第一篇：野外礦物巖石的觀察1經(jīng)典教科書
1．野外礦物巖石的觀察和認(rèn)識(shí)基本方法
了解地球的物質(zhì)組成，是從認(rèn)識(shí)礦物巖石開始的。
礦物巖石的野外識(shí)別能力，是地質(zhì)工作者的一項(xiàng)基本功。
目前地球上已被發(fā)現(xiàn)的礦物總數(shù)已達(dá)3300余種，我們?cè)谡n堂實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所見到的還不到1%，如此多的礦物如何才能辨認(rèn)過來？其實(shí)與人類關(guān)系密切的僅200余種。其中長石、石英、橄欖石、輝石、角閃石、云母、粘土礦物、方解石等是常見的造巖礦物，它們占了地球上礦物總量的90%以上。其余如硫化物、氧化物、鹵化物等一般少見，只是在一定區(qū)域、一定地質(zhì)時(shí)代、富集到一定程度形成金屬或非金屬礦產(chǎn)。
在野外，礦物是組成巖石的基本單位。它們的分布并非雜亂無章，而與地球的演化密切相關(guān)。它們隨著區(qū)域、地質(zhì)時(shí)代的不同有規(guī)律地分布。在巖石圈范圍內(nèi)，巖漿巖、變質(zhì)巖占總體積 的95%，沉積巖僅占5%，主要分布于5 Km以上的范圍內(nèi)，但卻涵蓋了大陸面積的70%，海底幾乎全部為沉積物覆蓋。而沉積巖中，碎屑巖、碳酸巖鹽、粘土巖共占總量的99%，其它可燃有機(jī)巖、硅質(zhì)巖、鐵質(zhì)巖、鋁質(zhì)巖及鹽類僅占很少比例。
了解了這些，在野外就可以心中有數(shù)了。運(yùn)用學(xué)過的礦物巖石的知識(shí)和方法，在不斷的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)認(rèn)識(shí)越來越多的礦物和巖石，識(shí)別能力會(huì)愈來愈強(qiáng)。
在野外，除了掌握巖石的基本知識(shí)和識(shí)別方法外，還可借助一些簡單的工具：如錘子、放大鏡、小刀、5%的稀鹽酸等。觀察時(shí)，首先要用地質(zhì)錘敲開巖石的新鮮面再進(jìn)行其它工作，否則其風(fēng)化表面會(huì)使觀察產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。用小刀可以區(qū)分硬度為6級(jí)上下的礦物，如方解石和石英。如遇石膏和滑石，指甲刻劃即可識(shí)別。礦物之間相互刻劃可判斷他們相對(duì)硬度大小。一般放大鏡可將巖石中細(xì)小的礦物顆粒放大10倍，能夠觀察其成分、結(jié)構(gòu)等。用稀HCl可以區(qū)別方解石與其它礦物。
實(shí)地觀察時(shí)，首先映入眼簾的是巖石的顏色。對(duì)巖石顏色的描述十分重要。一般地說，巖漿巖和變質(zhì)巖的顏色往往與其暗色礦物（如橄欖石、輝石、角閃石、黑云母等，它們都是含有Fe2+的硅酸鹽礦物）含量有關(guān)。含量愈高，顏色愈深。巖漿巖從超基性巖至酸性巖顏色逐漸變淺，就是暗色礦物含量漸少，而長石、石英等淺色礦物含量漸高的緣故。因此在觀察巖漿巖、變質(zhì)巖的過程中，對(duì)顏色的正確描述有助于巖石類型的識(shí)別。而沉積巖中，深色巖層系因其富含有機(jī)質(zhì)所致，它們往往代表還原、濕潤條件下的產(chǎn)物。而常見于巖漿巖、變質(zhì)巖中的暗色礦物極易風(fēng)化分解，難以出現(xiàn)在沉積巖中。紅色沉積巖層多含有Fe3+，是氧化、干燥條件下的產(chǎn)物。
接下來利用手中的工具觀察巖石的礦物成分、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造現(xiàn)象。沉積巖中，還要注意古生物化石的觀察。野外巖石在縱向上、橫向上會(huì)發(fā)生變化。觀察時(shí)應(yīng)注意上、下、左、右追索一下，觀察它們的變化。這樣才能全面認(rèn)識(shí)巖石及其組合特征。觀察內(nèi)容應(yīng)分項(xiàng)逐條記錄在筆記本上。
2．沉積巖的觀察和認(rèn)識(shí)
在野外，沉積巖一望無際的層狀分布是最易辨認(rèn)的。單個(gè)巖層厚度大小不一也是沉積巖應(yīng)描述的特征：
巨厚層
>2m 厚層
2—0.5m
中層
０.５—０.１m 薄層
０.１—０.０１m 頁薄層
<０.０１m
1）碎屑巖的觀察和認(rèn)識(shí)
開始之前，可找一些建筑用的沙粒,用放大鏡觀察。練習(xí)看看它們的礦物成分、大小、磨圓度、分選性等。
碎屑巖有兩種結(jié)構(gòu)組分，一是碎屑顆粒，主要為石英，其次為長石、白云石、巖屑等。二是膠結(jié)物或基質(zhì)。未經(jīng)膠結(jié)的碎屑稱為“沙”。
打下一塊新鮮標(biāo)本，先觀察碎屑，確定其成分、含量、分選性、磨圓度等，再觀察基質(zhì)或膠結(jié)物的成分、含量、膠結(jié)方式。然后考慮命名。最后還要觀察沉積構(gòu)造、古生物情況。碎屑巖命名采用成分+結(jié)構(gòu)的原則。碎屑中某礦物成分含量在５０％以上，即可以其命名。但長石或巖屑若含量超過25% 即可命名為長石砂巖或巖屑砂巖。實(shí)際上它們非常少見，分布的最廣的還是石英砂巖。為什么？同學(xué)們可獨(dú)立思考這個(gè)問題。
碎屑粒度大小標(biāo)準(zhǔn)為：
礫
>2mm 粗砂 2—0.5mm 中砂 0.5—0.25mm 細(xì)砂 0.25—0.1mm 粉砂 0.1—0.01mm
某一標(biāo)準(zhǔn)粒度的碎屑占５０％以上即可以此命名。
例：淮南謝橋下二疊統(tǒng)下石盒子組７煤層底板砂巖描述
灰色，中厚層；
碎屑礦物成分主要為石英，含量75%以上，次要成分為長石、巖屑、炭屑等，共占15%；
粒屑大小在0.8—0.3mm 之間，含量共占70%以上，主要為中粒碎屑；
碎屑多為次棱角——次圓狀，分選中等；
膠結(jié)物主要為泥質(zhì)，孔隙式膠結(jié)為主，次為接觸式；基質(zhì)含量少，主要為泥質(zhì)、粉砂。
單斜層理發(fā)育，上部見波狀層理。
向上為細(xì)砂、粉砂巖，粉砂巖中可見植物碎屑化石。
定名：中粒石英砂巖
在野外，碎屑巖常形成山脊或突兀地面，抗風(fēng)化能力較強(qiáng)，表面無水溶蝕痕跡，除鈣質(zhì)膠結(jié)者外，滴酸無反應(yīng)。更重要的是經(jīng)常使用手中的放大鏡，從結(jié)構(gòu)的觀察中很容易與其它巖類區(qū)別。
2）碳酸鹽巖的觀察和認(rèn)識(shí)
碳酸鹽巖主要為石灰?guī)r、白云巖。在野外，用小刀和稀鹽酸很容易認(rèn)識(shí)和區(qū)別它們。
石灰?guī)r主要礦物為方解石，但其結(jié)構(gòu)組分也可分為兩部分：泥晶基質(zhì)與顆粒。特殊情況下還有生物形成的架狀結(jié)構(gòu)，如淮南地區(qū)的疊層石灰?guī)r。碳酸鹽巖中的顆粒不是巖石風(fēng)化的產(chǎn)物，而是沉積過程中由于機(jī)械的、化學(xué)的或生物作用形成的，如粒屑、鮞粒、生物屑、藻團(tuán)等。顆粒含量50%以上者可定為顆粒石灰?guī)r，如：竹葉狀（礫石）石灰?guī)r、鮞粒石灰?guī)r、生物碎屑石灰?guī)r。一般顆粒含量高，沉積時(shí)水體能量高。泥晶含量50%以上者稱泥晶
圖2—2鮞粒石灰?guī)r石灰?guī)r，反映較為平靜的水體環(huán)境。
例：中寒武統(tǒng)張夏組鮞粒石灰?guī)r的描述
灰色，厚層狀；主要礦物成分為方解石，滴稀鹽酸劇烈起泡；鮞粒結(jié)構(gòu)。鮞粒圓球狀，大小均勻，一般粒徑1mm左右，含量60%；顆粒中含生物碎屑，主要為三葉蟲，軟體動(dòng)物，約占10%；亮晶方解石膠結(jié)，含量30%。水動(dòng)力強(qiáng)，無泥晶基質(zhì)。
定名：亮晶鮞粒石灰?guī)r 白云巖由白云石組成，它們主要為白云石交代石灰?guī)r而成，故多為晶粒結(jié)構(gòu)，放大鏡下能觀察得很清楚。若沉積時(shí)交代，則形成于干燥氣候下，與鹽類共生，故少見生物化石。
碳酸鹽巖易與水作用，表面溶蝕溝槽十分發(fā)育。特別是白云巖風(fēng)化面上的“刀砍”狀構(gòu)造常是白云巖的重要識(shí)別標(biāo)志，其成因系白云巖在構(gòu)造作用下破裂，在地下水作用下沿裂隙沉淀方解石，表面上方解石較白云石易風(fēng)化，形成“刀砍”狀。
在地下，碳酸鹽巖是重要的含水層。
3）粘土巖的觀察和認(rèn)識(shí)
粘土巖的礦物主要為高嶺石、蒙脫石等。顆粒一般<0.001mm，電子顯微鏡下才能看到它們，故稱泥質(zhì)結(jié)構(gòu)。其中層（頁）理發(fā)育者稱頁巖，不發(fā)育時(shí)稱泥巖，未固結(jié)者稱粘土。
粘土巖在野外較易辨認(rèn)，其巖性松軟，易風(fēng)化，常形成低洼地形而被掩蓋。粘土巖由于含雜質(zhì)不同呈黃、綠、灰、紅等顏色，如煤系地層中頁巖因富含碳質(zhì)呈黑色，有時(shí)可稱碳質(zhì)泥（頁）巖，上二疊統(tǒng)石千峯組頁巖因含F(xiàn)e3+ 呈紫紅色。
學(xué)會(huì)用肉眼或借助于放大鏡來鑒定火成巖，是野外地質(zhì)旅行的基本功之一。特別在填繪地質(zhì)圖、測(cè)制剖面圖、研究侵入體及其相互穿插關(guān)系，觀察侵入體與其圍巖的關(guān)系，以及各種火成巖與成礦的關(guān)系等方面，均具有重要意義。
學(xué)會(huì)野外鑒定火成巖，大體上應(yīng)從以下幾項(xiàng)步驟入手。
首先觀察巖石的顏色、含石英的分量、含鐵鎂礦物的分量這三項(xiàng)指標(biāo)，估計(jì)遇到的火成巖應(yīng)歸屬于哪一個(gè)大類。比如淡紅色、淺灰色，含石英晶體的顆粒較多，而含鐵鎂礦物的分量較少的，大體上是屬于酸性火成巖。如果巖石呈灰色、灰綠色，鐵鎂礦物的含量相當(dāng)明顯，而石英晶體的顆粒大為減少，或偶爾可見者，大體應(yīng)屬于中性火成巖。如果巖石的顏色黝黑，并略帶橄欖綠，完全看不到石英顆粒，鐵鎂礦物幾乎成為巖石的全部組分，則應(yīng)屬于基性巖類。
基本上分辨出酸性、中性和基性三大類巖石以后，接著就應(yīng)該鑒定其具體的名稱了。這時(shí)候，認(rèn)識(shí)巖石中所含的礦物名稱是鑒定的關(guān)鍵，因此，熟悉一下最基本的幾種造巖礦物很有必要。
石英：晶體多為六方柱體及菱面體的聚形，晶面有橫紋。顏色多種多樣，純凈者無色透明，稱之為水晶。常見者有白色、灰色乃至暗灰色。如含錳質(zhì)，呈紫色；含有機(jī)質(zhì)，呈煙黃色、煙褐色、墨色。玻璃光澤。斷口不平，有如貝殼狀。硬度7，超過鐵器，故刀口針尖均難以刻畫。
正長石：晶體短柱狀，常呈粒狀或塊狀。表面可見解理裂縫。顏色多呈肉紅色、淺黃色。玻璃光澤。硬度6，與鐵器相近。
斜長石：板狀、板柱狀晶體，多為白色、淺灰色，有時(shí)為淺綠色、淺紅色。常為不規(guī)則的粒狀。玻璃光澤。硬度6～6.5。
黑云母：晶體常呈板狀、柱狀。片狀解理發(fā)育，極易剝落成薄片，故可用小刀、指甲撥開。具玻璃-珍珠光澤。硬度低，2～3。薄片富有彈性。顏色呈黑、褐色。易風(fēng)化，成為綠泥石。
白云母：晶體形狀與黑云母相同。片狀解理亦發(fā)育，極易剝成薄片。玻璃-珍珠光澤。硬度2～3，顏色白、淺黃，淺灰、淺綠。不易風(fēng)化。
普通角閃石：晶體常呈柱狀，橫斷面為假六邊形，顏色為黑色。綠色、褐色。玻璃光澤。有時(shí)可見金屬光澤。其解理裂縫的交角為60°。硬度5.5～6。
普通輝石：晶體呈短柱狀。其橫剖面為假八面形。顏色多為黑色、墨綠色及褐黑色。玻璃光澤。硬度5～6。解理裂縫的交角呈90°。
橄欖石：它的顏色比較特殊，通常呈橄欖綠、黃綠色，有些則呈黑色。有較強(qiáng)的玻璃光澤。斷口呈貝殼狀。硬度6～7，因其極易風(fēng)化，表面常見淺紅色的銹斑。它常見于基性及超基性巖類中，成為判斷此類巖石的標(biāo)志性礦物。
石榴石：晶形發(fā)育良好，有時(shí)也呈顆粒狀。能見到菱形的晶面。玻璃光澤較強(qiáng)。顏色為紅褐色、褐綠色、褐色。硬度為6.5～7.5。比重較大。因其形態(tài)如石榴子，故名。
掌握了識(shí)別上述最基本的造巖礦物以后，再結(jié)合酸性、中性和基性三大類巖石的特征，就可以進(jìn)一步具體地鑒定各種火成巖的名稱了。
從巖石的顏色看，花崗巖跟正長巖幾乎沒有什么差別，都呈肉紅色或灰白色。而兩者的最主要區(qū)別在于有無石英--正長巖不含石英，而花崗巖中的石英含量可達(dá)20％以上。
相當(dāng)于花崗巖的噴出巖就是流紋巖，多具斑狀結(jié)構(gòu)，其斑晶即由石英和長石構(gòu)成。另外，還具有流紋狀構(gòu)造，少數(shù)也具有氣孔狀構(gòu)造，這些氣孔多呈拉長的順流紋層延伸的方向。
相當(dāng)于正長巖的噴出巖稱為粗面巖，亦具斑狀結(jié)構(gòu)，其斑晶由長石、黑云母或角閃石之類構(gòu)成。
花崗巖跟花崗閃長巖也很相似，但花崗閃長巖中的石英含量較花崗巖為少，一般在20％～15％左右；而其中的暗色礦物則顯著增加，達(dá)10％～15％。另外，花崗閃長巖中多含斜長石，而花崗巖中則含大量的鉀長石。
典型的閃長巖，色調(diào)較深，因所含的暗色礦物較多，一般不少于15％～20％，其中以普通角閃石和黑云母的含量為最多。閃長巖中一般是見不到石英的，有時(shí)可見極少量散落的石英晶粒，后者稱之為石英閃長巖。
相當(dāng)于閃長巖的噴出巖稱為安山巖，一般呈紅褐色、淺紅色或灰綠色。屬細(xì)粒巖類，具斑狀結(jié)構(gòu)，其斑晶多由輝石、角閃石、黑云母等構(gòu)成，斜長石有時(shí)也作板狀晶體存在。安山巖具塊狀或氣孔狀構(gòu)造。如氣孔被次生的碳酸鹽、硅質(zhì)礦物充填時(shí)，則形成杏仁狀構(gòu)造。
輝長巖，多呈黑色，灰色或微帶紅的深灰色。一般為中粗粒結(jié)構(gòu)。灰白色的斜長石和黑色或古銅色的粒狀輝石均勻地間雜分布，有時(shí)尚有黃綠色的橄欖石和深黑色的磁鐵礦顆粒散布其間。輝長巖是基性侵入體中常見的巖類。
相當(dāng)于輝長巖的噴出巖稱玄武巖，一般是黑色或灰黑色的細(xì)粒致密的巖石，風(fēng)化后常呈暗紅色、黑褐色、暗綠色。氣孔構(gòu)造是玄武巖的重要特征，氣孔的形狀常隨熔巖流動(dòng)的狀態(tài)而變化。當(dāng)氣孔很多時(shí)，組成多孔或熔碴?duì)顦?gòu)造。如氣孔被次生的礦物充填，則形成杏仁狀構(gòu)造。玄武巖也常見斑晶，后者多由斜長石、橄欖石、輝石等組成。橄欖石風(fēng)化以后變?yōu)楹旨t色的伊丁石，故在黑色的底色上顯示出棕色的斑點(diǎn)。
超基性的侵入巖就是橄欖巖，一般多呈黑色、暗綠色或黃綠色。主要由橄欖石、金屬礦物組成，也夾少量的輝石、角閃石、黑云母等。通常為細(xì)粒、粗粒或致密塊狀結(jié)構(gòu)。
以上所述的幾種巖石，都是最常見的，在野外憑肉眼就能識(shí)別。至于各主要巖類之間的過渡型巖石，則視情況而定，更正確的名稱，有待于室內(nèi)磨制成薄片以后放在顯微鏡下鑒定。另外不大常見的巖石，此處也毋需贅述。
火成巖的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造
火成巖的名稱，固然與其所含的礦物成分、化學(xué)成分有密切的關(guān)系，但了解這些物質(zhì)組分的形態(tài)面貌也十分重要，后者用專門術(shù)語來說就是巖石的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。火成巖命名時(shí)的另一基本原則，就要考慮它的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。這是因?yàn)橥瑯拥牡V物成分、化學(xué)成分的巖漿，當(dāng)其沿裂隙上升到某一部位時(shí)，冷凝后表現(xiàn)出來的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造也是不同的，這樣，巖石的名稱也就自然有差別了。例如在酸性巖類中，正長石、斜長石、石英等基本礦物形成晶體時(shí)，呈粒狀結(jié)構(gòu)，就稱為花崗巖；而當(dāng)其噴溢出地面，雖然其物質(zhì)組分相同，但顆粒結(jié)構(gòu)不清楚，有時(shí)還出現(xiàn)流動(dòng)的帶狀構(gòu)造，這樣，就不能稱做花崗巖，而叫流紋巖了。
由此可見，火成巖的野外定名，不可不注意其結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。
什么是巖石的結(jié)構(gòu)？簡單地說，是指巖石物質(zhì)組分的結(jié)晶程度、顆粒大小、形態(tài)特征以及它們之間的相互關(guān)系等。
什么是火成巖的構(gòu)造？是指組成巖石的各部分（集合體）在形成巖石時(shí)，在排列充填其空間方式上所構(gòu)成的巖石特點(diǎn)；或者也可以說，是集合體的排列、配置與充填方式的關(guān)系。
具體地怎樣認(rèn)識(shí)火成巖的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造呢，現(xiàn)分別予以闡述，先談結(jié)構(gòu)，主要應(yīng)從以下幾方面去認(rèn)識(shí)。
①巖石的結(jié)晶程度。我們把巖石中的礦物形成晶體的，稱為結(jié)晶物質(zhì)，簡稱晶質(zhì)；把另一種未能形成晶體的物質(zhì)，稱為玻璃質(zhì)，簡稱非晶質(zhì)。所謂巖石的結(jié)晶程度，即指晶質(zhì)與非晶質(zhì)之間的比例關(guān)系。
此種比例關(guān)系，大體分為三大類：
全晶質(zhì)結(jié)構(gòu)--巖石中的礦物，全部都形成晶體，例如花崗石。
玻璃質(zhì)結(jié)構(gòu)--巖石中的礦物全部都是非晶質(zhì)的，跟玻璃十分相似，主要見于某些火山噴出巖，如黑耀巖。
半晶質(zhì)結(jié)構(gòu)--巖石中既有礦物晶體，又有玻璃物質(zhì)，火山噴出巖類頗為常見，如流紋巖、安山巖、玄武巖等。
②礦物顆粒的形狀。這是由于礦物的習(xí)性和結(jié)晶空間約束的變化，使晶體形成不同形態(tài)的顆粒。這些顆粒的形狀有：粒狀（如石英），柱狀（如角閃石及輝石），板狀（如長石），片狀（如云母和綠泥石），針狀（如金紅石），纖維狀（如蛇紋石）。放射狀，這是纖維狀和針柱狀的礦物作放射狀排列而成（如電氣石和磷灰石）。
③礦物顆粒的大小。指肉眼能分辨得出來的顯晶質(zhì)顆粒的體積而言，按其直徑分為：
粗粒＞5毫米中粒5～1毫米
細(xì)粒1～0.1毫米微粒＜0.1毫米
如果礦物晶體的顆粒更細(xì)小，肉眼難以分辨，需要放在顯微鏡下才能看得清楚的，則稱為隱晶質(zhì)。如果比隱晶質(zhì)更小，一般顯微鏡底下也難以辨認(rèn)的，即見不到晶體形狀的，則稱為非晶質(zhì)。
在野外觀察礦物結(jié)晶顆粒的大小，隱晶質(zhì)和非晶質(zhì)均無實(shí)際意義，只有顯晶質(zhì)才有用處。這樣，為方便我們描述火成巖特征起見，把顯晶質(zhì)礦物的大小歸納為三種情況，即三種顆粒結(jié)構(gòu)類型：
等粒結(jié)構(gòu)--同種礦物顆粒的大小大致相等，多見于侵入巖類。
不等粒結(jié)構(gòu)--同種礦物顆粒的大小不等，多見于侵入體的邊緣及淺成侵入巖類。
斑狀或似斑狀結(jié)構(gòu)--巖石中的礦物顆粒很清楚地分為兩大群類，大晶體明顯可見，小晶體十分微小，但細(xì)心觀察也能見到（巖石學(xué)稱之為基質(zhì)），因此，晶粒在基質(zhì)的襯托之下，呈現(xiàn)出斑狀結(jié)構(gòu)，多見于淺成侵入體或噴出巖類中。
④礦物彼此之間的相互關(guān)系。這是一種比較特殊的結(jié)構(gòu)，如在某些火成巖中，它表現(xiàn)為礦物晶體彼此之間的鑲嵌關(guān)系，于是這種結(jié)構(gòu)反映出由交錯(cuò)穿插而形成的各種花紋圖像：或作條紋、或作蠕蟲狀、或作環(huán)帶狀、或作卷曲狀，百態(tài)千姿，十分絢麗。
現(xiàn)在，讓我們來認(rèn)識(shí)火成巖的構(gòu)造，比較常見的構(gòu)造類型有以下幾種。
①塊狀構(gòu)造。這是由于巖石中的礦物組分均勻分布所造成的一種構(gòu)造，十分普通，侵入巖與噴出巖類中均有所見。
②斑狀構(gòu)造。這是一種非均一的構(gòu)造，由于巖石中的礦物組分在結(jié)構(gòu)上或成分上均有差異而形成，特別在顏色和顆粒大小方面極不一致，于是呈現(xiàn)出斑駁陸離的面貌。
③帶狀構(gòu)造。形成此種構(gòu)造的原因與斑狀構(gòu)造相同，故本質(zhì)上應(yīng)歸于斑狀構(gòu)造，只是其斑駁的色調(diào)具有定向性的條帶而已。
④球狀構(gòu)造。這是一些礦物圍繞著某些中心，呈同心狀分布而形成一種球體狀的構(gòu)造，最多的見于一些花崗巖類巖石中。
⑤氣孔和杏仁狀構(gòu)造。此種構(gòu)造常見于火山噴出巖中，當(dāng)巖漿沿地殼裂隙噴溢于地表，在流動(dòng)冷凝過程中，所含的揮發(fā)物質(zhì)向外逸散，留下空洞，有圓形、橢圓形及其他不規(guī)則的形狀，這樣，此類噴出巖就具有氣孔狀構(gòu)造了。假如氣孔特多，占總體積的90％以上者，巖石很輕，能在水面浮動(dòng)，稱為浮巖。有人放置于金魚缸內(nèi)，充作觀賞之用；如浮巖產(chǎn)量較多，可開采作高層建筑的石材之用。當(dāng)氣孔構(gòu)造被后來的其他礦物（如沸石、方解石）充填，在暗色巖體上顯示出白色或其他淺色的斑體，形似杏仁，故稱杏仁狀構(gòu)造，玄武巖類、安山巖類巖石中常有所見。
⑥晶洞構(gòu)造。侵入于地殼上部的巖漿，停留在某處冷凝過程中，巖體的內(nèi)部有時(shí)會(huì)留下空隙，在此空洞周圍的洞壁上發(fā)育了密集的某些礦物（最多的是石英）的晶體，形態(tài)多姿，精美絢麗，稱為晶洞構(gòu)造。
⑦枕狀構(gòu)造。基性熔巖有時(shí)在水下的火山通道噴溢出來，驟然遇到低溫，加速冷凝，在熔巖體的表層先呈半固結(jié)狀，而其內(nèi)部仍高溫流動(dòng)，在流動(dòng)受阻的情況下出現(xiàn)了扁球狀、扁橢球狀的枕狀構(gòu)造。如四川峨眉山二疊紀(jì)時(shí)曾發(fā)生海底火山噴發(fā)，玄武巖層形成許多枕狀構(gòu)造，若萬千睡枕，成堆壘疊，蔚為奇觀。
⑧流紋狀構(gòu)造。多見于火山噴出巖。當(dāng)巖漿流溢于地表，由于其中的礦物具有色調(diào)的差異性，在流動(dòng)過程中，造成條帶狀構(gòu)造，有如行云流水，或如飄帶飛舞，形成逗人喜愛的花紋，最典型的莫如流紋巖中所見者。如杭州西湖寶椒山所見。
⑨柱狀節(jié)理。當(dāng)火成巖形成時(shí)，由于熱量的散逸，熔融體逐漸冷凝收縮，巖石就按一定的方向發(fā)生自然破裂，就形成節(jié)理，把整體的巖石分割成無數(shù)多邊形的柱體，如玄武巖常以垂直的六邊形或多邊形的柱狀節(jié)理發(fā)育為特征；也有成圓弧狀的節(jié)理，如輝綠巖常具球形節(jié)理，沿節(jié)理面風(fēng)化剝落以后，使輝綠巖在野外露頭上呈現(xiàn)為一個(gè)個(gè)好似排列起來的石球。還有如花崗巖常呈三個(gè)方向的節(jié)理發(fā)育，當(dāng)其風(fēng)化以后，形成“萬笏朝天”奇觀，如蘇州天平山所見。
火山巖地區(qū)由于柱狀節(jié)理特別發(fā)育，滿山柱體林立，構(gòu)成奇特的景色，往往能招徠大批游客前來尋奇探勝，成為著名的游覽勝地。如蘇格蘭的“神仙臺(tái)階”、浙江臨海桃渚鎮(zhèn)海濱（當(dāng)?shù)胤Q珊瑚石）、江蘇六合桂子山的“火山石柱林”，都十分壯觀。
火成巖的產(chǎn)狀
上面所談的火成巖的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造，基本上是用肉眼在一塊手標(biāo)本上，或者在一米見方的野外露頭上就能觀察到的巖石特征，可以說是一項(xiàng)“微觀”考察吧！現(xiàn)在要談的，是在比較大的范圍內(nèi)考察，也可說是一項(xiàng)“宏觀”項(xiàng)目吧！這就是火成巖的產(chǎn)狀。
所謂火成巖的產(chǎn)狀，是指火成巖體在地殼中產(chǎn)出（存在）的狀態(tài)，具體地說，就是野外所看到的整個(gè)巖體的模樣。當(dāng)然，這也是在火成巖發(fā)育地區(qū)旅行時(shí)所必須了解的內(nèi)容。
火成巖體產(chǎn)狀的具體內(nèi)容，包括巖體的大小、形狀及其與圍巖之間的關(guān)系，這是由構(gòu)造環(huán)境的特點(diǎn)所決定的。所以當(dāng)我們對(duì)火成巖體的產(chǎn)狀有所了解以后，對(duì)火成巖的成因、形成的條件等方面也就有所認(rèn)識(shí)了。
先談火山巖的產(chǎn)狀，它的特點(diǎn)與火山的噴發(fā)方式有密切的關(guān)系。
如果是中心式的噴發(fā)，則形成許多錐形的火山巖堆積，組成古火山群，例如山西大同所見到的第四紀(jì)火山群就屬于此種類型。如果是沿著地殼的斷裂帶分布的火山巖，或者說是由裂隙式的火山噴發(fā)而形成的，則出現(xiàn)線狀分布的火山群，如南京地區(qū)所見到的第三紀(jì)火山群。
各地火山巖組成的物質(zhì)也有所不同，有的以熔巖為主，有的則以火山碎屑為主。如以現(xiàn)代的活火山為例，勘察加汝帕華火山和夏威夷的基拉韋亞火山以熔巖為主，噴溢之時(shí)，猶如河流奔瀉，或如飛瀑高懸。以火山碎屑物為主者系爆炸式火山噴發(fā)而來，火山灰數(shù)量極大。有的則兩者兼?zhèn)洌朔N類型倒是比較普遍的。
至于侵入巖的產(chǎn)狀，情況遠(yuǎn)比火山噴出巖復(fù)雜，因而形式也較多樣，就野外所見者，基本上有以下各類。
①巖基。這是一種規(guī)模巨大的巖體，其面積可達(dá)60平方千米以上，其周圍還有若干小巖體。當(dāng)我們?cè)谶@樣的巖基所在地作地質(zhì)旅行時(shí)，往往整天，甚至幾天穿越其剖面尚未能抵達(dá)邊界。巖基多由花崗巖組成，其地形外貌，或作高山峻嶺，或作丘陵緩崗，逶迤起伏，連綿不絕。如我國南嶺地區(qū)不少中生代的花崗巖即構(gòu)成巖基，在普通小比例尺的地質(zhì)圖上看到的一塊塊標(biāo)注紅色的符號(hào)者，多為巖基所在地。
②巖株。這是一類規(guī)模中等的巖體，其面積在60平方千米以內(nèi)，周圍沒有什么零散的小巖體，與其他圍巖的接觸邊界，相當(dāng)陡直。
③巖墻或巖脈。這是一類小型的侵入體，其長度自幾米至幾千米，寬度自幾厘米至幾百米。在野外視野范圍內(nèi)基本上看得清楚。它的存在形式有幾種，或?yàn)閲鷰r（沉積巖、火成巖或變質(zhì)巖均有）發(fā)生斷裂，巖漿順裂隙侵入而成；或由另一巖體的支脈侵入而成。有的是孤單的一條巖墻，有的是多條的交錯(cuò)巖墻組合而成。如果遇到巖墻本身的巖石比其圍巖堅(jiān)硬，則在風(fēng)化露頭上往往構(gòu)成一道延伸挺直、儼如城墻屹立、氣勢(shì)非凡的景色；如果巖墻本身的巖石較之圍巖軟弱，則往往侵蝕為一條溝壑；若巖墻與圍巖的風(fēng)化程度相似，無分高低時(shí)，地形特點(diǎn)不顯，則憑其巖石性質(zhì)相異而辨識(shí)之。
巖墻是很普通的侵入體，一般地質(zhì)旅行途中頗易見到。
④巖床。這是一種沿著地層層面入侵的侵入體，往往夾在上下兩個(gè)沉積巖（或火山巖、變質(zhì)巖）層之間，具有一定厚度，延伸較為穩(wěn)定，一般多由基性巖組成。巖床的規(guī)模不大，一般在數(shù)十至數(shù)百米的露頭上就能見到，但也有數(shù)千米者。
⑤巖蓋。其基本形態(tài)與巖床相同，只是其中心部位厚度較周圍為大。
⑥巖盆。其基本形態(tài)亦與巖床相同，只是其中心部位下凹，呈盆的形狀。
我們?cè)诘刭|(zhì)旅行時(shí)，為什么要注意侵入巖的巖體形態(tài)呢？這是因?yàn)樵S多礦床同這些巖體在時(shí)間上、空間上以及成因類型方面都有密切的聯(lián)系。比如說，有的礦床分布在巖體內(nèi)部，有的則分布在巖體與圍巖相鄰的接觸帶上，有的卻分布到遠(yuǎn)離巖體的圍巖中去了。究其原因，這種種分布規(guī)律，與巖體的產(chǎn)狀、成分、內(nèi)部構(gòu)造、圍巖性質(zhì)以及與圍巖之間的接觸關(guān)系均有一定聯(lián)系。通過華南地區(qū)各種花崗巖體的研究表明，鎢、錫、鉬、鈹?shù)鹊V床往往與各巖體的較晚期形成的小巖株有關(guān)。吉林某地的銅鎳硫化礦床與基性至超基性巖盆有關(guān)，而且礦體位于盆底部位。由此可見，研究巖體的特點(diǎn)有助于指導(dǎo)礦產(chǎn)的找尋。
第二篇：巖石和礦物,免費(fèi)教案
2、巖石和礦物 A案 教學(xué)資源開發(fā)
本課是“巖石和礦物”單元中的第2課，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)常見巖石的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生已通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑對(duì)巖石和礦物有所了解，并且對(duì)此還保持著旺盛的求知欲和探究欲。
在科學(xué)知識(shí)目標(biāo)上，主要是初步建立礦物的概念，知道巖石和礦物的關(guān)系。但科學(xué)知識(shí)只是科學(xué)學(xué)習(xí)的載體，獲得知識(shí)的過程才是最重要的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程設(shè)計(jì)方面，根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中先讓學(xué)生觀察并找出礦物的共同特點(diǎn)，接著以學(xué)生常見的花崗巖作為典型引路展開觀察，從而了解巖石是由礦物組成的。這樣的活動(dòng)看似簡單，實(shí)際上提供了更多的時(shí)間給學(xué)生，使學(xué)生探究活動(dòng)的時(shí)間和空間得到保障。而教師要做的： 一是營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生敢做、敢說，敢于開展各種探究活動(dòng)；二是保持一個(gè)有組織、有秩序的活動(dòng)環(huán)境。
在材料設(shè)計(jì)方面，準(zhǔn)備一些常見的礦物標(biāo)本、花崗巖、放大鏡以及各種不同顏色的沙礫（主要是粉紅色、白色、黑色）、膠水、一次性塑料杯以及量筒。這些材料可以是師生共同準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。
過程與方法
● 在觀察中發(fā)現(xiàn)礦物的組成特點(diǎn)；
● 繪制在放大鏡下看到的巖石的礦物組成； ● 做礦物組成巖石的模擬實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能
● 初步建立礦物的概念；
● 知道巖石是多種礦物的混合物； ● 能模擬礦物組成制作一塊人造花崗巖。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
● 能夠?qū)嵤虑笫恰⒄J(rèn)真仔細(xì)地觀察并做記錄； ● 愿意合作交流，分享合作帶來的快樂； ● 樂于探究，保持發(fā)現(xiàn)巖石奧秘的興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1 展覽學(xué)生制作的巖石標(biāo)本。2 評(píng)比優(yōu)秀的巖石標(biāo)本制作者。
【評(píng)析】教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)伴隨著教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)于學(xué)生課外作業(yè)的完成，教師更應(yīng)該給予必要的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這將是促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、觀察礦物
1 談話： 認(rèn)識(shí)這些石頭嗎?仔細(xì)觀察一下，這些石頭有什么特點(diǎn)？ 2 分組采用各種方法觀察，并填寫觀察記錄。3 學(xué)生匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果一一寫在黑板上。4 思考： 這些石頭的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？ 5 學(xué)生討論。
6 小結(jié)： 在大自然中，這些成分集中并有一定結(jié)構(gòu)的石頭叫做礦物。它們是構(gòu)成巖石的“積木”。巖石是由礦物組成的。
【評(píng)析】科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為主，但在學(xué)生對(duì)事物充分了解的基礎(chǔ)上教給他們科學(xué)術(shù)語也是很有必要的。
三、觀察花崗巖的礦物組成
1 談話： 礦物是構(gòu)成巖石的“積木”，巖石是由礦物組成的。不信我們來仔細(xì)觀察花崗巖中礦物的組成。
2 學(xué)生用放大鏡觀察，并繪制在放大鏡下看到的花崗巖的礦物組成。3 學(xué)生匯報(bào)，并在實(shí)物投影儀下展示他們繪制的作品。
4 講解： 花崗巖中紅的是長石，白的是石英，黑色的是云母。花崗巖是由這三種礦物構(gòu)成的。
【評(píng)析】觀察是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次觀察花崗巖的目的是便于他們了解巖石和礦物的關(guān)系；讓學(xué)生看一看，畫一畫有助于學(xué)生深入細(xì)致地觀察。
四、模擬花崗巖的礦物組成
1 談話： 了解了花崗巖的組成，我們也可以制作一塊人造花崗巖。你認(rèn)為需要哪些材料？怎樣制造？
2 學(xué)生討論并交流。
3 介紹材料超市準(zhǔn)備的物品。
4 學(xué)生根據(jù)需要有序地領(lǐng)取材料進(jìn)行制作并貼上標(biāo)簽。5 作品展評(píng)。
【評(píng)析】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在掌握概念后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并享受知識(shí)帶來的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)片斷賞析
“討論并建立‘礦物’概念”教學(xué)片斷
師： 經(jīng)過剛才觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些石頭的特點(diǎn)？
生： 我發(fā)現(xiàn)它們的顏色不同，有的是金色的，有的是白的，有的是花的?? 生： 我發(fā)現(xiàn)這些石頭摸上去都不光滑，有點(diǎn)粗糙。生： 我發(fā)現(xiàn)黃銅礦里面有一粒粒黃色的銅在閃閃發(fā)亮。生： 黃鐵礦里面有一粒粒的鐵。師： 你怎么這么肯定是鐵？
生： 因?yàn)樗拿纸悬S鐵礦石，所以我這樣想。生： 我發(fā)現(xiàn)方鉛礦石里面有點(diǎn)亮。生： 赤鐵礦里有一粒粒紅色的東西。生： 石英有點(diǎn)透明，形狀是六邊形的??
師（在黑板上畫一個(gè)六邊形和一個(gè)六方柱形）： 你說的形狀到底是哪種？ 生（指著六方柱形）： 這種。
師： 這種形狀我們就叫它六方柱形，好嗎？
生： 好的。石英的形狀是六方柱形，東西放在石英下面會(huì)放大。
生： 我覺得這些石頭的組成就像拼圖一樣，是由幾種不同的顆粒拼成的。生： 我覺得他的比喻有點(diǎn)不恰當(dāng)，我認(rèn)為這些石頭都是由一粒粒顆粒融合在一起形成的。
生： 我補(bǔ)充，我知道一些碎沙子慢慢融合在一起，最后變成了巖石；而巖石在大自然中熱脹冷縮又變成了沙子。大自然中的許多事物都是這樣不斷變化的。
師： 你的知識(shí)真豐富！這些石頭的成分比較集中。在大自然中，這些成分集中、有一定結(jié)構(gòu)的石頭叫做礦物。（板書： 礦物）它們是構(gòu)成巖石的“積木”。巖石是由礦物組成的。
【片斷評(píng)析】本環(huán)節(jié)材料的準(zhǔn)備、觀察和探究都是圍繞概念進(jìn)行的，否則一切活動(dòng)將成為無源之水，無本之木。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生自由探究的同時(shí)不應(yīng)忽視教給學(xué)生“科學(xué)術(shù)語”。語言是思維的外殼，科學(xué)語言有助于學(xué)生思考更精確、更有條理。在這里，教師在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，又一次組織學(xué)生討論、梳理事實(shí)，在學(xué)生建立大量表象的基礎(chǔ)上提出有關(guān)科學(xué)概念，可謂是恰到好處。
教學(xué)手記
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論研究表明，在課堂上，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，即使靠死記硬背掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他也并不一定會(huì)產(chǎn)生愉悅感，甚至厭惡學(xué)習(xí)。如果學(xué)生通過理解，掌握了知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生的心理上就會(huì)產(chǎn)生一種滿足、愉悅感；如果學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了生活中的某種現(xiàn)象，并進(jìn)一步探究它，發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象背后所隱藏的知識(shí)，親歷了知識(shí)的形成過程，那么，存在于學(xué)生心中的就不僅僅是愉悅和滿足了，還有自豪感，他們會(huì)認(rèn)為自己了不起。所以，在本課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，沒有簡單地把“礦物”概念簡單地像流水一樣從高處往低處灌給學(xué)生，而是突出科學(xué)探究，讓學(xué)生盡可能多經(jīng)歷一些科學(xué)活動(dòng)，以獲得探究的樂趣、創(chuàng)造的樂趣以及自我實(shí)現(xiàn)的樂趣。
（曹燕琴）
2 巖石和礦物 B案 教學(xué)資源開發(fā)
本課是“巖石與礦物”單元中的第2課。本課讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)一些石頭（礦物），并能發(fā)現(xiàn)它們成分集中并有一定的結(jié)構(gòu)，從而理解礦物的含義；知道礦物是構(gòu)成巖石的“積木”，巖石是由礦物組成的；再具體研究花崗巖，繪制花崗巖礦物的組成圖，并將自己描述、記錄的觀察結(jié)果與同伴進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解到巖石是由一種或多種礦物組成的；最后通過親自動(dòng)手制作模擬花崗巖，體驗(yàn)巖石形成過程，真正理解巖石是由礦物組成的，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)中所要求的： 建立起礦物的概念，了解礦物與巖石的關(guān)系，學(xué)會(huì)動(dòng)手，體驗(yàn)探究的樂趣。
在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已通過對(duì)前一課《認(rèn)識(shí)常見的巖石》的學(xué)習(xí)，知道了巖石的分布、種類及在生活中的用途，為對(duì)巖石內(nèi)部的研究，作了較好的鋪墊。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用繪圖方法描述巖石結(jié)構(gòu)，用模擬方法制作人造花崗巖，深刻理解巖石的組成和形成過程，并互相分享探究的樂趣，交流各自的發(fā)現(xiàn)和感受。
根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，我們這樣處理教材：
在教學(xué)目標(biāo)的處理上，以學(xué)生的自主探究為主，通過對(duì)兩組石頭的觀察、對(duì)比、分析，發(fā)現(xiàn)它們的共性，歸納出礦物的含義；知道巖石是由一種或幾種礦物組成的天然集合體，具有一定的結(jié)構(gòu)構(gòu)造；重點(diǎn)以花崗巖為例，通過繪制、模擬花崗巖的礦物組成，進(jìn)一步理解巖石與礦物的關(guān)系，并意識(shí)到繪制、模擬等都是探究的好方法。重點(diǎn)目標(biāo)放在如何使學(xué)生理解礦物的含義及與巖石的關(guān)系上。如果這些目標(biāo)解決了，那么重點(diǎn)也就得以落實(shí)。
在材料設(shè)計(jì)方面，選擇有利于觀察、便于有所發(fā)現(xiàn)的石頭，來為學(xué)生理解礦物的含義服務(wù)。首先讓學(xué)生回去搜集有關(guān)巖石與礦物方面的資料，以備上課時(shí)用。接著為學(xué)生提供兩組觀察材料： 第一組，選取花崗巖、礫巖等石頭，讓學(xué)生觀察，說說名稱；第二組，提供黃鐵礦、石英、石膏、赤鐵礦等能呈現(xiàn)礦物含義的有結(jié)構(gòu)材料。經(jīng)過觀察、比較、分析后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二組石頭的共同點(diǎn)，即成分集中，并有一定的結(jié)構(gòu)，歸納出礦物的含義，出示一些珍稀礦物的圖片，如金剛石、螢石、自然金等，讓學(xué)生說說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；然后讓學(xué)生相互交流自己搜集的資料，進(jìn)一步理解；再后提供各組小塊花崗巖進(jìn)行觀察、繪制其礦物組成；最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)、模擬制作花崗巖。這里教師要為學(xué)生提供膠水、攪棍、三色沙礫（白色、黑色、粉紅色），并提供塑料量筒、90毫升紙杯和放成品的地方。
在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上，力求以簡單、有趣的科學(xué)探究活動(dòng)來貫穿整個(gè)教學(xué)過程。由于本課研究的是巖石與礦物，因此在不同的地方可有不同的教學(xué)要求，并依此采用不同的教學(xué)方法。山區(qū)的學(xué)生對(duì)巖石并不陌生，而平原地區(qū)的學(xué)生很少見到巖石，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到這些因素。總之，盡量采用實(shí)物教學(xué)，以學(xué)生親身體驗(yàn)為主。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為： 實(shí)物觀察，對(duì)比分析——引導(dǎo)歸納，初步理解——繪圖描述，實(shí)物分析——?jiǎng)邮帜M，深刻體會(huì)——總結(jié)反思，拓展延伸。目標(biāo)達(dá)成上，以探究活動(dòng)為依托，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力，并使學(xué)生掌握探究方法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，形成相應(yīng)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 過程與方法
● 能夠?qū)山M石頭進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀察；
● 能通過對(duì)比、分析，發(fā)現(xiàn)第二組石頭的共同點(diǎn)，歸納出礦物的含義； ● 能繪制并描述花崗巖的礦物組成；
● 能動(dòng)手模擬制作花崗巖，從而真正理解巖石是由礦物組成的。知識(shí)與技能
● 能繪制、記錄、描述自己的觀察結(jié)果； ● 知道成分集中，有一定結(jié)構(gòu)的石頭叫礦物； ● 知道巖石是由礦物組成的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ● 愿意親近巖石；
● 體驗(yàn)到動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、實(shí)物觀察，引導(dǎo)歸納
1（出示第一組觀察材料）認(rèn)識(shí)這些石頭嗎？說說它們的名稱，再分類并說出分類的理由。
2（出示第二組觀察材料）請(qǐng)仔細(xì)觀察這一組材料，先認(rèn)識(shí)這些石頭，再觀察討論：
（1）這組石頭有沒有共同的地方？
（2）與第一組整體比較，說說第二組石頭的特點(diǎn)。（3）討論、交流、匯報(bào)。
【說明】第一組可以是花崗巖、礫巖等由多種礦物組成的常見石頭。第二組為單質(zhì)礦物如黃鐵礦、石英等。學(xué)生不知道的要做適當(dāng)講解，以便學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)。
3 歸納出礦物的含義。
4 用投影打出幾種珍稀礦物的圖片，再說說礦物的含義。
5 通過兩組巖石對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思考礦物與巖石的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生說出礦物與巖石的關(guān)系。
6 相互交流自己搜集到的資料，進(jìn)一步理解。
7 明確巖石可以由一種礦物組成（如大理巖主要由方解石組成），也可以由多種礦物組成。
【評(píng)析】本環(huán)節(jié)一開始呈現(xiàn)第一組材料，讓學(xué)生觀察，說名稱，分類，是為了復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容，為本課的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊，同時(shí)也為了與第二組材料進(jìn)行對(duì)照。第二組材料是為理解什么是礦物服務(wù)的。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過對(duì)第二組材料進(jìn)行觀察、分析、對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)： 成分集中，有一定的結(jié)構(gòu)。關(guān)于這一點(diǎn)，與第一組材料對(duì)比是不難發(fā)現(xiàn)的，從而歸納出礦物的含義，理解巖石是由礦物組成的。交流搜集的資料，可以互通有無，進(jìn)一步理解礦物與巖石的關(guān)系，知道巖石可由一種或多種礦物組成，這樣的理解可以更全面些。
二、繪圖描述，深化理解
1 談話： 下面讓我們一起來研究一些巖石的具體礦物組成情況。2 研究花崗巖的礦物組成。
（1）明確觀察任務(wù)。先用放大鏡觀察，同時(shí)要將觀察到的礦物組成情況在課本第88頁的方框里畫出來，并用彩色筆上色，比一比誰畫得像。
（2）交流評(píng)價(jià)。在實(shí)物投影上展示，用語言把其礦物組成描述出來，并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
【說明】在觀察、繪圖前，明確觀察任務(wù)是非常重要的。所以，這里教師可以直接作出要求。小結(jié)時(shí)可直接告訴學(xué)生三種礦物的名稱。
（3）引導(dǎo)小結(jié)。花崗巖是由白色、粉紅色、黑色三種顆粒狀的礦物組成的，這三種礦物分別叫石英、長石、云母。
【評(píng)析】在觀察花崗巖之前，學(xué)生對(duì)花崗巖的總體印象是花黑的，對(duì)其礦物組成很模糊。通過繪制放大鏡下的礦物組成，并用彩色筆上色后，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)它基本上由三種顏色組成，并有一定的結(jié)構(gòu)，從而知道了花崗巖是由三種礦物組成的。學(xué)生經(jīng)歷這一活動(dòng)，將會(huì)意識(shí)到借助放大鏡觀察并繪圖，可以發(fā)現(xiàn)巖石的許多秘密，體會(huì)到運(yùn)用這些方法，將有利于自己的探究。
三、動(dòng)手模擬，深刻體會(huì)
1 談話： 假如讓大家動(dòng)手模擬，做一塊“花崗巖”，想一想可以怎么做？ 2 討論： 哪種礦物成分應(yīng)多些？哪種礦物成分應(yīng)少些？為什么？ 3 教師指導(dǎo)學(xué)生模擬制作“花崗巖”。
（1）用塑料量筒分別量出：15毫升粉紅色的沙礫（代表長石），5毫升的白色沙礫（代表石英），25毫升的黑色沙礫（代表云母），5毫升的膠水。
（2）把5毫升的膠水倒入紙杯中，用攪棍攪拌直到完全混合。（3）不同顏色的三種沙礫倒進(jìn)一個(gè)90毫升的紙杯里，然后混合。（4）寫好組別、姓名，將標(biāo)簽貼在紙杯上。
（5）將紙杯放在實(shí)驗(yàn)室存放角，放置一天，直到“礦物”完全干了。【注意】膠水應(yīng)選用強(qiáng)力的無毒膠水。攪拌時(shí)要小心，不可讓膠水翻出。這里，小組的分工合作顯得非常重要。
4 教師講述： 下節(jié)課，我們?cè)賮砜纯创蠹业摹盎◢弾r”產(chǎn)品做得如何。【評(píng)析】從初步觀察礦物——重點(diǎn)觀察花崗巖，繪其礦物組成圖——?jiǎng)邮终{(diào)配“礦物”，做“花崗巖”，是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步深化理解的過程。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)將把學(xué)生的探究活動(dòng)引向高潮。動(dòng)手做是學(xué)生喜歡的，在做中他們將體驗(yàn)到做“巖石”的樂趣，并把非常抽象的礦物、巖石的組成等知識(shí)變得形象、具體，可以感知。
四、總結(jié)反思，拓展延伸
1 說明： 下節(jié)課我們來看看自己做的花崗巖，還要用放大鏡觀察、繪圖，看看是否與今天畫的礦物組成圖相似。
2 總結(jié)： 今天我們主要研究了什么？通過研究你知道了什么？今后可以怎樣去研究巖石的礦物組成？
3 反思： 大家在研究過程中，有哪些值得肯定的地方？還存在哪些需要改進(jìn)的地方？
【注意】鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，說出自己真實(shí)的想法，教師應(yīng)作針對(duì)性的評(píng)價(jià)。4 拓展： 下面布置任務(wù)，回家運(yùn)用今天的研究方法，去研究你們所認(rèn)識(shí)的一些巖石的礦物組成，下節(jié)課進(jìn)行交流。
【評(píng)析】讓學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)到的內(nèi)容，能起到一種鞏固的作用。讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，等于給學(xué)生一把評(píng)價(jià)的尺子，肯定的地方、要改進(jìn)的地方，自己最清楚。教者可從中了解到真實(shí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。最后的拓展能讓學(xué)生樂意用所學(xué)的研究方法去研究其他巖石的礦物組成，使探究活動(dòng)無形中延伸到課外，成為自覺意識(shí)的過程。
教學(xué)片斷賞析
“引入學(xué)生觀察第一組巖石”教學(xué)片斷
師（出示各種巖石標(biāo)本）： 你們看見過這些石頭嗎？在什么地方看見的？ 生： 看見過。我家住在茅山腳下的薛埠鎮(zhèn)，我們那里石頭很多。生： 第一塊是花崗巖。我還知道花崗巖是由巖漿活動(dòng)形成的。師： 很好，我們上節(jié)課已初步認(rèn)識(shí)了巖石，看樣子學(xué)得不錯(cuò)。
生（急忙舉手）： 老師，我家是開大理石廠的，我知道花崗巖有好幾種。那種有點(diǎn)紅的花崗巖，可以用來裝飾地面；還有黑的，可以用來做廚房灶臺(tái)的面子。
師： 呵，知道的還真不少！生： 第二塊是泥沙沉積巖。師： 為什么？
生： 因?yàn)檫@種巖石外表看上去很明顯，是由泥、沙、巖石碎屑沉積形成的巖石。
生（急著補(bǔ)充）： 我以前在沙堆上玩的時(shí)候，常撿到這種沙巖。部分男生（小聲嘀咕）： 我也撿到過。師： 好的，那第三塊呢？
生： 好像也是沙巖，但看上去巖石碎屑成分多些，其他成分少些。生（爭辯）： 不對(duì)，我知道它叫做礫巖。生： 反正它們形成的原因都是沉積作用。生： 雖然成分不同，但總的來說都是沉積巖。師： 說得有道理！??
【片斷評(píng)析】學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課堂之前，并不是一張白紙。四年級(jí)學(xué)生日常生活中的積累和前面所學(xué)的知識(shí)，都是我們開展科學(xué)教學(xué)的寶貴資源。在本環(huán)節(jié)中，教者對(duì)此不僅沒有忽略，而且還采用了平等、民主的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們以極大的熱情去參與后面的探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)手記 1 “學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地生活，提高生活質(zhì)量。”（特級(jí)教師、蘇教版小學(xué)《科學(xué)》主編之一路培琦語）生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。本課從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)兩組巖石進(jìn)行對(duì)比，從而引起了學(xué)生對(duì)“巖石和礦物”的興趣。研究石頭看似沒有什么新穎之處，但能給學(xué)生啟示： 身邊就有科學(xué)，熟悉的東西也含有科學(xué)，只要我們認(rèn)真觀察和思考就能發(fā)現(xiàn)。
正如陶行知先生所說： 教育的根本意義是生活之變化，生活無所不變，即生活時(shí)刻都含有教育的意義。“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。”豐富多彩的社會(huì)生活是永遠(yuǎn)解讀不完的鮮活教材。因此，我們要把學(xué)生的生活作為科學(xué)教學(xué)豐富而重要的教學(xué)資源，處處關(guān)注學(xué)生的生活，選取學(xué)生常見的、感興趣的，能引起學(xué)生好奇心和探究欲望的自然事物開展我們的科學(xué)探究活動(dòng)；要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在生活中獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，用自己的探究活動(dòng)驗(yàn)證科學(xué)的結(jié)論，從而發(fā)現(xiàn)自然事物更多的奧秘。
2 新課改強(qiáng)調(diào)： 教學(xué)是教與學(xué)的交往與互動(dòng)。對(duì)科學(xué)教學(xué)而言，這就意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，更是一種人與人之間平等的交流。引導(dǎo)學(xué)生交流的根本目的是讓學(xué)生說出自己的思考，提出多種見解。因此，為學(xué)生樹立個(gè)體自主交流的意識(shí)，讓學(xué)生具有展示自我的信心，克服傳統(tǒng)提問應(yīng)答時(shí)的被動(dòng)接受心態(tài)，這就要求教師時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，接受學(xué)生的不同意見，經(jīng)常如此，就會(huì)使學(xué)生沖破思想的牢籠，暢所欲言，各抒己見。這一點(diǎn)教者在本課的教學(xué)過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。
（戴振華張俊）
第三篇：《巖石、礦物和我們》教案
《巖石、礦物和我們》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過調(diào)查、查閱資料等形式了解巖石和礦物的用途。
2、能通過查閱資料等形式了解人類在開發(fā)、利用，保護(hù)巖石和礦物等方面和種種行為。
3、能創(chuàng)造性地提出一些保護(hù)、利用巖石和礦物的方法，珍惜礦產(chǎn)資源。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、交流巖石和礦物的用途。
2、保護(hù)我們的巖石與礦物。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：
課前開展有關(guān)巖石、礦物在生活中廣泛應(yīng)用的調(diào)查研究活動(dòng)，教師收集用巖石與礦物制成的物品以及采礦圖片。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
巖石和礦物是組成地球的物質(zhì)，也是能被我們利用的重要資源，它被廣泛應(yīng)用于我們的生產(chǎn)和生活中，這節(jié)課讓我們一起來了解巖石、礦物和我們的密切關(guān)系。
（二）交流展示巖石和礦物的用途
師：上個(gè)星期老師布置了一個(gè)作業(yè)，現(xiàn)在，各小組組內(nèi)交流，整理出一份統(tǒng)計(jì)表。
1、學(xué)生交流（整理出一份組內(nèi)的統(tǒng)計(jì)表）
2、小組匯報(bào)
3、根據(jù)用途、成因分類歸總 師：同學(xué)們說了很多巖石和礦物的用途，現(xiàn)在我們想給他們分一下類，你覺得怎么分好？
師：請(qǐng)同學(xué)們先跟據(jù)巖石和礦物的不同用途給他們分類。（出示PPT表格，以及實(shí)例）
師：地質(zhì)學(xué)家根據(jù)巖石的成因分，把巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三類。那你們知道什么是巖漿巖嗎？
師：巖漿巖呀是指由巖漿冷卻凝固形成的巖石。那你們知道我們生活中哪些巖石屬于巖漿巖呢？（玄武巖、浮石、繩狀巖、流紋巖、氣泡巖、以及花崗巖都是巖漿巖。）
師：什么是沉積巖？沉積巖是在水中形成的，一些碎石、泥沙、動(dòng)植物遺體在水中慢慢的沉積，越堆越厚，經(jīng)過壓力等外界的作用下形成的。所以化石一般存在與沉積巖里。砂巖、礫巖、石灰?guī)r都屬于沉積巖。
師：那變質(zhì)巖呢，是什么？（巖石受到一定的壓力和高溫而發(fā)生變化，礦物會(huì)重新排列，性質(zhì)也會(huì)發(fā)生變化，這樣形成的巖石叫變質(zhì)巖。）師：那什么巖石是變質(zhì)巖？（大理巖、板巖是變質(zhì)巖。）
（三）保護(hù)巖石和礦產(chǎn)資源
1、了解礦產(chǎn)是如何開采的
師：巖石和礦物是組成地球的重要物質(zhì)，也是人們生產(chǎn)和生活的寶貴資源，那他們是怎么開采出來的呢？（出示PPT解釋）
2、展示礦物開采后生態(tài)破壞的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋＃ǔ鍪具^度開采后生態(tài)破壞的圖片）
師：看到了這么多因礦物和巖石開采后，生態(tài)破壞的如此嚴(yán)重，你有什么感受和想法？ A、學(xué)生談感受
B、小結(jié)：巖石和礦物是我們的寶貴資源，人類開采之后，它們就不能再生了，因此，我們要很好地保護(hù)，利用巖石和礦物。我們國家也規(guī)定了相關(guān)的法律保護(hù)礦產(chǎn)資源。{出示PPT：礦產(chǎn)資源法：礦產(chǎn)資源屬于國家，任何組織和個(gè)人不得私自開采。}
3、我國、浙江、溫州的礦產(chǎn)資源
我國：我國已發(fā)現(xiàn)各種礦產(chǎn)171種，是世界上礦種較齊全的少數(shù)國家之一，其中稀有金屬礦、鎢礦、錫礦等20多種礦產(chǎn)的探明儲(chǔ)量居世界前列。(雖然我國礦產(chǎn)資源的種類和總量都居世界前列，而人均占有量只有世界平均水平的一半左右，居世界第53位，個(gè)別礦種甚至居世界百位之后，要是把所有的礦產(chǎn)分給我們每個(gè)人，我們得到的很少很少。因此我國是一個(gè)礦產(chǎn)資源比較豐富的國家，但又是一個(gè)礦產(chǎn)資源嚴(yán)重不足的國家。所以我們更應(yīng)該保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源。)浙江：浙江礦產(chǎn)資源構(gòu)成的特點(diǎn)是金屬礦產(chǎn)和能源礦產(chǎn)短缺，非金屬礦產(chǎn)比較豐富，在全國具有一定優(yōu)勢(shì)。目前浙江明礬、砩石儲(chǔ)量最大，質(zhì)量較好，石煤、吸凡石、葉臘石、伊利石居全國第一位，螢石居第二位，較重要的礦產(chǎn)還有紹興鐵礦，青田、永嘉等縣的鉬礦、長興、建德等地的煤礦以及石灰?guī)r和多種稀有金屬。
溫州：平陽礬石，泰順蠟石
（四）復(fù)習(xí)
師：好了，我們學(xué)完了巖石和礦物這個(gè)單元，那現(xiàn)在我們來一個(gè)比賽，看看哪個(gè)小組能對(duì)的最多，可以小組討論。
第四篇：小學(xué)科學(xué)巖石和礦物
四下第四單元
巖石和礦物
一、單元概述
地殼是由巖石構(gòu)成的，而巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的。
巖石、礦物不僅是組成地球外殼的重要物質(zhì)，還是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。人們種植農(nóng)作物的土壤來自于巖石的風(fēng)化，許多生產(chǎn)生活的原料及能源都取自于巖石和礦物。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，巖石和礦物將被更廣泛地應(yīng)用于我們的生產(chǎn)和生活中。
不僅如此，由于巖石的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，所以巖石還是研究地球運(yùn)動(dòng)變化歷史的重要客觀依據(jù)。
巖石和礦物是科學(xué)((3^-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容，小學(xué)生有必要學(xué)習(xí)一些有關(guān)巖石和礦物的知識(shí)。
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)巖石不會(huì)太陌生，山坡上、溪溝里、小路邊、海邊到處都有巖石。對(duì)于巖石他們也有許多問題，如“美麗的雨花石是從哪里來的?”“卵石為什么會(huì)這么光滑?”等，這正是引領(lǐng)學(xué)生研究巖石奧秘的興趣之源。
本單元以巖石為主要觀察對(duì)象，通過“各種各樣的巖石”“認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石”“巖石的組成”“觀察、描述礦物”、“巖石、礦物和我們”等一系列主題的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)一些常見的巖石和礦物，獲得一些關(guān)于“巖石和礦物”的簡單知識(shí);學(xué)習(xí)用多種方法觀察、描述巖石和礦物的特點(diǎn)，獲得觀察、描述自然事物的新方法。在此過程中，增進(jìn)對(duì)地球?qū)氋F資源一巖石和礦物的認(rèn)識(shí)。本單元各課內(nèi)容如下。
“各種各樣的巖石”是本單元的起始課，啟發(fā)學(xué)生對(duì)巖石已有的認(rèn)識(shí)以及觀察、分類 方面的已有經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官觀察和描述各種巖石的特點(diǎn)，通過自選標(biāo)準(zhǔn) 給巖石分類，認(rèn)識(shí)巖石的基本屬性，以及巖石是多種多樣的。
“認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石”一課是通過對(duì)頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等特點(diǎn)的觀察，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察巖石的方法。
“巖石的組成”由“美麗的花崗巖”和“常見礦物”兩個(gè)活動(dòng)組成。通過觀察花崗巖的組成，使學(xué)生了解到“所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的”。
第4課和第5課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、描述礦物屬性的基本方法。“觀察、描述礦物(一)”重點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察礦物的顏色、條痕和軟硬;“觀察、描述礦物(二)”重點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察礦物的透明度、光澤和形狀。
“面對(duì)幾種不知名礦物”，是通過對(duì)幾種不知名礦物進(jìn)行觀察，并對(duì)照資料進(jìn)行識(shí)別，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的觀察、描述巖石與礦物的基本方法和技能。
“巖石、礦物和我們”一課，一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石、礦物的廣泛用途，另一方面讓學(xué)生樹立保護(hù)和合理開發(fā)利用自然資源的意識(shí)。
本單元的探究活動(dòng)是以觀察、比較、描述為主。對(duì)巖石、礦物的觀察鑒別活動(dòng)，日的在于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
.地殼是由巖石構(gòu)成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的要物質(zhì)。
.不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質(zhì)和用途。
.人們識(shí)別巖石和礦物是根據(jù)它們的特性。
.人類生產(chǎn)、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。過程與方法
.利用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石及礦物。.根據(jù)巖石和礦物的特性，對(duì)照有關(guān)資料對(duì)它們進(jìn)行識(shí)別。.進(jìn)行有關(guān)硬度、透明度、選擇的實(shí)驗(yàn)，記錄并討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。.閱讀更多的有關(guān)巖石和礦物的資料。
.將先前所學(xué)的概念和技能應(yīng)用于新問題的解決。情感態(tài)度價(jià)值觀
.懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源，應(yīng)該保護(hù)和合理開發(fā)利用。.欣賞巖石的美、礦物晶體的美。.培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。
.認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察、比較、記錄和描述是重要的。.認(rèn)識(shí)到使用多種方法驗(yàn)證礦物特性的重要性。
三、分課時(shí)教學(xué)建議
第1課各種各樣的巖石(一)背景和目標(biāo)
水、空氣、巖石是地球上的重要物質(zhì)。學(xué)生在三年級(jí)認(rèn)識(shí)了水和空氣的特性，本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人巖石的世界。巖石和水、空氣等物質(zhì)不同，有著自己的特點(diǎn)。巖石具有什么特點(diǎn)呢，我們?cè)趺从^察和描述它們呢?本課從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)人手，讓他們通過感官觀察，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對(duì)巖石特點(diǎn)進(jìn)行描述，然后自己選定標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。通過觀察活動(dòng)，初步了解組成地殼的巖石是多種多樣的，從而進(jìn)人本單元的學(xué)習(xí)。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分:觀察、描述巖石;第二部分:給巖石分類。科學(xué)概念
.巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、顆粒大小、手感等方面有各自的特點(diǎn)。.巖石可以按不同的特點(diǎn)分成不同的類別。.不同的分類標(biāo)準(zhǔn)其分類結(jié)果也可能不同。過程與方法
.綜合運(yùn)用各種感官對(duì)巖石進(jìn)行觀察。.用恰當(dāng)?shù)脑~語描述巖石的特點(diǎn)。
.以巖石的某種特點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)，給巖石分類。情感態(tài)度價(jià)值觀
.培養(yǎng)收集、研究巖石的興趣。
.感受巖石是各種各樣的，也是美麗的。(二)教學(xué)準(zhǔn)備
小組實(shí)驗(yàn)器材:在課前布置學(xué)生收集各種各樣的巖石，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要準(zhǔn)備一些巖石，彌補(bǔ)分組實(shí)驗(yàn)巖石種類和數(shù)量的不足。觀察工具:放大鏡、盛水的燒杯等。
教師演示器材:巖石標(biāo)本、相關(guān)課件和圖片。(三)教科書說明
第一部分:觀察、描述巖石
本課觀察研究巖石的活動(dòng)是從“觀察、描述巖石”開始的。用于觀察、描述的石頭需要學(xué)生們?cè)谡n前自己收集。課文首先說明的是收集巖石的途徑和方法。教科書上的三幅照片，說明了海邊、山上、采石場(chǎng)等都可以找到巖石。小組學(xué)生的對(duì)話說明了不一定要像地質(zhì)工作者那樣帶著專門的工具到野外去尋覓、挖掘，只要把自己身邊能找到的、自己認(rèn)為是巖石的帶到學(xué)校就行，甚至可以把自己和家人外出旅游時(shí)拾到或購買的巖石帶來。
收集巖石，不僅是觀察巖石活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且在收集的過程中希望達(dá)到兩個(gè)日的:一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)巖石的興趣，我們可以這樣設(shè)想，當(dāng)學(xué)生們把從小溪邊、山腳下、房前屋后、校園內(nèi)等地方搜尋到的巖石或者珍藏在家里的巖石拿出來與大家分享時(shí)，他們肯定充滿了成功的喜悅;二是通過收集巖石讓學(xué)生了解我們周圍哪里有巖石，什么是巖石。學(xué)生可能會(huì)從泥土中、山腳下、房前屋后等地方搜尋到巖石，自己或家人的巖石收藏品可能來自很多不同的地方。通過“向同學(xué)介紹自己的巖石是從什么地方找到的?”這一話題的交流，很自然地了解到巖石分布的廣泛性。
學(xué)生在欣賞各自帶來的巖石時(shí)，可能會(huì)對(duì)某些巖石提出質(zhì)疑，提出“這些石頭都是巖石嗎”的問題，這是四年級(jí)學(xué)生很有可能提出的問題。四年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)石頭不陌生，但在收集過程中，也許有人會(huì)把磚頭、瓦片甚至水泥塊等當(dāng)作“巖石”收集起來，這時(shí)就需要大家對(duì)其進(jìn)行區(qū)別。什么是巖石呢?要讓學(xué)生通過討論，用學(xué)生自己理解的語言來總結(jié)。區(qū)別巖石和水泥塊、瓦片、混凝土塊，可從“石頭”是從什么地方得到的，是不是天然的等方面去考慮。
觀察、描述巖石的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是下面分類活動(dòng)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生們“把收集到的巖石裝在盒子里，每人選擇一塊巖石”進(jìn)行觀察，是讓他們有機(jī)會(huì)接觸和觀察到不同的巖石，了解更多巖石的信息;“充分使用自己的感官(味覺除外)來觀察它，并把自己的
發(fā)現(xiàn)記錄到下表中”是對(duì)學(xué)生觀察活動(dòng)的要求。希望學(xué)生能用不同的手段，從不同的角度，全面細(xì)致地對(duì)巖石進(jìn)行觀察。
教科書第66頁插圖中所展示的11種巖石，不是要求教師在教學(xué)中要照葫蘆畫瓢去準(zhǔn)備這些巖石，也不要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)這些巖石的名稱和特點(diǎn)。師生收集什么樣的巖石都可以，但數(shù)量、種類要求足夠多，最好有一定的結(jié)構(gòu)。
在“觀察、描述巖石的特點(diǎn)”這一活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確:我是用什么方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察的?我觀察到了巖石的哪些特點(diǎn)?我怎樣描述巖石的特點(diǎn)。這三個(gè)問題是有邏輯聯(lián)系的，第一句話強(qiáng)調(diào)科學(xué)課對(duì)探究方法的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的方法全面地觀察巖石，如手摸、鼻聞、輕輕敲打等;第二句話則是要求學(xué)生把感覺和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，思考觀察的結(jié)果;第三句話要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯記錄和表述。為什么要這么關(guān)注學(xué)生如何描述呢，因?yàn)槊枋隹梢源龠M(jìn)學(xué)生思維、深化觀察結(jié)果，更好地把握巖石的特征，以及去比較各種各樣巖石的不同。這不僅是觀察活動(dòng)本身的需要，更是對(duì)學(xué)生思維能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。
教科書第65頁的泡泡圖，其周圍的圓圈是留給學(xué)生填寫的，要求學(xué)生把想到的描述巖石特點(diǎn)的詞語填進(jìn)去。描述巖石的詞匯可以是閃亮、暗淡;光滑、粗糙;重的、輕的;透明、不透明等，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)還希望能促進(jìn)學(xué)生反復(fù)觀察，從中能想到更多更恰當(dāng)?shù)脑~語。
“再次觀察，我們還能有新的發(fā)現(xiàn)嗎?”是指學(xué)生應(yīng)該在交流活動(dòng)中，如果注意傾聽別人的描述，可能會(huì)給自己在觀察內(nèi)容和方法上一些啟迪，產(chǎn)生再次觀察的欲望。在再次觀察的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)別人的觀察方法，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
“各種各樣的巖石有什么相同和不同?我們能告訴別人什么是巖石，巖石是什么樣的嗎?”這是對(duì)上面觀察活動(dòng)的總結(jié)。到此為止，希望學(xué)生能知道:巖石都是天然的、比較堅(jiān)硬，它們?cè)诘厍蛏蠌V泛分布;巖石在顏色、軟硬、輕重、表面有無花紋、光滑還是粗糙等方面是各種各樣的。
第二部分:給巖石分類
這一部分的內(nèi)容是“觀察、描述巖石”活動(dòng)的延續(xù)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。“觀察、描述巖石”的日的在于讓學(xué)生們研究不同巖石的個(gè)性特征，而“給巖石分類”日的則在于讓學(xué)生們研究兩塊或幾塊巖石的共性特征。學(xué)生在前面的觀察中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這些巖石雖然各種各樣，但有些巖石有相似之處。教科書指出分類是按兩塊或幾塊巖石的相似之處將它們劃分為一類。
要分類就要制定分類標(biāo)準(zhǔn)，分類標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自己提出，這是活動(dòng)的前提和重點(diǎn)。學(xué)生們尋找分類標(biāo)準(zhǔn)的過程，不僅可以對(duì)巖石的特征有更多的了解，同時(shí)也是一次良好的科學(xué)思維訓(xùn)練。“能不能按大小和形狀分呢?”這是根據(jù)不少學(xué)生的實(shí)際想法提出的一個(gè)有爭議的話 題。回答應(yīng)是:“大小最好不要作為巖石分類的標(biāo)準(zhǔn)，而形狀可以作為分類標(biāo)準(zhǔn)”。因?yàn)閹r石塊的大小并不反映某種巖石的特性，很多情況下是人為敲擊形成的，而形狀反映了一些巖石的特性。比如，頁巖是層狀的，板巖是板狀的，卵石一般為近似圓形或橢圓形，等等。另外，學(xué)生帶來的巖石中有可能有些是礦物或卵石，不少礦物的晶體有著規(guī)則的幾何形體，比如方解石是菱形，石英晶體是六角柱。對(duì)于沒有一定幾何形體的巖石可以認(rèn)為是無規(guī)則形狀的。
為了便于學(xué)生歸納總結(jié)分類活動(dòng)的結(jié)果，提升認(rèn)識(shí)。教科書提供了5個(gè)供學(xué)生思考的問題:
.巖石分成了幾類，是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?
.不同的分類方法結(jié)果一樣嗎?
.有沒有巖石可以在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下歸人不同的類別?
.有沒有一些巖石不屬于任何類別?
.我們知道巖石為什么是各種各樣的嗎?
這5個(gè)思考問題，其思維內(nèi)涵上呈由低到高的遞進(jìn)式發(fā)展。前3個(gè)問題主要是針對(duì)學(xué)生的巖石分類活動(dòng)設(shè)計(jì)的，學(xué)生可以根據(jù)探究活動(dòng)得出結(jié)論;后兩個(gè)問題則是引導(dǎo)學(xué)生建立“在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下，分類結(jié)果就可能是不同的”的概念。這5個(gè)問題同時(shí)也蘊(yùn)涵著“地球上的巖石是各種各樣的”概念。(四)教學(xué)建議
1.觀察、描述巖石。
課前的充分準(zhǔn)備是觀察、描述巖石的必要條件，而由學(xué)生自己去收集巖石又更具有一定的教育意義。因此教師在教授本課的前幾天就要向?qū)W生提出收集巖石的任務(wù)，并把收集巖石的方法和途徑，以及注意事項(xiàng)告訴學(xué)生。教師要提醒學(xué)生在收集巖石時(shí)，最好能了解到它的名稱和來源。教師可要求每位學(xué)生收集3塊以上的巖石，這樣每個(gè)小組巖石的數(shù)量就比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
除了布置學(xué)生去收集巖石，教師也要收集一定數(shù)量、種類豐富的巖石，其中最好有一些形態(tài)比較典型的巖石。學(xué)生收集的巖石如果能夠提前交到教師處，是比較理想的，教師可以視學(xué)生收集到的巖石情況，把自己收集到的巖石補(bǔ)充進(jìn)去，并合理地進(jìn)行搭配。提供有結(jié)構(gòu)的、能讓學(xué)生展開充分探究的巖石，是保證本課教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
本課是單元的起始課，在觀察巖石前，教師可讓學(xué)生簡單介紹一下自己的巖石是從哪里得到的，或者交流各自尋找?guī)r石的經(jīng)歷。教師把學(xué)生收集這些巖石的地點(diǎn)板書在黑板上，并結(jié)合教科書中的單元首頁的引導(dǎo)語進(jìn)行新課引人。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到巖石在地球上分布很廣，是組成地球外殼的重要物質(zhì)。
學(xué)生們收集到的巖石中，可能有一些并不是巖石，教師可以讓學(xué)生自己對(duì)這些“巖石”進(jìn)行區(qū)分:“這些石頭都是巖石嗎?”并陳述自己的理由。然后把大家都認(rèn)可的那些不是巖石的拿掉。對(duì)一些大家有爭議一時(shí)又無法鑒別是否是巖石的“石頭”，可以暫時(shí)放在一邊，課后再請(qǐng)教內(nèi)行人士解決，下節(jié)課再把結(jié)果和理由告訴大家。通過這個(gè)活動(dòng)會(huì)加深學(xué)生對(duì)什么是巖石的理解。
分組觀察時(shí)，要將小組的巖石裝在盒子里，讓小組中的每個(gè)學(xué)生選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)觀察物體的特征已有經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，教師可以先啟發(fā)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)過的觀察物體特征的方法，并討論“將用什么方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察，觀察巖石的哪些方面”。通過互相的啟發(fā)、集思廣益，相信學(xué)生會(huì)想到較多的手段和方法較全面地對(duì)巖石進(jìn)行觀察，獲得更多有關(guān)巖石特征的信息。怎樣表述自己觀察到的巖石特征呢，教師要提醒學(xué)生記錄時(shí)選用恰當(dāng)?shù)脑~語對(duì)巖石進(jìn)行描述，必要時(shí)可以和小組同伴進(jìn)行討論交流。
在引導(dǎo)學(xué)生交流巖石特征時(shí)，教師可以先讓某位學(xué)生介紹自己的觀察方法和結(jié)果，如果能利用實(shí)物展示臺(tái)展示其觀察的那塊巖石及記錄表，效果更佳。然后讓學(xué)生們對(duì)這位同學(xué)的觀察、描述進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注幾個(gè)方面:觀察方法與觀察結(jié)果之間是否對(duì)應(yīng);觀察方法和觀察內(nèi)容是否細(xì)致全面;描述時(shí)所用詞語是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。由于時(shí)間關(guān)系，課堂上做全班交流的學(xué)生不宜太多，一般不超過3人，其他學(xué)生的觀察記錄可以用展覽的形式做交流，或者在小組進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。在互相交流后，可讓學(xué)生再次觀察，并修改完善自己的觀察記錄。
2.給巖石分類。
分類是按兩塊或幾塊巖石的相似之處對(duì)一些巖石進(jìn)行劃分，活動(dòng)日的是對(duì)巖石的特征進(jìn)一步深化。
給巖石分類首先要制定分類標(biāo)準(zhǔn)，在前面觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出分類標(biāo)準(zhǔn)并不困難。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出巖石的分類標(biāo)準(zhǔn)。
分類之前提醒學(xué)生給小組的巖石編號(hào)，給巖石編號(hào)是一種科學(xué)而簡便的方法。不必弄清每塊巖石的名稱，記錄時(shí)也不必寫出每塊巖石的名稱。這樣學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，就可多用幾種標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類，一塊巖石也可以同時(shí)被劃分到不同的類別中。
巖石顆粒的情況是識(shí)別各類巖石重要的依據(jù)之一，但是學(xué)生一般都不太會(huì)注意組成巖石的礦物顆粒的情況。教師可啟發(fā)學(xué)生按巖石的顆粒大小分類，為下一課對(duì)巖石的進(jìn)一步觀察做鋪墊。
“能不能按大小和形狀分呢?”這個(gè)問題可以讓學(xué)生自己討論，相信學(xué)生是會(huì)得出結(jié)果的。如果教師準(zhǔn)備的巖石在形態(tài)上種類較多，更有利于學(xué)生討論。如果學(xué)生都認(rèn)為可以按照大小分，教師也不要輕易否定，因?yàn)檫@樣給巖石分類僅是沒有什么意義而已。但要指出如果按大小分類，那么首先要給出“大”和“小”的標(biāo)準(zhǔn)，以哪塊巖石為大的標(biāo)準(zhǔn)，哪塊巖石為小的標(biāo)準(zhǔn);或者以哪塊巖石為中等的標(biāo)準(zhǔn)，超過它的巖石為大的巖石，沒有超過它的巖石為小的巖石。
最后的幾個(gè)思考題，是對(duì)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和提升。希望教師重視，并認(rèn)真組織學(xué)生思考、討論。最后，教師可以激勵(lì)學(xué)生們進(jìn)一步觀察研究周圍的巖石。
巖石的特點(diǎn)也反映了巖石的成因。在地質(zhì)學(xué)上，巖石是按成因分類的。根據(jù)成因，巖石可以分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。由于學(xué)生一般不可能自己想到、也沒有能力按成因分類，所以教科書沒有提出這方面的要求，但在單元閱讀資料中對(duì)巖石的成因做了介紹。教師應(yīng)要求學(xué)生在課后閱讀單元資料點(diǎn)是了解一種新的巖石分類方法一按成因分類。“巖石的成因和分類”，閱讀的重點(diǎn)是了解一種新的巖石分類方法——按成因分類。
第2課認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石(一)背景和目標(biāo)
本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石一頁巖、砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、大理巖的特征。在觀察上，不再只停留在顏色、光滑還是粗糙、是否透明等這些常見的物質(zhì)屬性方面，而是要進(jìn)一步從巖石的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等方面進(jìn)行觀察。這是由于巖石是在各種不同地質(zhì)條件作用下產(chǎn)生的，是按一定的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造構(gòu)成的，由礦物組合而成的礦物集合體。頁巖、砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、大理巖這幾種巖石從成因上分類分別屬于沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖，在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上有顯著的不同。通過本課教學(xué)，不僅認(rèn)識(shí)這幾種巖石的特性，還要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和探究能力。這將為今后理解巖石的特性和成因之間的關(guān)系奠定一定的基礎(chǔ)。
本課內(nèi)容分為兩部分:一是“進(jìn)一步觀察巖石”，二是“怎樣識(shí)別它們”。科學(xué)概念
.初步認(rèn)識(shí)頁巖、砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、大理巖等幾種常見巖石的顯著特征及用途。.不同種類的巖石在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上有不同的特征，巖石的特征和它的成因有關(guān)。
過程與方法
.觀察、描述、記錄幾種常見巖石的顏色、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。
.根據(jù)巖石的特征對(duì)照有關(guān)資料識(shí)別巖石。
.根據(jù)需要對(duì)巖石進(jìn)行觀察、比較，以及查閱相關(guān)資料。
情感態(tài)度價(jià)值觀
.培養(yǎng)收集、研究巖石的興趣。
.認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察、比較、記錄和描述是十分重要的。(二)教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)器材 標(biāo)簽或記號(hào)筆。
教師演示器材::頁巖、砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、大理巖，滴管、稀鹽酸、放大鏡、巖石標(biāo)本，滴管、稀鹽酸，有關(guān)巖石用途的課件。(三)教科書說明
本課的重點(diǎn)是觀察、記錄幾種巖石的特征。難點(diǎn)是根據(jù)巖石的特征對(duì)照資料識(shí)別它們。
第一部分:進(jìn)一步觀察巖石
在第一課初步了解到巖石的外部特征后，本課通過對(duì)幾種常見巖石的觀察和識(shí)別，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察巖石的方法。教科書選用的是頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、花崗巖、大理巖。為什么選用這幾種巖石呢，因?yàn)檫@幾種巖石比較普遍又容易找到，還被人們?cè)谏a(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用。從成因上分類，它們分屬沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖，在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上特征明顯。
“進(jìn)一步觀察巖石”的活動(dòng)有兩個(gè)日的:一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的觀察方法，二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巖石的本質(zhì)特征，比如結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等。結(jié)構(gòu)主要指組成巖石的礦物顆粒的顏色、形狀、大小，以及相互關(guān)系等。構(gòu)造主要指各組成巖石的礦物的排列方式和充填方式所賦予巖石的外貌特征，比如層理構(gòu)造、流紋構(gòu)造、氣孔構(gòu)造等。
為什么要指導(dǎo)學(xué)生從巖石的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造方面進(jìn)行觀察呢?這是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)、構(gòu)造是巖石的重要特征。如果對(duì)觀察的巖石仍然還是停留在顏色、光滑還是粗糙等性質(zhì)上，不僅不能反映不同成因所形成巖石的不同特征，而且學(xué)生的探究水平也不會(huì)得到提高。
要說明的是教科書安排這樣的觀察活動(dòng)，主要日的不是要學(xué)生掌握鑒別巖石的技能，而是通過觀察方法和觀察內(nèi)容的拓展，使學(xué)生對(duì)巖石的特性有更多的了解，觀察能力得到提升。同時(shí)能從中領(lǐng)悟到巖石的特征和成因是有密切關(guān)系的。
教科書第67頁一68頁中學(xué)生的對(duì)話、圖示和表格的內(nèi)容，對(duì)觀察內(nèi)容和方法進(jìn)行了提示。表格中“有無層理、氣孔、斑點(diǎn)、條紋、生物痕跡等”是指巖石的構(gòu)造。一般頁巖是具有層理構(gòu)造的，花崗巖具有斑點(diǎn)，在頁巖和石灰?guī)r中可能會(huì)存在生物痕跡。
“組成巖石的顆粒是什么樣的(顆粒大小、顆粒顏色、顆粒結(jié)構(gòu))”是指巖石的結(jié)構(gòu)。其中顆粒大小可分為粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米一0.05毫米)和細(xì)粒((0.05毫米一0.005毫米)三種。礫巖顆粒比較粗;花崗巖的顆粒粗或中等;砂巖和大理巖顆粒中等;石灰?guī)r、頁巖顆粒比較細(xì)，肉眼難于辨清。顆粒結(jié)構(gòu)主要指顆粒和顆粒之間的結(jié)合情況，是松散還是緊密。
“敲擊聽聲音”，如果是板巖，相互敲擊會(huì)發(fā)出比較清脆的聲音。
“滴稀鹽酸后的反應(yīng)”，主要觀察巖石被滴上稀鹽酸后有無反應(yīng)，是什么樣的反應(yīng)。大理巖和石灰?guī)r滴上冷的稀鹽酸后會(huì)冒氣泡，這是其中的碳酸鈣和鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳。石灰?guī)r冒氣泡的情況比大理巖猛烈。
第二部分:怎樣識(shí)別它們
活動(dòng)分為兩個(gè)部分:一是在對(duì)巖石分別分項(xiàng)觀察的基礎(chǔ)上，綜合概括不同編號(hào)的巖石分別具有哪些特征;二是通過閱讀教科書第68頁的資料，對(duì)照識(shí)別這些巖石分屬什么種類，并說明理由。課文還介紹了另外一種識(shí)別方法，即根據(jù)巖石顆粒的大小和結(jié)構(gòu)鑒別巖石種類。這兩種方法中，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握前一種方法。
第二種鑒別方法從觀察巖石的顆粒大小開始，按照箭頭所示的方向，從上到下，從左到右一步一步對(duì)照鑒別。
首先觀察比較巖石的顆粒。如果巖石的顆粒是小石子或卵石，這種巖石就是礫巖。
如果顆粒粗或中等，那么再看顆粒之間的結(jié)合是疏松還是緊密，松散的就可能是砂巖。
如果結(jié)合比較緊密，再看顆粒的顏色。如果有幾種不同顏色的顆粒混雜組成，這種巖石可能就是花崗巖。如果顆粒比較晶瑩閃亮，白色或有條紋，那么就可能是大理巖。
對(duì)于顆粒比較微細(xì)的巖石，要觀察是否有氣孔構(gòu)造或?qū)永順?gòu)造。有氣孔構(gòu)造的可能是浮石。滴稀鹽酸冒泡的可能是石灰?guī)r。
如果有層理構(gòu)造，還要再聽敲擊的聲音。聲音比較清脆的可能是板巖，聲音不清脆的可能是頁巖。
上述方法只是粗略地鑒別巖石的方法，并不一定很準(zhǔn)確，也不一定適合所有的巖石。鑒別巖石是一種比較復(fù)雜的工作，不僅要觀察顏色、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等，還要觀察其礦物成分和結(jié)晶情況。就是巖石學(xué)家對(duì)有些巖石也要放在放大鏡下或顯微鏡下仔細(xì)觀察其成分和礦物晶體才能準(zhǔn)確鑒別。教科書之所以要安排第二種鑒別方法，主要是讓學(xué)生嘗試一種全新的流程圖式的鑒別方法，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和探究能力。
“在以上巖石的特點(diǎn)中，哪些是最重要的?我們只說出一種或兩種特點(diǎn)，別人就能猜出是什么種類的巖石嗎?”這是在學(xué)生全面觀察巖石的特征后，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從中抓住最顯著的特征對(duì)巖石進(jìn)行鑒別。要抓住最顯著的特征，必須和其他的巖石進(jìn)行比較，找出與眾不同的特點(diǎn)。在這幾種巖石中，礫巖最主要的特征是顆粒比較粗，由小石子或卵石構(gòu)成。花崗巖一定都是由不同顏色的顆粒組成，看上去斑斑點(diǎn)點(diǎn)的。頁巖的顯著特征是顆粒很細(xì)，有書頁一樣的層理。石灰?guī)r的特征是顆粒很細(xì)，滴稀鹽酸冒氣泡。通過這樣的比較，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這幾種常見巖石的顯著特征的印象，培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課結(jié)束后，再次要求學(xué)生閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》，閱讀的重點(diǎn)和上節(jié)課不同，日的是希望學(xué)生從中領(lǐng)悟到各種巖石的特征和它的成因是有關(guān)系的。(四)教學(xué)建議
1.進(jìn)一步觀察巖石。
本課教學(xué)需要按教科書的要求準(zhǔn)備頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖，教師可整理上節(jié)課師生共同收集到的巖石，作適當(dāng)補(bǔ)充并進(jìn)行歸類、統(tǒng)一編號(hào)(給頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖分別編上1, 2, 3, 4, 5, 6號(hào))。
本課內(nèi)容和上節(jié)課的內(nèi)容緊密聯(lián)系，是第一課的延續(xù)和拓展。新課開始，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察巖石的方法進(jìn)行回顧，并詢問學(xué)生:“除了上節(jié)課我們采用的方法外，還可以用什么方法來觀察巖石呢?”。結(jié)合本節(jié)課的觀察內(nèi)容，教師也可以先讓學(xué)生說說:我們知道的巖石有哪些?它們是什么樣的?我們知道頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖嗎?看看學(xué)生對(duì)這些巖石特征和用途了解多少。然后提出本課的學(xué)習(xí)主題一認(rèn)識(shí)幾種常見巖石。
本課教學(xué)活動(dòng)雖然也是觀察巖石，但觀察的角度和方法已和上節(jié)課有很大的不同。這些觀察內(nèi)容和方法，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說比較陌生，也有一定的難度，因此教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)。明確觀察任務(wù)和觀察方法是教學(xué)活動(dòng)成功的保證。首先，教師要和學(xué)生一起閱讀課文第68頁的表格，共同討論、理解表格中觀察項(xiàng)日中的一些詞語是什么意思。比如“層理”是什么意思?什么是“生物痕跡”?“組成巖石的顆粒是什么樣的?”具體指哪幾方面?怎樣敲擊聽聲音?滴稀鹽酸的實(shí)驗(yàn)怎樣操作?要注意什么問題?教師在講解時(shí)，最好能使用生動(dòng)直觀的方法或示范實(shí)驗(yàn)操作，以使學(xué)生容易理解。
對(duì)巖石的觀察活動(dòng)以小組形式進(jìn)行為好，可以每人觀察一種巖石，然后小組集中交流。也可以幾個(gè)人同時(shí)觀察同一塊巖石，觀察完后再觀察另一塊巖石。觀察時(shí)須按照表格內(nèi)容的順序有序地進(jìn)行，小組同學(xué)要加強(qiáng)合作和討論。
“組成巖石的顆粒是什么樣的”具體指:顆粒大小、顆粒顏色、顆粒結(jié)構(gòu)。其中顆粒大小可以用常見物體作參照物，比如把粗粒規(guī)定為相當(dāng)于芝麻粒大小以上的;中粒相當(dāng)于芝麻到面粉之間的顆粒;細(xì)粒是肉眼很難分辨的顆粒。
在分組觀察的基礎(chǔ)上，要在大組進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生們對(duì)1, 2, 3, 4, 5, 6號(hào)的巖石特征進(jìn)行歸納和概括，得到基本一致的、大家認(rèn)可的結(jié)論。
2.怎樣識(shí)別它們。
首先要明確活動(dòng)任務(wù)。活動(dòng)的主要任務(wù)根據(jù)巖石特征，對(duì)照資料嘗試識(shí)別它們分別屬于什么巖石，怎樣識(shí)別?可以讓學(xué)生討論，聽聽他們的意見。
課文第68頁的資料，介紹了7種巖石的特征和用途，比起觀察的巖石，多了板巖，這給識(shí)別巖石的探究活動(dòng)增加了難度，也是對(duì)學(xué)生的一種挑戰(zhàn)。比較難于區(qū)別的可能是石灰?guī)r和大理巖，以及頁巖和板巖。石灰?guī)r和大理巖的區(qū)別在于前者顆粒很細(xì)，肉眼難于辨別;表面比較光滑;滴稀鹽酸后劇烈冒泡。而大理巖顆粒要粗一些，顆粒比較晶瑩;表面不光滑;滴稀鹽酸后冒泡情況不如石灰?guī)r。頁巖和板巖一般都有層理，但板巖結(jié)構(gòu)要緊密一些，敲擊起來聲音要清脆些。
在識(shí)別前，教師一定留充足的時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書第68頁的巖石資料，并讓學(xué)生對(duì)不明白的地方提出質(zhì)疑，教師作適當(dāng)?shù)慕忉尰蚪M織學(xué)生討論，還可以根據(jù)問題的內(nèi)容出示實(shí)物，用投影的方式進(jìn)行講解。
在此基礎(chǔ)上，以小組的方式對(duì)照資料識(shí)別這些巖石分屬什么種類。得出小組的意見后，再進(jìn)行全班的匯報(bào)交流。全班交流時(shí)各小組先說說本組的鑒別結(jié)果，并說明理由，然后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看對(duì)某號(hào)巖石大家的鑒別結(jié)果是否一致，如果不一致，可組織學(xué)生進(jìn)行討論。鑒別結(jié)果以大多數(shù)組的意見為主，個(gè)別小組有不同的意見可以保留，課后通過其他途徑繼續(xù)研究。
課文還介紹了另外一種根據(jù)巖石顆粒的大小和結(jié)構(gòu)等屬性，以流程圖的形式進(jìn)行鑒別巖石的路徑和方法。這種方法對(duì)于學(xué)生來說是一種全新的方法，教師最主要的是講清鑒別的步驟并進(jìn)行示范。即從觀察巖石的顆粒大小開始，按照箭頭所示的方向，從上到下、從左到右一步一步對(duì)照鑒別。由于時(shí)間關(guān)系，這種方法不作為教學(xué)重點(diǎn)，只作為輔助活動(dòng)，可以作為第一種鑒別結(jié)果的驗(yàn)證。一定要注意的是，本課的觀察鑒別活動(dòng)，結(jié)果并不重要，重要的是經(jīng)歷這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
最后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巖石在生產(chǎn)和生活中的用途，在本課的巖石資料中，有這方面的內(nèi)容，希望學(xué)生通過閱讀，不僅掌握各種巖石的特征，還要了解它們的用途，為本單元最后一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
課后布置學(xué)生再次閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》，把重點(diǎn)放在各種巖石的特征和它成因的聯(lián)系上。可布置一些思考題，并讓學(xué)生嘗試把今天觀察的幾種巖石根據(jù)成因分類。第3課巖石的組成(一)背景和目標(biāo)
巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的礦物集合體。地球上已知的礦物有近4 000種，常見的有五六十種。各種礦物都具有一定的外表特征和物理性質(zhì)，可以作為鑒別礦物的依據(jù)。
我們的生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用到礦物，不少學(xué)生可能也聽說過礦物，對(duì)礦物有一定的了解。但總體來說，學(xué)生對(duì)礦物是比較陌生的，可能更不知道巖石是由礦物組成的。本課在學(xué)生初步對(duì)巖石的形態(tài)進(jìn)行觀察、比較、分類的基礎(chǔ)上，以花崗巖為例指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石是由礦物組成的，并通過課文資料初步了解不同的礦物在形態(tài)、性質(zhì)方面有著差異，在生產(chǎn)和生活中有不同的用途，人們對(duì)它們特性的觀察、描述方法也有所不同。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的組分一礦物的關(guān)注，為下面兩節(jié)觀察礦物特性的教學(xué)作準(zhǔn)備。
本課教科書共兩頁，教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分:“美麗的花崗巖”;第二部分:“常見礦物”。
科學(xué)概念
.花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。
.巖石都是由一種或幾種礦物組成的。
.礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì);第一種礦物都由一種物質(zhì)組成。
.不同礦物具有不同的形態(tài)特征和用途。
過程與方法
.利用放大鏡觀察花崗巖的結(jié)構(gòu)，以及石英、長石、云母三種礦物的形態(tài)特征，并比較它們的特征。
.閱讀資料了解一些礦物的形態(tài)特征和用途。
情感態(tài)度價(jià)值觀
.培養(yǎng)對(duì)礦物觀察研究的興趣。
.認(rèn)識(shí)到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關(guān)系密切。
.認(rèn)識(shí)到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:花崗巖、石英、長石、云母、放大鏡等，常見礦物的標(biāo)本或圖文資料。
為教師演示準(zhǔn)備:介紹礦物的多媒體課件或標(biāo)本。
(三)教科書說明
本課在教科書中共兩頁，教學(xué)內(nèi)容分為兩部分:“美麗的花崗巖”和“常見礦物”。活動(dòng)的重點(diǎn)是通過觀察花崗巖，認(rèn)識(shí)到巖石是由礦物組成的，難點(diǎn)是觀察花崗巖中三種礦物的形態(tài)，并把它們和這三種單獨(dú)的礦物晶體進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
第一部分:美麗的花崗巖
巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組成的礦物集合體。教學(xué)內(nèi)容從觀察花崗巖的組分開始，并以花崗巖為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石是礦物的集合體。教科書為什么選用花崗巖作為認(rèn)識(shí)礦物的典型代表呢，因?yàn)榛◢弾r是一種比較常見的巖漿巖，礦物顆粒比較粗，主要礦物成分長石、石英和云母顏色、形態(tài)不一樣，容易區(qū)分。所以，花崗巖是指導(dǎo)學(xué)生理解巖石是礦物集合而成的典型材料。況且前面學(xué)生對(duì)花崗巖已進(jìn)行過觀察，知道它是由不同顏色的顆粒組成的，有一定的教學(xué)基礎(chǔ)。
課文中出現(xiàn)了三種不同的花崗巖，日的是為了讓學(xué)生知道花崗巖也是多種多樣的，同時(shí)也兼顧全國各地的不同類型的花崗巖品種。根據(jù)花崗巖的晶粒結(jié)構(gòu)可分為粗粒、中粒和細(xì)粒花崗巖;根據(jù)巖石中所含暗色礦物(云母、角閃石)的種類，又可分為黑云母花崗巖、角閃花崗巖(暗色礦物主要是角閃石)、二云母花崗巖(含有黑云母和白云母)，等等。但是對(duì)于學(xué)生不要求他們了解這么多，只希望知道花崗巖也是多種多樣的就足夠了。
用放大鏡觀察“花崗巖由什么組成的”活動(dòng)延續(xù)著前一課“進(jìn)一步觀察巖石”的活動(dòng)。活動(dòng)的重點(diǎn)是觀察組成花崗巖的幾種顆粒分別是什么樣的?它們分別是什么?
“顆粒分別是什么樣的?”希望學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)三種不同顆粒的顏色和形態(tài):帶紅或黃色調(diào)的淺色長石;無色、透明、閃閃發(fā)光(或灰白色)的石英顆粒;白色或黑色片狀的云母。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的問題:“這三種不同的成分是什么呢?”。
“它們分別是什么?”學(xué)生由于知識(shí)的局限是無法自己回答這個(gè)問題的。為了解決這個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察石英、長石、云母三種礦物的形態(tài)，并啟發(fā)學(xué)生將這三種礦物和花崗巖中的三種成分進(jìn)行對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
教科書圖片中的石英、長石、云母是以比較完整的晶體形式出現(xiàn)的。石英晶體是一端有尖角的柱狀或長柱狀，顏色常因混人不同的雜質(zhì)而具有多種色彩;長石晶體常呈柱狀或板狀、細(xì)粒狀，顏色肉紅、淺黃色、白或灰白;云母呈片狀或鱗片狀，顏色呈黑、棕紅、白、淺灰等。
花崗巖中的三種礦物的顆粒形狀和單獨(dú)的礦物晶體形狀不完全相同。其中黑云母結(jié)晶最早，晶體發(fā)育成自己應(yīng)有的形狀，呈小六角片狀或鱗片狀，光澤很強(qiáng);淡色礦物一長石結(jié)晶較晚，晶體只發(fā)育成應(yīng)有晶形的一部分，略呈柱狀或板狀;石英結(jié)晶最晚，大部分形成了不規(guī)則的顆粒，一般為煙灰色，具玻璃光澤或脂肪光澤。
當(dāng)學(xué)生們了解到花崗巖是由石英、長石、云母三種成分構(gòu)成后，教科書以小資料的形式告訴學(xué)生，石英、長石和云母都是自然界的礦物，礦物在自然界中很少單獨(dú)存在，通常都是好幾種混雜在一起組成巖石。不僅花崗巖，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì)。
第二部分:常見礦物
“常見礦物”的主要教學(xué)日的是引發(fā)關(guān)于礦物的話題，了解學(xué)生對(duì)礦物的已有經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)礦物的關(guān)注，為下面觀察認(rèn)識(shí)礦物的教學(xué)做準(zhǔn)備。教學(xué)活動(dòng)主要通過閱讀資料和討論的形式進(jìn)行。
活動(dòng)分為三個(gè)方面，一是讓學(xué)生閱讀課文第69頁的圖文資料，大致了解礦物在地球上的種類，以及礦物的形態(tài)、用途。課文插圖中所展示的礦物依次為石鹽、石墨、硫黃、方鉛礦、金剛石、石膏、輝銻礦。
二是提出“關(guān)于礦物，我們知道什么?它們有什么特性和用途?礦物和巖石有什么不同?我們可以從哪些方面來觀察、描述礦物?”一系列問題，以了解學(xué)生知道多少礦物知識(shí)、知道些什么，使教師對(duì)下面的教學(xué)心中有數(shù)。
三是通過閱讀單元資料庫中的《礦物資料卜》，一方面了解礦物的特征和用途，另一方面了解人們?cè)鯓用枋龅V物的特征，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。資料卜中所涉及的觀察描述礦物的內(nèi)容主要有礦物外表顏色、光滑度、透明度、條痕、光澤、硬度、晶體形狀以及用途等。(四)教學(xué)建議
1.美麗的花崗巖。
本課教學(xué)教師要準(zhǔn)備數(shù)量較多的花崗巖和放大鏡，以一人一塊或兩人一塊為最好，放大鏡可發(fā)動(dòng)學(xué)生自己帶一部分，放大倍數(shù)最好稍高一些。
教學(xué)活動(dòng)可以從展示花崗巖制品或花崗巖用途的多媒體課件開始，讓學(xué)生說說花崗巖的用處和特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察花崗巖的興趣。
上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)觀察過花崗巖，這節(jié)課再次觀察花崗巖，重點(diǎn)放在觀察花崗巖由幾種顏色的顆粒組成?每種顏色的顆粒其形狀、光澤如何?花崗巖通常是肉紅色或灰白色，略具黑色斑點(diǎn)的淺色巖石。如果放大鏡的放大倍數(shù)較高，可以看到其中的云母為黑色、片狀，閃閃發(fā)光;石英是透明或半透明的略似圓形的不規(guī)則顆粒，具有像玻璃或油脂般的光亮;長石是顏色淡(肉紅、淺黃、灰白等)、半透明，具有玻璃光澤，形狀略呈短柱狀的顆粒。
花崗巖的種類較多，所以教師在課前，應(yīng)該弄清楚給學(xué)生觀察的是什么種類的花崗巖，如果學(xué)生手里拿到的是二云母(黑、白云母都有)花崗巖，就會(huì)看到黑色和白色、呈片狀、閃閃發(fā)光的兩種云母。如果是花崗閃長巖，則暗色礦物較多，且暗色礦物多是角閃石。
學(xué)生使用的放大鏡一般放大倍數(shù)不高，對(duì)花崗巖中三種礦物的顆粒可能不會(huì)觀察得那么清楚。教師可以把巖石標(biāo)本放到視頻展示臺(tái)上指導(dǎo)觀察并進(jìn)行介紹，以彌補(bǔ)學(xué)生觀察的不足。如果能在顯微鏡下觀察花崗巖極薄的薄片更好。
“花崗巖究竟由幾種成分組成，這些成分分別叫什么名稱?”當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生這樣的疑問后，教師可以簡單地介紹“花崗巖主要由石英、長石、云母三種成分組成”。同時(shí)出示三種礦物的標(biāo)本，讓學(xué)生們通過觀察三種礦物的特征來判斷花崗巖三種成分中哪種是石英、哪種是長石、哪種是云母，并讓學(xué)生說說判斷的依據(jù)。觀察的步驟:一是借助放大鏡觀察三種礦物的特征;二是將三種礦物的特征與花崗巖中的三種成分進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到花崗巖的三種成分實(shí)際上就是石英、長石和云母。
需要說明的是，單獨(dú)的石英、長石、云母礦物標(biāo)本與花崗巖中的三種成分是有差異的，主要是形狀不同。因?yàn)閱为?dú)的礦物標(biāo)本一般是比較完整的晶體。如教科書圖中所示:石英是六角柱狀，云母片狀(或片狀集合體)、長石柱狀。而組成花崗巖的三種礦物中，只有云母能保持自己的原有形狀。
當(dāng)學(xué)生們了解了花崗巖的成分后，教師可以提出這樣的問題:“花崗巖由石英、長石、云母三種礦物組成，那么自然界的其他巖石呢?”讓學(xué)生自己閱讀課文的資料尋求答案。
2.常見礦物。
第二階段的活動(dòng)可以接著上面的活動(dòng)引人:“我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了石英、長石、云母三種礦物，地球上的礦物很多，你們還知道哪些礦物?它們有什么用途?”在學(xué)生回答后，教師可以讓學(xué)生閱讀課文中的插圖和文字資料。最好是展示一些礦物標(biāo)本，或以多媒體課件的形式向?qū)W生介紹常見礦物及其用途。
接著提出“關(guān)于礦物，我們還知道什么?”的問題，讓學(xué)生說說自己所知道的礦物知識(shí)。
“下面我們就要專門學(xué)習(xí)有關(guān)礦物的知識(shí)了，礦物和巖石有什么不同?我們可以從哪些方面來觀察、描述礦物?”讓學(xué)生說說自己的看法。因?yàn)槭且私鈱W(xué)生的想法，所以學(xué)生回答如何都沒有關(guān)系。關(guān)鍵是記住學(xué)生的想法，以便下面的教學(xué)更具針對(duì)性。最后讓學(xué)生閱讀單元資料庫中的《礦物資料卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。如果課堂上沒有時(shí)間，教師可布置為課外作業(yè)。在閱讀資料時(shí)，教師可要求學(xué)生記錄資料卜中所涉及的觀察、描述礦物的內(nèi)容有哪些，以及自己的問題。
第4課觀察、描述礦物(一)(一)背景和目標(biāo)
第4課和第5課的活動(dòng)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生觀察、描述礦物的特性。礦物和巖石不同，因此觀察的角度也有所不同。由于不同礦物的化學(xué)成分或內(nèi)部構(gòu)造不同，因而反映出不同的物理性質(zhì)和形態(tài)特征。礦物的特性具體體現(xiàn)在形態(tài)、顏色、條痕、光澤、透明度、發(fā)光性、硬度、解理與斷口、韌性、密度、磁性、導(dǎo)電性、易燃性、味覺、嗅覺、觸感等方面。由于學(xué)生的水平，教科書中只指導(dǎo)學(xué)生從顏色、條痕、軟硬、光澤、透明度和形狀等幾個(gè)主要的方面觀察和描述礦物。本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察礦物的顏色、條痕和軟硬。活動(dòng)內(nèi)容分為兩個(gè)部分:第一部分是觀察、描述礦物的顏色和條痕;第二部分是觀察礦物的軟硬。
科學(xué)概念
.顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特性。
.有的礦物具有多種顏色，有些礦物具有相似的顏色。
.礦物的顏色、條痕、硬度是識(shí)別礦物的重要依據(jù)，礦物的條痕比礦物的外表顏色更可靠。
.礦物的硬度在一些行業(yè)具有重要作用。
過程與方法
.學(xué)習(xí)觀察描述礦物顏色、軟硬、條痕的方法。
.對(duì)幾種礦物的顏色、軟硬、條痕進(jìn)行觀察、比較和描述。
.在觀察過程中能及時(shí)進(jìn)行觀察記錄;對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。
情感態(tài)度價(jià)值觀
.培養(yǎng)對(duì)礦物觀察研究的興趣。
.認(rèn)識(shí)到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:石英、長石、云母，其他幾種較深色的礦物、白色瓷磚、深色瓷磚。
教師演示器材準(zhǔn)備:礦物圖片或課件(如赤鐵礦、褐鐵礦、黃銅礦、白鎢礦、藍(lán)銅礦、硫黃、金、黃鐵礦，無色、粉紅、紫色、褐色(煙色)的石英晶體)。白色和深色瓷磚。(三)教科書說明
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、描述礦物的顏色、條痕和硬度的方法。難點(diǎn)是比較礦物的硬度。本節(jié)教科書內(nèi)容的思路是先介紹相關(guān)知識(shí)和方法，然后指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐。
第一部分:礦物的顏色和條痕
課文首先說明了觀察礦物外表顏色的重要性，以及一些礦物的顏色;接著介紹什么是條痕，以及怎樣觀察礦物的條痕;然后讓學(xué)生對(duì)比觀察幾種礦物的顏色和條痕;最后學(xué)生嘗試解釋觀察礦物時(shí)為什么條痕比顏色更可靠。
顏色是最容易觀察到的礦物特性，也是辨認(rèn)礦物的重要根據(jù)之一。不同的礦物有著自身獨(dú)特的顏色，因此有許多礦物以顏色命名，如赤鐵礦是紅色的、褐鐵礦是褐色的、黃銅礦是黃色的、白鎢礦是灰白色的、藍(lán)銅礦是天藍(lán)色的、硫黃是黃色的。而有些礦物具有多種色彩。課文第72頁的第一排圖所示的是無色、粉紅、褐色(煙色)的石英晶體，它們顏色不同是因?yàn)樗s質(zhì)不同。有些不同的礦物卻具有相同的色彩，課文第72頁第二排的圖片是金、黃鐵礦、黃銅礦，它們都具有美麗的金黃色。
條痕指的是礦物粉末的顏色，將礦物放在白色的無釉瓷板上擦劃，瓷板上留下的粉末痕跡就是礦物的條痕。教科書第72頁下左插圖中展示了四種礦物的條痕，分別是石墨(上)、赤鐵礦(下)、閃鋅礦(左)和黃鐵礦(右)。由于條痕可以消除雜質(zhì)和其他的(如礦物內(nèi)部的裂隙或表面的氧化薄膜對(duì)光的折射、散射等)一些物理因素的影響，所以礦物條痕的顏色更加固定、可靠。比如赤鐵礦的顏色有鐵黑色和紅褐色等，但條痕的顏色總是櫻紅色。
礦物條痕的顏色可以和礦物的顏色一致，比如金，其顏色和條痕都是金黃色。石墨的顏色和條痕都是黑色。礦物條痕的顏色也可以和礦物的顏色不一致，比如黃鐵礦的顏色是淺銅黃色，但條痕是綠黑色。條痕對(duì)不透明礦物的鑒定很重要，而對(duì)透明礦物來說，意義不大，因?yàn)樗鼈兊臈l痕都是白色或近似白色。
觀察幾種礦物的顏色和條痕后，再比較它們的顏色和條痕是否一致。這是讓學(xué)生親身經(jīng)歷的觀察活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn):有些礦物的條痕顏色與礦物外表的顏色不一致，是什么原因造成這樣的不同呢?學(xué)生們可能有不同的解釋。正確的解釋:一是因?yàn)榈V物的顏色有時(shí)是因?yàn)樗碾s質(zhì)而導(dǎo)致的，并不是礦物本身的顏色，比如課文第72頁介紹的各種顏色的石英晶體，因含不同的雜質(zhì)而呈現(xiàn)不同的顏色，但純凈的水晶是無色透明的;二是礦物外表的顏色容易受到比如光線等一些因素的影響而發(fā)生變化，而礦物的條痕是固定不變的;三是同種礦物雖可呈現(xiàn)不同的顏色，但條痕的顏色一定相同，例如，褐鐵礦有時(shí)為黑色，有時(shí)為黃色，而其條痕都是黃褐色，又如赤鐵礦顏色有黑、紅、褐等色，但它們的條痕都是櫻桃紅色;四是不同礦物的顏色雖然相同但條痕不一定相同，比如金、黃鐵礦和黃銅礦。由于以上原因，所以觀察礦物時(shí)條痕比礦物的顏色更可靠。
第二部分:礦物的軟硬
這部分活動(dòng)的內(nèi)容先是讓學(xué)生們了解并學(xué)習(xí)測(cè)試礦物硬度的簡單方法，然后親身體驗(yàn)。課文還以資料的形式介紹了測(cè)試礦物硬度的意義，以及一些礦物的硬度。
礦物抵抗刻畫和磨擦的能力稱為硬度。礦物的硬度比較固定，在鑒定上意義重大。通常人們確定礦物硬度的方法是用兩種礦物相互刻畫，即用已知硬度的礦物來確定未知礦物的硬度。做法是:選定10種礦物作為硬度試驗(yàn)的各級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(摩氏硬度計(jì))，這10種礦物的硬度由小到大排列順序?yàn)榛⑹唷⒎浇馐⑽炇⒘谆沂㈤L石、石英、黃玉、剛玉、金剛石。測(cè)試時(shí)，用上述硬度已知的礦物去刻畫未知的礦物，依據(jù)是否留下刻痕判斷其硬度。如果未知礦物易碎，反過來以它刻畫已知礦物的平面來測(cè)試。用這種方法測(cè)試，石英硬度大約為7，長石硬度為6^-6.5，云母硬度較軟為2一30 在野外工作時(shí)，為了方便，人們常采用硬度代用品，即用隨身物品代替摩氏硬度計(jì)的10種標(biāo)準(zhǔn)礦物。如指甲的硬度約為2.5，銅鑰匙、回形針、鐵片刀的硬度約為3.5，玻璃片的硬度約為5，小鋼刀的硬度約為6,銼刀的硬度約為7。硬度小于指甲，為軟;硬度大于指甲，小于小鋼刀，為中;硬度大于小鋼刀，為硬;有少數(shù)礦物用石英也刻不動(dòng)，為極硬，這樣的礦物很少見。
從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教科書介紹了兩種比較礦物軟硬的方法。一是在三年級(jí)材料單元學(xué)過的幾種材料互相刻畫的方法，告訴學(xué)生這種方法同樣能比較礦物的軟硬，并讓學(xué)生用這種方法比較石英、長石、云母的軟硬。比較的結(jié)果應(yīng)是:三種礦物中長石比云母硬，石英比長石硬，即最硬的是石英，最軟的是云母。如果按從軟到硬的順序排序，應(yīng)該是云母、長石、石英。
上面這種幾種礦物相互刻畫的方法有一定的局限性，只能比較某種礦物在幾種礦物中的軟硬情況，不能知道某種礦物在所有礦物中的硬度地位。因此教科書介紹另一種方法，即用硬度代用品來刻畫所測(cè)試的礦物。硬度的等級(jí)簡化為軟、較軟、較硬、硬。教科書選用的代用品是指甲、銅鑰匙(回形針)、小鋼刀，這也是地質(zhì)工作者在野外常用到的測(cè)試工具。
讓學(xué)生用指甲、銅鑰匙(回形針)、小鋼刀作為參照物來比較礦物的軟硬。必須要先知道指甲、銅鑰匙(回形針)、小鋼刀之間的硬度情況，以及如何確定最軟、較軟、較硬、硬幾個(gè)等級(jí)。然后用它們作為判斷軟硬的標(biāo)準(zhǔn)，分別去刻畫礦物。教科書的注釋資料中，較詳細(xì)地介紹了用這種方法測(cè)試礦物軟硬的四個(gè)等級(jí)。軟一能用指甲刻畫出痕跡，較軟一不能用指甲刻畫出痕跡，但能用銅鑰匙(回形針)刻畫出痕跡，較硬一不能用銅鑰匙刻畫出痕跡，但能用小刀刻畫出痕跡，硬一用銅鑰匙、小刀都不能刻畫出痕跡。
在學(xué)生明白了這種比較礦物軟硬的方法后，教科書要求學(xué)生再次測(cè)試石英、長石、云母三種礦物的軟硬，并把兩種方法測(cè)得的結(jié)果互相比較，進(jìn)一步驗(yàn)證上面的測(cè)試結(jié)果。測(cè)試的結(jié)果是石英、長石的硬度為硬，云母為軟。如果還要區(qū)別石英和長石誰更硬一些，可以把石英和長石互相刻畫，也就是兩種方法結(jié)合運(yùn)用。
從“互相刻畫”到“測(cè)試硬度等級(jí)”，是把測(cè)試的方法從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)人手，然后引導(dǎo)到科學(xué)的方法上來，在這個(gè)過程中學(xué)生的觀察測(cè)試方法得到了拓展，能力也提升了一步。(四)教學(xué)建議
1.礦物的顏色和條痕。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握觀察礦物顏色和條痕的方法，并付諸于實(shí)踐，知道觀察礦物條痕比觀察礦物的顏色更可靠。
教師應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是礦物的顏色及條痕，以及怎樣觀察和描述。礦物的顏色比較好理解，就是礦物表面的顏色。礦物表面的顏色有的可能改變，所以鑒別時(shí)必須用新鮮斷面。對(duì)顏色的描述一般用標(biāo)準(zhǔn)色譜(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫)來描述;有時(shí)為了區(qū)別同種顏色，加上深淺、濃淡等副詞，如深紅、淺綠、淡黃等;如果礦物不只是一種顏色時(shí)，可用雙重的顏色表示，如黃綠、橙黃、紅紫等，后者為主要顏色;還可以使用形象的實(shí)物比喻，如橘紅、檸檬黃、土黃、櫻紅、鐵灰等。
“礦物的條痕”對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，教師要演示并講解條痕指的是礦物在瓷板上擦劃時(shí)，瓷板上留下的礦物粉末的顏色，而不是礦物刻畫瓷板，在瓷板上產(chǎn)生的刻痕。將礦物放在白色的無釉瓷板的粗糙面上擦劃，瓷板上留下的粉末痕跡就是礦物的條痕。如果是淺色礦物和透明礦物，如石英等，要在深色的瓷磚上擦劃。
分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給學(xué)生準(zhǔn)備顏色較深的不透明礦物和白色瓷磚。提醒學(xué)生在粗糙無釉面擦劃。淺色礦物和透明礦物的條痕一般是白色或近似白色，在深色瓷磚的無釉面擦劃比較好。但對(duì)鑒別礦物沒有多大的意義。判斷條痕只限于硬度比瓷板小的礦物，因硬度比瓷板大的礦物擦劃后所得的粉末，是瓷板的粉，而非礦物的粉末。
實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生觀察礦物的表面顏色，然后讓學(xué)生猜測(cè)它們各自條痕的顏色。接著分別把這些礦物在白色瓷板上擦劃，觀察條痕的顏色并記錄，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些礦物的條痕和礦物外表的顏色是否一致。于是學(xué)生們可能會(huì)想“:為什么礦物顏色和條痕顏色會(huì)有不同”。
對(duì)這個(gè)問題，教師可先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，然后補(bǔ)充講解。交流后，可以讓學(xué)生說說“在識(shí)別礦物時(shí)，觀察礦物的條痕和觀察礦物的顏色哪個(gè)更可靠一些”，除了鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋外，也可以啟發(fā)學(xué)生在課文中尋求答案。
2.礦物的軟硬。
風(fēng)化、裂隙、雜質(zhì)等會(huì)影響礦物的硬度。所以在鑒別礦物的硬度時(shí)，要注意在礦物的新鮮斷面上進(jìn)行。教師在作教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，要注意這個(gè)問題。
在指導(dǎo)學(xué)生觀察礦物的軟硬時(shí)，可以讓學(xué)生先說說自己對(duì)礦物硬度的理解，隨后指出“硬度是礦物對(duì)外界摩擦或刻畫的抵抗力”。在一些行業(yè)，礦物的硬度很有意義。比如地質(zhì)、建筑業(yè)上鉆探機(jī)的鉆頭，我們平時(shí)劃玻璃的玻璃刀就要用硬度最大的金剛石來做;在鐘表等儀器中，快速轉(zhuǎn)動(dòng)的部分要用硬度稍次于金剛石的剛玉來做軸承。通過這些事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)過用互相刻畫的方法比較材料的硬度，教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生回憶“我們是怎樣比較木頭、金屬、塑料的軟硬的?”明確指出:這種方法同樣可以用來比較礦物的硬度。接著讓學(xué)生親身體驗(yàn)，去測(cè)試石英、長石、云母三種礦物的硬度，并把它們按從軟到硬的順序排列。
接著，教師告訴學(xué)生:我們還有另外一種測(cè)試礦物硬度的方法，這是地質(zhì)工作者在野外常用的方法。即把指甲、銅鑰匙(回形針)、小鋼刀作為測(cè)試的工具，大家想學(xué)習(xí)嗎?然后讓學(xué)生通過閱讀資料和討論，自己學(xué)習(xí)、理解測(cè)試的方法。學(xué)生通過閱讀和討論是否真正弄明白了測(cè)試方法，教師要通過提問進(jìn)行了解。
在讓學(xué)生自行測(cè)試礦物的硬度前，教師要提醒學(xué)生注意安全。
學(xué)生用第二種方法測(cè)試并記錄石英、長石、云母三種礦物的硬度后，要引導(dǎo)學(xué)生比較兩種不同方法的測(cè)試結(jié)果是否有差異，討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。長石、石英的硬度相差不大，小鋼刀可能都不能刻畫出痕跡，如何區(qū)別它們的軟硬呢，這個(gè)問題可讓學(xué)生自行解決。
本課結(jié)束時(shí)，教師可以讓學(xué)生總結(jié)一下:我們今天學(xué)到了哪些觀察礦物的方法?告訴學(xué)生下節(jié)課還將學(xué)習(xí)其他觀察礦物的方法。如果有時(shí)間可讓學(xué)生看看資料頁中所介紹的礦物的顏色、條痕和硬度。
第5課觀察、描述礦物(二)(一)背景和目標(biāo)
本課接著學(xué)習(xí)觀察、描述礦物的方法，重點(diǎn)是觀察礦物的透明度、光澤和形狀。礦物的透明度、光澤和形狀也是礦物的重要特性。礦物表面呈現(xiàn)的光亮程度，稱為光澤，它是礦物表面反射率的表現(xiàn)。按其反射的強(qiáng)弱程度，分金屬光澤、半金屬光澤和非金屬光澤。光線能否穿過礦物的程度，稱為透明度，分透明、半透明和不透明三種。形狀指單體礦物的晶體或礦物集合體的形狀，如針狀、片狀、立方體、八面體、鐘乳狀等。課文內(nèi)容分為兩個(gè)部分，第一部分:觀察礦物的透明度和光澤;第二部分:觀察礦物的形狀。科學(xué)概念
.礦物的透明度、光澤和形狀是礦物的重要特性。.不同礦物的透明度、光澤和形狀是不同的。過程與方法.對(duì)礦物的透明度、光澤和形狀進(jìn)行觀察、比較和描述。.在觀察過程中能及時(shí)進(jìn)行觀察記錄。.對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀
.培養(yǎng)對(duì)礦物的觀察和研究興趣。
.能認(rèn)真細(xì)致地觀察、比較、記錄和描述。(二)教學(xué)準(zhǔn)備
為小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:一組透明、半透明、不透明的紙;玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒、黑色卡紙;一組透明、半透明、不透明的礦物;一組具金屬光澤、半金屬光澤、非金屬光澤的礦物。
教師演示器材準(zhǔn)備:和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的器材相同。(三)教科書說明
本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察和描述礦物的透明度、光澤、形狀。難點(diǎn)是觀察、描述礦物的光澤。教科書內(nèi)容的思路是先指導(dǎo)方法，然后實(shí)踐運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在指導(dǎo)方法時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察常見物體的透光和反光情況，再過渡到觀察礦物的透明度和反光情況。
第一部分:礦物的透明度和光澤
1.觀察礦物的透明度。
光線能否穿透礦物取決于它的透明度。如果能透過礦物看到另外一個(gè)物體，這種礦物就是透明的;如果有光線透過，但透過這種礦物看到的另外一個(gè)物體模糊不清，它就是半透明的;如果光線完全不能穿過礦物，它便是不透明的。為了學(xué)生便于理解，課文先讓學(xué)生觀察紙的透明度，然后再過渡到觀察、描述礦物的透明度。教科書第74頁介紹了兩種判斷紙是否透明的方法:一是用手電筒分別照射透明紙、半透明紙、不透明紙，觀察、描述幾種紙的透光情況;二是把這幾種紙分別放在課文上方，觀察是否能透過紙看見課文上的字。
教科書沒有具體規(guī)定觀察哪幾種礦物的透明度，教師可選擇當(dāng)?shù)厝菀渍业?的透明、半透明、不透明礦物供學(xué)生分組觀察。常見的礦物中石英、方解石、石鹽、云母、螢石、硫黃、重晶體等，其晶體都有透明或半透明的;白鎢礦、長石、滑石、孔雀石的晶體一般是半透明的;褐鐵礦、磁鐵礦、黃銅礦、黃鐵礦、輝銻礦、方鉛礦、石墨是不透明的。有些礦物透明、半透明、不透明幾種狀態(tài)都存在，如方解石、石英。
因?yàn)榈V物的厚度會(huì)影響它的透明度，所以教科書提示可以通過觀察礦物碎片的邊緣，以是否能看見其他物體來衡量礦物的透明度。
2.觀察礦物的光澤。
當(dāng)光線照射到礦物表面時(shí)，它會(huì)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。光澤是指礦物表面反射光的情況。對(duì)礦物光澤的描述是以具體的物體做參照物的。
礦物光澤可以分為下列幾種情況。
(1)金屬光澤:礦物表面反光很強(qiáng)，光耀奪日。有著金屬光澤的大部分是金 屬礦物。
(2)半金屬光澤:反射光的強(qiáng)弱介于金屬光澤與廢舊金屬光澤之間，暗淡 而不刺日。
(3)非金屬光澤:常常是透明、半透明或是顏色較淺的礦物所具有的光澤，根據(jù)表現(xiàn)不同，又可分為玻璃光澤(像玻璃的光澤，具有玻璃光澤的礦物最多，約占礦物總數(shù)的'7000)、油脂光澤(像涂上脂肪一樣)、珍珠光澤(像珍珠發(fā)出的光澤)、絲絹光澤(像絲織品反光一樣)、土狀光澤(表面反光暗淡像泥土)。
對(duì)學(xué)生來說，要明白礦物的光澤是一件不容易的事。因此，教科書一開始便安排了“研究金屬、絲綢、蠟燭、泥土和玻璃5種物體的反光情況”的探究活動(dòng)。這些物體都是學(xué)生們生活中很常見的。教科書首先安排這項(xiàng)探究活動(dòng)是有其深刻意義的。其一，讓學(xué)生們從生活中常見的物體著手研究物體的反光情況，讓他們感覺到這項(xiàng)研究活動(dòng)其實(shí)并不難;其二，通過此項(xiàng)探究活動(dòng)，學(xué)生們可以掌握檢測(cè)物體反光的一般方法;其三，學(xué)生們描述出這些物體的光澤后，可以為觀察、描述礦物的光澤提供參照物。這一活動(dòng)與觀察礦物光澤的活動(dòng)相 互構(gòu)成了一個(gè)有結(jié)構(gòu)的大活動(dòng)，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)生們的觀察水平是有積極意義的。
教科書第74頁插圖中孩子所描述的“金屬反光最強(qiáng)”“泥土反光暗”“玻璃反光比金屬暗，比泥土強(qiáng)”。是對(duì)金屬光澤、泥土光澤和玻璃光澤做一個(gè)比較。讓學(xué)生知道金屬光澤最強(qiáng)，玻璃次之，泥土反光最弱。
教科書沒有具體地規(guī)定觀察什么礦物的光澤，是因?yàn)楦鞯氐牡V物資源不一樣，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)厝菀渍业降牡V物供學(xué)生觀察。具金屬光澤的多是金屬礦物，如金、黃銅礦、黃鐵礦、方鉛礦、輝銻礦等。半金屬光澤的有磁鐵礦、黑鎢礦、褐鐵礦等。具非金屬光澤的常常是透明、半透明或是顏色較淺的礦物，其中具玻璃光澤的有長石、石英(晶面)、重晶石、方解石、石鹽等，具油脂光澤的有滑石、石英(斷口)等，具珍珠光澤的有白云母、滑石等，具絲絹光澤的有纖維石膏等，具土狀光澤的有高嶺土等。
有些同種礦物具有不同的光澤，如有的石英具玻璃光澤、有的石英具油脂光澤。
第二部分:觀察礦物的形狀
自然界中的絕大部分礦物都是晶體。晶體是在適當(dāng)?shù)臈l件下(溫度、溶液的飽和程度、晶體生長的空間)，礦物內(nèi)部物質(zhì)的原子、分子或離子有規(guī)則地排列而形成一定的構(gòu)造框架，往往表現(xiàn)為一定的幾何形體。由于礦物的化學(xué)成分、內(nèi)部排列構(gòu)造不同，其外形特征也不同。
礦物晶體的幾何形體往往是鑒別礦物的重要特征，如教科書的照片所示: 完整的石鹽晶體是立方體，石英晶體是六角柱的，輝銻礦是柱狀或針狀，方解石是平行四邊形六面體。
要說明的是:自然界中的礦物形態(tài)是多種多樣的，不僅只有這幾種。我們見到的礦物更多的是不規(guī)則的塊狀(礦物晶體很小，組合緊密，以致肉眼不能分辨)。同一種礦物的晶體有時(shí)會(huì)具有不同的形狀。這是由于礦物生成的環(huán)境、條件不同造成的。如石英的晶體應(yīng)該是六角柱狀。但花崗巖中的石英，由于結(jié)晶晚于云母和長石，剩下的空間不夠，往往不能形成自己的六角柱狀，而形成了顆粒狀。石膏在不同的環(huán)境條件下，會(huì)形成不同的形態(tài)。如板狀(刀片石膏)、纖維狀(纖維石膏)、粒狀(雪花石膏)集合體等。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，我們的教學(xué)日的主要不是讓學(xué)生去知道礦物有多少種形態(tài)，而是 學(xué)習(xí)如何觀察和描述礦物的形態(tài)。(四)教學(xué)建議
本課教學(xué)，教師首先要選擇合適的礦物標(biāo)本供學(xué)生觀察。
1.礦物的透明度和光澤。
(1)觀察礦物的透明度。
對(duì)物體是否透明，學(xué)生還是具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，因此在指導(dǎo)學(xué)生觀察礦物的透明度時(shí)，可以讓學(xué)生先說說自己對(duì)物體透明度的理解，然后讓學(xué)生區(qū)分透明、半透明、不透明的紙，并讓他們說說自己的理由。然后指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法觀察礦物的透明度。可以先讓學(xué)生觀察石英、長石、云母的透明度。
(2)觀察礦物的光澤。
對(duì)“光澤”和光澤的觀察與描述，學(xué)生比較陌生。教師可以從物體的反光情況引人。對(duì)于反光，學(xué)生還是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，比如他們知道鏡子、金屬的表面反光很強(qiáng)。然后告訴學(xué)生礦物的光澤就是礦物表面的反光情況，觀察礦物的光澤就是觀察礦物表面的反光。
對(duì)礦物光澤的觀察、描述，是以金屬、玻璃、泥土、蠟燭(脂肪)、絲綢等作參照物的。因此，在觀察礦物的光澤前，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察金屬、玻璃、泥土、蠟燭(脂肪)、絲綢的光澤。具體操作方法是用肉眼觀察這幾種材料表面的反光(光亮)情況，并進(jìn)行比較，把它們的光澤情況進(jìn)行排序，并用恰當(dāng)?shù)脑~語描述，比如:“強(qiáng)烈”“耀眼”“很亮”“暗淡”“光線很多”“光線很少”“不夠亮”等。
觀察礦物光澤時(shí)，可以把礦物和上述5種材料放在一起進(jìn)行對(duì)比，看看這種礦物的光澤相當(dāng)于哪種材料的光澤。在學(xué)生們描述礦物光澤時(shí)，只要求比較性的描述。如石英的光澤像玻璃或蠟燭(脂肪)的光澤、長石有像玻璃一樣的光澤、云母的光澤和珍珠或絲綢的光澤差不多。
有些學(xué)生可能會(huì)把玻璃和鏡子相提并論，教師要注意引導(dǎo)區(qū)別。很多鏡子是用玻璃做的，但在玻璃背面涂了一層金屬膜，所以反光很強(qiáng)。而玻璃就是玻璃，光線照射時(shí)很多光線透過了玻璃，反光沒有鏡子強(qiáng)。
2.觀察礦物的形狀。
觀察有明顯規(guī)則幾何形體的礦物相對(duì)比較簡單。觀察描述時(shí)，只要學(xué)生能用自己的語言描述，基本接近就可以，不要要求過高。比如方解石的晶體形狀是菱狀體，但如果學(xué)生說它是平行四邊形、菱形都可以。
另外，教學(xué)時(shí)不一定要找和課文中照片所示礦物的形狀一樣的。我們身邊容易找到什么形狀的，就讓學(xué)生觀察什么樣的。給學(xué)生觀察的礦物中，最好有一些是具有規(guī)則的幾何形狀的。對(duì)不具規(guī)則幾何形狀的，我們可以觀察它的結(jié)構(gòu)，比如有的礦物整體看起來沒有什么特殊的形狀，就是一塊無規(guī)則幾何體的塊狀。但肉眼仔細(xì)看整塊礦物是由粒狀晶體組成的，可以叫做粒狀。如果顆粒是像魚卵一樣，就叫魚子狀。還有的礦物是由肉眼不能看清的極細(xì)顆粒礦物所形成的集合體，表面致密均勻，叫做塊狀;還有的礦物是由一些疏松的粉末組成的，無光澤，用放大鏡都不能看出晶體結(jié)構(gòu)，叫做土狀。其他的還有片狀、纖維狀、杏仁狀、鱺狀(魚子狀)、鐘乳狀、葡萄狀等。
到此，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了幾種重要的觀察、描述和識(shí)別礦物的方法，如果課后能開展收集巖石和礦物標(biāo)本的活動(dòng)，將會(huì)不斷運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察研究巖石和礦物的興趣。有關(guān)采集標(biāo)本的內(nèi)容在單元資料頁，希望教師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。
第6課面對(duì)幾種不知名礦物(一)背景和目標(biāo)
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握對(duì)礦物的顏色、條痕、硬度、光澤、透明度、形狀等特性進(jìn)行觀察和描述。本課讓學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)到的觀察方法和技能，嘗試對(duì)礦物進(jìn)行探究和識(shí)別。要說明的是:活動(dòng)的重點(diǎn)不是鑒別的結(jié)果，而是探究活動(dòng)的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷這種探究和識(shí)別的過程，對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)及探究能力的發(fā)展都是有意義的。
本節(jié)課活動(dòng)內(nèi)容分兩部分:第一部分是回顧與交流我們前面學(xué)習(xí)過的，以及我們通過其他途徑知道的觀察方法;第二部分是探究幾種不知名礦物，嘗試識(shí)別它們。科學(xué)概念
.礦物的顯著特征是描述和識(shí)別礦物的基礎(chǔ)。過程與方法
.綜合運(yùn)用各種方法對(duì)礦物進(jìn)行多角度的觀察、描述。.根據(jù)已觀察到的礦物特性，對(duì)照資料對(duì)它們進(jìn)行鑒別。.從礦物所表現(xiàn)出的各種特征中選擇顯著特征進(jìn)行描述。情感態(tài)度價(jià)值觀
.培養(yǎng)對(duì)礦物觀察、研究的興趣。
.能認(rèn)真細(xì)致地觀察、比較、記錄和描述。(二)教學(xué)準(zhǔn)備
為小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:每組待識(shí)別的礦物三種，銅鑰匙(回形針)、小刀、放大鏡、白色和深色瓷磚、空白礦物資料卜等。(三)教科書說明
第一部分:回顧與交流
教科書用了兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生回顧與交流前面學(xué)習(xí)過的，以及通過其他途徑知道的觀察方法。學(xué)習(xí)過的方法是有限的，學(xué)生可能通過其他一些途徑知道一些觀察礦物的方法，鼓勵(lì)學(xué)生表述出來。
觀察礦物的其他方法還有什么呢?課文第76頁兩個(gè)小孩的對(duì)話已經(jīng)說出了磁性和密度。另外有些學(xué)生也可能會(huì)說滴稀鹽酸檢測(cè)。
礦物的磁性是指鐵磁性礦物可以用普通磁鐵吸引，而且具有“剩磁”。礦物的密度是單位體積礦物的質(zhì)量，單位是克/厘米3或千克/米3。礦物的密度測(cè)定比較麻煩，一般可用手掂其重量約略估計(jì)密度的大小。絕大多數(shù)礦物的密度在2.5^-4之間。密度小于2.5的，稱輕礦物;大于4的，稱重礦物;位于2.5^-4之間的，稱為中等密度的礦物。
在總結(jié)與回顧的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行礦物識(shí)別的探究活動(dòng)。
第二部分:它們是什么礦物
課文首先提出了活動(dòng)的任務(wù):盒子里有三種不知名的礦物，我們能知道它們分別是什么礦物嗎?
活動(dòng)的步驟如下所述。
先讓學(xué)生思考:面對(duì)這三種不知名礦物，科學(xué)的鑒別步驟應(yīng)該是怎樣的?教科書第76頁學(xué)生的對(duì)話，提示了我們?cè)趧?dòng)手前，應(yīng)該先想想這個(gè)問題。正如教科書插圖中的兩個(gè)小孩說的:“我們先要收集這些礦物有什么特征。”“然后對(duì)照資料識(shí)別。”
接著要學(xué)生仔細(xì)觀察盒子里的三種礦物的形態(tài)和性質(zhì)，為每塊礦物寫出特征卡片。特征卡片的項(xiàng)日有形狀、顏色、條痕、光澤、透明度、軟硬、觸覺，后面空著的格子是留給學(xué)生自己添寫的。根據(jù)平時(shí)教學(xué)的情況和待識(shí)別礦物的性質(zhì)，可以填上比如“重量，“磁性”“嗅覺”等特性。
然后閱讀、對(duì)照單元資料2的礦物特征卡，試著鑒別它們分別屬于什么礦物。單元資料頁中的礦物資料沒有像表格中的那樣，每個(gè)項(xiàng)日一行，這就需要學(xué)生認(rèn)真去閱讀、仔細(xì)對(duì)照，并得出結(jié)果。
教科書第78頁的礦物分別是塊狀的硫黃、魚子狀的赤鐵礦、立方體的方鉛礦、犬牙狀的方解石晶簇、立方體的石鹽。
石鹽和鉀鹽很相似，石鹽的化學(xué)成分是氯化鈉，鉀鹽的化學(xué)成分是氯化鉀，兩者可通過“焰色反應(yīng)”鑒別，石鹽的焰色為黃色，鉀鹽的焰色為紫色。前者味咸，后者味苦且澀。
上述礦物的一些物理性質(zhì)，在鑒定時(shí)不一定對(duì)每一種礦物都需要，因?yàn)樵S多礦物有幾種性質(zhì)特別顯著，常常根據(jù)這一二種性質(zhì)就可以鑒定其為某種礦物，比如金剛石具有最大的硬度、滑石較軟且染指等。
教科書第78頁的問題:“我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的?”回答“在我們收集的礦物特征的信息中，哪些性質(zhì)對(duì)鑒別這塊礦物最有作用?哪些性質(zhì)作用不大?”就是為了達(dá)到這個(gè)日的。
礦物的鑒定，除根據(jù)礦物的物理性質(zhì)外，還可以做一些簡單的化學(xué)測(cè)試。例如，用稀鹽酸滴在礦物上，如產(chǎn)生二氧化碳?xì)馀莸木涂赡苁欠浇馐?/p>
最后通過說特征，猜礦物的游戲。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生抓住主要特征進(jìn)行描述的能力。
在以上活動(dòng)任務(wù)完成后，布置新的任務(wù):人們?cè)谏a(chǎn)和生活中怎樣利用礦物和巖石的不同特性呢?選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解它們?cè)谏a(chǎn)和生活中的用途，為學(xué)習(xí)下一節(jié)課做準(zhǔn)備。(四)教學(xué)建議
1.回顧與交流我們前面學(xué)習(xí)過的觀察方法，以及我們通過其他途徑知道的觀察方法。
教師可以從前兩課的礦物特征的幾種觀察方法開始，讓學(xué)生回憶觀察、描述方法。然后引導(dǎo)學(xué)生說說到現(xiàn)在為止，已經(jīng)有多少種研究礦物的方法。還可以鼓勵(lì)學(xué)生說說自己所知道的其他觀察方法。教師可以將這些方法列在黑板上。學(xué)生說出新的觀察方法，教師應(yīng)該鼓勵(lì)，并可視情況適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充、講解。
2.它們是什么礦物。
教師準(zhǔn)備給學(xué)生觀察的礦物種類最好是前面的教學(xué)中接觸過的，但是形態(tài)又有所不同，這樣對(duì)于學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，又便于學(xué)生觀察和識(shí)別。各組的礦物標(biāo)本應(yīng)該相同。或者把礦物標(biāo)本分成幾套，每幾個(gè)組的礦物是相同的，這樣在最后根據(jù)他人的描述尋找到自己組中的礦物時(shí)，幾個(gè)組的學(xué)生可以在一起活動(dòng)。
首先是觀察和鑒別礦物的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)分小組進(jìn)行。進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師一定要留給學(xué)生比較充足的時(shí)間。這個(gè)活動(dòng)可以包含以下內(nèi)容:
(1)觀察記錄礦物的特征。
(2)對(duì)照資料對(duì)礦物進(jìn)行鑒別。
(3)在礦物的特征中找出鑒別時(shí)需依據(jù)的最重要(最起作用)的特征。
在活動(dòng)過程中，既要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真歸納礦物的各個(gè)特征，又要通過鑒別，概括出它的最顯著特征，如顏色、形態(tài)等。尋找顯著特征的活動(dòng)應(yīng)在根據(jù)礦物特征對(duì)照資料得出鑒別結(jié)果后，再引導(dǎo)學(xué)生回頭思考，分清某種礦物特征的主次關(guān)系，最后概括最顯著特征。
小組活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行大組交流。如果全班有不同的礦物，交流時(shí)教師可以讓具有相同礦物的組在一起交流，并對(duì)有異議的礦物展開討論，然后推出代表在全班匯報(bào)交流。讓觀察其他礦物的學(xué)生也對(duì)這幾種礦物有所了解。
通過對(duì)礦物的鑒別活動(dòng)，學(xué)生可能注意到:在我們收集的礦物特征的信息中，有些性質(zhì)對(duì)鑒別這塊礦物最有作用，而有些性質(zhì)的作用不大，有些性質(zhì)的作用很大。“作用很大”是指這類性質(zhì)是別的礦物少有的，能根據(jù)這一特征的描述很容易識(shí)別這塊礦物，如方解石特殊的菱面體，敲擊后也呈菱面體裂開;石墨有染指的現(xiàn)象。“作用不大”是指這類性質(zhì)是別的礦物也常常具有的，如“較硬”“金屬光澤”等，在一般情況下這樣的描述對(duì)識(shí)別這塊礦物不起太大作用，還需要說出其他的特征才能識(shí)別。
教師可以讓學(xué)生將這幾類特征自定一個(gè)名字，比如“顯著特征”“一般特征”等。
接著讓學(xué)生在小組中挑選對(duì)礦石識(shí)別的顯著特征，重新整理自己的記錄。最后在小組間以游戲的形式，互相根據(jù)別人說的信息最快地找到相應(yīng)的巖石或礦物。
本課結(jié)束后，最后布置學(xué)生尋找?guī)r石礦物用途的資料，為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在我們這個(gè)單元的一些課文中，比如“認(rèn)識(shí)幾種常見巖石”等，以及單元資料中，都有意地安排了相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生除可以通過走訪調(diào)查、查閱資料外，還可以仔細(xì)閱讀教科書上的資料，從中收集有關(guān)巖石和礦物用途的內(nèi)容。
第7課巖石、礦物和我們(一)背景和目標(biāo)
巖石、礦物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，是我們生產(chǎn)生活資料的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，巖石和礦物將更廣泛地應(yīng)用于我們的生產(chǎn)和生活中。
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)巖石、礦物和我們的關(guān)系知道得并不多，他們見得最多的就是巖石在建筑、修路方面的用途，對(duì)礦物的用途可能知道和關(guān)注得更少。盡管在“認(rèn)識(shí)幾種常見巖石”“巖石的組成”等課中，零星地介紹了一些相關(guān)的知識(shí)。但是不夠全面和系統(tǒng)，不能使學(xué)生真正感受到巖石、礦物對(duì)人們的不可缺少的意義。
因此在了解到一些巖石和礦物的性質(zhì)之后，有必要設(shè)計(jì)專門的一課引導(dǎo)學(xué)生在這方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，讓他們知道巖石和礦物的更多用途，知道它們是人類生存不可缺少的寶貴資源，知道日前地球資源的緊缺和保護(hù)巖石礦產(chǎn)的緊迫性。這對(duì)于理解保護(hù)地球上的巖石和礦物資源的意義，從而樹立保護(hù)自然資源、合理利用自然資源的意識(shí)有很大幫助。
本課的活動(dòng)內(nèi)容主要有三個(gè)部分:第一，相互交流有關(guān)信息，獲得對(duì)巖石、礦物用途的更多了解;第二，整理信息，使學(xué)生對(duì)巖石和礦物的用途認(rèn)識(shí)更加清晰和深刻;第三，了解我國的巖石和礦產(chǎn)資源，以及國家關(guān)于保護(hù)礦產(chǎn)的政策法規(guī)。
科學(xué)概念
.巖石和礦物的特性決定了它們的用途。
.巖石和礦物在生產(chǎn)和生活中用途很廣，人類的生存離不開巖石和礦產(chǎn)資源。
.巖石和礦物是地球上寶貴的資源，我們要很好地保護(hù)和利用。
過程與方法
.通過調(diào)查、查閱資料等形式，了解巖石和礦物的用途。
.通過調(diào)查、訪問、查閱資料等形式，了解人類在開發(fā)、利用、保護(hù)巖石和礦物等方 面的活動(dòng)。
.通過交流、討論和分類，比較全面地認(rèn)識(shí)巖石和礦產(chǎn)對(duì)人類的意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀
.巖石和礦物是寶貴的資源，要很好地保護(hù)和利用。
.關(guān)注人類在開發(fā)、利用、保護(hù)巖石和礦物等方面的種種行為，樹立保護(hù)、合理利用 巖石和礦物的意識(shí)。
.樂于在課外繼續(xù)從事有關(guān)巖石、礦物的探究活動(dòng)。(二)教學(xué)準(zhǔn)備
為小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:師生課前開展有關(guān)巖石、礦物在生活中廣泛應(yīng)用的調(diào)查研究活動(dòng)并收集相關(guān)資料。
教師演示器材準(zhǔn)備:巖石、礦物制品，巖石、礦物用途，我國礦產(chǎn)資源的圖片資料或多媒體課件。(三)教科書說明
第一部分:巖石和礦物的用途
人類社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，都與礦產(chǎn)資源的開發(fā)和利用密不可分。從遠(yuǎn)古的石器時(shí)代開始，經(jīng)過青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、鋼鐵時(shí)代，一直發(fā)展到石油時(shí)代、硅的時(shí)代，隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類發(fā)現(xiàn)和加以利用的礦產(chǎn)資源種類越來越多，應(yīng)用的范圍也越來越廣。
本課的第一部分是學(xué)生匯報(bào)、交流他們?cè)谏瞎?jié)課后收集的有關(guān)巖石和礦物用途的信息。教科書要求每個(gè)學(xué)生收集兩種礦物或巖石的用途。收集的方法和途徑是多樣的:通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊查詢;通過走訪、調(diào)查進(jìn)行搜集，比如調(diào)查我們生活中的用品是用什么制作的;從課文中尋找有關(guān)的信息等。
接著是在課堂上對(duì)收集到的信息進(jìn)行交流。為什么要交流，因?yàn)槊總€(gè)人收集的資料有限，不能全面了解巖石、礦物的用途，通過交流可以使學(xué)生獲得更多的相關(guān)信息，比較全面地了解巖石、礦物對(duì)我們的意義。
教科書第79頁插圖內(nèi)容涉及到原始人用石頭做工具，人們?cè)诮ㄖ⒔煌ā⒔饘僖睙挕⒖蒲?研究地球的運(yùn)動(dòng)變化)，以及日常生活用品。相信學(xué)生收集的資料匯總起來，一定比教科書上提到的內(nèi)容還要多。這部分內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生課前收集信息的一個(gè)啟示。
課前學(xué)生是根據(jù)課文要求，按某種巖石或礦物的用途來收集信息的，因此匯報(bào)也是這樣匯報(bào)的。怎樣讓這些豐富的信息更有條理，能讓學(xué)生比較系統(tǒng)、全面地了解巖石和礦物對(duì)人類的價(jià)值和意義呢?必須對(duì)這些信息進(jìn)行整理。整理信息是我們科學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的方法，這也是科學(xué)家在探究未知世界的必經(jīng)過程。有很多科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律是在整理信息的過程中發(fā)現(xiàn)的，科學(xué)史上有不少這樣的事例，比如太陽系行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、元素周期表等。
怎樣整理這些信息呢，希望學(xué)生進(jìn)行討論。分成哪幾類，也是學(xué)生要思考的問題。教科書上表格提示的是可按“冶煉金屬”“建筑材料”“生活用品”“醫(yī)藥”等不同方面的用途來分類，當(dāng)然還可以按其他的方式分類。留下的空格讓學(xué)生自己去補(bǔ)充。
人們利用巖石和礦物，是利用它們的特性和成分。比如人們利用方解石、石英、螢石的光學(xué)特性，把它們作為光學(xué)儀器(棱鏡);利用紅寶石(剛玉)的特性，將其作為產(chǎn)生激光的關(guān)鍵材料;利用銅、鋁的良好導(dǎo)電性作電線，利用云母、滑石的絕緣性作絕緣材料，利用石英具有壓電性，制作雷達(dá)、通訊、微處理機(jī)等的元件;利用金剛石、剛玉、石英等礦物的高硬度作研磨及切割材料;利用寶石、玉石等的奪日光彩，制成人們珍愛的裝飾品。
人們還利用礦物的成分，從礦物中提取有用的元素或成分。比如從磁鐵礦、赤鐵礦中提取鐵;從方鉛礦中提取鉛;從黃銅礦、斑銅礦中提取銅。化工工業(yè)利用黃鐵礦制硫酸，利用石鹽制取純堿、燒堿、鹽酸、氯氣等;農(nóng)業(yè)上把鉀鹽作為鉀肥，把磷灰石作為磷肥的來源等。中藥利用石膏的清熱作用、朱砂的安神鎮(zhèn)靜作用、硼砂的清熱消炎和解毒防腐的作用等，對(duì)不同的疾病進(jìn)行治療。
因此也可以按利用礦物什么性質(zhì)和成分進(jìn)行分類。但這種方法對(duì)學(xué)生來說可能比較陌生和困難，所以教科書上沒有提及。
通過以上對(duì)巖石、礦物用途的交流和分類，學(xué)生可以看到巖石礦物在人類生產(chǎn)生活中方方面面的用途，對(duì)巖石和礦物為什么是人類生活和生產(chǎn)資料的重要來源有一定的認(rèn)識(shí)。
第二部分:保護(hù)巖石和礦產(chǎn)資源
本部分課文的內(nèi)容主要有二個(gè)方面。第一，保護(hù)礦產(chǎn)資源的意義。課文中提到地球上的巖石及礦產(chǎn)資源被開采后就不能再生。為什么說巖石和礦產(chǎn)被開采后就不能再生呢?這是因?yàn)榈V產(chǎn)資源(有用礦物在地殼中或地表聚集起來，而具有開采的價(jià)值)多是在幾千萬年、幾億年地質(zhì)作用過程中形成的，這一漫長的自然生產(chǎn)過程，相對(duì)于人類社會(huì)的短暫過程而言，它是不可再生的、有限的。然而，人類社會(huì)的發(fā)展卻越來越離不開礦產(chǎn)資源，人類對(duì)礦產(chǎn)資源的開發(fā)和利用速度一直有增無減，這就意味著地球上數(shù)量有限的礦產(chǎn)資源遲早要面臨枯竭 的狀態(tài)。人類為了生存和發(fā)展，必須要保護(hù)礦產(chǎn)資源。
第二，國家關(guān)于礦產(chǎn)資源的有關(guān)法規(guī)。課文中提到:礦產(chǎn)資源屬于國家，任何組織和個(gè)人不得私自開采。我國于1986年制定頒布了《礦產(chǎn)資源法》，并于1996年進(jìn)行修訂。《礦產(chǎn)資源法》對(duì)礦產(chǎn)資源的所有權(quán)、勘查、開采都有明確規(guī)定。總則第三條規(guī)定了礦產(chǎn)資源的所有權(quán):“礦產(chǎn)資源屬于國家所有，由國務(wù)院行使國家對(duì)礦產(chǎn)資源的所有權(quán)。地表或者地下的礦產(chǎn)資源的國家所有權(quán)，不因其所依附的土地的所有權(quán)或者使用權(quán)的不同而改變。”“國家保障礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)利用。禁止任何組織或者個(gè)人用任何手段侵占或者破壞礦產(chǎn)資源。”
教科書中提到:“要保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源”。如何保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源呢?國家《礦產(chǎn)資源法》第四章第二十九條對(duì)開采礦產(chǎn)資源有明確規(guī)定:“開采礦產(chǎn)資源，必須采取合理的開采順序、開采方法和選礦工藝。礦山企業(yè)的開采回采率、采礦貧化率和選礦回收率應(yīng)當(dāng)達(dá)到設(shè)計(jì)要求”。我國礦產(chǎn)資源在開發(fā)利用和保護(hù)過程中，存在開發(fā)利用過程中耗損破壞嚴(yán)重的問題。首先，全國礦山的資源回收率普遍偏低(采礦回收率是指礦山實(shí)際采出的礦石量和探明的工業(yè)儲(chǔ)量的比率)，已探明含量的礦產(chǎn)資源耗損嚴(yán)重。其次，礦產(chǎn)資源開發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域不廣，綜合利用水平低，許多珍貴的有用組分大量流失。第三，亂采濫挖、采富棄貧等掠奪性開采，破壞礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象嚴(yán)重。另外在開發(fā)利用礦產(chǎn)資源過程中的環(huán)境污染和破壞嚴(yán)重問題十分突出。
教科書還以資料的形式介紹了我國的礦產(chǎn)資源情況。我國礦產(chǎn)種類繁多，是世界上礦產(chǎn)品種比較齊全的少數(shù)國家之一。礦產(chǎn)資源總量居世界第二位。還要補(bǔ)充說明的是:我國不僅是世界上礦產(chǎn)資源種類齊全的少數(shù)幾個(gè)國家之一，也是世界上開創(chuàng)采礦業(yè)最早的國家之一。早在一萬多年以前，我們的祖先就逐漸掌握了開采并利用石料的技術(shù)。四千多年以前就已經(jīng)能夠開采銅、鐵、金和煤等礦石。
但是，我國礦產(chǎn)資源具有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。雖然我國礦產(chǎn)資源的種類和總量都居世界前列，而人均占有量只有世界平均水平的5800，居世界第53位，個(gè)別礦種甚至居世界百位之后，而且礦產(chǎn)資源中部分礦種貧礦多、富礦少，多組分礦多、單一礦少，地區(qū)分布不均勻以及地質(zhì)礦產(chǎn)條件復(fù)雜等。因此我國是一個(gè)礦產(chǎn)資源比較豐富的國家，但又是一個(gè)礦產(chǎn)資源嚴(yán)重不足的國家。所以我們更應(yīng)該保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源。
通過本課教學(xué)，希望學(xué)生關(guān)注我國礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用和保護(hù)，在課后了解家鄉(xiāng)有哪些礦產(chǎn)資源，以及人們是如何開采、利用、保護(hù)的。(四)教學(xué)建議
1.巖石和礦物的用途。
本課可以科學(xué)討論會(huì)的形式進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)在課前布置學(xué)生選擇兩種巖石或礦物進(jìn)行調(diào)查或查閱資料，了解它們的用途，并了解學(xué)生完成任務(wù)的情況。也可以讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的各種物品哪些用到了巖石或礦物，用到了哪些巖石或礦物。
教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并整理出一份小組的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。接著組織全班同學(xué)進(jìn)行交流和展示。交流時(shí)，教師在黑板上張貼一張大表，記錄學(xué)生的發(fā)言。表格的形式和教科書的一樣，只不過行數(shù)要多一些，還可以兩張并排。學(xué)生發(fā)言中如果有不夠清楚，甚至錯(cuò)誤的地方，教師可視情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柡筒逶挕W(xué)生發(fā)言之后，教師也可以視情況進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。比如巖石、礦物對(duì)研究地球運(yùn)動(dòng)歷史方面的作用(由于巖石的成分及形成原因不同，形成了形態(tài)和性質(zhì)各異的巖石。因此巖石的特征為我們提供了它是如何形成的線索，能夠幫助人們探索地球運(yùn)動(dòng)的秘密。是人們研究地球運(yùn)動(dòng)歷史的重要客觀依據(jù)。)為此，教師和學(xué)生一樣，在課前要廣泛收集資料。
接著要求學(xué)生將全班收集到的信息進(jìn)行整理。整理的日的是讓大家更容易看出巖石、礦物在我們生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。怎樣整理這些信息?可讓學(xué)生充分討論。也可以按照教科書第80頁的表格所示，根據(jù)不同生產(chǎn)部門來整理，或根據(jù)人們利用到礦物的哪些性質(zhì)和成分進(jìn)行整理，還可以按照學(xué)生想出來的其他的方式進(jìn)行整理，但是一定要讓大家更容易看到巖石和礦物對(duì)人們生產(chǎn)和生活的重要價(jià)值。
最后一定要讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀這張表，說說自己對(duì)巖石和礦物的用途有什么新的體會(huì)。
2.保護(hù)巖石和礦產(chǎn)資源。
這部分內(nèi)容的教學(xué)可以以學(xué)生的討論和教師的講解進(jìn)行結(jié)合。教師可以先提出這樣的問題:人們從哪里得到巖石和礦產(chǎn)呢?為什么說礦產(chǎn)資源是不可再生的資源?學(xué)生可能因?qū)r石和礦產(chǎn)的形成不很了解，不能很好地進(jìn)行回答，教師需作補(bǔ)充講解。
為什么要保護(hù)、合理利用礦產(chǎn)資源呢?僅僅回答因?yàn)榈V產(chǎn)資源是不可再生的資源，還是不夠的。教師要補(bǔ)充:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們用到巖石、礦物的地方越來越多，對(duì)巖石和礦物的需求量越來越大，比如對(duì)能源礦產(chǎn)、對(duì)金屬礦產(chǎn)的需求等，而地球上的資源是有限的。另外人們?cè)陂_采過程中還有不少亂采濫挖和浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，這就使本來就不夠用的巖石、礦產(chǎn)資源更加緊缺。同時(shí)亂采濫挖和浪費(fèi)資源還會(huì)帶來生態(tài)環(huán)境的破壞。如果學(xué)生自己有這方面的感受，可以讓他們說說。
對(duì)我國豐富的礦產(chǎn)資源，也要讓學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。從我國礦產(chǎn)資源的種類和數(shù)量來說在世界上都算資源大國，但是由于我國也是人口大國，算起人均占有率來，和世界上的一些國家相比就差遠(yuǎn)了。加上我國礦產(chǎn)資源分布不均勻、貧礦多、富礦少等特點(diǎn)，我國的巖石、礦產(chǎn)資源還是比較緊缺的。所以更要保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源。
對(duì)小學(xué)生來說，合理利用巖石、礦產(chǎn)資源的最好行動(dòng)是生活中減少對(duì)物品使用的浪費(fèi)，重視資源的回收利用等。
教師在講解以上內(nèi)容時(shí)，最好有生動(dòng)的事例，能配以多媒體課件更好，以增加教學(xué)的生動(dòng)性和感染力。
僅僅在課堂上這樣說，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是不夠的，因此最好能引導(dǎo)學(xué)生們通過調(diào)查、訪問等方式了解當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)陂_發(fā)、利用、保護(hù)巖石和礦物資源方面的各種行為，在實(shí)踐活動(dòng)中逐步樹立“愛護(hù)資源、合理利用資源”的意識(shí)。
四、評(píng)價(jià)建議
1.教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)本單元的教學(xué)日標(biāo)來制定，一定要注意本單元的日標(biāo)不僅是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的巖石和礦物，了解它們的形態(tài)、性質(zhì)和用途，更重要的是發(fā)展學(xué)生的觀察、記錄、描述自然事物的能力，以及根據(jù)巖石、礦物的特征對(duì)照資料的相關(guān)描述進(jìn)行識(shí)別的能力。比如對(duì)巖石、礦物特征的觀察是否細(xì)致、全面，是否能用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述，觀察的記錄是否認(rèn)真填寫等。
2.除了對(duì)學(xué)生的科學(xué)概念和探究技能掌握、運(yùn)用情況給予評(píng)價(jià)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面給予評(píng)價(jià)。比如對(duì)本單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和投人程度，對(duì)課前的實(shí)物或圖文資料的收集、課后后續(xù)活動(dòng)的參與情況，以及活動(dòng)中的表現(xiàn)等情況給予關(guān)注，納人評(píng)價(jià)內(nèi)容。
3.對(duì)學(xué)生掌握和理解科學(xué)概念情況的評(píng)價(jià)，可通過問卷調(diào)查、學(xué)生對(duì)問題的解釋與回答、學(xué)生自己的總結(jié)、書面考核、觀察實(shí)驗(yàn)的記錄單等方式進(jìn)行。其中書面考核的題日內(nèi)容應(yīng)該能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解和應(yīng)用，而不是僅憑死記硬背就能回答。
4.評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后的終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要進(jìn)行教學(xué)前的診斷性評(píng)價(jià)，因此單元前或每課學(xué)習(xí)前對(duì)學(xué)生初始概念的了解也是評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，教師要利用它來充分了解學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的原有水平，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
5.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)更多地應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)前后水平的比較，而不是在班級(jí)同學(xué)中的橫向比較。所以在一課的學(xué)習(xí)或一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，教師要注意讓學(xué)生總結(jié)自己的進(jìn)步，或把學(xué)生的口頭、書面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，與學(xué)生學(xué)習(xí)前的情況進(jìn)行對(duì)比。
6.本單元的“面對(duì)幾種不知名礦物”是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，也是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。教師可按照該課的教科書說明和教學(xué)建議，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
7.對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，除了教師的評(píng)價(jià)外，更多的可充分利用小組的作用，讓學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)來進(jìn)行，同時(shí)也可以讓家長參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)前，教師可根據(jù)學(xué)生的情況制定一些相關(guān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，這方面的評(píng)價(jià)主要是定性的評(píng)價(jià)。
五、參考資料 巖石和巖石圈
地球的巖石圈
地球不是一個(gè)均質(zhì)體，它是一個(gè)由不同物質(zhì)和狀態(tài)組成的、呈若干同心圈層構(gòu)造的球體。這個(gè)球體由表及里可以分為大氣圈、水圈、生物圈以及地殼、地R和地核。地球的巖石圈包括全部地殼(陸殼和洋殼)及上地l}R頂端相對(duì)堅(jiān)硬的部分(橄欖巖層)，它是一個(gè)力學(xué)性質(zhì)基本一致的剛性整體。
巖石的識(shí)別
巖石是在各種不同地質(zhì)作用下產(chǎn)生的，按一定的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造構(gòu)成的，由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的礦物集合體。識(shí)別巖石是根據(jù)巖石的顏色、成分(礦物、化學(xué)成分)、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等特征。
識(shí)別巖石主要依據(jù)以下幾方面。
l.巖石的成分。
(l)礦物成分。組成巖石必不可少的礦物稱為主要成分。若僅為少量存在或可有可無的礦物稱為次要成分。如花崗巖的主要成分為石英、正長石和云母三種礦物，而黃鐵礦為其次要成分。
(2)化學(xué)成分。巖石沒有一定的化學(xué)組成，但具有大概的化學(xué)成分。對(duì)巖石來說，含二氧化硅的百分比很重要。凡含二氧化硅在65%以上的稱為酸性巖石;在5500^6500的稱為中性巖石;在4500^-55%的稱為基性巖石;在45%以下的稱為超基性巖石。對(duì)沉積巖來說，常根據(jù)其主要成分來區(qū)別其屬于硅質(zhì)巖石、鐵質(zhì)巖石還是石灰質(zhì)巖石。
2.巖石的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造。
(1)結(jié)構(gòu)主要指組成巖石的礦物顆粒結(jié)晶程度的大小、形狀及相互關(guān)系。
(2)構(gòu)造主要指組成巖石的礦物的排列方式和充填方式所賦予巖石的外貌特征。
巖漿巖的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造類型
1.結(jié)構(gòu)類型。
(1)全晶質(zhì)等粒結(jié)構(gòu)。巖石中主要礦物的結(jié)晶顆粒大小大致相等。根據(jù)晶粒的大小分為粗粒(晶粒直徑平均大于5毫米)、中粒(晶粒直徑1毫米一5毫米)和細(xì)粒((1毫米一0.2毫米)三種。全晶質(zhì)等粒結(jié)構(gòu)是深成巖所具有的一種結(jié)構(gòu)。
(2)斑狀結(jié)構(gòu)。一些較大顆粒分散在較細(xì)的物質(zhì)中的一種結(jié)構(gòu)。可分為三種:基質(zhì)為玻璃質(zhì)、基質(zhì)為隱晶質(zhì)、基質(zhì)為顯晶質(zhì)。斑狀結(jié)構(gòu)為淺成巖和噴出巖所具有。
(3)隱晶結(jié)構(gòu)。巖石中礦物顆粒很細(xì)，用肉眼或放大鏡不能辨認(rèn)，多見于淺成巖和噴出巖。顆粒直徑小于0.2毫米。
(4)玻璃結(jié)構(gòu)。巖石中全部由玻璃物質(zhì)組成，為噴出巖所特有的結(jié)構(gòu)。
2.構(gòu)造類型。
(1)塊狀構(gòu)造。礦物在整塊巖石中分布均勻，不定向排列。
(2)流紋構(gòu)造。巖漿流動(dòng)時(shí)，一面流動(dòng)，一面冷卻，使巖石中礦物具有定向排列或呈帶狀分布。因此，在巖石中礦物似流水一樣而呈現(xiàn)流紋，如流紋巖。
(3)氣孔構(gòu)造。巖漿中含有氣體，當(dāng)巖漿噴出地表冷卻時(shí)，其中的氣體來不及全部逸出，致使巖石產(chǎn)生許多空洞或氣孔。
(4)杏仁構(gòu)造。當(dāng)氣孔被其他物質(zhì)所填充時(shí)，形成“杏仁”狀外觀。
沉積巖的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造類型
1.結(jié)構(gòu)類型。
(1)碎屑結(jié)構(gòu)。碎屑顆粒經(jīng)膠結(jié)物質(zhì)膠結(jié)所形成的結(jié)構(gòu)，如礫巖、砂巖。
(2)泥質(zhì)結(jié)構(gòu)。由小于0.0l毫米的細(xì)小粘土質(zhì)點(diǎn)所組成的結(jié)構(gòu)。粘土巖所具有的結(jié)構(gòu)，如頁巖、泥巖。
(3)化學(xué)結(jié)構(gòu)。由純化學(xué)成因形成的結(jié)構(gòu)，其中有結(jié)晶粒狀結(jié)構(gòu)、鱺狀結(jié)構(gòu)及豆?fàn)罱Y(jié)構(gòu)等。
(4)生物結(jié)構(gòu)。全部組成大部分由生物遺體或碎片組成的結(jié)構(gòu)，如硅藻土。
2.構(gòu)造類型。
(1)層理構(gòu)造。沉積巖中在物質(zhì)成分(化學(xué)的、礦物的)、結(jié)構(gòu)、顏色上沿垂直方向變化，顯示成層現(xiàn)象叫層理構(gòu)造。
(2)層面構(gòu)造。在沉積巖層面上常保留有自然作用產(chǎn)生的一些痕跡，它不僅標(biāo)志著巖層的某些特性，更重要的是記錄下巖層沉積時(shí)的地理環(huán)境，如波痕、雨痕等。
(3)結(jié)核構(gòu)造。在沉積巖中常含有與圍巖成分有明顯區(qū)別的某些礦物質(zhì)團(tuán)塊，稱為結(jié)核。
(4)化石構(gòu)造。在沉積巖中，特別是在古生代以來的沉積巖中，常常保存著大量的、種類繁多的生物化石，這是沉積巖區(qū)別于其他巖類的重要特征之一，如硅藻土。
變質(zhì)巖的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造類型
1.結(jié)構(gòu)類型。
變質(zhì)巖幾乎都具有結(jié)晶結(jié)構(gòu)，因此變質(zhì)巖的結(jié)構(gòu)和巖漿巖相似，但其成因不同。為了相互區(qū)別，在變質(zhì)巖結(jié)構(gòu)名詞前特加上“變晶”二字。如等粒變晶結(jié)構(gòu)、斑狀變晶結(jié)構(gòu)、隱晶變晶結(jié)構(gòu)、顯晶變晶結(jié)構(gòu)。
2.構(gòu)造類型。
(1)板狀構(gòu)造。巖石外觀呈現(xiàn)平板狀，沿板面方向容易裂開。
(2)千枚構(gòu)造。巖石呈薄片狀，晶粒細(xì)小。
(3)片狀構(gòu)造。片狀、板狀、針狀呈平行定向排列。
(4)片麻狀構(gòu)造。巖石主要由較粗的粒狀(如長石、石英)組成，但又有一定數(shù)量的柱狀礦物(如角閃石、黑云母、白云母)在粒狀礦物中定向排列和不均勻分布形成斷續(xù)條帶狀構(gòu)造。
(5)塊狀構(gòu)造。巖石中礦物顆粒無定向排列所表現(xiàn)的均一構(gòu)造，如有一部分大理巖、石英巖等具有的構(gòu)造。礦物和礦產(chǎn)
什么是礦物
礦物是地殼中的化學(xué)元素在各種地質(zhì)作用下所形成的，具有一定化學(xué)成分和物理性質(zhì)的自然均質(zhì)體(指成分和結(jié)構(gòu)均一，以及相對(duì)穩(wěn)定的物體)，它們是組成巖石和礦石的基本單位。例如，石英Si():是地殼中的硅和氧，通常在巖漿作用下所形成的均質(zhì)體，它具有一定的物理、化學(xué)性質(zhì)，如硬度大、透明、不同于水和普通酸類等。據(jù)此，石英是一種礦物。相反，食糖雖然是碳、氫、氧等所形成的均質(zhì)體，也具有一定的物理、化學(xué)性質(zhì)，但它不是地質(zhì)作用下的天然產(chǎn)物，不能稱為礦物。
礦物的形成
形成礦物的途徑，一是通過巖漿的活動(dòng)。在巖漿里有著地球上的各種元素，這些元素在巖漿的高溫熔融條件下發(fā)生化學(xué)變化，形成了多種化合物和一些單質(zhì)。由于地下各處巖漿的化學(xué)成分不一樣，以及巖漿冷卻時(shí)溫度、壓力等條件都在發(fā)生變化，而一定環(huán)境只適于一定的礦物生成，因此由巖漿冷卻形成的礦物，種類是很多的。二是通過水和大氣，有時(shí)還有生物的作用，使已經(jīng)形成的礦物發(fā)生化學(xué)變化，或者使溶解在水中的元素、化合物之間互相作用并沉淀堆積起來，造成各種次生的礦物。例如高嶺石是長石、云母等與水作用，風(fēng)化形成的。
自然界里所有的礦物按照它們的化學(xué)成分一般可分為六大類。
1.自然元素。是由某種金屬元素或非金屬元素組成的單質(zhì)，如金、鉑、石墨等。
2.氧化物。是金屬、非金屬與氧化合的氧化物，如赤鐵礦、石英、磁鐵礦等。
3.硫化物。是由金屬和硫化合成的，如黃銅礦、方鉛礦、閃鋅礦等。
4.鹵化物。是氟化物、氯化物、浪化物、碘化物的總稱，如巖鹽、螢石等。
5.含氧酸鹽。幾乎占已知礦物的2/3，包括硅酸鹽(如長石、云母)、碳酸鹽(如方解石、菱鎂礦)、磷酸鹽(如磷灰石)、硫酸鹽(如石膏、明礬石)等。
6.有機(jī)生成礦物。是由生物生成，如煤、石油、天然氣等。
礦物的識(shí)別
礦物的物理性質(zhì)是礦物化學(xué)成分和內(nèi)部構(gòu)造的反映，是識(shí)別鑒定礦物的主要依據(jù)，不同礦物的物理性質(zhì)相同。
1.形態(tài)。形態(tài)指礦物的形狀。例如，角閃石常呈柱狀，云母呈片狀，方解石呈菱狀等。
2.顏色。礦物都有一定的顏色。顏色是某些礦物的主要特征。礦物按顏色深淺分為深色礦物和淺色礦物兩類。具有黑色、綠色、褐色等顏色的礦物，叫深色礦物，如輝石、角閃石等;具有白色、黃色、玫瑰色的礦物，叫淺色礦物，如石英、長石等。按顏色的成因可分為自色和他色。礦物本身所固有的顏色叫自色，它與礦物的成分和構(gòu)造有關(guān);由于外來帶色雜質(zhì)所引起的顏色叫他色，如無色透明的水晶可被染成黑色。礦物表面的顏色有的可能改變，所以鑒別時(shí)必須用新鮮的斷面。
3.條痕。礦物粉末的顏色叫條痕。把礦物在條痕板(未上釉的白瓷板)上擦劃，礦物的粉末就留在白瓷面上。條痕色可以減弱他色(凡是與礦物本身固有的化學(xué)組成無關(guān)，因混人雜質(zhì)染成的顏色)，保存自色，所以條痕比礦物本身呈現(xiàn)的顏色更為固定，因而更有鑒定意義。礦物外表與粉末顏色常不一致，外表顏色變化大，而粉末顏色則比較固定，同種礦物雖可呈現(xiàn)不同的顏色，但條痕一定相同，不同礦物的顏色雖相同但條痕不一定相同。例如，褐鐵礦有時(shí)為黑色，有時(shí)為黃色，而其條痕都是黃褐色;赤鐵礦顏色有黑、紅、褐等色，但它的條痕都是櫻桃紅色。條痕對(duì)無色透明或半透明的淺色礦物無多大鑒定意義，因?yàn)樗鼈兙哂袩o色或淺色條痕，只適用于不透明的深色礦物。判斷條痕只限于硬度比瓷板小的礦物，因硬度比瓷板大的礦物擦劃后所得粉末，是瓷板的粉末，而非礦物的粉末。
4.光澤。光澤指礦物表面反射光的色澤和亮度。光澤可分為以下幾種。
(1)金屬光澤。光澤閃耀如金、銀、鐵等金屬，礦物表面反光很強(qiáng)。光耀奪日，如黃銅礦、黃鐵礦。
(2)半金屬光澤。礦物表面反光較弱，呈歷久變暗的金屬表面的光澤，如磁鐵礦。(3)非金屬光澤。常常是透明、半透明或顏色較淺的礦物所具有的光澤，根據(jù)表現(xiàn)
不同，又可分為玻璃光澤(像玻璃的光澤，如長石、石英等。具有玻璃光澤的礦物最多，約占礦物總數(shù)的'7000)、油脂光澤(像涂上脂肪一樣，如石英的斷口所呈現(xiàn)的光澤)、珍珠光澤(像珍珠的光澤，如云母)、絲絹光澤(像絲織品反光一樣，如纖維石膏)、土狀光澤(為表面不發(fā)光的土狀礦物所特有，其表面現(xiàn)不出光澤來，如高嶺土)。
5.硬度。硬度是指礦物抵抗摩擦或刻劃的能力。礦物的硬度比較固定，在鑒定上意義重大。通常確定礦物硬度的方法是用兩種礦物相互刻劃，用已知礦物硬度來確定未知礦物的硬度。奧地利礦物學(xué)家摩氏(Friedrich Mohs, 1'7'73 1839)在1824年提出了礦物相對(duì)刻劃硬度的標(biāo)準(zhǔn)。它是由幾種常見的礦物組成，按它們的硬度從小到大分為10個(gè)等級(jí)(見下表)。表格中的每種礦物都可以將其前面的礦物劃出痕跡，即被其后的礦物劃出痕跡。
如果某一種礦物能刻劃磷灰石，同時(shí)又能被磷灰石所刻劃，則其硬度為5;如果某一種礦物能刻劃磷灰石，而被正長石所刻劃，但磷灰石卻不能刻劃它，則其硬度為5.5。應(yīng)該指出:摩氏硬度計(jì)僅是硬度的一種等級(jí)，它只表明硬度的相對(duì)大小，不表示其絕對(duì)值的高低，絕不能認(rèn)為金剛石的硬度為滑石的10倍。在野外工作時(shí)，常采用硬度代用品，如指甲的硬度約為2.5，銅鑰匙的硬度約為3，回形針的硬度約為3.5，玻璃片的硬度約為5，小鋼刀的硬度約為6,銼刀的硬度約為7。一般礦物的硬度很少有超過7的。
6.解理和斷口。礦物依一定方向裂開的性質(zhì)叫解理。因?yàn)榈V物是由分子等微粒結(jié)合而成的，這些微粒的排列有一定規(guī)律;而且微粒對(duì)各方面聯(lián)系的力量并不完全平衡，如施加外力，即在微粒聯(lián)系較弱處裂開。其裂開的平滑面叫解理面。不規(guī)則的破裂面叫斷口。
(1)解理面。
礦物按解理面裂開有難有易，解理面可分為:極完全解理(解理面極為平滑，可裂成薄片狀，如云母)、完全解理(解理面平滑，不易發(fā)生斷口，往往沿解理面裂開為小塊，而其外形仍與原來的晶形相似，如方解石)、不完全解理(在礦物碎塊上可以找到解理面，但比較困難，主要都是不平滑的斷口，如磷灰石)、無解理(碎塊中找不到解理面，如石英)。
(2)斷口。
礦物斷口的形狀有:貝殼狀斷口(破裂面像貝殼，如石英)、平坦?fàn)顢嗫?破裂面略微平坦，如磁鐵礦)、土狀或粒狀斷口(斷口處粗糙似粘土狀，如褐鐵礦)、參差狀斷口(斷口有參差狀突起，如角閃石、輝石)。
7.密度。密度是單位體積物質(zhì)的質(zhì)量，單位是克/厘米3或千克/米3。礦物的密度測(cè)定比較困難，可用手掂其重量約略估計(jì)密度的大小。絕大多數(shù)礦物的密度在2.5^-4之間。密度小于2.5的稱輕礦物;大于4的稱重礦物;介于2.5^-4的稱為中等密度的礦物。
此外礦物的性質(zhì)還有韌性、磁性、電性、發(fā)光性、易燃性，以及味覺、嗅覺、觸感等。如，滑石手摸有滑膩感。又如，石鹽和鉀鹽性質(zhì)相似，不易區(qū)別，可借助焰色反應(yīng)區(qū)分，石鹽的焰色為黃色，鉀鹽的焰色為紫色。同時(shí)前者味咸，后者味苦且澀。
礦物的鑒定，除根據(jù)物理性質(zhì)外，還可以做一些簡單的化學(xué)測(cè)試。例如，用稀鹽酸滴在礦物上，如產(chǎn)生二氧化碳?xì)馀莸木涂赡苁欠浇馐?/p>
礦產(chǎn)
一切埋藏在地下或分布于地表(包括地表水體)的可供人類開采的天然礦物資源，被廣泛稱為礦產(chǎn)。按工業(yè)上的不同用途，礦產(chǎn)可分為三大類。
(1)金屬礦產(chǎn)。指經(jīng)冶煉從中提取金屬元素的礦產(chǎn)，可分為鋼鐵基本原料金屬礦產(chǎn)，如鐵、錳、鉻;有色金屬礦產(chǎn)，如銅、鉛、鋅、鋁、鎂、金、銀;稀有金屬礦產(chǎn)，如銼、鉚、被;分散元素礦產(chǎn)，如鍺、硒;放射性元素礦產(chǎn)，如鈾、鐳。
(2)非金屬礦產(chǎn)。指經(jīng)簡單加工可提出非金屬原料或直接可應(yīng)用的礦產(chǎn)。可分為冶金輔助原料礦產(chǎn)，如菱鎂礦、耐火鉆土、硅石等;特種非金屬礦產(chǎn)，如金剛石、水晶、石棉、云母等;化工原料非金屬礦產(chǎn)，如磷、硫、鈉鹽、天然堿等;建筑材料非金屬礦產(chǎn)。
(3)燃料礦產(chǎn)。如煤、油頁巖、石油、天然氣等。
分布在地表的和埋藏得比較淺的礦產(chǎn)，可以露天開采;埋藏得比較深的，需要開鑿礦井，在地下開采。我國開采、利用礦產(chǎn)有悠久的歷史。早在2000年前，就知道利用煤做燃料冶煉銅、鐵。我國還是世界上利用石油和天然氣最早的國家，“石油”一詞最早見于宋代著名科學(xué)家沈括的著作。
我國的礦產(chǎn)資源
我國礦產(chǎn)資源豐富，已發(fā)現(xiàn)各種礦產(chǎn)共171種，是世界上礦種比較齊全的少數(shù)國家之一，其中稀土礦、鎢礦、錫礦、鑰礦、tP礦、菱鎂礦、螢石、重晶石、石墨、滑石、芒硝、石膏等20多種礦產(chǎn)的探明儲(chǔ)量居世界前列。
我國稀土礦、鎢礦、錫礦、鑰礦、tP礦、菱鎂礦、螢石、重晶石、膨潤土、石墨、滑石、芒硝、石膏等礦產(chǎn)，不僅已探明儲(chǔ)量可觀，人均占有量居世界前列，且資源質(zhì)量高，開發(fā)利用條件好，在國際市場(chǎng)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。
煤炭是中國的主要能源礦產(chǎn)，總儲(chǔ)量約1.5萬億噸，占世界煤炭總儲(chǔ)量的1/8。其特點(diǎn)是分布廣泛而相對(duì)集中，品種齊全，質(zhì)量優(yōu)良，開發(fā)條件較好。日前世界上已發(fā)現(xiàn)的煤種在中國均有貯存。以北方包括東北、華北、西北較為集中，特別是山西省被譽(yù)為“煤炭之鄉(xiāng)”，全省煤炭儲(chǔ)量相當(dāng)于全國探明總量的30000
石油是中國重要能源礦產(chǎn)之一。重要的有大慶、大港、勝利、冀中、遼河、中原、克拉瑪依等油田，石油蘊(yùn)藏量27^-30億噸(1993年末)，使中國進(jìn)人世界主要產(chǎn)油國行列。
我國的鐵礦石保有儲(chǔ)量為497.31億噸，居世界第3位。中國著名的富鐵礦是位于海南島上的石碌鐵礦。有色金屬和貴金屬礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)量巨大，品種齊全。鎢、錫、銻、鋅、鑰、汞和菱鎂礦均居世界首位，銅、鋁、鎳、鉛、鉆、銀等均居世界前列。其中汞主要分布于四川、貴州、湖南、廣西和秦嶺地區(qū)。銅礦產(chǎn)地廣布全國，相對(duì)集中于長江中下游和四川、云南一帶，以江西的德興為最大。金昌市的金川鎳礦，是鎳和銅的伴生礦。中國的錫礦區(qū)是著名的環(huán)太平洋錫礦帶的一部分，產(chǎn)區(qū)集中在云南、廣東、廣西和湖南諸省區(qū)，以云南個(gè)舊錫礦為最大，號(hào)稱“世界錫都”。中國的鎢礦占世界鎢礦總儲(chǔ)量的一半以上，贛南、粵北和湘東是全國鎢礦最集中的地區(qū)，其儲(chǔ)量占全國總儲(chǔ)量的一半以上。
稀有金屬礦產(chǎn)銼、擔(dān)、tP等均居世界前茅。其中稀土金屬儲(chǔ)量比國外稀土總量還多得多，內(nèi)蒙古白云鄂博鐵礦伴生的稀土資源是世界上最大的稀土礦床。中國已探明儲(chǔ)量的非金屬礦藏有73種，其中黃鐵礦、石膏、重晶石資源居世界首位;石棉、磷礦石、滑石、云母、石墨、高嶺土、膨潤土、大理石等資源名列世界前茅。其中磷礦探明儲(chǔ)量為150.32億噸。集中分布于四川、貴州、云南、湖南、湖北等省。
我國產(chǎn)量最高的礦物為黑鎢礦，從中提取的鎢占世界第一位;我國湖南是世界著名的輝銻礦產(chǎn)地，從中提取大量的銻;內(nèi)蒙古白云鄂博的稀土礦床中用于提取鐘族稀土元素的氟碳鐘礦在世界上也屬最富。
第五篇：“巖石和礦物”單元教學(xué)計(jì)劃
“巖石和礦物”單元教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念
?地殼是由巖石構(gòu)成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的重要物質(zhì)。
? 不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質(zhì)和用途。?人們識(shí)別巖石和礦物是根據(jù)它們的特性。?人類生產(chǎn)、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。（2）過程與方法
?利用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石及礦物。?根據(jù)巖石和礦物的特性，對(duì)照有關(guān)資料對(duì)它們進(jìn)行識(shí)別。? 進(jìn)行有關(guān)硬度、透明度、選擇的實(shí)驗(yàn)，記錄并討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
?閱讀更多的有關(guān)巖石和礦物的資料。
?將先前所學(xué)的概念和技能應(yīng)用于新問題的解決。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀
? 懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源，應(yīng)該保護(hù)和合理開發(fā)利用。
?欣賞巖石的美、礦物晶體的美。?培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。
? 認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察、比較、記錄和描述是重要的。?認(rèn)識(shí)到使用多種方法驗(yàn)證礦物特性的重要性。
二、單元概述
地殼是由巖石構(gòu)成的，而巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的。
巖石、礦物不僅是組成地球外殼的重要物質(zhì)，還是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。人們種植農(nóng)作物的土壤來自于巖石的風(fēng)化，許多生產(chǎn)生活的原料及能源都取自于巖石和礦物。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，巖石和礦物將被更廣泛地應(yīng)用于我們的生產(chǎn)和生活中。
不僅如此，由于巖石的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，所以巖石還是研究地球運(yùn)動(dòng)變化歷史的重要客觀依據(jù)。
巖石和礦物是科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容，小學(xué)生有必要學(xué)習(xí)一些有關(guān)巖石和礦物的知識(shí)。
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)巖石不會(huì)太陌生，山坡上、溪溝里、小路邊、海邊到處都有巖石。對(duì)于巖石他們也有許多問題，如“美麗的雨花石是從哪里來的?”“卵石為什么會(huì)這么光滑?”等，這正是引領(lǐng)學(xué)生研究巖石奧秘的興趣之源。
本單元以巖石為主要觀察對(duì)象，通過“各種各樣的巖石”“認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石”“巖石的組成”“觀察、描述礦物”、“巖石、礦物和我們”等一系列主題的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)一些常見的巖石和礦物，獲得一些關(guān)于“巖石和礦物”的簡單知識(shí);學(xué)習(xí)用多種方法觀察、描述巖石和礦物的特點(diǎn)，獲得觀察、描述自然事物的新方法。在此過程中，增進(jìn)對(duì)地球?qū)氋F資源一巖石和礦物的認(rèn)識(shí)。本單元各課內(nèi)容如下：
第1課《各種各樣的巖石》：啟發(fā)學(xué)生對(duì)巖石已有的認(rèn)識(shí)以及觀察、分類方面的已有經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官觀察和描述各種巖石的特點(diǎn)，通過自選標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類，認(rèn)識(shí)巖石的基本屬性，以及巖石是多種多樣的。
第2課《認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石》：通過對(duì)頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等特點(diǎn)的觀察，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察巖石的方法。
第3課《巖石的組成》：由“美麗的花崗巖”和“常見礦物”兩個(gè)活動(dòng)組成。通過觀察花崗巖的組成，使學(xué)生了解到“所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的”。
第4課和第5課《觀察描述巖石》：是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、描述礦物屬性的基本方法。“觀察、描述礦物(一)”重點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察礦物的顏色、條痕和軟硬;“觀察、描述礦物(二)”重點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察礦物的透明度、光澤和形狀。
第6課《面對(duì)幾種不知名礦物》：是通過對(duì)幾種不知名礦物進(jìn)行觀察，并對(duì)照資料進(jìn)行識(shí)別，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的觀察、描述巖石與礦物的基本方法和技能。
第7課《巖石、礦物和我們》：一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石、礦物的廣泛用途，另一方面讓學(xué)生樹立保護(hù)和合理開發(fā)利用自然資源的意識(shí)。
本單元的探究活動(dòng)是以觀察、比較、描述為主。對(duì)巖石、礦物的觀察鑒別活動(dòng)，日的在于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。
課時(shí)分配：共七課時(shí)
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