嫦娥奔月讀后感1

自從嫦娥上了月亮之后，后羿一邊想著嫦娥，一邊想著那該死的逄蒙，一心想把逄蒙射死。后羿想了想：嫦娥上了月亮，我可以把月亮射下來，嫦娥不就下來咯！后羿想好后，立刻拿十把箭去射月亮。誰也不知道，后羿不小心把王母娘娘射了下來。王母娘娘說：“后羿，你怎么把我給射了下來啊？我現在屁股好痛啊！”后羿很抱歉地說：“對不起，王母娘娘，我也不知道，會把你給射了下來了。”后羿說著說著，想：我可以叫王母娘娘再給兩顆仙丹來啊，一可以把嫦娥救了下來，二又可以把逄蒙給射死，一舉兩得，不錯不錯啊！后羿想完后，后羿對王母娘娘說：“王母娘娘，你可以給我一顆救人丹和一顆隱形丹啊？”王母娘娘問后羿原因，后羿把原因一一告訴給王母娘娘聽，王母娘娘聽了后，馬上拿出后羿需要的仙丹，最后后羿把王母娘娘射回天宮了。

后來，后羿把嫦娥救了下來，又把逄蒙給殺了。從此他們過上了美好的生活。

嫦娥奔月讀后感2

這篇神話故事主要寫：英雄的后羿，登上高山，運足氣力，拉滿神弓，一口氣射下了九個太陽，這是天上還剩下一個太陽。昆侖山的西王母送給后羿一丸仙藥。據說，人吃了這種藥，不但能長生不老，還可以升天成仙。后羿把這種仙藥交給了心地善良的妻子嫦娥。

這種事被后羿的徒弟逢蒙知道了，逢蒙乘八月十五后羿不在家，他手提寶劍來到后羿家中，逼嫦娥交出仙藥。嫦娥知道逢蒙是一個奸詐貪婪的人，她就不肯交出仙藥。由于嫦娥被逼無奈自己吞了下去。

我讀了之后的感受是：我敬佩力大無比的英雄后羿，因為他為百姓除了害。我還敬佩美麗、善良、勤勞的嫦娥，因為她為了不讓奸詐貪婪的逢蒙得到仙藥，嫦娥的善良和犧牲自我的精神深深地打動了我。她自己吃下仙藥，忍受了與親人分離的痛苦。我痛恨奸詐貪婪的逢蒙，我覺得我應該向后羿、嫦娥學習。

嫦娥奔月讀后感3

嫦娥奔月今天是十月一日國慶節，爸爸媽媽對我說：“我們國家研制的.火箭，今天馬上要發射了！”晚上六點多，我們全家早早地吃完晚飯，就坐在電視旁，準備觀看嫦娥“二號”衛星發射，那激動人心一刻，我覺得時間過得很慢，我的心情是如此的激動啊！我看見火箭飛到太空的時候，先把注射器脫離，再把第二個注射器脫離，然后把頂部的頭斷開，最后把第三個注射器脫離，再展開太陽能板，就成功了！我為了更加了解，就上網查看了一下，原來嫦娥二號衛星簡稱：嫦娥二號，也稱為“二號星”是嫦娥“一號”的姐妹星。它在西昌發射場里發射的，它的任務是獲得更清晰、更詳細的月球表面影像和數據。我非常崇拜科學家們，我將來也一定要成為科學家，造很多火箭送我們到月亮上去旅游啊！

嫦娥奔月讀后感4

嫦娥到了天上的時候，看見了一只玉兔，玉兔的旁邊一個神仙也沒有，但是嫦娥很喜歡這只玉兔，嫦娥打算收養這只玉兔，于是嫦娥就把這只玉兔抱了起來，等嫦娥抱起玉兔的時候嫦娥看見了一扇很壯觀的大門，嫦娥抱起玉兔向這扇大門走去。

嫦娥進入大門的時候，看見了很多的神仙，嫦娥就像這里其中的一個神仙問這是哪里，那個神仙一眼就認出她是嫦娥，那個神仙看見嫦娥抱著的玉兔，就問：“嫦娥你喜歡這只玉兔？'嫦娥說我是喜歡這只玉兔，那個神仙就帶著嫦娥到了一個神秘的地方，這個地方有一個隧道，那個神仙就對叫嫦娥鉆到隧道里面，嫦娥就鉆到了隧道里面。嫦娥發現她自己在月亮上，那個神仙就說嫦娥你要控制好月亮讓月亮晚上出來早上下去，嫦娥就對那個神仙說我一定能把月亮控制好的，從此嫦娥就在月亮上工作。

嫦娥奔月讀后感5

我讀了語文書第10課嫦娥奔月，主要寫了：相傳在遠古的時候，天上出現了十個太陽，曬的大地冒煙老百姓實在是沒發生活下去了有個力大無比的英雄叫后羿，他想為老百姓解除困難，他登上昆侖山頂，拉滿神弓，一口氣射下了九個太陽，他為老百姓解除了困難，很多人拜他為師跟他學習武藝，有個叫逢蒙的為人奸詐貪婪，也隨眾人拜在了后羿的門下，有一天西王母送給后羿一丸仙藥，這個事情被逢蒙知道了，他一心想把仙藥弄到手，8月15這天清晨，后羿要帶弟子出門去，，逢蒙假裝生病，留了下來，晚上，逢蒙手提寶劍，闖進了后羿的家里，逢蒙見她不肯交出仙藥，就翻箱搗柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶夾了，嫦娥疾步向前，取出仙藥一口吞了下去，她一直朝著月亮飛區去。后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，他一看妻子正在樹下看著自己呢，他想前追三步，月亮就向后面退三步，怎么也追不上。 我的讀后感：我應該學習后羿的這種為民出害，見義勇為，把刀相住的精神，我們不該學習奸詐貪婪的逢蒙，他很霸道。

嫦娥奔月讀后感6

今天，我讀了《嫦娥奔月》的故事。這個故事里面講了兩個勇敢善良的人，他們分別是后羿和嫦娥。

后羿射日，除去九個太陽，造福了山民，成為了英雄。他的妻子嫦娥，是一個美麗賢惠、心地善良的人。大家都非常喜歡他們。講故事，一定要跌宕起伏，所以就出來一個自稱河神之子的人，要霸占嫦娥，卻被后羿射殺。這樣一來，他們將要面對的是來自河神的報復。這時，有位大仙送給后羿一顆可以升仙的仙丹，成仙后就可避開災禍。可是后羿與嫦娥都是善良的人，他們不可能獨自一人服下仙丹成仙，所以嫦娥灌醉了后羿，將仙丹喂給了后羿，但她沒有想到，在她獨自喝醉倒下后，后羿將真正的仙丹喂給了她，所以嫦娥成仙升到了廣寒宮。這個故事在這里還差一個美滿的結局。嫦娥在升仙過程中一直大聲哭喊，于是玉帝知道了緣由，他決定每年八月十五中秋節，讓后羿與嫦娥在月宮相聚。

這是多么美的一個神話故事!它告訴我要有一顆既勇敢又善良的心。無論遇到什么困難它都會帶著我勇往直前。

嫦娥奔月讀后感7

卻說嫦娥飛入月宮之后，每日思念丈夫，思念鄉親，雖有珍撰佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。每年八月十五晚上，她都走出宮門，默默地遙望人間，寄托思情。

此時，她那美麗的容顏也使得月亮格外明，格外圓。到了唐玄宗年間，在一個仲秋節晚上，唐玄宗在宮中賞月，道士羅公遠邀玄宗去游月宮，玄宗欣然應允。道士將手杖扔向云天，立時化為道銀色長橋。

二人走過橋，眼前出現一座宮院，宮門上方寫著“廣寒清虛之府”。嫦娥一見凡間人來，非常高興，忙將他們邀入宮中，命宮女端出酥甜的仙餅讓他們吃，并讓數百宮女在庭院里輕歌曼舞，然后把他們送出月宮。一玄宗回到人間后，命人仿造月宮仙餅，因仙餅乃是月中之餅，形如圓月，所以人們叫它“月餅，’從此，每逢仲秋節晚上，全家團聚，在月光下賞月，還擺出水果、月餅祭月。年年如是，直傳至今。

嫦娥奔月讀后感8

讀了嫦娥奔月的故事，我想到了中秋節的月餅。

中秋節還沒到的時候，我聽同學說冰皮月餅很好吃，松松軟軟的，特別美味。終于，到了中秋節，我媽也買了冰皮月餅，打開盒子，我妹妹說：“一個個黃色的東西，像一朵花一樣，真的可以吃么？”我們一聽都笑了。我妹妹又聞了聞說：“這甜甜的、香香的，酸酸的，好像也不是不能吃吧？”

聽我妹這么說，我上前一看，冰皮月餅安靜地呈現在我面前，冰清玉潔、晶瑩剔透。我一下子驚呆了！竟然有這么美麗的月餅。

以前我見過的各種月餅都是油膩膩、黃橙橙的，而眼前的冰皮顯得如此脫俗。只見這月餅表面上印著規模宏大、富麗堂皇的宮殿，而且冒著冷氣，這難道就是嫦娥住的廣寒宮？我端詳良久，然后輕輕地切了一小塊，放入口中，淡淡的椰香味、冰冰的口感、富有彈性的冰皮、入口即化的綠豆餡，甜而不膩，香而不濁，吃了一口還想再吃。都說品嘗美食讓人感覺幸福和陶醉，那一刻我真正體會到了美食的魅力。

吃完月餅，我想起了“嫦娥”的一首詩：“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這就是嫦娥奔月的故事。

《嫦娥奔月》說課

大慶一中機關附屬小學

張榮霞

各位領導、評委、老師們：

大家好！我說課的內容是《嫦娥奔月》。

下面，我將從說教學理念、說教材、說學情、說教法、說學法、說教學流程、說作業設計這七個環節進行說課。

一、說教學理念

語文教學要培養學生的聽、說、讀、寫的能力。培養這種能力的關鍵是在閱讀教學中。教師適時引領學生形象思維和形象的表達以及豐富的情感體驗，這樣可以促進學生對教材的感悟，促進學生語文素養的提升。因此我的教學一直遵循“讀中感悟，情感熏陶，提升語感”的教學理念。通過想像感悟文章的意境美人物美培養思維能力、想像能力、表達能力。使學生在感悟文本中享受學習語文的樂趣。

二、說教材

《嫦娥奔月》是蘇教版小學五年級上冊中的課文，這是個動人的民間傳說，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。這個故事情節感人，讓學生通過感受語言文字的美，體會人物的性格特征，是訓練學生的想象力、表達能力的好文章。據此，我設計如下教學目標和教學重難點。

（一）教學目標 知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

能力目標

1、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質。

情感目標

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。(二)教學重點

有感情地朗讀課文，感悟課文意境美，感受嫦娥的美好品質。

（三）教學難點 感受課文的意境美。

三、說學情

學習這類課文，絕大部分學生對課文內容非常喜愛，學習興 趣非常高，而且學生已有一定的自學能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

四、說教法

在教學時，我以學生為主體，以自主、合作、探究為教學模 式，來進行教學。采取以下兩種教學方法：1.運用多媒體展示情景，培養學生的想象力和感悟能力。2.創設情境，引導學生朗讀，在讀中感悟語言文字的美。

五、說學法

新課標指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的剖析來代替學生的閱讀實踐。”本節課，我以學生為學習的主體，學生將以讀為主要的學習方法，在朗讀中自主、合作、探究，在朗讀中思考、感悟。

六、說教學流程

語文新課程指出：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。依據這一理念，我的教學流程設計如下：

（一）初探文本，欣賞嫦娥奔月之美

教師引入：提起“嫦娥奔月”，你們頭腦里就會出現一幅什么樣的畫面？學生想象后出示課件嫦娥奔月圖，引導學生說圖上的內容并感受圖畫的美。教師接著問：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

學生快速瀏覽課文，很容易就能找到相關的段落讀一讀，感受一下，指名學生朗讀，師生共同評議。同時引導學生抓住關鍵詞“飄飄悠悠、碧藍碧藍”來感悟意境之美，如果把把這兩個詞換成“飄悠”和“碧藍”可以嗎?對比著讀一讀，體會不同的用詞效果。這樣設計，既對學生進行了語言文字的訓練，也培養了學生的感悟能力。

（二）走進文本，品析人物性格特征

“這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？”我創設這樣的問題情境，激發學生閱讀文本的欲望。有目的的去朗讀，重要的是培養學生的理解能力和自主學習的能力，接著讓學生交流、討論、匯報，借助語言文字培養學生的想象力和理解文本的能力。抓住“接濟”這個詞語，引導學生想象嫦娥是怎樣接濟窮人的。在學生的反復朗讀中感受嫦娥的心地善良。在第5自然段的教學中，我是這么創設問題情境的：逢蒙是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”體現在哪兒？“貪婪”又體現在哪兒呢？面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？請你們讀一讀，畫一畫相關的句子。在學生找出句子，找準關鍵詞語后，讓學生演一演逢蒙的“威逼”和嫦娥的“周旋”，在這個基礎上，教師適時與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）在這個基礎上再讀這段文字，再現那個驚心動魄的場面。

接著，引導學生再次回到嫦娥奔月的文字描寫中，再讀此段文字，感悟這段文字不僅是畫面美，還襯托出嫦娥的心更美。教師引導：嫦娥的心是美的，當她飄出窗外，越飄越高，此時她的內心你能體會到嗎？發揮學生的想象力，拓展學生的思維空間，感受嫦娥可能會有的內心情感：欣慰、遺憾、留戀、不舍等情感。這時學生的情感被完全調動起來，充分走進了人物的內心。

（三）回歸文本，感受嫦娥奔月之美

嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫是個什么樣的人？你從課文哪里體會到的？讀一讀。

文章的第7自然段學生的情感得到進一步升華“當后羿回來沒看到嫦娥，他是什么反應？你從文中哪些細節讀出來了？” 通過再次的朗讀嫦娥奔月的畫面描寫，與文本形成情感的共鳴，感受到嫦娥奔月不僅僅是畫面的美，更是心靈的美。我是這樣引導的：同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀畫面描寫這段話，你的心情怎樣？學生交流內心感受后，教師繼續引讀:讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧，從而感受這凄美之情。

最后齊讀“期盼想念”一節，讀出鄉親們對嫦娥的思念之情。然后讓學生說說人們為什么非常想念嫦娥？這樣培養學生的語言表達能力，也是對課文的深入學習和感悟。

(四)、展開想象，拓展思維

引導學生為故事編個圓滿的結局。旨在發展學生思維，拓展想象空間，同時也達到練筆的目的。

七、說作業設計 本課作業布置:

1、復述課文，用上以下詞語。遠古 昆侖山 后羿 逢蒙 嫦娥

敬重 奸詐 貪婪 接濟 寶劍 時值中秋 迫不及待 威逼 翻箱倒柜 灑滿銀輝 焦急 樹影婆娑 企盼

2、《嫦娥奔月》還有其他版本，請同學們課下讀一讀。這兩項作業培養學生的表達能力和思維能力，激發學生讀書的興趣。

謝謝大家！