我們再來聽一聽第三段音樂是什么樣的。

（1）--教師：聽了這段音樂，它和哪段是一樣的？--幼兒：第一段。

--教師：小朋友們都聽出來和第一段是一樣的，也是舒緩的、優美的 教師總結：第一段和第三段是一樣的樂曲叫A-B-A三段體曲式音樂。--教師：聽了這段音樂你又感覺到了什么？

--幼兒：馬兒跑累了在散步、羊兒在撒歡兒、牧羊姑娘在跳起了舞蹈......（2）小朋友說的可真好，現在就讓我們聽著音樂把馬兒在散步、羊兒在撒歡兒、牧羊姑娘舞蹈表現出來吧！

5.完整欣賞樂曲，根據樂曲節奏變化，用動作來表現音樂。

--教師：現在我們完整的聽一遍這首音樂，跟著音樂用你們自己喜歡的方式表現出來。

--教師：小朋友表現的可真棒！聽了這段音樂，老師也想把這段音樂用自己的方式表現出來，你們想不想看呀？

（三）結束部分

小朋友們，我們今天欣賞了這么優美的音樂，感受到了大草原的美麗風光，讓我們跟著音樂學著小馬的樣子，到外面去玩耍、奔跑吧！

五、活動延伸

小朋友們回到家里，有機會可以跟父母一起去大草原感受一下，回來跟老師和小朋友一起分享你的感受。

第二篇：美麗的草原教案

一、教學目標

1、會認10個字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，培養熱愛家鄉的情感。

二、教學重點

1、學會本課生字。

2、學習課文內容，指導學生學習語言、運用語言。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

三、教學難點

指導學生感受熱愛家鄉的情感，背誦課文。

四、教學準備

識字卡片、有關草原的風光片或圖片。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)觀看草原的錄像，激趣導入。

你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

(二)指導讀課題，讀出喜愛之情。

(三)初讀課文，學習生字新詞。

1、自讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。

2、拼讀會認字，注意讀準字音。

3、小組內檢查生字詞讀音的掌握情況。

4、教師檢查字音的掌握情況。

(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

(2)開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。

(3)讓學生質疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找帶有這個字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不認識的字，請老師和同學幫助。

5、指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。

(四)朗讀感悟。

1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？

2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)

3、學習“百”。

(1)這個字怎樣記？(白加一橫)

(2)教師板書，學生注意觀察占格。

(3)學生們練習書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。

4、學習課文內容。

提問：他們為什么這么喜歡草原？讀文找答案。

5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。(學生說哪部分內容，教師就和學生共同學習哪一小節)

6、學習第一小節。

(1)師生配合讀文。

(2)學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜歡草原？”

(3)出示練習：草兒()牛兒()羊兒()

(4)指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

7、學習第二小節。

過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？

(1)誰能從文中找到答案？請讀出來。

(2)指導朗讀。應該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請

你試一試，讀一讀。

8、學習第三小節

作者為什么喜歡大草原？可以結合前邊所學習的內容說一說，齊讀最后一句話。

(五)總結。

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。

(六)口語交際練習。(根據學生情況任選其一)

師：同學們，你們喜歡自己的家(家鄉或祖國)嗎？能向大家介紹一下嗎？

1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________，______________________。

2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉，因為這里____________________，______________________。

3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。

(七)作業

背誦課文。

第二課時

(一)開課導入

(二)背誦課文

采取多種形式練習背誦。

(三)學習生字詞

1、復習“什、抓、把、地”的讀音。

2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結構特點(都是左右結構)。

3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？

先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。

4、練習鞏固字形

(1)看偏旁組字組詞。

(2)給熟字加偏旁組成新字

月—()十—()巴—()也—()

5、指導書寫，注意把字寫勻稱。

(1)指導“朋”字的占格，左右相同。

(2)觀察其余幾個字的結構特點是什么。(都是左窄右寬)

請學生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。

(3)練習寫字

先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。

第三篇：《美麗的草原》教案

《美麗的草原》教案

執教人：李蕾

教學內容：欣賞歌曲《天堂》《草原上》 教學目標：

1、了解蒙古族的風土人情及蒙古長調民歌的風格特點，感受美麗草原的遼闊、寬廣。

2、能用優美、抒情的聲音演唱《草原上》。

3、能參與音樂的表現、創造活動。

4、教育學生保護環境，熱愛草原。

教學重難點：體會蒙古族長調歌曲的特點，了解音樂旋律的走向，感受所欣賞歌曲的音樂情緒。

教具準備：鋼琴、多媒體電腦、屏幕、投影儀、課件光盤、蒙古族服裝、學生帶彩筆。教學過程：

一、組織教學，情景導入：

1、播放音樂《那達慕之歌》，學生隨著音樂拍手入教室坐好。

2、師生問好。師：同學們好！同學們還記得這首歌嗎？（那達慕之歌）

是的，這是我們在四年級時學習的一首歌，這是哪個民族的歌曲呢？（蒙古族）誰能簡單的介紹一下那達慕？（那達慕是草原上一年一度的傳統盛會，一般在七八月份，草原人民摔跤、射箭、起碼，好不熱鬧）

3、導入新課。

師：今天呢，老師就帶同學們到大草原大草原去看看，感受一下它的美麗與富饒。播放音樂風光短片

師：談談你的感受（非常美！）

你對大草原還有哪些了解？（學生回答）

同學們的知識非常豐富！是的，蒙古族是一個以游牧為主的民族，那兒草木豐盛、牛羊成群，有悠揚婉轉的馬頭琴，有熱情好客、能歌善舞的蒙古人民，有噴香的奶茶，有豐富的煤、鐵資源，更有那優美悠長的蒙古民歌，宛如一顆明亮的珍珠鑲嵌在碧綠的草原上，散發著奇異的光芒，今天我們就來欣賞一首蒙古歌曲《天堂》

一、欣賞歌曲《天堂》

1、放音樂視頻《天堂》

2、師：同學們，你們知道這首歌是誰演唱的嗎？（騰格爾）

3、介紹騰格爾：是的，創作并演唱這首歌的就是地道的蒙古族藝術家騰格爾，他出生于內蒙古，從小深受蒙古音調的浸潤，又受過良好的專業音樂教育，他那粗獷的聲音具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙古族音樂風格。

4、復聽音樂

師：現在呢，就請同學們再次閉上眼睛，聆聽一遍音樂，聽的過程中思考：歌曲可以分為幾部分？這幾部分有什么特點，能表達出作者什么樣的感情？ 放音樂（無畫面），同時播放PPT課件展示問題 依次提問兩個問題：“歌曲分為幾部分？”第二個問題：這幾部分有什么特點？能表達出作

者怎樣的情緒？

師：同學們的回答非常精彩，假如現在給你一盒彩筆一張紙，你打算怎樣表現呢？引導學生說出用語言，用圖形或線條，用色彩等。

好的，那我們拿出已經準備好的彩筆和紙，來畫一下吧！同桌可以小聲討論一下。找2—3個同學展示并講解教師總結講解

5、欣賞不同版本的《天堂》

師：同學們的表現實在是太讓我吃驚了！我想給大家一個獎勵！讓同學們再來看一看用不同的音樂形式表現的《天堂》 首先看一下舞蹈版

大家知道蒙古人喜歡并常用的樂器是什么嗎？（馬頭琴）對，馬頭琴因琴桿上刻有馬頭而得名，我們來聽一下

6、師生同唱歌曲

師：現在老師迫不及待的想唱一唱這首歌了，大家想不想跟我一起唱？

7、通過演唱，大家發現，這首歌曲的每一句結尾的音有什么特點？（拖的很長）是的，這首歌曲的曲調悠長，它的節奏呢？是比較稀疏還是非常緊密？（稀疏）樂句的結構呢？是對稱的呢還是富有變化？（對稱），是的，這首歌呀，具有典型的蒙古長調歌曲特點。

8、屏幕顯示：長調民歌特點

9、師：大家再來仔細觀察一下，這首歌曲的曲譜中，出現最多的是哪幾個音呢？（613）是的，蒙古民歌一般就是由612356五個音組成，其中最多的是613，現在我們一起唱一下，你能用手勢表現一下嗎？現在啊，我要考考大家。（往黑板上貼樂譜），大家請看，這兒有一首很短小的蒙古民歌，其中呢每行后邊兩個小節空著，請同學們從613三個音中選擇一個合適的填上，來，我們唱一唱，教師彈琴，到空白處，師：大家說這兒填什么？分別聽一遍,大家邊唱邊用手勢告訴我！請一位同學上臺把正確的音填上。

10、我們來演唱一遍。

11、師：大家能否填上歌詞唱一唱？ 三：課堂總結

師：今天的這節課我們一起領略了草原美麗的風光和優美抒情的蒙古長調歌曲，還體會到了蒙古人民對大草原的熱愛之情，同學們以后一定要到大草原去看看，不過呢，我要提醒大家，現在由于過度砍伐和放牧呢，草原“沙化“的現象越來越嚴重，有些草原漸漸變成沙漠了，因此呢我呼吁大家，要保護環境、熱愛草原讓草原成為我們永遠的“天堂”。今天的課到此結束！

第四篇：《美麗的草原我的家》教案

《美麗的草原我的家》教案1

教學目的：

1、認識4個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解句子意思，能聯系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。

教學重點：

1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。

2、結合詩中出現的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。

教學難點：

理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”的深刻含義。

教學方法：

讀中悟讀中想讀中思讀中繪

教學準備：

搜集有關草原的圖文資料、音像資料、文字資料。

教學過程：

一、歌聲飛揚激情引領

1、（播放歌曲《美麗的草原我的家》導入新課）

師：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，美麗的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱，并在近三十年歲月中久久縈繞在人們心頭的動人旋律，歌曲《美麗的草原我的家》一直讓人們對內蒙古有著無限的遐想與神往。

現在，讓我們也來聆聽這優美的旋律，欣賞大草原的無限風光，邊聽邊看邊想，這首歌能使人們想到什么呢？

（預設：學生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍；牛羊遍地。或是想到詩歌《敕勒川》）

2、師：同學們的想象力非常豐富，這節課，就讓歌聲引領我們共同走進草原、親切草原、品味草原（板書課題：美麗的草原我的家）齊讀課題

過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數的美景，風吹草浪，鮮花點頭，藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學們打開書，認真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？

二、配樂讀文，再現草原

1、師配樂讀文。提問：美麗的草原究竟美在哪兒？

（相機板書：景色美生活美）

2、草原的景色美，生活也美，相信同學們讀得會更美。請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學習的生字，注意讀準字音。

3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？（可以說子的結構，組詞，換偏旁等方法識記字形）

4、匯報檢查

（1）大屏幕出現生字，生讀，并說說記憶方法。

（2）多音字“撒”（可以請學生回憶前面那篇課文曾出現過？《父親的菜園》中讀成sā撒尿，本課讀sǎ）

（3）讀一讀本科的生字

5、生字我們已經認識了，可是你能讀一讀么？（找生讀課文）

三、圖文并茂，置身草原。

1、師：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些詞語來展現草原美的呢？找同學讀一讀，說一說，從這首詩中都知道了什么？

（預設：草原遍地都是綠色；鮮花盛開引來無數的蜜蜂和蝴蝶，還有各種小鳥在歌唱；輕輕的溪水緩緩流淌；牛羊駿馬就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：氈包好似白蓮花）

《美麗的草原我的家》教案2

教學目標：

1．在情境中學習蒙古族舞蹈提、壓腕動作，嘗試創編、模仿擠奶舞的各種動作。

2．感受蒙古族風情，增進熱愛祖國大家庭的情感。

3．感受音樂的歡快熱烈的情緒。

4．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學準備：

課件一份。

教學過程：

一、跳一跳，草原小駿馬。

1．談話：旅游過的地方。

師:你們去旅游過嗎？去過哪里？

小結：我們的祖國是個大家園，到處都有美麗的風景！

2．律動：草原小駿馬。

（1）播放PPT。提問:這是哪里？怎么去？你們會騎馬嗎？怎么騎？

（2）播放音樂。

（3）師：這一次音樂有變化了，馬兒有時跑得快，有時會跑得慢，仔細聽音樂！

二、學一學，快樂擠奶舞。

1．欣賞蒙古風光片。

師：我們來到了草原的深處，一起看看草原上的人是怎么生活的？

2.學習提、壓腕動作。

（1）嘗試自己做動作。

（2）老師示范擠奶動作。

（3）再次示范。

（4）動作講解、練習。

3.創編擠奶舞動作。

（1）討論：有什么辦法讓奶牛心情好一點？

（2）跟著音樂，用你們自己的方法讓奶牛好心情好一點。

4.組合動作快樂舞蹈。

（1）組合表演。師:奶牛心情好了，方法也會了，再來試試看，能不能擠出更多的牛奶。

（2）完整表演。

（3）不同姿勢再次完整表演。

三、看一看，優美蒙古舞。

播放視頻。師：我們帶著滿桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。

活動反思：

這首歌詞共分三小節，歌詞中描寫了草原的無限美麗風光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。

在教學中，我首先注重學生的情感體驗，通過課件展現草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現草原的美的語句，聯系生活實際和展開想象激發學生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學生思維，培養學生的想象創新能力。具體體現在以下幾個方面：

一、注重引導學生抓住重點句理解感悟。

教學時，我讓學生自學探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學生小組討論交流學習的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環節，調動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結合課件讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學生進一步感受到了草原的美。

二、運用課件營造學習氛圍。

教學中我搜集了很多與課文內容相關的圖片，把學生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。在授課即將結束時，我讓學生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風光。同學們都不由自主地跟著唱起來，有的同學甚至不由自主地跟著節奏翩翩起舞。整節課在歌聲中結束，使學生有一種意猶未盡的感覺。

三、抓朗讀走進文本

讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發現，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學生創造再造草原意境的氣氛。我設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學生在讀中走進課文，激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學變的生氣勃勃，促進學生感悟能力的發展。學生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的'基礎上再引導學生背誦就水到渠成了。

四、交給學生學習的方法

葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學的天機。“教”怎樣達到“不教”呢？它的關鍵在“教”的內容，教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內容、寫作技巧等，更重要的是教學生閱讀方法。掌握了方法，學生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學完歌詞的第一小節，我引導學生總結學習此段的方法，學生在相互啟發的基礎上，總結出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進行學法遷移，學生再去學習第二、三小節歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導在理解的基礎上去積累，并且讓學生感悟背誦的方法。進行及時的總結，逐漸形成學生學習的能力。

五、讀寫結合，創編歌詞

學文后，我還讓學生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓練，效果較好，我發現他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練，又要將閱讀與寫作結合，這樣才能相得益彰。

《美麗的草原我的家》教案3

教材分析：

《 美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一幅草原美景——綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥歌唱、氈包有如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒??這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。

歌曲用單二部曲式結構而成。第一樂段的節奏均勻、穩健；第二樂段從弱拍起唱，使原本平穩的節奏帶有了起伏的律動感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五聲宮調式構成旋律，給人以遼闊、悠揚、婉轉、抒情的印象。這種將情感波瀾與意境相融合的創作手法，非常深 刻地表現了蒙古族牧民意氣風發的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。

學情分析：

五年級學生經過以往音樂課的學習，具備了一定的分析作品欣賞作品的能力。熟悉歌曲教學中唱歌詞、歌譜、打節奏、等一系列的學習方式。通過多種形式的欣賞活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍。在教學中重點感受、蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活。 采用多種形式欣賞使學生樂于參與音樂活動。

教學目標：

1、欣賞女中音獨唱《美麗的草原我的家》，體驗歌曲優美抒情的情緒以及表現的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風格。

2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。

3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

教學重點：

1、欣賞、感受蒙古民歌，激發學生對蒙古民歌的熱愛之情

2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。

教學難點：

引導學生感受蒙古民歌的風格特點。了解長調和短調。理解蒙古民歌所表達的思想感情。

教學方法：

試唱法、聽賞法、討論法

教學準備：

多媒體課件、錄音機、磁帶

教學課時：

1課時

教學過程：

一 創設情景 導入新課 課件出示：大草原畫面 蒙古族的風土人情

師：看我們來到了什么地方？

學生欣賞畫面

師問：你在草原上看見什么景色？（請學生發揮想象自由發言）

二 出示學習目標

課件出示學習目標：

1、欣賞女中音獨唱《美麗的草原我的家》，體驗歌曲優美抒情的情緒以及表現的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風格。

2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。

3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

三 欣賞《美麗的草原我的家》

1、初聽歌曲。

師：播放歌曲《美麗的草原我的家》 感受歌曲的情景和內容。

聽聽歌曲中唱出了內蒙大草原怎樣的景色？

2、學生聆聽后交流回答自己的感受。

3、了解演唱者德德瑪。

課件出示：

德德瑪（1947） 蒙古族女中音歌唱家，內蒙古自治區阿拉善盟額濟納旗人。1962年入呼和浩特內蒙古藝術學校學習聲樂。19 64年入中國音樂學院聲樂民族班學習。現任中央民族歌舞團獨唱演員。經常演唱的代表曲目有：《美麗的草原我的家》、 《嘎達梅林》、《奧菲歐的詠嘆調》等。

4、分段欣賞。

師：大草原多么美麗啊！如果我們生活在這里，會是怎樣的心情？歌曲中表達草原人民對草原怎樣的一種感情？為什么？請同學們看歌詞分段欣賞歌曲。

課件出示歌詞

學生聆聽談感受

5、完整欣賞，隨旋律哼唱，進一感受歌曲表達的對草原的熱愛和贊美之情。

6、請學生根據歌曲情緒，設計一些簡單的伴奏音型為歌曲伴奏 分組討論，可加入小樂器伴奏。

四 拓展延伸

課件出示：

聆聽騰格爾創作并演唱的《天堂》，試著跟他一起唱。想一想為什么他把自己的家比作“天堂”？

比較德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》與騰格爾演唱的《天堂》，兩位歌唱家在演唱風格上、音樂情緒上有何不同？

學生交流匯報

五 課堂小結：

今天，我們乘著歌聲的翅膀去內蒙古大草原游玩了一圈、欣賞了內蒙音樂，通過歌曲的欣賞與學習，我們感受到了遼闊而美麗的內蒙古大草原，感受到了內蒙古的草原風情，感受到了我們偉大祖國的大好河山。在以后我們還要學習其他民族的音樂，對少數民族能有更進一步地了解。

板書設計

美麗的草原我的家

中速 贊美的

教學反思

《美麗的草原我的家》是一首充滿蒙古族風情的歌曲，通過聆聽讓學生了解蒙古族的風土人情，感受蒙古音樂的風格特征，進而產生對草原及蒙古人民的喜愛之情，激發學生對家鄉的贊美，對祖國的熱愛。

在這堂課的教學中，我通過創設情境引領學生來到美麗的大草原，然后通過不同形式的聽賞歌曲，讓學生對蒙古族音樂文化的了解更豐富，交流也更主動。更喜歡蒙古族音樂。

第五篇：《美麗的草原我的家》教案

《美麗的草原我的家》

教材分析

《美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一幅草原美景——綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥歌唱、氈包有如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒……這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。歌曲用單二部曲式結構而成。第一樂段的節奏均勻、穩健；第二樂段從弱拍起唱，使原本平穩的節奏帶有了起伏的律動感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五聲宮調式構成旋律，給人以遼闊、悠揚、婉轉、抒情的印象。這種將情感波瀾與意境相融合的創作手法，非常深 刻地表現了蒙古族牧民意氣風發的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。

學情分析

七年級學生經過以往音樂課的學習，具備了一定的分析作品欣賞作品的能力。熟悉歌曲教學中唱歌詞、歌譜、打節奏、等一系列的學習方式。通過多種形式的欣賞活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍。在教學中重點感受、蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活。采用多種形式欣賞使學生樂于參與音樂活動。

教學目標

1、欣賞女中音獨唱《美麗的草原我的家》，體驗歌曲優美抒情的情緒以及表現的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風格。

2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。

3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

教學重點

1、欣賞、感受蒙古民歌，激發學生對蒙古民歌的熱愛之情

2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。

教學難點

引導學生感受蒙古民歌的風格特點。了解長調和短調。理解蒙古民歌所表達的思想感情。

教學方法

試唱法、聽賞法、討論法。

教學準備 多媒體課件、錄音機、磁帶。

教學過程

一、創設情景 導入新課

課件出示：大草原畫面，蒙古族的風土人情。師：看我們來到了什么地方？ 學生欣賞畫面。

師問：你在草原上看見什么景色？（請學生發揮想象自由發言）

二、出示學習目標 課件出示學習目標：

1、欣賞女中音獨唱《美麗的草原我的家》，體驗歌曲優美抒情的情緒以及表現的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風格。

2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。

3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

三、欣賞《美麗的草原我的家》

1、初聽歌曲。

師：播放歌曲《美麗的草原我的家》 感受歌曲的情景和內容。聽聽歌曲中唱出了內蒙大草原怎樣的景色？

2、學生聆聽后交流回答自己的感受。

3、分段欣賞。

師：大草原多么美麗啊！如果我們生活在這里，會是怎樣的心情？歌曲中表達草原人民對草原怎樣的一種感情？為什么？請同學們看歌詞分段欣賞歌曲。

課件出示歌詞。學生聆聽談感受。

5、完整欣賞，隨旋律哼唱，進一步感受歌曲表達的對草原的熱愛和贊美之情。

6、請學生根據歌曲情緒，設計一些簡單的伴奏音型為歌曲伴奏分組討論，可加入小樂器伴奏。

四、課堂小結

今天，我們乘著歌聲的翅膀去內蒙古大草原游玩了一圈、欣賞了內蒙音樂，通過歌曲的欣賞與學習，我們感受到了遼闊而美麗的內蒙古大草原，感受到了內蒙古的草原風情，感受到了我們偉大祖國的大好河山。在以后我們還要學習其他民族的音樂，對少數民族能有更進一步地了解。