第一篇：團委知識點

團委重點

1、志愿服務活動的宗旨是：以“公交伴您行，青年獻真情”為主題，秉承“志愿、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，展現公交青年良好的社會形象，在服務公交運營生產當中，方便各界乘客的日常出行，為首都城市建設和社會協調發展貢獻量。

2、“青年志愿者”（以下簡稱志愿者）是指不為物質報酬，具有良好的道德品格、信念和責任，自愿參加青年志愿服務活動的青年職工。

3、志愿者組織實行三級管理體系，即:志愿服務總隊、志愿服務隊、志愿服務分隊，分別接受上級團組織的業務指導和各級黨組織的監督管理。八方達公司、各二級單位主管青年工作的領導分別擔任本級志愿服務組織的顧問。

4、八方達公司團委成立志愿服務總隊，總隊長由八方達公司團委副書記擔任。

5、各二級單位成立志愿服務隊，隊長由各分公司團組織負責人擔任。

6、志愿服務總隊負責全公司志愿者組織的統一規劃，制定標準和規范，建立志愿者數據庫；開展志愿服務項目的調查研究；協調與企業和其他社會組織的關系；對所屬志愿服務隊進行業務指導；策劃各類志愿服務活動。

7、志愿服務隊負責本單位志愿者的招募注冊、培訓教育等日常管理工作，根據不同時期的工作任務和本單位特點，獨立自主地開展志愿服務活動；完成志愿服務總隊交辦的工作任務。

8、志愿者的培訓教育內容包括：文明禮儀規范、奧運基本知識、志愿服務常識、北京歷史和傳統文化、北京地理環境和公交線路信息、公交業務知識和相關技能、安全保衛及突發事件應急等。

9、八方達公司建立志愿者組織聯席會議制度，及時溝通信息，研究、商討全公司志愿服務工作的重大事項。

10、志愿者的招募程序是：（1）申請人向所屬志愿者組織提出入隊申請；（2）志愿者組織根據有關條件和程序進行嚴格審查；（3）經審查合格后，由志愿者組織向申請人發放身份證明，并取得志愿者資格。

11、申請加入志愿者組織的成員，須具備下列條件：（1）年滿18周歲，身心健康，無不良記錄的本公司青年職工；（2）遵守國家法律法規、政策方針和企業規章制度，遵守社會道德風尚；（3）熱心公共交通的志愿服務事業，能自覺參加志愿服務活動；（4）志愿加入，甘于奉獻，不計報酬，接受管理。

12、志愿服務活動的領域：（1）服務乘客的志愿服務活動，即：以方便各界乘客出行為目標，開展維護站臺乘車秩序、義務宣傳、便民指路、疏導乘客換乘、解答乘客咨詢等活動；（2）服務社會的志愿服務活動，即：以營造優美文明的城市環境為出發點，開展場站環境衛生整治、清洗“五站三牌”、城市文明共建、綠色環保行動等公益性志愿服務活動；（3）服務企業的志愿服務活動，即：以企業運營生產為中心，開展義務加車、車輛衛生突擊、維車保運等生產突擊活動；（4）服務青年的志愿服務活動，即：以構建和諧企業為根本，開展“一幫一”互助學習、幫扶助困、家訪慰問等活動。

13、志愿者參加志愿服務活動的有效時間原則上不得連續超過3個小時。特殊情況下，要在“確保安全、防止疲勞、做好保障”的前提下適當延長志愿服務時間。

14、各級志愿者組織要廣泛開展志愿者年度評優活動，對志愿服務活動中表現突出、模范作用明顯、社會反映良好的志愿者，要大力宣傳并給予一定的獎勵。

15、“青年文明號”是以青年為主體，在生產、經營、管理和服務中創建的體現高度職業文明，創造一流工作成績的青年集體（班、組、隊）。

16、創建“青年文明號”活動是跨世紀青年文明工程的重要組成部分，是凝聚青年、團結青年、帶領青年建功立業的有效形式，是以倡導職業文明為核心，以行業管理規范為標準，以科學管理為手段，以崗位建設、崗位創優為重點，以先進典型為導向的群眾性勞動競賽。

17、北京市“青年文明號”的命名每年三季度統一進行，命名分上年度“青年文明號”資格認可和本年度評定命名兩種。第二年未被認可的“青年文明號”自動取消其市級榮譽，對連續兩年被認可的“青年文明號”頒發永久性牌匾。

18、北京市“青年文明號”的評選要自下而上，逐級申報，考核和推薦。評選過程要具有連貫性，必須是集團公司級的“青年文明號”集體，才有資格申報市級“青年文明號”。

19、全市“青年文明號”實行動態考核，被授牌單位每年要接受重新考核，符合標準的繼續掛牌，否則予以撤銷。連續3年掛牌的另外頒發紀念性獎杯。

20、八方達公司團委對北京市“青年文明號”集體的獎勵實行物質獎勵和精神獎勵相結合的辦法，積極宣傳北京市“青年文明號”的先進經驗和典型事跡，形成創建活動積極的氛圍，同時要落實激勵措施。

21、“青年文明號”的基本條件： 1、35歲以下青年占70%以上，平均年齡應低于35歲，主要負責人至少有一人年齡不超過35歲的青年集體或青年集體創建的崗位。

2、熱愛本職工作，敬業意識強，職業道德高尚，積極執行黨和國家的政策，自覺遵守有關法規和本單位的各項規章制度、操作規程和服務規范。

3、在生產、經營、管理、服務中講文明、講質量、講效益，取得突出成績。

4、努力學習業務，鉆研技術，掌握本崗位工作必須的知識和技能，積極開展“青年崗位能手”活動，有相當數量的青年成為本工作崗位能手。

5、青年集體、崗位的團組織健全、活動正常，能緊密圍繞本企業的中心開展工作，發揮團員的模范帶頭作用，根據青年特點生動活潑、扎實有效地開展創建活動。

6、工作成績得到本企業黨政領導肯定，受到周圍群眾或服務對象贊譽，社會評價良好。

22、團員教育評議工作的指導思想是：以教育為基礎，突出民主評議，注重工作實效，講究嚴肅、認真，其目的在于提高團員的政治素質和思想素質，增強團組織的凝聚力和戰斗力，激勵廣大團員青年在各項活動中發揮團員的模范作用。同時，遵守共青團的紀律，對極少數不合格的團員進行一定的組織處理，優化團員隊伍。

23、團員教育評議工作一般可分為思想教育及宣傳發動、民主評議、總結表彰、組織處理四個階段。

24、對團員的綜合評價可分為四種：（１）各方面表現突出，模范作用明顯的團員，為優秀團員；（２）基本達到團員要求的團員為合格團員；（３）與團組織要求存在較大差距但經民主評議后有決心克服缺點，迎頭趕上的團員，通過幫助能夠合格的團員；（４）放棄共產主義信仰，嚴重違反團章和其他紀律的團員。

25、團的組織生活，是團組織對團員進行教育和團員自我教育的基本形式。

26、團的組織生活主要包括團課、民主生活會、學習活動三種形式，其中學習活動在團組織生活中占有很重要的地位，是團的組織生活主要的經常性的內容。

27、團的組織生活的基本要求是：建立制度；堅持正面教育；保證全員參加；結合實際確定內容。

28、團的組織生活的內容具有統一要求、相對穩定的特點，主要包括以下幾下方面：

1、組織團員學習黨和國家的現行政策。

2、幫助團員掌握共青團的基本知識。

3、組織團員開展批評和自我批評。

4、幫助團員了解黨的基礎知識。

5、組織團員討論、落實團的工作。

29、為了擴大教育面，團支部可以吸收團外青年積極分子參加或列席團的組織生活。

30、根據團的有關文件規定，分公司團組織要求各團支部每季度開展一次組織生活。

第二篇：團委材料

楓嶺頭中學共青團彎腰行動策劃書

一、活動宗旨：

為營造良好的學校衛生環境，增強中學生的環境保護意識，美化校園環境，豐富我校同學的課余生活，加強對自身的衛生的監督，激發同學的創新思維，熱愛生活，欣賞生活，使同學們對環境衛生保護得到廣泛的交流與認識，營造良好的中學生活氛圍。

二、活動背景：

環境是人類賴以生存和發展的社會和物質條件的綜合體。在環境科學領域，環境分為自然環境和社會環境。人類的一切活動都離不開環境。如果環境遭到破壞，必然影響和制約各方面的發展。“環保就在我們身邊”，人人都是保護環境的關鍵一環，從小事坐起、從一點一滴坐起，人人參與才能創建我們美好的綠色家園。科學家說："世界上沒有絕對意義的廢物，垃圾是放錯地方的資源。”校園的容貌，衛生狀況、不僅反映出一個學校的經濟、文化發展水平，而且直接反映學生的文化修養道德風尚和精神面貌。希望大家都能愛護環境，愛護我們共有的家園，讓大家都能擁有健康的身心，愉快地生活。

三、活動對象：

楓嶺頭中學全體師生

四、活動參與者：

楓嶺頭中學九（3）班共青團員

五、活動時間： 十月十九號下午2：00—4：00

六、活動地點：

1.楓嶺頭中學操場

2.楓嶺頭中學門口馬路及周圍相關環境

七、活動前期準備：

1．張掛橫幅，張貼標語。

2．活動當天的大課間召開學生大會，介紹本次活動具體情況。

八、活動內容；

活動一：.在校園內宣傳環境保護,發揚”環境保護,從我做起”，并請團員代表發言（發言稿如下）

保護環境，從我做起，為了地球的明天,我們必須從現在開始努力,要好好地保護環境.于此，我們提出如下倡議:

1、實行垃圾分類袋裝化.這樣能更好地起到廢物利用,減少污染,節約資源.2、買菜時,少用塑料袋,盡量用竹籃子.3、外出吃飯盡量不用一次性飯盒.4、播種綠色就是播種希望，垃圾過剩與環境問題，垃圾的回收及資源化綜合利用，垃圾的回收及資源化綜合利。對于保護環境，需要做的事情實在太多了。

第一，必須遵守有關禁止亂扔各種廢棄物的規定，把廢棄物扔到指定的地點或者容器內，特別是不要亂扔廢電池，因為一節廢電池中所含的重金屬，如果流到清潔的水中，它造成的污染是非常厲害的。第二，在學習中，要盡量節省文具用品，杜絕浪費，比如，鉛筆是用木材制造的，浪費了鉛筆就等于毀滅了森林。

第三，應該盡量避免使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來替代，這樣就可以大大減少垃圾的產生。

第四，雖然泡泡糖是小朋友們十分喜愛的糖果，是一種有益于人體健康的食品，但是，千萬不要亂扔咀嚼后的膠基，因為它會到處亂黏。在吃的時候，可以先將它的包裝紙收好，用來包裹吐出來的膠基，然后，再將它扔到廢物箱內。

第五，不要隨意捕殺野生動物，尤其不要吃人類的益友——青蛙，因為1只青蛙1年內大約能吃掉1．5萬只昆蟲，其中主要是害蟲。第六，要愛護花草樹木，不破壞城市綠化，并且參加綠化植樹活動。第七，離開房間時，關上電燈并且拔掉電視機、音響、計算機等的電器插頭。

第八，盡可能用節能燈代替普通燈泡，盡管它的價格相對貴一些，但它的耗電量只及普通燈泡的一小部分。

第九，購買飲料盡可能選擇可回收再利用的罐裝飲料。

第十，請攜帶自己的購物袋去購物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。第十一，節約用水，在刷牙時，請關閉水龍頭。

活動二：

九年級共青團員開展清除校門口白色垃圾公益活動,更為廣泛的宣傳環保.楓嶺頭中學團委

2011年10月19日

第三篇：團委

團委-鄭潔(7678248)09:35:35 各位書記，今年社會實踐表彰里面取消了下鄉日記，增加了典型實踐案例項目。目的在于挖掘實踐活動中有代表性的，感人的事或者人。對青年學生勵志成才具有較強的教育引導作用，對學校社會實踐活動具有一定的促進作用。請大家注意搜集整理這方面的資料。

《為徽派古建筑建“數字檔案”》

烈日炙烤著徽州大地，靜悄悄的千年古巷里沒有一絲風。這里是安徽省黟縣南屏村，一座有千年歷史、規模宏大的古村落。今天它第一次迎來筆記本電腦、GPS定位儀、測距儀這些現代化的設備。來自合肥工業大學建筑與藝術學院的大學生，正在對這棟古建筑進行全方位的測繪。大到柱網構造，小到每處木雕，都被一一記錄下來。

趴在地上，拉開皮尺，測量柱子之間的距離；攀上4米多高的梯子，小心翼翼地丈量墻壁的外立面??攝氏36度的氣溫下，這些年輕人的衣衫早已被汗水打濕。

王怡蕊是這個測量小組的負責人，今年大二，據她介紹，這個小組共有11名同學，他們分頭對建筑內部構造進行測繪，然后根據匯總結果，利用畫圖軟件，依次繪制出平面圖、立面圖和剖面圖，精確度達到95%以上，合成出三維動畫模式，最后手工制成“等比例縮小”的模型。

“這是第一次進行古建測繪，我們發現，現實中的建筑不能完全套用書本上的條條框框。”王怡蕊認為，通過測繪，既鍛煉了動手能力，也提升了審美水平，加深了對建筑的理解。

團委-鄭潔(7678248)09:37:54 文風大概如上。但是要描述的更加詳細具體。一般只圍繞一個人或者一件事情來寫。要感人的，有教育意義的，美文啊美文，不是普通的通訊稿行文方式哦。

各基層團委、直屬團學組織：

我校2013年大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動已基本結束，為更好地鞏固“三下鄉”活動成果，發揮先進典型的示范引領作用，促進我校“三下鄉”社會實踐活動深入發展，學校決定開展暑期“三下鄉”社會實踐活動成果評比表彰工作。現就具體事宜通知如下：

一、獎項設置

2013年大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動擬評比表彰項目有：十佳社會實踐基地、優秀社會實踐基地；示范團隊、優秀團隊；典型實踐案例；優秀調查報告、優秀攝影（DV）作品；優秀宣傳報道獎；優秀組織獎、優秀指導教師、先進個人等。

二、評選條件和辦法

1、十佳基地和優秀基地：能夠本著長期穩定、互利互惠的原則，充分挖掘社會資源，變“三下鄉”為“常下鄉”，不斷追求基地建設內容創新，形式創新，成效顯著。能認真做好所建基地的信息登記、備案等工作。各學院可申報1-2個“優秀基地”，由學校評定“優秀基地”和“十佳基地”。

2、示范團隊及優秀團隊：按照學校或上級團組織的要求，由學校和學院集中組織，學生參與面廣；活動主題鮮明，內容豐富，形式新穎；有固定基地依托，能夠結合本活動主題和地方需求設計并開展活動，成果顯著。各學院可申報1-2個“優秀團隊”，由學校評定“示范團隊”和“優秀團隊”。

3、典型實踐案例：真實地反映社會實踐過程中涌現出的典型人物、事跡等，真切表達實踐過程中的所見、所聞、所思、所感，內容真實、生動、感人，富有代表性，對青年學生勵志成才具有較強的教育引導作用，對學校社會實踐活動具有一定的促進作用。各學院可推薦1-2件，由學校評定。

4、優秀調查報告（論文）：調查主題切近生活，緊扣時代特色；調查對象明確，結構合理；調查方法正確，數據豐富可靠；分析方法得當，透徹明晰；結論精練明確，專業性強，有現實意義；報告參考文獻準確全面，邏輯性強；對策建議有針對性，可操作性強。每個學院可推薦1-3篇，由學校評定。

5、優秀攝影和DV作品：作品取材真實，主題明確，角度新穎，創意獨特，能夠反映學生參與社會實踐的良好精神風貌，具有較強的感染力和較深的教育意義。優秀攝影作品每學院推薦3-5張/隊；格式：jpg；大小：1024*768。優秀DV作品每學院推薦1-3件，剪輯后時長約3-8分鐘。并以重命名文件的形式分別做簡短的文字說明。

6、優秀宣傳報道獎：能充分利用大眾傳媒、校園媒體以及微博、社交媒體、手機報等新媒體手段，特別是充分利用各級團學組織的官方微博平臺，在活動的策劃、動員、實施、總結等各個階段進行廣泛宣傳推廣和互動參與，宣傳內容真實，時效性強，社會效益好。對于在中國青年報、“微說三下鄉”等省級以上媒體及時將社會實踐中的所見所聞、所思所想、所做所為進行展示和分享的團隊給予重點加分。

7、優秀組織獎：高度重視學生社會實踐工作，為活動成功開展提供必要的人力、財力和物力支持；認真做好學校社會實踐活動的宣傳、動員、組織和協調，學生參與面寬、社會影響大；活動內容豐富，富有創意，在品牌項目和基地建設方面獨樹一幟；工作規范、總結及時、成效顯著。

8、優秀指導教師：工作態度認真，關心學生社會實踐活動，為活動的成功開展創造條件；不畏艱苦，親臨一線，指導學生創造性地開展工作，切實發揮指導作用，活動成效顯著。每個學院可推薦1-2人，由學校評定。

9、先進個人：按照學校要求，積極主動參與社會實踐活動；在活動中模范遵守社會實踐守則，組織紀律性強，自覺維護學校聲譽；深入基層，深入一線，深入調研，認真實踐，深受接收單位好評。各學院按照實際參與實踐（包括團隊實踐和個人實踐）總人數的1%推薦，由學校根據實踐團隊數量和參與人數評定。

三、評比表彰程序

1、各基層團委參照評選條件和辦法，組織院級暑期“三下鄉”社會實踐活動評比工作。在此基礎上，推薦優秀作品參加校級評比。

2、校社會實踐活動評審委員會根據推薦材料，綜合各單位2013年暑期社會實踐活動開展總體情況，本著公平公正、實事求是、優中選優的原則進行評定。

3、學校組織召開2013年暑期“三下鄉”社會實踐活動表彰大會暨優秀成果展，對優秀單位和個人進行表彰，并將各類獲獎作品以適當的形式在全校范圍內進行展示。

四、有關要求

1、請各基層團委高度重視暑期社會實踐活動的總結，進一步鞏固活動成果，不斷提升活動質量，積極做好本次院級成果評比及校級成果評比的推薦申報工作。

2、各單位推薦申報參評的作品均需填寫信息統計表，同一類獎項有多個推薦作品的，請按院級評比結果排序后報送。申報團體或個人獎項者需填寫申報表（見附件）。

3、各單位推薦參評的作品需提交作品電子、紙質版各一份（優秀攝影和DV作品只提供電子版）；電子版按不同獎項，分別保存在相應的文件夾中，文件名格式為“某學院某類作品---參評作品全稱”。

4、各學院提交的參評作品需在10月8日下午5點前報至校團委（屯溪路校區大學生活動中心321），直屬團學組織以團隊為單位直接報送至校團委。因信息量較大，作品電子版請直接拷貝，勿發郵箱。

聯系人：鄭老師 聯系電話：62901064。

共青團合肥工業大學委員會

2013年9月25日

第四篇：知識點

第一單元知識點

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。贊美老師d的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受到了文學的啟蒙。這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。3.感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。

4.八字成語：十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。千里之行，始于足下。十年樹木，百年樹人的含義：培植樹木要十年，培育人才要上百年。比喻培育人才的不容易。

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。陶行知的名言：捧著一顆心來，不帶半根草去。6.《陶校長的演講》、2、3、4、學問進修7．《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望,失望,一線希望,徹底失望。

8.《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童放牛捕蟬圖。忽然“（閉口立）”，是因為他“（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）

9.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

第二單元知識點

1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。文題以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切。把“大自然”說成是“綠色的課本”是因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。

2.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。《昆蟲記》是他的代表作。課文之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因為這個題目最能集中體現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛。同時，也讓我們知道，一個人只有執著地追求，才能在他所從事的事業中取得輝煌成就。

3.《變色龍》一課，記敘了作者發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護動物。熱愛大自然。4.“變色龍” 學名避役，它能夠根據環境情況迅速改變自己身體的顏色，以求得自身的安全。比喻沒有原則見風使舵的人。5.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。啟發人們留心觀察周圍的事物。我想到的名言：觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫

6.“金蟬脫殼”還是三十六計中的一計，比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。7.歇后語列舉：韓信點兵——多多益善 豬八戒照鏡子——里外不是人

第三單元知識點

1.成語是指人們長期以來學習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由4個字組成，自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。張口結舌：因離去而張著嘴說不出話來。

2.《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。人們常把寫詩或作文中斟酌詞句叫做推敲。3.韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。

5.《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：為民造福；嫦娥：美麗善良 ；逢蒙：奸詐貪婪。

6.《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養成勤查字典的好習慣。“攔路虎”在文中指的是讀書時遇到的生字。讀書時遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點：一是要有耐心，二是要有恒心。

7.寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或者教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。古希臘的伊索是個寫寓言的高手。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》等。

8.京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。“渾身是膽雄赳赳”。“千杯萬盞會應酬”。意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計多端，他都會冷靜對付。“時令不好風雪來的驟”，比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂；“媽要把冷暖時刻記心頭”，提醒母親要時刻提高警惕，不可大意；“小鐵梅出門賣貨看氣候”，“來往帳目要記熟”。提示鐵梅在與地下黨同志聯絡時一定要謹慎小心，切記對準暗號，不可稍有疏忽；

10.出自寓言故事的成語：掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢 出自神話故事的成語：火眼金睛、精衛填海、天衣無縫、開天辟地 出自歷史故事的成語：一鳴驚人 入木三分 三顧茅廬 胸有成竹 形容口才好的成語：口若懸河滔滔不絕妙語連珠出口成章 形容才學出眾的成語：才高八斗 學富五車才華橫溢滿腹經綸 含有“月”的成語：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異 含有“然”的成語;龐然大物 恍然大悟 勃然大怒 井然有序

11.描寫“月亮”的詩句有：①小時不識月，呼作白玉盤。②床前明月光,疑是地上霜。

第四單元知識點 1.《在大海中永生》是一篇事件通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的線索組織材料。為了充分表達人民對小平同志深深的懷念，作者運用了擬人、排比、對偶等手法。

2.萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、三大洋，地域漸次增大，暗含他制定的“改革開放”、“一國兩制”方針影響深遠，“一國兩制”中“一國”指一個中國；“兩制”指資本主義制度和社會主義制度。“超越時代”、“超越國界”從時空兩個方面說明小平同志影響的深遠。

3.《高爾基和他的兒子》一課通過高爾基和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。與之有關的名言①人生的快樂在于付出，不在于索取。②送人玫瑰，手留余香。

4.“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號起解釋說明的作用。“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對人有益的、能給人帶來快樂的東西。“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快??”一句是全文的點睛之筆。“給”，給予；“拿”，索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個“讓所有的人都需要”的人，這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛。

5.高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，長篇小說《母親》。

6.《艾滋病小斗士》一文中的“小斗士”指的是 恩科西，他的死，引起了世界上許多人的關注，這其中有聯合國秘書長安南和南非前總統曼德拉。課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對生活、面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人故事。稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因為他不但能坦然面對艾滋病，不悲觀，不消沉，還能關心和他一樣患病的兒童。7.關于讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫 書是人類進步的階梯。--高爾基

第五篇：知識點

五六年級教材繼續以專題組織單元，四冊共有30個單元，分別是：

1、胸懷祖國

放眼世界---五上2《月是故鄉明》、7《勿忘國恥》、五下1《走進西部》、8《異域風情》、六上2《祖國在我心中》五上、8《走進毛澤東》、六下3《緬懷革命先烈，繼承光榮傳統》；

2、良好品質

伴我成長---五上4<生活的啟示>、6《父母之愛》六上、5《初識魯迅》、六下1《感悟生活》；

3、童年生活

豐富多彩---（五下）2《永遠的童年》；

4、熱愛生命 感受真情---五下4《他們讓我感動》、六上3《生活處處有真情》、7《我與動物》；

5、博覽群書

學習語言---五上1《我愛閱讀》、3《學習說明性文章》、五下3《語言的藝術》、5《中國古典名著之旅》、7《作者筆下的人》、六上7《藝術的魅力》；

6、熱愛自然

保護環境---六上《感受大自然》；

7、走近科學

勇于探索---六下5《科學精神》；

8、綜合性學習---五年級上冊寫活動計劃和調查報告；五年級下冊是運用信息，寫簡單的研究報告；六年級上冊是寫活動總結，六年級下冊是寫臨別贈言、倡議書、演講稿等。

各個專題單元組之間，體現了學習內容、學習要求的整體推進，語文能力的螺旋上升。這樣編排，符合《語文課程標準》“避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點、加強整合”的思想，便于設計語文實踐活動，全面提高學生的語文素養。

每個大塊的內容是有機聯系的，但它又分散在個年級段中。高年級閱讀在低中年級訓練基礎上,主要抓三方面內容:一是抓概括文章主要內容的訓練。二是理解含義深刻的句子的能力。三是抓體會文章思想感情的訓練。訓練點的編排體現螺旋上升過程，先滲透再學習，然后遷移到以后學習中，體現一個層次性。

一、抓概括文章主要內容的訓練

如六年級上冊的第三單元、五上五下都安排了“把握課文的主要內容 ”這個訓練重點。在四下中有滲透 “把握內容的方法”，把文章分成幾部分，想想每部分講了什么，然后連起來。五年級四個單元和六年級三個單元都提出了這一個要求，就是“把握主要內容”。從圖上我們可以看出，四年級開始進行學法滲透，即“把文章分成幾部分，想想每部分講了什么，然后連起來。”到了五年級，主要是引導學生學習并學會如何把握文章主要內容，是一個方法的習得過程，如：五上“我愛閱讀”專題，要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；五下“他們讓我感動”專題，要在閱讀中繼續訓練學生把握課文的主要內容，體會作者的思想感情，領悟敘事、抒懷的一些表達方法；而到了六年級，對這一訓練重點的要求進一步提高，而是“在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。如六下“感悟生活”專題，在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

因此，這個訓練重點呈現螺旋上升過程：先滲透再學習，再掌握方法、能力，最后獲得運用。

二、理解含義深刻的句子的能力

如：六上第三組，主題為“心靈之歌”，一共有四篇課文。每篇課文都如同一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。本組課文訓練重點是在讀懂課文、體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的寫作方法。

本單元在小學六年的語文教材中并不是孤立的。縱觀小學六年的 語文教材，我們可以清楚的看到其實早在四年級下冊我們就接觸過

“真情”“感動”“關愛”等主題的教材，這樣就可以理清本單元的來龍去脈了。在四年級下冊第二組教材“人間真情”中接觸過，其訓練重點為引導潛心讀書，走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。；五上第六組叫“父母之愛”，如引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情；在五下第四組“他們讓我感動”中也通過重點語句體會過人物的思想品質，體會作者的情感脈絡和表達方法；所以六上第三組“心靈之歌”更是要引導學生要引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關人物的言行、心理活動及環境描寫的句子，了解這些語句對表現人物品質的作用，從而進一步的學習。

由此可看出，相比四下第二組“人間真情”通過品味人物的語言、行動及外貌等詞句感受人物的思想品質，六上第三組在課文的難度和深度上有所提高。另一方面在學習要求方面也有所提高，環境描寫、心理活動描寫在之前是沒有這樣要求的；另外在寫人寫事方面，五上第六組“父母之愛”，老師對于學生訓練過一些語言方面的內容。六上這一組與五上第六組有一定的聯系。我們可以想一想學生在五上第六組已經達到什么程度，以此來確定他們在六年級的起點。那么本單元要求學生關注事情發生的環境，當時人物的語言、動作、心理，側重點不同，難度相應地也有了提高。

三、抓體會文章思想感情的訓練。如五下第七單元

《作家筆下的人》

其訓練重點是：學習作家描寫人物方法，重點學習作家刻畫人物性格特點方法。這在五下第五組課文中已有滲透“感受人物的形

象”，本單元予以落實。五上第六組訓練點：抓住人物語言、外貌、動作體會人物。中年級通過事情來寫人，本組課文是在原來的基礎上學習作家筆下怎樣寫人。人物從年齡上看有中年、兒童、老人，從性別上看有男有女。目的：通過本單元學習，學習作家描寫人物的方法，重點學習作家刻劃人物形象、性格的表現方法，感受人物形象。

五年級上冊的第六組課文是從人物的外貌、語言、動作描寫體會人物思想感情，本單元在原來的基礎上學習作家描寫人物的方法。

如《人物描寫一組》從年齡分有兒童（小嘎子），有青年（鳳辣子），有老人（嚴監生），從性別分有男有女，在描寫方法上，有側重人物動作描寫的，（《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》），有側重細節描寫的（《臨死前的嚴監生》），有側重語言外貌描寫的（《“鳳辣

子”初見林黛玉》）。

再如：體會文章表達的思想感情（安排在五下第四組）。本訓練點在中年級已有滲透，即“體會詞句表情達意的作用”。五上第二組 “月是故鄉明 ”中“體會文章的思想感情”——重點是借景

物表達思想感情。如《古詩詞三首》，都是表達鄉愁的詩詞，王安石的鄉愁融于滿目的春色之中，張籍的鄉愁是肅殺的秋風引起，納蘭性德所描寫的關外將士的鄉愁卻是由北方的風雪勾起的。五下第一二單元已滲透借物表達，如《白楊》借物喻人，表達贊揚邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的決心和品質；第四單元 “他們讓我感動”更有各種表達方式，六年級又有遷移提升。

另外，我在梳理教材時，也發現了在教材具體安排上,還注意了 學生的自學能力的培養，在此，也和大家交流一下。

其第一個措施是教材分組安排,每一組圍繞一個訓練重點,幾篇文章共同完成這個重點訓練項目,每一組前面有“導讀”,后面有“課例”,還有“回顧拓展”構成一個訓練組。

第二個措施是把“預習”編入教材。從四年級開始,教材提出了預習要求,把“預習”作為培養自學能力的主要措施。課前學生按預習要求先讀課文,自己學習。每篇課文前的“預習提示”包括兩個方面:一方面引導他們初步理解課文內容,另一方面是對培養良好閱讀習慣的要求。高年級要求學生圈圈畫畫的預習比較多,老師檢查預習時不要忽略這個方面。要看看學生圈畫的怎樣,也可叫學生說一說, 經常督促,形成習慣。

第三個措施,通過課后“思考練習”題,為學生自學指引路子。思考題主要是引導學生理解課文思想內容,有的是引導學生體會本組重點訓練項目,還有的是對重點詞語、含義深刻語句的理解。高年級對朗讀、背誦安排的較多。朗讀幾乎每篇課文都有,背誦占1/2。

總之,小學語文教材經歷了由淺入深、由易到難、由簡單到復雜、由具體到概括、由形象到抽象、由部分到整體、到綜合的循序漸進、循環往復的過程。這一過程體現了訓練的階段性、連續性和整體性，整個訓練過程猶如一個知識與能力的網絡。在這個網絡中，既有基礎知識和各項能力自身的縱向聯系，又有基礎知識與各項能力以及各項能力之間的橫向聯系。網絡中的任何一個知識點、能力點就像網結處，任何一個網點都不是孤立而無序地存在著，而是與其它網點緊緊連接在一起。這樣，我們的語文教學就有可能形成一個疏而不漏、綱目分明、綱舉目張的完整有效的網絡。