第一篇：漢字工程匯報材料

蓮池鎮胡樓中學“漢字工程”匯報材料

蓮池鎮胡樓中學位于蓮池鎮東南胡樓村，現有學生205人，5個教學班，自從實施“漢字工程”以來，我們加強寫字教學,從習慣養成,興趣培養,堅持教師為主導,學生為主體,訓練為主線,課內外結合的模式,貫徹“規規矩矩寫字,堂堂正正做人”的宗旨,實現書法藝術教育良好的效益。總的來說，我們主要做了以下幾點：

一，提高認識，加強領導

學校成立“漢字工程”實施領導組，校長楊軍偉任組長，教導主任王爭和其他領導班子以及語文教師為骨干，全體教師均參與到活動中。

胡樓中學漢字工程領導小組

組

長：楊軍偉

成員：王

爭

周衛東

趙文才

張廣東

王新敏

朱秀杰

王文靜

四、明確目標，采取措施，確立獎懲辦法

1、寫字教學注重學習習慣的培養。《語文課程標準》中明確指出:“要加強寫字教學,指導學生認認真真地寫字,養成良好的寫字習慣”。

2、在寫字教學中注重各年級目標體系的要求，遵循整體性,漸進性,興趣性,課內外結合的原則確定具體目標。

（1）、訓練學生寫出筆畫正確,字體端正,結構勻稱,大小適中,整潔美觀,規范的正楷字。

（2）、養成良好的書寫習慣。

（3）、多渠道培養學生對書法的興趣,內化為自覺的行為。（4）、提高學生的審美、評價能力、發揮書法藝術教育的育人功能。

3、年級段目標

七年級:用鋼筆寫字,姿勢要正確,要寫得正確,端正,整潔。八年級:鋼筆字寫得正確,端正,整潔,行款符合要求,用毛筆描紅,仿影,臨貼能正確的執筆,運筆,寫得端正,紙面干凈,養成良好的習慣。九年級:鋼筆寫字有一定的速度,書寫漢字每分鐘不少于40個,字跡工整,行款整齊,用毛筆臨帖,要寫得勻稱,紙面干凈。

（二）落實實施措施

學校按本方案進行實施，強化寫字訓練，把實施情況納入考評細則，建立評價體系。寫字教育是一個系統工程,決不是某個人某些人所能辦到的,每個老師都必須是先行者,寫字教育人人有責。

1、抓教師的“兩筆字”。“學高為師,身正為范”,老師在教育教學中有著特殊的影響力,在書法教育中學生受老師影響很大，教師的三筆字訓練納入長期發展規劃,定時定量,每天完成200個鋼筆字,每周展示70個粉筆字,每周一展評。要求教案,板書,作業批改,書寫規范認真,不寫錯別字,繁體字,不用不規范的簡化字。

2、抓學生雙姿及良好的書寫習慣。不正確的雙姿和書寫習慣直接制約著孩子的發展和提高,按照生理學規律從一年級開設寫字課,堅持書法教育從娃娃抓起,著重培養孩子的雙姿和書寫習慣。對于書寫工具的擺放位置作出統一要求,統一檢查,寫字做到五凈:紙筆凈,手凈,衣褲凈,桌面凈,地面凈。

3、落實好“三個一”:每周每班一節寫字課;一節師生同練:每天30分鐘的書法練習；一次書法訓練:每周四下午,包括硬筆,軟筆。

4、注重學生書法興趣的培養。(1)講明寫字的意義及古今書法家的故事;(2)獎勵先進帶動后進;(3)經常進行作業展評；(4)從“雙姿”,書寫正確,規范,整潔,美觀進行日常評價,列入學生素質整體評價;(5)組織校級寫字比賽,參加各級各類書法比賽,提高學生練字積極性(6)張貼優秀作品和寫字成績喜報,在櫥窗,辦公室內走廊張貼優秀學生作品,以激勵更多學生進步。

5、從學生作業人手，定期開展星級優秀作業評比。各班在教室前設立作業星級評比光榮榜，學校納入班級量化評比，定期檢查、總結活動開展情況。

6、舉辦藝術節,深化學生對書法的情感。學校定期舉辦書法表演和比賽活動、書法精品展覽等，結合全員作業展覽,深化學生對書法的情感,由興趣內化為一種需要,轉化為對祖國語言文字的熱愛之情。

學生的良好書寫習慣的養成決不是朝夕能養成的,作為教師，我們雖然不是書法家，但完全可以指導學生寫好規范字。所以，我們要把這方面的監督納入每節課,每個活動,每次作業,家校聯合共同培養。通過此項活動，我們雖不能讓人人都一定要成書法家，但能使每個人總要把字寫得規范。

沈丘縣蓮池鎮胡樓中學

2015年9月

第二篇：漢字工程

張堂小學漢字工程 2013.9.24

為弘揚中華民族傳統文化，進一步促使我校教師學生重視寫字 教學，激發學生的寫字興趣，培養學生良好的書寫習慣，形成規范、整潔的書寫意識，全面提升小學生素質，我校制訂了“漢字工程” 的實施方案。我校針對該《方案》中本著“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的宗旨，對小學生進行書法藝術教育。為達到“訓練學生寫規范正楷字，養成良好書寫習慣，培養學生書法興趣，提高學生審美能力”的目的，指出，先抓好教師的“三筆字”，再抓好學生的雙姿及良好書寫習慣，其次落實好每周“三個一”，一節寫字課、一節師生同練，一次書法訓練，并開展書法比賽，培養學生書法興趣。

此工程分五階段進行。第一階段，宣傳教育，建立組織，培訓教師；第二階段，起步階段，激發興趣，端正姿勢；第三階段，強化提高，摩帖臨帖，遷移書寫；第四階段，展示成果，總結經驗；第五階段，驗收階段。

我校注重開展寫字活動，激發學生寫字的興趣愛好。

一是組織到位。我校成立寫字興趣小組。組長：王東奇 成員：趙漢丞 王增營 劉彩榮 周艷敏。定計劃，定目標，定時間，保障活動效果。二是活動到位。我們班級和學校黑板報每兩周更換一次，班級文化、格言等，都有學生書寫展示，保障學生自主和充足活動。

三是比賽到位。學校每學期舉行一次手抄報比賽，一次寫字比賽，一次“小書法家”評比晉級，并頒發獎狀及獎品。手抄報評分辦法：

1、字體20分；

2、圖畫20分；

3、色彩20分；版面格式20分；

5、藝術編輯20分。學校和班級一次作業展評。四是督察到位。我們嚴格各項活動指導檢查，及時發現問題，及時督促提高，保證學習效率。對好的班級給與獎勵。

練字育德，培養學生習慣品質。我校提出了“書品即人品，寫字學做人”的教育口號，并且依據各年級的語文教材內容分層確定了不同的育人目標。低年級通過端正書寫姿勢和規范筆順、基本筆畫，培養學生“從點滴做起，按規矩做事”的好習慣。中年級通過學寫獨體字和合體字，讓學生學會觀察字的間架結構協調搭配，培養嚴謹、禮讓、團結等優秀品質。高年級通過書法欣賞，感受博大精深的民族文化，陶冶學生審美情操。寫字姿勢方面。一是講，漢字書寫方法。寫字姿勢、執筆方法要正確。要做到“三個一”。做到橫平，豎直。寫橫時，左稍微低，右略高。筆畫舒展大方。整體布局合理。欲書之前，默坐靜思，預想字形之大小，而后意在筆先。二是糾，教室內掛上寫字姿勢圖，學校要求各科教師課堂上強調書寫姿勢，及時糾正。三是展，把寫字的姿勢拓展到坐姿端正的平衡美，書寫態度的莊重美，平心靜氣進入書寫的豁達開闊美，以及拓展到讀書、聽課等姿勢要求上，遷移到學生一舉一動做人做事的方方面面。特別是引導學生聯想到我們學校開展的 校本課程《弟子規》的幾句話：房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正；墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。列典籍，有定處，讀看畢，還原處。意思是說：寫字房間要整潔，書桌要干凈，筆要擺放端正，如果筆墨不正，表明你心不在焉，寫字若隨便不工整，說明人心神不定，排列圖書，要安放在固定的地方，讀完以后立刻歸還原處。讓學生明白做事和寫字一樣，要有一定的順序，要合乎規范；做人也是如此，要從一點一滴做起，從細節和規矩做起。各種活動我們都進行展評，激勵參與，表彰優秀，樹立榜樣，典型引路。我校每班建立書寫等級登記表，分初級、中級、高級。初級一面紅旗，中級二面紅旗，高級三面紅旗。每個學生的書寫等級一目了然。獲得等級的學生頒法等級證書。初見成效，漢字教學任重道遠。漢字工程實施以來，我校師生取得了不少進步。一是思路清了。教職工認識到：抓漢字工程就是抓學生工整寫字、習慣培養、養成教育。二是習慣好了。學生用眼觀察、用心思考、身子端正、工整書寫等良好的學習習慣 正在逐步養成。三是字體美了。教師和學生無論是教案、作業、考試、比賽等，書面和字體初步有了提高。四是態度嚴謹了。通過端正的寫字，教師和學生嚴謹認真的學習態度、做事的專注、持之以恒的毅力得到強化。寫好字，其意義遠遠超出寫字本身。“字為人之衣冠”，“心正 則筆正”。書法藝術是中華文化優秀傳統之一，也是素質教育的主要內容之一。此次“漢字工程”的實施，將是一項發揚廣大書法藝術的奠基工程，必將對語文教學，特別是規范漢字書寫起到積極的促進作用。

張堂小學漢字工程 2014.3.17

一、指導思想

從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，今年實現創建縣寫字特色校的任務。

二、工作要點及實施措施

1、進一步明確寫字特色創建的重要性。

（1）教師要認真學習有關寫字教學的理論文章，進一步提高對寫字教學的認識，自覺增強創建寫字特色學校的認識。

（2）教師要認真學習《義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求，并對照實施。

（3）教師要大練正楷基本功，按要求自覺自愿堅持練習，保證自定的書法訓練目標的實現。

（4）把寫字特色創建作為學校教學工作的一個重點，步步落實，環環相加，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生不僅認認真真寫字，而且做到人人把字寫得正確、端正、整潔，把字寫好，寫美觀。

2、上好寫字指導訓練課。

（1）一至五年級上好每周兩節的寫字課，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。一至二年級練習鉛筆字、三至五年級練習毛筆字、鋼筆字，教師要保證課堂指導效率。

（2）教學中，要依據《語文課程標準》優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，使學生作到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

（3）各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，共同推進寫字特色創建工作。

3、加強檢查、督促，開展競賽活動。

（1）定期檢查備課、上課，檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果定時公布，發現問題，及時整改。（2）定期組織師生書法和寫字比賽，及時展出各班的優秀作品并評選出寫字優秀班。

（3）學校組成督導小組，任何教師不得將寫字課移作他用。

4、加強教學研究。

（1）加強隨堂聽課。寫字特色創建工作領導小組要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用。

（2）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結構從教學步驟、內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。

5、重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才。每班至少2名學生參加書法興趣小組接受正規指導，逢周二、周三下午兩節課后為興趣小組活動時間。

6、學期中，書法輔導教師要加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法愛好者。認真組織師生參加各類書法比賽，為書法愛好者拓展更寬的成長道路。

張堂小學漢字工程 2014.9.21

各年級練字要求、計劃

一年級： 認識田字格，練習用鉛筆寫字，要求執筆方法及坐姿正確，掌握50個獨體字和100個左右結構字的書寫要求，認識常用偏旁部首，能按照筆順規則書寫，要求字寫的正確、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。

二年級： 繼續用鉛筆寫字。保持正確的執筆和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見字的寫法，能按筆順規則書寫，掌握100個上下結構和100個左中右結構字的書寫要領，注意間架結構，行款格式的整齊規范，逐步達到正確、熟練、美觀地寫出漢字，培養學生的興趣和持之以恒的精神。三年級：

寫好鋼筆字，掌握100個包圍、半包圍結構的漢字書寫要領，能正確美觀流暢地書寫300字以內的整篇課文，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位臵所占的空間大小及筆畫的變化；寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

四年級： 練習用毛筆寫字，學會正確的執筆方法，學會運用毛筆練習基本筆畫，書寫簡單的獨體字，常用偏旁和含有這些偏旁的合體字，懂的筆、墨、紙、硯的使用保管知識，知道寫好毛筆字的意義，激發寫字興趣，掌握書寫隸書的基本特點，每個學生能寫出到6個字的對聯兩幅。

五年級： 開始臨貼，學會讀貼、臨貼，做到“眼中有格，心中有字”，把握筆畫的形態特征，字形結構特點，字力求形神兼備，掌握各種基本筆畫的運筆方法，提高毛筆的動筆技巧，掌握顏體字的基本特征，每個學生能獨立寫出5到10個字的集字作品1幅，使學生初嘗成功的喜悅。

張堂小學漢字工程 2015.3.21

一、健全機制強化管理

1、為確保漢字工程這一工作的順利實施，我們根據學校實際提出了一系列要求，教師的教案板書作業批改試卷撰寫文章學生評語學生作業等一律使用規范字，堅持杜絕繁體字，不規范的簡化字，嚴格控制錯別字的出現。校園班級文化建設用字，學校的文件資料檔案資料等，必須使用規范字。在學校范圍內形成漢字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面。增強了全校教師搞好漢字工作的責任心和緊迫感，為推動全校的漢字工程工作的開展奠定了良好的基礎。健全規范化漢字書寫的管理網絡，健全的組織網絡，是促進規范漢字書寫教育有序高效開展的前提。為此學校成立了規范漢字書寫教育工作領導小組，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長的規范漢字教育工作領導組。為規范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使各項工作落到實處，形成了齊抓共管，全員參與的良好局面。

2、健全了規范漢字書寫教育制度。學校高度重視規范漢字書寫教育工作，把規范漢字應用能力作為推進素質教育提供教學質量的一項重要內容來抓。工作領導組定期召開專題會議，研究部署任務及整改措施，制訂了規范漢字書寫教育工作實施方案，規范漢字書寫教育管理辦法，優秀書法評選辦法，規范漢字書寫教育獎勵辦法等一系列制度。每學期根據學校工作實際制定規范漢字書寫教育工作計劃，將此項工作列入學校議程，并納入培養目標管理常規基本功訓練，使規范漢字書寫教育滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，為規范漢字書寫教育的同志順利開展提供了制度保障，由于學校領導重視我校的規范漢字書寫教育工作，真正做到了有機制、有目標、有計劃、有措施、有特色、有創新、有成效。

二營造良好育人環境強化漢字書寫意識

1、大力宣傳為營造一種人人寫規范字的濃烈氛圍，宣傳欄宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式，宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙，是中華民族的靈魂，是每個中國人最起碼應做到的。尤其是每學期初開學典禮會上，校長總是事必躬親得向全體師生分析漢字規范書寫的重要性，部署學校創建規范漢字書寫教育特色學校的思路與措施號召學生爭做漢字規范化的楷模。

2、校園文化彌漫書香，學校高度重視規范漢字教育，圍繞創建要求對學校的整體文化氛圍進行規劃，以漢字藝術教育讀寫習慣儒家經典為主線精心開辟每一面墻壁，漫步校園處處可見漢字。

張堂小學漢字工程 2015.10.17

加強漢字書寫教育培養學生良好習慣。

為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，一、認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，1-6年級均開設了寫字課，每周一節，保證寫字訓練時間。立足學校教師隊伍結構，確立漢字書寫骨干教師為主，其他教師為輔的師資隊伍，保證寫字教學的正常開展。

二、為學生選定符合國家語言文字方針政策的教材，著力體現一二年級以書寫鉛筆為主，三四年級鉛筆鋼筆相結合，五六年級鋼筆為主的教材結構，并對不同年級提出了不同要求，專門設計了漢字書寫紙張和練習本，很受學生歡迎。

三、每期學校制訂寫字教學計劃，堅持定期檢查寫字教師的寫字教學情況，及時納入教師業績考核任教。教師制訂教學計劃，認真備好每一節課，上好每節課，認真批改每一次作業，注重對寫字教學的分析與研究，并要求每個教師的板書均要工整、美觀、規范，給學生以良好的示范。學生作業只要有書寫，均要做到工工整整，一絲不茍，從而達到端端正正寫字，堂堂正正做人的教學目的。

取得的成效 ：經過一年來的實踐，我校在規范漢字書寫工整中取得了明顯的成效，1、規范漢字書寫教育工整進一步常規化制度化科學化。

2、進一步激發了全體師生的書寫興趣規范了漢字書寫的意識書寫水平及審美能力顯著提高3學生在書寫訓練中意志品質增強自控能力提高，從統計情況看全校學生對寫字有興趣的達95，姿勢正確率達92，筆劃正確率達97，左右字跡端正率達91，左右結構勻稱，整體美觀有韻味率達25左右，作業整潔正確率得到大幅度地提高，學生的文化素養也得到相應的提升，教師的理念水平、書寫水平、輔導水平、都有普遍提高。

存在問題 ：

1、組織管理工作還有待加強。

2、師生書寫質量還需進一步提高，在今后的工作中，有效的解決存在的問題，使學校漢字工程工作向縱深發展，將成為我們今后工作的重點和努力方向。我們相信有上級領導的關心與支持，有全體師生的共同參與和不懈努力，我校的漢字工程工作必將邁向一個新的臺階。

張堂小學漢字工程 2016.3.14

一、指導思想

以國家教育部《九年制義務教育全日制小學語文寫字教學指導提綱》為指導,以鄲城縣教體局《漢字工程實施方案》為目標，按照寧平一中片《漢字工程實施意見》為依據，加強寫字教學,根據教育、生理、心理學理論,考慮教學和實踐情況,從習慣養成,興趣培養,堅持教師為主導,學生為主體,訓練為主線,課內外結合的模式,貫徹“規規矩矩寫字,堂堂正正做人”的宗旨,實現書法藝術教育良好的效益。

二、領導組織

學校成立“漢字工程”實施領導組，校長任組長，教務主任為副組長，語文教師為骨干，全體教師均參與到活動中。

三、加強學習，提高認識

1、實施“漢字工程”是中小學素質教育的迫切需要，認真落實寫字教學有利于下列一些問題的解決:如因寫字姿勢有誤而導致身體發育不良,視力下降迅速;因執筆方法不對而導致寫出的字一筆一畫呆板;因書寫行款欠佳而導致書寫效果不好;因鞏固識字的效果不好而導致錯別字較多;因規范意識淡薄而導致繁簡字體亂用;因書寫習慣不良而導致不能始終保持正確的寫字姿勢和執筆方法,字跡太潦草,卷面不整潔等等。

2、實施“漢字工程”有理論依據，是落實教育法規的體現

《國家通用語言文字法》的頒布使寫好、用好祖國的語言文字步入法制化的軌道;教育部[84]初教字014號文件《關于加強中小學校學生寫字訓練的通知》和國家教委辦公廳文件1990年12月29日《關于加強義務教育階段中小學生寫字教育的通知》，教育部頒布的《九年義務教育全日制小學寫字教育指導綱要》等都強調中小學的寫字教學。

四、目標措施和方法

（一）、確定課題內容

1、寫字教學注重學習習慣的培養。《語文課程標準》中明確指出:“要加強寫字教學,指導學生認認真真地寫字,養成良好的寫字習慣”。

2、在寫字教學中注重各年級目標體系的要求，遵循整體性,漸進性,興趣性,課內外結合的原則確定具體目標。（1）、訓練學生寫出筆畫正確,字體端正,結構勻稱,大小適中,整潔美觀,規范的正楷字。

（2）、養成良好的書寫習慣。

（3）、多渠道培養學生對書法的興趣,內化為自覺的行為。

（4）、提高學生的審美、評價能力、發揮書法藝術教育的育人功能。

3、年級段目標

低年級:用鉛筆寫字,姿勢要正確,要寫得正確,端正,整潔。

中年級:鋼筆字寫得正確,端正,整潔,行款符合要求,用毛筆描紅,仿影,臨貼能正確的執筆,運筆,寫得端正,紙面干凈,養成良好的習慣。

高年級:鋼筆寫字有一定的速度,書寫漢字每分鐘不少于20個,字跡工整,行款整齊,用毛筆臨帖,要寫得勻稱,紙面干凈。

張堂小學漢字工程 2016.10.9

進一步貫徹落實《商水縣教體局關于規范小學生漢字書寫行為，提高書寫技能的意見》，全校教師重視寫字教學同時激發學生的寫字興趣，培養良好的書寫習慣，形成規范、整潔的書寫意識等目的，結合我校實際制定方案如下：

一、口號：

1“識字和寫字是閱讀教學的基礎”

2“規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證。” 3“以字育人”

二、漢字工程實施領導小組 三：活動原則：

1、師生同練原則

2、學練結合原則

3、課內 課外結合原則

4、面向全體與興趣培養相結合原則

5、寫字與教學常規教學相結和原則

五、開展活動

1、建立領導小組、制定實施方案、宣傳發動

2、書寫工具準備

① 在醒目的位置制作一塊高標準的“漢字工程師生書寫展示臺” ②各班前面黑板下面各打兩行田字格以備寫字課及平時學生練習所用 ③師生每人每周練一本字帖

3、常規教學

①每天下午第三節課前10分鐘為統一連字時間 ②每周每班開展一節寫字課并配備統一教材 ③各班成立書法興趣小組

4、教師方面

①堅持每天30分鐘的書法練習認真完成學校統一發放的鋼筆字帖

設置師生練字臺，提供師生展示書寫能力的空間

堅持“提筆即為練字時”的習慣，規范書寫每一課教案，每一節板書

5、具體活動開展規劃

十一月份舉辦學生硬筆書法比賽 落實作業、教案過程中“書法規范”的要求平時測試試卷給予“卷面分”和“學體分”

6、評比

每周評出各班“書法能手”及校“小書法家”將其作品制作板面激勵他人。

第三篇：漢字工程實施方案

漢字工程實施方案

———虎崗鄉長營小學

為弘揚中華民族傳統文化，進一步促使我校教師學生重視寫字教學，激發學生的寫字興趣，培養學生良好的書寫習慣，形成規范、整潔的書寫意識，全面提升小學生素質，我校制訂了“漢字工程” 的實施方案。我校針對該《方案》中本著“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的宗旨，對小學生進行書法藝術教育。為達到“訓練學生寫規范正楷字，養成良好書寫習慣，培養學生書法興趣，提高學生審美能力”的目的，指出，先抓好教師的“三筆字”，再抓好學生的雙姿及良好書寫習慣，其次落實好每周“三個一”，一節寫字課、一節師生同練，一次書法訓練，并開展書法比賽，培養學生書法興趣。

此工程分五階段進行。第一階段，宣傳教育，建立組織，培訓教師；第二階段，起步階段，激發興趣，端正姿勢；第三階段，強化提高，摩帖臨帖，遷移書寫；第四階段，展示成果，總結經驗；第五階段，驗收階段。

我校注重開展寫字活動，激發學生寫字的興趣愛好。一是組織到位。我校成立寫字興趣小組。組長：王東奇成員：趙漢丞 王增營劉彩榮周艷敏。定計劃，定目標，定時間，保障活動效果。二是活動到位。我們班級和學校黑板報每兩周更換一次，班級文化、格言等，都有學生書寫展示，保障學生自主和充足活動。三是 1

比賽到位。學校每學期舉行一次手抄報比賽，一次寫字比賽，一次“小書法家”評比晉級，并頒發獎狀及獎品。手抄報評分辦法：

1、字體20分；

2、圖畫20分；

3、色彩20分；版面格式20分；

5、藝術編輯20分。學校和班級一次作業展評。四是督察到位。我們嚴格各項活動指導檢查，及時發現問題，及時督促提高，保證學習效率。對好的班級給與獎勵。

練字育德，培養學生習慣品質。我校提出了“書品即人品，寫字學做人”的教育口號，并且依據各年級的語文教材內容分層確定了不同的育人目標。低年級通過端正書寫姿勢和規范筆順、基本筆畫，培養學生“從點滴做起，按規矩做事”的好習慣。中年級通過學寫獨體字和合體字，讓學生學會觀察字的間架結構協調搭配，培養嚴謹、禮讓、團結等優秀品質。高年級通過書法欣賞，感受博大精深的民族文化，陶冶學生審美情操。

寫字姿勢方面。一是講，漢字書寫方法。寫字姿勢、執筆方法要正確。要做到“三個一”。做到橫平，豎直。寫橫時，左稍微低，右略高。筆畫舒展大方。整體布局合理。欲書之前，默坐靜思，預想字形之大小，而后意在筆先。二是糾，教室內掛上寫字姿勢圖，學校要求各科教師課堂上強調書寫姿勢，及時糾正。三是展，把寫字的姿勢拓展到坐姿端正的平衡美，書寫態度的莊重美，平心靜氣進入書寫的豁達開闊美，以及拓展到讀書、聽課等姿勢要求上，遷移到學生一舉一動做人做事的方方面面。特別是引導學生聯想到我們學校開展的校本課程《弟子規》的幾句話：房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正；墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。列典籍，有定處，讀看畢，還原處。意思是說：寫字房間要整潔，書桌要干凈，筆要擺放端正，如果筆墨不正，表明你心不在焉，寫字若隨便不工整，說明人心神不定，排列圖書，要安放在固定的地方，讀完以后立刻歸還原處。讓學生明白做事和寫字一樣，要有一定的順序，要合乎規范；做人也是如此，要從一點一滴做起，從細節和規矩做起。

各種活動我們都進行展評，激勵參與，表彰優秀，樹立榜樣，典型引路。我校每班建立書寫等級登記表，分初級、中級、高級。初級一面紅旗，中級二面紅旗，高級三面紅旗。每個學生的書寫等級一目了然。獲得等級的學生頒法等級證書。

初見成效，漢字教學任重道遠。漢字工程實施以來，我校師生取得了不少進步。一是思路清了。教職工認識到：抓漢字工程就是抓學生工整寫字、習慣培養、養成教育。二是習慣好了。學生用眼觀察、用心思考、身子端正、工整書寫等良好的學習習慣 正在逐步養成。三是字體美了。教師和學生無論是教案、作業、考試、比賽等，書面和字體初步有了提高。四是態度嚴謹了。通過端正的寫字，教師和學生嚴謹認真的學習態度、做事的專注、持之以恒的毅力得到強化。

寫好字，其意義遠遠超出寫字本身。“字為人之衣冠”，“心正則筆正”。書法藝術是中華文化優秀傳統之一，也是素質教育的主要內容之一。此次“漢字工程”的實施，將是一項發揚廣大書法藝術的奠基工程，必將對語文教學，特別是規范漢字書寫起到積極的促進作用。

本次活動的開展，增強學生的寫字熱情，也陶冶學生的情操，提高了學生的審美能力。

目前，我校師生都在進行著寫字大練兵，良好的書法育人氛圍正在校園逐步形成。

虎崗鄉常營小學業務組

2013.3

第四篇：漢字聽寫匯報材料

朱牛中心小學參加洛川縣 漢字聽寫大賽匯報材料

為提高小學生書寫漢字的能力，感受漢字文化魅力，保護和傳承漢字國粹，我校積極響應號召，踴躍參與了 2016年6月12日在洛川中學逸夫樓舉辦的洛川縣小學生漢字聽寫大賽。

賽前，四年級一班王佳偉、王佳萌、李憶哲、廉明新四位同學經過層層選拔，脫穎而出，成為種子選手，代表我校參加此次比賽。四位同學在鄒紅老師的用心指導下，經過近一個月的努力學習和刻苦訓練，熟誦小學生必背75首古詩；精通漢字筆畫、筆順； 尋找并掌握漢字間的規律??功夫不負有心人，他們以優異的表現過五關、斬六將，通過初賽的選拔，成功“殺入”決賽。

當日的決賽現場，主考官宣讀詞匯，提供基本解釋后，我校四位選手能在60秒內用規范的簡體漢字工整書寫在電子屏上，獲得陣陣掌聲。出現生僻詞匯時，臺上幾位選手冥思苦想，臺下觀眾趕緊拿起手機查閱，而當我校選手王佳萌書寫正確時，臺下掌聲雷動，經久不息。

汗水灌溉過的花朵是最美的。最終我校榮獲團體獎三等獎，參賽選手王佳偉、王佳萌、李憶哲、廉明新每人獲得由諾亞舟優學派贊助的電話手表一塊，指導老師鄒紅獲“優秀指導教師”稱號。

賽后，選手王佳偉同學激動地說：“這次比賽幾乎與電視上的漢字聽寫大賽一樣，置身其中感覺很過癮。參與這次比賽既豐富了我的知識，增強了我對書寫漢字的興趣，也鍛煉了我的膽量。”

這次比賽是非常有意義的，它達到了這樣的目的：提高了學生學習語文知識的積極性；學生能有意識地正確識記漢字，掌握漢字的音形義，規范地書寫漢字；掌握了一些漢字詞的識記方法；體會到學習所帶來的快樂，付出帶來的回報。

第五篇：漢字書寫工程總結

漢字書寫工程總結

時村營鄉中學

一、立足校情，明確思想，加強組織管理

語言文字是人們交流思想的工具，是提高人文素養、傳承中華文明的重要手段。本學期來，我校積極貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，把推行規范漢字的工作納入學校日常管理。有組織、有計劃地開展各項工作，形成了“人人都寫規范字”的良好局面。

1、成立領導組，規范工作程序。

健全的組織機構是促進漢字書寫工作規范、有序、高效開展的前提。本學期我校成立了“規范漢字書寫教育工作領導小組”，以校長王建文為組長，學校中層領導及語文教師、美術教師、書法基本功較扎實的其他教師為成員，校長總負責，抓工作的部署及落實，并進行跟蹤督促，確保工作質量及目標的順利實現。教導處（德育處）、教研組、年級組共同組成三級管理機制，分級監控、分工落實，立足課堂，發展于課外，保證工作的正常開展。我校本學期始開設寫字課，每周每班均有一節寫字課，實施“國家課程標準”以來，把寫字課納入地方課程，從根本上奠定了寫字課的重要地位。學校有專任寫字教師任學校寫字課。

2、面向教師和學生，制定規范漢字書寫工作制度。

我校學生學習氛圍濃厚，教師和家長都把“學習知識、發展能力”放在首位，對規范漢字書寫工作投入了極大的熱情。為規范此項工作，我校領導組決定強化管理，把培養師生良好書寫習慣和書寫能力作為重中之重，并以此為契機推進素質教育的進一步實施。領導組先后召開了多次專題會議，討論制定出《時村營鄉中學規范漢字書寫教育工作實施細則》，學年初根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將規范漢字書寫的要求納入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到德、智、體、美、勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

二、多管齊下，群策群力，注重實踐和練兵

1、重視校園文化建設，為規范漢字書寫工作營造氛圍。

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不力或缺的重要環節，是展現學校特色的重要平臺。學校向來重視校園文化建設，校園圍墻上鮮紅的標語書寫規范，字體剛勁有力。宣傳欄、名人名言錄、提示牌隨處可見，內容也常更新，時時警示著學生。玻璃櫥窗里更是貼滿了學生的書法、繪畫作品，豐富多彩的內容、清新雋永的風格常常吸引著學生和家長。

2、把規范漢字書寫工作納入教學常規管理。

我校要求各科教學都必須加強對學生的規范漢字書寫培養意識，注重日常訓練，逐步形成規范漢字書寫能力。要求語文教師要根據各學段特點進行“聽、說、讀、寫”的訓練，尤其要加強寫字指導，注重基本筆畫的教學和間接結構的指導，幫助學生養成良好的書寫習慣；要求各科教師備課時寫規范字，上課時板書工整，批閱作業時（尤其是語文教師批改作文）不寫潦草字、簡化字。學校教導處實施教學檢查時對師生的漢字書寫情況進行專項記錄，并及時反饋給教師，督促全體師生做好規范漢字書寫工作。

3、經常開展專項活動，發展興趣，搭建平臺。

經過常抓不懈的管理，我校教師普遍重視規范漢字書寫工作，不僅對自己高標準、嚴要求，還經常鼓勵學生寫規范字，做現代社會的文明中學生。在學校的監督和師生的努力下，我校形成了“能寫一手規范美觀的方塊字為榮”的良好氛圍。許多教師堅持自覺練字，各班都有學生在校外學習書法。為了發展興趣，培養能力，進一步深化此項工作，學校定期或不定期開展專項活動，為教師、學生搭建交流展示的平臺。

（1）每月組織一次校級規模的學生寫字比賽。各班推選能代表本班書寫水平的學生參加，學校再擇優評獎，以“準確、規范、美觀”作為評價標準，并挑選優秀作品進行展示。此項活動激發了學生的競爭意識，調動了學生的積極性，受到師生的歡迎。

（2）利用節假日做好規范漢字書寫的宣傳工作。中國人有春節貼春聯的習俗，一幅幅洋溢著喜氣的春聯，為我們的宣傳工作帶來了便利。春節期間，我校組織有興趣、有專長的學生，在春節前開展“寫春聯、送春聯”活動。孩子們寫的春聯比不上買的漂亮，不如書法家的珍貴，但滲透著童心，包含著愛心，依然受到成人的喜愛。書畫愛好者踴躍參加，拿出看家本領展示自我，引來許多師生評品指點、切磋技藝，沉浸在書畫的海洋里，我們充分領略到傳統文化藝術帶來的魅力。針對社會上出現的篡改成語、用詞不當、亂用字、寫錯字等不規范現象，學校德育處在假日期間組織學生走上大街小巷，開展“尊重漢字、規范用語”宣傳活動，使規范漢字書寫工作植根于社會的土壤，并生根發芽。

（3）在教師中開展練好“三筆字”活動。鋼筆字、粉筆字、毛筆字反映了教師的書寫基本功，是教師教學素質的重要內容之一。為了使教師能互相學習、相互交流，達到共同提高的目的，我校克服了許多困難，堅持在教師中開展練好“三筆字”活動。學期初發給教師紙、筆，辦公室配備幾塊小黑板，要求青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一檢查，每月一總結、評比。我校還結合教研活動，組織了教師“三筆字”比賽、語文教師素養比賽等活動。

4、融規范漢字書寫工作于讀書教育活動中。

我校開展了書簽制作與鑒賞活動。同學們發揮寫字特長，熟練地運用美術技法，在方寸世界里盡情想象、遨游。一張張書簽風格迥異，巧妙的設計、精美的圖案、警醒的話語，充分體現了學生的智慧和靈氣。

三、多種渠道，與時俱進，提高寫字教學水平

1、因時因地組織寫字培訓和教研活動。

規范漢字書寫工作是一項經常性的工作，能力有高低，學習無止境。我校為了使教師掌握寫字教學方面的專業知識，促進寫字教學水平的整體提高，派遣教師參加專門的書法培訓。

2、利用多媒體和現代化教學手段改變傳統教學模式。

在當今各種教育手段競相發展的時代，多媒體教育以其特殊的功能和優越性正受到越來越普遍的關注、重視和運用。它促進了教學方法的改革，是衡量一個學校現代化教育教學水平的重要標志。曾有人指出，有了電腦后，字寫得好不好已無關緊要，人們的寫字能力會呈下降趨勢，但我們認為，只要樹立正確的觀念，把寫字教學和美育結合起來，上升到傳承中華文明的高度，并把多媒體教育引進傳統的寫字課堂，電腦反而能促進寫字教學的發展。（1）利用網絡資源，激發學生寫字興趣。

教室上課時向學生展示一些優秀書法作品，布置學生觀看，以此激發學生學習書法的積極性，明白要寫好字需要克服困難、長期練習的道理。（2）運用多媒體教學手段，突出寫字教學的示范性。多媒體課件形象直觀，配合生動的講解，在教學寫字姿勢、握筆姿勢時高效省時，教師能有更多的時間觀察學生的表現，并個別指導，師生互動性更強，克服了傳統寫字課教師口頭說教、學生被動接受的弊端。同時，多媒體課件能動態地演示漢字書寫格式、書寫順序，給學生留下鮮明生動的印象，有效地指導學生書寫。例如教學“大”，可以通過課件展示“大”字在田字格中的位置，指導學生觀察每一筆所占的位置，然后，通過動畫形象地展示“大”的書寫順序，讓學生書空，再在書本上描寫，教師巡視指導，對學困生就可以多花時間個別指導。多媒體為示范性極強的寫字教學注入了新鮮的血液，使寫字教學具有了更高的觀賞性。

（3）使用多媒體，及時反饋學生寫字情況。

評價在寫字教學中的作用是毋庸置疑的，老師的評價重要，學生相互間的評價也很有效。但在傳統寫字教學中，評價十分費時、低效。通過實物投影儀的使用，讓學生在課堂上書寫的作品在大屏幕上顯示，師生共同欣賞或糾錯，這樣，學生能及時得到反饋信息，評價更有針對性，“好”者光榮，“差”者自勵，為教師因材施教提供了更廣闊的空間。

總之，寫字教學是學校教育的一項重要內容，應貫穿到各科教學中，滲透到每節課中。回顧過去，我們清醒地看到了我校在規范漢字書寫工作中存在的不足，感到了一絲困惑：如在學業競爭較強的形勢下，如何引導學生靜下心來“寫好字”，而不是“寫得快”？如何充分發揮多媒體教學手段的作用，進一步改進寫字教學方法？如何大面積地提高學生寫字能力？有思考就有創新，展望未來，我們信心百倍。我校將進一步落實國家語言文字方針政策，把漢字規范書寫教育作為我校教育教學工作的重要組成部分，讓它常規化、制度化、規范化，并進一步細化此項工作的獎勵細則，使我校的素質教育再上一個新的臺階。