第一篇：上海交通大學(xué)學(xué)生社團(tuán)試運(yùn)行條例

上海交通大學(xué)學(xué)生社團(tuán)試運(yùn)行條例

第一章

總

則

第一條 為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生社團(tuán)的管理，規(guī)范新成立社團(tuán)的成立審批流程，保證新成立社團(tuán)的活動(dòng)質(zhì)量和活動(dòng)水平，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，繁榮校園文化生活，推進(jìn)校園精神文明建設(shè)，根據(jù)《上海交通大學(xué)學(xué)生社團(tuán)管理辦法》，上海交通大學(xué)學(xué)生聯(lián)合會(huì)社團(tuán)總會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“社團(tuán)總會(huì)”）制定本條例。

第二條 上海交通大學(xué)學(xué)生社團(tuán)是指，學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成，在學(xué)校登記管理機(jī)構(gòu)正式注冊(cè)，并按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的非營(yíng)利性學(xué)生組織。

第三條 上海交通大學(xué)試運(yùn)行社團(tuán)是指，經(jīng)社團(tuán)總會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)，經(jīng)社團(tuán)成立答辯會(huì)審議通過(guò)，并已在共青團(tuán)上海交通大學(xué)委員會(huì)備案的新成立，且在試運(yùn)行考察期內(nèi)尚未批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正的社團(tuán)。

第二章

試 運(yùn) 行

第四條 試運(yùn)行社團(tuán)必須提交成立新社團(tuán)的所有材料，具備新成立社團(tuán)所必須具備的所有條件，經(jīng)社團(tuán)成立答辯會(huì)審議通過(guò)，并報(bào)校團(tuán)委批準(zhǔn)備案，具體參見(jiàn)《上海交通大學(xué)學(xué)生社團(tuán)成立報(bào)批條例》之相關(guān)規(guī)定。

第五條 試運(yùn)行社團(tuán)的試運(yùn)行期為一學(xué)期，從社團(tuán)通過(guò)社團(tuán)成立答辯會(huì)，社團(tuán)總會(huì)將簽發(fā)《社團(tuán)證明2號(hào)》為起算時(shí)間。

第六條 在通過(guò)試運(yùn)行，社團(tuán)轉(zhuǎn)正后，簽發(fā)《社團(tuán)證明2號(hào)》日期即為社團(tuán)成立日期。

第七條 在試運(yùn)行期間，社團(tuán)總會(huì)將對(duì)該社團(tuán)的活動(dòng)以及工作報(bào)告進(jìn)行全面考察審核。社團(tuán)總會(huì)對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作。試運(yùn)行社團(tuán)須配合社團(tuán)總會(huì)完成相關(guān)工作。

第八條 試運(yùn)行期間社團(tuán)的所有活動(dòng)的材料總結(jié)，須交社團(tuán)總會(huì)備案存檔。活動(dòng)考核表，財(cái)務(wù)考核表等由社團(tuán)總會(huì)完成，試運(yùn)行社團(tuán)須配合完成相關(guān)工作。

第九條 試運(yùn)行社團(tuán)須制定試運(yùn)行期間的所有活動(dòng)規(guī)劃及相關(guān)活動(dòng)策劃。還應(yīng)制訂試運(yùn)行期間的財(cái)務(wù)預(yù)算表和財(cái)務(wù)報(bào)表。

第三章

轉(zhuǎn)

正

第十條 試運(yùn)行社團(tuán)在試運(yùn)行期內(nèi)達(dá)到所有社團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)，組織合理，運(yùn)行有序，且通過(guò)社團(tuán)總會(huì)活動(dòng)考核的，在試運(yùn)行期滿后由社團(tuán)總會(huì)向該社團(tuán)發(fā)出轉(zhuǎn)正通知，進(jìn)入轉(zhuǎn)正程序。

第十一條 社團(tuán)在接到社團(tuán)總會(huì)發(fā)出的轉(zhuǎn)正通知，試運(yùn)行隨即結(jié)束。社團(tuán)須在接到通知后的7個(gè)工作日內(nèi)提交試運(yùn)行期間的工作報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括活動(dòng)總結(jié)、工作心得和接下來(lái)一個(gè)學(xué)年的社團(tuán)工作規(guī)劃。

第十二條 不按期向社團(tuán)總會(huì)提交試運(yùn)行工作報(bào)告的，視為自動(dòng)放棄成立社團(tuán)。

第十三條 社團(tuán)總會(huì)在接到試運(yùn)行社團(tuán)的工作報(bào)告的3個(gè)工作日內(nèi)，結(jié)合試運(yùn)行期間的考核情況，向校團(tuán)委報(bào)批審核。

第十四條 試運(yùn)行審核合格后，社團(tuán)負(fù)責(zé)人領(lǐng)取社團(tuán)證，并完整填寫(xiě)社團(tuán)手冊(cè)，并辦理注冊(cè)手續(xù)。手冊(cè)A本由社團(tuán)保存，手冊(cè)B本由社團(tuán)總會(huì)保存。

第十五條 不按期向社團(tuán)總會(huì)換取社團(tuán)手冊(cè)的，視為自動(dòng)放棄成立社團(tuán)。第十六條 試運(yùn)行社團(tuán)在試運(yùn)行期間出現(xiàn)違反憲法、法律、法規(guī)和國(guó)家政策，以及共青團(tuán)上海市委員會(huì)、上海市教育委員會(huì)、上海市學(xué)生聯(lián)合會(huì)和上海交通大學(xué)的有關(guān)規(guī)定的，可以直接終止該社團(tuán)的試運(yùn)行和其他一切審批程序，成立申請(qǐng)不予審批通過(guò)。

第十七條 若社團(tuán)在試運(yùn)行期間未能達(dá)到社團(tuán)成立的所有要求，社團(tuán)總會(huì)有權(quán)要求其延長(zhǎng)試運(yùn)行期一個(gè)月，繼續(xù)全面觀察該社團(tuán)試運(yùn)行。延長(zhǎng)試運(yùn)行期也可由社團(tuán)自行提出，經(jīng)社團(tuán)總會(huì)審核實(shí)際情況后，可以批準(zhǔn)其延長(zhǎng)試運(yùn)行一個(gè)月。

第十八條 試運(yùn)行最多可申請(qǐng)延長(zhǎng)一次，試運(yùn)行期最長(zhǎng)為兩個(gè)月。第十九條 社團(tuán)未能通過(guò)試運(yùn)行的，不能轉(zhuǎn)為正式社團(tuán)，即社團(tuán)不能達(dá)到成立標(biāo)準(zhǔn)，不予以審核通過(guò)。該社團(tuán)可以在下個(gè)學(xué)期再次通過(guò)社團(tuán)成立答辯會(huì)，申請(qǐng)成立。

第二十條 社團(tuán)總會(huì)在共青團(tuán)上海交通大學(xué)委員會(huì)的具體指導(dǎo)下，在綜合考察社團(tuán)試運(yùn)行等籌備工作的基礎(chǔ)上，正式核準(zhǔn)該社團(tuán)成立。

第二十一條 社團(tuán)總會(huì)在社團(tuán)拿到下發(fā)社團(tuán)手冊(cè)后10個(gè)工作日內(nèi)，以適當(dāng)形式發(fā)出社團(tuán)成立公告。

第四章

附

則

第二十二條 本條例自2007年12月12日起實(shí)施。第二十三條 本條例解釋權(quán)歸制定單位所有。

共青團(tuán)上海交通大學(xué)委員會(huì) 上海交通大學(xué)學(xué)生聯(lián)合會(huì)社團(tuán)總會(huì)

二〇〇七年十二月

第二篇：上海交通大學(xué)

上海交通大學(xué)

校長(zhǎng)宿舍此樓建于1899年，位于老圖書(shū)館北面。歐式風(fēng)格，二層磚木結(jié)構(gòu)，建筑面積970平方米，曾作校長(zhǎng)及教工宿舍之用。1982年12月建教師活動(dòng)中心時(shí)被拆除。

中院建成于清光緒二十五年（即公元1899年）夏，初建時(shí)為三層磚木結(jié)構(gòu)，西式建筑風(fēng)格。供辦公、師范班及中學(xué)部使用。中院位于校園中央綠地北側(cè)，東面與教師活動(dòng)中心和老圖書(shū)館相鄰，西面與新上院相鄰。中院是交大校園內(nèi)現(xiàn)存最早的建筑物。圖為1899年落成的中院校舍。

中院幾經(jīng)修繕，使用功能也歷經(jīng)多次變化。1999年學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了復(fù)原性大修，房屋結(jié)構(gòu)由原來(lái)的磚木結(jié)構(gòu)變?yōu)殇摻铐趴蚣芙Y(jié)構(gòu)。中院由公學(xué)監(jiān)院、美國(guó)人福開(kāi)森親自設(shè)計(jì)并督造。在當(dāng)時(shí)中國(guó)，斥資49926.2兩銀元，建造一幢近5000平方米建筑，屬于“大手筆”一類的“作品”。很大的中院，更是一個(gè)大的教育世界。它集教學(xué)、辦公、食宿于一體，如同一個(gè)濃縮的新學(xué)教育小社會(huì)，刻寫(xiě)下中國(guó)人自主創(chuàng)辦近代新式學(xué)校的典型實(shí)踐。許多著名校友如吳稚暉、鈕永建、白毓昆、馬衡、周厚坤、鄒韜奮、陸定一等都曾在此樓學(xué)習(xí)過(guò)。中院大廳南洋公學(xué)首任總理（校長(zhǎng)）何嗣焜銅像。何嗣焜先生是南洋公學(xué)創(chuàng)始人盛宣懷先生辦學(xué)思想的具體實(shí)施者和交通大學(xué)重要的籌建者。何嗣焜擔(dān)任校長(zhǎng)四年，開(kāi)創(chuàng)系統(tǒng)的分級(jí)辦學(xué)體制之先河，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)近代師范教育的先河，師范班開(kāi)學(xué)之日也成為交通大學(xué)校慶日的來(lái)歷；開(kāi)創(chuàng)中國(guó)近代大學(xué)管理章程之先河，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)近代大學(xué)派遣留學(xué)生之先河，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)近代大學(xué)乃至中國(guó)近代體育運(yùn)動(dòng)史中上最早的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)會(huì)之先河，使公學(xué)初具規(guī)模，為南洋公學(xué)做出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。

中院三樓原作過(guò)教師、學(xué)生宿舍。如大名鼎鼎的教育家蔡元培先生于1901年受聘出任南洋公學(xué)特班總教習(xí)時(shí)，就住在中院三樓60號(hào)。他常常晚間約兩、三位同學(xué)來(lái)宿舍談話，討論學(xué)業(yè)問(wèn)題。新中院建于宣統(tǒng)二年（即公元1910年），是一座具有九十多年悠久歷史的校園建筑，為傳統(tǒng)磚木結(jié)構(gòu)的“外廊式建筑”，“康白渡式”風(fēng)格（即買(mǎi)辦式風(fēng)格）。建成后曾作為男生學(xué)生宿舍使用，建國(guó)后作為院系辦公場(chǎng)所之用。樓高二層，建筑面積為1250平方米，口字形平面，中央留有天井。青磚墻面，紅磚腰線，外圍有貫通四周的走廊。該樓中西合壁，質(zhì)料典雅。著名校友凌鴻勛、陸定一等曾在此樓住過(guò)。新中院2003年改作董浩云航運(yùn)博物館，展廳實(shí)際使用面積600平方米。一樓為“中國(guó)航運(yùn)史館”，二樓為“董浩云陳列室”。小樓像小船一樣靜靜地泊在上海交大校園里，樓前斑駁的鐵錨仿佛經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)風(fēng)雨。

上院（新上院舊址）是南洋公學(xué)時(shí)期的大學(xué)部。建于清光緒二十六年（即公元1900年），由美國(guó)人福開(kāi)森統(tǒng)一籌劃設(shè)計(jì)，里面包括教室、實(shí)驗(yàn)室、大禮堂、辦公室、學(xué)生宿舍、食堂等，在當(dāng)時(shí)被稱為上海高校中最偉大的建筑。底層中部原有一個(gè)可容500人的禮堂，1911年12月底孫中山在赴南京就任臨時(shí)大總統(tǒng)前夕蒞臨本校，就在這里向師生發(fā)表過(guò)重要講演。1927年為紀(jì)念老校長(zhǎng)唐文治將此禮堂命名為文治堂。

1954年上院拆除重建后，更名為新上院，總面積增至9746平方米。現(xiàn)為學(xué)校的主要教學(xué)樓之一，正面一、二層為實(shí)驗(yàn)室，三層以上為教室，后部有多間階梯形大教室和一間大型活動(dòng)室。上海交大1986年校慶時(shí)，在新上院大廳內(nèi)樹(shù)了一尊盛宣懷半身銅像表示紀(jì)念。上世紀(jì)末本世紀(jì)初，《上海交大校刊》和《交大通訊》上，發(fā)表幾篇論述文章稱盛宣懷為“教育家”。

2010年上海交大在閔行新校區(qū)室外鑄造落成一尊盛宣懷全身銅像，并把盛宣懷辦南洋公學(xué)的奏折全文刻在石碑上，安放在校門(mén)內(nèi)側(cè)大道邊，一條校內(nèi)干路取名“宣懷大道”。

工程館原為恭綽館，設(shè)計(jì)出自設(shè)計(jì)國(guó)際飯店和大光明電影院的匈牙利建筑師鄔達(dá)克之手。1930年12月由當(dāng)時(shí)的鐵道部批準(zhǔn)建工程館并由馥記公司以23萬(wàn)8千兩承辦全工程于,1932年1月竣工。該館的部分資金為校友集資,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),呈“口”字形，原為二層樓的教學(xué)樓,占地

6500平米。1960年加層改造后總面積達(dá)到12898平方米。工程院的底層設(shè)有鍋爐房、機(jī)械、水力、金工、材料、電氣、標(biāo)本等試驗(yàn)室,上層設(shè)有教室、繪圖室、演講廳、儀器室、模型室、教授休息室等。造型古樸、典雅,建筑手筆多有獨(dú)到之處。交大一批又一批“冀與歐美各國(guó)頡頏爭(zhēng)勝”的人才如錢(qián)學(xué)森和江澤民等都在此樓中學(xué)習(xí)過(guò)。工程館二樓前廳葉恭綽前校長(zhǎng)塑像。葉恭綽（1881~1968），字譽(yù)虎，號(hào)遐庵，廣東番禺人，早年畢業(yè)于京師大學(xué)堂仕學(xué)館。他長(zhǎng)期位居交通要津，1917年7月任交通部總長(zhǎng)，兼任鐵路督辦、郵政總局局長(zhǎng)。葉恭綽是一位交通救國(guó)論者，提倡交通救國(guó)，重視實(shí)業(yè)教育。1921年8月，他以南洋為中堅(jiān)，將部屬四校合并成一所大學(xué)，定名成立交通大學(xué)。學(xué)校分設(shè)上海、唐山、北京三地，稱為交通大學(xué)上海學(xué)校、唐山學(xué)校、北京學(xué)校。葉恭綽被推選為校長(zhǎng)。從交通大學(xué)成立開(kāi)始，葉恭綽就希望把交通大學(xué)辦成世界先進(jìn)大學(xué)。為此，葉恭綽計(jì)劃與國(guó)外大學(xué)合作辦學(xué)，曾聯(lián)絡(luò)過(guò)美國(guó)哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)和法國(guó)巴黎大學(xué)，商議進(jìn)行合作。葉恭綽同時(shí)希望締造“天下交大是一家”，一直到建國(guó)后，國(guó)立交通大學(xué)演變成現(xiàn)今的上海、西安兩所交大，唐山工學(xué)院、北平鐵道管理學(xué)院分別發(fā)展成為西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)；部分遷移臺(tái)灣的交大校友在新竹創(chuàng)立“國(guó)立交通大學(xué)”。在分分合合的歷史變遷中，五所交大演繹成“天下交大是一家”。哲生館規(guī)劃建于1937年。由于抗戰(zhàn)，實(shí)際1946年竣工。

經(jīng)校史博物館工作人員鑒定，這就是科學(xué)館建成時(shí)的樓銘，已湮沒(méi)多年，如今終于象冰山浮出水面。科學(xué)館原名哲生館，哲生館的建成，還頗有波折，早在黎照寰治校時(shí)期的 1936年，學(xué)校就開(kāi)始動(dòng)工興建此幢工程試驗(yàn)室。1937年5月21日，為紀(jì)念前校長(zhǎng)孫科（字哲生）對(duì)學(xué)校建設(shè)的功績(jī)，學(xué)校將即將落成的工程試驗(yàn)室定名“哲生館”，并函請(qǐng)近代著名書(shū)法家、國(guó)民黨元老于右任題寫(xiě)了館名。但不久，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，建筑只得停工。直到抗戰(zhàn)勝利后的1946年6月，才重又開(kāi)工并于當(dāng)年的10月24日竣工。1947年 4月 8日，在學(xué)校 51周年校慶之際舉行了授鑰典禮。該樓建筑總面積2162平方米，為三層樓實(shí)驗(yàn)室用房。建國(guó)后改名為科學(xué)館。現(xiàn)在又改回來(lái)了。

總辦公廳原名“容閎堂”，是為了紀(jì)念我國(guó)最早留美的愛(ài)國(guó)學(xué)者容閎先生而命名的。建成于1933年，是由中國(guó)著名建筑學(xué)家莊俊先生設(shè)計(jì)的，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆職W洲古典主義式樣，表現(xiàn)了辦公建筑的莊重氣質(zhì)。

總辦公廳門(mén)額“總辦公廳”四字出自國(guó)民黨元老胡漢民之手。1934年12月，由蔡元培先生主持、上海14個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體聯(lián)合召開(kāi)的“歡迎意大利無(wú)線電發(fā)明家馬可尼大會(huì)”曾在此樓召開(kāi)。

體育館由張鑄校長(zhǎng)發(fā)起而建成于1925年，為全國(guó)高校建立最早的體育館之一。該樓為三層鋼筋水泥結(jié)構(gòu)，樓層建筑面積為2957平方米。底層有小型游泳池、浴室、辦公室及乒乓球室；二層內(nèi)有室內(nèi)籃球場(chǎng)，南部有小型舞臺(tái)，可供演出和集會(huì)用；三層為室內(nèi)跑道，亦可作為觀賞球賽的看臺(tái)。學(xué)校歷來(lái)提倡智德體并重，籃球是優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目。1960年，上海交大籃球隊(duì)代表上海高校參加了全國(guó)乙級(jí)聯(lián)賽，獲合肥賽區(qū)第一。上海市體委決定由上海交大籃球隊(duì)代表上海二隊(duì)參加全國(guó)最高水平的甲級(jí)籃球聯(lián)賽。這支以大學(xué)生為主的高智商、重技術(shù)的業(yè)余籃球隊(duì)，在湖北賽區(qū)連勝湖北省隊(duì)、河北二隊(duì)、貴州省隊(duì)，并在上海表演賽中戰(zhàn)勝了上海一隊(duì)，表現(xiàn)驚艷。交大被贊譽(yù)不愧為是籃球運(yùn)動(dòng)的搖籃。

百年校慶里程碑位于大草坪中央，是為1996年上海交通大學(xué)一百周年校慶時(shí)所立的紀(jì)念碑。該碑高12.5米，碑體呈三角形，寓意教書(shū)育人以德、智、體三方面為根本，以暖灰色花崗巖為碑面。紀(jì)念碑為不銹鋼環(huán)所圍繞，周?chē)谢◢弾r臺(tái)階，象征交通大學(xué)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；臺(tái)階上有浮雕，象征交通大學(xué)所經(jīng)歷的百年滄桑。碑北面有一噴水池，池中有由廣西白大理石底座托起了五個(gè)印度紅花崗巖石球，中間主球可以轉(zhuǎn)動(dòng)，象征交通大學(xué)永恒的生命力。北面紅色花崗巖上海刻有百年校慶志和校友捐贈(zèng)名錄。校內(nèi)許多活動(dòng)在此碑前舉行。

交通大學(xué)日晷始建于1925年，后于1988年重建，現(xiàn)位于大草坪南側(cè)，正面刻有“與日俱進(jìn)”四字。1925年9月27日乙卯級(jí)同學(xué)畢業(yè)十周年返校時(shí)，曾于大草坪南側(cè)修筑日晷臺(tái)一座，背后刻有捐贈(zèng)者姓名。1938級(jí)校友畢業(yè)五十周年返校時(shí)重建，今在上方放置有現(xiàn)代日晷儀。五卅慘案紀(jì)念碑。

史霄雯、穆漢祥烈士紀(jì)念碑

大禮堂 也稱新文治堂，位于校區(qū)西側(cè)，東鄰體育場(chǎng)，北為第二食堂。為兩層鋼砼結(jié)構(gòu)，總造價(jià)38萬(wàn)元，建筑面積2913平方米。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，由于原上院舊文治堂僅能容納500人左右，已不能滿足當(dāng)時(shí)的需要，同時(shí)為了紀(jì)念前校長(zhǎng)唐文治先生對(duì)學(xué)校發(fā)展所作出的突出貢獻(xiàn)，學(xué)校理事會(huì)決定新建一座大禮堂并將之命名為新文治堂。

學(xué)校中心的大草坪體育場(chǎng)。我們校足球隊(duì)當(dāng)年在這里訓(xùn)練比賽可沒(méi)有這樣漂亮的草坪哦。

學(xué)生第一宿舍樓即執(zhí)信西齋。該宿舍位于校園西側(cè)，又為紀(jì)念1920年在反對(duì)桂系軍閥戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇就義的資產(chǎn)階級(jí)民主革命戰(zhàn)士、孫中山先生的忠實(shí)追隨者朱執(zhí)信先生，故定名為“執(zhí)信西齋”。

樓呈馬蹄形，中間為三層，兩翼為二層。初用作學(xué)生宿舍，室內(nèi)設(shè)施完備精美，有房屋187間，建筑面積4397平方米。“文革”期間我們足球隊(duì)曾經(jīng)住在二樓中間二間宿舍，還常常在陽(yáng)臺(tái)上健身。

門(mén)前有1933年由1930屆校友發(fā)起建筑的“飲水思源”紀(jì)念碑，它已成為學(xué)校的代表標(biāo)志。穆漢祥烈士和錢(qián)學(xué)森都曾居住與此。1932年日軍在上海發(fā)動(dòng)了“一二八”事變，宋慶齡與何香凝曾借用此樓共同創(chuàng)立了國(guó)民傷兵醫(yī)院。

鐵木工廠，俗稱“玻璃房子”，建于1930年，位于工程館東面，建筑面積956平方米，前校長(zhǎng)孫科曾為其題詞。原為學(xué)生木工、金工實(shí)習(xí)基地，建國(guó)初期為材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室。錢(qián)學(xué)森等校友曾在此做過(guò)實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)在鐵木工廠位置上新蓋的建筑。除了那些歷史建筑外，解放以后又蓋了不少教學(xué)樓。這是新建樓，幾十年面貌還是老樣子。原第三教學(xué)樓現(xiàn)在是MED—X研究院，是上海交通大學(xué)“985工程”建設(shè)的重要科技創(chuàng)新平臺(tái)之一，是學(xué)校直屬的從事醫(yī)工、醫(yī)理交叉研究的科研教育機(jī)構(gòu)。原電機(jī)樓拆除后，新建了凱原法學(xué)院。

原四、五系的無(wú)線電樓。在廣元路邊上的浩然科技大廈。包兆龍圖書(shū)館不知是改建還是在重建。這是在原游泳池地盤(pán)上新建的錢(qián)學(xué)森圖書(shū)館。門(mén)牌為華山路1800號(hào)。館內(nèi)基本展覽分為中國(guó)航天事業(yè)奠基人、科學(xué)技術(shù)前沿的開(kāi)拓者、人民科學(xué)家風(fēng)范和戰(zhàn)略科學(xué)家的成功之道四個(gè)部分。館藏錢(qián)學(xué)森同志文獻(xiàn)、手稿和書(shū)籍76000余份，珍貴圖片1500余張，實(shí)物700余件。館內(nèi)設(shè)有資料廳、專題展廳、學(xué)術(shù)交流廳等文化設(shè)施。

上海交大還有個(gè)法華校區(qū)在法華鎮(zhèn)路535號(hào)，該校址原為法華禪寺所在地，“法華”一名取自《妙法蓮華經(jīng)》。該寺最初興建于北宋開(kāi)寶三年（970年），歷代多次重修。1930年拆除寺院，在原址興建正始中學(xué)，1949年后建成中共上海市委黨校。1959年上海市委將黨校移交給上海交通大學(xué)，1961年起作為上海交大基礎(chǔ)部使用。我們一年級(jí)時(shí)就在這里上課、住宿。1986年上海交通大學(xué)管理學(xué)院（現(xiàn)上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）搬遷至此。這是現(xiàn)在的校門(mén)。

原先有遮雨長(zhǎng)走廊連接的幾棟宿舍已拆除，蓋起了高樓和花園。

新建的上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教學(xué)大樓。

大門(mén)對(duì)面法華鎮(zhèn)路上的三座漂亮小橋，勾起人們對(duì)一千多年前法華古寺和寺前香花橋的無(wú)限遐想……

德潤(rùn)的天空2014.7.23

第三篇：上海交通大學(xué)

? 上海交通大學(xué)

? 1929年，錢(qián)學(xué)森懷著“實(shí)業(yè)救國(guó)”的理想，以優(yōu)異的成績(jī)考入當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“全國(guó)造就建設(shè)人才最高學(xué)府”的交通大學(xué)。他在交大刻苦攻讀，成績(jī)出眾，于1934年畢業(yè)于機(jī)械工程系鐵道機(jī)械工程專業(yè)。

圍繞“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，學(xué)校還積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以“知識(shí)探究、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成”三位一體人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，教學(xué)與科研結(jié)合，科學(xué)與人文結(jié)合，加快構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

二、美育工作成果顯著，進(jìn)一步推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新 ?

上海交通大學(xué)一直致力于開(kāi)展并推進(jìn)美育工作，特別是貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）和十七屆六中全會(huì)精神，進(jìn)一步將“美育”作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其作為大學(xué)實(shí)現(xiàn)“文化傳承與創(chuàng)新”功能的一個(gè)重要手段和途徑。學(xué)校以走近藝術(shù)、感受經(jīng)典、陶冶情操、提高修養(yǎng)為主旨，以豐富多樣的藝術(shù)形式開(kāi)展美育工作，并將其滲透進(jìn)學(xué)校中心工作，潛移默化浸潤(rùn)全校師生。如今，該項(xiàng)工作已經(jīng)成為上海交通大學(xué)重要文化標(biāo)簽，凝聚、服務(wù)和教育了數(shù)十萬(wàn)青年學(xué)生，引領(lǐng)其樹(shù)立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的主流價(jià)值觀，培育共同文化追求。學(xué)校的美育工作得到了教育部的高度認(rèn)可，在2012年2月在杭州召開(kāi)的全國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)美育論壇上，校黨委副書(shū)記徐飛教授受邀作主題發(fā)言。

南京大學(xué)歷史： ? 兩江優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，1906年起

? 李瑞清（1867-1920），1905-1911任監(jiān)督：

? 視教育若生命，學(xué)校若家庭，學(xué)生若子弟；嚼得菜根，做得大事。

南高東大時(shí)期

形成“儉樸、勤奮、誠(chéng)篤”校風(fēng)以“誠(chéng)”為校訓(xùn) ? ? ? ? ? ? ? ? 訓(xùn)育、智育、體育并舉

首開(kāi)“女禁”，實(shí)現(xiàn)男女教育公平改“教授法”為“教學(xué)法” 開(kāi)辦暑期學(xué)校

中國(guó)科學(xué)社的大本營(yíng)，中國(guó)自然科學(xué)的發(fā)源地 創(chuàng)辦《學(xué)衡》

“四個(gè)平衡”的辦學(xué)理念

具有“鐘山之崇高，大江之雄毅，玄武之深靜”的“國(guó)士”風(fēng)范

? 現(xiàn)在：誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行 百年南京大學(xué)魅力之——辦學(xué)特色

肇始于1902年的南京大學(xué)，雖屢經(jīng)風(fēng)雨、數(shù)番離合，卻眾志成城，不斷發(fā)展。百余年來(lái)，與時(shí)代同呼吸，與民族共命運(yùn)，謀國(guó)家之強(qiáng)盛，求科學(xué)之進(jìn)步，以良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)和先進(jìn)的辦學(xué)理念為核心，形成了南京大學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)和鮮明的辦學(xué)特色。

特色一：弘揚(yáng)“誠(chéng)樸雄偉”學(xué)風(fēng)，秉持“知行合一”理念，提升大學(xué)文化品位，營(yíng)造一流育人環(huán)境。

早在20世紀(jì)初葉的兩江師范學(xué)堂時(shí)期，學(xué)堂監(jiān)督李瑞清就以“嚼得菜根，做得大事”為校訓(xùn)，倡導(dǎo)“儉樸、勤奮、誠(chéng)篤”的校風(fēng)。30年代出任中央大學(xué)校長(zhǎng)的羅家倫，大力倡導(dǎo)“誠(chéng)、樸、雄、偉”的學(xué)風(fēng)。他的闡釋是：“誠(chéng)”就是對(duì)做學(xué)問(wèn)要有誠(chéng)意，不以其為升官發(fā)財(cái)?shù)耐緩剑灰云錇槿〉梦膽{資格的工具；“樸”就是質(zhì)樸和樸實(shí)，崇實(shí)而用笨功以樹(shù)立樸實(shí)的學(xué)術(shù)氣象；“雄”是指“大雄無(wú)畏”；“偉”，是偉大崇高，是指要從整個(gè)民族文化的命運(yùn)著眼，不存門(mén)戶之見(jiàn)，不故步自封，要立志做出具有里程碑意義的大事情、大成果出來(lái)。南京大學(xué)的另一源頭金陵大學(xué)則以“誠(chéng)、真、勤、仁”為校訓(xùn)，同樣要求師生誠(chéng)心向?qū)W、誠(chéng)心教學(xué)，崇真尚實(shí)，篤學(xué)為功。進(jìn)入南京大學(xué)階段，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，歷史的傳統(tǒng)精神得以繼承并不斷闡揚(yáng)。2002年百年校慶之際，“誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行”被確定為校訓(xùn)。

經(jīng)過(guò)數(shù)代人的努力，“誠(chéng)樸雄偉”的學(xué)風(fēng)與“知行合一”的理念相輔相成，充實(shí)、升華，構(gòu)成了南京大學(xué)特有的文化底蘊(yùn)。它的精髓體現(xiàn)在五個(gè)方面：

——求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。現(xiàn)代大學(xué)不僅是傳授知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的場(chǎng)所，更是教人求真求實(shí)、求善求美的家園。正如陶行知所說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”而實(shí)事求是，客觀地反映事物的本來(lái)面目，探尋并發(fā)現(xiàn)自然界和人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，追求真理，堅(jiān)持真理，成為歷代南大人不懈的追求。哲學(xué)系講師胡福明以求真求實(shí)的科學(xué)精神和理論勇氣撰寫(xiě)了《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的最初四稿，后以“《光明日?qǐng)?bào)》特約評(píng)論員”的名義發(fā)表，揭開(kāi)了“真理標(biāo)準(zhǔn)大討論”的序幕。從風(fēng)雨如磐的20世紀(jì)初葉，到風(fēng)起云涌的改革開(kāi)放歲月，求真求實(shí)精神一脈相承，發(fā)揚(yáng)光大，成為南大文化的主旋律。

——尚誠(chéng)尚樸的人文情懷。南京大學(xué)素以學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)誠(chéng)樸著稱。早在兩江師范學(xué)堂時(shí)期，監(jiān)督李瑞清就告誡學(xué)生要“以不欺為本”。特別是80年代以來(lái)，南京大學(xué)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)，不做表面文章，不搞急功近利，因而能在人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究方面都取得樸實(shí)而又堅(jiān)實(shí)的進(jìn)展，獲得國(guó)內(nèi)外一致好評(píng)。1997年，我校在國(guó)內(nèi)高校中率先開(kāi)展“整頓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，撻伐‘泡沫學(xué)術(shù)’，維護(hù)大學(xué)殿堂的圣潔”的大討論，把學(xué)風(fēng)問(wèn)題提高到維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán)和創(chuàng)建世界一流大學(xué)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。不僅先后有15位資深教授和16位中青年學(xué)者向全國(guó)發(fā)出“牢牢筑起大學(xué)教師的道德堤壩”的倡議，而且在1998年即制訂并實(shí)施《關(guān)于科學(xué)研究行為規(guī)范的管理辦法》。——厚積薄發(fā)的治學(xué)風(fēng)格。博觀而約取，厚積而薄發(fā)，是南京大學(xué)薪火相傳、一以貫之的傳統(tǒng)。2006年我校有兩件大事為海內(nèi)外矚目：其一是由匡亞明老校長(zhǎng)倡導(dǎo)和主持的《中國(guó)思想家評(píng)傳叢書(shū)》200卷，窮20年之功，集數(shù)百位名家，終于編撰出齊，被陳至立國(guó)務(wù)委員譽(yù)為“近百年來(lái)最為浩大的中國(guó)傳統(tǒng)文化工程”，最近該叢書(shū)榮獲首屆中國(guó)出版政府獎(jiǎng)；其二為“固體微結(jié)構(gòu)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的閔乃本院士領(lǐng)銜的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“19年磨一劍”，不僅在Science等國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇高水平論文，而且在連續(xù)獲得國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，研究成果“介電體超晶格材料的設(shè)計(jì)、制備、性能和應(yīng)用”榮獲國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)。一文一理兩項(xiàng)重大成果的問(wèn)世，充分體現(xiàn)了“南大學(xué)人”“大雄無(wú)畏”、“厚積薄發(fā)”的治學(xué)風(fēng)格。——敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐塑造了南京大學(xué)創(chuàng)新求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，盡管斗轉(zhuǎn)星移，但創(chuàng)新的傳統(tǒng)一直在我校不斷延續(xù)和發(fā)揚(yáng)。80年代初，匡亞明校長(zhǎng)果斷決策，與美國(guó)霍普金斯大學(xué)合作創(chuàng)辦了“中美文化研究中心”，首開(kāi)中外合作辦學(xué)先河。80年代中期，曲欽岳校長(zhǎng)“取法乎上”，與世界科技發(fā)展前沿接軌，在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域集中優(yōu)勢(shì)，取得突破。同時(shí)在大陸高校最早將科學(xué)計(jì)量學(xué)方法引入學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，使得南大在最能反映科學(xué)研究水平的SCI等“學(xué)術(shù)榜”上脫穎而出，一馬當(dāng)先，領(lǐng)跑大陸高校達(dá)7年之久，而且?guī)?dòng)了中國(guó)大學(xué)科學(xué)研究的發(fā)展和研究生教育質(zhì)量的上升，為中國(guó)的SCI論文數(shù)排名從1985年的世界第24位躍居2005年的第5位作出了突出貢獻(xiàn)。

——艱苦奮斗的拼搏精神。1952年院系調(diào)整后，南京大學(xué)的辦學(xué)條件十分薄弱，加上“七五”、“八五”未能獲得國(guó)家重點(diǎn)投資，學(xué)校發(fā)展面臨諸多困難、矛盾和壓力。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全校師生員工以臥薪嘗膽之心，立“再鑄輝煌”之志，窮則思變，勵(lì)精圖治。學(xué)校決定優(yōu)先建設(shè)教學(xué)、科研用房，確保固體微結(jié)構(gòu)、配位化學(xué)、機(jī)算機(jī)軟件新技術(shù)等3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和7個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室如期建成，并努力在前沿領(lǐng)域“做一流的科研工作”。而名譽(yù)校長(zhǎng)匡亞明、校長(zhǎng)曲欽岳和校部機(jī)關(guān)都在三排低矮的平房辦公，被新聞界譽(yù)為“陋室生輝”。在教育部直屬高校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面，盡管南大的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)數(shù)、教師數(shù)等均列中下，但體現(xiàn)辦學(xué)水平的主要指標(biāo)卻位居前列，若干統(tǒng)計(jì)指標(biāo)還曾經(jīng)連續(xù)數(shù)年名列榜首。特色二：始終堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，突出辦學(xué)質(zhì)量和效益。南京大學(xué)力求將質(zhì)量和效益放在“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”八字原則的核心位置，將質(zhì)量和效益作為內(nèi)涵建設(shè)的首要衡鑒。遵循這一原則，具體的做法是：高起點(diǎn)擘畫(huà)，高標(biāo)準(zhǔn)定位，高質(zhì)量建設(shè)，高效益產(chǎn)出。

——走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。這是我校反復(fù)比照、深入論證后所作出的戰(zhàn)略抉擇。從1985年至2005年，學(xué)校曾經(jīng)多次嘗試推進(jìn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”以加快一流大學(xué)建設(shè)步伐，但由于多方面的原因均未如愿。學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，集思廣益，確立了“全面規(guī)劃，突出重點(diǎn)，促進(jìn)交叉，提高內(nèi)涵”的指導(dǎo)思想，結(jié)合“211工程”和“985工程”的建設(shè)，繼續(xù)抓緊以國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科為基干的“學(xué)科群”的建設(shè)，并提出了設(shè)立“學(xué)科特區(qū)”的新思路、新機(jī)制，先后發(fā)展了分子醫(yī)學(xué)等一批新學(xué)科。在首批進(jìn)入“985工程”的9所高校中，我校是極少數(shù)未合并其他院校的大學(xué)之一。主要通過(guò)“內(nèi)涵發(fā)展”的南京大學(xué)仍然保持著奮發(fā)、崛起的勢(shì)頭，位居全國(guó)高校的前列。——育人為本，重視本科教育。現(xiàn)代大學(xué)固然兼有開(kāi)展科學(xué)研究、服務(wù)與引領(lǐng)社會(huì)等職能，但是培養(yǎng)人才卻是大學(xué)最初始、最根本、最重要的職能。為了強(qiáng)化“育人為本”的辦學(xué)理念，自1996年以來(lái)，學(xué)校先后組織了4次教育教學(xué)思想大討論，在2005年召開(kāi)的南京大學(xué)本科教育工作會(huì)議上，黨委書(shū)記洪銀興教授強(qiáng)調(diào)要把本科生教育作為創(chuàng)建世界一流大學(xué)的重要組成部分，并代表學(xué)校提出了“四個(gè)一流”的基本要求。學(xué)校要求各院系必須真正落實(shí)好“教授進(jìn)入本科教育的第一線”的問(wèn)題，把教授、博導(dǎo)進(jìn)入本科生課堂的比例作為評(píng)價(jià)各院系教學(xué)工作的重要指標(biāo)，并將把這些指標(biāo)作為年終院系領(lǐng)導(dǎo)考核的重要參考。

——追求卓越，突出“質(zhì)量”和“效益”。縱觀一流大學(xué)，不僅是水平高、成果多、實(shí)力強(qiáng)，更重要的是“人均產(chǎn)出高”、“投入產(chǎn)出比高”。我校近20年來(lái)始終把“質(zhì)量”和“效益”作為追求卓越的重要標(biāo)志。在教育部直屬高校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，盡管我校的經(jīng)費(fèi)總數(shù)、教師人數(shù)、教學(xué)科研用房面積等多項(xiàng)指標(biāo)大體排名在30位左右，但體現(xiàn)辦學(xué)水平的主要指標(biāo)數(shù)（院士數(shù)、重點(diǎn)學(xué)科數(shù)、科研成果數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)）卻總是位居前5位。

特色三：注重基礎(chǔ)，注重融通，注重共生，致力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野的、高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

——造就具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的未來(lái)領(lǐng)軍人才。80年代以后，南京大學(xué)明確了自己的定位：以“吸引一流的生源，給予一流的培養(yǎng)，形成一流的競(jìng)爭(zhēng)能力”作為人才培養(yǎng)總體思路，依托研究型大學(xué)多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)、先進(jìn)的科研條件、高水平的教師隊(duì)伍，融教學(xué)與科研為一體，在發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí)，積極開(kāi)展各類學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，努力營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的濃厚氛圍，不斷探索高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多種途徑，逐漸形成“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面、自主選擇、早期介入科研、實(shí)施全面素質(zhì)教育”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。進(jìn)入21世紀(jì)，“培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的未來(lái)領(lǐng)軍人才”，就成為學(xué)校人才培養(yǎng)的“主旋律”；而欲造就“偉器”和“精英”，則必須注重基礎(chǔ)，注重融通，注重共生。這是南京大學(xué)新世紀(jì)的新目標(biāo)、新思維和新舉措新。

——注重基礎(chǔ)。南京大學(xué)的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)在基礎(chǔ)學(xué)科，本科教育的特色也在基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及寬廣的知識(shí)面，是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的基石，沒(méi)有這個(gè)“基石”，所謂創(chuàng)新人才，只不過(guò)是空中樓閣，缺乏發(fā)展后勁。基于這一認(rèn)識(shí)，南京大學(xué)采取一系列有效措施加強(qiáng)基礎(chǔ)課改革，將最新的學(xué)科前沿知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容，將最新的教學(xué)理念融入教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，激活他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在近幾年教育部實(shí)施高等教育質(zhì)量工程中，多位教授主持的課程被評(píng)為國(guó)家精品課程和精品教材，7名教授榮獲“全國(guó)高校教學(xué)名師”稱號(hào)。

——注重融通。80年代中期，南大構(gòu)建了以“課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐”為主體的“三元結(jié)構(gòu)”教學(xué)模式，使加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練與加強(qiáng)能力培養(yǎng)互相融通；使有形課程與潛在課程、校內(nèi)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合。2006年以來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步提出了“四個(gè)融通”的人才培養(yǎng)新思路，重視在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中滲透道德、心理、人文和科學(xué)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)事業(yè)心；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和拓寬知識(shí)面的同時(shí)，形成主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息的能力，以及判斷能力、研究、創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)研究型大學(xué)的本科教學(xué)，一定要以一流的科研為背景，注重科研對(duì)教學(xué)的滲透與反哺，通過(guò)教學(xué)和科研訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和研究方法，形成探索未知、創(chuàng)新知識(shí)的意識(shí)。

——注重共生。研究型大學(xué)的本科教學(xué)具有很強(qiáng)的探究性特征。把包括前沿內(nèi)容在內(nèi)的科學(xué)研究方法與成果引入教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)具有科研性，同時(shí)將課堂討論中的新思想、好主意、妙技巧等“回饋”科學(xué)研究，是研究型大學(xué)教學(xué)過(guò)程最突出的特點(diǎn)。人才與成果共生，教學(xué)與科研分享，教師與學(xué)生互動(dòng)，是南大本科教學(xué)的新取向、新追求。院士、“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授、“國(guó)家杰出青年基金”獲得者和博士生導(dǎo)師分別以授課、講座、論文指導(dǎo)等不同的方式積極參與本科教學(xué)，力求讓本科生分享研究型大學(xué)的資源和氛圍。結(jié)合“211工程”和“985工程”的建設(shè)，促進(jìn)師生以科研訓(xùn)練為平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)本科生在高水平教師的指導(dǎo)下，早期進(jìn)入專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室以及國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等高水平的研究機(jī)構(gòu)，接受較為系統(tǒng)和規(guī)范的科研訓(xùn)練。每年都設(shè)立“本科生創(chuàng)新工程”項(xiàng)目，同時(shí)實(shí)行“導(dǎo)師制”，鼓勵(lì)學(xué)生自立課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展科研工作。

? 浙江大學(xué)本科教學(xué)有哪些辦學(xué)特色？

? 竺可楨 國(guó)立浙江大學(xué)校長(zhǎng) ?（任期1936年4月-1949年5月）?

●諸位在校，有兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)該自己?jiǎn)枂?wèn)，第一，到浙大來(lái)做什么？第二，將來(lái)畢業(yè)后要 做什么樣的人？??第一，諸位求學(xué)，應(yīng)不僅在科目本身，而且要訓(xùn)練如何能正確地訓(xùn) 練自己的思想；第二，我們?nèi)松哪康氖窃谀芊?wù)，而不在享受。?

——摘自《竺可楨校長(zhǎng)對(duì)新生的講話》，1936年9月18日 ?

●大學(xué)教育的目的，絕不僅是造就多少專家如工程師、醫(yī)生之類，而又在于養(yǎng)成公忠堅(jiān) 毅，能擔(dān)當(dāng)大任，主持風(fēng)氣，轉(zhuǎn)移國(guó)運(yùn)的領(lǐng)導(dǎo)人才。?

——摘自竺可楨:《廣西宜山浙大開(kāi)學(xué)典禮演講》，1938年11月1日 ?

●你們要做將來(lái)的領(lǐng)袖，不僅求得一點(diǎn)專門(mén)的知識(shí)就足夠，必須具有清醒而富有理智的頭腦，明辨是非而不徇利害的氣概，沉思遠(yuǎn)慮，不肯盲從的習(xí)慣，而同時(shí)還要有健全的 體格，肯吃苦耐勞，犧牲自己努力為公的精神。這幾點(diǎn)是做領(lǐng)袖所不可缺乏的條件。?

——摘自《求是精神與犧牲精神——竺可楨對(duì)一年級(jí)新生的講話》，1939年2月4日 ?

●所謂求是，不僅限于埋頭讀書(shū)或是實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。求是的路徑，中庸說(shuō)得最好，就是“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。單是博學(xué)審問(wèn)還不夠，必須審思熟慮，自出心裁，獨(dú)著只眼，來(lái)研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之，諸葛武侯所謂“鞠躬盡瘁，死而后已”，成敗利鈍，非所逆睹。?

——摘自《求是精神與犧牲精神——竺可楨對(duì)一年級(jí)新生的講話》，1939年2月4日 ?

? 路甬祥 浙江大學(xué)校長(zhǎng)

●我們的校風(fēng)應(yīng)該是“實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，奮發(fā)進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新”的校風(fēng)，這是浙大的傳統(tǒng)，也是科學(xué)的精神，革命的精神。求是和創(chuàng)新，是辯證統(tǒng)一的，求是就是要實(shí)事 求是，腳踏實(shí)地，一就是一，二就是二，要追求科學(xué)真理，遵循科學(xué)真理，堅(jiān)持科學(xué)真理，為科學(xué)真理而獻(xiàn)身。因此，求是本身業(yè)包含著創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新就是要以科學(xué)的態(tài)度，以現(xiàn)獻(xiàn)身的精神，奮發(fā)進(jìn)取，鍥而不舍，開(kāi)拓創(chuàng)新，探索新的科學(xué)真理，發(fā)展新的應(yīng)用領(lǐng)域，開(kāi)拓新的科學(xué)與建設(shè)事業(yè)。創(chuàng)新必須在實(shí)事求是，遵循客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度及基礎(chǔ)之上，我們浙大人應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)求是創(chuàng)新精神，為國(guó)家的富強(qiáng)與人民的幸福作 出應(yīng)有的國(guó)內(nèi)貢獻(xiàn)。? ?

——摘自路甬祥講話：《堅(jiān)定不移地堅(jiān)持深化綜合改革，同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)奮斗，辦好社 ?

? 潘云鶴 浙江大學(xué)校長(zhǎng) ?

?（任期1995年4月-1998年9月，1998年9月-2006年7月）?

? ●近年來(lái)，我校積極實(shí)施知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的KAQ人才培養(yǎng)模式。......還積極探 索并不斷完善了以“3M”（多規(guī)格、多通道、模塊化）人才培養(yǎng)框架為基礎(chǔ)的寬、專、交人才培養(yǎng)體系。本科教育前期著重打好寬厚的基礎(chǔ)，加強(qiáng)通識(shí)教育，后期突出專業(yè)教 育和交叉學(xué)科的培養(yǎng)。

●特別是高水平大學(xué)更要致力于培養(yǎng)參與全球競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際精英。這樣的人才應(yīng)當(dāng)包括國(guó) 際社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，科技、文化和管理中的創(chuàng)新型人才，適應(yīng)全球市場(chǎng)和環(huán)境變化的高層次人力資源等養(yǎng)這樣的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的杰出人 才，要特別注意培養(yǎng)：建立在本土文化基礎(chǔ)上的全球意識(shí)；多元文化團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，能進(jìn)入跨國(guó)公司的關(guān)鍵崗位；人文和科學(xué)綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)；提出和駕馭各種“游戲規(guī)則”，占領(lǐng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、文化和科技活動(dòng)制高點(diǎn)的能力；適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)和環(huán)境需求的素質(zhì)和創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。?

——摘自潘云鶴：《培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的精英》，中國(guó)高等教育2002年第3、4 期 ?

●浙江大學(xué)的教育使命：“造就具有國(guó)際視野的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者”?? 這是中國(guó)和世界的 需要，浙江大學(xué)的使命，求是學(xué)子的志向。??要進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)、高效化學(xué)習(xí)、研究 化學(xué)習(xí)和國(guó)際化學(xué)習(xí)。?

——摘自潘云鶴：《成才之道——談?wù)愦蠼逃氖姑⒗砟詈头椒ā罚?005年9月27日 ?

浙江大學(xué)充分利用研究型大學(xué)的綜合優(yōu)勢(shì)，貫徹“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新，追求卓越”的教育理念，重視因材施教，為優(yōu)秀學(xué)生提供各種發(fā)展途徑。

1.設(shè)立竺可楨學(xué)院，以全新的培養(yǎng)模式和辦學(xué)理念，為優(yōu)秀學(xué)生

脫穎而出創(chuàng)造良好環(huán)境。

2.實(shí)施“多通道、多規(guī)格、模塊化”人才培養(yǎng)框架和寬、專、交人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)多種能力提供了

發(fā)展空間。

多通道：指通過(guò)完善學(xué)分制，向?qū)W生提供就業(yè)、讀研究生（包括免試推薦、本碩連讀、考研）、出國(guó)留學(xué)、停學(xué)創(chuàng)業(yè)、延長(zhǎng)學(xué)制

等多種選擇；

多規(guī)格：指通過(guò)全面學(xué)分制的實(shí)施，學(xué)生在本科階段，除主修專業(yè)外，還可修讀第二專業(yè)（含輔修、第二專業(yè)）、各類強(qiáng)化班、或交叉學(xué)科的專業(yè)課程；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生還可進(jìn)入竺可楨學(xué)院按特殊人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)，以達(dá)到人才培養(yǎng)規(guī)格的多樣化； 模塊化：本科階段的所有課程均按模塊設(shè)置，如全校開(kāi)設(shè)的公共選修課外，學(xué)生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和志趣選擇某一課程模塊修讀一定的學(xué)分。此外，還設(shè)置了能力培養(yǎng)型課程，如自學(xué)課、討論課、研究型課、工程設(shè)計(jì)系列課、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課等。3.實(shí)施以彈性學(xué)制、選課制、導(dǎo)師制、主副修制等為特征的學(xué)分制教學(xué)管理，學(xué)生在系科專業(yè)轉(zhuǎn)移和選擇修讀課程、學(xué)習(xí)進(jìn)程、任課教師等方面有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)。

4.注重實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力 每年舉行數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)器人制作、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等學(xué)科競(jìng)賽和各種學(xué)術(shù)節(jié)，參加學(xué)生達(dá)萬(wàn)人，并在全國(guó)和國(guó)際競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)全面實(shí)施校院兩級(jí)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，每年投入100萬(wàn)元，立項(xiàng)數(shù)在1000項(xiàng)以上。? 百年浙大，素以“求是”之精神砥礪后學(xué)，褒揚(yáng)先進(jìn)，以求是之風(fēng)培育求是之人，故而人才輩出。新浙大成立以來(lái)，更以營(yíng)造積極健康豐富的校園文化，既循循善誘，又提倡宏揚(yáng)個(gè)性，以求培養(yǎng)人格健全，既而腳踏實(shí)地，又能銳意進(jìn)取的跨世紀(jì)人才為己任。浙江大學(xué)的校園文化總攬科學(xué)、人文，著眼于未來(lái)，立足于青年，立意為浙大數(shù)萬(wàn)學(xué)子搭文化之臺(tái)，揚(yáng)成材之帆。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹扒笫恰睂W(xué)風(fēng)，執(zhí)著的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了無(wú)數(shù)英才。學(xué)校基于知識(shí)、能力、素質(zhì)俱佳的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、突出能力、面向一流”的教改戰(zhàn)略，實(shí)行寬基礎(chǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)和英才教育并舉的方針。本科教學(xué)推行學(xué)分制和主輔修制，開(kāi)設(shè)有特優(yōu)學(xué)生組成的“竺可楨學(xué)院”（包括混合班、工程教育高級(jí)班、臨床醫(yī)學(xué)本碩博連讀班、文科和理科綜合試驗(yàn)班、本科學(xué)生高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班等）。為了給知識(shí)交叉提供更大的空間，近年來(lái)還按大類打通基礎(chǔ)，實(shí)行分層次教學(xué)，推行雙學(xué)科雙學(xué)位，多學(xué)科、多門(mén)類的綜合優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校的科研工作發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。浙江大學(xué)堅(jiān)持本科教育與研究生教育并重的方針，具有完整的學(xué)士棗碩士棗博士棗博士后培養(yǎng)體系。構(gòu)建多通道、多規(guī)格、模塊化的教育框架。實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，舉辦多種學(xué)術(shù)節(jié)、學(xué)科競(jìng)賽和各類社團(tuán)活動(dòng)，為廣大學(xué)生、特別是優(yōu)秀學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)性發(fā)展空間。研究生教育充分發(fā)揮我校作為研究型大學(xué)的特點(diǎn)，利用多學(xué)科、多門(mén)類的綜合優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的全面布局，堅(jiān)持“開(kāi)放、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)態(tài)、競(jìng)爭(zhēng)”的方針，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力的高層次人才。

第四篇：上海交通大學(xué)

上海交通大學(xué)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目管理辦法（暫行）2 008-01-25 14:36:32

（暫行）

第一章總則

第一條 上海交通大學(xué)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（National Undergraduate Innovative Test Program,簡(jiǎn)稱ITP）”,是在我校“本科生研究計(jì)劃（PRP）”和學(xué)生課外科技活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)，探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，深化以本科生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而實(shí)施的一項(xiàng)教育教學(xué)改革措施。根據(jù)教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的總體安排及關(guān)于“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的有關(guān)文件精神，為加強(qiáng)對(duì)ITP項(xiàng)目的規(guī)范化管理，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，特制定本辦法。

第二條 我校“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”遵循的原則是：“鼓勵(lì)創(chuàng)新、培養(yǎng)能力、循序漸進(jìn)、注重實(shí)效”。參與本計(jì)劃的學(xué)生要對(duì)科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣。在興趣驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程；要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主完成實(shí)驗(yàn)、自主管理實(shí)驗(yàn)；要注重創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中大學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲。

第二章組織機(jī)構(gòu)

第三條 ITP由主管教學(xué)副校長(zhǎng)和主管學(xué)生工作黨委副書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱領(lǐng)導(dǎo)組）負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)組成員單位有教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、科研院、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備處和財(cái)務(wù)處。教務(wù)處負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體組織工作，包括項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、日常管理、結(jié)題驗(yàn)收，以及為學(xué)生配備導(dǎo)師，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案等；學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍，搭建學(xué)生交流平臺(tái)等；科研院協(xié)助組織項(xiàng)目評(píng)審、評(píng)價(jià)及導(dǎo)師配備等；實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的配備和管理；財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的籌措和管理。

第四條 各院（系）成立大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃工作小組（以下簡(jiǎn)稱工作組），成員由教學(xué)副院長(zhǎng)、學(xué)生工作副書(shū)記、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)部分成員以及思政教師等組成，負(fù)責(zé)本院（系）學(xué)生的項(xiàng)目管理工作。

第五條 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由學(xué)校財(cái)務(wù)處實(shí)施統(tǒng)一管理、專項(xiàng)核算，并嚴(yán)格按照教務(wù)處核定的預(yù)算進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的控制與核算。經(jīng)費(fèi)使用實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，主要用于購(gòu)買(mǎi)相關(guān)圖書(shū)資料、調(diào)研、印刷相關(guān)材料、試驗(yàn)材料、論文發(fā)表等費(fèi)用的開(kāi)支，專款專用，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家各項(xiàng)財(cái)經(jīng)法規(guī)和學(xué)校財(cái)會(huì)管理有關(guān)規(guī)定。

第三章立項(xiàng)規(guī)則

第六條 項(xiàng)目采取自愿申報(bào)、專家評(píng)審、擇優(yōu)資助的原則；申報(bào)項(xiàng)目每年受理一次，具體時(shí)間見(jiàn)教務(wù)處通知。

第七條 申報(bào)項(xiàng)目需具備以下基本條件：

1.申請(qǐng)人必須是本校正式注冊(cè)的，距畢業(yè)時(shí)間超過(guò)一年的本科學(xué)生。

2.項(xiàng)目參與者為本科學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)人數(shù)不超過(guò)5名，項(xiàng)目組成員必須有明確的分工。參與學(xué)生要對(duì)科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣。每位學(xué)生一般只能同時(shí)參與一項(xiàng)ITP項(xiàng)目。

3.學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目應(yīng)將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和科學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。項(xiàng)目選題要求思路新穎、目標(biāo)明確，具有創(chuàng)新性和探索性，項(xiàng)目研究方案可行，且預(yù)期成果具有可考核性。

4.項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)間為1-3年。

5.根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀PRP項(xiàng)目、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、結(jié)合教師科研的項(xiàng)目、依托于學(xué)校科研基地和實(shí)驗(yàn)中心的項(xiàng)目等予以優(yōu)先立項(xiàng)。

6.項(xiàng)目必須配備有本校高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱或博士學(xué)位的指導(dǎo)教師。每個(gè)教師同時(shí)指導(dǎo)的ITP項(xiàng)目一般不超過(guò)兩項(xiàng)。

第八條 項(xiàng)目立項(xiàng)程序：

1.申請(qǐng)人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)填寫(xiě)并提交《上海交通大學(xué)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)表》。

2.院（系）工作組對(duì)申請(qǐng)立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)審，限額上報(bào)。

3.教務(wù)處組織專家進(jìn)行評(píng)審，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組終審，獲批項(xiàng)目由教務(wù)處通知項(xiàng)目申請(qǐng)人。

4.項(xiàng)目申請(qǐng)人在接到批準(zhǔn)項(xiàng)目立項(xiàng)的通知后，應(yīng)在15天內(nèi)與教務(wù)處簽訂《上海交通大學(xué)ITP項(xiàng)目管理合同書(shū)》。不按時(shí)簽訂合同者按自動(dòng)放棄處理。

第四章項(xiàng)目管理

第九條 實(shí)施要求：

1.項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，必須以學(xué)生為主體。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、組織設(shè)備和材料、實(shí)施并管理實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等工作。應(yīng)注重學(xué)生在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲。導(dǎo)師應(yīng)發(fā)揮輔助作用，營(yíng)造一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)、親密融合的學(xué)術(shù)氛圍。導(dǎo)師與學(xué)生應(yīng)經(jīng)常保持聯(lián)系。

2.全校各類實(shí)驗(yàn)室（包括國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程研究中心、部門(mén)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等）均要向執(zhí)行項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，并給予熱心指導(dǎo)和提供方便。

3.對(duì)參加項(xiàng)目的學(xué)生可制訂柔性化培養(yǎng)方案，并采取相關(guān)配套措施，包括學(xué)分認(rèn)定、選課、考試、成果認(rèn)定等。需要時(shí)由學(xué)生提出申請(qǐng)，經(jīng)指導(dǎo)教師和所在院（系）ITP工作組簽署意見(jiàn)后，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)，并在教務(wù)處備案。

4.學(xué)校組織項(xiàng)目參與學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，參加學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新研究提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)。

5.學(xué)校定期組織項(xiàng)目指導(dǎo)教師之間的交流。

第十條 過(guò)程檢查：

1.學(xué)校組織開(kāi)展每學(xué)期一次的學(xué)期檢查和不定期抽查。

2.學(xué)期檢查由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在院（系）組織進(jìn)行。檢查一般安排在期末或假期。屆時(shí)立項(xiàng)人須填寫(xiě)《上海交通大學(xué)ITP項(xiàng)目學(xué)期檢查報(bào)告》，經(jīng)指導(dǎo)教師、院（系）工作組負(fù)責(zé)人審核并簽署意見(jiàn)后交教務(wù)處。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)解決。

第十一條 項(xiàng)目變更：

項(xiàng)目?jī)?nèi)容及其參與學(xué)生不得隨意變更。如確需變更，需提交變更申請(qǐng)報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師和所在院（系）ITP工作組負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn)后，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)，并在教務(wù)處備案。

第十二條 延期與中止：

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，若項(xiàng)目組提出延期，須在合同規(guī)定的截止日前1個(gè)月向教務(wù)處提出書(shū)面延期申請(qǐng)報(bào)告，詳細(xì)闡明延期的緣由，經(jīng)指導(dǎo)教師同意、院（系）工作組批準(zhǔn)后報(bào)領(lǐng)導(dǎo)組審核、教務(wù)處備案。原則上每個(gè)項(xiàng)目只能申請(qǐng)一次延期，且必須保證在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人畢業(yè)離校前完成。延期期滿后仍不能結(jié)題的項(xiàng)目，視為自動(dòng)中止。對(duì)執(zhí)行不力的項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)組可視情況中止該項(xiàng)目。因故主動(dòng)要求中止的項(xiàng)目，需提交項(xiàng)目中止申請(qǐng)報(bào)告，詳細(xì)闡明中止的緣由，經(jīng)指導(dǎo)教師和院（系）工作組簽署意見(jiàn)后報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組審核、教務(wù)處備案。中止項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)不予繼續(xù)下?lián)埽⒆们榭紤]收回部分或全部已下?lián)芙?jīng)費(fèi)。同時(shí)，該項(xiàng)目組成員將不得再申請(qǐng)新的ITP項(xiàng)目。

第十三條 項(xiàng)目驗(yàn)收：

1.項(xiàng)目完成后，每位學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成研究論文。論文內(nèi)容不僅涵蓋學(xué)術(shù)論文所涉及的方方面面，而且還應(yīng)包括學(xué)生在項(xiàng)目自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高特別是在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的體驗(yàn)和收獲。提交的項(xiàng)目成果一般應(yīng)達(dá)到或超過(guò)項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)的預(yù)期目標(biāo)。允許項(xiàng)目失敗，但不是由于態(tài)度不認(rèn)真、工作不負(fù)責(zé)而造成的失敗。對(duì)失敗的項(xiàng)目，論文中應(yīng)就失敗的原因進(jìn)行深刻總結(jié)，提出相應(yīng)的建議或意見(jiàn)。學(xué)生完成研究論文后，交指導(dǎo)教師審閱。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的研究論文和平時(shí)的工作態(tài)度、工作量和工作表現(xiàn)等填寫(xiě)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)。

2.每一申請(qǐng)結(jié)題的項(xiàng)目，需由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告。

3.學(xué)生所在院（系）的ITP工作組負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目答辯驗(yàn)收。項(xiàng)目按優(yōu)秀、通過(guò)、不通過(guò)三檔評(píng)價(jià)。學(xué)生個(gè)人成績(jī)采用等級(jí)制（A、B、C、D和F）紀(jì)錄，A等成績(jī)要從嚴(yán)掌握。

4.被驗(yàn)收項(xiàng)目存在下列情況之一者，不予通過(guò)：提供的驗(yàn)收文件、資料、數(shù)據(jù)不真實(shí)、不完整，或無(wú)故未完成預(yù)期成果，或擅自改變《上海交通大學(xué)ITP項(xiàng)目管理合同書(shū)》規(guī)定的研究目標(biāo)和內(nèi)容。

5.項(xiàng)目的研究成果，包括設(shè)計(jì)圖紙、模型、樣品、裝置、軟件、高水平論文、專利、獲獎(jiǎng)、成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化等，均應(yīng)注明“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(ITP)資助”和項(xiàng)目編號(hào)。項(xiàng)目研究所形成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬權(quán)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

6.ITP歸檔內(nèi)容包括所有項(xiàng)目的立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、學(xué)期報(bào)告、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、設(shè)計(jì)文件、樣品、計(jì)算機(jī)程序、成績(jī)單、所有學(xué)生的研究論文（含電子文檔）、教師評(píng)語(yǔ)、發(fā)表論文或錄用通知、專利授權(quán)證書(shū)等知識(shí)產(chǎn)

權(quán)證書(shū)，保存期限一般不少于四年。涉及國(guó)家機(jī)密的課題應(yīng)作為一定密級(jí)的檔案妥為保存。

第五章其他

第十四條 學(xué)生學(xué)分和成績(jī):

1.ITP項(xiàng)目結(jié)題后，學(xué)生可獲得相應(yīng)的學(xué)分，具體學(xué)分?jǐn)?shù)在項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)提出、學(xué)校審定后在合同書(shū)中明確告知，答辯驗(yàn)收時(shí)，由學(xué)生所在院（系）工作組根據(jù)項(xiàng)目完成情況給出建議，由校ITP領(lǐng)導(dǎo)組最終審定。

2.ITP成績(jī)記入《上海交通大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大表》。

第十五條 指導(dǎo)教師工作量:

項(xiàng)目通過(guò)驗(yàn)收后，指導(dǎo)教師獲得相應(yīng)的工作量。工作量計(jì)算方法參照《上海交通大學(xué)本科生研究計(jì)劃（PRP）管理辦法》。

第十六條 獎(jiǎng)勵(lì)：

1.完成項(xiàng)目且成績(jī)優(yōu)秀、或完成項(xiàng)目且產(chǎn)生重要知識(shí)產(chǎn)權(quán)（如發(fā)明專利、在重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表高水平論文等）的學(xué)生，在申請(qǐng)參加國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽、直升研究生、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金資助等方面將享受一定優(yōu)惠。

2.指導(dǎo)教師的ITP指導(dǎo)方案可申報(bào)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

3.學(xué)校對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目的參與學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第六章附則

第十七條 本辦法自頒布之日起實(shí)施。

第十八條 本辦法由上海交通大學(xué)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)解釋。

第五篇：上海交通大學(xué)學(xué)生生存手冊(cè)

上海交通大學(xué)學(xué)生生存手冊(cè)

1立志篇

1.1歡迎來(lái)到上海交通大學(xué) 1.2失敗的思維方式 1.2.1高考思維 1.2.2被動(dòng)思維 1.3悲壯的學(xué)習(xí)方式 1.4你的身價(jià)是多少？ 1.5正確地浪費(fèi)剩下的時(shí)間 1.6總有更值得做的事情 1.7做研究的興趣 1.8關(guān)于工作 2訪談集

2.1為了留學(xué)而出國(guó) 2.1.1為什么要出國(guó)? 2.1.2出國(guó)讀什么學(xué)位什么專業(yè)? 2.1.3出國(guó)都有哪些步驟

2.1.4為了申請(qǐng)出國(guó)，大學(xué)期間需要準(zhǔn)備什么 2.1.5警惕出國(guó)中介 2.2做真正的研究 2.2.1合理的研究態(tài)度 2.2.2區(qū)分上學(xué)與研究 2.2.3知識(shí)積累

2.2.4衡量學(xué)術(shù)價(jià)值 2.2.5一些常見(jiàn)誤區(qū) 2.3管理者的智慧 2.3.1御人先御己 2.3.2培養(yǎng)團(tuán)隊(duì) 2.3.3重在參與 2.4認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)類課程 2.4.1進(jìn)度控制 2.5保研者說(shuō) 2.5.1明確目的 2.5.2需要做些什么 2.5.3碩士之后 2.6小心項(xiàng)目的陷阱 2.6.1辨別項(xiàng)目的質(zhì)量 2.6.2選對(duì)導(dǎo)師 2.6.3團(tuán)隊(duì)與合作伙伴 2.7破解留滬政策

2.7.1面對(duì)戶口，我們應(yīng)該持有什么樣的心態(tài) 2.7.2戶口審批制度是否規(guī)范？ 2.7.3分！分！學(xué)生的命根！2.7.4其他瑣碎問(wèn)題

3生存技巧

3.1選課原則與選課技巧 3.1.1我是否一定要選二專？ 3.1.2選課選什么 3.1.3廣占坑，占好坑 3.2人文、經(jīng)管類課程 3.2.1必修類 3.2.2選修類 3.3突擊備考 3.3.1注意復(fù)習(xí)范圍 3.3.2三天沖刺 3.3.3考試結(jié)束后 3.3.4復(fù)習(xí)箴言 3.4正確解讀成績(jī)算法 3.4.1GPA制度概覽 3.4.2偉大的選修課

3.4.3理性掛科，合理重修 3.4.4風(fēng)險(xiǎn)與收益并存 3.5旁門(mén)左道

3.5.1開(kāi)學(xué)前兩周的點(diǎn)名 3.5.2理解“免聽(tīng)” 3.5.3形勢(shì)政策考試 3.5.4物理實(shí)驗(yàn) 3.5.5學(xué)術(shù)灌水

立志篇

1.1歡迎來(lái)到上海交通大學(xué)

You trust in the lord;your ass belongs to me.Welcome to Shanghai Jiao Tong University.各位同學(xué)們，在本書(shū)的開(kāi)始，我不得不遺憾地告訴大家一個(gè)消息。國(guó)內(nèi)絕大部分大學(xué)的本科教學(xué)，不是瀕臨崩潰，而是早已崩潰。在此，我無(wú)意爭(zhēng)論是否復(fù)旦、中科大、或者清華、北大是否比我們崩潰的更少一些——這種爭(zhēng)論是沒(méi)有意義的。我只是看到了無(wú)數(shù)充滿求知欲、激情、與年輕夢(mèng)想的同學(xué)們，將要把自己的四年青春，充滿希望與信任地交給大學(xué)來(lái)塑造。這使我心中非常不安。

在當(dāng)今流水線式的教育體制下，我們就像廉價(jià)的零件一樣被生產(chǎn)出來(lái)。因?yàn)閿?shù)量巨大，沒(méi)人會(huì)對(duì)每一個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。

領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)為你負(fù)責(zé)。對(duì)于一個(gè)爭(zhēng)做世界一流大學(xué)的研究型學(xué)校，管好科研，管好實(shí)驗(yàn)室才是當(dāng)務(wù)之急。相比之下，本科生教學(xué)顯得無(wú)利可圖。教授也不會(huì)為你負(fù)責(zé)。拉到足夠的經(jīng)費(fèi)發(fā)表足夠的論文，滿足學(xué)院要求才是生存大計(jì)。要說(shuō)管學(xué)生，也肯定先要管好自己實(shí)驗(yàn)室的碩士博士，而非那一百多人大課堂里的某個(gè)本科生。就算是科研任務(wù)不太重的一些任課教師，他們也不會(huì)為你負(fù)責(zé)——學(xué)不懂？那是因?yàn)槟阒橇Φ停淳褪亲约旱紫虏挥霉Α槭裁锤阋粋€(gè)班上的某某某同學(xué)，人家就能懂？誠(chéng)然，就算是老師上課說(shuō)孟加拉語(yǔ)，一個(gè)班上也非常有可能冒出一兩個(gè)翻翻書(shū)看看圖就能學(xué)到八九不離十的同學(xué)（或者根本就是以前學(xué)過(guò)）。真正在課堂上口傳心授的教學(xué)，其質(zhì)量是不會(huì)有人過(guò)問(wèn)的。教學(xué)評(píng)估會(huì)考察實(shí)驗(yàn)報(bào)告式是否合格，出勤率是否夠，但是絕對(duì)不會(huì)考察上百人的班上到底有幾個(gè)聽(tīng)懂了的。

試想一下，每個(gè)學(xué)院每個(gè)系有成百上千的學(xué)生,每人有著不同的思想、不同的目標(biāo)、不同的知識(shí)背景、不同的接受力，我們?cè)趺纯赡苋ブ竿粋€(gè)統(tǒng)一的“教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃”強(qiáng)制應(yīng)用在每個(gè)人頭上的時(shí)候，能夠產(chǎn)生效果？好比說(shuō)食堂師傅炒一大鍋菜給上千人吃，我敢說(shuō)我分到的那盤(pán)，不是炒糊就肯定得夾生。

所謂“教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃”，其科學(xué)性必須經(jīng)過(guò)教育權(quán)威的論證。然而現(xiàn)實(shí)中塞給我們的推薦課表，卻讓人失望。且不深究選修課的分類、學(xué)分、畢業(yè)條件每年一個(gè)樣，三年大變樣，使得不少同學(xué)畢業(yè)前夕競(jìng)相奔走；甚至連兩門(mén)相依賴課程的教學(xué)先后順序都搞錯(cuò)過(guò)，這樣的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)在讓人難以信任。

而對(duì)于具體課程，教學(xué)大綱的陳舊程度也令人嘆為觀止。當(dāng)然，以“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的名義，十年用同一本教科書(shū)是可以理解的。甚至我們可以容忍教學(xué)大綱里有一些廣受詬病的古典殘留物（例如《線性代數(shù)》中的Cramer法解方程）。但我們無(wú)法容忍對(duì)于一門(mén)只有幾十年歷史的新興學(xué)科，我們的教科書(shū)竟然可以只涉及到上個(gè)世紀(jì)八十年代的“新技術(shù)”！這樣的課程，之所以能夠存在并延續(xù)下去，從根本上講是因人設(shè)課——開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程是為了不讓部分教師下崗。這也無(wú)怪國(guó)外有華裔學(xué)者實(shí)在看不下去了，拍案疾呼道：“中國(guó)大學(xué)，怎么那么盛產(chǎn)?活化石?！”。

1.2失敗的思維方式 我們從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)被一路教育過(guò)來(lái)，內(nèi)心中本來(lái)就少得可憐的獨(dú)立理性思考能力早已是消耗殆盡。失敗的思維方式有無(wú)數(shù)種，我們?cè)诖酥涣信e一些在周?chē)瑢W(xué)中最廣為存在的想法。

1.2.1高考思維

我們的體制總傾向于用一個(gè)量化的分?jǐn)?shù)來(lái)概括衡量一個(gè)人。這一體制在高考中登峰造極。在大學(xué)里，我們也會(huì)面臨無(wú)數(shù)定量的評(píng)分機(jī)制：從各科考試、綜合測(cè)評(píng)、到畢業(yè)出國(guó)、讀研、留滬工作...都少不了和分?jǐn)?shù)打交道。面對(duì)這些分?jǐn)?shù)，我們必須保持頭腦清醒： 如果一個(gè)人把政策評(píng)分作為自己的至高追求，那么他就是這個(gè)政策的犧牲品。

就算你把課本上的內(nèi)容搞得再爛熟，絕不代表你真正對(duì)這門(mén)課能有什么理解（相反，那些真正理解的人，卻不一定能針對(duì)考點(diǎn)答出高分）。請(qǐng)務(wù)必牢記：大學(xué)四年留給你的是你的人生，在你畢業(yè)之時(shí)，那一串蒼白的分?jǐn)?shù)其實(shí)就已經(jīng)作廢了。1.2.2被動(dòng)思維

無(wú)論做什么，我們都需要給自己一個(gè)理由。每天迫于生活壓力，毫無(wú)主見(jiàn)地忙碌著，可稱得上人生一大悲哀。

在邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的時(shí)候，我們面臨的最大問(wèn)題是：為什么要上課？也許是因?yàn)閱?wèn)題本身太過(guò)淺顯，以至于我們甚至懶于思考。但我們之中又有誰(shuí)真正有效地思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢？

“怕老師點(diǎn)名”、“為了抄筆記作業(yè)”、“記錄考試重點(diǎn)”...這些話，充其量只是我們被迫上課的借口，卻不能成為我們心悅誠(chéng)服去上課的理由。

真正能成為我們上課理由的，只有我們對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的渴望。

如果是否上課對(duì)你的考試成績(jī)影響不大；如果我們感興趣的知識(shí)不在學(xué)校的課程表上；如果上課學(xué)習(xí)的效果足夠差，效率足夠低，以至于通過(guò)自習(xí)，能夠在更短的時(shí)間掌握知識(shí)；那么你還需要去上課嗎？

1.3悲壯的學(xué)習(xí)方式

古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，直到現(xiàn)在還在我們的身邊不斷上演。據(jù)說(shuō)每天在新、東上中下院和圖書(shū)館都有幾千人在自習(xí)。學(xué)生趴在山一樣高的習(xí)題集邊上苦苦奮斗，絕對(duì)是我校作為國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的亮麗的風(fēng)景線。挖空心思研究解題技巧的學(xué)生們，與同樣挖空心思研究出題技巧的老師們，構(gòu)成了一個(gè)完美的圓環(huán)。在二者日復(fù)一日的機(jī)械勞動(dòng)中，我只看到紙張、電力，以及糧食不斷被浪費(fèi)，卻看不到中華之崛起。

我無(wú)意全盤(pán)否定同學(xué)們吃苦耐勞的精神，但這份精神充其量只能稱為悲壯。我們耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力掌握的那些考點(diǎn)、技巧，在真正的知識(shí)殿堂里根本登不上大雅之堂。哪怕我們特征值求得再熟練，積分積得再?gòu)?fù)雜，中國(guó)的載人飛船也不會(huì)因此而順利上天。

我手上一本1300頁(yè)的數(shù)學(xué)手冊(cè)，上面記錄了人類文明從遠(yuǎn)古直到二十世紀(jì)后半葉的主要數(shù)學(xué)成果。而我校高等數(shù)學(xué)教材（上下冊(cè)）所涵蓋的內(nèi)容，不超過(guò)其中的130頁(yè)。一個(gè)真正有志于建造科學(xué)大廈的人，是不應(yīng)抱著一塊兒磚頭精雕細(xì)琢的。

學(xué)習(xí)最需要的，不是悲壯的毅力，而是對(duì)無(wú)限未知的渴求。

最終來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為后繼的知識(shí)鋪墊，以及培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。所謂有效率的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是以最高的效率獲取知識(shí)，服務(wù)這兩個(gè)目標(biāo)。從現(xiàn)狀來(lái)看，我們想要把什么都搞扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其效率是極端低下的，而在我們通過(guò)大量習(xí)題，最終扎實(shí)掌握的信息里，有效的“知識(shí)”卻又是如此的少。今天，你學(xué)了多少？ 1.4你的身價(jià)是多少？

在校期間做些兼職賺錢(qián)越來(lái)越容易。我經(jīng)常可以聽(tīng)到同學(xué)們不無(wú)羨慕地議論某某同學(xué)在外頭打工掙了多少錢(qián)。看著周?chē)笥褌円粋€(gè)個(gè)都有錢(qián)了，不少同學(xué)也都行動(dòng)起來(lái)：有本事的去跨國(guó)大企業(yè)，拿著連全職員工都嫉妒的薪水，還能撈到一份不錯(cuò)的工作經(jīng)驗(yàn)；沒(méi)本事的也可以通過(guò)學(xué)校安排勤工助學(xué)，或者出去做家教（作為交大學(xué)生，至少還有高考這個(gè)特長(zhǎng)）。的確，在讀期間能做一些兼職自食其力，月薪幾千是一件既讓人自豪，又非常實(shí)惠的事情。但我們現(xiàn)在真的是時(shí)候“投筆從職”嗎？

我不知道各位交大學(xué)生是否考慮過(guò)高中畢業(yè)直接參加工作。沒(méi)有？那么是什么讓我們削尖了腦袋參加高考，擠進(jìn)大學(xué)呢？我想“學(xué)習(xí)好”，或者“愛(ài)學(xué)習(xí)”并不是借口，因?yàn)槲覀儺?dāng)中很少有人會(huì)因?yàn)椤盁釔?ài)游戲”而投身職業(yè)電子競(jìng)技的軍團(tuán)，也不會(huì)因?yàn)椤吧朴谧黾覄?wù)”而放棄大學(xué)去應(yīng)聘小保姆。從本質(zhì)上說(shuō)，絕大部分同學(xué)們之所以選擇大學(xué)畢業(yè)后再參加工作，是看上了更加體面的薪資待遇——大學(xué)畢業(yè)之后，我們的勞動(dòng)會(huì)變得更有價(jià)值。在此，請(qǐng)不要提及所謂“勞動(dòng)平等”之類的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值從來(lái)都不是均等的，而且不同行業(yè)的勞動(dòng)早已明碼標(biāo)價(jià)了。在這里我無(wú)意進(jìn)行詳盡的行業(yè)調(diào)查，僅舉出身邊的一些案例供參考： ?一般企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理培訓(xùn)講座，主講人出場(chǎng)費(fèi)約為5000?10000元一場(chǎng) ?跨國(guó)投資銀行分析師月薪約合70000元人民幣

?一般一所美國(guó)大學(xué)提供的獎(jiǎng)學(xué)金約合人民幣每月15000元 ?北京新東方講師的課時(shí)工資約為500?1000元 ?我校應(yīng)屆畢業(yè)生的平均月薪為5000元

?高中生家教的市價(jià)約為每課時(shí)40元，但有朋友指出，家教工作中，實(shí)際備課、來(lái)回路程所花時(shí)間與上課相當(dāng)，甚至更長(zhǎng)。

?我校勤工助學(xué)在不同崗位價(jià)格略有差異，基本工資按上海市2008年3月民生保障政策公布的最低工資標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)，每小時(shí)8元 ?上海市最低工資標(biāo)準(zhǔn)為960元/月

我根本不需要列出更為懸殊的價(jià)碼差距。這樣的現(xiàn)狀已經(jīng)足夠那些正在（或者正準(zhǔn)備）投身打工大潮的同學(xué)對(duì)號(hào)入座，反觀自己勞動(dòng)的檔次。

作為一名大學(xué)生，我們要對(duì)自己的能力和將來(lái)的身價(jià)有一份清醒而客觀的期望。在面對(duì)各種兼職的時(shí)候，我們必須先說(shuō)服我們的自尊：

參加這樣的工作，我們是不是正在以過(guò)于低廉的價(jià)格出賣(mài)自己的勞動(dòng)力？

在交大，大多數(shù)同學(xué)家中沒(méi)有許多房子也沒(méi)有許多車(chē)，但他們是幸運(yùn)的，至少有家庭可以負(fù)擔(dān)他們?cè)谛Ｆ陂g的開(kāi)銷，不需要同學(xué)們?yōu)榱嘶I措生活費(fèi)，一邊上學(xué)一邊廉價(jià)地出賣(mài)自己寶貴的時(shí)間。所以，對(duì)于生計(jì)無(wú)虞的同學(xué)們，我們更應(yīng)該做的不是為了蠅頭小利在最底層的勞動(dòng)中苦苦掙扎，而是應(yīng)當(dāng)積極地利用這份時(shí)間來(lái)提高我們的身價(jià)，為今后出賣(mài)高價(jià)值勞動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

1.5正確地浪費(fèi)剩下的時(shí)間

如果說(shuō)，畢業(yè)文憑是一項(xiàng)增值服務(wù)，那么大學(xué)四年就是一筆投資。說(shuō)到投資，請(qǐng)大家設(shè)想象下，如果你手上現(xiàn)在有五百萬(wàn)現(xiàn)金，你打算如何投資？也許你會(huì)拿這筆錢(qián)炒股炒房炒匯炒基金，或者是開(kāi)公司開(kāi)廠房倒買(mǎi)倒賣(mài)做生意。但我想，我們這樣年紀(jì)的人，很少有人會(huì)認(rèn)同把那筆錢(qián)換成金銀珠寶，放到保險(xiǎn)箱里存起來(lái)。當(dāng)然了，看近年通貨膨脹的架勢(shì)，把錢(qián)存進(jìn)銀行吃到的利息估計(jì)還趕不上貶值的速度。

我們之所以不認(rèn)同換金銀保值的想法，是因?yàn)槲覀冎溃瑩碛羞@筆財(cái)富不應(yīng)意味著坐吃山空，它們應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含更大的力量，帶來(lái)更廣闊的機(jī)遇，在我們的操縱中產(chǎn)生出更為豐盛的回報(bào)！相比寶貴的青春，我們?cè)谏蠈W(xué)期間所需要的學(xué)費(fèi)和生活開(kāi)銷幾乎可以忽略不計(jì)。我們真正投下的有價(jià)值的籌碼，是時(shí)間。面對(duì)著足以改變你人生軌跡的黃金時(shí)間，你是否感到了它的沉重？你又是否想過(guò)要如何計(jì)劃這筆巨額投資？

如果你是一名乖孩子，每天從早晨開(kāi)始好好上課，好好做作業(yè)，好好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，直到熄燈時(shí)間好好睡覺(jué)，過(guò)著這種積極健康，平穩(wěn)中庸的生活，但是缺乏有效自我支配的生活（如果按照學(xué)校的規(guī)劃，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你可以自由支配的業(yè)余時(shí)間少得可憐）。那么，你這樣退守下去，無(wú)異于把自己的青春放在保險(xiǎn)箱里讓他隨著時(shí)間而凋謝。我們必須牢記這樣的黃金規(guī)則：平庸的生活方式是麻醉藥。他只會(huì)束縛你，讓你沒(méi)有作為，甚至沒(méi)有出息地度過(guò)大學(xué)的四年。無(wú)論你做的事情是否有意義——哪怕任何事情都不做，時(shí)間也會(huì)從我們的身邊溜走。我們必須一日三省問(wèn)自己，今天的時(shí)間是否過(guò)得有價(jià)值。

一般來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)任務(wù)的價(jià)值，取決于它在時(shí)間尺度上的作用效率。花同樣的功夫，我們應(yīng)該盡量多做那些對(duì)整個(gè)人生都產(chǎn)生正面影響的事情，少做對(duì)中期的未來(lái)產(chǎn)生影響的事情，不做那些只對(duì)近期產(chǎn)生影響的事情。當(dāng)然，產(chǎn)生負(fù)面影響的事是最應(yīng)該避免的。從這個(gè)意義上說(shuō)，花適當(dāng)?shù)臅r(shí)間鍛煉身體能讓我們終身受益，值得做；但是即便只花同樣時(shí)間，我們也不應(yīng)該打游戲，因?yàn)槟侵荒塬@得轉(zhuǎn)瞬即逝的空虛的精神愉悅。

其實(shí)，何止是體育鍛煉與打游戲。我們上課、學(xué)習(xí)、考試這些事情是否真的值得去做，也都必須經(jīng)過(guò)理性而批判的思考才能做出正確的決定。

有不少同學(xué)是為了GPA而上課。這些同學(xué)的錯(cuò)誤在于，首先他們沒(méi)有意識(shí)到，有許多提升GPA的辦法比上課更為有效。關(guān)于各種方法具體的實(shí)施，請(qǐng)參見(jiàn)第三章《生存技巧》；同時(shí)，這些同學(xué)更沒(méi)有想過(guò)GPA本身是否是一件重要的事情。我們很遺憾地承認(rèn)，由于輿論的導(dǎo)向，GPA幾乎成為了我們大學(xué)的一切。在短期，它絕對(duì)是重要的。除非你要保研或者轉(zhuǎn)專業(yè)，其余的情況下GPA絕對(duì)不是最重要的因素。尤其對(duì)于出國(guó)的同學(xué)們，成績(jī)的作用已經(jīng)被過(guò)分夸大了。關(guān)于這一點(diǎn)，在《為了留學(xué)而出國(guó)》一節(jié)還會(huì)詳細(xì)討論。

如果把目光放得稍微長(zhǎng)遠(yuǎn)些，哪怕只是畢業(yè)后一兩年，GPA就會(huì)貶得一文不值。我們是不是應(yīng)該為了這一塊“敲門(mén)磚”而折衷了我們的遠(yuǎn)期目標(biāo)？

安排時(shí)間道理真的很淺顯：成功人士往往會(huì)津津樂(lè)道于他們?cè)谛Ｆ陂g鍛煉出的專業(yè)素養(yǎng)，但幾乎沒(méi)有成熟（甚至不需要成功）的人，喜歡炫耀自己當(dāng)年高數(shù)考了年級(jí)第一。

在另外一些時(shí)候，我們會(huì)給“上課”找一個(gè)更加堂而皇之的理由：學(xué)習(xí)知識(shí)。關(guān)于大學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及課堂所關(guān)注的所謂“解題技巧”，我已經(jīng)不想再作贅述。簡(jiǎn)而言之，上課中，我們獲得有用知識(shí)的效率是如此之低，以至于任何一種有效的自習(xí)方式都會(huì)輕松地獲得更大的回報(bào)。打比方說(shuō)，一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)課，每周四節(jié)共計(jì)48小時(shí)。在課堂上，我們有一半時(shí)間要忍受臺(tái)上同學(xué)支離破碎的英語(yǔ)。然而，花同樣的時(shí)間，一個(gè)智力正常的同學(xué)完全可以熟練背誦2000個(gè)單詞（這個(gè)數(shù)字是根據(jù)廣大GRE考生的備考狀況進(jìn)行的保守估測(cè)）。這2000單詞足夠讓你的英語(yǔ)水平整體上一個(gè)臺(tái)階。敢問(wèn)，一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)課，你又能學(xué)到什么呢？最多不過(guò)是熟練背誦那本來(lái)就已經(jīng)很寒磣的課文而已。當(dāng)然，英語(yǔ)課只是例子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊幾乎充滿了更值得譴責(zé)的例子，其中不少比英語(yǔ)課更甚。這些事情經(jīng)常會(huì)包括（但不限于）：

?學(xué)生會(huì)議。幾乎所有的學(xué)生會(huì)議，無(wú)論是在大禮堂舉辦的全校大會(huì)，還是社團(tuán)頭目臨時(shí)占用教室舉行的小規(guī)模會(huì)議，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是毫無(wú)效率可言。

?毫無(wú)組織的學(xué)生活動(dòng)。通常在無(wú)組織的集體活動(dòng)中，等人、閑談總要花半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。甚至讓人懷疑活動(dòng)的主題就是等人和閑談。

?費(fèi)時(shí)費(fèi)力不討好，但是礙于面子不好推脫的臨時(shí)工作。學(xué)校很多老師或者學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)，喜歡把人當(dāng)壯丁使喚。但是你要時(shí)刻清醒，你的身份不是臨時(shí)工。“幫忙救急”和“工作”這兩個(gè)概念必須區(qū)別對(duì)待。

我們應(yīng)該對(duì)計(jì)劃時(shí)間下的工作量有足夠認(rèn)識(shí)。小到一小時(shí)、一天，大到一個(gè)暑假、一個(gè)學(xué)期，或者是大學(xué)四年，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，并為不能完成計(jì)劃自責(zé)是最基本的要求。所謂的牛人和大多數(shù)庸人的主要差別，一方面在于有沒(méi)有時(shí)間可以利用；再一方面，就是時(shí)間的利用率。我們必須時(shí)刻保持一種緊迫感，以保證時(shí)間不被虛度。只要你能把在校期間的時(shí)間正確地加以利用。不需要超人的天分——甚至不需要特別努力，你都有望在你的專業(yè)領(lǐng)域里出類拔萃。

1.6總有更值得做的事情

當(dāng)我們迫于學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，被迫選一些看上去比較沒(méi)用的課程時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到一些充滿善意的勸慰：“這些知識(shí)多學(xué)一些也沒(méi)有什么不好，沒(méi)準(zhǔn)哪天就能用得到呢！”這種話乍聽(tīng)起來(lái)仿佛很有道理，但實(shí)際上卻是不折不扣的謊言。

連高中教學(xué)都已經(jīng)文理分家，作為一名大學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的將來(lái)有一個(gè)最基本的規(guī)劃。令人遺憾的是，學(xué)校教務(wù)部門(mén)經(jīng)常異想天開(kāi)地把一些八竿子打不著的課程推到我們面前，以為讓機(jī)動(dòng)學(xué)院的學(xué)生同時(shí)掌握心理學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就能打造出所謂的復(fù)合型人才。我們之所以拒絕學(xué)習(xí)那些對(duì)自己不是特別有用的知識(shí)，是因?yàn)檫@些知識(shí)對(duì)我們的價(jià)值太低。事務(wù)對(duì)我們都會(huì)有影響，其價(jià)值必須定量，而非定性地討論。出去義務(wù)掃馬路可以陶冶你的情操，還可以鍛煉身體。坐在家里背單詞背一天你可以學(xué)會(huì)數(shù)百個(gè)新單詞，提升英語(yǔ)水平。按照上面提到的“善意的邏輯”，這兩者各有好處，仿佛難以取舍。但是我想在實(shí)際操作中，不會(huì)有人認(rèn)為前者對(duì)你的益處更大。說(shuō)道理大家都清楚，但是在實(shí)際生活中，我們卻總能見(jiàn)到某些組織的頭目派手下同學(xué)站在食堂門(mén)口發(fā)傳單，以“鍛煉大家的社會(huì)實(shí)踐能力”。我們也能見(jiàn)到不少同學(xué)東一榔頭西一棒槌地學(xué)了許多與自己職業(yè)規(guī)劃毫無(wú)關(guān)系的課程，美其名曰“擴(kuò)充知識(shí)面”。

在打著各種華麗口號(hào)的誘惑面前，我們要保持清醒，并且時(shí)刻告誡自己總有更值得做的事。1.7做研究的興趣

當(dāng)你站在巨人的肩膀上，開(kāi)始進(jìn)行獨(dú)立研究的時(shí)候，你最需要的，是興趣。不要說(shuō)，“有研究經(jīng)歷好出國(guó)”，不要說(shuō)“沒(méi)什么其他好出路所以選擇做研究”。浩然高科技大樓下的白骨告訴我們，沒(méi)有興趣的徒勞堅(jiān)持通常是很危險(xiǎn)的。在科研這條道路上，只有對(duì)一門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)，才能成為你唯一和全部的動(dòng)力。這個(gè)喜愛(ài)不應(yīng)當(dāng)是抽象的，喜歡某門(mén)學(xué)科和喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)從道理上很相似：比如你說(shuō)喜歡籃球，你一定不會(huì)是因?yàn)榭吹侥莻€(gè)球在地上滾就覺(jué)得很興奮，而是因?yàn)槟銓?duì)籃球作為一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有足夠的了解，所以才喜歡打，或者喜歡看籃球。喜歡一個(gè)學(xué)科也是一樣，無(wú)知的興趣一定是蒼白的。

走進(jìn)一個(gè)學(xué)科之前，最先應(yīng)該知道的是該學(xué)科的研究對(duì)象、研究方法，以及當(dāng)前研究中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，而不應(yīng)該被廣告一樣的花哨演示糊弄住。開(kāi)始搞研究，并不必然意味著你要和學(xué)校里一個(gè)實(shí)驗(yàn)室有行政上的關(guān)系。真正扎實(shí)的認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)是從閱讀和學(xué)習(xí)中開(kāi)始的。你可以試著去看這個(gè)學(xué)科最新的影印版教科書(shū)。（順便說(shuō)一下，在絕大多數(shù)高新技術(shù)領(lǐng)域，對(duì)于教科書(shū)的選擇，我們能接受的下限是外文作者的中文翻譯。嘗試閱讀所謂國(guó)內(nèi)專家的專著只會(huì)讓你的思維變得更為混亂）如果在大致看完這些書(shū)籍之后，你還能保持之前的熱情，那么我非常鼓勵(lì)你嘗試進(jìn)入該方向進(jìn)行更深入的研究。如果去做研究，那么你從一開(kāi)始就應(yīng)該期望著自己能夠做出影響到其他科研工作者的原創(chuàng)性工作。絕對(duì)不要隨便跑到研究小組里給人端茶倒水，指望著通過(guò)打雜來(lái)獲得一段所謂的“研究經(jīng)歷”，或者是一篇文章第N作者的署名權(quán)。在研究過(guò)程中，相關(guān)知識(shí)不夠沒(méi)關(guān)系，數(shù)學(xué)不好也沒(méi)關(guān)系；但是無(wú)論如何，你需要保持一個(gè)獨(dú)立思考的心態(tài)。如果有好一點(diǎn)的工作，可以發(fā)牛一點(diǎn)的文章；價(jià)值略低的工作也有名氣小些的出版物可以發(fā)表。但歸根結(jié)底，發(fā)表文章需要的是你的原創(chuàng)性思考。至于那些一年上百篇論文的高產(chǎn)教授和一年數(shù)十篇論文的高產(chǎn)學(xué)生們。我們只能很遺憾地說(shuō)，他們的工作是不值一提的垃圾，這種人的存在，簡(jiǎn)直就是丟中國(guó)人的臉。

1.8關(guān)于工作

在第一章結(jié)束之際，有些同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诒緯?shū)中強(qiáng)調(diào)比較多的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)術(shù)研究。很不幸，由于本書(shū)的主要作者們都沒(méi)有選擇畢業(yè)后直接工作，因此我們無(wú)法給出一個(gè)明晰的對(duì)于工作的準(zhǔn)備綱要。而且，由于“參加工作”這個(gè)方向并不像“搞學(xué)術(shù)研究”那樣，有放之四海皆準(zhǔn)的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。研發(fā)類、管理類、市場(chǎng)類、測(cè)試類等工作對(duì)個(gè)人的要求有巨大的差異。我們不可能覆蓋到每一個(gè)工作方向的具體準(zhǔn)備方式，只能希望準(zhǔn)備畢業(yè)之后繼續(xù)工作的同學(xué)，仔細(xì)思考自己四年大學(xué)的計(jì)劃和未來(lái)的人生規(guī)劃，合理利用時(shí)間。我們非常自信的是，這本書(shū)也肯定可以給你帶來(lái)很多很多啟發(fā)。

訪談集

2.1為了留學(xué)而出國(guó) 2.1.1為什么要出國(guó)? 在飲水思源BBS的go abroad板上，諸如“我要出國(guó)，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該做什么？”之類的問(wèn)題已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。但令人失望的是，關(guān)于出國(guó)一個(gè)更重要的問(wèn)題，卻很少有人提及：我為什么要出國(guó)？ 為什么要出國(guó)？出國(guó)有什么好？背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離熟悉的生活熟悉的文化，去一個(gè)完全不同的國(guó)度，是為了什么？很多人從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，只是懵懵懂懂地隨著人流遠(yuǎn)赴海外，就像當(dāng)年的淘金熱潮一樣，因?yàn)榭吹絼e人手中金燦燦的金子而遠(yuǎn)赴阿拉斯加，卻不想想別人憑運(yùn)氣拿到的東西，你也一定能拿到么？

我認(rèn)為，出國(guó)讀書(shū)的人主要考慮了下面兩個(gè)原因：一個(gè)是國(guó)外的教育質(zhì)量高，學(xué)術(shù)水平好；另一個(gè)是國(guó)外的生活條件好，希望借讀書(shū)而定居海外。當(dāng)然，在出國(guó)人群中，還存在各種各樣五花八門(mén)的非主流原因，比如因?yàn)槟小⑴笥殉鰢?guó)了，于是為了追尋愛(ài)情要遠(yuǎn)渡重洋；比如鄰居親戚都出國(guó)了，為了給家里給祖上爭(zhēng)口氣，咱也要出去走一圈。

各種各樣的理由不一而足，不過(guò)，我們希望你擁有的是一個(gè)“積極”的理由，也就是說(shuō)，你是為了得到你想要的某樣?xùn)|西而選擇出國(guó)這條道路，而不是因?yàn)槟銋捑肓水?dāng)前的生活、想逃避現(xiàn)狀而走上這條道路。在出國(guó)的問(wèn)題上，這山看著那山高的心理是極其可怕的。如果在一個(gè)對(duì)你的血統(tǒng)沒(méi)有歧視的國(guó)度里，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)并不算激烈、甚至生活上還稱得上有保障的社會(huì)中，在一個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何語(yǔ)言、文化障礙的環(huán)境下，你都算不上一個(gè)成功者的話，你有什么資本可以奢望在出國(guó)后，自己能夠搖身一變，以勝者的姿態(tài)生存下來(lái)？你又有什么理由不繼續(xù)失敗？你怎么就那么自信地說(shuō)因?yàn)槲以趪?guó)內(nèi)做不好，所以我出國(guó)就能做好？成功的人在不同的地方有不同的成功方式，但是失敗的人在不同的地方會(huì)有完全相同的失敗方法。海的那邊，一樣很殘酷。

至于剛才提到的兩個(gè)主要出國(guó)原因，我們也必須加以進(jìn)一步的分析和鑒別。的確，國(guó)外的學(xué)術(shù)水平高，這是毋庸置疑的，而且讓我們感到欣慰的是，不懂事的擬出國(guó)人員們幾乎不會(huì)懷疑這一點(diǎn)。而且若不是有國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)體系做對(duì)比，我們也不會(huì)寫(xiě)出這樣一本手冊(cè)來(lái)歷數(shù)交大方方面面的問(wèn)題。國(guó)外的卓越的教師隊(duì)伍、自由的研究氛圍、豐富的研究資源，都使國(guó)外的大學(xué)成為我們所熱切向往的治學(xué)圣地。不過(guò)，在茫茫的申請(qǐng)的大軍中，又有幾個(gè)純粹是為了追求知識(shí)而出國(guó)留學(xué)的呢？我們不妨問(wèn)問(wèn)自己，你高考復(fù)習(xí)的目的是為了鞏固高中知識(shí)么？顯然不是——你是為了上一個(gè)好大學(xué)（懷疑這一點(diǎn)的人請(qǐng)你想一下你做過(guò)的那么多的高考模擬題或者是競(jìng)賽訓(xùn)練題，回憶下你當(dāng)時(shí)心中在想什么）。那么你來(lái)到交大的目的，是為了學(xué)習(xí)知識(shí)么？對(duì)于大部分人，好像也不是。（否則你完全可以自由旁聽(tīng)課程，而不交學(xué)費(fèi)）。你為什么還要付每年近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)來(lái)考試拿文憑呢？答案很簡(jiǎn)單，你讀書(shū)的目的不是為了讀書(shū)，是為了將來(lái)有好的出路好的前途。那么我們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)原因，那么似乎這個(gè)出國(guó)的原因就不怎么準(zhǔn)確了，某個(gè)環(huán)境的條件如何如何之好并不是你去到某個(gè)環(huán)境中的理由，你能從這個(gè)環(huán)境中獲得什么樣的成就，才是你前往某個(gè)環(huán)境的原因。

對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，事業(yè)上的成功需要很多的要素。那么，你所追求的事業(yè)，到底是需要更多知識(shí)？更廣的人脈？還是實(shí)踐能力？抑或是其他因素？對(duì)于絕大多數(shù)人，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們并不是那么急迫地需要學(xué)術(shù)能力來(lái)帶給自己更好的前途。若真如此，那么國(guó)外大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)你就是毫無(wú)意義。于是，付出大量時(shí)間，換取一張文憑就不是一個(gè)很合理的選擇。用同樣的時(shí)間，你完全可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并鍛煉更有用的能力。高學(xué)歷的文憑不是萬(wàn)能的，而青春實(shí)卻又太過(guò)寶貴，是不是真的要下定決心畢業(yè)后讀書(shū)，需要經(jīng)過(guò)每個(gè)人的深思熟慮。那么，什么樣的人需要更多知識(shí)呢？當(dāng)然，我們認(rèn)為，那些希望繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究工作的人。我們不僅鼓勵(lì)這類人出國(guó)，而且我們還要更堅(jiān)定地反對(duì)他們留在國(guó)內(nèi)深造。

在國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)圈里，一方面大家忙于惡性競(jìng)爭(zhēng)：導(dǎo)師劃山頭分派系，人際關(guān)系極度復(fù)雜，各種包括造假、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為屢見(jiàn)不鮮；而另一方面，政府對(duì)科研的支持力度也小得可憐：我們?cè)趺茨苤竿粋€(gè)博士生每個(gè)月工資不到800塊錢(qián)，一邊餓著肚子一邊做出驚人的研究呢？這諸多的弊端，使得中國(guó)高校成為學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域最差的環(huán)境之一。想在這樣一個(gè)幾乎沒(méi)有高水平學(xué)術(shù)成果的泥潭中拔足前行，需要你付出的代價(jià)實(shí)在太大太大！這還只是從客觀條件來(lái)說(shuō)，而從對(duì)你的前途的影響來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)術(shù)工作者，在博士階段如果沒(méi)有受到國(guó)外一流名校的嚴(yán)格訓(xùn)練的話，那么以后從事科研工作是非常困難的，因?yàn)樵诳蒲蓄I(lǐng)域，做不到最好，就意味著你沒(méi)有任何用途，你只有做出全世界最前沿最頂尖，別人沒(méi)有做出來(lái)過(guò)的東西，才能算是科研。如果你沒(méi)有在學(xué)生階段受到良好的訓(xùn)練，那么以后你想靠學(xué)術(shù)研究作為謀生之計(jì)，基本沒(méi)有可能。

除了希望從事學(xué)術(shù)類工作的人，還有希望以后從事技術(shù)類工作的人也是需要知識(shí)的，他們出國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)一部分知識(shí)也是有必要的，不過(guò)是不是需要讀博士，我們下文還會(huì)探討。如果以后希望從事管理類工作，那么我們一般認(rèn)為，在你積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后，再考慮出國(guó)求學(xué)的問(wèn)題比較好。

那么再看另一個(gè)原因，國(guó)外的生活質(zhì)量高。這是很多人在心中的一個(gè)夢(mèng)想式的斷言。各種媒體不時(shí)地對(duì)國(guó)外生活質(zhì)量的評(píng)論確實(shí)令人向往。但是，那種生活是在國(guó)外已經(jīng)成家立業(yè)，落地生根的人的生活，不是一個(gè)外來(lái)者從最底層開(kāi)始奮斗的生活。為了融入這個(gè)國(guó)外的社會(huì)環(huán)境，適應(yīng)文化，同時(shí)能夠獲得法律上的居住乃至國(guó)民資格，你要付出多少努力？這努力是否值得呢？以美國(guó)為例，從你開(kāi)始申請(qǐng)F(tuán)1學(xué)生簽證開(kāi)始，美國(guó)政府已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)你的考察。在你畢業(yè)之后，最重要的工作簽證H1B的發(fā)放是通過(guò)完全平等的抽簽進(jìn)行的，而抽中率不足50%。然后如果你想獲得著名的“綠卡”，擁有在美國(guó)的永久居留權(quán)的話，還需要參加EB1、EB2的申請(qǐng)，這一步只有28%的成功率。最后，如果你還希望成為美國(guó)公民，那還要等拿到綠卡5年之后才能申請(qǐng)入籍。也就是說(shuō)，如果你想在美國(guó)落地生根，需要的時(shí)間往往超過(guò)15年，中間還有若干次的抽簽申請(qǐng)過(guò)程并不在你的控制范圍之內(nèi)。而用同樣的時(shí)間，你很可能在國(guó)內(nèi)已經(jīng)在自己的事業(yè)中取得了極其可觀的成就。水木清華BBS上經(jīng)常可以讀到當(dāng)年的“牛人”回國(guó)被當(dāng)年同窗的“差生”盛宴款待后，那種迷茫而又無(wú)奈的感慨。中國(guó)的發(fā)展速度有時(shí)候超乎人們的想象，國(guó)外的月亮真的會(huì)更圓么？

如果你的目標(biāo)只是出國(guó)，讀書(shū)是代價(jià)最高昂，效率最低的下下策。與外國(guó)人或者可以出國(guó)的人結(jié)婚，或者通過(guò)中介辦理移民手續(xù)，都比讀書(shū)要容易許多。（尤其是通過(guò)與外國(guó)人結(jié)婚，俗稱的“抱白大腿”，可以幾乎100%保證你在3年之內(nèi)成功拿到外國(guó)國(guó)籍）

回顧一下，如果你屬于以下幾類中的一類，那么我們相對(duì)比較推薦你出國(guó)讀書(shū)： ?以科學(xué)研究作為自己事業(yè)目標(biāo)的人。

?經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮的希望通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)增加自己技術(shù)背景的人。

?經(jīng)過(guò)非常認(rèn)真的考慮希望通過(guò)出國(guó)讀書(shū)來(lái)達(dá)到定居國(guó)外的目的的人。特別需要提醒的是，現(xiàn)在“海歸”變“海待”的情況越來(lái)越多。而國(guó)內(nèi)的用人單位也越來(lái)越理智，不會(huì)因?yàn)槟阍诤Ｍ饬暨^(guò)學(xué)，就斷定你如何出色并加以重用。如果你自己沒(méi)有就讀Harvard,Yale,Princeton那種中國(guó)老百姓耳熟能詳?shù)拿＃矝](méi)有在能力上真的比國(guó)內(nèi)的同齡人有長(zhǎng)足進(jìn)步，就不要指望有哪個(gè)公司會(huì)因?yàn)橐粡埡Ｍ馕膽{而重用你。更有可能發(fā)生的情況是，你出國(guó)鍍金，回來(lái)之后發(fā)現(xiàn)你的同學(xué)早就已經(jīng)變成了真金白銀，但是人家一看你就知道你只是表面鍍金，但肚子里沒(méi)東西的水貨。

2.1.2出國(guó)讀什么學(xué)位什么專業(yè)? 出國(guó)讀什么學(xué)位，在很多人看來(lái)不是問(wèn)題，因?yàn)楹芏嗳酥粫?huì)去讀有獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)位，那就是博士學(xué)位。但是外行們不知道的是，要想最終獲得一個(gè)博士學(xué)位，其中的要求極其苛刻，時(shí)間極其漫長(zhǎng)，而且讀完之后并不能保證你獲得比碩士學(xué)位乃至本科更好的工作待遇。博士文憑本身，并不會(huì)提高你的身價(jià)。

關(guān)于讀博士，我們一再聲明：不想做學(xué)術(shù)的人請(qǐng)務(wù)必不要讀博士學(xué)位。當(dāng)然，每年也有很多人不信邪地去讀了博士，于是我們可以讀到類似“北美wsn的奮斗血淚史”。一個(gè)事實(shí)是，設(shè)置博士學(xué)位的唯一目的是培養(yǎng)頂尖科研人才。這個(gè)學(xué)位不考慮你的就業(yè)前景，不考慮你精神所能承受的壓力，它唯一考慮的，是你在某一個(gè)領(lǐng)域做出了多大的開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。很多大學(xué)對(duì)培養(yǎng)博士生的期望，就是畢業(yè)之后成為專業(yè)領(lǐng)域的世界級(jí)專家。你在攻讀博士學(xué)位期間所付出的努力，如果換算成金錢(qián)，絕對(duì)會(huì)比你在那幾年拿到的獎(jiǎng)學(xué)金多太多了！錢(qián)絕對(duì)不是讀博士的原因。

我們要注意的第二個(gè)事實(shí)是，在讀博士過(guò)程中，被導(dǎo)師壓迫幾乎是理所當(dāng)然的事情。經(jīng)常是學(xué)生第一個(gè)學(xué)期過(guò)來(lái)，老板就扔過(guò)來(lái)幾篇乃至幾十篇文章，要你寫(xiě)綜述、或者實(shí)現(xiàn)文章中提到的研究方法、甚至被要求在這些論文的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步改進(jìn)。而到了后來(lái)，老板要求你每個(gè)學(xué)期都必須發(fā)領(lǐng)域頂級(jí)的會(huì)議或者期刊論文也是家常便飯。自然，與國(guó)內(nèi)不同的是，這里的老板都很懂這一行，只要你有做不出來(lái)的東西去和老板交流，老板一定會(huì)幫助你。但是如果你天生就不具備獨(dú)立的科研能力和科研素養(yǎng)，也沒(méi)有熱情和耐心去做，那么你就會(huì)天經(jīng)地義地被博士項(xiàng)目淘汰了。關(guān)于博士的第三個(gè)事實(shí)是，當(dāng)你終于有一天博士生畢業(yè)后，你學(xué)到的東西往往太過(guò)于細(xì)化和深入，不能幫助你在工業(yè)界找到合適的工作。而去讀博士后，繼續(xù)混跡學(xué)術(shù)圈，又會(huì)是另外一道鬼門(mén)關(guān)。想繼續(xù)做教授，那競(jìng)爭(zhēng)的慘烈程度比博士入學(xué)申請(qǐng)更要血腥無(wú)數(shù)倍。每年有多少博士畢業(yè)，但是每個(gè)大學(xué)又有多少個(gè)教職位空缺？所以，如果你不是醉心學(xué)術(shù)，沒(méi)有濃厚的興趣，或者不覺(jué)得自己以后會(huì)以研究為生，那么讀博士之前最好再考慮一下。在美國(guó)，很多名校畢業(yè)的冷門(mén)專業(yè)的博士因?yàn)樵趯W(xué)術(shù)界和工業(yè)界都不能謀到工作，最后不得不再花上一兩年選個(gè)護(hù)理、會(huì)計(jì)之類的好就業(yè)的專業(yè)讀碩士然后就業(yè)，看了上面這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，你真的還想要成為他們的一員么？或者說(shuō)你真的有信心做得比他們好么？

那么讀碩士呢？對(duì)于那些家里有錢(qián)，能自費(fèi)讀碩士的人們，雖然你們不如家里有錢(qián)，出去讀本科的。但是讀碩士是如此容易的一件事兒，以至于只要是交大的學(xué)生，如果智力上沒(méi)什么大障礙，總歸能去一些還不錯(cuò)的學(xué)校并且輕松畢業(yè)（相對(duì)博士而言）。在國(guó)外讀一個(gè)碩士，你可以見(jiàn)識(shí)到很多人體會(huì)到更多的文化以及完全不同的生活方式，還有最重要的，一張燙金文憑和不錯(cuò)的前途。而且，對(duì)于還沒(méi)有下定決心要不要讀博士的人來(lái)說(shuō)，你也可以通過(guò)一個(gè)碩士學(xué)位，給自己更多的經(jīng)歷來(lái)感受是否真的要做科研，同時(shí)讀碩士的過(guò)程還可以對(duì)你的博士申請(qǐng)有很大的推動(dòng)作用。因此讀碩士除了花錢(qián)多一點(diǎn)以外，真的是有百利而無(wú)一害的事情。我們強(qiáng)烈建議家庭能夠負(fù)擔(dān)的同學(xué)先去讀一個(gè)碩士看看。當(dāng)然，如果是沒(méi)錢(qián)讀碩士的同學(xué)，你也不要太灰心，人生本來(lái)就是如此的不公平，一個(gè)人的家庭比你多一點(diǎn)錢(qián)可以讓他讀碩士實(shí)在不算什么大不了的事，有太多太多的人根本不需要讀碩士，甚至根本不需要讀書(shū)，就可以坐擁萬(wàn)貫家產(chǎn)，一輩子都比你過(guò)得好。所以大家只要盡自己能力去努力，好好規(guī)劃自己的人生，能夠過(guò)上自己能達(dá)到的最好的生活，也就可以了。

至于專業(yè)的選擇，這個(gè)問(wèn)題就更簡(jiǎn)單了。許多盲目性很強(qiáng)的申請(qǐng)者錯(cuò)很容易錯(cuò)誤地用“是否容易申請(qǐng)”，“是否好就業(yè)”來(lái)作為引導(dǎo)他們?nèi)松壽E的風(fēng)向標(biāo)。要知道，越好申請(qǐng)的專業(yè)，恰好是那些不好就業(yè)的專業(yè)。相反，那些有光明前途的職業(yè)，通常也就意味著慘烈的競(jìng)爭(zhēng)。比如醫(yī)學(xué)博士MD(Doctor of Medicine)和法學(xué)博士JD(Doctor of Jurisprudence)，這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生一畢業(yè)就有很高的社會(huì)地位和很光明的前途。但是我們幾乎沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有大陸應(yīng)屆畢業(yè)生被這樣的博士項(xiàng)目錄取。另外，一些名校的MBA(Master of Business Administration)的競(jìng)爭(zhēng)慘烈度甚至要比博士還要強(qiáng)許多。所以說(shuō)，不管是申請(qǐng)的難度還是就業(yè)的難度，根本不應(yīng)該成為左右我們選擇專業(yè)的理由。

讀什么專業(yè)，要看你自己的長(zhǎng)處和興趣。你經(jīng)過(guò)深思熟慮后投身的專業(yè)，必須要能讓你獲得最大程度的智力滿足。

在本節(jié)的最后，我們必須要向那些為了自己的滿腔興趣和熱情去讀書(shū)的有志青年致敬。我們也堅(jiān)信，這些人的將來(lái)，一定會(huì)有美好的前程。2.1.3出國(guó)都有哪些步驟

在你下定決心最后決定申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí)，你要把最優(yōu)秀的能力展示給大學(xué)招生委員會(huì)看，向?qū)W校證明你是他們最需要的人。因此，在申請(qǐng)前準(zhǔn)備時(shí)，你最好努力把自己變成學(xué)校需要的人。學(xué)校需要什么樣的人？他們需要的是有潛力的研究人員。在學(xué)校的培養(yǎng)下，這些人會(huì)成為引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展的精英。然而空口無(wú)憑，潛力的大小需要經(jīng)過(guò)證明。最理想的證明是你過(guò)去已經(jīng)做出了出色的研究，那么很自然地你肯定有資格攻讀博士學(xué)位。對(duì)于申請(qǐng)碩士，一般來(lái)說(shuō)你只要比較寬泛地證明你在這個(gè)專業(yè)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)也很優(yōu)秀，就足夠了。碩士的入學(xué)要求會(huì)比博士低很多。

詳盡的申請(qǐng)步驟超出了本書(shū)的范圍，請(qǐng)參考相關(guān)論壇。

2.1.4為了申請(qǐng)出國(guó)，大學(xué)期間需要準(zhǔn)備什么

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題本身就有嚴(yán)重的誤導(dǎo)性，出國(guó)不是你的目的，而是你變得更強(qiáng)的手段。你未來(lái)的人生規(guī)劃是什么，那么你大學(xué)期間要做的，自然就是為你的人生目標(biāo)奮斗而準(zhǔn)備。但是，就像所有人都知道自己的人生目標(biāo)不是高考，但是“高考怎么準(zhǔn)備”卻一直是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題一樣，我們接下來(lái)還是從我們的角度講講大學(xué)四年怎么準(zhǔn)備出國(guó)。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，GPA在出國(guó)申請(qǐng)的過(guò)程中，仿佛起到了決定性的作用。一般我們聽(tīng)到的那些去牛校的學(xué)生，他們不一定有什么像樣的研究經(jīng)歷（實(shí)際上很可能是根本沒(méi)有），但卻幾乎個(gè)個(gè)都有狂高的GPA。于是，每年的申請(qǐng)者和輿論就一致認(rèn)為，只要GPA高，就可以橫掃國(guó)外大學(xué)。

但是，這只不過(guò)是部分人的錯(cuò)覺(jué)。首先，國(guó)外的大學(xué)確實(shí)比較重視GPA，但前提是你畢業(yè)于一個(gè)體面的學(xué)校。如果一個(gè)上海交大畢業(yè)生和一個(gè)MIT畢業(yè)生并排站一起，大家GPA都是3.5，可是你能說(shuō)兩者的學(xué)習(xí)一樣好么？坦白地說(shuō)，在國(guó)際舞臺(tái)上，中國(guó)大陸勉強(qiáng)算得上“體面”的大學(xué)，只有清華北大。不要說(shuō)咱交大國(guó)內(nèi)第四（或者壯壯膽子，說(shuō)第三）——很遺憾，只有前兩名上得臺(tái)盤(pán)。

這種誤區(qū)出現(xiàn)的另外一個(gè)原因，是中國(guó)大部分的大學(xué)生都是如此的平庸，以至于大部分人除了GPA什么都沒(méi)有。于是對(duì)于國(guó)外的大學(xué)來(lái)說(shuō)，也只能通過(guò)GPA這唯一的信息來(lái)衡量中國(guó)申請(qǐng)者的能力。GPA高就能出國(guó)這樣的錯(cuò)覺(jué)這樣的錯(cuò)覺(jué)就以訛傳訛地?cái)U(kuò)散開(kāi)去。我們每年都會(huì)看到某些成績(jī)最冒尖的學(xué)生申請(qǐng)PhD卻一敗涂地。對(duì)此，我們唯一的解釋是，這些人實(shí)在太看重GPA，以至于其它方面（往往是研究方面）實(shí)在乏善可陳。

在GPA方面我們的建議是，但凡你能做一些比GPA更有意義的事情，顯然會(huì)比死磕GPA更有幫助。畢竟不管大家怎么努力，每個(gè)專業(yè)的第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)人，卷入這種惡性競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)讓你荒廢時(shí)間和精力。

我們應(yīng)該做什么？做研究！而且要做一流的研究！如果你肯努力，那么做出好的研究成果并非不可能。隨著海外院校對(duì)中國(guó)學(xué)校GPA含金量的重新認(rèn)識(shí)，研究成果在出國(guó)申請(qǐng)過(guò)程中的權(quán)重日漸增加。它甚至可以扭轉(zhuǎn)你的一切劣勢(shì)，把你送進(jìn)最頂尖的名校。這直接導(dǎo)致出國(guó)申請(qǐng)的競(jìng)爭(zhēng)從GPA，漸漸地轉(zhuǎn)移到論文上來(lái)了。國(guó)外大學(xué)也發(fā)現(xiàn)，與其冒險(xiǎn)去招一個(gè)可能除了考試什么都不會(huì)的人，不如招一個(gè)可以實(shí)實(shí)在在做出研究成果的人。一篇優(yōu)秀的論文壓倒眾多GPA狂人的例子已成了常見(jiàn)的現(xiàn)象。所以如果你要出國(guó)留學(xué)，那么提前接觸研究是極端有必要的。它不僅在申請(qǐng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)中能讓你脫穎而出，更且能讓你自己思考自己是不是適合做研究，甚至在選校、聯(lián)系教授階段，都會(huì)帶給你非常好的先機(jī)。具體如何做研究，請(qǐng)參考本書(shū)關(guān)于研究部分的論述。

當(dāng)然，既然是出國(guó)念書(shū)，那么語(yǔ)言方面的準(zhǔn)備自然是必不可少的了。我們不應(yīng)該把對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)負(fù)擔(dān)。如果你真的想要做有意義的學(xué)問(wèn)，那么你沒(méi)有任何理由不看英文的著作和論文，沒(méi)有任何理由不去了解國(guó)外的最新科研進(jìn)展。而很自然地，你的英語(yǔ)能力會(huì)隨著你在專業(yè)方面的努力而不斷提高。多讀英文原著，多和國(guó)外的優(yōu)秀研究者交流，盡可能地讓自己融入到科研的前沿，那么你的英語(yǔ)能力很快會(huì)有質(zhì)的飛躍。當(dāng)然為了能夠出國(guó)，你必須得參加幾項(xiàng)英語(yǔ)考試，比如TOEFL和GRE考試。不過(guò)，這些都是你到了大二可以慢慢了解和準(zhǔn)備的，而且只要你足夠的重視和一定的時(shí)間，通常都可以得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，所以我們不建議你為了它們過(guò)分擔(dān)心。

2.1.5警惕出國(guó)中介

如果你家里面肯出錢(qián)自費(fèi)出國(guó)讀書(shū)，請(qǐng)直接跳過(guò)這一章。你完全可以找十個(gè)中介坐下來(lái)和他們談：“我愿意自費(fèi)，并且只想進(jìn)美國(guó)前十的名校，另外牛津和劍橋也可以用來(lái)保底。”那么，請(qǐng)相信我，中介公司一定會(huì)按時(shí)將錄取通知送到你手上的。

但是，如果你不想增加家里的負(fù)擔(dān)，或者你有一份最起碼的勇氣和正直的心。那么，請(qǐng)你務(wù)必遠(yuǎn)離中介公司的圈套！之所以需要“勇氣”，是因?yàn)樯暾?qǐng)會(huì)讓你經(jīng)歷各種人生的轉(zhuǎn)折和不確定性。一個(gè)未經(jīng)世事的學(xué)生想要站著面對(duì)這些挑戰(zhàn)，是需要一點(diǎn)點(diǎn)勇氣的。之所以需要“正直的心”，是因?yàn)榻^大部分中介公司在幫你申請(qǐng)的時(shí)候，都會(huì)在從包括材料制作、推薦信、以及套磁上，有不同程度的作假行為。而且，由他人幫你完成申請(qǐng)材料這件事本身就已經(jīng)是作弊行為了。

那么，這些號(hào)稱專家的中介公司，到底能有什么樣的技術(shù)含量？毫不夸張地說(shuō)，國(guó)內(nèi)九成以上的留學(xué)中介只是在做著application filling-in的工作，而這些工作，毫無(wú)技術(shù)含量可言。他們能做到的，只是收集大量目標(biāo)學(xué)校的申請(qǐng)表格，將你的基本個(gè)人信息填充進(jìn)去，然后從非常有限的模板中，湊出Personal Statement ,Writing Sample以及Letters of Recommendation。這種申請(qǐng)策略不但說(shuō)不上能起多大幫助，反倒要冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。使用模板抄襲的行為一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，會(huì)給申請(qǐng)者帶來(lái)災(zāi)難性的后果。出國(guó)中介的騙局 大量留學(xué)中介的服務(wù)都已經(jīng)外包給了海外留學(xué)生或者在校英語(yǔ)老師。我和我接觸過(guò)的部分朋友都接觸過(guò)相關(guān)的工作。很多人在申請(qǐng)時(shí)由于信息極度缺乏導(dǎo)致了極度不自信，強(qiáng)烈想找到一個(gè)穩(wěn)定的支柱。而中介正是利用了這種心態(tài)，給你展示他們那化腐朽為神奇的“成功案例”，并用各種“無(wú)效退款”的保證讓你安心。然而這一切都是騙局。

到目前為止，在我接觸過(guò)的數(shù)百申請(qǐng)者中，靠中的“華麗包裝”讓自身實(shí)力得到提升并獲得名校認(rèn)可的案例，一個(gè)都沒(méi)有！如果中介聲稱，有些人 通過(guò)他們的服務(wù)進(jìn)入了頂級(jí)學(xué)校的頂級(jí)項(xiàng)目，那我有八成把握認(rèn)為該事件屬于下面兩種情況之一：

1.中介在撒謊。出于保護(hù)客戶利益的考慮，中介沒(méi)有義務(wù)向你證明他們?nèi)ツ昴莻€(gè)去Harvard的客戶到底是誰(shuí)。也就是說(shuō)，客戶這邊根本無(wú)法證明是不是真的有人在中介的推薦下去了Harvard。

2.客戶是中介聘來(lái)的。有的時(shí)候，中介寧肯倒貼錢(qián)，也會(huì)讓一些自身?xiàng)l件極為優(yōu)異的學(xué)生成為自己的客戶。通常，這些客戶的“硬實(shí)力”足夠強(qiáng)（例如已經(jīng)發(fā)表了世界頂級(jí)的論文），不需要什么技巧也有實(shí)力沖擊全球最頂尖的學(xué)校。中介為了打廣告，把這些學(xué)生拉到自己麾下。這情形無(wú)異于當(dāng)年某些補(bǔ)腦藥請(qǐng)高考狀元做廣告——打死我也不信有哪個(gè)狀元是靠喝藥考出高分的。

中介的騙局還不止這些。哪怕你是一個(gè)背景和水準(zhǔn)都非常一般的同學(xué)，他們也會(huì)將一些很著名的學(xué)校列在合同中，但要注意的是，最近美國(guó)經(jīng)濟(jì)情況很差，以至于一些聽(tīng)上去頗為華麗的名字（例如常春藤聯(lián)盟中的某些學(xué)校），每年也會(huì)發(fā)出數(shù)額驚人的Master Program Admission來(lái)支撐財(cái)政。（順便說(shuō)一下，交大每年出國(guó)的人群中，有不少是屬于這樣的情況。）這種錄取，與我們常說(shuō)的Offer是不同的。此類項(xiàng)目每年要收取極其高昂的學(xué)費(fèi)，并且不提供任何獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)會(huì)。對(duì)于自費(fèi)項(xiàng)目，拿到Admission并不是什么難事，根本不需要所謂的高人給你指點(diǎn)什么特別的“申請(qǐng)技巧”。

至于“無(wú)效退款”的保證，就更是純粹的噱頭了。一個(gè)公司每年可能會(huì)接待數(shù)百客戶。就算你的申請(qǐng)一敗涂地，連很差的保底學(xué)校都沒(méi)有拿到，到了讓他們退款的地步，他們也不過(guò)只是損失了百分之一的暴利（中介的邊際成本很低，有的完全是在用去年某人的文章，稍作修改就成為你的申請(qǐng)材料，幾乎無(wú)需額外太多成本。自然，失敗也不會(huì)有什么損失），但是你失去的卻是一年寶貴的時(shí)間。

你愿意將希望寄托在中介身上么？如果連將自己推銷給目標(biāo)學(xué)校都全盤(pán)需要第三方幫忙，留學(xué)的意義在哪里呢？

如何有效利用中介

中介為了招攬生意，通常除了高昂的費(fèi)用（三到五萬(wàn)起，還要再加20%左右的獎(jiǎng)學(xué)金提成）外，也會(huì)在先期提供一些免費(fèi)服務(wù)，誘惑申請(qǐng)者上鉤。其實(shí)大家在申請(qǐng)的時(shí)候，可以考慮有效使用這些免費(fèi)服務(wù)，以下方法希望能對(duì)同學(xué)們帶來(lái)些啟示：

首先，我們準(zhǔn)備好相關(guān)信息，比如自己的簡(jiǎn)歷，學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后草擬一個(gè)待申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)校列表。大概列出15到30所學(xué)校即可。接下來(lái)，拿著自己的背景資料，去找中介A談。在談話時(shí)，要流露出“花多少中介費(fèi)我都不在乎，只要能進(jìn)牛校拿全獎(jiǎng)”這樣的心態(tài)。這時(shí)中介A一般會(huì)先抑后揚(yáng)。在談話的開(kāi)始一定是會(huì)狠狠地打擊一下你的積極性，比如從你的申請(qǐng)材料中找到一些弱項(xiàng)，讓你發(fā)覺(jué)自己獨(dú)立申請(qǐng)學(xué)校是多么的危險(xiǎn)。但接下來(lái)，他們又會(huì)話鋒一轉(zhuǎn)，表示公司有高人，能特別針對(duì)你這樣的學(xué)生制定必勝策略，幫助你在如此逆境中申請(qǐng)到不錯(cuò)的學(xué)校，甚至還能拿到獎(jiǎng)學(xué)金，一輪商量過(guò)后，再幫你列出一份他們認(rèn)為更加有把握的大學(xué)列表。談過(guò)之后，你用你的列表和中介對(duì)比，修正自己的定位。然后再和中介B談，再和中介C談...通過(guò)幾輪和中介的對(duì)話，你再參考前人寫(xiě)的各種申請(qǐng)總結(jié)，就可以大致給自己一個(gè)比較準(zhǔn)確的定位。并且，在談判中，中介對(duì)你優(yōu)缺點(diǎn)的分析，也有助于你在今后的申請(qǐng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，把材料準(zhǔn)備得更出色。京滬有幾家有名的中介，讀者在申請(qǐng)時(shí)可以順便走走看，說(shuō)不定會(huì)有意外的收獲。2.2做真正的研究 2.2.1合理的研究態(tài)度

In ever did a day?s work in my life.It was all fun.—ThomasA.Edison 我們不應(yīng)該為了PhD學(xué)位而含辛茹苦地做研究，正如我們不應(yīng)該為了特長(zhǎng)生加分而痛苦地練鋼琴、提琴一樣。基礎(chǔ)知識(shí)、研究靈感、交流能力、吃苦耐勞的精神之類的較高要求暫且不說(shuō)，要想成為一名研究人員，一個(gè)人至少不能討厭研究（相對(duì)他所能從事的其他工作而言，不討厭研究）。

不少同學(xué)之所以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做研究是為了出國(guó)。他們甚至明目張膽地說(shuō)自己不喜歡也不適合做研究。這種為了出國(guó)而做研究的想法本末倒置，是非常錯(cuò)誤的。出國(guó)念書(shū)的核心目的，本應(yīng)是為了爭(zhēng)取一個(gè)更好的做研究的環(huán)境。對(duì)于一個(gè)不適合做研究的人而言，花五六年甚至更長(zhǎng)時(shí)間讀博士，那就像坐牢一樣痛苦！我認(rèn)識(shí)好幾名同學(xué)，他們?cè)诒究频臅r(shí)候信誓旦旦地要投身科學(xué)事業(yè)，但是真正坐在實(shí)驗(yàn)室里，不到一年就坐不住了。最后只拿碩士學(xué)位就匆匆走人。我很想告誡這類同學(xué)：費(fèi)盡心思把自己往PhD的火坑里推，是一件可悲而且可怕事情！2.2.2區(qū)分上學(xué)與研究

各位平時(shí)上課、學(xué)習(xí)、考試、升學(xué)，仿佛是在擠一條獨(dú)木橋：考點(diǎn)就那么多，題型就那么幾種，學(xué)生不需要天分，甚至不需要太多技巧，只要投入足夠多的時(shí)間，悶著頭往前沖，總可以高分過(guò)關(guān)。而對(duì)于一名研究者而言，擺在你面前的是一片開(kāi)闊的汪洋大海，僅靠毅力閉著眼睛向前沖是很難看到新大陸的。研究中沒(méi)有輔導(dǎo)書(shū)，也沒(méi)有老師告訴你教學(xué)大綱，在腦海中勾勒出一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)是每名研究人員自己的事。新進(jìn)入研究領(lǐng)域的學(xué)生，必須學(xué)會(huì)如何自己歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果有人問(wèn)及你正在做的工作，你應(yīng)該能像從GoogleEarth中找自己家一樣，把自己的工作在一年、五年、十年、甚至整個(gè)世紀(jì)的時(shí)間尺度下，并且清晰、準(zhǔn)確、不帶偏見(jiàn)地勾勒出你正在做的工作在整個(gè)學(xué)科中的位置。可以說(shuō)，清醒的位置感和準(zhǔn)確的方向感，是比雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)更為重要的成功要素。

在研究中，知道做什么比知道怎樣做更為重要。在上課中，我們面對(duì)的絕大多數(shù)作業(yè)題都是有答案的，并且這個(gè)答案一般都短到幾張紙一定能寫(xiě)出來(lái)，而研究則不然。沒(méi)人能保證哥德巴赫猜想一定是對(duì)的或是錯(cuò)的，也沒(méi)人能保證你正在做的研究是否一定會(huì)有漂亮的結(jié)果。如果知識(shí)掌握沒(méi)什么大問(wèn)題，做作業(yè)通常會(huì)帶給你一帆風(fēng)順但是平淡無(wú)奇的感覺(jué)，而做研究則是正相反。在絕大部分研究人員的絕大部分時(shí)間里，工作經(jīng)常是沒(méi)有效果沒(méi)有方向甚至沒(méi)有頭緒的。但伴隨著這長(zhǎng)期的壓抑，攻克難關(guān)所帶來(lái)的瞬間的歡樂(lè)也絕非做出習(xí)題可比。一個(gè)成熟的研究人員必須學(xué)會(huì)習(xí)慣失敗。2.2.3知識(shí)積累

知識(shí)積累是一個(gè)很有技巧并且很注重效率的工作。剛剛進(jìn)入研究領(lǐng)域的同學(xué)們，最大的障礙往往是要面對(duì)浩如煙海的文獻(xiàn)資料，不知從何處入手。在這個(gè)時(shí)候，我們首先應(yīng)該為自己繪制一張關(guān)于知識(shí)的地圖。在這張地圖上，我們要標(biāo)明自己所在領(lǐng)域的研究對(duì)象，主流研究方法，研究分支的結(jié)構(gòu)，以及當(dāng)前存在的最大問(wèn)題和最新進(jìn)展。只有搞明白這些事情之后，我們才能朦朧地知道自己是否適合這個(gè)學(xué)科，自己最欠缺哪方面的知識(shí)，以及最重要的，應(yīng)當(dāng)按照什么樣的順序去獲取知識(shí)。

在進(jìn)入研究領(lǐng)域的第一步，我不推薦直接讀論文，因?yàn)檎撐目偸墙o人一種承前啟后的感覺(jué)：他們大都是建立在前人理論的基礎(chǔ)之上，并且里面所記述的工作通常也并未完結(jié)。這些顯然不適合一個(gè)初學(xué)者來(lái)閱讀。

我們?cè)谘芯科鸩诫A段，應(yīng)該仔細(xì)閱讀該領(lǐng)域的權(quán)威教科書(shū)。一般來(lái)講，知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間而沉淀，在一代代人的努力下變得精煉而富有結(jié)構(gòu)性。一本好的教科書(shū)則可以很好地總結(jié)記錄這樣的結(jié)構(gòu)。較新的教科書(shū)可以涵蓋上個(gè)世紀(jì)末到本個(gè)世紀(jì)初的絕大部分科學(xué)成果，對(duì)當(dāng)今的研究熱點(diǎn)一般也會(huì)有較好的介紹。負(fù)責(zé)任的教科書(shū)還會(huì)提供翔實(shí)的參考文獻(xiàn)，并推薦進(jìn)一步的參考讀物。

對(duì)于教科書(shū)的選擇容不得半點(diǎn)馬虎。對(duì)于初學(xué)者想在短時(shí)間評(píng)估書(shū)籍質(zhì)量，首先應(yīng)該咨詢學(xué)長(zhǎng)，讓他從他確實(shí)讀過(guò)的書(shū)里給你一個(gè)合理的推薦。或者，你可以重點(diǎn)關(guān)注教材作者的身份，以及教材的應(yīng)用范圍（被哪些名校選為教材）。一個(gè)簡(jiǎn)單的技巧是多關(guān)注國(guó)內(nèi)的影印版書(shū)籍。因?yàn)楦鞔蟪霭嫔缭谝M(jìn)影印版圖書(shū)時(shí)，肯定會(huì)做謹(jǐn)慎的評(píng)估。經(jīng)過(guò)這樣評(píng)估甄選出來(lái)的教材，通常是廣受好評(píng)，多次再版，并被諸多國(guó)際頂級(jí)學(xué)府選定為教材的佳作；并且，引進(jìn)影印版的目的之一就是為了填補(bǔ)國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的空白。所以在條件允許的情況下，我們鼓勵(lì)閱讀此類書(shū)籍——哪怕是對(duì)于英文閱讀比較吃力的同學(xué)也是如此。如果你因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題，正在考慮選擇影印版圖書(shū)的中文譯本，那要請(qǐng)你慎重。由于現(xiàn)在很多專業(yè)圖書(shū)譯者的水平低劣，職業(yè)道德缺失，我們經(jīng)常可以碰到讀得懂英文原文卻搞不明白中文譯文的情況。

如果想選擇中文書(shū)籍進(jìn)行閱讀，那你就要更慎重了。除了極少數(shù)專家外，大部分中國(guó)學(xué)者用中文所撰寫(xiě)的科技類教科書(shū)，其質(zhì)量讓人遺憾。而且一般來(lái)說(shuō)，越是前沿的科技，國(guó)內(nèi)教材質(zhì)量越差。這些書(shū)籍?dāng)[在身旁查閱尚可容忍。但是他們非常不適合作為初學(xué)者的啟蒙讀物！一般教科書(shū)上每一個(gè)章節(jié)都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究方向。當(dāng)我們對(duì)框架有了一定認(rèn)識(shí)之后，就可以選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)分支定為自己中短期的研究課題。繼而開(kāi)始綜述（review）類文章的閱讀。所謂綜述，其最大的看點(diǎn)在于對(duì)于過(guò)去知識(shí)的總結(jié)和回顧——他們記錄了關(guān)于知識(shí)的知識(shí)。不少學(xué)科都有專門(mén)的綜述類雜志，例如Annual Review, Nature Review。各大學(xué)術(shù)索引擎諸如Google和Scopus，也都支持對(duì)綜述類文章的搜索。另外，綜述類文章的參考文獻(xiàn)列表也極具參考價(jià)值。

通過(guò)閱讀綜述，我們很容易找到近年來(lái)優(yōu)秀文章。從這些文章開(kāi)始學(xué)習(xí)，我們就可以較為全面地了解一個(gè)學(xué)科的全貌，因?yàn)闊o(wú)論從思維方式，解決問(wèn)題的方法，還是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理的細(xì)節(jié)。能被綜述類文章大加贊賞的論文，一定有他獨(dú)到的地方。

2.2.4衡量學(xué)術(shù)價(jià)值

沒(méi)有老師給你判分，也沒(méi)有參考答案可以借鑒。在做研究的時(shí)候，我們只能靠自己思考來(lái)辨別一個(gè)理論的學(xué)術(shù)價(jià)值。

首先，有必要澄清在國(guó)內(nèi)非常猖獗的SCI崇拜。SCI，全稱Science Citation Index，是一個(gè)文章索引系統(tǒng)，收錄了全世界出版的各個(gè)學(xué)科的科學(xué)論文。（與之對(duì)應(yīng)的，還有EI(Engineering Index)索引。二者大體相同，在此僅以SCI為例。）之所以有人花大量人力物力編制這樣一個(gè)索引系統(tǒng)，是為了方便檢索，而并非試圖對(duì)文章的質(zhì)量進(jìn)行甄別，或者排出個(gè)高低檔次來(lái)。在國(guó)際上，只要不是太差勁的刊物，幾乎都會(huì)被SCI索引收錄。所以，當(dāng)你聽(tīng)到有人說(shuō)自己發(fā)表的論文“被SCI檢索”的時(shí)候，你要明白這絕對(duì)不是什么值得羨慕的事情。對(duì)此，我們只能說(shuō)，被SCI檢索的文章是垃圾的幾率，比不是SCI檢索的文章是垃圾的幾率要小一些。而至于這個(gè)人的文章本身，我們還是無(wú)法確定它是不是垃圾。前幾年MIT有個(gè)學(xué)生用計(jì)算機(jī)隨機(jī)生成出幾篇文章（詳見(jiàn)http://pdos.csail.mit.edu/scigen），也順利發(fā)表在了被SCI檢索的出版物上了。

真正能斷定一個(gè)理論是不是垃圾，有多大價(jià)值，要看他會(huì)不會(huì)被后人記住。真正好的理論往往會(huì)引發(fā)人們廣泛而深刻的探討，甚至是爭(zhēng)論。后來(lái)的人們會(huì)站在該理論的基礎(chǔ)之上做出更為充實(shí)的科學(xué)貢獻(xiàn)。如果在一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議上，你的文章能讓大家在上廁所時(shí)候還在討論，我敢說(shuō)這文章一定是個(gè)好理論。如果用量化指標(biāo)做參照，論文的引用數(shù)可以從側(cè)面說(shuō)明一些問(wèn)題。當(dāng)今學(xué)術(shù)界的頂尖科學(xué)家基本上都有幾篇引用數(shù)（cite index）達(dá)數(shù)千的成名之作。而實(shí)際上，學(xué)術(shù)界比較通用的“影響因子”，也是通過(guò)引用數(shù)計(jì)算得到的。但是即使參考引用數(shù)這個(gè)指標(biāo)，也仍然存在特例：有些極端功利的作者在意識(shí)到引用數(shù)的重要性后，通過(guò)不必要的“自引”（在自己后來(lái)寫(xiě)的文章中引用自己原來(lái)的文章）來(lái)提高論文引用率。

除了衡量別人已經(jīng)發(fā)表的文章的學(xué)術(shù)地位，我們也要學(xué)會(huì)如何客觀地衡量自己未發(fā)表理論的價(jià)值。下面三條原則可以簡(jiǎn)單地衡量一個(gè)理論的內(nèi)在價(jià)值：

新穎好的理論必須包含足夠新穎的思考。那些你看到題目后就能猜到八九不離十的文章一般不是好文章。所謂科技論文，與實(shí)驗(yàn)報(bào)告的區(qū)別在于：文章的目的是宣揚(yáng)新思想，報(bào)告的目的是記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

簡(jiǎn)單我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)某個(gè)理論復(fù)雜得臭名昭著，但卻從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)某個(gè)理論因復(fù)雜而受到贊揚(yáng)。而實(shí)際上，越復(fù)雜的理論越有可能是堆砌著補(bǔ)丁的偽裝——其內(nèi)在思想?yún)s是膚淺的。為了避免把一個(gè)研究問(wèn)題進(jìn)行不必要的復(fù)雜化，我們必須攥緊Occam的剃刀：Entities must not be multiplied beyond necessity.普適好的理論要有廣泛的聽(tīng)眾。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們不應(yīng)該把主要研究精力放在某個(gè)領(lǐng)域中某個(gè)特定子問(wèn)題的某種特例上，因?yàn)槟呐掠谐蝗漳愠闪诉@個(gè)特例問(wèn)題上國(guó)際一流的專家，你的聽(tīng)眾也不過(guò)幾十個(gè)人。愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論之所以偉大，是因?yàn)檫@個(gè)理論對(duì)整個(gè)物理學(xué)界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.2.5一些常見(jiàn)誤區(qū)

在研究的過(guò)程中，如果缺乏有效的指導(dǎo)，我們就會(huì)在不經(jīng)意間走進(jìn)各種誤區(qū)。以下是一些典型的例子。

你給思路，我來(lái)實(shí)現(xiàn)：有些學(xué)生，他們具有不錯(cuò)的基本功，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力也很強(qiáng)。但是卻缺乏獨(dú)立精神。在身邊我每每可以看見(jiàn)這些同學(xué)日夜辛勤，但是卻從事著低級(jí)的，缺乏創(chuàng)造性的工作。這些人可以成為很好的工人，但他們絕對(duì)不是稱職的研究者。雖說(shuō)任何一個(gè)研究小組都必須有人來(lái)承擔(dān)具體的工作，但我們的態(tài)度必須鮮明：我們不應(yīng)因這些機(jī)械性工作而滿足，更不可能期望“你說(shuō)方向，我來(lái)實(shí)現(xiàn)”這樣的工作模式。

為了給做研究打基礎(chǔ)，認(rèn)真上數(shù)學(xué)課：如果你真正立志做研究，那么基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)是非常重要的。但這些知識(shí)和上課關(guān)系真的不大。哪怕你交大的高數(shù)考了100分，充其量證明了你具有很好的應(yīng)考能力。但是你用應(yīng)用數(shù)學(xué)解決科學(xué)問(wèn)題的本領(lǐng)到底有了多少提高呢？不要寄希望于通過(guò)上課、做作業(yè)就能掌握應(yīng)用的能力。相比來(lái)說(shuō)，更加直接而且高效的方法是早日進(jìn)入研究領(lǐng)域，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

這個(gè)課題太難太簡(jiǎn)單：很多人會(huì)為自己的懶惰尋找各種各樣的借口，比如“這個(gè)理論太難，一定做不出什么東西”，或者“這個(gè)理論太簡(jiǎn)單，做起來(lái)沒(méi)什么意思”。的確存在很難，或者很簡(jiǎn)單的理論，我們的取舍也是非常有必要的。但如果一個(gè)人習(xí)慣性地把新方向要么歸為太難，要么歸為太簡(jiǎn)單，這就是一個(gè)非常差的研究習(xí)慣了，會(huì)讓他的研究根本無(wú)從下手。擔(dān)心自己理論太簡(jiǎn)單：不得不說(shuō)，故弄玄虛是現(xiàn)在學(xué)術(shù)界一個(gè)很壞的風(fēng)氣。很多人喜歡把自己的簡(jiǎn)單理論包裝起來(lái)，冠以時(shí)髦的數(shù)學(xué)或者物理名詞，以為這樣就會(huì)顯得自己很淵博。實(shí)際上，這種做法乍一看也許會(huì)顯得很花哨，但是在時(shí)間的考驗(yàn)下，過(guò)不了多久就會(huì)原形畢露。沒(méi)意義的復(fù)雜包裝只會(huì)讓理論顯得更丑陋和拙劣。對(duì)于這種刻意復(fù)雜化的趨勢(shì)，我們應(yīng)該以身作則，像抵制隨地吐痰一樣堅(jiān)決抵制之。2.3管理者的智慧

我們身邊總能找到不少浮躁的同學(xué)。他們對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)算不上精通，又沒(méi)有仔細(xì)思考過(guò)自身的興趣、優(yōu)缺點(diǎn)。卻總對(duì)人說(shuō)，自己不適合做技術(shù)，適合做管理。在我看來(lái)，這種“對(duì)管理的良好自我感覺(jué)”只是一廂情愿的錯(cuò)覺(jué)罷了。管理，絕對(duì)不應(yīng)該是我們?cè)谧约簩I(yè)上一無(wú)是處之后的借口。通往成功管理者的道路，甚至比做技術(shù)精英來(lái)的更加艱辛！2.3.1御人先御己

首先，無(wú)論你是在怎樣的部門(mén)，擔(dān)任什么樣的職位，帶領(lǐng)怎樣的手下，第一步要做到的始終是使自己具備讓人敬服的魅力。這魅力非是來(lái)自外表，而是管理者自身的一舉一動(dòng)。無(wú)論是在工作上還是生活習(xí)慣上，管理者的行為模式都必須是被團(tuán)隊(duì)整體的追求的精神所推崇和認(rèn)可的。我們要切忌成為“喇叭式”的管理者——光說(shuō)不練，總是在要求他人，自身卻倦于行動(dòng)。如果你不確定自己屬于哪類，請(qǐng)捫心自問(wèn)：如果同樣的要求標(biāo)準(zhǔn)，換你被別人管，你有沒(méi)有信心自己不挨罵？

作為管理者，還必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心。這是所有優(yōu)秀管理行為的出發(fā)點(diǎn)。雖然管理者不用（也不應(yīng)該）事必躬親，但是管理者承擔(dān)著比團(tuán)隊(duì)其它任何成員都重大的責(zé)任。而且我們?cè)趯W(xué)生階段能接觸到的管理工作，基本不存在太多的利益關(guān)系。在這種時(shí)候，更需要我們用責(zé)任心來(lái)決定下一步行動(dòng)。2.3.2培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

憑借個(gè)人英雄主義式的單打獨(dú)斗并不是團(tuán)隊(duì)精神所倡導(dǎo)的。過(guò)分依靠個(gè)人能力會(huì)使團(tuán)隊(duì)變得不穩(wěn)定，并且效率低下。作為一名管理者，必須思考如何將團(tuán)隊(duì)連接成一個(gè)整體。這需要靠全體成員的熱情和士氣作為紐帶。為了有效地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)于工作的熱情，與你達(dá)成一致的目標(biāo)，為了大家共同的理想去奮斗，這需要兩個(gè)要素：

1.價(jià)值觀。你們的工作應(yīng)該是充實(shí)而有意義的工作。這需要管理者潛意識(shí)中去引導(dǎo)，讓團(tuán)隊(duì)成員切身感受到肩負(fù)重任。別人可以不在乎你們做了什么，但是團(tuán)隊(duì)自身應(yīng)該要有共同的價(jià)值觀，在工作的過(guò)程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造的價(jià)值。

2.來(lái)自團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)可。管理者要在人際上組織好團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)成員間相互信任與敬佩，營(yíng)造良好的工作環(huán)境。管理者應(yīng)多聽(tīng)每一個(gè)來(lái)自團(tuán)隊(duì)的聲音，友善地對(duì)待每一位成員。不同管理者的管理手段可以不同，并不是說(shuō)只有塑造具有親和力的形象才算是管理上的成功。但至少，管理者不能因?yàn)閾?dān)任管理職務(wù)就沾沾自喜，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成員指手畫(huà)腳。無(wú)論是在學(xué)校的各級(jí)組織，還是在外的公司，成功管理者都會(huì)以平和的心態(tài)對(duì)待他們工作上的每一位同事，并且主動(dòng)地給予能夠給予的幫助。

2.3.3重在參與

我認(rèn)識(shí)一位同學(xué)，他曾有一個(gè)學(xué)期每天的午飯、晚飯都只點(diǎn)一碗米飯、一盆青菜，然后到食堂窗口要一些紅燒肉剩下的菜湯澆在米飯上，一頓飯就這樣解決了。為什么要這樣呢？因?yàn)樗麄兿敫慊顒?dòng)，但是沒(méi)有贊助，于是他就自己省吃儉用自掏腰包作為活動(dòng)贊助費(fèi)。我敬佩他能夠有這樣的舉動(dòng)，但我更驚訝于他的愚蠢。我希望校園活動(dòng)的組織者能夠記住這樣的話：在校期間所參與的各種課外活動(dòng)，絕不是我們事業(yè)的終點(diǎn)站。校園活動(dòng)的目的是鍛煉我們的能力。我們自打一開(kāi)始就不應(yīng)該期望這種活動(dòng)能產(chǎn)生什么驚天動(dòng)地的效果。本該是一個(gè)很好的鍛煉和社會(huì)談判拉贊助的機(jī)會(huì)，卻變成這樣省吃儉用自己掏腰包去搞活動(dòng)——?jiǎng)t恐怕只能鍛煉一個(gè)人吃糠咽菜的能力吧。這樣做下去，即使活動(dòng)做的很成功，對(duì)自己、對(duì)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)又能有多少幫助？

當(dāng)然，我不否認(rèn)有人在學(xué)校里節(jié)衣縮食，通過(guò)組織校園活動(dòng)成功創(chuàng)業(yè)，但是如果因此就把自己每次參加的校園活動(dòng)都當(dāng)成創(chuàng)業(yè)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們這個(gè)社會(huì)的浮躁之處就在于：太多的目光匯聚在那萬(wàn)里挑一的成功經(jīng)驗(yàn)上，而失敗的人甚至連發(fā)言權(quán)都沒(méi)有。2.4認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)類課程

交大很多院系的同學(xué)們要經(jīng)歷各種“設(shè)計(jì)”類課程。通常，我們說(shuō)設(shè)計(jì)能力，是指一個(gè)人看待事物和思維方式的具體體現(xiàn)。然而這些能力，并不是一兩門(mén)“設(shè)計(jì)課”就能教給我們的。對(duì)待課程的態(tài)度 如果你不是第一次參加設(shè)計(jì)類課程，那你一定知道，把全部精力放在設(shè)計(jì)課上是對(duì)時(shí)間的極大浪費(fèi)。因?yàn)槿狈τ行У闹笇?dǎo)，這種課程通常都會(huì)變成一次次無(wú)的放矢的演練。它無(wú)法有效提高設(shè)計(jì)能力，無(wú)法訓(xùn)練思維，也不會(huì)讓你的設(shè)計(jì)類手法有什么提高。對(duì)于這類課程，希望同學(xué)們能牢記三個(gè)字——?jiǎng)e當(dāng)真！就建筑系的情況來(lái)說(shuō)，我們有太多太多比設(shè)計(jì)類課程更重要的事情可做。閱讀書(shū)刊雜志了解最新的建筑實(shí)踐；參觀各類展覽會(huì)，了解業(yè)內(nèi)專家的各類研究；參加workshop和官方的設(shè)計(jì)競(jìng)賽；和全球的建筑師和建筑系學(xué)生交換想法......所以，請(qǐng)務(wù)必理性分配時(shí)間，追求更有效的學(xué)習(xí)方式，而不要把自己困死在“設(shè)計(jì)課”的泥沼中！對(duì)待自己的態(tài)度

有很多同學(xué)在設(shè)計(jì)課上鉆進(jìn)了完美主義的死胡同。設(shè)計(jì)是工程，設(shè)計(jì)課更是工程。如果把課堂作業(yè)當(dāng)成藝術(shù)的話，我不知道該說(shuō)你幼稚還是愚蠢。要知道，方案設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，但對(duì)一門(mén)設(shè)計(jì)課程作業(yè)，你的上限是多少小時(shí)？這在一開(kāi)始就要規(guī)劃好。絕對(duì)不要不計(jì)代價(jià)地追求所謂“更合理”的設(shè)計(jì)。對(duì)待老師的態(tài)度

我們也不應(yīng)對(duì)老師的水平和能力產(chǎn)生病態(tài)的崇拜。叫他看一眼你的圖紙，他不太可能看得出你的設(shè)計(jì)理念，也不太可能了解你的設(shè)計(jì)過(guò)程，更不太可能給你一個(gè)建議讓你覺(jué)得醍醐灌頂，勝讀十年書(shū)。老師不可能對(duì)每個(gè)人的作品做出什么深入而客觀的評(píng)價(jià)。事實(shí)上，影響你分?jǐn)?shù)的，通常還是那些膚淺但容易量化的因素——諸如出勤、態(tài)度、書(shū)面報(bào)告。2.4.1進(jìn)度控制

在老師面前控制好進(jìn)度是取得高分的關(guān)鍵。我們給老師看圖，并不是為了獲得什么指導(dǎo)，而是要通過(guò)交圖告訴老師，我有一個(gè)積極的態(tài)度。切忌本著好大喜功，想一鳴驚人的心態(tài)，攢很長(zhǎng)時(shí)間的工作，一次甩給老師。老師會(huì)被你那令人眼花繚亂的工作量驚呆么？絕對(duì)不會(huì)！相反，東西多了看著煩，還容易被挑毛病。老師完全可以輕易地在細(xì)枝末節(jié)的地方抓二十個(gè)莫須有的問(wèn)題，然后把你的工作貶得一文不值。

在同等工作量的前提下，明智的進(jìn)度控制應(yīng)該是把自己的全部工作平均分配在各次課上提交。即便你已經(jīng)做完了更多，也必須像說(shuō)評(píng)書(shū)一樣娓娓道來(lái)，說(shuō)一半藏一半，不要一股腦呈現(xiàn)完。

因?yàn)椴皇撬型瑢W(xué)都有新東西，所以我們更要保證每次上課都有新的東西給老師看，并注意和老師多加“探討”。只要混個(gè)臉熟，你的印象分就會(huì)有很大提升。

在設(shè)計(jì)的最后階段，尤其不要進(jìn)行無(wú)謂的修改,不要把時(shí)間浪費(fèi)在徒勞的心理?yè)嵛可稀＜词估蠋熖岢隽艘恍┬薷囊螅阋矝](méi)必要完全照辦。把現(xiàn)有階段的設(shè)計(jì)表現(xiàn)清楚，按時(shí)交圖，這是想拿高分的基本要求。

2.5保研者說(shuō)

我來(lái)說(shuō)一下保研這條路。首先，路沒(méi)有好壞之分，只有適不適合之別。不是說(shuō)工作的人一定有闖勁，也不能說(shuō)出國(guó)的人就一定有更光明的前途。

有個(gè)問(wèn)題在一開(kāi)始就要問(wèn)自己：讀研，是一條什么樣的道路？ 2.5.1明確目的

讀研的動(dòng)機(jī)主要有兩種：

1.需要一個(gè)碩士的文憑提高社會(huì)地位，方便就業(yè)。

2.想積累一定的研究經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)出國(guó)或者工作做準(zhǔn)備。

這兩方面的動(dòng)機(jī)都有它自己的道理。我認(rèn)為，只要一個(gè)動(dòng)機(jī)能激勵(lì)你積極向上，那這就是正確的動(dòng)機(jī)。但是根據(jù)交大的現(xiàn)狀，我們做出“讀研”這樣的決定，還是需要相當(dāng)?shù)纳钏际鞈]。我們先說(shuō)說(shuō)“社會(huì)需要碩士”這件事。撇開(kāi)能力不談，碩士文憑對(duì)各專業(yè)就業(yè)前景的影響可以說(shuō)是千差萬(wàn)別。所以，抱著這樣打算的同學(xué)們不要輕信所謂“碩士好就業(yè)”這樣的謠言。在選擇讀研之前，一定要真正了解這個(gè)行業(yè)，認(rèn)清學(xué)歷在未來(lái)幾年的工作中可能起到的作用，比如具體薪金、升職期望等要素。

如果你是從積累研究經(jīng)驗(yàn)的角度考慮讀研，這種想法我比較認(rèn)同。有的人可能會(huì)以為早一點(diǎn)參加工作也可以積累研究經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)出國(guó)做準(zhǔn)備。但實(shí)際上，公司的環(huán)境和學(xué)校里面還是有很大差異的。雖然勞動(dòng)法早就規(guī)定了八小時(shí)工作制，但是一般研發(fā)部門(mén)是不會(huì)給你朝九晚五的機(jī)會(huì)的——不加班絕對(duì)是小概率事件！在高度緊張的工作中，你是一個(gè)出賣(mài)勞動(dòng)力的角色。你的工作統(tǒng)統(tǒng)是上級(jí)指派下來(lái)的，而你不能選擇做什么或不做什么。長(zhǎng)此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在工作之外的積累少之又少。相比來(lái)說(shuō)，交大的研究生生活，不管如何糟糕，至少不會(huì)讓你為每天的生計(jì)發(fā)愁。可以說(shuō)，學(xué)校幫你緩沖掉了許多壓力。同時(shí)，你也可以利用這幾年時(shí)間做一些自己喜歡的事情。如果你還想繼續(xù)提升一下自己的價(jià)值，讀研是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

這里有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，每年我們看到保研后都有無(wú)數(shù)人后悔，我們也能聽(tīng)到工作的人對(duì)讀研的無(wú)不羨慕。這都是圍城心態(tài)。一些工作的人懷念讀書(shū)的生活，覺(jué)得讀研更好，比做打工仔更有前途；但讀研的人又覺(jué)得還是工作好，可以賺錢(qián)和積累經(jīng)驗(yàn)，也不用和某個(gè)討厭的導(dǎo)師在一起工作。

究竟要不要讀研？只有自己擺正心態(tài)，明確自己想追求什么，才可能有正確的選擇。2.5.2需要做些什么

確定了目的，我們來(lái)實(shí)際操作，保研相對(duì)出國(guó)這種大型工程來(lái)說(shuō)，具體操作相對(duì)簡(jiǎn)單很多。1.提升你的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這里，學(xué)習(xí)成績(jī)的作用是決定性的，不管是哪個(gè)系，總歸最后是按照成績(jī)劃線的。如何取得高的分?jǐn)?shù)，本書(shū)后面自有說(shuō)法，但是保研這里有一個(gè)不太一樣的要求，就是最多掛一門(mén)，并且重修掉。所以，這里講求的是首次通過(guò)率，掛科后刷分之類的技巧在保研中不好使了。還有六級(jí)，學(xué)校各院系每年的政策不一，但六級(jí)最好能拿高分，以防政策突然調(diào)整權(quán)重。

2.如果你已經(jīng)下定決心保研，那你必須謹(jǐn)慎對(duì)待交換生項(xiàng)目。對(duì)于立志出國(guó)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，交換生項(xiàng)目確實(shí)不錯(cuò)。但交大現(xiàn)行的不合理學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，是所有交換生都面臨，都抱怨，但都無(wú)能為力的一個(gè)大問(wèn)題。分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)只有“Pass”，還有的時(shí)候，教務(wù)處一些奇怪的操作可能使得部分交換生在選課網(wǎng)上的對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)是0分。（分?jǐn)?shù)還沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)或是需要下學(xué)期補(bǔ)）。你去和教務(wù)老師理論基本沒(méi)什么勝算。所以，建議目標(biāo)是保研的同學(xué)謹(jǐn)慎選擇，至少你要清楚，這個(gè)項(xiàng)目會(huì)不會(huì)面臨學(xué)分轉(zhuǎn)換的問(wèn)題？到大四確定保研名額前，是不是搞得定學(xué)分轉(zhuǎn)換？

3.有人說(shuō)，研究生選導(dǎo)師就是二次投胎，這話一點(diǎn)不假。對(duì)于這樣重要的事情，我們不能擺出一副坐等的架勢(shì)。當(dāng)大家天天等著系里面召開(kāi)導(dǎo)師選擇的會(huì)議的時(shí)候，你應(yīng)該已經(jīng)在導(dǎo)師的辦公室和他談?wù)劷窈髢赡甑挠?jì)劃。如果你想研究生階段多實(shí)習(xí)，為工作打基礎(chǔ)，那就找一個(gè)壓力小的實(shí)驗(yàn)室和寬松的導(dǎo)師。如果想要在學(xué)術(shù)上做出一些成績(jī)，那就要跟學(xué)術(shù)水平高的導(dǎo)師（通常，這些導(dǎo)師的要求也會(huì)更加嚴(yán)格）。當(dāng)然，這些想法應(yīng)該是在你決定保研之時(shí)就已經(jīng)想好的。2.5.3碩士之后

我們沒(méi)有任何理由認(rèn)為交大的碩士會(huì)比交大的本科好。讀研，充其量只是一種緩沖——當(dāng)你不知道做什么好的時(shí)候，或者你知道了做什么好但是時(shí)間已經(jīng)不足以讓你獲得理想的結(jié)果的時(shí)候，你沒(méi)有更多的選擇，于是才繼續(xù)讀碩士，寄希望于給自己一段可以繼續(xù)努力的時(shí)間。但是，在這段時(shí)間里，如果你再不認(rèn)真思考（很多優(yōu)秀的人本科時(shí)候就做過(guò)這些思考了），那么可能你還會(huì)渾渾噩噩地留校讀個(gè)博士。再之后呢？你打算繼續(xù)讀壯士或是烈士嗎？ 2.6小心項(xiàng)目的陷阱

本科學(xué)有余力的同學(xué)，有些會(huì)選擇跟著老師做項(xiàng)目。大家的動(dòng)機(jī)是好的，但是現(xiàn)實(shí)往往會(huì)讓你失望。在具體操作上，各位同學(xué)還要三思而行、謹(jǐn)慎而為。

交大部分老師的科研水平很令人失望，他們自己完全沒(méi)什么像樣的研究。跟著這樣的老師做項(xiàng)目，我們通常也很難得到研究素養(yǎng)上的鍛煉。如果你因?yàn)閰⑴c一些低層次但是沒(méi)有任何鍛煉價(jià)值的項(xiàng)目而耽誤了大量時(shí)間，打亂了自己計(jì)劃的進(jìn)度，將會(huì)是一件非常得不償失的事情。所謂項(xiàng)目不外乎老師的私活，或?qū)W校的PRP——傳說(shuō)中的本科生研究項(xiàng)目；再不然就是一些帶有政治色彩的競(jìng)賽項(xiàng)目。總體上說(shuō)，帶本科生項(xiàng)目的老師的水平和責(zé)任心都是讓人失望的。如果你已經(jīng)有了充分的思想準(zhǔn)備，但仍然還是對(duì)某個(gè)老師的某個(gè)項(xiàng)目有興趣，那么你必須在決定參加之前，進(jìn)一步確定該課題是否屬于自己的學(xué)術(shù)興趣，或者是否對(duì)自己 的研究有幫助。而你能做出合理判斷的前提，必須是你很清楚自己發(fā)展的大方向。作為一名學(xué)生，不清楚自己的學(xué)術(shù)興趣本該是一件極其不正常的現(xiàn)象。但是這現(xiàn)象在交大卻很普遍。每當(dāng)看到同學(xué)們?cè)趯?xiě)各種ResearchProposal時(shí)候東拼西湊的痛苦表情，我就深感遺憾。本文不在于說(shuō)明如何“尋找或培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣”，我們只是提醒各位同學(xué)：

交大的絕大多數(shù)所謂項(xiàng)目，都是極其空泛的。不要寄希望于通過(guò)做一些項(xiàng)目“發(fā)現(xiàn)”自身的學(xué)習(xí)興趣。

2.6.1辨別項(xiàng)目的質(zhì)量 PRP項(xiàng)目

通過(guò)PRP項(xiàng)目的題目，我們通常就能看出這個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量。沒(méi)有針對(duì)性的課題通常不會(huì)意味著高質(zhì)量的研究成果。很多PRP項(xiàng)目，一看題目就知道是非常空洞且好大喜功的。例如《歷年世博會(huì)建筑場(chǎng)館的研究》之類。我們必須放棄腦中殘存的對(duì)老師的盲目崇拜，用我們的獨(dú)立思考能力想想，這樣的題目，在一個(gè)學(xué)期到一年的業(yè)余時(shí)間里，以我的水平到底能研究出多少有意義的東西？具體來(lái)說(shuō)，世博會(huì)始于1851年，每屆場(chǎng)館數(shù)量上百，性質(zhì)不一，統(tǒng)統(tǒng)放在一起研究，用一個(gè)學(xué)期時(shí)間，你難道能得到一個(gè)不是很膚淺的結(jié)論么？

如果題目看不出究竟，我們還可以看研究提綱。一般你在參與一個(gè)項(xiàng)目前，可以向?qū)熥稍兙唧w的研究提綱。當(dāng)然了，因?yàn)楹芏嗬蠋煴旧斫M織PRP就很敷衍，他們自然也拿不出深入思考的提案。最多說(shuō)兩句官腔味道十足的空談。順便說(shuō)一句，如果有老師不斷強(qiáng)調(diào)這樣的觀點(diǎn)“因?yàn)檫€沒(méi)開(kāi)始研究，于是拿不出一個(gè)足夠細(xì)致足夠切實(shí)可行的方案”。那么你要特別提高警惕。因?yàn)檫@種話，通常是學(xué)術(shù)騙子在申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)想空手套白狼的時(shí)候才會(huì)說(shuō)的。

接下來(lái)，我們還可以認(rèn)真閱讀項(xiàng)目的研究方式。很多PRP的實(shí)質(zhì)不是研究，而是收集整理資料。我們?cè)倌谩稓v年世博會(huì)建筑場(chǎng)館的研究》舉例。2010年的上海世博會(huì)是第五十一屆，前五十屆世博會(huì)都不是在中國(guó)召開(kāi)的。我們能對(duì)那些遠(yuǎn)在異國(guó)的建筑有多少接觸——且不說(shuō)這里面很多建筑在世博會(huì)閉幕后不久就都被拆除。顯然老師不會(huì)組織境外考察，所以，我們所謂“研究”的手段只剩下上網(wǎng)搜索和讀書(shū)。整理他人的看法和說(shuō)法最終形成一份報(bào)告，這頂多算是文秘的工作，可絕對(duì)算不上“研究”。

最后，我們還需要關(guān)注項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)導(dǎo)師，要是想做好研究，他一定會(huì)認(rèn)真選擇參與者，并有效控制人數(shù)。但我校的不少導(dǎo)師在這一點(diǎn)上也是亂來(lái)的。交提案時(shí)隨意定人數(shù)，招人時(shí)甚至還能信口更改，甚至一個(gè)PRP拉上20多號(hào)人。要知道，做研究不是打群架，人數(shù)的堆積不會(huì)帶來(lái)任何優(yōu)勢(shì)。面對(duì)這樣巨大的團(tuán)隊(duì)，不要說(shuō)導(dǎo)師還有其他工作，就算是全職來(lái)帶這一個(gè)項(xiàng)目，也不可能給每個(gè)人都提供有意義的指導(dǎo)。當(dāng)然，實(shí)際情況是導(dǎo)師通常更忙，所謂的“輔導(dǎo)”，實(shí)際效果也會(huì)更糟糕。到項(xiàng)目結(jié)束的時(shí)候，有的導(dǎo)師連學(xué)生的人名都叫不全。而對(duì)參與學(xué)生來(lái)說(shuō)，層層分組、分包工作、開(kāi)會(huì)、通知，這些時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)做實(shí)事的時(shí)間。

老師的“私活”

說(shuō)到老師的橫向項(xiàng)目，或者通俗點(diǎn)說(shuō)，“私活”，我們就需要更加慎重了。大多數(shù)情況下，你是以聽(tīng)話、廉價(jià)、高效的勞動(dòng)力的身份參與到一個(gè)橫向項(xiàng)目中來(lái)的。你的角色只是一個(gè)不拿工資的打工仔——或者稍好些，有微薄的工資。無(wú)論如何，任何學(xué)生都不要妄想成為項(xiàng)目的合作者。因此，問(wèn)清楚項(xiàng)目周期和工作任務(wù)是決定加入的必須前提。我們必須明白自己頭上的工作，究竟在哪個(gè)層面對(duì)自己有幫助。要知道，老師“私活”的商業(yè)性質(zhì)多于學(xué)術(shù)性質(zhì)，甚至可以因商業(yè)犧牲學(xué)術(shù)原則。

可以的話，再多詢問(wèn)已經(jīng)在項(xiàng)目組里的同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)得到很多內(nèi)幕消息。

2.6.2選對(duì)導(dǎo)師

好導(dǎo)師會(huì)通過(guò)項(xiàng)目傳授你經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展你的相關(guān)知識(shí)，全方位鍛煉你的能力。差導(dǎo)師除了項(xiàng)目進(jìn)度之外，其余一律不過(guò)問(wèn)，充其量是一個(gè)監(jiān)工。好導(dǎo)師會(huì)將你的學(xué)業(yè)、計(jì)劃和未來(lái)放在心上；差導(dǎo)師則會(huì)純粹地從自己的利益出發(fā)，想方設(shè)法拖住你這個(gè)廉價(jià)勞動(dòng)力，繼續(xù)幫他打工。好導(dǎo)師在乎你自己的研究興趣，支持你自主獨(dú)立的想法，并且盡可能給你提供條件——哪怕這些工作和他的項(xiàng)目并沒(méi)有直接的關(guān)系；差導(dǎo)師張口閉口全都是自己的觀點(diǎn)，會(huì)讓你成為他的工具，最好你根本沒(méi)有自主意識(shí)。好導(dǎo)師和你的關(guān)系如君子之交淡如水，言談舉止之間就讓你心悅誠(chéng)服；差導(dǎo)師只能通過(guò)吃飯等小恩小惠而保證你繼續(xù)給他打工。2.6.3團(tuán)隊(duì)與合作伙伴

在這一節(jié)，我們重點(diǎn)是要澄清一個(gè)廣為存在的錯(cuò)誤概念。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，應(yīng)當(dāng)是各展所長(zhǎng)、互為補(bǔ)充的高效率工作。我們不能以“團(tuán)隊(duì)合作”的名義，遷就或容忍那些低效率、無(wú)責(zé)任心的合作者。

我們不能保證每位合作者都和你做項(xiàng)目的初衷一致，我們更不能保證每位合作者都有足夠的道德水平。在一個(gè)病態(tài)的團(tuán)隊(duì)中，低效率、搶風(fēng)頭、拈輕怕重的情況會(huì)時(shí)常出現(xiàn)。這種團(tuán)隊(duì)合作變成了勾心斗角的訓(xùn)練。這對(duì)正直的人進(jìn)行嚴(yán)肅的研究來(lái)說(shuō)，是百害而無(wú)一利的事情。當(dāng)然，在這樣的團(tuán)隊(duì)中，不太可能做出什么成果，反倒甚至?xí)屪约赫慈旧弦恍┎涣嫉牧?xí)慣。所以如果你發(fā)現(xiàn)你周?chē)沫h(huán)境就是這樣，那么請(qǐng)盡快離開(kāi)這樣的團(tuán)隊(duì)。

總的說(shuō)來(lái)，大學(xué)期間參加項(xiàng)目的過(guò)程中，重要的是正確衡量時(shí)間與精力。也許項(xiàng)目會(huì)給你提供一些益處，但是這些益處很可能是短淺的，近期的，并且是花費(fèi)了大量時(shí)間和精力換來(lái)的。我們要正確分配時(shí)間和精力，作更值得去做的事情，不要被所謂的“項(xiàng)目”弄亂了自己的計(jì)劃。2.7破解留滬政策

注意，我們的目的不是教各位如何“留滬”（如果是這樣，那么這本書(shū)應(yīng)該叫《上海交大小白領(lǐng)生存手冊(cè)》）。我們這樣做，僅僅希望通過(guò)打破由信息不對(duì)稱而維持的脆弱平衡，希望有關(guān)人士能更加注意這日益凸顯的矛盾，能把制度改善的更合理，能把上海乃至整個(gè)中國(guó)建設(shè)成一個(gè)更適合人才生存發(fā)展的地方。

2.7.1面對(duì)戶口，我們應(yīng)該持有什么樣的心態(tài)

上海市的政策見(jiàn)http:// 假設(shè)，一本論文集幾百篇文章，每篇文章只有三四頁(yè)，超過(guò)四頁(yè)額外收費(fèi)。一篇文章的注冊(cè)費(fèi)在300——500美元之間。主辦方收到的注冊(cè)費(fèi)，減去論文集的出版費(fèi)用，再減去會(huì)場(chǎng)開(kāi)銷，所剩下的就是組織者的純利。

只要你想灌水，把你寫(xiě)的中文課程設(shè)計(jì)的報(bào)告提煉一下，翻譯出主要內(nèi)容，再根據(jù)會(huì)議指定的論文模板排排版。一定可以被某些IEEEXXXX國(guó)際會(huì)議接收。