第一篇：南平小學特色亮點匯報材料

陽光體育

文化健身

----善應鎮南平小學特色校園建設匯報材料

善應鎮南平小學位于鐘靈毓秀的寶山靈泉寺腳下，始建于1951年，學校歷史悠久，文化底蘊深厚。但是由于地處山區交通不便，學校工作曾一度陷入低谷。近幾年來，在鎮中心校的正確領導下，在社會各界的大力支持下，學校領導班子勵精圖治，積極進取，開拓創新，真抓實干，適時提出了創建特色學校的奮斗目標。用新的目標激發斗志，凝聚人心，統一思想，協調行動。經過全校師生的團結拼搏，學校教育教學的各個方面均有突飛猛進的發展，取得了驕人的成績，邁出堅實的步伐。在社會、家長中已經取得良好的反響和口碑。今天，我們重點向大家介紹一下我校的“陽光體育”活動。

一、搶抓機遇創特色

齊心合力金點子

2011年，教體局提出了在全縣范圍內推進特色學校建設、創建各類特色學校的要求。這是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我校以此為契機，結合我們這里的實際情況，認識到要想形成自己的特色必須在思想上有大的突破，經過學校領導和教師的多方商議，我們把“創建陽光體育、誦讀經典、文化健身”作為奮斗目標打造特色校園，并形成一條與眾不同的特色發展之路：發展創新成特色——發展特色創

新學校——凸顯特色樹品牌。

二、創建路途坎坷多

一路走來一路歌

長期以來學校師資力量薄弱，學生綜合素質偏低，對于開展各項素質教育活動，是心有余而力不足。近兩年來，中心校領導給我校分配來幾名年輕、專業素質較高的大學畢業生，逐漸形成了一支生力軍，我校的各項工作成績也逐年提高，特別是兩位體育專業教師，更是不可多得的專業人才，我校抓住這次機會，充分發揮他們的專業優勢，組織全校學生學習三操一寫，師生自編自導，并在大課間充分讓學生展示學習成果，構建陽光體育、文化健身的校園氛圍。

經典古詩文是中國傳統文化中的瑰寶，對鑄就學生品格、激勵志向、豐富知識有著不可替代的作用。為了營造濃郁的“文化健身”氛圍，我們南平小學以“書香校園之古詩誦讀與文化健身”為特色，積極倡導“我與古詩文同行”的思想，努力踐行“我讀詩、我鍛煉、我成長”的理念，除了在校園內誦讀、推廣普及古詩文外，還在校本課本編入了古詩、《三字經》《弟子規》等內容，夯實學生文化底蘊，陶冶學生情操，提升學生的文化素養，在校園內唱響古詩文。

三、“三操一寫一畫”大課間

美不勝收展畫卷

現在請你邁著輕盈的步伐走進南平小學，你的心情會無比愉

悅，且不說那讓人耳目一新的校園文化墻，也不說整齊劃一的花壇令人眼前一亮、各種樹木錯落有致，給人一種賞心悅目的感覺。今天就讓我們漫步在喧騰的課間，觀一道亮麗的風景。

第二節下課鈴聲響起后，孩子們都會在老師的組織下，伴著校園廣播愉悅的眼保健操口令，靜靜地坐在教室里，認真地做著眼保健操；保健操音樂一結束，同學們在《踏浪》歡快的音樂聲中迅速而有序地離開教室，站到自己所在的位置，伴隨《三字經》操歡快的節奏，同學們在音樂聲中 “翩翩起舞”：他們模仿著古人讀書的樣子，邊背《三字經》邊做動作，時而歡快，時而舒緩，每個人臉上洋溢著燦爛的笑容，體味著古典啟蒙教育文化中的精華，孩子們動作規范到位、整齊劃一，近看遠看都是那么的自然、那么的陽光。

《三字經》操結束后，孩子們踏著古詩的韻律節奏表演古詩韻律操。同學們在音樂中一邊誦讀古詩，一邊做出健身動作，形式別具一格。8分鐘的韻律操時間，學生不但鍛煉了身體，還同時誦讀了40首古詩，夯實了學生文化底蘊，陶冶了學生情操，提升了學生的文化素養。韻律操音樂停止，孩子們整齊的向右上角邁出一步，蹲在方格的中間，按照語文老師布置的內容，一筆一劃、認認真真的，在柔和的《茉莉花》音樂聲中，靜靜的書寫古詩詞或課后生字詞，專注和認真都寫滿了孩子們純真的臉頰。書寫完畢，進入到自由活動時間，孩子們拿出各種體育器材，開始進行形式多樣的體育運動，跳繩、打乒乓球、打羽毛球、做游戲，歡快的笑聲，充滿校園的每一個

角落。新課改下生機勃勃的新課堂，燦爛陽光下的生動大課間，孩子們每天的校園生活宛似一幅多姿多彩的四季畫卷，怡情冶性，叫人流連忘返。

三操一寫大課間，不僅營造了和諧美好的文明校園環境，更豐富了校園文化內涵，讓孩子們感受到無限的快樂，同時陶冶了學生情操，提升了學生的文化素養，傳承了中華古典文化的瑰寶，讓學生全面的去感悟、領略祖國古典詩詞文化的魅力與內涵，為孩子的一生打下了良好的基礎。

我校雖然在特色辦學方面做了有益的探索，也做出了一些成績，但前途漫漫任重而道遠，只是萬里長征開了個頭。要形成鮮明的特色，形成特色學校，還有很多工作要做，我們決心在上級的引領下，發揚求真務實的精神，集中大家聰明才智，不斷創新，繼續前進，把特色學校創建工作推向一個新的高度，為善應教育添彩，為善應教育貢獻我們一份力量。

陽光體育

文化健身

----善應鎮南平小學工作展示匯報材料

第二篇：小學有效教學特色亮點匯報

**小學有效教學特色亮點匯報

我校自2008年實行有效教學以來，堅持以促進學生全面發展、終身發展的辦學目標，認真搞好教學工作，開展有效的教學。2010年學校借有效教學深化年的東風，在集體備課、有效教學、有效教研上進行了大膽的研究和探索。2011年創建高效課堂的教學模式。在學生自主學習、自主探究的培養上取得了很好的效果。

一、有效課堂

1.開展公開賽教，展示教師風采

我們果子市小學在有效上課環節上開展了校內賽教活動，為了進一步落實新課程標準，扎實地把先進的教學理念轉化為教學行為，全面提高教師教育教學素質，促進教師專業成長，加快各學科的教育教學與新課程的理念、方式、方法全面接軌，保持學校教育教學質量可持續發展，提高課堂教學效益，提高我校青年教師的基本素質和教學能力，學校開展“校內教學能手”評選活動，為教師搭建展示自我，發展自我的平臺。學校特聘請校外專家做評委對教師的課堂教學進行公開、公平、公正的評選，通過賽教評選出校內教學能手、教學新秀。（有效賽教活動方案展示）這項賽教活動參與教師多，受益面廣。涉及每一個學科，每一個年級，人人參與聽課評課，每學期教師聽課20節以上，專題評課3次。（教師聽課記錄展示）教師課后撰寫教學反思，教研時間集體交流。（教師教學反思展示）通過校內選拔我們學校教師業務能力得到了鍛煉，教學水平有了明顯提高，還為區、市級教學大賽評選出一批優秀的教師。我校現在省級教學能手2人，市級教學能手6人，區及教學能手10人，市級學科帶頭人2人，區級學科帶頭人4人。

2.創建高效課堂模式，使教學更有效

我校創建高效課堂模式為“四步教學法”在課堂上注重學生課前預習，培養學生自主學習習慣，嘗試后教學效果顯著，更加激發了學生學習的熱情，變被動學習為主動，課堂學習氛圍較好。“四步教學法”的具體模式為：第一步預習反饋；第二步指導學習（精講釋疑）；第三步檢測練習；第四步布置預習。教師根據此模式課后布置具體的預習作業，要求學生自主學習，提前做好準備，做到先學后教，多學少講，體現學生的自主探究。使不同層次的學生都能得到發展。

3.滲透品德教育，構建和諧課堂

我們學校為了加強學生的品德教育，特邀請師院賀華老師為學生們講了一節以感恩為主題的品德教育課。通過賀老師的講解，同學們深深的懂得了感恩的含義，要感恩自己的父母、老師、朋友，以及所有幫助過自己的人。同時，教師利用課堂教學內容對學生進行品德教育，數學教師自編應用題，滲透節約用電，節約用水，綠化環境等教育主題，語文教師除了利用文本感悟思想，體會感情以外，還組織學生自編課本劇，通過扮演角色接受思想教育。要求教師在課堂教學中，熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。所以我校教師能堅持做到強練基本功，認真鉆研新教材，不斷的提高自身修養，只有做到充分、全面才能將有效教學進行到底，才能將課堂創設成為真正地教學相長的和諧課堂。

我們學校還通過開展各種活動對學生進行思想教育，如環保征文大賽，手抄報大賽，學生觀看展覽，圖片等各種形式加強學生的思想意識，使他們真正懂得感恩的含義。（各種活動展示）

4、挖掘教育資源，充實課堂教學

教學手段多元化，教學內容形象化，教學思維活躍化是課堂教學的發展方向。在教學管理中，我們落實了課前準備，除了備好課，教師要最大限度的挖掘資源，利用資源，讓學生感悟知識的生成，發展變化過程。大多數教師自制教具，掛圖，面具，頭飾，多媒體課件等。我們學校教師制作教學課件涉及到不同學科，這些課件圖文并茂，生動直觀，對學生的學習起到了很好的幫助。這些課件也成為我們學校的全體教師共同努力得到的成績。我們學校把這些課件放入多媒體教室，編成目錄，供同一學科教師共享（課件目錄展示）

二、有效備課

1、集體備課

我校在有效集體備課環節中要求教師研究教學內容，深化課堂教學。學期初，備課組長協同本組教師集體研究制定集體備課工作計劃，劃分集體備課內容，確立集體備課主題（每兩周一個主題，每學期4次）每次教研確定主備人，中心發言人，課堂實施教師（即同一個人），主備人提前一周將教學內容按課時精心策劃，認真寫出備課稿，交組長審閱。集體備課時間由主備人做中心發言，其他教師對備課內容作整體醞釀，交流、討論，形成初稿。由主備人在自己所帶班級進行施教，組內成員觀課議課。做進一步修改，形成集體備課教案。其他班級共享備課成果。代課教師根據學生實際做二次復備。要求研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現教師的“教”是為學生的“學”服務，要在集體備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究教師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過對教材如何體現《課程標準》的要求、如何體現素質教育的要求的研究，來精心設計“怎樣教”。鼓勵教師解放思想，敢于創新。充分發展自己的個性，使課堂教學充滿活力。（集體備課資料展示）

2、有效教研

自從開展有效教學以來，我校組織教師認真學習教育教學理論，有效的開展教學研究活動。教研活動形式多樣，有大組專題教研，小組討論教研，集體學習教研等形式。學校骨干教師在校內作專題報告，如張芳老師的《語文教學要重視習慣的培養》；劉娟老師的《教學中的得與失》；六年級全體數學教師經驗交流展評等等。小組討論教研人人主動參與，將教學中的疑難問題在組內按照“發現問題——集體研討——改進教學——反思總結”的主體實踐性教研活動，有效地實現教學進步。（教研活動資料展示）

三、亮點展示 我校在一年級拼音教學中運用拼音操教學，取得了很好的教學效果。漢語拼音內容的單一性直接影響到教學方法的應用。多年以來，各種頗為系統的教學模式，都是萬變不離其宗。因此，學生一上漢語拼音課就沒了精神，枯燥、抽象的拼音字母很難使學生掌握。這套拼音操的教學模式適合小學生學習拼音，教學過程活潑、有趣，真正的做到了讓學生在玩中學習的“樂學”境界。2009年2月至今一直在低年級鞏固學習拼音操，學生學習興趣很高，對于拼音教學起到了明顯的幫助。（拼音操課堂教學展示）

第三篇：社區特色亮點匯報

社區特色亮點匯報

大北社區特色亮點匯報

今年上半年大北社區在街道黨工委的領導下，社區兩委班子的支持下，圍繞“建設平安和諧社區”的理念做好綜治工作。社區結合當前實際以“完善平安網格、加強矛盾化解、堅持義務巡邏、打造門禁系統、整治非法群租”為工作重心，實現“穩定壓倒一起、平安終于泰山”的轄區雛形。

大北社區平安網格實現新突破。年初我社區把平安網格創建工作同加強社區組織建設相結合，創新基層組織設置模式，豐富組織工作方式，充分發揮黨員、群團骨干的先鋒模范作用，引領群眾廣泛參與社區管理和服務。利用社區社會組織積極宣傳打造社區平安組織建設，讓小區居民更多的參與到打造轄區平安氛圍的工作中來。

15年大北社區積極發揮基層網格力量，調動小區樓道長、人民調解員、普法宣傳員、治安義務巡邏隊、社區和事佬等隊伍積極參與到平安建設工作中來，一起發揮宣傳作用，形成以點帶片，以人帶群的平安建設氛圍。

年初大北社區對轄區網格重新劃分，社區書記和主任擔任第一網格長，具體負責平安創建的具體事項，整個社區劃分為8個片區，實行社區工作者包片區治安制度，每個片區由片長具體負責聯絡各小區的治安工作，小區的治安主要依靠物業公司的保安人員和門衛人員進行監督和檢查,小區片長、樓道小組長、小區保安員形成的三級治安防范網絡。社區每月定期召開一次網格治安形勢分析會和信訪穩定情況通報會，落實各項治安防范措施，提高防控和打擊違法犯罪的能力。與此同時社區平安組織網絡、工作機制向物業延伸，實現警務室、社區、物業三方聯合管控的理念，維護轄區平安創建。

大北社區義務巡邏進入新常態。15年社區進一步夯實網格基礎，聯合警務室一起積極發揮各小區物業和樓道長隊伍力量，帶領社區義務巡邏隊每天對轄區各小區進行巡邏，及時排查重點治安問題，以及突出急需解決問題。充分發揮警民聯動的力量，做到定期巡查、及時通報、限期改正。

社區充分發揮義務巡邏隊的作用，加強社區治安防范網絡，有力地解決了以往社區綜治工作站管理中出現的人手不足、力量分散、信息不通等問題，為民情收集、分析、解決、反饋、通報做出快速反應。從而社區充分掌握群眾基層動態，及時排查處置矛盾糾紛，并把矛盾糾紛化解在萌芽狀態，維護了轄區的和諧穩定。

2015年社區根據網格基礎進一步壯大社區義務巡邏隊力量。其中由社區老黨員、樓道長、社區矯正人員組成的新鮮血液進一步的充實了義務巡邏隊人員的組成。到目前為止，義務巡邏隊成員已經達到了79名。義務巡邏隊每天分成兩隊，上午，下午在轄區巡邏，每周一三五晚上由社區帶隊，警務室和物業安保人員參加，穿戴巡邏裝備對轄區進行全面巡邏，夜間社區義務巡邏隊巡防和凌晨小區保安隊伍巡防制度，確保社區24小時網格化巡防全覆蓋。

（三）矛盾化解尋求新平臺。

15年社區將借助“12348”法律援助熱線平臺的資源，圍繞民生領域擴大援助覆蓋面，進一步鞏固深化法律援助便民服務措施。同時，我們社區援助站將繼續積極推進“信息四公開”工作，即機構地址電話公開、法律援助條件公開、審批流程公開、投訴方式公開，確保群眾獲得無差別的法律援助，夯實公正廉潔執法工作基礎。

（四）門禁系統創建新典型。

今年四季風景苑已經正式啟用門禁系統，實行實名辦卡制度，一人一卡的管理方式，打造封閉式管理的住宅區。社區、警務室積極與物業公司共同配合、協調管理，按時在所負責的區域內進行巡查，禁止收破爛人員和流動攤販進入，尤其是對流動人口、外來人員、流動商販進行詢問登記，發現問題及時與社區和民警聯系解決。與此同時門禁系統的建設更進一步遏制了群租房的擴大，截至今年4月四季風景苑已經有30套群租房退出小區，改為整租。為物業對小區管理提供更有效的便利。

目前，大北轄內四季風景苑小區已經開啟門禁系統升級工作，小區將調整為全封閉式管理模式，增強居民的安全感。15年社區將在轄區范圍內全面推進門禁系統的改造升級工作，爭取盡可能多的提升改善小區的居住品質。

15年社區將在轄區范圍內全面推進門禁系統的改造升級工作，爭取盡可能多的提升改善小區的居住品質。

（五）整治群租打造新亮點。

1、穩步推進，擴大覆蓋：按照“先試點，后推開”的思路，通過“納管一批、裝修一批、規范一批、宣傳一批”，以點帶面、循序漸進地推進出租房管理工作。社區在文匯苑小區先期試點的基礎上，進一步總結分析、完善提升，結合市、區有關意見，制定具體的實施方案。社區流動人口出租房工作領導小組按照應管盡管的要求，及時掌控信息，加強宣傳引導，確保出租房在合約到期后能夠自覺申報納管，參照統一標準進行裝修，驗收通過后即交付承租。社區流動人口出租房工作領導小組報備街道，并跟進落實建檔、推介和評定等相關工作，社區流動人口出租房工作領導小組加強工作指導和典型宣傳，落實出租房的納管率、規范率、承租率、星級率的日常考評和監管。

2、嚴格管理、明確責任：社區流動人口出租房工作領導小組牽頭落實出租房屋的具體管理，聯合業委會、物業公司、二房東推進落實日常工作。業委會配合平安創建，做好以房管人工作的宣傳引導，加大公共區域技防設施的投入。物業公司做好房源、二房東等基礎信息的排摸，負責出租房屋的信息（包括樓幢號、樓層及房號、面積、內部設施、租金租期要求等情況）的采集和上傳，辦理門禁卡的申領，發放租賃告知書，配合做好日常監管和星級評定工作。二房東要響應政府號召，自覺配合管理，主動與原房東溝通交涉，按照統一標準完成裝修、驗收、申報，做好日常修繕。社區民警指導承租戶辦理暫住證和信息登記以及違法行為的處罰。社區要加強以房控人工作的領導，加強宣傳引導，指導房源歸集發布、做好星級化評定，加強日常的工作溝通、協調、對

接。

第四篇：秦坊小學辦學亮點和特色匯報材料（范文模版）

秦坊小學辦學亮點和特色匯報材料

第一、心靈在閱讀中成長

閱讀可以陶冶情操、提高修養、拓展人生，閱讀可以豐富生活、增長知識、愉悅身心。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”一年多來，我校以書香打造特色，以書香追求卓越，讓書籍點亮人生，讓書香溢滿校園為追求，引領全校師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，形成了“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書” 的良好氛圍。現將我校在創建書香校園活動中的主要工作做以匯報：

（一）、營造氛圍，讓校園有書香

我們通過校園文化墻的建設營造讀書的氛圍。走進校園，首先映入我們眼簾的是我校辦學宗旨：“重教興學，為國育才”“鐘靈毓秀，厚德載物”；學校教學樓前與樓側醒目的勵志標語，墻壁的傳統文化介紹墻，增設了閱覽櫥窗、板報不斷更換內容，讓學生能隨處聞到書香。

教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學校就教室布置，做出了“二個統一，三個特色”的規劃。一是統一教室門口的班級牌，二是統一的教室布置。三個特色：就是教室的墻面、素質教育展牌、圖書角各有自己的班級特色。讓學生在浸潤在墨香、書香里；讓學生感受閱讀、快樂閱讀的輕松。

（二）、引領閱讀，讓學生書山有路

1、設立課程，讓閱讀有時間

每周每班安排2節閱讀課為大閱讀活動時間，由各班組織豐富多彩的讀書活動。向同學們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的讀書氛圍。利用每天早讀、午讀的時間讓同學們自由誦讀經典詩文，或教材精彩片段。

2、言傳身教，讓閱讀有指導

為了教師的全員參與，我們規定教師每天課余堅持讀書，并為教師推薦10多本讀書，還可網上閱讀電子書，要求教師做好讀書筆記，撰寫心得體會，為教師學習提供條件；有些教師還建立教育博客，記錄平時的教學感悟、心得體會，點擊率頗高；博客的創建讓教師有了充分展示自己的個性空間，成就了一批書香教師。

3、好書推薦，讓閱讀有方向

引導學生有方向的閱讀，讓孩子們知道那些書可以讀。每年學校會購進一些好書給不同年齡階段的孩子讀。

4、建立班級圖書角，讓閱讀有保障

加強班級圖書角建設。通過向校圖書室借閱及“獻一本，讀百本”活動，充實班級圖書角，促進閱讀物的落實，每班圖書存量人均不少于2冊。同時我們還鼓勵學生在家里建立自己的藏書架。

5、親子閱讀，在閱讀中凝結親情

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

實踐證明，我校以創建“書香校園”為突破口，有力促進了學科教學，全面推進了素質教育，學生在閱讀中明白了道理，良好行為習慣初步養成，能力得到提高，綜合素質獲得和諧發展。今后，我校全體師生將不懈努力、不斷摸索，使學校的每一寸土地都釋放書香的氣息、揮發育人的功效。第二、習慣在細節中養成

一位教育家說過：“孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。教育的核心不僅僅是傳授知識，而是讓學生學會如何做人，養成一種良好習慣。我校以學生行為規范為重點；以學會做人、學會做事、學會學習、學會合作、學會發展為宗旨；以培養學生做一個有道德的人為目標。以開展“六個一”體驗、實踐式德育活動為切入點，即: 尋找一個崗位，扮演一個角色； 明白一個道理，獲得一種感受;培養一種能力，形成一種品質。通過崗位工作的開展和角色扮演，做到人人有事做，事事有人做。給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個時間，讓他們自己去探索；給學生一個機會，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創造；給學生一個條件，讓他們自己去體驗、實踐、感悟。

“六個一”體驗、實踐式德育活動的開展，開拓了我校養成教育的新思路，提高了教育的時效性與創新性，扎扎實實地推進著我校養成教育工作。學生從細小的生活習慣做起，穿衣、系鞋帶、刷牙、疊被子、洗衣服、整理床鋪，打掃衛生等。

我校把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據本班的實際情況，制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，堅持課前朗誦一首詩歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業不拖拉，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面。我們利用校園廣播對學生進行習慣養成教育的溫馨提示，讓學生在細節中耳濡目染養成教育的方方面面。

在養成教育工作中，我們形成學校—家庭—社會以及各學科滲透的三結合教育網絡，通過家長學校、家長會、家訪、家長開放日等形式，使家庭形成合力，增強教育效果。做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”的教育格局。

第三、讓教師引導家長建教師助學理念

本，我們針對我校家長實際，針對家長，絕大部分文化水平不高，對教育理念和方法缺乏，難以實現家校聯動的現狀，同時也為了改變2＞5的教育實際，我們提出了這一理念。

如：在教師提供給學生的家庭作業中，我們要求提前寫好“家長意見”“家長簽名”“作業時間”等信息。在家長意見欄中提供“書寫情況”、“修改情況”、“學習態度”幾項，我們想引導家長進行家庭學習的指導和管理。在學期開始、中期、期末對家長進行溝通和方法的指導。

在如：我們讓教師在課堂中建立“生本”理念，讓教師們在課堂中不僅親自指點學困生，同時也有學生幫助學困生，使課堂時間倍化，效果比較好。

下一步，我們將繼續把這一亮點放大，逐步探討并形成一些好的做法和經驗。

第四、將語言文字規范化要求納入學校的常規管理

為有效落實語言文字規范化工作，我校加大宣傳和考核力度來提高規范使用語言文字水平。

首先，將語言文字工作納入全校精神文明和校園文化建設中，加大宣傳力度，增強規范意識。在校園的顯著位置張貼長久性語言文字規范化的宣傳牌和各類語言工作的宣傳海報。在班級文化中彰顯語言文字規范化內容，每個班級和辦公室內張貼講普通話、寫規范字的宣傳口號，教學樓樓梯張貼《論語》名言。教師在校內全面推廣普通話，開會使用普通話、交流發言使用普通話，已成為學校里約定俗成的習慣。在學校組織的“三個一”中，早宣誓、午一支歌、晚演講活動中，每個學生的普通話水平都得到了提高和彰顯。

其次，將教學用語用字規范化納入到管理常規中。在日常的教學活動中，教師必須使用普通話，主題活動中出現的文字必須規范，提供給學生的各類讀物要有所選擇，在學校、班級宣傳欄、學生檔案材料、班主任手冊中用字必須正確規范，學校語言文字工作小組定期檢查，根據檢查結果，給予一定的獎懲。

最后，將語言文字規范意識和應用能力納入師資建設的管理要求。全校的教師必須通過相應等級的普通話測試才能上崗。將普通話和規范使用漢字作為教師聘任、考核、評優的基本條件。為了幫助年長的教師，學校普通話較好的青年教師主動與他們結對，自主開展普通話的培訓活動。

第五篇：上猶縣第二小學辦學特色及亮點匯報

學校工作特色亮點

我校按“學校——全面育人，辦有特色;教師——注重素質，教有特點；學生——全面發展，學有特長”的辦學思想，在大力實施素質教育同時，堅持走特色發展之路，通過六年的努力，初步成了我校的辦學特色和工作亮點。

特色亮點一 一校一品，打造仁愛校園

校園文化是學校辦學特色的重要表征，是學校教育的重要資源之一，是教師專業成長和學生發展的深厚土壤。我校校園文化建設的總體目標是在先進的辦學理念指導下，著力打造以環境文化為外殼、制度文化為支柱、精神文化為核心、活動文化為載體的校園文化。全體教師集思廣益，大力踐行“仁愛教育”，形成優良的校園風氣，培育精神文化品牌；推陳出新，修訂各類規章制度，完善制度文化建設；因地制宜，創設優美的自然環境，奠定環境文化基礎；群策群力，開展豐富多彩的校園文化活動，培養學生的人文情懷，豐富活動文化內涵；量化考評，推進特色學校創建活動，形成鮮明的辦學特色，打造品牌學校。

環境優美 優美的環境給人以美的享受，能夠陶冶人的情操，使大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。學校本著“追求高品質、營造高品味”的建設理念，建設布局合理、環境優美、設施齊全、功能完善的校園環境。讓校園的每一個角落都具有人文性，充分發揮環境育人的作用；每一處景點都體現文化內涵，彰顯教育與環境的和諧之美。

踏入二小的美麗校園，首先映入眼簾的是一尊高達4.5米、重達16噸的孔子雕像。這尊雕像由質地細膩、光澤潤滑的泉州白大理石雕塑而成。學校綠化達到“上有大樹遮陽、下有草皮覆蓋、間有花草點綴、點有奇景可觀”的園林化建設格局，營造了和諧、優雅、舒適、宜人的育人環境。同時學校還通過大投入，興建了氣勢雄偉的愛心廣場，打造了書香四溢的愛心書吧，構建了蘊意深遠的樓道文化，建設了高端大氣的榮譽展廳，裝飾了溫馨清新的愛心家園。現如今，一所富有濃郁文化氣息的園林式校園正扎根于上猶這片紅土地上，并綻放出美麗的容顏。優美典雅的校園環境、錯落有致的校園建筑、如詩如畫的文化景點、生機盎然的園林綠化、寬敞明亮的教室、明快舒適的辦公室，讓校園處處洋溢濃厚的育人氛圍，全體師生仿佛置身于整潔舒適、文化底蘊深厚的美麗花園中。

愛滿校園 精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂和辦學目標的高度概括。經過深入的思考、反復的研究和多次的提煉升華，以古察之，以今視之，既源于傳統，又與時俱進，結合我校留守兒童多，普遍缺乏“關愛”的實際情況，為順應社會主流文化和現代教育的需要，我校最終確定以“仁愛”教育作為學校文化建設的核心理念，力爭通過學校全體師生的不懈努力，讓上猶二小全體師生都能感受仁愛文化，讓仁愛文化內涵入人心、化于行，讓學校成為人人向往和留戀的家園。

學校大力踐行“仁愛教育”，形成了二小獨有的校園文化特色。學校確立了校徽、校歌、校旗、校訓等校園文化載體，營造了良好的校風、教風、學風，形成了“以人為本、以愛潤心”、“愛滿校園、以愛育愛”的濃厚氛圍，二小全體教師正朝著“培養有德、有愛、有志、有為的現代學子。”的偉大目標不斷努力。步入二小的美麗校園，濃郁的仁愛氣息撲面而來：造型獨特的教師風采展示欄、樓道上的教育家的名言警句，指引二小教師以“學高為師、身正為范”為鑒，科學育人、愛心育人；彩色展示欄張貼著學生的書畫習作作品，讓學生在耳濡目染中受到潛移默化的熏陶；乒乓球場、籃球場上活動著孩子們奔跑雀躍的身影；親情接待室里遠歸的家長正與孩子敘離別之情、享天倫之樂；書畫長廊上內容豐富的書畫作品、主題鮮明的“弟子規”文化墻、意蘊深長的“十字古訓”無時不在向人們傳遞著禮儀、感恩、孝老、尊師、誠信、守法等傳統美德。

特色亮點二 一校一制，綜合素質評價與管理平臺應用于學校管理

為促進學生良好行為習慣的養成，培養文明守紀、彬彬有禮的儒雅學子，我校引進了“素質教育信息化綜合管理與評價體系平臺”。學校以個人、班級、年級為單位，涵蓋科學文化學習、思想品德、日常行為習慣等各個方面進行素質評定。學校在各樓層的走廊、樓梯劃定了中界線，設立了愛心文明崗，由每班的值日生輪流擔任文明引導員。文明引導員既要制止不文明的行為，也要起文明禮儀的表率作用，《中小學綜合素質評價與管理平臺》，以學生綜合素質評價為手段，激發學生自主學習，實現“以評促進”和學生的全面發展，落實素質教育。主要包括校園管理、學生發展管理、教師專業化發展管理三大子系統。

系統覆蓋學校教育教學管理工作的方方面面，能夠使中小學校各項管理工作全面納入信息化，尤其是以素質教育為理念的學生綜合素質評價，具有完整的評價體系、科學的評價方法和完善的評價過程，解決了以往學生評價費時費力、不見成效、流于形式等諸多問題，能適應并幫助不同的學校創新教育理念，推進素質教育，實現特色辦學。

學生綜合素質評價平臺對學生的思想道德評價、科學文化評價、運動與健康評價、審美與表現評價、實踐與操作評價等多個維度進行全方位的評價，每項評價又分為等級和積分兩個方面的評價，評價實施的可操作性強，評價的過程強調適時、激勵、糾錯，評價的主體多元化，強調了全員育人，克服了“評價就是班主任的事情”的弊端，使評價體系成為激勵學生進步和成長，促進學生好的行為習慣的養成。

學生綜合素質評價平臺成功實施后，能夠幫助任課老師凈化學生課堂環境，學生上課主動認真、積極配合了，真正實現“高效課堂”；能夠使班主任老師的管理工作變的輕松，學生開展真正自主管理了，學生自我約束能力提高了，學生由被動變主動了；能夠給學校帶來校風、學風的再一次大的提升，學生會變的文明有禮了，學生變的自信、陽光了，學生具備了良好的行為習慣，形成了優秀的人格品質。

特色亮點三 一校一新，小創客開創創新教育新時代

為了全面提升小學生科技素養和創新素養，把學校創建成為科技創新教育示范名校。今年3月，我校開始與江西省華德安教育咨詢有限公司合作，通過成立“創新教育實驗班”和“校園創客教育空間”為載體，他們為我校提供教材、課件；培養一批科技創新教師和科技輔導員；輔助學校培養一批“小發明家”、“校園小創客”、“少年科學家”。本學期我校有200多名學生參加創新教育實驗班，開班以來，學校聘請公司的專業老師來上機器人等課程；經過培訓的本校教師每周給學生上一節普及課。學生參與創新創客活動的積極性空前高漲，得到了家長的充分認可。

創新創客活動培養了學生的求異思維能力，敏銳的觀察力以及空間想象力，不過，要真正發揮其作用，還需要建設創新創客空間館，將學生想象變成現實的實物。

特色亮點四 一校一特，打造留守孩愛心家園-——同在藍天下 共沐雨露情

上猶縣第二小學現有留守兒童1219名，在校寄宿留守孩360名，我校在上級關工委的領導下，成立了學校關心下一代委員會,具體抓關心留守孩工作，一年多來，全校教師以奉獻的情懷、高度的責任感關注“留守兒童”的學習、生活，給“留守兒童”施以父愛母愛，讓他們在同一片藍天下健康幸福地成長。我們的做法如下：

1、實施教師結對幫扶制：學校為每位留守孩分配了幫扶教師、生活阿姨，建立留守孩檔案，幫扶教師做孩子的知情人、學習的引路人、成長的呵護人。

2、堅持德育教育的序列化：大隊部結合每月的節日，開展主題教育，對留守兒童進行愛國主義、文明禮儀、感恩、法制教育。

3、積極開展文體活動：周六、周日組織留守孩進行課外閱讀、書法、繪畫、演講等活動讓孩子們學習知識、擴大視野，每逢中秋、端午、六一，為孩子舉行歡慶活動，讓孩子們感受大家庭的溫暖。

4、創造良好的育人環境：通過家訪、電話聯系、召開家長會、聘請校外輔導員等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；建立關愛經驗交流制度、聘請教育專家到校講座、設立了親情電話、家校聯系卡、親情視頻，架起了孩子與家長溝通的橋梁。

5、組織豐富多彩的關愛活動：心理輔導室是留守兒童傾訴心聲的平臺；班隊課是孩子們展示才華的舞臺；參觀科技展覽、春游、自主生活、自護自救演練讓孩子們的生活豐富多彩。

6、建立合理的考評機制：以班為單位每學期對留守孩操行表現、學習情況和生活狀況進行評價，對優秀留守孩給予一定的精神、物質獎勵，形成激勵機制。

在上級領導的關心支持下，在全體教職工的努力下，我校留守孩關愛工作取得了一定成績。我校被省“關愛留守兒童先進集體”；我校被確定為省“關愛留守兒童雙百萬新蕾工程”基地學校。

特色亮點五 一校一藝，小足球放飛大夢想

學校扎實有效地開展“2+1”體藝活動和陽光體育活動，強健學生體魄，提升藝術素養。早晨，住宿生來一次跑操；大課間，伙伴間來一段跳繩；乒乓球場上，孩子們正在享受著他們的最愛。尤其是在足球的速度、力量和飄逸中，孩子們享受著足球的快樂。我校自2014年成立足球運動隊，開展足球運動以來，僅三個月時間就在贛州市第十三屆“英東杯”中小學足球比賽中，取得小學組第二名的好成績。2015年，我校榮獲“國家足球教育示范校”榮譽稱號；舞蹈和合唱等文藝節目在市“英東杯”比賽中，也多次獲得一等獎的好成績；花樣跳繩項目也多人獲得省前5名。豐富多彩的各類體藝活動讓孩子盡情飛灑個性、放飛夢想，文明之花正在二小的校園里悄然綻放。