曹沖稱象幼兒園教案

曹沖稱象幼兒園教案1

活動目標：

1．能較合理的想象，分析故事情節，進一步理解故事內容。

2．初步感受中國的歷史故事，并引導幼兒懂得遇事要開動腦筋。

3．通過閱讀，理解故事情節。

4．通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

故事視頻等。

活動過程：

一、導入

畫大象引出本次活動內容。（畫個大圓做身子，畫個小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最后畫上尾巴。）

二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹沖稱象的方法

1、講故事，從開頭至“我有辦法。”

問題：“曹沖會想出什么辦法來稱象？”

2、教師繼續講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號。”

問題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫一道記號？曹沖接下來會做什么呢？”

3、教師繼續講故事至“曹沖看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石頭一擔一擔地挑下來。”

問題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”

4、教師講故事至結尾。

（1）討論：“為什么說曹沖是一個聰明的孩子？”

（2）給故事取題目。

三、完整欣賞故事，進一步理解故事的內容

延伸活動：

這是一個歷史故事，也是一個智慧故事。這個故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實在幼兒園還有很多關于民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。你們還可以請你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎？

課后反思：

為了更好的開展課題研究，我們在走廊、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環畫，加深幼兒對民間故事的理解。《曹沖稱象》這是個智力故事，在設計的時候困惑很多，因為問題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。但在上的時候孩子們已經對故事有所了解，一個問題拋下去幼兒馬上就回答出來了，所以就沒有了猜測的機會。整節課用時較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時還是用PPT比較好，最后完整欣賞時用視頻。雖然課堂效果沒有預計的那么好，但對于自己來說也是一次新的嘗試，在選材——設計——試教中自己獲得寶貴的經驗。

曹沖稱象幼兒園教案2

活動目標

通過老師閱讀，理解故事內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育幼兒平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

活勸準備：

相關的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學不發達。

活動過程

1、老師有表情的講述故事，引導幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

2、針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。

3、如果你是曹沖，你會用什么更好的主法來稱大象呢？

4、觀看錄像，了解故事內容。

5、看后問，你們看了錄像有什么想法？你覺得曹沖怎么樣？為什么？

6、小結：

曹沖真聰明，想到了用石頭來稱大象。原來只要肯動腦筋，辦法就能想出來。

活動結束：

我們小朋友平時遇到問題，也要像曹沖一樣動腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問題。現在科學發達了，發明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現在要稱一只大象可方便了，提醒小朋友在今后要多用腦。

曹沖稱象幼兒園教案3

教學目標：

1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……一邊……”說話。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。

3.喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發。

4.培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

教學重點：

朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

課前準備：

字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投_或實驗材料。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天我們就來學習一個古時候稱象的`故事。(板書：稱象)適時認識生字“稱、象”。

2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)

二、學習新課

初讀(自由讀文，畫出生字，了解內容。)

1.學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

2.指名讀課文。強調重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

3.利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。

4.小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。

討論(交流讀書體會，整體感知課文。)

1.思考：通過自讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?

2.小組合作，討論交流。

朗讀(在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。)

1.在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。

2.抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。

3.把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

寫字(針對學生實際，激發寫字興趣。)

1.出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。

2.針對學生實際，對典型字進行重點指導。如“船”等。

3.學生自由練寫，組織展示評價。

第二課時

一、導入(復述故事，引入新課。)

1.通過上節課的學習，你學會了什么?

2.誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

二、討論(讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內容的理解。)

1.引導學生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”?

2.小組討論，交流意見，陳述理由。

3.分角色朗讀課文，引導學生加上適當的動作和表情，體會當時的情景。

三、演示(演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。)

1.引導學生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。

2.師生或生生合作，邊敘述邊利用投_進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧。可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。

3.指導朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。

四、拓展(引發思考，拓展思維，培養創新精神。)

1.引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢?(可以啟發他們從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。)

2.組織學生討論，發表各自見解，進行互相評價。

五、寫字(加強寫字指導，培養寫字習慣。)

1.出示“我會寫”中的字，觀察特點。

2.指導書寫，強調注意事項。

3.自由練寫，展示評價。

曹沖稱象幼兒園教案4

教材分析：

《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。活動通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質。故事情節曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內容。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進行量的替換。這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難，因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經初步了解量的守恒的原理的基礎上，讓幼兒有表情地、生動地復述故事，從而來提高幼兒的口語表達能力。

先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題，特制定目標如下：

1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理。

2、培養幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。

環節分析：

1、談話導入。

讓幼兒結合生活經驗來說說要想知道一樣東西的重量，你會怎么辦?這一環節不僅可以引出下一環節的故事，還可以為解決難點做好鋪墊。

2、完整欣賞故事一遍。

這一環節主要是讓幼兒對故事的內容有個大概的了解。同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎，為什么不行。讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較，這可以發展幼兒的比較性思維。

3、欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。

這一環節是突破重難點的環節，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理。而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，欣賞課件后，幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理。讓幼兒進一步去了解守恒的原理。其實這個環節也是落實這兩個目標的環節。

4、再次完整欣賞故事一遍。

在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎上再來欣賞故事，達到真正理解故事的目的。

5、結合現在實際情況，發散幼兒的思維。

啟發幼兒結合自己的生活經驗從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。激發了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創新思維，培養創新精神;同時也讓幼兒進一步體會曹沖的聰慧，激發幼兒積極動腦的好習慣。

曹沖稱象教案|一年級下冊語文象教案設計

教學目標：

1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話表達的意思。

3、能從他稱象的故事中受到啟發。

4、培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。教學重點：識字、寫字、朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

教學難點：“象、像”的書寫；“腿、微”的字形；理解課文中句子所表達的意思。教學準備：字詞卡片，演示曹沖稱象過程的實驗材料。課時安排：兩課時。第一課時 教學目標：

1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象、像、做”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容。

3、能用“一邊……一邊……”說話。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教 學 過 程

一、導入

1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱、象”。

2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

二、初讀讀文

1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音。

2、指名讀課文。強調重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

3、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。

4、小組同學合作學會生字。

5、開火車檢查生字認讀情況。

三、整體感知課文

1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、提出問題，小組合作，討論交流解決。

四、朗讀課文

1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。

2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

五、指導寫字

1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。曹沖稱象教案|一年級下冊語文象教案設計

2、針對學生實際，對典型字進行重點指導。如“象”等。

3、學生自由練寫，組織展示評價。第二課時 教學目標：

1、了解曹沖稱象的辦法，能從他稱象的故事中受到啟發。

2、有感情地朗讀課文。能讀好人物對話表達的意思。

3、培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。教學重點：

朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，能從他稱象的故事中受到啟發。

教 學 過 程

一、導入

1、通過上節課的學習，你學會了什么？

2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

二、討論理解，感情朗讀

1、引導學生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

2、小組討論，交流意見，陳述理由。

3、分角色朗讀課文，引導學生加上適當的動作和表情，體會當時的情景。

4、引導學生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。

5、討論交流：曹沖稱象的過程分哪幾步？

（1）師生或生生合作，敘述曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧。

（2）指名小組代表匯報稱象的過程。從語言表達，過程的完整性等方面進行評價。

6、指導朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。

7、與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？

8、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？你喜歡曹沖嗎？

9、朗讀全文。（1）分角色朗讀課文。（2）表演讀文。

四、擴展

1、引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發他們從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。）

2、組織學生討論，發表各自見解，進行互相評價。

五、寫字

1、出示“我會寫”中的“點、照”，引導學生觀察這兩個字的特點。

2、指導書寫，強調“四點底”書寫時的注意事項。

3、自由練寫，展示評價。

六、布置作業 曹沖稱象教案|一年級下冊語文象教案設計

回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

21稱 象 官員們： 造大秤

宰大象

曹沖：

船

石頭 石頭重=大象重