第一篇：市中小學中華優秀傳統文化教育情況調研報告

市中小學中華優秀傳統文化教育情況調研報告

為進一步傳承和弘揚中華優秀傳統文化，培養青少年良好的思想品德，打造書香校園，鞏固提高我市素質教育成果，接到自治區關于開展大中小學中華優秀傳統文化教育調研的通知后，局領導非常重視，立即進行了調研、并總結梳理了改革開放以來我市推進中小學開展傳統文化教育的主要內容、主要舉措及經驗啟示。現把調研結果簡要總結分析如下：

一、調研工作目標

讓中小學生在傳統文化的滋養中養成良好的道德行為規范，健全的人格，提高文明素質，形成正確的價值觀、人生觀；用國學經典傳統文化之光，照耀指引孩子們健康成長，受益終生，并讓他們勇于擔當復興中華民族的偉大使命。

二、傳統文化教育的主要內容

（一）教育內容：以《中華傳統文化經典匯編》讀本為學習內容體系，各中小學校根據學生年齡特點選擇靈活多樣的形式進行學習。

各年級課程設置如下：幼兒園學習《弟子規》，一年級學習《三字經》，二年級學習《千字文》，三年級學習《孝經》，四年級學習《大學》，五年級學習《中庸》，六年級學習《論語》，七年級學習《孟子》（上），八年級學習《孟子》（下），九年級學習《道德經》，高一和中職一年級學習《壽康寶鑒》，高二和中職二年級學習《禮記》，高三學習《周易》等。

（二）教育途徑：以課堂教學為主陣地，結合專題活動和社會實踐等途徑，確保教學效果。

1．課堂教學。課堂教學是中華優秀傳統文化教育的主渠道，我市中小學校將中華優秀傳統文化教育納入教學計劃,開設中華優秀傳統文化教育課程,同時學校還將傳統文化教育滲透于各學科教學過程中。

2．主題活動。各學校根據自身實際組織舉行經典誦讀大賽、傳統文化知識競賽、書畫比賽、名人名家故事演講比賽、傳統文化專題晚會等形式多樣的主題活動，寓傳統文化教育于豐富多彩活動之中。

3．社會實踐。各地各學校結合教學工作，并利用寒暑假、傳統節日、重大紀念日等有利契機組織學生開展傳統文化教育實踐活動，引導學生在實際生活中加深了解傳統文化豐富內涵。

二、主要舉措

（一）營造教育氛圍

營造濃厚氛圍。開辟傳統文化走廊、學習園地、專欄、專刊、網站、網頁等陣地。在學校墻壁、走廊、教室、櫥窗、寢室等地精心合理布置有關中華傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃厚的文化氛圍，激勵師生奮發向上。在學校進出口墻面、走廊等醒目位置張貼懸掛傳統典故成語、格言警句等。通過廣泛、深入的宣傳教育，使更多的人了解傳統文化，喜愛傳統文化，成為優秀傳統文化的承載者、傳播者。挖掘地方資源。我市有很多紅色教育基地、文物古跡、歷史人物以及典故，充分利用豐厚的地方文化資源，充實和豐富優秀傳統文化宣傳普及的內容,如文化、民俗、文物、旅游、社科界等多種傳統教育系列讀本，以群眾喜聞樂見的藝術形式，展示傳統文化的魅力，以通俗明了的方式，如童謠、畫冊、民間故事、卡通等，將傳統文化的核心要義展現在全體師生面前，使之得到熏陶、感染。

（二）合理設計教育內容

教材以關注學生的身心發展特點，綜合規劃各學段經典誦讀、地域文化、活動體驗等內容，各階段目標設計突出了“以學生的發展為本”，適應學生身心發展需求，聯系了學生的經驗世界，以傳統經典詩文誦讀為引領，統整了多種傳統文化教育資源，文化學習體驗活動設計形式多樣、內容豐富。使學生比較全面地感受傳統文化博大精深的內容、多姿多彩的形式，拓展多維文化視野。

（三）創新教育方式

利用傳統節慶。春節、清明、端午、中秋等傳統節日，是弘揚中華民族優秀傳統文化的重要載體。在優秀傳統文化宣傳普及活動中，緊緊圍繞節日主題，突出傳統文化的內涵，充分展現和傳承中華民族的優秀文化傳統。并注重提升文化內涵，通過舉辦具有濃郁民族特色和地方特色民俗文化表演和民間藝術展示等活動，讓中小學生在參與中親身體驗節日習俗，感受傳統文化魅力。

三、下一步工作建議

（一）學校、教師的共同努力。學校作為知識的主要傳播基地，教師作為知識的主要傳播者，都需要在真正認識到傳統文化弘揚的重要性與迫切性的同時，以身作則，從自身作起，在理解傳統文化的基礎上，對學生起到應盡的傳播責任。學校可以通過舉行有關傳統文化活動來傳播。因此我們希望校方在其力所能及的范圍內，通過有效的途徑發揮好學校在傳統文化繼承與發揚中的作用。

（二）家長的積極引導。家長是孩子教育的啟蒙者，同時也是傳統文化教育的引導者。中小學生還處于思想未成熟期，因此在甄別信息和獲取知識方面難免存在著自身難以克服的局限性。因此家長要切實負起責任，盡力幫助孩子克服這方面的困難，而不是更多地期待外界的幫助。

（三）建議市級、各縣（區）鄉鎮青少年活動中心等基地，定期進行中華傳統文化教育講座；舉行諸如誦讀比賽、講演競賽、手抄報評比等系列傳統文化教育活動；召開主題班會活動；進行傳統節日文化紀念活動；愛老敬老教育社區教學實踐活動等。將優秀傳統文化融入青少年活動中心等德育工作中，拓寬育人載體，豐富德育資源，增強育人效果，培養廣大青少年積極向上的文化價值觀和弘揚民族精神。

（四）教育部門要培養一支素質過硬、德藝雙馨的傳統文化教師隊伍，堅持言傳身教把傳統文化教育內容給學生講明白，以身作則來影響帶動學生，使他們從思想上發生轉變，逐漸把學生培養成有道德的人，使師生精神面貌有新變化、文明禮儀充滿校園，真正把學校打造成名副其實的中華優秀傳統文化基地。星期一早晨，春光明媚，碧藍的天空中飄著幾朵柔軟的白云，大雁排著整齊的隊伍在藍天中飛翔，我們在操場上舉行了一次升旗儀式。

廣播里響起了響亮的聲音：“面對紅旗。”我們馬上站的筆直，只見紅旗在朝霞的映照下冉冉升起，我看著紅旗，不禁想到考察工作者在遙遠的南極，那里最少也要零下三十幾攝氏度。但考察工作者面無懼色，他們為了我們國家的科研事業，不顧自己的安危，試想他們在南極吐一口痰，還沒落地，就變成了一塊冰。考察工作者為了研究地形，探尋礦產，做出這么大的犧牲，是多么不容易啊。但每當他們看到飄揚在南極上空的五星紅旗，就會產生巨大的工作動力，那是因為祖國的強盛是他們奮斗的目標和動力。

啊！國旗，偉大的象征，過去你懷抱著你的兒女創造新的中國，現在我們為你爭光！

精品文檔

第二篇：中華優秀傳統文化教育成果報告

沾化區古城鎮文峰小學 中華優秀傳統文化教育成果報告

一、活動主題：誠信友善、樂于助人

二、組織形式：

以班級為單位自主開展活動。以古城鎮文峰小學六（1）活動案例為例： 1.活動目標

通過發生在身邊樂于助人故事，了解誠信友善、樂于助人在交往和處事中的重要價值，懂得樂于助人的人會贏得大家的尊重和擁護，使學生對“樂于助人”有深刻體會，在日常生活中把樂于助人變為自覺行動。

使學生深刻領悟中華優秀傳統文化的內涵，懂得友善在學習、生活中的重要性，使學生初步樹立中華優秀傳統文化。培養學生樂于助人的習慣，用實際行動來體現中華優秀傳統文化，做一個誠信友善、樂于助人的文明學生，增強學生自信和榮譽感。2.活動切入點

5月16日（星期五）上午放學后，古城鎮文峰小學六年級一班谷曉翠、谷家琪、谷曉夢，六年級二班張文雅等四名同學，在回家的路上救助了一位摔傷的老大爺。3.活動過程

（一）談話導入

師：同學們可聽說我校六年級谷曉翠等四名同學，在回家的路上救助一位摔傷老大爺的事情？

生：聽說過……

師：——出示學校的的表彰決定。我們一起默讀學校的表彰決定吧。請同學們思考：這個事例告訴我們什么？

關于授予谷曉翠等四名同學“優秀少先隊員”

榮譽稱號的表彰決定

2014年5月16日（星期五）上午放學后，我校六年級一班谷曉翠、谷家琪、谷曉夢，六年級二班張文雅等四名同學，在回家的路上救助了一位摔傷的老大爺。5月16日是古城大集，一位趕集回家的老大爺騎著三輪車行駛在東城門南坡路時，由于車閘失靈，連人帶車沿著陡坡急速沖入溝內，三輪車嚴重受損，老大爺呆坐在車旁無法起立行走，過往的路人漠然視之。在這緊急關頭，谷曉翠等四名同學見狀后急忙把老人攙扶到魁星樓搞活動的場所,并找人幫忙聯系老人的家屬。眾人詢問她們的姓名時，她們卻微笑著悄然離開，返校后也沒對老師和同學談起。

谷曉翠等四名同學勇于擔責、誠信友善、樂于助人、不計名利的行為，彰顯了中華民族的傳統美德，展示了當代少先隊員高度的社會責任感和良好的精神風貌，是廣大師生學習的榜樣。為表彰她們的先進事跡，學校決定，授予谷曉翠、谷家琪、谷曉夢、張文雅等四名同學“文峰小學優秀少先隊員”榮譽稱號。

各班級要把谷曉翠等四名同學的先進事跡作為傳承中華美德的生動教材，引導廣大少先隊員以先進模范為榜樣，按照總書記“好好學，認真做，齊分享”的要求，自覺踐行中華優秀傳統文化，大力弘揚中華民族傳統美德，引導少先隊員從小立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展，長大后做對祖國建設有用的人才。

沾化區古城鎮文峰小學

2014/5/19 師：揭示課題：誠信友善——做樂于助人的小學生。啟發思考、引出主題：

谷曉翠等四名同學救助老大爺的行為體現了什么精神？ 如果你遇到這件事將會怎么做？（1）模擬場景，再現感人場面。

（2）人物專訪：請谷曉翠、谷家琪、谷曉夢、張文雅同學談自身感受。

——當時什么也沒想，只想到要趕快幫助老大爺； ——我把他當成了自己的爺爺；

——老師經常教育我們要助人為樂，這是我們應該做的； ——只是做了一件小事，不值得大家夸獎…… 師：引導同學們討論發生在同學之間的真善美，從件件小事中悟出誠信友善、樂于助人，做個友善的人。

師：小結：做個友善的人，更要懂得給予。正所謂“與人方便，予己方便”，“送人玫瑰，手留余香”。一個懂得給予的人，自然收獲很多精神上的回報，一份給予會讓那份友善溫暖他人，同時也溫暖自己。

（二）感受友善，聽學生關于友善的小故事——明白友善的重要性。

師：同學們，友善是歷史的傳承。仁愛孝悌是中華民族的傳統美德。友善與“仁愛孝悌”之道一脈相承。“仁”是中華民族道德精神的象征，是各種道德中最基本的也是最高的德目，在世俗道德生活中也是最普遍的德性標準。接下來讓我們聽聽趙曉紅同學給我們帶來的友善小故事：

生：故事的主人公是五帝中的舜。舜的母親去世以后，他的父親又娶了一個妻子。舜的父親、繼母、繼母生的弟弟，三人都不喜歡舜，時不時的挑刺、找茬，總想置他于死地。可是，每一次，舜都先是躲起來，然后再出現，然后對待家人更加友善、謙恭、有禮。

生：面對家人的百般刁難，舜可以如此大度，不計小怨，更沒有得理不饒人，化干戈為玉帛。

生：正是因為他的友善，加上才能，才讓堯下定決心讓他做自己的接班人。師：你從剛才同學的故事中悟出了什么道理，大家談談自己聽完故事的想法？

生：這個故事可以很直觀的讓我們體會友善的力量和重要作用。

師：剛才同學們說得可真好！

接下來，我們繼續聽另一位同學給我們帶來的友善需要原則和方法，大家對照下自己的行為，你平常會有這樣的行為嗎？

生：我們愿意做一個友善的人，但是也要講究方式方法。比如你在公交車上給一個60歲左右的人讓座，反而會讓人覺得尷尬和失落。如果你即將下車，不妨說一句“請您坐吧，我下車了”，簡單的一句溫情話就可以化解尷尬，也讓我們的友善舉動得到肯定和贊揚。

師：聽了剛才小同學的發言，你會怎么做呢？ 生：我們就應該多使用“友善”這個法寶，像谷曉翠等同學一樣發自內心地為別人考慮、樂于助人

生：與人友善，就像陽光融化堅冰一樣，將人們心中的隔膜慢慢消融，大家就都能夠生活得更加平和、更加幸福。

……

師：剛才同學們說得非常好，能想出許多的辦法來解決，但是老師要告訴你們中華傳統文化不是束之高閣的理想主義教條，而是存在于國家發展、社會運行以及個人生活之中，它可以彰顯道德的力量，可以激發人們的愛心情懷，可以凝聚人心！

（三）活動總結，提出希望

師：希望同學們通過本次活動把誠信友善放在心里，落實到行動上，從小做起，從自身做起，從身邊的一點一滴做起，做一個大家喜歡的樂于助人的小學生。

三、活動場次和人數：

活動場次19次；參與人數852人。

四、活動成效：

通過小學生身邊的典型事例，讓每個隊員明白誠信友善的意義，更是一種自覺行為，在今后的社會與學校生活中，無論遇到什么情況，都能守住心中友善的準則，做個誠信友善的好少年。發揮榜樣效應，讓學生時刻激勵自己，達到了傳承美德、樂于助人、奮發向上的良好效果。

總之，通過本次活動使學生懂得誠信友善要從平時的一點一滴做起，爭做樂于助人的好學生，小手拉大手，用實際行動來傳承中華優秀傳統文化。

第三篇：中華優秀傳統文化教育

中華優秀傳統文化教育

一、重要意義。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。中華文化源遠流長、燦爛輝煌。在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養，是中國特色社會主義植根的文化沃土，是當代中國發展的突出優勢，對延續和發展中華文明、促進人類文明進步，發揮著重要作用。

實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰略任務，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現代化，具有重要意義。

二、主要內容

1.核心思想理念。中華民族和中國人民在修齊治平、尊時守位、知常達變、開物成務、建功立業過程中培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、與時俱進的思想，腳踏實地、實事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益借鑒。傳承發展中華優秀傳統文化，就要大力弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。

2.中華傳統美德。中華優秀傳統文化蘊含著豐富的道德理念和規范，如天下興亡、匹夫有責的擔當意識，精忠報國、振興中華的愛國情懷，崇德向善、見賢思齊的社會風尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，體現著評判是非曲直的價值標準，潛移默化地影響著中國人的行為方式。傳承發展中華優秀傳統文化，就要大力弘揚自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統美德。

3.中華人文精神。中華優秀傳統文化積淀著多樣、珍貴的精神財富，如求同存異、和而不同的處世方法，文以載道、以文化人的教化思想，形神兼備、情景交融的美學追求，儉約自守、中和泰和的生活理念等，是中國人民思想觀念、風俗習慣、生活方式、情感樣式的集中表達，滋養了獨特豐富的文學藝術、科學技術、人文學術，至今仍然具有深刻影響。傳承發展中華優秀傳統文化，就要大力弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內容。

三、實施過程

1、全面貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，結合學校實際加以落實。

2、各學校一要深入開展“愛我中華”主題教育，充分利用重大歷史事件和中華歷史名人紀念活動、國家公祭儀式、烈士紀念日，充分利用各類愛國主義教育基地、歷史遺跡等，展示愛國主義深刻內涵，培育愛國主義精神。二要加強國民禮儀教育。加大對國家重要禮儀的普及教育與宣傳力度，在國家重大節慶活動中體現儀式感、莊重感、榮譽感，彰顯中華傳統禮儀文化的時代價值，樹立文明古國、禮儀之邦的良好形象。弘揚孝敬文化、慈善文化、誠信文化等，開展節儉養德全民行動和學雷鋒志愿服務。三是要讓學生利用假期挖掘鄉土文化資源和文化內涵以及鄉村文化生態，讓學生們記得住鄉愁。進而感知中國、中國文化年（節）、歡樂春節等品牌活動，增強國家認同、民族認同、文化認同。進一步形成符合現代文明要求的社會禮儀、禮節、禮貌規范，把優秀傳統文化思想理念體現在學校的日常管理與學習中。學校要積極舉辦以中華文化為主題的青少年夏令營、冬令營以及誦讀和書寫中華經典等交流活動。

第四篇：如何加強青少年中華優秀傳統文化教育

如何加強小學生中華優秀傳統文化教育

瑪納斯縣第四小學

2011年3月

如何加強小學生中華優秀傳統文化教育

優秀傳統文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們在新時代進行小學生道德建設的重要思想養分，在對社會主義市場經濟條件下的小學生進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導向作用。因此，我們要深入挖掘和利用傳統文化中的精髓，積極尋找優秀傳統文化與現代化建設的結合點，賦予它新的時代氣息，使其成為新時期小學生思想道德規范的基礎。

一、家庭要發揮源頭作用，將優秀傳統文化的傳承納于日常生活之中。家庭是小學生的第一課堂，家長是其子女的第一任老師，家庭對孩子的影響是潛移默化的，也是根深蒂固的。重視家庭德育是中華民族的優良傳統，然而過去作為孩子啟蒙的傳統文化教育，現在被許多家庭放置到一個可有可無的角落，家長們更加強調知識的傳授而忽略道德的教育，更加重視物質財富而輕視高尚的道德情操，認為孩子只要學習成績好就行了。少兒時期正是人的價值觀形成時期，其思想品德可塑性很強，對事物的真假優劣辨別能力不夠，因此我們要將中華民族特有之誠信守約、勤勞儉樸、扶弱濟貧、尊老愛幼這些傳統美德融入日常情態之中，通過家長們的言傳身教對小學生進行教育，加強小學生品德修養。教育引導小學生熱愛傳統文化，豐富歷史知識，拓展人文思想，塑造優秀的行為品格都有著重要的促進作用。另外，家長對傳統文化的認知度會直接影響到小學生對傳統文化的態度，家長們也可以通過古典文學沙龍、傳統服飾的美學研究、中華戲曲欣賞等來增強自己對傳統文化的感性認識和興趣，通過積極參與學校組織的家長學校、親子互動等活動，進一步促進教育觀念的轉變和親子關系的調適，從而增強家庭優秀傳統文化教育的效果。

二、學校要發揮紐帶作用，將優秀傳統文化教育放在重要的位置上。

學校是傳統文化教育的主渠道、主陣地，有著先導與示范作用。由于社會上功利主義的盛行，使學校的辦學方向也要不斷地加以調整以迎合社會的需求，重教輕德，重分數，忽視思想道德建設，在幫助學生樹立遠大理想和正確人生觀方面做得不夠，沒有將優秀傳統文化教育放在重要的位置上，學生們普遍存在吃苦耐勞精神差，不善于團結與協作，精神困頓，缺乏必要的應對生活的精神素養和能力，缺少助人為樂的品質和行為，這無疑與傳統價值觀在現行教育中的缺位有

著很大的關系。因此學校要立足于“先做人、后成才”的德育觀點，一方面努力推進讓優秀傳統文化走進課程、走進課堂，在校園內營造熱愛優秀傳統文化的良好風氣。學校要組織編寫由淺入深、循序漸進，符合不同階段學生特點的中華傳統美德教材，在小學生中講故事，在中學生中講規范，在大學生中講理論，將民間游戲作為學生體育課的教學內容，讓優秀傳統文化資源在整個教育體系中占據一個相對合理的地位；要經常播放古曲、古樂，把古代先賢的語錄貼在校園里，把傳統教育寓于校園環境、校園文化之中；要整合團隊和政教的力量，形成合力，將團隊活動與學生的日常行為規范的要求相結合，與 “八榮八恥”教育相接合，開展中小學生傳統美德教育。要發揮少先隊獨特的政治優勢和組織優勢，將優秀傳統文化的教育內容糅合進豐富多彩的團隊活動，并通過組織學生社團、興趣小組等方式研究和弘揚優秀傳統文化；另一方面要積極探索將優秀傳統文化教育引入社區、引入家庭，因地制宜地以學生喜聞樂見的形式開展教育。學校要加強與社區少先隊工作委員會聯系，把小學生優秀傳統文化教育作為社區少先隊工作的重要內容，充分發揮社區的綜合依托優勢，開展 “傳統游戲節”、“采民俗風、學民間藝、弘民族魂”等豐富多彩的活動，用優秀傳統文化引導、熏陶、感染小學生。指導家庭傳統文化教育，通過召開家長會、交流會等活動，促進家長素質的提高，用家長素質的提高去帶動影響小學生。

三、社會要發揮平臺作用，共同營造崇尚優秀傳統文化的良好氛圍。

弘揚優秀傳統文化，加強小學生思想道德建設，是一項關系到國家前途和民族命運的希望工程,是擺在我們面前的一項刻不容緩的任務，需要全社會的關心、支持和參與，共同為小學生搭建優秀傳統文化平臺。

一、要積極開展優秀傳統文化的研究和保護工作。教育局、教育科研所、教育學會、高等學校及等有關部門要組織力量，對傳統文化進行認真研究和系統整理，編寫教材與課外讀物，對學校、家庭、社區傳統文化教育進行宏觀指導、組織與管理，組織、指導開展傳統文化教育活動，組織傳統文化教育經驗交流；要不斷完善傳統文化保護的法律體系，切實做好有關法律條文的司法解釋，依法保護傳統文化；文化部門要認真實施民族民間文化保護工程，切實加強民族民間文化保護工作。

二、要充分發揮新聞媒體的作用，加強對優秀傳統文化的宣傳。報刊、廣播、電視和互聯網等新聞媒體要把優秀傳統文化宣傳作為重要任務，開設專題、專欄，通過新聞報道、文藝晚會、言論評論、專家訪談、群眾討論和公益廣告等多種形式，多側面、多角度地宣傳介紹優秀傳統文化；運用現代傳媒手段和文化經營模式，把我們富有內在特色的傳統文化以全新的形象展現在小學生面前，把優秀傳統文化開發、創作、編輯、出版成為小學生喜愛的讀物和視聽產品，借助童謠、民諺、民間故事、民謠、卡通、版畫等多種藝術形式激發小學生對優秀傳統文化的興趣；各級團組織和少先隊組織要利用各種傳統節日開展各種別開生面的活動，如舉辦“中華傳統經典名篇誦讀比賽”、“藝術沙龍”等大型活動，傳播中華民族的優秀傳統文化；

三、要整合社會德育資源，加強德育教育基地建設。宣傳部門和教育部門開辟的各類德育教育基地，應結合實際充實傳統文化方面的內容，搞好建設，有組織、有計劃、有內容地開展優良傳統文化與傳統美德教育；一些公益設施，如博物館、名人故居、各種紀念館，應向小學生免費開放；邀請民間藝人擔任志愿輔導老師，利用雙休日及寒暑假開設民俗教育課程，教孩子們繪畫京劇臉譜、吹嗩吶，在形式豐富的活動中由淺入深、循序漸進的將優秀傳統文化的核心要義展現在小學生面前，加大優秀傳統文化在小學生中的影響力。

第五篇：中華傳統文化教育

“中華傳統文化教育”實施方案

教育需要積極而有效的文化，學校教育價值最值得品味的東西就是學校所擁有的文化，以強化超功利的人文教育思想，給學生一個東方傳統文化熏陶下的人格支撐、精神支撐是我校教育模式特色化創建的主導思想。正是基于這一教育理念，我校決定以“中國傳統文化教育”為內容進行德育特色化學校創建活動。

一、指導思想：

“用文化經營學校，用理念支撐學校” 是我校的特色化學校創建的指導思想。中國有著五千年未曾中斷的發展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養和社風民俗。通過開展“中國傳統文化教育”，系統整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。通過教育，為學生奠定文化修養的基礎，未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻，培養名副其實的文明人、現代人、成功人。

二、總體設計

以“中國傳統文化導讀”為主線，以人文性管理為手段，以養成教育為途徑，以德育活動為載體，以“合約式”評價為終結，引導廣大青少年從小樹立民族自尊心、自信心、自豪感，從中國傳統文化中挖掘和尋求熠熠生輝的精神瑰寶，從而繼承和發揚傳統的美德、良好的風范、高雅的情趣、昂揚的氣概、堅韌的意志、頑強的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育體系。

三、意義

（一）理論意義

為貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件精神，進一步改進學校德育工作體系，對學生進行愛國主義、集體主義、中華民族優秀傳統教育、革命傳統教育等。

依據心理學原理“幼兒養性，童蒙養正，少年養志，成人養德”進行傳統文化教育可以提高學生的記憶力，提升學生的民族素養。民族凝聚力來自中華民族的優良傳統，中華傳統文化教育不僅有利于社會主義德育內容民族化，系統化和科學化體系的建設，而且有利于解放和發展社會主義社會生產力，有利于國家統一、民族團結、社會進步。

（二）實踐意義

1、抵制社會不良環境影響的需要。由于受應試教育的影響，許多家長急功近利，只要求孩子“成才”，而對孩子做人的教育卻越來越淡漠。在功利化的社會背景下，我們的教育環境存在著許多問題：影視、網吧演繹著“武俠加愛情”、“黃色加暴力”；成人思想中的拜金主義、享樂主義??這些都使學生的身心受到了嚴重的的侵害。開展中國傳統文化教育，有利于引導學生追求真善美，抵制假惡丑，弘揚正氣。

2、迎接全球化挑戰的需要。人們在全球化中進一步誤讀東方，甚至走向西方中心主義。我們的民族文化在全球化的語境中沒能占據應有的位置。中國傳統文化面臨著被集體遺忘的尷尬，其結果就是使學生對我們民族的歷史，不僅沒有深刻而較全面的了解，反而憑空多了一份蔑視，這對民族精神是巨大的傷害。而民族身份認同的問題，在全球化時代又顯得尤為嚴峻。因此，開展中國傳統文化教育是培養現代中國公民的需要。

四、實施原則

1、全面性原則：中國傳統文化教育要在每一名學生身上得到落實，使每一名學生都能得到和諧發展。

2、整體性原則：中國傳統文化教育思想要體現在學校工作的方方面面，形成體系。

3、發展性原則：實施中國傳統文化教育要由淺入深，循序漸進，不斷提高，不急功近利。

五、建設目標

1、近期目標：明確“中國傳統文化教育特色學校”建設指導思想，達成共識，研討細化具體操作方案。

2、中期目標：通過進行中國傳統文化建設活動，加強學生的道德修養和人文修養，使學校形成良好的教風、學風、校風。

3、遠期目標：

（1）通過誦讀經典文化，使學生在中學階段能夠掌握1000條成語，300余首古詩詞，熟練背誦《弟子規》、《大學》、《論語》等經典篇目。

（2）通過開展中國傳統文化教育，為學生的終身學習打下良好的基礎，為學生一生優美的人格奠定基礎；通過社會反饋，學生在家庭、社會上的表現，學生明確知道應做一個怎樣的社會人。

（3）培養和造就一批師德高尚，教學風格獨特，具有人文素養的名教師。（4）形成穩定的可持續發展的“中國傳統文化教育模式”，使學校在辦學思想、學科教學、學校管理、校園文化等方面的獨特性得到社會的認可。

六、主要內容

1、在全校范圍內開展“傳統文化導讀”活動，深化“傳統美德教育”課題研究，形成理論體系。

2、圍繞中國傳統文化教育活動，進行校本課程的開發，使學生能更好地汲取中國傳統文化精髓。

3、圍繞特色校創建活動，逐步形成彰顯學校人文特色和育人品位的校園文化。

4、使教師逐步形成以人為本的人文性教育思想。

5、在學科教學中講究方法，滲透傳統文化教育思想。

6、創建人文性學生和教師評價機制。

7、利用多種手段，圍繞特色校創建開展系列配套活動，達到育人目的。

七、實施步驟

（一）準備階段（2010年4月～～2010年9月）

1、成立“中華傳統文化教育研究室”，開題論證，組織討論，認清創建“中國傳統文化教育”特色校的重要意義。

2、組織學習《面向21世紀教育振興行動計劃》、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件，通過學習，轉變教育思想，為開展創建活動奠定思想基礎。

3、成立領導小組，制定創建方案，準備中華傳統文化教育講座并對全體師生進行培訓。

（二）創建階段（2010年9月～～2011年7月）

宣傳落實，注重過程，進行階段評估，提供實驗報告，總結經驗論文。各階段具體安排如下：

1、在全校范圍內開展“傳統文化導讀”活動，初中部開始誦讀《弟子規》，高中一年級開始誦讀《大學》、《論語》、《老子莊子選》、《唐詩三百首》、《孟子》、《詩經》等，至中學畢業完成。

2、校本課程開發： 2010年9月以前完成《〈弟子規〉講解》、《蒙學旨要》校本課程的開發；2010年底以前完成《國學綱領》這一校本教材的編寫。

3、校園文化建設：2010底年以前完成傳統文化經典篇目大理石貼壁，設立孔子塑像，校園宣傳欄、班級壁報文化凸顯傳統美德教育思想，在全校形成傳統文化教育氛圍。

4、教師隊伍建設：2011年以前，培養出一支師德高尚、業務素質高、有獨特教學風格的教師隊伍。5年內培養出3—5名校、縣級師德典型及以人文性教學為特色的名師。

5、學科滲透：2010年以前，制定可操作的實施方案，針對不同學科，具體細化滲透傳統文化教育的內容、途徑及方法及目標。6、2010年9月以前，制定切實可行的人文化學生及教師評價方案并進行實驗運作；并形成具體的操作模式。

7、根據傳統文化教育內容，每年有計劃的開展以愛國主義為核心的傳統美德教育活動、傳統節日教育活動、傳統禮儀教育活動、傳統文藝、體育教育活動等。

（三）總結階段：2011年9月～～2011年12月）創建結束,申報驗收,推廣成果。

八、途徑與方法

以課堂教學為主渠道，全面開展傳統文化經典活動；以人文化管理為手段，加強對創建活動的檢查與指導，如對學生實行“合約式”評價、對教師考核實行“四評”制度等；以宣傳教育活動為載體，營造傳統文化教育的氛圍，如：利用廣播、板報、墻報、手抄報等進行傳統文化、思想的宣傳，通過各種節日、紀念日進行教育，通過觀看錄像片、主題班隊會、讀書教育活動、演講比賽、知識競賽等形式使學生的思想得到升華；通過社會實踐活動開展參觀、調查、訪問等形式使學生的行為得到檢驗。

九、保證措施

1、實施“一把手”工程，校長親自抓落實，由研究室具體抓課題實施的過程及內容的選擇，落實講座及實驗活動項目，德育處、團委具體負責學生行為規范的檢查指導。

2、加大經費投入力度，學校在研究教師培訓、器材、資料、教材等方面提供條件，保障特色校創建的順利進行。

3、不斷學習各校的先進經驗，調整方案，改進方法，圍繞德育科研課題,組織系列研討活動。

4、引入激勵機制，完善考核及考評制度，保證實驗的有序進行。

5、做好材料的收集與整理，加強過程管理。

2010-2011學第二學期

“中華傳統文化教育”工作計劃

中華傳統文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。加強中華優秀傳統文化教育，不僅是運用現代教育手段增強中華文化的國際影響力，更是構建社會主義核心價值體系、有效推進未成年人思想道德建設的重要手段。本學期，我校中華傳統文化教育將進一步走向深入，使之貫穿于學校教育的全過程，教學全過程，通過學科滲透、課堂引導、課余活動得以全面展開。此外，學校還將積極拓展家庭和社會教育資源，特別是家庭方面，定期召開家長會，充分利用傳統文化資源和方式，如各種傳統節日、法定假日、重大歷史事件紀念日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物誕辰和逝世紀念日等，加以開拓和創新，開展主題班會、專題演講、知識競賽、歌詠比賽、文藝演出等多種形式的主題教育，引導中小學生弘揚民族精神，增進文化自信和愛國情感，提高道德修養。具體措施：由校長室動員布置，德育處、團委會組織牽頭，學校研究室負責具體教學實施。每逢雙周，校園網直播《弟子規》講解（本學期學完），各年級各班安排雙周誦讀任務，檢查落實；定期進行中華傳統文化教育講座；舉行諸如誦讀比賽、講演競賽、手抄報評比等系列傳統文化教育活動；召開主題班會活動；進行傳統節日文化紀念活動；愛老敬老教育社區教學實踐活動等。具體操作見行事例------