第一篇：社 會 實 踐 BAOGAO

社 會 實 踐 報 告

X X 醫

學

院

系部名稱：基礎學院 專業：臨床醫學(本)班級：X 姓名：XX 學號：XXXXX

年級：XXX級

一、實踐目的及要求

1、在參加社會實踐的基礎上完成學校要求的社會實踐。注：濱州醫學院關于2010年暑期大學生社會實踐活動的要求及活動主題：為進一步引導和激勵廣大青年學生積極投身于社會主義新農村建設和構建社會主義和諧社會建設的偉大實踐中，按照“受教育、長才干、作貢獻”的總體要求，校團委決定組織開展我校2010年暑期大學生社會實踐活動。現將有關工作安排及要求通知如下：(1)指導思想：以中國特色社會主義理論為指導，深入學習實踐科學發展觀，進一步落實中央16號文件和《中宣部中央文明辦教育部團中央關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》的精神，堅持“五個結合”（結合學校育人目標、結合學生專業特長、結合實踐地域所需、結合社會熱點問題、結合學生就業創業），不斷拓展實踐途徑，創新實踐形式，切實增強實踐育人效果，引導廣大青年學生積極投身于建設全面小康社會的偉大實踐中去，與祖國共奮進、與時代同發展、與人民齊奮斗。(2)活動主題：實踐體驗促成長 科學發展譜新篇。

2、借社會實踐以增加自身素質和增加社會閱歷，為今后更好的參加工作而做好準備。

3、進一步了解醫院的就診步驟和程序，熟悉醫院的環境，為今后大四見習、大五實習以及以后在醫院的工作奠定基礎。

4、通過社會實踐，增強今后學習的信心以及決心，進一步優化學習方法，提高學習效率，以豐富自己的醫學知識。

二、實踐醫院背景介紹

市人民醫院始建于1945年，是一所集醫療、教學、科研、急救、保健于一體全市最大的二級綜合醫院。

醫院現有職工520人，其中衛生技術人員419人(其中高級職稱9人，副高職稱48人，中級職稱266人)。擁有全身螺旋CT、磁共振、腹腔鏡、彩超、彩色經顱多普勒、電子胃鏡、結腸鏡、動態心電、血壓監測儀、腦電地形圖儀、血流變快測儀、生命監護儀、全功能麻醉機、數字胃腸機、C型臂、全自動生化分析儀等大型設備30余臺(件)。

新建功能齊全的病房大樓和門診大樓，全院開放床位300張，分內

一、內

二、外

一、外

二、外

三、外

四、產科、婦科、兒科、手麻、急癥等11個病區，建有急救中心、腫瘤治療中心及醫療、醫技行管科室46個。

市人民醫院將以優美的環境，優質的服務、精湛的技術，先進的設備，合理的收費，為全市人民的身心健康保駕護航。

三、實踐時間

2010年7月14日——2010年8月20日

四、實踐地點

市人民醫院

五、實踐方法

通過跟隨主治醫師在門診、辦公室、手術室、換藥室進行治療活動，借以了解醫生對不同病人的治療步驟和操作方法，進一步加強自身學習興趣和知識閱歷從而達到實踐目的。

1、門診：由于自身能力有限，在門診進行的工作是對病人進行登記。

2、辦公室：由于自身能力有限，在門診進行的工作是整理一些與病人和醫生有關的文檔，包括住院病歷、病人多項化驗單以及診斷報告等。

3、手術室：由于自身能力有限，在手術室主要以觀看為主，包括觀察手術目的、手術步驟、手術結果。

4、換藥室：由于自身能力有限，在換藥室主要以觀看和幫助主治醫師拿一些護士允許的器材。觀看則主要包括換藥的目的和步驟。

六、實踐過程 此次實踐主要是在外科門診、換藥室進行，故將在外科門診、換藥室的實踐過程整理、敘寫如下：

1、門診實踐：由于本人所學有限，故在外科門診所進行的知識負責幫助醫師對所來就診的病人進行登記，主要包括日期、姓名、性別、年齡、職業、住址、疾病名稱、發病日期、初診或復診、備注。另外，我在門診實踐過程中，在辦公桌上擺在臉前的各種表單有：放射科X線透視檢查申請單、檢驗申請報告單、B超檢查申請單、切面超聲心電圖申請表、CT申請單、門診處方箋。

2、換藥室實踐：⑴首先了解和觀察創面，去除膿液和異物保持創面清潔，減少細菌的繁殖和分泌物的刺激，防止再受外傷及病菌侵入；同時固定患部，減少病人痛苦，改善局部血液循環，促進創面愈合。同時注意安慰病人，促進醫患溝通。⑵醫務人員準備包括：ⅰ無菌準備：工作服、帽子、口罩及無菌手套，剪除長指甲、肥皂水洗手。ⅱ常用物品的準備及使用：持物鉗、鑷子、換藥碗、盒、盆、血管鉗、手術剪、持針器、探針、手術刀、縫針、灌洗器、無菌紗布、棉球、棉棒和棉墊、引流物(包括紗布引流條、油紗布引流條、煙卷引流條、橡皮引流條、引流管、套式引流管)膠布和繃帶、其他。⑶換藥步驟：常規消毒→清理傷口→修復組織→包扎固定。換藥步驟看似簡單，其實每一步都需要扎實的醫學知識做后盾，這就需要主治醫師能夠擁有扎實的醫學知識，熟練地操作技巧和沉穩的心態以處理突如其來的變故。

七、實踐感悟

1、自己知識匱乏，見到病人后不知所措，只能企盼主治醫師能夠盡早解除病人的痛苦。

2、可能是初次來到門診的緣故，心里很緊張，遇到事情大腦猶如短路、反應遲鈍。

3、醫院規章制度復雜但門診程序簡略(雖然簡略但沒有逐步施行)。

4、學習期間，要求自己要善于溝通，無論是對主治醫師、護士、其他科室的工作人員還是對病人。

5、門診醫生需要堅守工作崗位，盡量不要隨意外出，因為這樣會導致病人的等待，增加病人的不安。

6、外科工作繁忙而且復雜，要求接診醫生以不變應萬變，心態沉著冷靜。

7、雖然已經系統的經歷了《病理學》的學習，但在外科實習過程中仍然遇到許多未知的病名，因而為自己在今后的學習中提出了更高的要求！

八、結束語

經過一個多月的實踐，我感到今后自己的學習要求提高了，對自己思想、科學素質的培養層次提高了，對自己的專業素質的培養層次提高了。今后我決心通過自己的努力，實現以下標準：

1、思想素質：培養自己熱愛工作，獻身事業，樹立牢固的專業思想。要有崇高的道德品質、高尚的情操和良好的醫德修養：真誠坦率，精神飽滿，謙虛謹慎，認真負責；要有高度的組織性、紀律性和集體主義精神，同時注意團結協作，愛護集體，愛護公物。

2、專業素質：對病人極端負責，態度誠懇，和藹熱情，關心體貼病人，掌握病人的心理特點；嚴格執行各項規章制度，堅守崗位，按章辦事，操作正規，有條不紊，執行醫囑和從事一切操作要思想集中，技術熟練，做到準確、安全、及時，精益求精；要有敏銳的觀察力，善于發現病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機智靈活，又要注意在搶救中敏捷、準確、果斷；要求語言親切，解釋耐心，要有針對性地做了病人的思想工作，增強其向疾病做斗爭的勇氣和信心；保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩重，禮貌待人，樸素大方；作風正派，對病人一視同仁，對工作嚴肅認真。

3、科學素質：要具有實事求是、勇于探索的精神，要認真掌握本學科基本理論；醫學是一門應用學科，必須注意在實踐中積累豐富的臨床經驗，要掌握熟練的技術和過硬的本領；要刻苦鉆研業務，不斷學習和引進國內外先進的醫學技術；要善于總結經驗，不斷探索，開展研究，勇于創新，努力提高技術水平；要積極努力學習和了解社會學、心理學、倫理學等知識，拓寬自己的知識面，更好地為病人的身心健康服務。

通過本次實踐，我學會了一些基本與外科有關的醫學知識和技能，并且認識到了自己不足，我充分體會到了醫務工作者承擔著的“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復保健”的使命。唐代“醫圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫精誠有這樣的論述：“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦。”因此，醫學生在掌握先進醫療技術的同時，還要具有愛崗敬業，廉潔奉獻，全心全意為人民服務的品格，發揚救死扶傷的人道主義精神，才能更好的為國家的醫療衛生事業作貢獻。

九、謝辭

在市人民醫院見習期間，得到了市人民醫院外一科主任、副院長XX，外二科主任、主任醫師XXX，外三科主任、副主任醫師XX的幫助和教導，特此感謝他們的不倦教導和認真幫助。再次致謝！此處

加蓋公章

第二篇：實習baogao

河北工程大學機電學院生產實習報告

一、實習目旳

生產實習是我們測控專業知識結構中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入專業教學計劃中的。其目的在于通過實習使學生獲得基本生產的感性知識，理論聯系實際，擴大知識面。

生產實習也是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環節。在生產實習過程中，學校也以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。

同時專業實習又是鍛煉和培養學生業務能力及素質的重要渠道，培養當代大學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解產業狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養我們初步擔任技術工作的能力、初步了解企業管理的基本方法和技能；體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。

通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。

二、實習時間

2010年9月

三、實習地點：

中國博大儀表集團

四、指導教師：

王慶東老師 王冬生老師 侯瑞生老師

五、實習單位介紹

博大集團為一家中德合資企業，是集高科技產品制造、能源節能服務、物資貿易、能源服務、投資、房地產開發、娛樂等諸多領域的多元化、跨區域發展的大型科技先導型企業集團。公司成立以來，一直把科技投入和高新技術開發作為公司發展的重中之重。

博大儀表產品秉承了德國20余年儀器儀表設計精華與制造工藝，推出的博大多

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流束冷熱量表、無磁冷熱量表、智能射頻卡冷熱量表、遠傳冷熱量表、IC卡智能冷水表、智能純凈水表、超聲波熱量表、溫控閥、鎖閉閥等產品技術榮獲多項國家專利，博大“供熱系統熱計量技術”項目被列為建設部科技成果以全國重點推廣。

博大專業化服務與質量體系多年來一直貫徹集團總裁倡導的“產品體現人品、人品決定產品”準則，在同行業中率先通過ISO9001－2000質量體系認證。

產品多次獲得國家級、省級 “名牌產品”、“著名商標”、“質量效益型先進單位”、“十強科技型民營企業”、“全國住宅小區智能建筑推薦產品”、“全省質量效益型先進單位” 等榮譽。

博大中國區營銷中心，高效盡責的銷售團隊與遍布全國的各省、市級區域中心構建了50多家博大營銷網絡體系，奠定了博大集團儀器儀表行業的龍頭地位，博大將以“創造高尚品質，使家家戶戶通過用上博大產品，來分享國家供熱、節能改革的成果”，力爭引領行業先導趨勢。

六、實習安排

（一）入場教育 在實習開始時，老師組織我們到公司由實習單位指派人員向學生介紹單位情況與實習注意事項，進行安全保密教育等。

（二）組織參觀 在實習開始時，老師組織我們對實習單位的參觀，以便了解其概況。在實習期間，我們還到其它有關車間去進行專業性的參觀，獲得了更加廣泛的生產實踐知識，和更加準確理解了工廠的運作模式。參觀中我們著重了解了先進的設計思想和方法、先進工藝方法、先進工裝、先進設備的特點以及先進的組織管理形式等。

（三）車間實習我們在車間實習是生產實習的主要方式。我們按照實習計劃在指定的車間進行實習，通過觀察、分析計算以及向車間工人和技術人員請教，圓滿完成了規定的實習內容。

七、實習過程及內容：

（一）入場教育

2010年9月2日上午我們順利到達博大儀表集團，老師給我們講了一些注意事項后我們進了公司。首先由公司的領導給我們簡介了博大企業并進行了安全教育：要保持秩序；注意不能扔紙屑，保持好衛生；在車間要注意安全，不要隨意撥動機器或者開關按鈕等等。

然后是公司的專業人士給我們簡單介紹了公司的產品——熱量表的組成及其工

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作原理：熱量表是用于對集中供熱系統中的熱量分戶計量的表具，主要由流量傳感器、配對溫度傳感器和計算器三部分組成，流量傳感器的作用是測量熱介質流過熱循環系統的體積值；配對溫度傳感器的作用是檢測計算熱循環系統進出口熱介質的溫差；計算器的作用是根據流量傳感器的體積信號和配對溫度傳感器的溫差信號計算出消耗的熱能值。它安裝在用戶采暖設備的進水和出水管路上，當熱水以較高的溫度從進水管流入采暖設備向用戶供熱后，低溫熱水從回水管流出，熱量表根據測量到的熱水進出溫差、水流量以及供熱時間，計算出采暖設備提供的熱量值，在一定時間內，用戶所獲得的熱量可以通過公式計算出來。

（二）進廠參觀

在聽完專業人員的講解之后，我們對熱量表有了一個大致的認識，帶著好奇我們由公司指定負責人帶領進入了工廠參觀：

1、熱量表的組成、分類

熱量表主要由進水溫度傳感器、回水溫度傳感器、流量傳感器和計算器等幾部分組成。流量傳感器是熱量表最主要的部件，也是最敏感的組件，熱量表的分類實際上是流量傳感器的分類。流量傳感器按其測量原理，可以分為機械式、超聲波式和電磁式三類。

（1）機械式流量傳感器

機械式流量傳感器是通過測定葉輪轉速測量熱水的。按內部結構由易到優又分為單流束式、多流束式和標準機芯型多流束式三種。葉輪熱量表在規格上從小口徑到大口徑已形成系列化，能滿足不同使用范圍的要求。因為葉輪式中有可動部件，所以對供熱介質的要求較高，通常在安裝上要求配套過濾器，以防備雜質對表的損傷。但因其測量原理和結構相對簡單，所以價格較低。是適合我國國情的首選熱量表。

（2）、超聲波式熱量表

超聲波式熱量表是通過超聲波射線的方法測量縶不的流量，其測量腔體內部沒有任何可動部件，所以對介質的成份或雜質含量沒有要求。其使用壽命可達20年以上，是當今最先進的熱量表。但它的可測量范圍不是很大（通常不大于DN65），所以它非常適用于小口徑的采用老式供暖設施（鐵管、鑄造鐵暖氣片）中含鐵銹水和雜質含量高的場合。

（3）、電磁式熱量表

電磁式熱量表是按法拉第定律測量熱水的流量，與超聲波一樣其內部也沒有任

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何可動部件。唯一不同之處是它對供熱介質的電導率有要求（>10uS/cm，較潔凈的水可達到要求）。因其結構原理復雜、價格較高，所以通常不適于用戶計量，而廣泛應用于大口徑的樓宇或工業計量上。

（4）、按付費方式可分為普通熱量表和預付費熱量表

預付費熱量表是在基本型組合式冷熱量表的基礎上加裝關斷閥和讀卡器，利用射頻卡在冷熱量表與采暖管理系統之間雙向傳遞用熱數據及信息，實現熱量計量與熱預付費功能，通過先買熱后用熱，來解決費用拖欠問題

2、熱量表的檢測（1）、檢前操作：

1)、裝被檢表：首先用開起總電源、氣泵和計算機，并打開校表程序。檢查確保各電源指示在正常位置，電控換向閥開關處于初始位置，主管道和大、中、小流量閥門以及三通閥門處于關閉狀態，然后選擇合適的表接頭與連接管，檢查管道中的密封圈齊全，位置是否正確，然后從左側起將被檢表與接頭、連接管按水流方向接好，轉動夾表手柄，使被夾表夾緊。

2）、加熱：調節控制臺上左側的調節按扭，設定加熱溫度，正常情況溫度在50±5℃之間，打開加熱開關，系統會自動調節溫度，到達設定溫度后系統自動停止加熱。

3）、開啟變頻調速器，檢定流量點調節，根據需要檢定的流量點，設定流量。4）、開啟水泵并打開主管道閥門和大流量閥門運行4分鐘以上以便排出管道中的氣泡，并使管道溫度與水箱溫度一致，目測標準表的流量顯示是否與規定值一致。

5）、關閉主管道和大流量閥門，將電子秤讀數清零，將三通閥門調至進秤狀態，關閉秤放水閥門

(2)、檢定

1）、按順序記錄被檢表的初始檢定流量和初始脈沖數，記錄標準表的初始流量 2）、開啟主管道和大流量閥門，觀察電子秤與標準表的讀數直到電子秤的讀數顯示達到99.5Kg時立即關閥（主管道閥門、大流量閥門），待秤上的讀數穩定表上流速為零時，分別記錄電子秤和標準表讀數，并按順序記錄被檢表的終止檢定流量值和終止脈沖數

3）、將上述記錄數椐和水溫數據錄入檢定系統表格中，計算儀表的熱量誤差，開啟秤放水閥門將秤中水放盡以后關閉秤放水閥門。

4）、重復上述步驟分別檢測中流量、小流量并做好數據記錄。

5）、將檢測超差表的脈沖差和相應的標準體積值錄入儀表系數生成系統并按表

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號建立文件，連接好相應的連線將生成的文件通訊入儀表中進行校正

3、計算器的焊接制作(1)涂上焊錫膏，(2)貼片

將涂好焊錫膏的芯片放入自動貼片機自動貼片(3)回流焊

1）、焊前準備：應提前15~30分鐘開啟設備，打開“電源”開關，使再流焊機在工作時內部五個溫區的溫度能達到所需的要求，對于：“Ⅰ溫區”、“Ⅱ溫區”、“Ⅲ溫區”、“Ⅳ溫區”的溫度分別設定為180±5℃、200±5℃、220±5℃、240±5℃，220±5℃察溫升情況是否正常

2）、再流焊接機的傳送速度應在0.35±0.05m/min范圍內。

3）、固化過程：再流焊接機預熱結束后，當溫區溫度達到規定要求時，調節“輸送”旋鈕，選擇合適的速度，將一定數量的印制板輕放在再流焊接機輸送帶上進行固化。在正常的固化過程中其速度為一定值，具體數值根據不同的線路板設定。

4）、“檢查貼片元件正確無誤后放在焊料機的進料口。在出口處用專用鑷子將線路板放在平板上，待冷卻固化后用放大鏡檢查有無元件虛焊、漏焊、錯位現象，檢驗合格后放入周轉箱流入下道工序，不合格放入待處理箱待修

5）、檢測結束后，應將印制板整齊排放于周轉盒內，以便下道工序使用。

4、焊接檢驗

(1)檢查主板焊接的正確性：

1)所焊器件有無錯焊、漏焊現象；

2)芯片的焊接方向、有極性器件的極性是否焊錯。(2)檢查主板的焊接質量： 1)焊點有無漏焊、虛焊現象； 2)焊點有無橋連、拉尖、錫球現象； 3)焊點是否光滑、飽滿。

如有以上質量問題應做適當的修理，使之符合規定的要求。

(3)主板清洗：修理，補焊器件及用無水乙醇及時清洗干凈，保持版面清潔。

（三）、車間實習

參觀完公司先進工藝方法、先進工裝、先進設備之后，工作人員安排我們穿上工作服開始真正的動手操作！我被分配到安裝組。我的任務是在前面一位員工把焊接引線剝線以后，我將焊接引線繞在一起，然后把它焊在一起。

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雖然是很簡單的工作，但仍然要求我們仔細認真，本著博大“產品體現人品、人品決定產品”的宗旨，認真完成我們的工作！裝配過程中很多東西我們沒有接觸過，都會積極地向工作人員詢問，我的工作還比較得心應手，因為在這之前我們參加了一次金工實習，對于焊接有過一定的練習！

八、實習感悟

通過生產實習，使我們了解和掌握了熱量表的主要結構、生產技術和工藝過程；使用的主要工裝設備；產品生產用技術資料；生產組織管理等內容，加深對傳感器的工作原理、設計、試驗等基本理論的理解。為進一步學好專業課，從事這方面的研制、設計等打下良好的基礎。

在這次生產實習過程中，不但對所學習的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點和提高了我們的獨立工作能力等。

通過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了自動控制儀表制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在向工人學習時，培養了我們艱苦樸素的優良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要，也是我們當代大學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。

通過參觀中國博大儀表集團，使我開闊了眼界、拓寬了知識面，為學好專業課積累必要的感性知識，為我們以后在質的變化上奠定了有力的基礎。在學校總對自己所學的知識持懷疑的態度，就這么基礎的知識能帶來那么大的效果，能為企業省去大部分的人力資源，在這次實習的過程中也學到了不少平時在課本上學不了的知識、常識，真的是“讀萬卷書不如行千里路”。

實際生產中用到的知識有的是我們在課堂是已經學習過的，有的是我在實習中才了解到并查閱資料進行研究的。控制理論、傳感器技術、數電、模電、計算機控制技術等方面的知識都融入其中，當然還有作為工具使用的計算機程序語言。在實習中基本明確了這些所學的知識的應用方式及應用角度，控制理論當然要用在控制核心中，而控制理論的實現則必須要以計算機程序語言來實現；同時又涉及到數據的采集以及控制信號的輸出，看似簡單的一個工程將我們所學的知識全都串聯起來了。在這有限的時間里，我不僅了解到了我所學的知識在實際生產中的應用過程，還了解了一些企業的管理運作模式。我們控制類專業不僅可以控制機器的正常運作，同樣還可以控制人和企業的正常運轉。

生產實習讓我更貼近技術工人的生活,增長了更多的專業知識,認識到了自己的長處與不足。通過這次的生產實習，讓我明白了我們需要實際學習掌握的技能還很

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多很多。我們很快就要畢業了，步入工作崗位后就業單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思。只有勤奮自勉，才有所收獲，才是這次實習的真正目的。

第三篇：2011學校工作baogao

漢臺區新溝橋初級中學八屆二次教代會

學校工作報告

尊敬的各位領導、全體教職工同志們：

我受學校校委會的委托，向大會做學校工作報告，請全體代表予以審議！

一年來，我校全面貫徹黨的教育方針和義務教育法，全面實施素質教育，牢固樹立和全面落實科學發展觀，堅持“規章建校、管理強校、質量立校、科研興校”和“以人為本、實現學生、教師和學校共同發展”的辦學理念，認真抓好一個中心、兩個突出和三個研究。一個中心是全面推進素質教育，全面提高學校教育教學質量；兩個突出是突出教師隊伍建設和育人環境建設；三個研究是研究學校發展策略，研究課程改革，研究科研興校。樹立校本意識，構建學習型學校。建立書香校園，致力學校文化建設和學生綜合素質的培養，努力構建和諧校園，辦人民更加滿意的教育。在上級部門和領導的關心支持下，經過學校領導和全體師生長期不懈的拼搏和努力，取得了一定的成績。學校先后被評為“漢中市教研工作先進單位”、“漢中市依法治校先進單位”、“漢中市教育信息化先進單位”被區委區政府評為“提高教育質量先進單位”、被區教育體育局評為“316工程督導評估優秀學校”，“綠色學校”、“目標考核先進單位”、“素質教育先進單位”，第二屆中小學田徑運動會“體育道德風尚獎”、我校的“陽光體育展示節目”榮獲一等獎。一、一年來工作回顧

（一）、積極營造和諧校園，重視三支隊伍建設

1、加強領導隊伍建設。學校領導班子是學校建設和發展的“火車頭”，領導班子成員的綜合素質高低決定著學校辦學質量和辦學品位。我們經常利用學校行政會議時間加強領導的政治和業務學習，不

斷提升綜合素養和領導能力。并把領導置身于教師的監督之中，自覺接受群眾監督，維護領導形象，要求所有領導做群眾的表率，要有求真務實的工作作風，多為師生服務，多為教學服務，多為學校服務，為學校獻計獻策，踏實工作；少喊口號，少講空話。既要真抓實干，又要注重客觀實際，凡事做到對事不對人，擺正感情和工作關系，涉及到師生利益的事努力做到：公開、公正、公平，大事講原則，小事講人和。一年來，領導都很好地履行了自己的職責，工作認真負責，成效顯著，深受師生好評。

2、加強教師隊伍建設。教師素質的高低決定著學校教育教學質量的好壞，擁有一支高素質的教師隊伍，就擁有了學校明天可持續發展的優勢。學校歷來堅持“以人為本”狠抓教師隊伍建設：經常性的利用暑期、校會及教研例會時間加強政治理論學習和專業培訓，不斷提高廣大教師的政治素養和專業素養；利用教師座談會和個別談心的方式與教師特別是青年教師進行溝通交流，本我們先后三次召開了部分青年教師會，了解教師的疾苦，掌握教師的內心需求。在政治上加以正確引導，思想上嚴格要求，工作上狠壓重擔，業務上精心培養，生活上悉心關照。給教師以更多的信任，更多的關心，和更多的幫助，使他們快速成長，這樣調動了廣大教師的工作積極性，激發了工作熱情，形成了“團結、和諧”的人際氛圍，一大批中青年教師已成為學校發展的中堅力量。

3、加強班主任隊伍建設。本我們繼續重視了班主任隊伍建設：利用班主任例會時間組織所有班主任學習了班主任工作的一些理論和班主任工作經驗材料、學習了班主任工作的典型案例、學習了一些著名教育家的“我的教育故事”等，加強了對班主任的培訓，并且要求班主任每必須訂一種有關班主任工作的刊物，加強自身學習。上下兩學期我們還舉辦了兩次“班主任工作經驗交流會”，通過

撰寫、交流使班主任相互學習、相互提高、取長補短，不斷提高自身的班級管理水平。我校的班主任工作兢兢業業，一絲不茍。都能發揚無私奉獻和敬業精神，堅持早到晚走，做到：“三心、四勤、五參與”，依法嚴格管理班級學生，積極創建優秀班集體。我校現已形成了一支“思想過硬、業務精湛、工作責任心能力強”的班主任隊伍，（二）、大力推進素質教育，全面貫徹教育方針

近年來，我校積極轉變教育觀念，牢固樹立全面的質量發展觀，積極推進素質教育，在抓好學生思想道德素質和科學文化素質教育的同時，廣泛開展了各項活動，全面提高全體學生的基本綜合素質，培養學生的主動性和創造性，以促進學生的個性健康發展。

1、嚴格按照國家課程標準，開足開齊課程。

我校嚴格按照國家課程標準制定課表和作息時間表，確保開足開齊開好每一門課，（初三也是嚴格的按照國家課程標準體育課開設三節，音樂、美術、微機各一節），不隨意刪減、增加課時。

2、重視德育教育，提高學生的思想道德素質。

利用主題班會、團隊活動加強對學生的思想、紀律教育和行為習慣的養成教育。我們要求每班每月上好一次主題班會，團委每月開展好一次團隊活動。班、團隊活動的主題緊緊圍繞學校德育教育的主題和各年級段學生的特點進行安排，學校領導每月至少聽一節主題班會課或者是參加一次團隊活動。通過這種形式使學校的德育教育落到了實處，切實提高了學生的思想道德素質。近年來我校學生中打架斗毆等嚴重違紀事件很少發生，校風純正、學風濃郁，深受社會和家長的好評。

3、舉辦各種興趣班，開展了豐富多彩的文體活動。

我校根據學生的興趣、愛好和特長，開辦了“書法、繪畫、舞蹈、科技”等興趣班，利用課外活動和課余時間，安排專人按計劃進行有

效地輔導，學校定期進行檢查、督促和指導，每學期末考核驗收活動成果。學校還積極開展了“陽光體育”鍛煉活動。堅持上好“三操兩課”，保證學生每天鍛煉至少一小時，每學期都要舉行乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、拔河比賽，每學年進行一次大型文藝匯演和春季田徑運動會。通過這些活動豐富了師生的校園文化生活，活躍了校園氣氛，是學生的個性得到了張揚，特長得到了鍛煉提高，使學生對學校生活產生了濃厚的興趣，減少了學生的厭學、輟學現象。同時也培養了學生的運動技能，提高了學生體育綜合素養和藝術表達藝術鑒賞的能力。

4、開展學科競賽活動，激發了學生的學習興趣。

我們每學期都要開展各學科的競賽活動，例如英語 “口語表達競賽”、語文 “朗讀和征文競賽”、數學競賽、物理和化學競賽、政治科技小論文競賽、演講比賽、詩歌朗誦、歌詠比賽等活動，通過這些學科競賽活動不僅要發現人才、培養人才，更重要的是激發學生的學習興趣。

5、組織征文、演講活動，鍛煉學生的語言表達和組織能力。學校政教處和教務處每學期都要結合學校德育教育主題，聯合舉辦全校性的征文、演講活動。我們先后舉辦了“黨在我心中”、“感恩父母”、“感恩教師”等征文、組織了師生同臺演出的“唱紅歌”大賽活動。通過征文、演講兩種形式，使學生書面、口頭語言表達能力進一步增強，同時也達到了思想教育的目的。

（三）、加強教學常規管理，提高教育教學質量

1加強備課、上課、作業批改、輔導、和單元測試教學常規檢查評比。為了全面掌握教學動態，根據學校工作安排，定期組織教研組長、學校領導對教師教案、工作計劃、作業等進行檢查評比，實行定期檢查和隨機抽查相結合，做到每次檢查有方案、有反饋、有整改，確保檢查評比的實效性。

2、加強課堂管理，嚴格規范教學行為，切實提高課堂教學效果。由年級包抓領導牽頭、教研組長參與深入課堂聽課，促使教師更新教學理念、改進教學方法、提高教學質量。堅持教師的侯課制，教務處每天安排專人對教師的上課及侯課進行檢查，對在檢查中發現的問題及時通報，并與存在問題的教師進行個別談心，督促他們及時整改。每月堅持進行一次學生的問卷調查，全面反饋教師的教學情況，并把檢查、反饋的情況納入教師的學期教學工作量化考核之中，逐步規范教師的課堂教學行為。

3、全力抓好畢業班工作，通過研討中考動向，座談分析等形式’統一教學進度，研討教學方法，充分發揮集體優勢，樹立一盤棋思想，確保今年中考在去年基礎上優秀率、合格率均有較大幅度增長。堅持每月一次的初三代課教師例會和初三學優生、學困生會例會制。堅持抓初三畢業班首先從教師和學生的主觀能動性抓起，做好思想動員，做好方法的指導，從嚴、從細、從實抓好初三復習備考工作。

（四）、高度重視校本研修，注重教師專業成長。

首先，我校積極鼓勵和支持教師參加各級各類的培訓與進修。先后有14人次參加了省、市組織的骨干教師培訓和省級音、體、美、史、地、生、計算機、實驗操作技能等專業培訓，全員參與了兩輪區進校、職業技術院校聯合舉辦各種教師繼續教育培訓，同時我們制定了詳細的校本培訓方案和實施計劃，有針對性的對我校教師進行了校本培訓，我們先后對全體教師進行了計算機及多媒體操作技能的培訓；多媒體課件的制作培訓；資源庫建設培訓；學科教學與現代信息技術手段的整合培訓等。今年暑期我們集中培訓學習了校本研修的有關理論知識、每學期教師培訓、教研例會學習時間又組織教師學習了教育教學理論和教研教改動態信息，提高教師的教科研理論水平。

其次，我們組織開展了多種形式的教研教改活動，例如先后開展了學校的賽教活動、“校級名師”、“教壇新秀”、“學科帶頭人”、“教學能手”的評選活動、開展師徒結對子的幫扶活動，實施了“漢臺名師”藍帶工程，廣泛開展校際間的教學合作與交流活動，組織教師觀看了有關教育教學理論的網絡視頻，觀看了優質觀摩課視頻等。通過這些活動使全體教師能夠做到向他人學習、向同行學習、向名師學習、向專家學習、向校外學習，不斷增強自己的教科研能力，提高自己的教學藝術水平。

最后，我們還積極開展了課題研究工作。2010年我校的“十一五“省級科研課題《農村住校生的教育管理》已順利通過了省專家組的驗收，榮獲優秀課題獎，今年我校又申報了”十二五“省級科研課題《信息技術環境下的初中數學自主探究合作學習策略研究》。同時我們還開展了校級課題的研究工作，教研組制定詳細的課題實施方案、實施計劃，本著“問題即課題”的教研理念把教師教學中帶有共性的問題為本組的研究課題，例如語文教研組確定的是:如何利用多媒體手段上好一節綜合活動課；數學組是：怎樣激發學生數學學習興趣；英語組：如何指導學生寫好英語小作文等，這些課題貼近教學，貼近學生，有很強的針對性和實效性。通過這些活動，我校教師的教學水平、教學能力有了較大幅度的提高和增強，這也是我們做好省級課題的基礎。

（五）、強化了安全教育，確保了安全無大事故發生

1、完善修訂了各項安全管理制度、安全預案、安全責任追究制度、一崗雙責制度，劃分了安全責任區，明確了崗位及崗位職責，層層簽訂了安全目標責任書，按照“一崗雙責”的原則，全員參與了學校安全管理，制定了嚴密的工作流程，落實學校各項安全制度和崗位安全職責，構筑了無縫銜接的學校安全工作網絡。

2．加強了師生的安全教育工作和問題學生的思想疏導工作。邀請了鐵路派出所及交警大隊來校作了鐵路、道口交通安全知識報告，觀看了有關圖片宣傳，每學期學校至少進行一次法制報告，并充分利用國旗下講話、“校園之聲”、黑板報及主題班會對學生進行安全教育，使學生樹立了安全意識，確保了無安全事故在我校的發生。

（六）、充分發揮工會職能，維護教職工合法權益

工會是學校與教師之間的橋梁和紐帶，依靠廣大教職工辦好學校，就要充分發揮工會的職能作用。

1、每我校都要召開教代會，從教代會的籌備、議案的征集到教代會的召開完全按照法定程序規范進行，充分發揮廣大教職工的參政議政的作用，實行民主決策、民主管理、民主監督，做到校務公開、政務公開，堅持“公正、公開、公平、透明”的原則，依法治校。

2、同時工會還協助學校做好了教職工的思想政治工作，通過暑期的教師學習會、平時的校會加強了教師的師德師風建設，通過開展“做快樂、陽光、幸福教師”演講比賽，提高了廣大教師的政治思想覺悟，激發了工作熱情和積極性。

3、廣泛開展了教職工各種文體活動，例如：教職工籃球賽，乒乓球、羽毛球比賽，“唱紅歌”卡拉OK比賽，慶“三八”女教工游園活動等，豐富了教職工的課余生活，陶冶了情操，同時也建立起了“以人為本”和諧的校園人際氛圍。

4、我們還在節假日看望慰問了退休教師、困難教師、生病教師，把學校和工會的溫暖和關心送到了教職工的心田。

（七）、充分發揮總務后勤服務功能，為學校發展保駕護航

1、堅持總務后勤、宿管人員每周五例會制，加強對他們的思想教育，明確其職責，樹立服務意識。

2、嚴格財經制度，管好好用好教育經費。嚴格按照國家規定，保證公用經費及教育專項經費按規定落實使用，不挪用，不變相使用。嚴把財經簽字關。

3、每學期初嚴格按照物價局審核標準收費，公示收費標準及收費項目，不亂收費、搭車收費、巧立名目收費，做到民主理財，財務公開，透明。

4、積極做好勤工儉學工作，按時完成上級下達的勤工儉學任務，管好用好學校的學農基地。

5、積極籌措經費改善辦學條件，提升辦學水平。本學年除了做好“災后重建項目”的后續工作外，繼續做好學校的綠化美化工作。

二、今后學校工作的目標

各位代表，回顧過去我們滿懷自豪，展望未來，我們任重道遠。隨著學校校建的完成，辦學條件的改善，辦學水平的提高，學校面臨的困難將越來越多：上級和社會對我校的期望和要求越來越高；我校的辦學壓力越來越大；我們還將面臨學校管理如何上檔次、教學質量如何進一步提高；新課程改革和素質教育如何有機融合；辦學規模如何進一步擴大及辦學模式多樣化探索等等難題。對此我們唯有迎難而上，加強內部管理，強化品牌意識，優化辦學環境，提高辦學質量，提升辦學層次，別無選擇。今后我們將緊緊圍繞創建省級“特色學校”的目標，堅持“求精、務實、提高、增效”的八字方針全面實施“五大”工程。

1、形象工程。進一步強化精品意識，實施校園文化建設，提高學校品味。按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，遵循“整體規劃，分步實施，逐步完善”的原則，扎實搞好學校的物質文化建設，制度文化建設和精神文化建設。補充更換舊樓標語，講師生的優秀書畫作品裝裱懸掛在教學綜合樓的樓道內；在學校校門正對面的后圍墻修建

照壁，書寫《弟子規》，在綠化地設置提示標語牌，特別要加強校園精神文化建設，修訂校訓、制作校徽、創作校歌，深化師生對校園文化內涵的理解，使我校的校訓、辦學理念、學習觀念、人格塑造等融入教育教學的方方面面。

2、凝聚力工程。繼續做好學校辦學理念和辦學質量的提升和宣傳工作，使每位師生體會到作為新溝橋中學一員的驕傲和自豪。堅持重大節日的慶典活動。進一步提升教師福利，改善教師辦公條件，為教師創設愉快幸福的工作氛圍，投資3-5萬元購置必須的小型及大型的健身器材，建立教師健身房。創設條件讓更多的教師到外校參加教學活動，參加國家級、省級各種經驗交流，學術研討活動及培訓，多方解決教師在教育教學過程中遇到的困難與問題，盡全力解決教師的職稱晉升、評優晉級問題。經常性開展形式多樣、豐富多彩的文體活動，活躍氣氛，豐富校園生活，重視團隊精神培養。

3、名師工程。切實做好優秀教師的培訓、培養工作，積極創造條件，鼓勵教師積極參加區、市級以上的名師、教學能手、各類先進優質課評比。繼續實施校內名師、骨干教師、優秀班主任、教壇新秀工程，評選功勛教師、骨干教師、教壇新人、學生最歡迎的老師。出臺相關政策，設立各類榮譽津貼，提高名師的福利待遇，爭取經過3-5年的努力力爭我校有特級教師1-2名，具有省級、市級、區級榮譽稱號的教師分別達到1名、3名、12名以上，使他們成為學校教育教學改革的排頭兵。

4、質量工程：質量是學校的生命線。學校要在增強質量意識，強化質量管理，完善獎懲制度上做好文章。積極推進實施素質教育，進一步轉變教師教學觀念，改變教學方式方法，培養學生的動手能力，創新能力，真正實現學生合作、探究、交流的自主學習方式，注重學生的個性張揚和人格的塑造，讓學生學會學習，學會生活；切實做

好減負增效工作，扎實開展各類活動，各種興趣小組，學校舞蹈隊、體訓隊，各種書法、繪畫、樂器興趣小組，有計劃定期開展好活動，為特長生提供鍛煉提高的平臺，使學生在全面發展的基礎上有所特長，培養復合型人才；扎實的開展“陽光體育”活動，保證學生每天1小時的鍛煉時間；進一步探索完善對學生、教師的評價機制，進一步改革評價體系。中考成績要有新突破，統考合格率、優秀率要持續攀升；各類活動獲區級獎勵人數要有較大增加；德育工作成效顯著，確保學生違紀率低于1﹪，違法犯罪率為零，學生無因心里健康問題而休學；建立快速及時服務機制，提升后勤服務質量。

5、校建工程：繼續多方努力爭取，盡快實現男生公寓樓衛生間的續建工程及操場的改造工程，進一步完善基礎設施建設，盡快爭取學校綜合樓的立項及修建工程。

各位代表，憶往昔崢嶸歲月，看今朝艷陽高照，望未來信心倍增，讓我們肩負起建人民滿意的學校的神圣使命，心往一處想，勁往一處使，繼續發揚新中的光榮傳統和無私奉獻精神，認真履行好職責，解放思想，與時俱進，發奮圖強，創新進取，為把新溝橋初中建成漢臺名校而努力奮斗。

漢臺區新溝橋初級中學

2011.12.22

第四篇：述職baogao

述職報告

一年來，在隊黨支部的堅強領導下，在隊領導的信任下，我擔任學員隊十五班班長，現任職一年。

在我任職的一年時間里，我帶領全班完成上級交給的各項任務，積極推進我隊的正規化建設，促進全班團結，取得了較好的成績。

下面我將一年來履行職責的情況向組織匯報如下：

一：政治立場堅定，思想作風過硬。

在這一年中，我不斷學習黨的理論，提高自己的政治理論水平，時刻與黨中央，中央軍委保持高度的一致。同時在全班做好表率，帶頭學習黨的先進理論，宣傳進步思想，使全班的思想政治水平有了較大的提高，為班級各項工作的開展打好了堅實的基礎。在同學中，我還注意經常宣傳黨的思想、理論以及方針路線，堅持正確的原則與立場，對一些消極思想和不良傾向作堅決斗爭。我還經常鼓勵思想上進的同學積極向黨組織靠攏。

二：團結同志，精誠協作。

在這一年里，我們完美地完成了各項工作，取得了領導和同志們的一致好評。在平時的生活中，我注意從一點一滴的小事做起，從現在做起，努力培養自己良好的生活習慣和道德修養。譬如，上課認真聽講，作好筆記，獨立完成作業；早操訓練不缺席，主動打掃宿舍衛生和公共衛生；在隊內、系內及院內活動中身先士卒，以身作則，團結周圍同志，等等。在各項工作中，我認真聽取同志們的建議，從學員隊的全局建設著眼，不搞獨斷專行，充分發揮集體的力量，同時搞好和其他班級的合作，增加戰友之間的友誼。

三：嚴于律己，嚴格要求。

對自己，我時時以一個合格黨員的標準嚴格要求，堅決貫徹落實各項規章制度，以自己的良好作風影響周圍的同志。對班級成員，我以高標準規范他們的一言一行，用條令條例的標準指導他們的一日生活。在日常生活中，我認真服從領導的安排，認真遵守學院的規章制度和隊里的各項要求，注意自己的軍人形象，養成良好的軍人作風，我所在的宿舍衛生在隊里檢查時常受到表揚。

四：存在的問題。

在擔任骨干的一年中，我取得了一些成績，但也存在不少問題：

1、工作和學習的關系處理不當。

由于任務的繁雜和精力的限制，很多時候學習方面被忽略了，導致現在對學過的知識印象不是很深，專業知識匱乏，知識面狹窄。

2、理論聯系實際的能力較差。

雖然在不斷地學習理論知識，但到了實際工作中總是不能很好地將理論與實際聯系起來，做到學以致用。

總之，在這一年的工作中，我既取得了一些成績，又存在一些不足，今后我將繼續努力，提高自身素質，干好本職工作，團結周圍同志，為五隊這個光榮的集體的美好明天不懈努力！

述

職 人2009-5-16

第五篇：大學生勤工儉學調查報告baogao

太原理工大學勤工助學

調查報告

調查地點：

太 原 理 工 大 學

調查時間： 2011年6月—9月

調查人員：太原理工大學思政部社會調查組

太原理工大學勤工助學調查報告

一、調查背景及意義

這次太原理工大學勤工助學調查，是由學生處（黨委學生工作部）組織的一次較大規模的專題調研。本次調查旨在充分了解太原理工大學勤工助學學生的生活和工作情況，使學校進一步提高和改善同學的工作環境和條件，為完善勤工助學體系和制度提供參考依據。

據有關資料顯示：當前，大學里勤工助學的大學生占到學生總數的約3%。我校的這個比例與全國大學生勤工儉學的比例基本一致。作為一種集社會援助與市場行為為一體的新事物，勤工助學正在成為大學校園的一種基本現象。

本次調查問卷采用劃分區域，規定數量，落實到院，隨機分發的形式，共下發560份調查問卷，收回531份，占94.82%。按崗位分類統計，共515份有效問卷，16份無效問卷，其中沒有選擇崗位的12份，多選的2份，錯選2份（大一大二無資格當輔導員），有效率占96.89%。

調查問卷的內容分為三大部分：學生基本情況，共16題；學生工作情況，共15題；學生收獲和感受，共13題。

參與調查的有：本次調查由校學生處組織指導，太原理工大學思政部（政法學院）的12名研究生、本科生承擔。除輕紡學院外的16所學院的近20名老師、531名同學分別參與了問卷發放回收與問卷填寫工作。

本調查報告共分為三個部分：

一、調查背景及意義；

二、問卷主要數據分析；

三、建議措施。

調查時間：從2011年5月開始，歷時三個月。共分為四個階段：第一階段，前期準備階段——前期培訓，工作分工，問題匯總，問卷設計；第二階段，問卷調查階段——問卷分配，問卷發放，問卷填寫，問卷回收；第三階段，問卷統計階段——制作表格，匯總數據，分類統計；第四階段，報告撰寫階段——問題歸類，重點分析，起草報告。

二、問卷主要數據分析

1、工作滿意度和總體評價

我們很欣慰的發現，大部分的同學對自己的工作還是滿意的，給予了積極的評價。總體看，有65%的同學表示滿意現在的工作，有29.38%表示一般，只有2.45%的人表示不滿意。說明勤工助學崗位有較大的吸引力，學生在勤工助學過程中基本能夠達到自己的目的。

從個人主觀感受角度分析，當問到勤工助學結束后是否準備繼續做時，有53.30%的人表示愿意，32.39%的人表示不一定，6.59%的人表示不愿意，沒考慮這個問題的有6.21%。這也從另一個角度證明，學校開展的勤工助學工作得到多數人的認可。

從個人滿足感角度分析，勤工助學學生的自我工作感受或對工作的自我評價：認為勤工助學的目的基本達到的有71.37%，認為完全達到的2.45%；沒有達到的24.29%。這樣看來有近74%的人認為達到了目的，大部分人通過工作得到自我滿足。

從對工作總體評價角度分析，認為學校勤工助學工作的總體非常好的為5.46%，好的為40.87%，一般的為48.59%，較差的為3.77%，很差的為0.75%

2、調查對象

男生占80.23%，女生占18.83%，從男女比例看，調查對象絕大部分是男生，這應該是理工類學校男多女少的一大特色。同時大一學生占48.5%，大二學生占26.93%，大三學生占21.28%，大四學生占0.94%，研一占0.75%，研二占0.94%，研三占0.19%。近一半的學生為大一新生。大二的人數比例稍高于大三，其他各個階段的人數比例都不到1%。勤工儉學呈現出一個隨年級提高而人數遞減的變化態勢。

原因分析：大一學生比例之所以比較高，一方面是由于他們剛從高三緊張拘束的生活中解脫出來，進入大學的校門，對一切新鮮事物都懷有強烈的好奇心；另一方面是急切渴望能勝任學校的某個工作，并在工作中得到認可，從而獲得自信。隨著年級的上升，閱歷的豐富和課業壓力的增加，大二和大三的勤工助學人數也相應減少，到大四開始忙于考研和找工作，勤工助學人數銳減，而研究生階

段，學生由于科研等壓力，會有更多的安排和權衡，校內勤工助學對他們來說不是最優選擇。

如上所述，在這個隨年級升高而人數遞減的變化態勢中，有一個特別的因素，始終貫穿其中，并且逐步成為強勢因素主導著這種變化——這就是學業或求知的因素。學業求知壓力越大、動力越大，勤工助學的人數就越少。這說明，在大學的環境里，以知識體現個人價值，是主流形式。

當然大四特定階段，還有找工作這個因素也會影響勤工助學人數的下降，但這只是一種“工作替代”現象——以“彼工作”替代“此工作”。用另一種更自主、更長遠、更有內涵、更能夠體現價值的工作，替代學校勤工助學這種“工作”。

3、獨生子女調查和家庭戶口調查情況。

被調查人群中獨生子女僅占22.79%，非獨生子女占76.65%；另外，家庭戶口為城市占25.24%，農村的占74.20%；

以上兩組數據較為接近。從戶口看，勤工助學的學生大部分來自農村。而且家中多有兩個以上的兄弟姐妹。說明：農村的多子女家庭的大學生，勤工助學的比例更高一些。原因在于，客觀上，他們的生活壓力比城鎮的和獨生子女家庭更大一些，經濟負擔更重一些，獲得獨立的生活來源、減輕家庭負擔的愿望更強烈一些，所以參加勤工助學的積極性、主動性也就更大。從這一點看勤工助學制度起到了幫貧扶困的作用，幫助真正需要的人很好的完成了“助學”的初衷。

4、受助與貸款情況

調查同樣發現，城市的133人中，有33人獲得或申請了貸款，有100人沒有申請貸款，農村的392人中，有207人獲得或申請了貸款，有185人沒有申請貸款。數據說明，申請了貸款的農村學生，占全部接受調查人數的38.98%，這部分學生是最需要勤工助學崗位的，他們在全部接受調查的人數中，所占的比例是比較低的，所以勤工助學崗位應該更多的提供給申請了貸款且是農村戶口的學生。這同時也是來自同學們心底的呼聲，53.67%的勤工助學學生沒有申請助學貸款，說明過半數的學生家庭還是可以通過家庭和自己的努力交納學費的。

5、信息獲知與崗位獲得的渠道

（1）信息獲知渠道：通過老師通知31.07%，同學口口相傳14.12%，說明傳統的口口相傳方式占到了45%，成為學生獲知勤工助學招聘信息的主要渠道。接 下來，是通過公寓樓宣傳欄——18.08%，說明這一傳統方式仍然起著重要的宣傳作用，可以繼續保持運用下去。同時我們發現，每天中午和晚上的校園廣播，雖然比例只有1.69%，但還是在無形中起到了一定的作用，不容小覷。

從以上數據可以看出勤工助學的學生獲知渠道仍然是以傳統的老師通知的方式為主，與之相比我們的新媒介——校園網站的作用就略顯遜色，只占23.16%，并沒有起到預想的主力作用。

原因分析可以從兩個角度著手：

1、學生的角度看，一方面由于很多學生剛從高強度的高考集訓中解放出來，毫無上網查看各類通知的意識，尤其是來自農村的學生更是沒有多少機會接觸網絡。另一方面由于計算機在新生入學時的宿舍普及率較低，無法大量普及和使用這項功能，造成從開始學生就沒養成定期查看校園網站最新通知、接收最新訊息的習慣。

2、從學校本身而言，我們的整體信息化、數字化的普及度和操作性尚不成熟，有同學提出，在太原理工大學的主頁上很難找到勤工助學網站的鏈接，這就造成了有些同學沒能方便、及時地看到更多的招聘通知，錯失了應聘勤工助學工作的寶貴機會。以同層次的美國各高校相比，美國高校學生從入學時就有自己的ID號，用這個號可以注冊登記，入住，查詢成績，自由登陸學校圖書館，吃飯，購物，登陸自己的郵箱查詢最新的校園訊息或通知。

我校的數字化管理工作經過近年來的不斷發展，已經取得了長足進步，我們的學生可以用學生卡在校園里吃飯，打水，購物，可以用學生號登陸校園網站查詢成績，只要安裝下載一個軟件，輸入自己的郵箱用戶名和密碼就可以登陸學校的圖書館系統，但通過查詢個人郵箱或利用短信平臺來獲知校園訊息和各類通知的功能并沒有得到充分的開發利用，還是靠傳統的上傳下達，老師通知的方式。這就有可能造成信息不公開，過程不透明等問題的出現。

（2）從獲得崗位的途徑就可以證實上述問題的存在，通過現場招聘獲得崗位的占到47.08%，同學介紹37.91%，老師推薦30.51%，其他為8.66%。有47.08%的同學是通過公開招聘的方式上崗的，但仍然有過半的同學是靠“關系”或其他渠道獲得崗位的。這就有可能使得真正需要崗位的同學沒機會獲得這份減輕家庭負擔的工作，而讓另一部分同學則獲得了賺零花錢的機會。

6、工學矛盾

在工作與學習的關系調查中，總體看大部分同學認為工作與學習可以合理調節。有65.35%的同學表示學習和勤工助學沒有沖突，31.64%的同學表示有些沖突，2.07%表示沖突很大。工學矛盾沖突問題，按年級調查顯示：257名一年級受訪者中，有64.98%人認為勤工助學與學習沒有沖突，30.74%的人認為有些沖突，3.50%的人認為沖突很大；144名二年級受訪者中，65.97%人認為與學習沒有沖突，33.33%人認為有些沖突；114名三年級受訪者中，有63.16%人認為沒有沖突，有34.21%人認為有些沖突，有1.75%人認為沖突很大。數據顯示了無論是“沖突”還是“不沖突”，三個年級的數據基本持平，沒有太大變化，說明即使隨著年級的提升，認為與學習有沖突的和認為沒有沖突的人一直都是那么多，受到年級的影響并不大。無論哪個年級，多數同學都能在勤工助學期間正確處理好工學矛盾。

在放棄勤工助學的同學中，有26.18%是因為和學習沖突，25.05%因為工資低，12.62%因為工作環境不適應，11.68%因為崗位不滿意，9.98%因為其他原因，2.07%因為周圍人評價不高。這其中學習沖突在眾多原因中雖然比例排第一高，但其實并不占絕對比例。

工作結束后仍想繼續勤工助學的有53.30%，不想繼續的約有45%。前者認為勤工助學與學習不沖突的占到65.97%，后者認為不沖突的占到72.35%，我們發現一個有趣的現象，不想繼續工作的同學認為工學間無矛盾的人數比例甚至高于還想繼續干的人。說明勤工助學的同學普遍都能處理好工作和學習的矛盾，無論繼續工作與否，工學矛盾不是大部分人考慮的決定因素。

從三組數據分析看出，無論是在崗的、結束后想走的或想留的還是結束后已經離開的，同學們都認為工學矛盾不是主要問題，這已經不是我們未來調查研究學生是否想要參加勤工助學工作所要考慮的主要考察內容了。也側面反映出90后的學生對與學習的擔憂較以往開始減少，對學習的重視度開始降低。

7、薪酬量與薪酬制度（1）薪酬量方面

總體看絕大部分的同學對學校目前的薪酬量持基本肯定的態度。縱觀全體受訪人員，有4.14%表示很合理，43.5%的人表示合理，38.79%表示一般，明確表示不合理的只有12.05%。

但從橫向看來，不同崗位之間的認識不盡相同。除助研崗位和助教崗位由于受訪人數太少（分別只有三人）無法得到全面數據進行分析外，其余五個崗位橫向比較后發現（見附錄一）：按“不合理”比例由大到小依次排列為：職能處室、院內助管崗、助理崗、技能勤工項目、保潔。從中我們發現不合理比例最小的保潔崗0.27%，說明大家還是基本認可目前的付出和回報的對等關系。“不合理”比例最高的是職能處室助管12.72%，其次是院內助管。為什么會有12.72%和0.27%如此大的差別呢？從同學所處的工作崗位，不難看出腦力勞動越大、接觸管理工作機會越多的同學，會對付出與回報有更高的要求，會更多的保留自己的不同看法。

（2）薪酬制度方面

首先在薪酬制度合理度方面：6.21%認為非常合理，29.19%認為合理，50.66%認為比較合理，16.95%認為不合理。

其次結合薪酬量的調查數據：4.14%表示很合理，43.5%的人表示合理，38.79%表示一般，12.05%表示不合理。

將薪酬量和薪酬制度合理度進行對比發現: 兩者在非常合理和不合理兩項中相差不多，但中間的“合理”和“一般”兩項，則有戲劇性的差別，多數人對工資是認可的，但對發工資的制度卻不太滿意，這就提醒我們有了健全的制度和完善的服務，更要讓制度的優越性和有效性得到充分發揮。比如是否能夠多顧忌學生的內心感受，讓他們在辛苦付出后，得到回報的過程能更簡單、快捷且保留了更多的隱私。

8、專業知識與能力鍛煉

（1）專業知識和工作的聯系度看，55.37%的人認為沒有聯系，38.04%認為聯系較少，5.46%認為聯系較密切（崗位不同聯系度不同）。說明，我們在設崗方面與學生的求知愿望還有差距，能夠提供的有專業知識含量的崗位還不夠多。

（2）希望輪換崗位的周期，一個月的為34.46%，三個月的為33.15%，22.03%希望一個學期換一次，8.29%希望一年換一次（崗位不同職位輪換不同）

（3）最愿意選擇的勤工助學崗位中，專業技能勤工助學項目最受歡迎27.50%，其次是保潔13.56%，次之是學院內設臵的助管崗12.62%，在次之是職能處室助管11.30%，輔導員6.03%，助教5.84%，助研的4.71%，樓長助理3.72%。

從以上三組數據以及各崗位輪換周期調查數據（見附錄二）說明，大學生更愿意把勤工助學的過程作為學習知識的過程。所以在崗位選擇、崗位輪換、崗位比較上，越是能聯系專業、得到鍛煉的崗位，越受歡迎。保潔崗位希望輪崗周期為一個月的，占42.74%，就是一個明顯的例證；其他崗位一般首先傾向于一個學期，其次是三個月；40%的輔導員甚至希望輪崗周期為一年。

三、建議措施

（一）關于勤工儉學的管理機制的建議

1、應當建立統一的勤工儉學網上平臺直接進入學生郵箱

從調研的過程看，一是77%的學生獲取勤工助學信息的渠道，不是通過網絡這個現代化平臺，網絡發揮的作用只占23%，比老師傳達還少8個百分點，與宣傳欄、廣告牌相差無幾。學校主頁上無法找到學生勤工助學的鏈接，只能看到臨時通知。如果是新生或校外人員，不了解高校機構分工的，沒有意識查看網絡通知欄，很難注意到這方面的信息。二是網絡更新同步性較慢，像保潔崗位這樣的輪換速度快的崗位，有些學生的信息甚至沒來的及上報，工作任期就已經結束離開了，這就造成信息滯后，難于管理的問題，可能會影響工作效率，從而制約了下一步工作的部署。

建議：建立統一的勤工儉學網上平臺，直達學生郵箱、手機或與學生注冊、生活一樣，進入一卡通。做到信息采集、政策發布、消息通知能夠迅速及時、方便查收。可以有效避免學生因為沒能及時查看學校網站的通知而錯過機會。

2、勤工儉學培訓機制

從培訓數量看，44.44%沒有參加過培訓，38.61%由用工部門組織參加培訓，15.63%學院內部組織培訓。說明只有一半多一點的學生參加過崗前培訓，但仍有44.44%的人沒培訓過。

從培訓機制看：

（1）83名填寫接受“院內組織的培訓”的學生中，有7人來自職能處室助管崗位，17人來自院內助管崗位，49人來自保潔崗位，2人來自助研，2人來自輔導員崗位，4人來自專業技能項目。說明院內組織的培訓不光針對本院內助管 7 崗位人員，還負責本院其他崗位的學生，也有可能還負責培訓派出到院外其他崗位的學生，這樣容易造成工作繁瑣，且量大的局面，或交叉培訓的現象。

（2）接受問卷調查的531名應培訓人員中，接受過用工部門培訓的只有205人，占應培訓人數的38.61%。其中保潔員應培訓372人，實際培訓了142人，職能處室助管應培訓55人，實際培訓26人，院內助管應培訓51人，實際培訓12人，專業技能勤工項目應培訓14人，實際培訓7人，樓長助理應培訓12人，實際培訓6人，輔導員應培訓5人，實際培訓5人。說明除了有漏訓的可能之外（例如近半數的人沒參加過培訓），也可能造成培訓工作盲區，以至于一部分學生不清楚自己的培訓是在學院還是在部門。

從培訓數量和培訓機制兩個方面看，建議我校的勤工助學培訓工作機制應當進一步明確分工和責任，提高運行效率，特別是學院、學校和用工部門三方面要在崗前培訓工作中建立一種有效的分工合作關系。

按照教育規律，建立優化的勤工助學培訓機制，最好是把各崗位的技能培訓納入創業教育、就業培訓的體系，按照特定人群，根據勤工助學工作特點適時組織進行。

3、勤工助學工作考評應當簡潔大度

工作結束后，用工部門是否填寫工作考評，53.48%選擇是，34.84%選擇不清楚，9.42%選擇不是。也就是說有約一半的部門在工作考評中沒有讓勤工儉學的學生了解過程，甚至不考勤。所以近10%的學生認為部門沒有考勤這一環節，從而有可能造成對工作怠慢，責任心降低的現象。有學生因此而認為學校的勤工助學制度不夠完善。

考核制度規范問題中，非常規范的有6.21%，規范的有32.02%，比較規范的有50.09%，不規范的有10.55%。實際上后兩部分學生占到61%，都是對于考核制度有看法的，只不過50.09%的那些學生，表達的稍微婉轉一些，所以今后的工作中我們完全有可能將這50.09%的同學爭取到滿意的行列中。

這里面需要思考的是：考核環節是學生獲取報酬的環節，這個過程也是體現學校和社會關懷的過程。這種關懷，必須要做到好事辦好，表現出寬闊的胸懷。其中，讓勤工儉學學生有尊嚴地拿到錢是關鍵。沒有考勤、或考勤不認真不行；太過繁瑣的考勤也會讓人感到不被尊重，甚至羞辱。所以考勤的效率與氛圍都很重要。既簡潔大度，又客觀真誠，是考勤制度的兩個方面。前者是說制度設計以 簡潔效率為主，后者是說考勤態度，包括考勤單位工作人員的態度要有人文關懷的精神。

（二）要認真對待學生在勤工助學中表現出的認識和態度

1、學生產生勤工助學需求的目的或原因有兩個基本面。

一個是物質層面的，以薪酬（薪酬制度）、家庭經濟狀況為基本表現形式。另一個是精神層面的：以提高能力、崗位專業性與覆蓋面、對環境（他人）的感受度為基本表現形式。

第一部分12題“勤工儉學的目的”四個選項中，與物質有關的兩個選項“獲得困難生資格認定”7.53%和“增加收入”33.52%，合計占到41.05%。而與精神有關的兩個選項“鍛煉能力”22.98%和“增長知識和社會體驗”14.88%，合計占到37.86%。大約各占一半。

所以，企望所有學生在勤工儉學中把精神追求放在第一位是很困難的。畢竟大學生中有相當一部分學生的家庭屬于改革開放以來社會發展變遷中的弱勢群體，他們的第一需求會很直接，很現實，也很物質——通過勤工助學“得助”、“自助”。這與高校最初開展勤工助學以“助”為主的出發點不謀而合，雙方都達到了目的——助與受助。但是，勤工助學畢竟不是單純的經濟援助項目。同樣，讓大學生的勤工助學只當成受助過程，只以薪酬為出發點也是不現實的。一半的學生心里都有一個愿望——把“工”的過程當作一個“學”的過程、實現自我的過程，甚至承擔責任的過程。所以，高校的勤工儉學相應就必須成為一個“育”的平臺，保護這種人文情懷也是高校自身永恒的責任，包括勤工儉學的環節。

2、學生存在一種“選擇困難癥”。

在我們的調查中發現，像“一般”、“比較合理”等這種似是而非、模棱兩可的選項，更容易被選擇。從這點看，一方面學生有放棄選擇的傾向，似乎不關心選擇，不愿意很明確地選擇非此即彼的結果，很輕松地回避問題的尖銳實質。另一方面說明學生對問題的了解不是非常清楚，我們現在能夠給出的選項、信息，還不足以讓學生實現自由的、多元的選擇；在選擇范圍很有限、信息不對稱的情況下，學生很難把握準自己的選擇，判斷上容易陷入簡單、含混或給自己留有余地。或者很無奈地表現出從眾心理，沒有特別的觀點。我們也可以簡單地定義他們：“某0后”，自卑心理，焦慮，缺乏進取心理……

因此，如何讓學生變得“會選擇”，出路還在“能選擇”上。增加社會寬容度，環境的純潔度很重要。

3、在高校，社會壓力對于勤工助學的沖擊可能不是主要的。

調查發現，近40%的人會介意外界目光。從超過55%的人不愿意佩戴上崗證（包括無所謂的同學）這一比例可以看出，外界和周圍環境對于勤工助學學生的影響是存在的：上崗證其實是外界關注的目光的一個替代物，它隱喻著外界目光。如果把外界目光直接與自信滿滿、十分自我的大學生放在一起的話，大學生很難承認自己會在外界目光的壓力下發生回避、退縮的變化。

所以看上去高達57.82%的人表示不介意外界目光，但32.39%表示無所謂的人，實際上也是介意的，加上7.34%的那些明確表示會介意的人，就有近40%會介意外界目光。這就很容易解釋，為什么只有不到一半的同學——42.75%表示愿意佩戴上崗證。特別是在人數最多的保潔員崗位中，不愿佩戴上崗證的比例最大，占到了60.44%（含無所謂）。這背后有一部分原因是，客觀上佩戴上崗證會讓工作對象有一種異樣感，使原本簡單的事情復雜起來。比如同樣是輔導員，一部分被要求佩戴上崗證，目的是為工作方便，但因為此項制度只對研究生做要求，而不是對所有輔導員一視同仁，所有帶證上崗者難免會有被輕視的感覺。

另一方面，勤工助學過程中，認為師生或周圍人比較配合的有53.30%；20.72%的人認為很配合；兩項相加有80.2%的同學在勤工助學過程中是面對著一個逐步成熟的人群，只有1.51%的人認為不配合。在放棄勤工助學的原因中，有2.07%是由于周圍人的評價不高。說明學生受到外界影響和壓力不大。

這兩種現象似乎說明，在高校，勤工助學的社會壓力不是因為師生不配合，也不是因為常常有異樣的外界目光，而在于學生自己心里深處依然不是很自信。沒有在工作中獲得很強的尊嚴感，壓力似乎來自從傳統中承襲的固有觀念，來自高校以外的歷史深處。今后的工作中，我們應當加強對勤工助學者的職業教育和心理輔導。附錄：

一、報酬合理度數據：

崗位屬于職能處室助管共55人。4人認為很合理，21人認為合理，23人認為一般，7人認為不合理，45.45%認為很合理與合理，41.82%認為一般；12.72%認為不合理；

崗位屬于學院內設臵的助管崗共51人。6人認為很合理，29人認為合理，15人認為一般，6人認為不合理，62.5%認為很合理與合理，26.79%認為一般，10.71%認為不合理；

樓長助理崗位共12人。5人認為合理，6人認為一般，1人認為不合理，41.67%認為合理，50%認為一般，8.33%認為不合理；

專業技能勤工項目崗位共14人。1人認為很合理，7人認為合理，5人認為一般，1人認為不合理，57.14%認為很合理與合理，35.71%認為一般，7.14%認為不合理；

保潔崗位共372人。9人認為很合理，112人認為合理，249人認為一般，1人認為不合理，32.61%認為很合理與合理，67.12%認為一般，0.27%認為不合理。

二、崗位輪換周期調查數據：

崗位屬于學院內設臵的助管崗共51人，8人希望周期為一個月，占15.69%，12人希望為三個月，23.53%，19人希望為一學期，37.25%，11人為一年，21.57%；

崗位屬于職能處室助管共55人，10人希望周期為1個月，占18.18%，12人希望為3個月，占21.82%，22人希望為一學期，占40%，10人為一年，占18.18%；

保潔崗位共372人，159人希望周期為1個月，占42.74%，139人希望為3個月，占37.37%，60人希望為一學期，占16.13%，10人為一年，占2.69%；

樓長助理崗位共12人，2人希望周期為1個月，占16.67%，3人希望為3個月，25%，3人希望為一學期占25%，4人為一年，33.33%；

輔導員崗位共5人，2人希望為一學期占40%，2人為一年；

專業技能勤工項目崗位共14人，2人希望周期為1個月，占14.29%，4人希望為3個月，占28.57%，6人希望為一學期，42.86%，1人為一年，7.12%。