第一篇：幼兒園“三生教育”情況簡介

***幼兒園“三生教育”情況簡介

***幼兒園始建于1955年，是由***人民政府舉辦、縣教育局主管的全日制公辦幼兒園，具有一支業務強、素質高的教職工隊伍，現有17個教學班，在園幼兒800余名，是云南省首批實施《幼兒園工作規程》示范園，曾被授予“云南省一級二等幼兒園”、“省級文明學?！?、“省級文明單位”、“云南省巾幗文明示范崗”、“麗江市綠色學?！钡葮s譽稱號。在全縣的幼兒教育工作中，取得了教師培訓中心、教學研究中心、經驗交流中心的示范、輻射作用。在云南省拉開“三生教育”序幕的同時，作為麗江市***的首批試點單位，我園積極響應，根據云南省教育廳，市、縣教育局文件精神，為在幼兒園教育教學中貫徹落實“三生教育”，做了以下工作：

一、抓住機遇，創造條件，落實教育

“三生教育”對幼兒園的教育教學來說，是一個機遇，也是一個挑戰。抓住機遇，接受挑戰，讓內容進教材、進課堂之后，還要創造條件，讓教育轉化為行動，學以致用。為此，我園在組織正常的教學活動之外，非常重視幼兒安全教育，進行防水、防火、防震、交通等專題安全教育，并結合專題教育進行安全過馬路、避震自救演習等，讓幼兒通過實踐，真正理解“生命、生存、生活”的意義，從而培養起開朗樂觀、積極向上的性格以及勇敢生活、正確面對挫折的能力。

4月初，我園組織了以“三生教育”為主題的演講比賽，各位教 師從對“三生教育”的理解、教育教學經驗、方法等不同側面闡述了自己的認識，通過演講，強化了教師們更加珍愛生命、熱愛生活、重視生存環境的意識；工作之余，教師們積極撰寫“三生教育”論文，并在《麗江教育》等刊物發表，對提高教師綜合素質也起到了積極的促進作用。

二、幼兒教育，實踐為主，初見成效

在與家庭、社區配合進行教育的同時，我們欣喜地發現，“三生教育”的效果已在孩子身上初見成效，幼兒在園表現更加積極；家長的反饋意見也認為孩子各方面都有所提高，能夠自覺地愛護動、植物，愛惜糧食；改掉了以前偏食、挑食的毛?。挥谐醪降淖晕冶Ｗo意識、感恩意識等。在此次云南省組織的“三生教育”優秀書畫作品評選活動中，我園幼兒積極參與，取得了較好的成績，獲一、二、三等獎的幼兒共69名，8位教師獲指導教師獎?？吹胶⒆觽凕c滴的進步，我們把一個個精彩的瞬間記錄下來，制作成冊，得到上級部門的肯定與表揚。

在過去的工作中，我們取得了一定的成績，也得到了各級領導部門的肯定與支持，今后，我們將繼續立足現在，放眼未來，不斷改進方式，提高水平再創新業績。

***幼兒園 2009年6月

第二篇：幼兒園“三生教育”心得體會

幼兒園“三生教育”心得體會

篇一

我園開展“三生教育”課程已近一年多了，在這一年多時間里，我邊學習邊運用。剛開始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生教育”，更別說是要運用于教學中了。但通過一系列的培訓及學習，我不但深刻了解了“三生教育”的內涵及其教育意義，同時還明白了“三生教育”的必要性和重要性。

人的一生中生命是最重要的，我們要從小培養幼兒的生命意識，特別是生命意識的教育。實施幼兒園“三生教育”，家庭教育是基礎，幼兒園教育是關鍵，社會教育保障?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造條件”。家庭是幼兒的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質培養成的重要場所，“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起著至關重要的作用。所以，我在對幼兒的教育過程中，還注重和家長的溝通交流，通過召開家長會、在家園聯系欄張貼相關知識等多種形式的本文來源：文秘114

http://www.tmdps.cn家庭教育指導，讓家長明白“三生教育”的重要性和必須性，了解我們“三生教育”的內容和教育目的，提高家長的教育素養，讓家長樹立正確的教育觀。這樣家長也從中受益不淺，從而也更加支持和配合我們的教育。

11月26日，我園組織開展了“知恩于心，感恩于行”的感恩節活動，活動邀請了每一位幼兒的家長來參加，在活動開始前，我請家長們說一說什么是感恩節？為什么要過感恩節？可讓我吃驚的是，居然沒有一位家長能站起來說一說。我不知道是不是他們不知道有這樣一個節日，還是害怕自己在孩子和眾多家長面前說錯而不回答。不過，我班的情況有些特殊，全班34名幼兒，有31名是傣族幼兒，他們全是附近一些村寨里的居民，家長的文化素質都相對較低，也許他們真的不知道也無從回答我的問題。這讓我又一次感到了“三生教育”的重要性和必須性。在活動中，我認真講解了“感恩節”的意義以及我們這次活動的教育目的，讓家長對我們的活動有所了解，通過講解，家長們有所覺悟，幼兒也知道了什么是感恩節，許多家長還主動講了自己所經歷過的一些事情，說出了自己最想感恩的人和感恩的話。在我班教師的組織下，家長們和自己的孩子一起親手制作了愛心卡片，并在愛心卡片上寫下了許多祝福的話，孩子和家長有的是感恩父母的，有的是感恩朋友的，有的是感恩老師的…

最后，我們全園師生站成一個大大的心形，共同表演了手語舞《感恩的心》，并真誠的說出了一句發自內心的感恩的話，整個幼兒園融入了一片感動之中?；顒咏Y束時，每一位家長、幼兒、教師都把自己親手制作愛心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上，以此寄托自己的祝福。

通過這次活動，促進了幼兒道德情感的發展，培養了幼兒的愛心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了，家長也時時主動配合好我們的日常教育工作，教育融入在一片和諧之中。

作為一名教師，通過“三生教育”的學習，讓我懂得了“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，也懂得了“三生教育”要著眼于幼兒的健康成長，著力開啟幼兒心智、培養幼兒的創新精神和實踐能力，提高健康水平、培養幼兒的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進幼兒全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。同時，“三生教育”也給予了我很多啟示：為了實現美好的生活，要學會好好的生存，珍重自己的生命，為生命創造更高的價值。

篇二

一、把《幼兒園教育指導綱要》（試行）以下簡稱《綱要》精神與“三生教育”內容有機結合，進行師資培訓。

學習《正要》和“三生教育”的教育理念：二者都強調素養教育，二者都關注幼兒終身教育的理念，二者基本上“以人為本”的教育，二者基本上面向世界的科學幼兒觀，強調幼兒教育的日子性。

二、開展多種形式的“三生教育”研究課、說課競賽、論文評批、教案評選，對教師進行培訓。

自20xx年9月開展“三生教育”活動以來，我園組織了17節“三生教育”研究課，共同探討“三生教育”教學內容、形式、辦法，組織了31位教師進行“三生教育”說課競賽，經過寫說課稿說課，教師對開展“三生教育”有了更深入的了解。達到了互相學習，互相交流的目的。上交了29篇“三生教育”論文，31篇“三生教育”教學設計。經過一系列的活動，教師們參與“三生教育”的積極性提高了，理念也有了較大的轉變。

三、整合多種資源豐富“三生教育”內容

“多元整合幼兒園活動課程”、“交通安全”、“家居安全”“幼兒禮儀品行教育”、“三生教育”教材基本上我們開展“三生教育”的資源，我們鼓舞教師將預設與生存結合，鼓舞教師從周圍的人、事、物生成新的教學設計，對幼兒實施“三生教育”。

四、幼兒園開展“三生教育”重在進行適應的培養

（1）養成良好的日子適應

（2）養成良好的道德適應

（3）養成良好的學習適應

全園設班級工作評比欄，每周對各班幼兒的常規進行評比，分出優良差，進行張榜發布。

五、幼兒園重視“三生教育”專題活動的組織，增長幼兒各方面能力

“三生教育”知識傳授重要，而能力培養更重要。能力培養離別開活動，所以幼兒園盡可能為幼兒提供多的實踐活動來提升能力。如開設日子勞作室，讓幼兒學習一些簡單的帶動技能。開發種植園地，讓幼兒親自種植一些植物，觀看植物的發芽、開花、結果，體驗勞動的艱辛、樂趣。開發飼養角，讓幼兒親自飼養小動物，體驗人與自然和諧相處的感情。多一些參觀活動，如到工廠、農村、商店了解別同人的生存環境，職業事情、增進了解。近幾年抓安全教育，許多如春游、秋游、遠腳活動都別敢開展，事實上都應該開展起來，各種演習活動也應實實在在開展起來，一次幼兒的親自實踐活動勝過無數次游戲活動。

六、家園共育，有效促進幼兒健康成長

把家長請進“三生教育”課堂，開展教學研究，共同探討“三生教育”內容、形式、辦法。加強宣傳工作，經過家長委員會、家長會、板報、書信等形成，使家庭、社會和幼兒園形成合力共同完成“三生教育”。今年我園美術組11位教師，音樂組7位教師，開展“三生教育”研究課，分別上了交通安全、環保、動物、植物等多個主題，我們把家長也請到了課堂，課前由授課老師說課，副園長培訓相關的“三生教育”理念，讓家長帶著目標，帶著咨詢題聽課，“孩子在以什么樣的方式學習”“孩子們學到了什么”“家長應做哪些工作”提出各個別同的要求，課后組織家長一起討論，家長對“三生教育”內容、形式、途徑、辦法有了更多的了解，大伙兒都表示情愿配合幼兒園把“三生教育”搞得更好，讓孩子養成良好的日子衛生學習適應，培養孩子做一些力所能及的小事，提高日子自理能力，學會合作，學會交往、學會環保，做一具健康、歡樂、爽朗的小朋友。

第三篇：幼兒園三生教育教案

三生教育教案

坡腳小學

吳林歡 設計思路：生命教育是學校教育不可忽視的一環，其目的在于引導學生正確認識生命，培養學生珍惜生命，尊重生命，熱愛生命的態度，增強生活的信心和社會責任感，樹立積極的生命觀，實現生命的意義和價值?？梢哉f，生命教育既是人的全面發展的內在要求，也是促進人的全面發展的重要手段。

從生存角度來看，小學生對生命現象已形成基本的認識，對生命存在的認識和體驗更為深刻，而對于生命終結的死亡，則因缺乏了解而產生認識偏差，有研究表明，近40%的小學生不能認識到死亡的不可逆轉性，對死亡缺乏應有的畏懼感，或表現得無動于衷。同時，由于思維能力所限，他們不能分清現實世界和虛擬世界的界限，對“死后復生”或“幾條命”抱有幻想，有些孩子模仿影視劇和電腦游戲的某些場景，造成自己或他人傷亡事件時有發生；有些孩子稍不如意，就選擇以極端的方式拋棄生命，將殺人或自殺作為解決自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意識到后果的嚴重性。本課教材從孩子們玩電子游戲入手，討論：人死了是不是還能活過來？人會有幾條命嗎？等問題，讓學生從他們的視角，他們的生活閱歷來談一談，用大量實例來說明生命屬于我們只有一次。故事屋里的故事進一步說明生命不可以重來。并且要讓孩子懂得：生命不只屬于你自己，它是父母給予的，一旦失去，將不再重來。

教學目標：

1.認識生命的珍貴與美好，形成積極健康的生命意識和人生態度，珍惜自己的生命，關愛別人的生命。

2.知道生命只有一次，它是不可逆轉的，因此要珍惜生命。

3.懂得自己的成長凝結著許許多多人的心血與關懷。激發學生對生命的熱愛。懂得回報，懂得感恩。

教學理念：生命只有一次，珍惜自己的生命，關愛別人的生命。教學重點：體會、討論、交流、小組合作等學習方式來了解生命是有限的 教學難點： 生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。教學準備：

1．結合教材內容與生活實際進行調查、訪問、上網、搜集整理一些信 息資料。

2．搜集關于生命的名言警句。教學過程：

一．創設談話情境，引出談話主題

出示課本小孩玩游戲的圖片情景，請同學們讀一讀、想一想現實中的人能象游戲中的人物一樣有很多條生命嗎？身邊的人死了還會活過來嗎？請同學們小組討論。

小組匯報交流最后得出：人的生命只有一次,一旦失去不可復得,影視中的打不死,摔不死的鏡頭是經過藝術加工,為達到影視效果而特設的而現實生活是不可能的,絕不可模仿他們, 現實生活中死亡就是失去,失去最親密的朋友,失去你的父母,而且是永遠的失去,再也不可能回來.人的生命只有一次。

板書課題：人的生命只有一次。師：現在我們齊讀課題。

二、生命的孕育

師：想不想知道我們的生命是怎樣孕育而成的？

生：想！

師：好，咱們一起來看一看。

（光盤演示，學生觀看胚胎發育過程，感受生命的神奇）。

師：神奇吧！

生：是的！

師：我們在媽媽肚子里要呆十個月呢！一個多月的時候我們只有3～15 mm！一起來比劃比劃。

（光盤展示一個月左右的胚胎圖。）

生：用手比劃，露出驚訝的神情。

師：兩個多月的時候，開始有了手和腳的雛形。

（光盤展示兩個月左右的胚胎圖。）

師：四個多月的時候，全身長滿了胎毛。

（課件展示四個月左右的胚胎圖。）

師：到九個月的時候，我們已經有30 cm，2.5 kg重了。我們再比劃比劃。

（光盤展示九個月左右的胚胎圖。）

師：老師也曾經十月懷胎，這個滋味可不好受哦！你們采訪過媽媽嗎？她懷你的時候有什么反應和感受？家人又是怎樣做的？

生：我聽媽媽說，她懷我的時候，什么東西都不想吃，即使吃了也馬上吐出來，非常難受，但是擔心我會營養不良，就硬逼著自己吃東西。爸爸承擔了所有的家務，讓媽媽休息好。到八個月的時候，媽媽的腳腫得很厲害，奶奶就天天陪著媽媽，怕她會有意外。

生：??

師：是的，我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水。媽媽只是碰到這點困難嗎？我們一起來看一看這位準媽媽。

（觀看準媽媽撿東西的錄像。）

師：你看見了什么？

生：這位媽媽撿東西很困難，為了不傷害到肚子里的寶寶，需要側著身子。

師：請你想一想，媽媽懷你的時候還會有哪些不便？

生：上樓梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。

師：這些不便你們能感受到嗎？

生：不能。

師：現在讓我們一起來體驗體驗。孩子們，我們要感受媽媽懷我們時的不容易，所以要用心體會。請大家同老師一起反背書包，假設這是媽媽肚子里的寶寶?，F在“媽媽”要撿起掉在地上的東西，換上鞋子出門。你們注意要保護好自己肚子里的“寶寶”，千萬不要讓他受到傷害。

（學生同老師一起活動，模擬體驗媽媽懷孕時的不方便。）

師：現在你有什么感受嗎？

生：非常累，腰很酸。

生：我們只是做了這么一點兒事就覺得很辛苦，我覺得媽媽太了不起了。

師：我們體驗了，也采訪了，媽媽懷我們的時候真的很不容易，當然還有家人的辛苦。

三、生命的降臨

師：那么他們又是怎樣把我們帶到世上呢？我們一起來看一看。

（觀看生孩子的場景片段錄像，有幾位孩子哭了。）

師：你看到了什么？有什么感受嗎？

生：媽媽生孩子的時候很痛，她全身都濕透了；奶奶很著急，還在祈禱；爸爸很擔心。

師：對于這個問題，你們也采訪過家人了吧！來，說一說。

生：我聽爸爸說，當時我媽媽難產，有生命危險，護士小姐請爸爸簽字的時候，他嚇得臉色發白，手不停地抖，外婆在產房外急得哭了。等到我生下來后他們才松了一口氣。

生：??

師：此時此刻，你想對他們說些什么呢？

生：（含著淚水）媽媽，您太偉大了，我愛您！

生：媽媽，我今后一定會聽您的話！

生：??

師：孩子們，你們都說得很好，老師也有同感，我覺得生命是偉大的，給予我們生命的人更偉大，我們確實應該感謝他們千辛萬苦地把我們帶到這個世界上，所以我們要珍愛自己的生命。

四、成長的過程

師：知道嗎，父母把你們帶到世上后還遠遠沒有完成任務呢！剛出生時你的身高和體重是多少？現在呢？請你算一算，現在的身高和體重是剛出生時的幾倍？

生：身高是剛出生時的三倍左右，體重是剛出生時的十倍左右。

師：你看，我們已經從咿呀學語的小寶寶長成現在這么大的孩子了。剛才老師發現很多同學帶來了照片、小衣服、小帽子、玩具等，誰愿意同大家一起分享成長的快樂？

（先請兩位學生上臺展示，接著同桌互相尋找成長的足跡。）

師：在交流中，你感受到了什么？

生：我覺得很快樂，很幸福。

師：從談話中，老師感受到了你們的成長是快樂的，幸福的！想過沒有，這些又是誰給予的呢？

生：爸爸、媽媽。

生：爺爺、奶奶。

生：身邊所有關心我們、愛護我們的人。

師：是的，是身邊所有人的愛，讓我們健康、快樂地成長。那么，在你的記憶中印象最深的成長故事是什么？訪問中，令你最感動的事情又是什么呢？請講給你身邊的同學聽一聽。

（四人小組交流。）

師：剛才，老師認真傾聽了幾位同學的故事，真的很感人。誰愿意講給大家聽一聽？

生：上個學期的一天，放學后，朱春約我一起玩彈珠，我想時間還早，就同他一起玩了。媽媽在家里等我，見我沒有按時回家，非常擔心、著急。打電話給奶奶，奶奶說我已經走了，又打電話給外婆，外婆說我沒有去過，找不著我，大家都非常著急，等我回家時，他們已經找遍了半個 3 金華。我覺得自己真不應該。

師：是的，這么一件小小的事情，家人就這么擔心、焦急，所以我們一定要學會保護自己。其他同學有這方面的體會嗎？

生：有。（略）

師：孩子們，你們都讀懂了父母的心，感受到家人撫育我們成長是很不容易的，體會到父母和家人對我們的牽掛和愛是無盡的。老師也是一位母親，我也想同你們談談我的感受。前段時間，我的寶寶生病，需要輸液，由于他人小，脈不容易找，要掛在頭上，扎了五針才扎進去，扎好后，我已經是淚流滿面了。當時我多么想代替孩子去承擔這份痛苦。其實每一位父母、每一位親人都是這樣珍愛著我們的。孩子們，讓我們一起再來體會家人為我們付出的點點滴滴，感受其中那份濃濃的愛！

（播放歌曲，展現孩子同家人一起充滿幸福的照片。）

五、生命屬于誰

師：孩子們，現在老師問你們一個問題：生命僅僅屬于你一個人嗎？

生：（深情地說）不是！

師：還屬于誰？為什么？

生：還屬于爸爸、媽媽。因為在我的成長過程中，他們付出了很多。沒有他們，就沒有我。

生：還屬于爺爺、奶奶。他們一直很關心我。

生：??

師：我們應該怎樣對待自己的生命呢？

生：我要珍惜自己的生命。

生：我要保護好自己。

生：我要和爸爸媽媽快樂地生活。

生：??

師：孩子們，人的生命只有一次,一旦失去,不可復得.在我們的身邊,車禍,煤氣,洪水,地震??正無情地奪去一個又一個的生命.四川5?12汶川大地震奪去了一個又一個無辜的生命。在每一個生命失去的那一刻,你才會體會到生命的重要。海涅曾經說過:生命是珍貴之物,死是最大的罪惡，同時我們的生命凝結著許多人的心血和汗水，承載著很多人的愛和期望，所以我們要珍惜生命，善待生命。

六、我們小學生應該怎樣珍愛自己的生命

師：生命對于我們只有一次,，我們要珍愛自己的生命，對于我們小學生應該怎樣珍愛自己的生命呢？

小組討論得出：要遵守校紀校規,遵守交通規則??..愛心列車

活動設計意圖：通過活動，培養幼兒的愛心情感。

教育理念：幼兒在接受別人愛的同時，也要學會愛別人，培養幼兒的小愛心。教學目標：

1、幼兒能感受到當自己遇到困難時，別人給予的幫助。

2、激發幼兒的同情心和小愛心，初步萌發主動幫助別人的情感。教學重點：通過活動，感染幼兒萌發小愛心。

教學難點：做個有愛心的好孩子，時時能夠主動幫助別人。教學準備：幼兒“幫助別人”的圖片、幼兒準備愛心小故事 教學過程：

1、教師出示“幼兒遇到困難”的圖片（圖一），幼兒觀察：“圖片上的小朋友此時會有怎樣一種心情？”。

2、教師請幼兒說說，如果我們看到這些情景，我們內心會是怎樣的？（激發幼兒的同情心和小愛心）并讓幼兒說說自己會怎么做？（出示圖二）

3、教師引導幼兒總結：“當別人遇到困難時，我們應該主動的伸出援助之手。”。

4、幼兒交流討論：

一、當自己遇到困難時，別人幫助自己的事例？

二、別人遇到困難時，自己幫助別人的事例？

5、鼓勵幼兒時時主動幫助別人，做個有愛心的好孩子。（出示圖三）

活動延伸：請幼兒在學習生活中每做一件好事就制作一個小愛心，寫上自己的名字，粘貼在教室的“愛心專欄”，形成愛心列車。

我周圍的小動物-----小貓

設計意圖：小貓是孩子們比較熟悉的一種小動物，在兒歌、故事、動畫片中經常接觸，然而小朋友對小貓的認識只停留在初淺的表面，我以小貓為主線來擴展更大的教育空間。如加深對小貓外形特征和生活習性的了解，另外小班的孩子情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構建情感因素的，通過認識小貓外貌特征、小聲和小貓說話、給小貓喂食等環節，帶領孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，感染孩子，不需要刻意的提到該如何保護它，尊重、愛護小動物的情感油然而生。

教育理念：感受小動物生命的存在并喜歡小動物

活動目標：

1、引導幼兒(幼兒食品)觀察了解小貓的外形特征和生活習性。

2、萌發幼兒對周圍事物的探究欲望，培養幼兒初步的科學素質。

3、通過為小貓喂食進一步引發幼兒的關愛情感。

活動準備：

各種小動物卡片若干、實物小貓一只，小貓食物（小干魚、牛肉片等）小貓頭飾若干

活動過程：

一、引出課題：

1、教師：今天老師給小朋友玩個游戲：請小朋友抽一張老師手中的小卡片，然后告訴老師你抽到的是一張什么小動物卡片。

2、幼兒與教師互動游戲。

3、當小朋友摸到小貓卡片時，自然引出主題。

4、教師：今天，老師帶了位小客人，你們想知道是誰嗎？

5、教師出示實物小貓。

二、認識小貓：

1、引導幼兒觀察小貓的外形特征。（毛色、眼睛、耳朵、腳、尾巴）

2、幼兒自由發言。

3、教師小結：不同的小貓它身上的毛色是不一樣的，有白色、黃色、黑色、豹紋等，小貓的眼睛晚上象小玻璃球圓圓亮亮的，白天它的眼睛就象一條線，小貓的臉上長者胡須，胡須是用來測量老鼠洞的大小的，小貓有四條腿，走起路來輕輕地。（請小朋友學小貓走路、模仿小貓的叫聲）

4、啟發幼兒利用生活經驗講述小貓的生活習性。（喜歡吃什么、白天喜歡什么、晚上呢等）

5、幼兒自由發言。

6、教師小結：小貓喜歡吃魚、肉干巴，小貓喜歡白天睡覺、晚上抓老鼠，老鼠專門偷吃東西，還會傳染疾病，所以老貓是我們人類的好朋友，我們不要傷害它，還要學 會和我們人類有益的小動物做朋友。

7、給小貓喂食（幼兒喂食，教師在一旁指導）。

讓幼兒體驗人與動物的親密相處，告訴幼兒喂食時手不要放到小動物的嘴里，不要把食物亂扔，喂食要適量。

三、結束活動：

1、音樂活動：律動表演《小貓》

2、結束

活動延伸：

1、泥工活動〈可愛的小貓〉

我每天需要的營養

活動目標：

1、知道不同的食物中含有人體所需的不同的營養成分。

2、讓幼兒養成不偏食的好習慣。

活動準備：“人體所需營養圖”、實物：水果、蔬菜（蘿卜、黃瓜、西紅柿等）?；顒舆^程：

1、出示水果、蔬菜的彩色圖片，吸引幼兒注意。①你們認識這些蔬菜、水果嗎？

②這些蔬菜、水果你都吃過嗎？你喜歡吃哪些蔬菜、水果。③你知道為什么要經常吃不同種類的蔬菜、水果嗎？

2、出示實物蔬菜、水果，請幼兒說出名稱，再說說它們具有的營養成分，請幼兒品嘗，鼓勵幼兒說出自己品嘗的是什么水果或蔬菜？它是什么味道？

3、結合“人體所需營養圖”給幼兒介紹不同食物的營養。

4、教師小結：蔬菜和水果中含有豐富的維生素和其他營養素對小朋友的健康成長有很重要的作用，小朋友要學會不挑食、不偏食，應養成天天吃蔬菜、水果、喜歡吃各種各樣的蔬菜和水果的飲食好習慣。只有這樣，才能使自己健康成長。

5、最后，根據此主題活動創設墻飾。利用五角星貼圖若干備用。此后，幼兒每天進餐不倒飯、不挑食，就在自己的照片上貼一個五角星，計算照片上的五角星數，就是幼兒在園一日的進食量。一周為一次，周末離園前摘下，數數有幾顆五角星（吹塑紙剪出的五角星沾上水即可貼在瓷磚墻上，便于離園前摘下），與此同時，在家園聯系欄上貼出家園合作要求，內容如下：

家長和老師都是幼兒的啟蒙者，我們希望您能參與到教育孩子的活動中，每日離園前關注孩子照片上的五角星，與您的孩子共同數數五角星數，對于孩子的點滴進步都給予鼓勵和引導?；丶液?，也請您盡量鼓勵孩子在進餐中養成不挑食、不偏食的習慣。

防震減災

“安全重于泰山”，安全工作是幼兒園工作的頭等大事。我們幼兒園在汶川地震發生后及時在幼兒中開展防震知識普及和防震演練，增強幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力。在四川汶川地震之后幼兒通過看電視、聽大人的講述對地震有一定的了解，但因幼兒年齡小遇到危險不知道怎么辦，大多會哭。根據幼兒的年齡特點特組織此活動，培養幼兒防震減災的安全意識和自我保護能力。

活動目標：

1、通過演習，訓練教師和幼兒在地震的狀況下根據幼兒園的環境有序地通過安全疏散通道。

2、教育幼兒遇到地震時能聽從老師的指揮，做出基本的自救行為。

3、培養幼兒防震減災的安全意識和自我保護能力。活動準備：

1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜志中有關汶川地震的資料或圖片。

2、了解地震中自救的基本常識?；顒舆^程：

一、聽音樂

1、請幼兒閉著眼睛聽音樂，讓幼兒感受地震時天崩地裂的感覺。教師觀察幼兒的表情。

聽完音樂提問：音樂表現的是什么事情？（地震時的聲音）

小朋友聽了音樂以后有什么感覺？（害怕、擔心）引導幼兒說說自己的見識和感受。知道遇到地震時不要慌，要聽從老師的指揮，有序地撤離可以避免危害的發生。

那地震來了我們要怎么辦？（幼兒討論）

二、幼兒自主進行撤離演練

幼兒根據討論的結果按自己的方法進行演練，教師對幼兒的演練做觀察記錄。

三、幼兒評價自己的撤離演練

四、教師對幼兒的撤離演練發表自己的看法，講述觀察記錄，總結幼兒的演練效果（教師從幼兒的撤離路線，撤離時的動作進行評價）

五、教幼兒安全有效的撤離

1、學習正確的撤離動作.提問:我們撤離的時候如何在運動的過程中保護自己?幼兒討論尋找最有效的保護方法。（雙手抱頭、上身向前彎曲，快速撤離）

2、出示班級撤離圖，帶幼兒觀察并找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。引導幼兒討論：為什么撤離時要走圖中標注的路徑？使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

3、帶幼兒觀察撤離路徑的條件（幾層樓梯、彎道情況等），引導幼兒討論：怎樣走，到達安全地帶最快？啟發幼兒講述撤離方法和注意事項。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側 迅速撤離；按順序，不擁擠；聽老師的指揮等。(幼兒下樓梯的路線是男生靠樓梯扶手,女生靠墻同時下樓.因為男女生的反映、運動能力相比較男生要強，分開可以提高逃離的速度，也可以給女生更多的行動空間)

4、組織幼兒“實戰演習”。演練室內避震及緊急撤離。如幼兒在撤離情況下出現擁擠、用時過長等情況，教師帶幼兒查找原因，再次演習，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。

六、讓幼兒了解防震減災的一些基本常識。

(1)大地震的危險振動期大約只有一分鐘。強裂地震發生時，在家中的人可暫躲較堅實的家具如床、桌旁邊（注意不是下面）、或躲在跨度小、剛度強的小房間暫避，如廚房、衛生間等處。主震后應迅速撤離到戶外，撤離時要注意保護頭部，可用枕頭等軟物將頭部護住。要注意關閉煤氣，切斷電源。住在高層建筑里的人不能使用電梯，也不要跑到陽臺上，尤其是不能跳樓。

(2)正在上課的學生和幼兒園的小朋友應躲在課桌和小床旁邊（注意不是下面）。要聽從老師的安排，不要亂跑。在影劇院或其它公共娛樂場所的人們應因地制宜躲避到舞臺下、樂池、桌子、柜臺兩側，保護好頭部，切不可一齊擁向出口。

(3)車上的乘客要抓住座椅或車上的牢固部件，不要急于下車。正在運行的車輛應減速停車，設法停在開闊處。

(4)如果正在過橋，則要緊緊抓住橋欄桿，主震后立即向靠近的岸邊轉移。

(5)在街道上行走的人員不要在狹窄的巷道停留，不要躲進電線、變壓器、煙囪及高大建筑物附近。

(6)人還應該遠離石化、化學、煤氣等易燃有毒的工廠或設施，如遇到引起火災或有毒氣污染時，應迅速向上風方向撤離。

反思：

通過觀看本次汶川大地震災后的圖片，孩子們對地震造成的嚴重后果都有清醒的認識，因此在活動的過程中孩子們都很積極的參與討論，傾聽防震減災的常識，并認真的參與室內避震和緊急撤離的演習。在演習中能夠根據老師的指揮，有序的撤離，活動的效果好。

手足口病預防

一、教學目標：

1、了解手足口病的傳染方式、發病癥狀。

2、能說出預防疾病的方法。

3、增強幼兒預防疾病的意識。

二、教學準備：

手足口病的教學掛圖、收集有關此病的資料

三、教學過程：

1、疾病概述

該病傳播方式多樣，以通過人群密切接觸傳播為主。病毒可通過唾液、皰疹液、糞便等污染的手、毛巾、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內衣等引起間接接觸傳播；患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過飛沫傳播；如接觸被病毒污染的水源，亦可經水感染；門診交*感染和口腔器械消毒不合格亦是造成傳播的原因之一。

手足口病分布廣泛，無明顯的地區性；四季均可發病，以夏秋季高發。本病常呈暴發流行后散在發生；流行期間，幼兒園和托兒所易發生集體感染，家庭也亦可發生聚集發病現象。該病傳染性強，傳播途徑復雜，在短時間內可造成較大規模流行。

2、預防措施

討論：怎樣預防手足口病的傳染 飯前便后要洗手 不喝生水，不吃生冷食物 不去人多的公共場合 多吃蔬菜和新鮮的水果 多運動增加抵抗疾病的能力

了解洗手的正確順序：正確的洗手方法是個人良好衛生習慣的重要內容之一，能有效的防止腸道病毒的傳播。在與患者接觸后，觸摸眼、口、鼻前，打噴嚏或咳嗽后，如廁后，戴口罩前及摘口罩后，接觸公共設施如扶手、門柄、電梯按鈕、公共電話后、從外面回家后等均應及時洗手。我園大力倡導正確洗手方法，推薦五步洗手法：濕、搓、沖、捧、擦，把好“手”關，教會幼兒正確洗手方法。

一、濕

在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液。

二、搓：

手心、手臂、指縫相對搓揉20秒。

（一）掌心相對，手指并攏相互摩擦。

（二）手心對手背沿指縫相互搓擦，交換進行。

（三）掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦。

（四）一手握另一手大拇指旋轉搓擦，交換進行。

（五）彎曲各手指關節，在另一手掌心旋轉搓擦，交換進行。

（六）搓洗手腕，交換進行。

三、沖

用清水把手沖洗干凈。

四、捧

用清水將水龍頭沖洗干凈，再關閉水龍頭。

五、擦

用干凈的毛巾擦干，或烘干機烘干。

3、延伸活動

將所述的預防方法用圖畫的形式畫出來，并用簡單文字寫出圖畫內容，制成宣傳品。

第四篇：幼兒園三生教育經驗材料

幼兒園三生教育經驗材料

一、把《幼兒園教育指導綱要》（試行）以下簡稱《綱要》精神與“三生教育”內容有機結合，進行師資培訓。

學習《剛要》和“三生教育”的教育理念：二者都強調素質教育，二者都關注幼兒終身教育的理念，二者都是“以人為本”的教育，二者都是面向世界的科學幼兒觀，強調幼兒教育的生活性。

二、開展多種形式的“三生教育”研究課、說課比賽、論文評批、教案評選，對教師進行培訓。

自2008年9月開展“三生教育”活動以來，我園組織了17節“三生教育”研究課，共同探討“三生教育”教學內容、形式、方法，組織了31位教師進行“三生教育”說課比賽，通過寫說課稿說課，教師對開展“三生教育”有了更深入的了解。達到了互相學習，互相交流的目的。上交了29篇“三生教育”論文，31篇“三生教育”教學設計。通過一系列的活動，教師們參與“三生教育”的積極性提高了，理念也有了較大的轉變。

三、整合多種資源豐富“三生教育”內容

“多元整合幼兒園活動課程”、“交通安全”、“家居安全”“幼兒禮儀品格教育”、“三生教育”教材都是我們開展“三生教育”的資源，我們鼓勵教師將預設與生存結合，鼓勵教師從身邊的人、事、物生成新的教學設計，對幼兒實施“三生教育”。

四、幼兒園開展“三生教育”重在進行習慣的培養

（1）養成良好的生活習慣

（2）養成良好的道德習慣

（3）養成良好的學習習慣

全園設班級工作評比欄，每周對各班幼兒的常規進行評比，分出優良差，進行張榜公布。

五、幼兒園重視“三生教育”專題活動的組織，增長幼兒各方面能力

“三生教育”知識傳授重要，而能力培養更重要。能力培養離不開活動，因此幼兒園盡可能為幼兒提供多的實踐活動來提升能力。如開設生活勞作室，讓幼兒學習一些簡單的帶動技能。開辟種植園地，讓幼兒親自種植一些植物，觀察植物的發芽、開花、結果，體驗勞動的艱辛、樂趣。開辟飼養角，讓幼兒親自飼養小動物，體驗人與自然和諧相處的感情。多一些參觀活動，如到工廠、農村、商店了解不同人的生存環境，職業情況、增進了解。近幾年抓安全教育，許多如春游、秋游、遠足活動都不敢開展，其實都應該開展起來，各種演習活動也應實實在在開展起來，一次幼兒的親自實踐活動勝過無數次游戲活動。

六、家園共育，有效促進幼兒健康成長

把家長請進“三生教育”課堂，開展教學研究，共同探討“三生教育”內容、形式、方法。加強宣傳工作，通過家長委員會、家長會、板報、書信等形成，使家庭、社會和幼兒園形成合力共同完成“三生教育”。今年我園美術組11位教師，音樂組7位教師，開展“三生教育”研究課，分別上了交通安全、環保、動物、植物等多個主題，我們把家長也請到了課堂，課前由授課老師說課，副園長培訓相關的“三生教育”理念，讓家長帶著目標，帶著問題聽課，“孩子在以什么樣的方式學習”“孩子們學到了什么”“家長應做哪些工作”提出各個不同的要求，課后組織家長一起討論，家長對“三生教育”內容、形式、途徑、方法有了更多的了解，大家都表示愿意配合幼兒園把“三生教育”搞得更好，讓孩子養成良好的生活衛生學習習慣，培養孩子做一些力所能及的小事，提高生活自理能力，學會合作，學會交往、學會環保，做一個健康、快樂、活潑的小朋友。

第五篇：幼兒園大班三生教育工作總結

幼兒園大班三生教育總結

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。而幼兒園的“三生教育”，就是讓孩子們認知生命、珍愛生命、尊重生命，提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力，讓幼兒懂得生活、熱愛生活。幼兒園是道德啟蒙的搖籃，素質教育的基地，在“三生教育”的理念認識與教育實踐中，肩負著重要的教育任務。

一、依托教材，活用教材，開展“三生教育”活動 在三生教育中，首當其沖的當然是生命教育，生命教育的最終目的，是要培養孩子熱愛生活，學會生活，在實際生活中健康發展。生命是寶貴的，“生命不保，談何教育”，近段時間來，關于校園暴力的報道屢見不鮮，而在放學回家的路上，時有學生因交通事故致死、致殘;每年夏季，溺水身亡的學生為數不少。這些失去生命的孩子，在給我們留下巨大傷痛的同時，也在告訴我們應該加強生命教育。在每周一節的安全教育活動中，我們開展了《遵守交通規則》、《不跟陌生人走》、《我們的生命》、《特殊的電話號碼》、《尖利的東西易傷人》等一系列活動，使幼兒認識到生命的寶貴，了解成長的不易，知道生命是有限的，失去了就不會再來，應該珍惜生命。

生存是人的權利。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的能力。孩子生存適應能力的強弱，雖然有先天遺傳的影響，但后天的鍛煉則顯得更為重要。生存能力是一個人在社會

中能夠正常生活的最基本的能力。我們圍繞這一原則，組織了《著火了怎么辦》、《受傷了怎么辦》等活動，使孩子懂得生活熱愛生活，讓幼兒客觀的看待生活，看到生活中的好與壞的方面這才是完整的生活。例如，小朋友都喜愛小狗，知道它是玩伴是朋友，可以帶給幼兒歡樂，但同樣它也是一種動物，有可能不經意間咬你一口傷害到你，這就要求幼兒明白這些在和小狗的玩耍中注意避免被它傷害，知道這些后小朋友卻依然喜歡狗，這就是懂得生活熱愛生活的一個最好的例子。

二、設計班級區域文化環境，營造“三生教育”環境 在大班的區角環境中，教師根據主題投放相應材料，讓幼兒動手參與制作。我們組織幼兒用廢棄的布袋做了漂亮的碎邊裙子，用廢棄的報紙做成了粗壯的樹的輪廓和枝干，用廢棄的瓶子做成了音樂課上使用的和聲樂器等等，使幼兒在主題學習后，用自己的方式表達出了內心的感受，而學習成果的呈現無疑增強了幼兒的自信和成就感。

三、加強家校合作，延伸“三生教育”內容

在幼兒時期，對兒童影響最大的是家庭，家園共育是素質教育的立足點，在“三生教育”中，我園將家庭教育放在與幼兒園教育同樣重要的地位，教師與家長建立平等合作的伙伴關系。主題學習中，通過家長開放日活動、家長進課堂活動等形式，將幼兒園“三生教育”延伸到家庭中。因為孩子的品德行為、良好習慣不是一朝一夕，或單純在幼兒園就可以養成的，而是在家園環

境中，在共同的目標要求下、持之以恒地逐步養成的。

大班的孩子增強了責任意識，如在值日生活動中，會從自我的角度主動地有意識地關心同伴、提醒同伴不要挑食、愛惜食物。一些家長還反映，孩子在家會主動要求學習做菜、做簡單勞動，在餐桌上教育“家人”要愛惜糧食等等。這些小小的變化，都是對孩子進行生命、生存、生活進行最早最直接的教育效果。這增強了我們對開展幼兒園“三生教育”的信心，為了幼兒以后的健康發展，我們將堅持努力鉆研和的開展下去。