第一篇：班級(jí)文化建設(shè)理念教師-講話稿

義堂鎮(zhèn)中心小學(xué)南校區(qū) 班級(jí)文化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師；

大家上午好，歡迎大家來(lái)到義堂鎮(zhèn)中心小學(xué)南校區(qū)，當(dāng)您參觀完成南校區(qū)的班級(jí)文化，相信內(nèi)心和我一樣的激動(dòng)，一樣震撼！因?yàn)檫@里凝聚著以張校長(zhǎng)為核心的義堂小學(xué)全體班子成員的心血，凝聚著南校全體師生的辛勞和汗水，特別是27名班主任的默默付出，在此向關(guān)心本次班級(jí)文化建設(shè)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！向參與本次班級(jí)文化建設(shè)的全體師生、家長(zhǎng)道一聲你們辛苦了！作為本次校園文化的設(shè)計(jì)者及全程參與者，現(xiàn)就我校班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)計(jì)理念向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做如下匯報(bào)。

援教來(lái)到南校區(qū)，新建的校舍寬敞明亮，但是每個(gè)教室的墻壁空空如也，作為一名美術(shù)教師，我一直在想怎么去改變她，怎樣給她賦予它生機(jī)與活力。起初只是想想，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是張校長(zhǎng)打造南校班級(jí)文化的決心讓我有了發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的舞臺(tái)。接到這個(gè)任務(wù)，雖然感到壓力非常大，但對(duì)美麗校園的向往使我們的團(tuán)隊(duì)充滿了信心。

“書(shū)香浸潤(rùn)靈魂，文化滋養(yǎng)個(gè)性”，首先好的文化要有好的主題，因?yàn)榘嗉?jí)文化是一門潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用；其次，班級(jí)文化建設(shè)不能千篇一律，要彰顯各班的文化特色，突出學(xué)校辦學(xué)理念；第三，要突出環(huán)保主題，更換方便，能多次重復(fù)利用，節(jié)約成本。意識(shí)到這幾點(diǎn)。接下來(lái)我們幾位老師進(jìn)行了初步的設(shè)計(jì)交流，從材料選擇到裝飾布置，從一面墻到整個(gè)教室，負(fù)責(zé)的老師充分交流自己的意見(jiàn)和想法，張校長(zhǎng)更是利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)考察了多種材料，傳回許多珍貴的照片。我們根據(jù)我校的實(shí)際情況和地域特色進(jìn)行了多方位的考察和走訪，通過(guò)材料材質(zhì)對(duì)比、價(jià)格評(píng)估、我們最終在軟木板、吸音板和多色纖維板中選定多色纖維板和PVC作為此次文化建設(shè)的主要材料。

設(shè)計(jì)方案和材質(zhì)確定后根據(jù)張校長(zhǎng)的指示打造樣板班級(jí)。確定了五年級(jí)三班以“揚(yáng)帆起航向陽(yáng)行，不負(fù)韶華少年情”為主題。打造安靜的讀書(shū)角，激人奮進(jìn)的背景墻，以及揚(yáng)帆起航的室外墻。效果非常顯著，得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。校領(lǐng)導(dǎo)及政務(wù)處在參觀后決定在全校推廣五三班的班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并在南校區(qū)召開(kāi)全體教干教師會(huì)，大大推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)度。

會(huì)議結(jié)束后，姜校長(zhǎng)對(duì)全校老師進(jìn)行了分工合作，從最開(kāi)始的無(wú)從下手，到后來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，搭配色彩，再到打膠上墻，老師們無(wú)不得心應(yīng)手。在摸索前進(jìn)的過(guò)程中盡顯大家的才華，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。比如：總結(jié)出纖維板上墻要用結(jié)構(gòu)膠，外墻PVC粘貼要用玻璃膠，纖維板之間的連接要用熱熔膠...等等竅門。一時(shí)間老師們成了孩子們心目中無(wú)所不能的“萬(wàn)能老師”。一有時(shí)間大家就忙著設(shè)計(jì)、剪貼、繪畫(huà)、張貼，忙的不亦樂(lè)乎。所有教師都是如此認(rèn)真、專注、用心。在創(chuàng)作的過(guò)程中無(wú)形間增進(jìn)了彼此的情誼。同時(shí)家委會(huì)也積極響應(yīng)大力支持，他們積極的的出力策劃，并來(lái)到班級(jí)義務(wù)勞動(dòng)，為校園為班級(jí)建設(shè)增光添彩。

接下來(lái)是走廊文化。在走廊文化的設(shè)計(jì)上，南面智真樓包含一年級(jí)11個(gè)行政班，二年級(jí)四個(gè)行政班，傳承南校區(qū)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的習(xí)慣養(yǎng)成，每個(gè)行政班外墻確定暗紅色PVC國(guó)學(xué)經(jīng)典為主。配合傳統(tǒng)文化，樓道掛畫(huà)一年級(jí)為象形文字甲骨文創(chuàng)作，二年級(jí)為傳統(tǒng)京劇和工筆團(tuán)扇。北面求真樓有三四五六年級(jí)共12個(gè)行政班級(jí)，外墻設(shè)計(jì)分別以綠色、科技、海洋、讀書(shū)為主題。樓道內(nèi)掛畫(huà)配合主題展示青銅器、線描作品。此次樓道掛畫(huà)全鎮(zhèn)征集，尺寸為素描4k畫(huà)紙大小。定制畫(huà)框，均采用不銹鋼小L軌道，每幅掛畫(huà)配兩根不銹鋼伸縮繩，保證其安全性。行政樓主要展示了南校區(qū)具有紀(jì)念意義的照片回憶，以時(shí)間為軸，漸變過(guò)度到新校區(qū)的活動(dòng)照片。采用14寸實(shí)木相框，無(wú)痕釘上墻。營(yíng)造出濃郁的文化氛圍。

現(xiàn)在走進(jìn)每一個(gè)教室，你就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的纖維板墻所吸引。老師們真正做到了讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。當(dāng)你駐足于它的面前時(shí)，里面的內(nèi)容之豐富，會(huì)讓你體驗(yàn)到一個(gè)班級(jí)的確不同于另一個(gè)班級(jí)。班級(jí)的每一處都成為孩子們心靈的棲息地。此次活動(dòng)不僅增加班級(jí)凝聚力，同時(shí)陶冶了情操，使孩子們更加規(guī)范自己的言行，真正發(fā)揮了環(huán)境育人的德育功能。

“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”校園文化賦予學(xué)校的不僅僅是自信，還有尋找發(fā)展的新基點(diǎn)，相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下我們一定會(huì)成為造西城最具特色，最有活力的魅力校園。謝謝大家

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)理念

班級(jí)文化建設(shè)理念

三（3）班紀(jì)愛(ài)芳

班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生觀價(jià)值觀，我班的級(jí)文化建設(shè)側(cè)重以良好的文化氛圍感染學(xué)生，力求體現(xiàn)“堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取”這一特色。

在教室的北面墻壁上，共分為兩個(gè)版塊：分別是“成長(zhǎng)快樂(lè)”和“班級(jí)約定” “成長(zhǎng)快樂(lè)”這一欄，意在使學(xué)生開(kāi)展組小組間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生自律。這一塊，版面主要突顯一棵大樹(shù)和嫩嫩的小草，意喻學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境安靜舒適，飛翔的鳥(niǎo)兒意喻遠(yuǎn)大的理想。樹(shù)上大的果實(shí)，則是要體現(xiàn)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)蘋果，體表一個(gè)學(xué)習(xí)小組，照片則是每組的成員，針對(duì)每位同學(xué)的表現(xiàn)，他們會(huì)得到不同顏色的星星。每月做一次總結(jié)，給小組排列名次。

“班級(jí)約定”這一欄，我班變以往的要“做什么”變成了“怎么做”。自信，是一個(gè)人功的源泉。我們倡導(dǎo)學(xué)生首先要自信，只有自信了才可以大膽的去展示自己的才能，這樣才會(huì)有出色的表現(xiàn)。同樣，一個(gè)人只有不懈地努力，才能獲得成功。這就構(gòu)成了我班的班級(jí)約定“我自信，我出色。我努力，我成功。希望能夠使學(xué)生從小便有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)，去學(xué)習(xí)，去生活，去追求未來(lái)的目標(biāo)。

在教室后面的墻上，是同學(xué)們展示自己才華的地方。這里可以有最美的畫(huà)，可以有最美的文，也可以有最深的讀書(shū)體會(huì)??總之，這里是展示學(xué)生自我的地方。因此，我班的這一版塊主題是“比比風(fēng)采，超越自我”。同時(shí)，這里也體現(xiàn)了我?！白寱?shū)香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年”特色。版塊上“我讀書(shū)，我快樂(lè)”則是同學(xué)們讀書(shū)的最大收獲。

生動(dòng)活潑的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)與生活中?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，希望學(xué)生們能在良好班級(jí)文化氛圍的熏陶下健康成長(zhǎng)。

班級(jí)特色

三（3）班

紀(jì)愛(ài)芳

活潑而有特色的班級(jí)永遠(yuǎn)是學(xué)生們所喜歡的。我班的班級(jí)特色重在體現(xiàn)“堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取”這一主題。

看，可愛(ài)的孩子們坐在草地上，背靠著大樹(shù)，象征著孩子們?cè)谝粋€(gè)和諧、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)。暖暖的太陽(yáng)多像老師們對(duì)他們無(wú)私的關(guān)愛(ài)啊！絢麗的彩虹喻指同學(xué)們的奮斗目標(biāo)。美麗的畫(huà)面展現(xiàn)出我們?nèi)?）班團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)貌，同時(shí)又體現(xiàn)出同學(xué)們一貫的作風(fēng)“堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取”。

在班級(jí)形象展示圖版上，有對(duì)學(xué)生做好事的褒揚(yáng)，也有對(duì)他們出錯(cuò)的警示，通過(guò)同學(xué)們之間互相影響、互相督促、互相教育，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。同時(shí)，圖版上還有學(xué)生的作品展示，這對(duì)學(xué)生也是一種很好的激勵(lì)，從小樹(shù)立他們的自信心，同時(shí)使他們形成你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。

班級(jí)特色的展示，使學(xué)生的心牽引的更緊密，能把師生的力連接的更和諧。在今后的日子里，我們一定會(huì)師生共同努力，力爭(zhēng)使三（3）班成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

談小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理

三（3）班 紀(jì)愛(ài)芳

實(shí)施新課程的同時(shí)，對(duì)班級(jí)管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進(jìn)行平等地師生交流，純化師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。樹(shù)立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，建構(gòu)科學(xué)的班級(jí)管理模式。

首先，讓學(xué)生自覺(jué)關(guān)心班集體

怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)關(guān)心班集體的積極性、主動(dòng)性呢？首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心班集體的成員，改變以往學(xué)生喜歡打“小報(bào)告”的方式，因?yàn)榇颉靶?bào)告”只會(huì)使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開(kāi)小差時(shí)，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽(tīng)講；當(dāng)小伙伴在課間沒(méi)有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時(shí)，過(guò)來(lái)告訴他，把書(shū)翻好，反放在課桌上，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進(jìn)了他們的友誼。其次學(xué)會(huì)關(guān)心班集體，利用班會(huì)展開(kāi)討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，學(xué)生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。平時(shí)，教室地面上再也不會(huì)發(fā)現(xiàn)一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個(gè)孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了，立即會(huì)有學(xué)生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為這兒是他們的第二個(gè)“家”。

其次，讓學(xué)生自主參與班集體

每一位學(xué)生是班集體的主人，班主任只是班集體活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，組織學(xué)生比賽、競(jìng)爭(zhēng)、因此，我地充分抓住每次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在比賽中展示自己，在競(jìng)爭(zhēng)中施展自己，使每個(gè)學(xué)生都有平等參與機(jī)會(huì)。給他們提供自主選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以展露，這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性，豐富了學(xué)生的校園生活，從而形成一個(gè)有特色的班集體。

每一位學(xué)生都是班集體不可缺少的成員，學(xué)生和班集體之間的關(guān)系是密不可分的。所以我們應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)，只有這樣才能建設(shè)一個(gè)充滿活力的班集體。

借你一個(gè)微笑

—— 記班級(jí)管理中的一個(gè)案例

三（3）班

紀(jì)愛(ài)芳

班里有個(gè)學(xué)生，腦子很靈，可惜太懶太懶。課上的作業(yè)不做，家庭作業(yè)也不做。無(wú)論我采取什么辦法，哪怕是軟硬兼施，對(duì)于他，絲毫不起任何作用。一段時(shí)間弄得我焦頭爛額，心煩意燥。

“怎么辦？怎么辦？”我曾想到了放棄，讓他順其自然算了，可，我又怎么能那樣做呢？他是我的學(xué)生，我有責(zé)任讓他變好。

課上，我盡力去提問(wèn)他，總是在他答對(duì)問(wèn)題時(shí)極力去鼓勵(lì)他；下午放學(xué)時(shí)，我就拍著他的肩膀說(shuō)：“老師相信你明天的作業(yè)肯定能做好！”滿以為這樣可以使他變得勤快一點(diǎn)，可結(jié)果依然如故。“怎么辦？怎么辦？”

無(wú)意中，我想到了最后的一個(gè)方法，我在想，如果這個(gè)方法還是不奏效的話，我真的無(wú)計(jì)可施了。于是，我在課下找到他。我對(duì)他說(shuō)：“老師今天想和你借點(diǎn)東西，好不好？”他詫異地看著我，我說(shuō)：“老師只想借你一個(gè)微笑，可以嗎？”他依然詫異地看著我，我知道，他是一個(gè)內(nèi)向的孩子。我接著說(shuō)：“老師想和你有個(gè)約定，就是每次上課時(shí)，你都能抬起頭來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課，同時(shí)要給老師一個(gè)微笑。你能做到嗎？”他想了想，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天的課上，他卻像往常一樣，又趴在了桌子上，注意力一點(diǎn)也不集中。難道？這個(gè)方法又不管用嗎？我喊到了他的名字，讓他答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他答對(duì)了。我讓同學(xué)們一起拍手鼓勵(lì)他，同時(shí)，我也不忘給予他微笑，他終于笑了。我看到了一個(gè)孩子的自信。我相信自己的這個(gè)辦法還是起作用了。之后的日子，在我和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，他每節(jié)課都自信滿滿，手舉得高高的，每當(dāng)這時(shí)，我的內(nèi)心充滿了快樂(lè)。原來(lái)，一個(gè)微笑，可以給學(xué)生以自信。那我又何必去憐惜自己的微笑呢？

在一次班會(huì)課上，我大聲地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師想每天都看到你們可愛(ài)的笑容，你們能答應(yīng)老師一個(gè)要求嗎？那就是，每天我們都能微笑面對(duì)身邊的一切?！蹦切┛蓯?ài)的小家伙們竟異口同聲地說(shuō)：“可以！”“讓我們一起微笑地度過(guò)每一天！”同學(xué)們高興的拍起了手。我好高興，我的學(xué)生不是不懂我，而是我還不太懂他們。那時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，自己是如此幸福！

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)理念之我見(jiàn)

班級(jí)文化建設(shè)理念之我見(jiàn)

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展都有重要的影響。為此，班主任要充分認(rèn)識(shí)到在班集體建設(shè)中，應(yīng)該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級(jí)文化的重要價(jià)值，注重班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能。

班級(jí)文化建設(shè)就是通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)以及教師的言傳身教等使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并使之內(nèi)化、升華為信念和理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。我從這三個(gè)方面來(lái)談一談班級(jí)文化建設(shè)的一些理念。

一、優(yōu)化班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境--前提

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，也是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激

發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

1、細(xì)心布置營(yíng)造，讓墻壁會(huì)“說(shuō)話”

我們班教室左、右面墻壁的空白處懸掛了名言條幅“勸君惜取少年時(shí)，勸君莫惜金縷衣”，“持之以恒山能移，腳踏實(shí)地還讓路”，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來(lái)激勵(lì)同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。在教室的左后面墻壁的空白處展示的是各個(gè)小組的主題手抄報(bào)作品，讓教室成為孩子們展示自我的舞臺(tái)。前方張貼的獎(jiǎng)狀是每個(gè)學(xué)年各種活動(dòng)獲得的獎(jiǎng)狀，可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)大家熱愛(ài)班級(jí)的情感，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力。在班級(jí)的南墻上懸掛《班級(jí)日志》，不僅可以宣傳集體的活動(dòng)，還讓學(xué)生在其中寫出自己的感受或心語(yǔ)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和了解，從而營(yíng)造坦誠(chéng)、輕松的交往環(huán)境。

2、讓教室成為散發(fā)書(shū)香的天地

教室前方設(shè)有圖書(shū)角，圖案是成群的小蜜蜂在艷麗的花朵中采蜜寓意著我們?cè)跁?shū)中獲取知識(shí)，班里現(xiàn)有書(shū)籍150本，基本上可以滿足班內(nèi)同學(xué)的讀書(shū)需求。這里是我們的快樂(lè)讀書(shū)樂(lè)園，在這里我們可以盡情地沐浴書(shū)香，放飛夢(mèng)想。課余時(shí)間，同學(xué)們?cè)谶@里遨游知識(shí)的海洋，吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。每天閱讀都有2個(gè)小小圖書(shū)管理員來(lái)管理，他們分工明確，記借書(shū)人，借書(shū)名稱，對(duì)號(hào)入座，還有專人整理書(shū)籍，檢

查還書(shū)時(shí)是否有損壞，給大家一個(gè)人人看護(hù)書(shū)籍、愛(ài)護(hù)他人物品的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、充分享用資源，讓板報(bào)來(lái)培育人

一塊板報(bào)就是一位無(wú)言的老師，好的黑板報(bào)能夠起到很大的促動(dòng)作用。我們每期黑板報(bào)由星級(jí)小組輪流承擔(dān)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員群策群力，分工合作。學(xué)期末，班委會(huì)根據(jù)每期黑本報(bào)的主題、內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)評(píng)選出星級(jí)設(shè)計(jì)小組！這樣既提高了學(xué)生的審美能力，又培養(yǎng)了小組內(nèi)的合作精神，同時(shí)讓板報(bào)發(fā)揮他強(qiáng)大的育人功能。

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫谩Ｈ绻覀兡苁拱嗉?jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺(jué)，那么，班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無(wú)聲勝有聲的教育作用。

二、創(chuàng)建良好的班級(jí)制度文化環(huán)境--保障

在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

1、要建立一個(gè)好的班規(guī)

無(wú)規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)教育，同樣也離不開(kāi)嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理測(cè)

試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后，主要是制定和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級(jí)公約》，并輔之以星級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂(lè)于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

2、深入開(kāi)展星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，落實(shí)評(píng)比制度。

根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的要求，堅(jiān)持從德、智、體、美、勞等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既立足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，又關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和全面發(fā)展，從而促使學(xué)生評(píng)價(jià)從單一的評(píng)價(jià)方式向多元化的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，進(jìn)而逐步建立和完善素質(zhì)教育的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。確定涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)過(guò)程中各項(xiàng)習(xí)慣及素質(zhì)要求的“十星”（即“文明之星”、“守紀(jì)之星”、“誠(chéng)信之星”、“友愛(ài)之星”、“勤儉之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”、“運(yùn)動(dòng)之星”、“潔美之星”、“才藝之星”）開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際，本著便于操作和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性原則進(jìn)一步細(xì)化內(nèi)容，開(kāi)展活動(dòng)。每周由組長(zhǎng)同學(xué)對(duì)本組同學(xué)的得星數(shù)量進(jìn)行匯總，每月評(píng)出星級(jí)個(gè)人、星級(jí)小組。星級(jí)評(píng)比制度的實(shí)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在活動(dòng)中互助互愛(ài)。

三、營(yíng)造班級(jí)精神文化環(huán)境--靈魂

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。班級(jí)精神是班主任和各任課老師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀起來(lái)的，是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量，它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂，它是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

班級(jí)精神的培養(yǎng)一般要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)過(guò)程：首先班主任在接受一個(gè)新班級(jí)時(shí)就要作統(tǒng)盤考慮，所謂沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握本班成員帶有共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺(jué)悟等特征，建立學(xué)生的個(gè)人檔案，并有針對(duì)性地提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向（如班級(jí)的班規(guī)、班訓(xùn)），使班級(jí)精神體現(xiàn)全班成員的共識(shí)；其次，要有強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使他們?cè)诟鞣N制度執(zhí)行的過(guò)程中能起先鋒和表率作用；再次要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，概括出班級(jí)精神的特色，找到一個(gè)突破口，確定一個(gè)主攻點(diǎn)，比如針對(duì)我班學(xué)生在期中考前借口功課多，出現(xiàn)大量抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，可以創(chuàng)建“不抄襲作業(yè)”，考試作弊情況嚴(yán)重，提出“求真務(wù)實(shí)，誠(chéng)信考試”等，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo)。

當(dāng)目標(biāo)提出之后還必須得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為他們行動(dòng)的動(dòng)力。這時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學(xué)生的示范引導(dǎo)作用，使多數(shù)同學(xué)在教師和班級(jí)骨干身體力行的帶動(dòng)下，認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能做到“依從”。接著，班主任再做耐心細(xì)致的思想教育工作，骨干的隊(duì)伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力。

人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神確立、深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。

班級(jí)文化是一門潛在的課程，在一個(gè)具有健全文化建設(shè)的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣。在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的“家”，我們的教育也會(huì)獲得了成功。

班級(jí)文化建設(shè)理念之我見(jiàn)

溝 小劉 一 部

丹

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)講話稿

在班級(jí)文化建設(shè)中體現(xiàn)文明

王仁彥

標(biāo)題提到了“文化”和“文明”兩個(gè)關(guān)鍵詞，他們有什么區(qū)別呢？文化是中性概念，文明是褒義概念。人類征服自然和社會(huì)過(guò)程中化物化人的活動(dòng)、過(guò)程和結(jié)果是一種客觀存在，其中既包括優(yōu)秀成果，也有糟粕，既有有益于人類的內(nèi)容，也有不利于人類的因素，但它們都是文化。文明則和某種價(jià)值觀相聯(lián)系，是指文化的積極成果和進(jìn)步方面，作為一種價(jià)值判斷，是一個(gè)褒義概念。科學(xué)發(fā)展觀提出要建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和生態(tài)文明，中共第十七屆六中全會(huì)提出“努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”。學(xué)校文化是社會(huì)主義文化的重要組成部分，班級(jí)文化又是學(xué)校文化的重要組成部分。因此，班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、教育模式和社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和生態(tài)文明。

一、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和生態(tài)文明

教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。1．教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。2．教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。3．教室的美化。教師帶領(lǐng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。

二、班級(jí)制度文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)主義政治文明

班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。如制定班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級(jí)一周工作總結(jié)制度，班干部定期會(huì)議制度，衛(wèi)生管理制度等。在實(shí)施制度時(shí)應(yīng)從四個(gè)方面加以注意： 1．抓好開(kāi)頭。開(kāi)學(xué)初要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范。2．制度的實(shí)施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。3．制度的實(shí)施要公開(kāi)、公平、公正。班級(jí)制度是針對(duì)全體學(xué)生的，不能因?yàn)槟承W(xué)生成績(jī)好或者老師偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，就對(duì)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開(kāi)、公平、公正。制度從實(shí)施之日起，就要體現(xiàn)政治文明的民主性、公正性。

三、班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)主義精神文明

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約 等，這些內(nèi)容反映了價(jià)值觀、人生觀等深層次的文化。例如，我校八（5）班的班級(jí)精神是：

班訓(xùn)：做人誠(chéng)心、學(xué)習(xí)細(xì)心、友情真心、生活開(kāi)心

班風(fēng)：團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新

班級(jí)口號(hào) ：揚(yáng)帆擺舵奮勇拼搏看我五班氣勢(shì)磅礴

班級(jí)公約 ：

學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)奮勇拼搏

優(yōu)雅大方文明守信

心胸寬廣表里如一

尊師愛(ài)友團(tuán)結(jié)互助

自立自強(qiáng)知恩圖報(bào)靜凈敬競(jìng)永不言棄

同學(xué)們，你們是班級(jí)文化建設(shè)的主體，班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念、制度文化和精神風(fēng)貌，是班級(jí)文化的核心與靈魂。置身于班級(jí)集體的文化氛圍之中，你們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀、人生觀。建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在的激勵(lì)因素，增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感。這種巨大的激勵(lì)作用，能使班級(jí)中的每個(gè)人精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團(tuán)結(jié)，高度信任，人際關(guān)系和諧，班集體由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)，班集體與學(xué)生獲得共同的成長(zhǎng)與發(fā)展。讓班級(jí)成為塑造心靈的棲居地吧！謝謝！

第五篇：新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè)

新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè)

《新課標(biāo)》的根本目標(biāo)是:為了中華民族的復(fù)興，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革為我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)提出了更高更新的要求，新課程理念是班級(jí)文化建設(shè)的指南。為了讓班級(jí)文化建設(shè)與新課程實(shí)施同步發(fā)展，我們應(yīng)探求新的思路和新的方法，使班級(jí)文化建設(shè)充滿生機(jī)與活力，更具特色和時(shí)效性。

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校實(shí)施教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所。學(xué)生在班級(jí)里上課、交往，參加各種教育教學(xué)活動(dòng)，度過(guò)了在校的大部分時(shí)間。同時(shí)，由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展的稚嫩階段，非常容易受到外在因素的誘導(dǎo)和影響，他們的人格發(fā)展與班級(jí)文化的熏陶、導(dǎo)向、選擇、教育有直接的關(guān)系，而且這種作用往往是潛在且長(zhǎng)期的，而不是一下子就能看出來(lái)的，是一種深層次的影響。因此，研究新課程理念下的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，己成了新課程改革過(guò)程中的一個(gè)突顯課題。在實(shí)踐中，我著手于豐富班級(jí)物質(zhì)文化、完善班級(jí)制度文化和提升班級(jí)精神文化三個(gè)維度進(jìn)行深入研究，取得了一定的成效。

（一）豐富班級(jí)物質(zhì)文化。

班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”，它主要包括班級(jí)教室的布置以及班級(jí)的育人設(shè)施等，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，也是用來(lái)衡量一個(gè)班的班級(jí)文化的最基本的尺度。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。”我以新課程改革理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手來(lái)布置“共同的家”。主要方法“八個(gè)一”：

——設(shè)一個(gè)“中隊(duì)角”。在教室后墻設(shè)立中隊(duì)角，張貼“星星火炬”、“勤學(xué)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新”班級(jí)八字精神；展示著全班每一位學(xué)生的照片，圍成一顆大愛(ài)心，象征著全體學(xué)生心連心，團(tuán)結(jié)一致的風(fēng)貌；同時(shí)還張貼著“班集體奮斗目標(biāo)”、“每期主題班會(huì)內(nèi)容”、“每周開(kāi)心一刻欄目”、“班干部評(píng)議表”、“你追我趕競(jìng)賽欄”、“優(yōu)勝小隊(duì)評(píng)議表”、“互幫互助榮譽(yù)欄”、“隊(duì)干部職責(zé)分工表”。中隊(duì)角給人一種朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量，真正起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透作用。

——開(kāi)一塊“金色園地”。教室左邊的“金色園地”是孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄。在這里，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品??如三八婦女節(jié)，我班組織了“獻(xiàn)給母親的禮物——三八婦女節(jié)寄語(yǔ)比賽”的活動(dòng)，由學(xué)生集體評(píng)出“最佳寄語(yǔ)獎(jiǎng)”、“最有親情獎(jiǎng)”、“最有決心獎(jiǎng)”及“言簡(jiǎn)情濃獎(jiǎng)”等幾個(gè)單項(xiàng)，獲獎(jiǎng)作品在“金色園地”一一展出。

——辦一個(gè)“雛鷹爭(zhēng)章”園。教室右角那塊醒目的雛鷹爭(zhēng)章園，有著很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)功能?！盃?zhēng)章園”獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較的“展臺(tái)”、競(jìng)爭(zhēng)的“擂臺(tái)”、相映生輝的“舞臺(tái)”。學(xué)生人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)要求進(jìn)步，在激勵(lì)中自信，在競(jìng)爭(zhēng)中自強(qiáng)，形成了一種你追我趕的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

——立一塊“黑板報(bào)”。教室后面的黑板報(bào)，是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識(shí)的“寶庫(kù)”。黑板報(bào)的文字編輯、板報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)都由學(xué)生自己去完成，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作。我們班級(jí)采用小組輪流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，從而來(lái)表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的美感。

——建一個(gè)“圖書(shū)角”。在班級(jí)中建立圖書(shū)角，利用教室的小柜建立一個(gè)迷你型圖書(shū)室，營(yíng)建一種文化氣息，發(fā)揮教室的文化功能。圖書(shū)角的上百本書(shū)，都是學(xué)生們自己從家里拿來(lái)的。還完善了圖書(shū)的分類和借還制度，每當(dāng)課間或午間時(shí)，學(xué)生們就可以向圖書(shū)管理人員借閱圖書(shū)。圖書(shū)角的圖書(shū)定期更換，這樣就促使大家抓緊時(shí)間，在更換之前把所愛(ài)的圖書(shū)

1都看遍。同時(shí)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)圖書(shū)角“佼佼者” 的活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一至二次“讀一本好書(shū)的心得體會(huì)”征文比賽。

——搭一個(gè)“才藝臺(tái)”。設(shè)立一個(gè)才藝展示場(chǎng)地，展示的內(nèi)容沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、苛刻的要求，人人能行，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和才能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都能在“才藝臺(tái)”上找到自己的位置，找到一份自信，從而使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。在按計(jì)劃舉辦好各種主題班隊(duì)會(huì)的同時(shí)，開(kāi)創(chuàng)有班級(jí)特色的豐富多彩的“開(kāi)心一刻”晨會(huì)課活動(dòng)。

——掛一本“心語(yǔ)冊(cè)”。在黑板上角掛一本心語(yǔ)冊(cè)，不但能加強(qiáng)同學(xué)、師生之間的交流溝通，而且能發(fā)揮教室的情感功能。因?yàn)楹⒆觽冇杏H和的動(dòng)機(jī)及歸屬的需要，希望得到老師和同學(xué)的關(guān)心愛(ài)護(hù)。那么在心語(yǔ)冊(cè)中大家可以無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，可以互相激勵(lì)和賞識(shí)，可以是表達(dá)歉意，還可以傾吐心里的煩惱。從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，培養(yǎng)他們開(kāi)朗、向上、樂(lè)學(xué)、合群、自信、自立的健康人格。

——摘一句“名言警句”。在黑板的最右角展示名言警句，包括座右銘、名人名言、格言、歇后語(yǔ)等，營(yíng)造正確的班級(jí)輿論氛圍。名言警句，由學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流摘抄，一日一換，這猶如春雨對(duì)學(xué)生有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之妙，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想的變化，良好世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

（二）完善班級(jí)制度文化。

《新課程》改變了課堂教學(xué)，也改變了班級(jí)管理。“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息”成為新課程背景下的班級(jí)建設(shè)的核心理念。班級(jí)制度文化作為班級(jí)文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)生正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級(jí)文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

——“班規(guī)”大家定。班級(jí)有了班規(guī)，管理才有章可循，有規(guī)可依。一是，大家制定“班級(jí)公約”。在學(xué)期初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生們討論商量，最后通過(guò)全班民主表決辦法，制定出包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等方面的班級(jí)公約，以“學(xué)人箴言”的形式上墻，并要求學(xué)生能時(shí)刻銘記在心。二是，大家制定“班級(jí)具體規(guī)章”。全班同學(xué)討論制定了切實(shí)可行的“九條班訓(xùn)”和“一日值日班長(zhǎng)輪流制、四人小組評(píng)優(yōu)制、一周爭(zhēng)章評(píng)比制、助理班主任制、班級(jí)日常行為規(guī)范考評(píng)制”等十一則制度。同時(shí)還建立了自檢、互檢、干部檢查、班主任抽檢的四級(jí)監(jiān)督反饋系統(tǒng)。另外，班級(jí)設(shè)立了好人好事登記本、各類考核評(píng)比表等臺(tái)帳，把班級(jí)管理納入民主化、規(guī)范化、有序化軌道，有助于學(xué)生形成自覺(jué)意識(shí)，從而達(dá)到自己管理自己的效果。

——“目標(biāo)”大家制。集體是一個(gè)以共同奮斗目標(biāo)維系而建立起來(lái)的團(tuán)體，只有令人鼓舞的共同奮斗目標(biāo)，才能激勵(lì)大家積極向上，為共同目標(biāo)而努力奮斗。開(kāi)學(xué)初，組織全班學(xué)生召開(kāi)“理想與目標(biāo)”討論會(huì)，大家踴躍發(fā)言，在充分醞釀的基礎(chǔ)上，一致認(rèn)為把“爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)、優(yōu)秀班集體”作為全班同學(xué)共同追求的班級(jí)遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，還制訂出了班集體中期目標(biāo)及近期目標(biāo)。然后，全班學(xué)生又討論提出了 “我們是最棒的” 富有童趣的班級(jí)口號(hào)，相匹配它的班徽就是翹起大拇指的兩只手。《我愛(ài)我家》的班歌歌詞創(chuàng)編也源于學(xué)生，盡管歌詞很稚嫩，但畢竟是學(xué)生們的創(chuàng)造，也應(yīng)值得贊賞。在班集體奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上，每位學(xué)生針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)也各自詳細(xì)制定了一份“個(gè)人奮斗目標(biāo)”。同時(shí)制訂和落實(shí)了實(shí)現(xiàn)班級(jí)、個(gè)人奮斗目標(biāo)的具體計(jì)劃措施。學(xué)生有了正確指南，有了動(dòng)力，就會(huì)付諸行動(dòng)，形成學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣。

——“崗位”自己找。新課程的理念認(rèn)為，班級(jí)屬于每個(gè)學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，要讓學(xué)生人人都參與班級(jí)的各種管理活動(dòng)。在班中設(shè)“大到班級(jí)管理，小到擦桌擦椅”多個(gè)崗位，幫助每位學(xué)生在班中找到合適的位置，讓那些一直充當(dāng)“被管理”角色的學(xué)生不再游離

于班級(jí)之外，形成班級(jí)工作人人做，集體事情人人管的局面。如，有專門負(fù)責(zé)報(bào)刊發(fā)放的“報(bào)長(zhǎng)”，有負(fù)責(zé)檢查課桌排放的“桌長(zhǎng)”，有負(fù)責(zé)領(lǐng)廣播操的 “操長(zhǎng)”，有負(fù)責(zé)午餐紀(jì)律的“餐長(zhǎng)”??讓每個(gè)學(xué)生都有自己的一個(gè)管理服務(wù)崗位。同時(shí)還制定《班級(jí)角色輪換制》和《崗位責(zé)任制》。另外，由師生共同建立一套比較完善的崗位責(zé)任評(píng)價(jià)制度，設(shè)立“明星榜” 來(lái)考評(píng)每個(gè)崗位完成任務(wù)的情況，切實(shí)做好檢查和評(píng)估工作。班級(jí)崗位責(zé)任制的建立，真正將班級(jí)還給了學(xué)生，提高了每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與程度，培養(yǎng)了他們的班級(jí)責(zé)任感和協(xié)調(diào)合作能力。

（三）提升班級(jí)精神文化。

班級(jí)文化的深層面是班級(jí)精神文化，它是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)成員的自我規(guī)范除了制度的監(jiān)督外，班級(jí)精神更是一種無(wú)形的約束，它能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，使置身于其中的每一個(gè)學(xué)生都感到一種無(wú)形力量和高尚精神的存在，有意或無(wú)意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。在具體實(shí)踐中，我主要從創(chuàng)設(shè)和諧人際關(guān)系和開(kāi)展豐富多彩班級(jí)活動(dòng)兩方面來(lái)提升班級(jí)精神文化。

——?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。新課程倡導(dǎo)“民主、融洽的人際關(guān)系”和“開(kāi)朗、舒暢、愉快、歡樂(lè)的心理環(huán)境”。建立平等融洽的師生關(guān)系，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的生生關(guān)系，是學(xué)生持續(xù)健康、主動(dòng)發(fā)展的催化劑。

一是建立平等融洽的師生關(guān)系。新課程理念下班級(jí)中的教師與學(xué)生不應(yīng)只是簡(jiǎn)單生硬的教與學(xué)的關(guān)系，而應(yīng)是充滿師生平等、互相信任、互相尊重、互為依賴融洽的師生關(guān)系。教師要用“平視的眼光”對(duì)待每位學(xué)生，用理解和寬容、欣賞和贊許的心態(tài)創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氛圍，以開(kāi)啟學(xué)生的心靈。有不足，教師敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤；有求助，敢于向?qū)W生說(shuō)謝謝；有隱私，敢于為學(xué)生保密??“親其師，則信其道”，教師只有把自己融入孩子當(dāng)中，同孩子們一起談學(xué)習(xí)、談生活，才能傾聽(tīng)到學(xué)生的內(nèi)心情感，感知到學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生也才能在學(xué)習(xí)和生活中說(shuō)真話、掏真勁，并能自覺(jué)、積極、主動(dòng)地把事情做好。

二是建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的生生關(guān)系。在班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮集體力量，形成團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)氛圍，積極開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué)，由成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)和他們做朋友，利用課余時(shí)間，隨時(shí)輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，使知識(shí)私有、保守學(xué)習(xí)秘密逐步被團(tuán)結(jié)向上、友愛(ài)互助的新型同學(xué)關(guān)系所取代。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)進(jìn)步很大，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也得到了鍛煉。同時(shí)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，開(kāi)展了如“友誼地久天長(zhǎng)”、“共同創(chuàng)造美好明天”等各種活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的班級(jí)生活內(nèi)容，又強(qiáng)化了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感體驗(yàn)。

——開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)文化活動(dòng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使他們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，能力得到提高，個(gè)性得到發(fā)展。班級(jí)開(kāi)展文化活動(dòng)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生智、能、意、行的發(fā)展，做到活動(dòng)主題鮮明，活動(dòng)形式和內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展。以下我主要介紹三種集知識(shí)性、趣味性、教育性于一體的班級(jí)活動(dòng)。

一是舉行主題班隊(duì)活動(dòng)。成功的主題班會(huì)是落實(shí)班級(jí)文化主題、實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的有效手段。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和班級(jí)實(shí)際，有意識(shí)地讓全班同學(xué)集思廣益，精心設(shè)計(jì)主題班隊(duì)活動(dòng)，制定好一學(xué)期的主題班（隊(duì)）計(jì)劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個(gè)性。如，為了培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，我們開(kāi)展了“我愛(ài)我家”主題班會(huì)；為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，我們開(kāi)展了“現(xiàn)實(shí)與理想”主題隊(duì)會(huì)；為使學(xué)生弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的美德，我們了開(kāi)展“誠(chéng)信伴我行”主題班會(huì)??次次主題班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容新穎、氣氛熱烈、群情激昂，學(xué)生們不僅受到了良好教育，而且促進(jìn)了他們的個(gè)性發(fā)展。

二是創(chuàng)設(shè)“開(kāi)心一刻”晨會(huì)課。晨會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主陣地之一，也是同學(xué)們施展才華的舞臺(tái)。我班每周舉行的一次重視學(xué)生能動(dòng)性、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮的“開(kāi)心一刻”欄目，為學(xué)生們提供了表現(xiàn)自我、展示自信的舞臺(tái)。每次活動(dòng)，圍繞一個(gè)明確的主題，采取輪流制方法，推選出活動(dòng)主持人、版圖設(shè)計(jì)人、表演人，每個(gè)小隊(duì)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目進(jìn)行排練?！伴_(kāi)心一刻”活動(dòng)，節(jié)目?jī)?nèi)容豐富，學(xué)生表演繪聲繪色，既鍛煉了學(xué)生膽量，又提高了學(xué)生組織管理、編排節(jié)目、表演藝術(shù)等綜合素質(zhì)。

三是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我班學(xué)生經(jīng)常走出課堂，走出校門，走訪村、居委會(huì)、行政機(jī)關(guān)等，把調(diào)查訪問(wèn)到的情況編成快板、詩(shī)歌、書(shū)畫(huà)來(lái)反映家鄉(xiāng)改革開(kāi)放后的巨大變化。全班還以自然村為單位組成雛鷹假日小隊(duì)，積極開(kāi)展打掃居民樓、做新村宣傳員、為敬老院老人送溫暖、慰問(wèn)軍人送雞蛋等活動(dòng)。通過(guò)系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義集體主義意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

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