第一篇：師范生支教報告

專業（/特殊）：英語專家

成績等級：0554班

學生人數：44

姓名：Yuan xx

教師：郭xx

時間：2010年3月5日-2010年6月18日

回顧三個多月以來的教學生涯，我跟老師郭老師學習。我的主人是一位老師在英語教學經驗，工作認真放心，嚴格的自律的老師。在過去三個月，這是不尋常的超過三個月，因為在這段期間有嘗試，有努力工作，有堅持，有一個損失......更多的收獲。支持教育也就像一面鏡子，從它，我也發現自己的不足。正常的學生實習，很容易讓人聯想到老學生也采取了三英尺平臺，在上面努力與自己的責任領域。沒有通過我們的任何過渡期，在閃爍的眼睛的身份。實習的第一天恰好是教師節。報道第一 有一天收到來自學生的花，雖然只有一個小兩，但也覺得他們已被學生認可，至少在外觀看起來真的像一個老師。如果支持教育作為一個新的起點，那么我認為有必要總結我的收獲教育和不足。因為它對我未來的工作非常有用，可以促進我提高自己的速度，給一個真正的老師更近。

自從教學支持以來，我學到了我的學習和實踐，做好了工作的實踐，收獲了很多，取得了很大的進步。

1目的：

通過教學教學，使我們在社會實踐中與實踐工作相關的專業，提高意識，培訓和培訓我們運用基本的學習理論，基本技能和專業知識，獨立分析和解決實際問題，理論并一起實踐，提高我們在打基礎后上班的實際能力;同時可以測試教學效果，為了進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己的順利和社會環境做準備。鞏固英語專業的主要知識，提高實踐技能，豐富實踐工作和社會經驗，掌握操作技能，知識將用于實際工作。

2實習主要內容：

根據老師的安排，我們還制定了相應的實習計劃。教學時間超過三個月，一周為知識教學理論，教師和學生非常專注于實習階段的英語專業的主要知識，進一步鞏固和完善，根據理論知識，指導教學工作做真正的好老師為目的，收到了很好的效果。

第一周主要為教學理論認知學習。包括講座和英語教學技能的學習理論。方式為視頻教學。聽力是教學的必要階段，不僅要學會教授教師的教學方法，而且還要熟悉自己的課程。集體講座，當學生聽講座，筆記;放學后，集體對課堂發表評論，讓每一課都有一個新的經驗，一個新的收獲。小學英語教材向牛津英語，比以前的教導 材料難度增加，現在教學要求和新的變化，教師教學方法也大不相同。給我們咨詢郭靈霞老師，經驗豐富，教學也相當嚴謹，課程準備充分，值得的獎是一個好老師。當你認為整個班級的計劃很好時，聽第一堂課，讓學生知道教學的持續時間來完成內容，即使有突發情況，也能控制自己的時間等等。在認知類基本上把選定的視頻結合郭的自己的經驗和感覺后，學校提供的講座本身基本上都走了，為了理解整個課程的整個過程，每個部分都有不同的手段類和形式，值得學習。例如，一些非常微妙的領域涉及像一個老師的簡筆畫技能，沒有看到不知道，我驚訝地發現，我可能從來沒有想過老師也需要有這么多的必須是質量。在大學里學習英語課，可能單調的教老，對比我是老師的最深刻的印象是活力和激情，他們是我不認為小學教師有多深的知識。教學方法真的很多，幾乎所有可以吸引孩子對該方法感興趣的都是使用。讓我深深地哀嘆，雖然老師是晦澀，但這也是未知并不容易。所有工作輕便的紙上軍隊都沒有，真正坐在教室后面的教室感覺非常不同，即使教學的內容，方式也可以有各種教師可以自己教，你可以讓學生回答問題，你可以練習加深印象。對于學生回答，老師也可以有各種激勵，如：欣賞你的答案，做得好！還要注意他們是否會錯過一些學生不會專注于聽取合適的抽他們回答問題讓他們聚焦，黑板的安排不能無限制，但讓學生看清楚，它是最好的有一種藝術感覺給學生感覺美國...這些都是書難學的東西。

一，談談我的收獲

1，自信增加，勇氣變大。

這個時候教，我除了英語課，還要生成10多類其他類的類。只有一兩個等級沒有過去，其他等級已經結束，涉及道德品質，音樂，運動。通過這樣一把真正的刀到地面，我的信心是強大，勇氣大，給班上可以更加平靜和自然的班級，感覺像一個老師一樣。

2，熟悉各方面的課程和課堂，掌握一些教學技巧。

通過互聯網找到信息，寫教學設計，問教師，說話，嘗試等方面，我熟悉基本的教學步驟。在課堂和教師，同學和自我反思之后，我知道如何準備課程，不僅準備自己的課程，還準備學生上課。也就是說，準備課程，站在學生的角度，讓學生感覺良好，讓他們接受它。

這個班的做法使我知道如何下課，首先有一個良好的課堂紀律來做保護。并讓一群學生認真地靜靜地聽你的班級，那么老師必須在班上優秀，有激情。因此，我個人有以下三個小經驗。

1）上課前，老師必須學習文字，熟悉教學設計。然后通過課程讓自己 這是非常重要的思考的教訓。只有清晰的思維才能確保教學過程順利進行。

2）班，老師表現出豐滿的精神，這種積極的心理前景可以感染學生，也使學生因為老師有激情和積極的投資。

3，支持教我知道無論你接任何種類的班，都不應該厭倦自己的班累了，而是要相信他們的學生是好的，及時的贊揚鼓勵，從而促進良好的階級的形成樣式。

更多在課前，更多在其他教師面前，贊美自己班級的優勢，這可以激發學生的激勵。他們會做的，為了做老師說，加倍努力，最后的班級會變得更好。我剛開始教了幾天，觀察我們班級的情況，紀律不是很好，所以我們有類是這樣一個類的想法。我去問課班老師如何懲罰我們班，她告訴我，其實不壞，只要我敢控制，而管有理由，學生會服務我。我試圖轉換原來的 不是客觀的想法，更側重于我們班的優勢，并堅信我們的班級是非常好的。這種心態使我有可能看看學生偶爾的惡作劇和他們的錯誤。同時不要真正關心每個人，我們一起工作，及時得到結果。慢慢地，我認為我們的課很可愛，很有特色。我幫助班老師練習每個人的閱讀比賽，在整個學校比賽是二年級二等獎，我非常興奮和非常高興。

4，收獲的學生真誠的友誼

我給了學生一些新鮮的經驗，比如班上都有精心準備的課件，他們感覺像一年去看。在體育課上，我和學生打乒乓球，教你玩技術，我們覺得新鮮有趣，而且我非常強大，懂得很多，所以大多數人都非常尊重我。因為他們喜歡打大繩，雖然我沒有打，但也有勇氣跟大家一起玩。從來不玩也會跳幾次，學生覺得老師很親切，逐漸喜歡和我一起玩。放學后我也和學生打籃球，彼此加深了解，也增強了感覺。在6月1日國際兒童節那天，我上學的時候 我們一起度過了快樂的時光，他們熱情地把煮雞蛋送給我，說感謝我對他們的節目排練，真的感動，并支持試用的結束，有很多學生必須給我一個禮物，并顯示勉強。在我學校的早上，兩個學生在宿舍早期來找我，等我給我一份禮物。我很感動，學生的友誼的收獲。

5，獲得一些教學方法 課堂教學作為一個系統，需要不斷的反饋和校正。在課堂教學中，不同的學生有不同的學習風格和矯正需求。特別是在初中數學教學中，班級內的學生水平非常大，設計適當的校正活動需要大量的規劃時間。如果老師是唯一的幫助糾正活動，那么管理上的困難會延誤老師對學生的幫助，從而降低其效果。如果您使用合作學習，學生可以快速獲得同行的高質量更正，縮短更正時間，并有一些時間完成學習任務。團隊中的協作學習也可以激勵學生學習動機 并可以減少焦慮。經驗表明，在同伴咨詢過程中，幫助其他學生的團隊成員受益最大。也就是說，具有學習困難的學生的進步不會犧牲優秀學生的發展，相反，所有學生都可以從學習小組同行咨詢中受益。

應該指出的是，不是說建立一個學習小組，在課堂上幾次討論學生就能夠實現真正的合作學習感，教師應該在學生之間進行合作學習，進行細致的組織的工作，學生進行必要的指導，組織各小組之間的有效交流活動，以提高小組活動的效率。當我們繼續有意識地培養學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為，其作用就會充分顯現出來。還應該注意，強調合作學習并不意味著削弱學生的自主學習。事實上，合作學習的基本要點之一是強調個人責任。它的出發點是強調各種形式的教學活動在實施學生的實施中得到充分發展。

上述合作學習的教學方法，我個人認為是可行的，培養學生合作精神，也動員他們的熱情提高學習效率。

二，一些思考

面對真正的教學場景，個人有以下想法：

（1）正常學校培訓正常學生主要關注的是學科知識和普通教育，教育的心理知識教育，但沒有清楚地告訴我們如何學習知識和教育知識的整合。外語教師本體知識研究，教師在知識基礎知識和教育（課程）的基礎上，將逐步形成一門獨特的教學知識。學科教學知識包括對教學主體的理解，教學順序的設計，各種教學策略的使用，多重表征的呈現以及對學生認知結構的理解。教學知識的形成和深化不能低估教師發展的重要性。而它的存取，也就是老師的專業知識至少要獲得五年的教學經驗，或者是10000小時的課堂教學時間。為了這個目標，我們的實習生毫無疑問還有很長的路要走

（2）對于教學過程，我們盡可能地以邏輯思維來設計，教學是使用這些線索來聯系。團隊成員組織課堂教學主要以完成教學目標為主要任務，而不是像老師那樣理性，隨意地根據與學生的互動來調整教學內容。換句話說，玩家遵循線性想法的假設，忽略突然的問題和事故;教師與教師一起遵循獨特的非線性創新思想，充分利用各種教學資源。老師聰明的位置似乎不是他的教學設計是如何完美，但他的教學過程的有效控制。這真的值得我們的實習生仔細觀察，并試圖找出地方。

（3）Ausubel認為，建立有意義的學習滿足三個條件，除了學習內容是合乎邏輯的，還需要學習者聯系新老的知識和有意義的學習來學習心和強烈的動機。一些學生在個人輔導中發現，個別學生在學習中有認知困難;既是認知困難的原則，也是象征性的認知困難。習慣于有價值的知識是高度正式和無價值的，可能遠離學生的生活。我們有問題，學科教育應該是學生享受知識，但現在他們除了知識的擁有，而是表面的擁有沒有別的選擇。如何進行教育，使學生能夠理解知識的價值，思考和恐懼自己的生活，甚至詩意的發展？這應該是我們的教育者一直在想的問題。

現在，實習結束了。通過這次實習，讓我了解老師的偉大，教師工作上帝，實習結束了。通過這次實習，讓我了解老師的偉大，老師的神圣工作，他真的是人類工程師的靈魂，老師的工作不僅是講道，給予行業，懷疑，而是心關心學生和幫助他們成長。在教他們的知識，更重要的是教他們如何成為一個男人，這是老師的工作的最大的意義！

由于年齡的原因和工作的熱情剛剛開始，我可以保持一天最積極的態度面對我的學生，他們的困難我是最幫助他們解決的心，但因為它只是進入，肯定因為經驗 缺乏或其他原因使日常工作的忽視，但我很難讓自己長大，能夠分享老師的一些工作。我的實習即將結束，我的心很多話。感謝大師在這段時間為我的教育和幫助，也感謝老師，老師和其他老師在日常生活中的許多問候和教導，這一次我學到了很多，這些都是我未來的回憶和寶貴的經驗。在教學和教育的同時，我必須堅持與時俱進，在任何時候負責，不斷進步，自我發展，堅持可持續發展政策的原則。老師這個職業是偉大的，他決定塑造一個孩子的個性，一個孩子的未來命運，我想，如果我有榮幸真正做老師，那么我將做我的生命奉獻給太陽最自豪和最受人尊敬的職業。

第二篇：師范生支教報告

師范生支教報告

專業(本/專)： 英語專科

年級班級： 英0554班

學 號：4

4姓 名：袁xx

指導教師：郭xx

時 間： 2010年03月05日——2010年6月18日

回顧三個多月支教生涯，我是跟著師傅郭老師學習的。我師傅是個英語教學工作經驗豐富，工作認真踏實，嚴于律己的老師。過去的三個多月，那是不平常的三個多月，因為期間有嘗試，有拼搏，有堅持，有失落……更有收獲。支教也像一面鏡子，從它，我也發現了自己的不足。師范生實習，很容易就讓人聯想到，昔日的學生也走上三尺講臺，在上面“耕耘”著自己的“責任田”。沒有經過任何過渡期的我們，一轉眼就換了身份。實習的第一天恰巧是教師節。報道的第一天就收到了來自學生的鮮花，雖然只有小小的兩朵，但是，也覺得自己得到了學生的認可，最起碼在外表看來真的像個老師了。假如把支教作為一個新的起點，那么我覺得很有必要好好總結我支教當中的收獲和不足。因為這對我今后的工作是非常有借鑒作用的，能夠促進我更快地提升自己，向一名真正的教師靠攏。

從支教以來我將自己所學的內容和實踐相結合，認真做好實習中的各項工作，收獲了很多，進步了很多。實習目的：

通過支教，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。鞏固英語專業的主要知識，提高實際操作技能，豐富實際工作和社會經驗，掌握操作技能，將所學知識用于實際工作。實習主要內容：

按照老師的安排，我們也制定了相應的實習計劃。支教時間為三個多月，其中一周為教學理論認知，老師同學們都非常注重在實習階段對英語專業的主要知識進行進一步的鞏固和提高，達到根據理論知識，指導教學工作，以做到真正的“好老師”為目的，收到了較好的效果。

第一周主要為教學理論認知學習。內容包括聽課和英語教學技巧理論的學習。方式為光盤視頻教學。聽課是支教的必經階段，不僅能夠學習帶教老師的教學方法，也能熟悉自己可能要教學的班級。集體聽課時同學們認真聽課、作筆記;課后，集體評課議課，做到每聽一節課都有新體會，有新收獲。小學階段的英語教材改為牛津英語，比之前的教材難度有所增加，現在的教學要求又有新的變化，老師教學方法上也有很大的差異。給我們做輔導的郭凌霞老師資質深厚，經驗豐富，教態也相當嚴謹, 備課很充分，不愧是獲過大獎的好老師。聽第一節課的時候就覺得整節課規劃的很好，讓學生知道支教期間要完成的內容，就算有突發狀況的發生，也能自行控制好時間等等。之后的認知課基本上是放精選的視頻再結合郭老師自己的經驗和所感，學校規定的聽課自己基本上都去了，為的是想了解整個章節上課的完整過程，每個部分都有不同的上課手段和形式，都是值得學習的地方。比如就涉及到的一些非常細微的地方像是教師的簡筆畫技能，沒看不知道，一看出乎我意料，可能我從來沒有想過老師還需要有這么多必須的素質。在大學里學英語課，可能單調方式授課方式老成，對比下我印象最深就是所聽課老師的活力和激情，她們是我一直不覺得有多么高深學識的小學老師。教學方法真的樣樣不少，幾乎一切能吸引小孩子們興趣的方法都用上了。讓我深深感嘆當老師雖然默默無聞，但這默默無聞也還真是不易。所有工作光紙上談兵不行，真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣，教學的內容就算一樣，方式也可以有很多種，可以老師自己授課，可以讓學生回答問題，可以結合練習加深印象。對于學生的回答，老師給予的鼓勵也可以有很多種，比如:“i appreciate your answer”, “well done!” 還要注意是否自己會漏掉一些沒有專心聽講的學生，適當地抽他們回答問題來讓他們集中注意力,板書的排布也不能天馬行空，而是要讓學生一看就明了，最好要有藝術感以給學生美得熏陶…這些都是書本上很難學到的東西。

一、談談我的收獲

1、自信心增強了，膽量變大了。

這次支教，我除了被英語課，還去代了十多節其它類型的課。只有一、二年級沒有去上過，其它年級都上過了，涉及品德、音樂、體育。通過這樣真刀真槍地上課，我的信心強了，膽量大了，去到班里都能夠比較鎮靜和自然地上課，覺得自己有幾分像老師了。

2、熟悉了備課和上課的各個環節，把握了一些教學技巧。

通過上網查找資料、寫教學設計、請教指導老師、說課、試講等環節，我熟悉了教學的基本步驟。而從課后和指導老師、同學的交流以及自我反思，我懂得了備課不僅要備自己的課，還要備學生的課。就是說，備課要站在學生的角度想想“這樣上能否使學生感愛好”“這樣他們是否接受得了”。

這次上課實踐讓我懂得要想課上得下去，首先要有良好的課堂紀律做保障。而要讓一班小學生認真地安靜地聽你上課，那么老師必須把課上得出色，上得有激情。因此，我個人還有下面三點小體會。

1）上課前，老師必須吃透課文，熟悉教學設計。然后通過說課使自己對要上的課思路清楚，這點很要害。只有思路清楚才能確保教學過程流暢。

2）上課時候，老師要表現出精神飽滿，這種積極的精神面貌能夠感染學生，也會使學生因為老師上課有激情而積極投入。

3、支教讓我懂得不管你接手一個怎樣的班，都不應該對自己班感到失望厭煩，而是要相信自己的學生是行的，并適時給予表揚鼓勵，這樣才能促使形成良好的班風。

多在全班面前，多在其他老師面前，表揚自己班的優點，這樣能夠激發學生的上進心。他們會為了做到如老師所說的那樣而加倍努力，最終班風會變得好起來。我剛開始支教那幾天，觀察了我們班的課堂情況，覺得紀律不是很好，于是就產生我們班是差班這樣的想法。我去問班主任我們班的紀律怎樣，她告訴我，其實不會很差，只要我敢管，并且管得有道理，學生會服我的。我試著轉換最初的不客觀的想法，多專心發掘我們班的優點，并堅信我們班是很不錯的。這種心態使我能夠平和地看待學生偶然的搗亂，以及他們的錯誤。同時不忘真心地關心大家，對我們共同努力得來的成績及時表揚。慢慢我覺得我們班很可愛，很有特點。我幫助班主任練習大家的演讀比賽，并在全校比賽中獲地高年級的二等獎，我很激動很開心。

4、收獲了學生真誠的友誼

我帶給了學生一些新鮮的體驗，例如上課都精心預備了課件，他們覺得和年喜歡看。上體育課，我和學生一起打乒乓球，教給大家打球的技術，大家覺得新鮮又好玩，而且覺得我很厲害，懂很多，于是他們大多數都很尊重我。對于他們喜歡玩的跳大繩，我雖然沒有玩過，但也鼓起勇氣和大家一起玩。從不會玩到會跳幾次，學生覺得老師很親切，漸漸喜歡和我一起玩了。課余我還和學生打籃球，彼此加深了了解，也增進了感情。在六一國際兒童節那天，當我到學校和大家一起度過快樂的時光時，他們熱情地將他們帶的煮雞蛋贈送于我，說要感謝我用心給他們排練節目，真是感動萬分，并且支教臨結束，有好多學生紛紛送禮物給我，并表現出依依不舍。在我要離校的那一天早上，有兩個學生早早來我宿舍樓下等我，就是為了送禮物給我。我很感動，覺得收獲了學生的友誼。

5、獲得了一些教學方法

課堂教學作為一種系統，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在初中數學教學中，班級內學生數學水平差距甚大，設計適當的矯正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有的時間用于完成學習任務。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因，并且能降低焦慮。經驗顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，學習困難學生的進步并不以犧牲優秀學生的發展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺。

需要說明的是，并不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。當我們不斷地有意識地培養學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現出來。還應指出，強調合作學習并不意味著削弱學生的自主學習，事實上，合作學習的一個基本點就是強調個體責任。其出發點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發展。

以上介紹的合作學習的教學方法，我個人認為是可行的，能夠培養學生的合作精神，又能調動他們的積極性，提高學習效率。

二、幾點思考

面對著真實的教學場景，個人有如下幾點思考：

（1）師范院校培養師范生主要關注學科知識的教育和一般教育學、心理學知識的教育，但是卻沒有明確告訴我們應該怎樣把學到的學科知識和教育知識進行整合。國外的教師本體知識研究提出，教師在學科知識和教育（課程）知識的基礎上，會逐步形成一種特有的學科教學知識。學科教學知識包括對教學主題的理解、教學順序的設計、各種教學策略的使用、多重表征的呈現以及學生認知結構的了解。學科教學知識的形成和深化對教師發展有不可低估的重要意義。而它的獲得，也就是說，教師專長的獲得至少要有五年教學經驗，或10000小時的課堂教學時間。對于這個目標，我們實習生無疑有一段很長的路要走

（2）對于教學的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來設計，進行的教學也是以這些線索來聯系的。隊員們組織課堂教學大多以完成教學目標為首要任務，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機性地根據與學生的互動來調整教學內容。換而言之，隊員們遵循預設主義的線性思路，忽視突發的提問和意外；有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學資源。教師的高明之處，似乎不在于他的教學設計是如何地完美，而是他對教學過程的有效控制。這真的是值得我們實習生細致觀察和揣摩的地方。

（3）奧蘇貝爾認為有意義學習的建立要滿足三個條件，除了學習內容是有邏輯意義的，還要求學習者能夠聯系新舊知識和對學習具有有意義學習的心向和強烈動機。有些隊員在做個別輔導時發現，個別學生對學習存在認知困難；這既有原理性的認知困難，也有符號性的認知困難。習以為常的有價值的知識是高度形式化和價值無涉的，而且可能遠離學生的生活。我們存在著疑問，學科教育原本應是學生對知識的享有，但是現在卻無可奈何地淪為對知識的占有，而且還是粗淺的占有。教育應該要怎么樣做才能讓學生明白知識的價值，思考和敬畏自己的生命，乃至于滿含詩意地發展？這應該是我們教育工作者一直思考的問題。

現在，實習結束了。通過這次實習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神在，實習結束了。通過這次實習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在！

因為年齡的原因和剛剛開始工作的熱情，我每天都能保持一份最積極的心態去面對我的學生，他們的困難我也是最上心的去解決去幫助他們，但是由于是剛入行，肯定會因為經驗不足或是其他原因而使得日常的工作疏于集中，但是我卻在很努力地使自己成長起來，能夠分擔老師們的一些工作。我的實習即將結束，心里感言頗多。感謝師傅在這段時間對我的教育和幫助，也感謝李老師、王老師等許多老師在日常生活中的悉心問候和教導，這段時間我學到了很多，這些都是我將來寶貴的回憶和經驗。在學會教書育人的同時，我也要秉承與時俱進的思想，隨時充電，不斷進步，發展自我，堅持可持續發展的方針政策。教師這個職業是偉大的，他決定了一個孩子人格的再塑造，一個孩子今后的命運，我想，如果我今后有幸真的做了老師，那我定會盡我畢生的精力奉獻給這太陽底下最值得驕傲和最值得尊敬的職業。

第三篇：師范生實習支教總結

實習支教總結

起航

——夢開始的地方

2012年2月28日，在院里的統一安排下，作為一名師范生我開始了為期一年的生活，我幸運的被分到了大家都期待的喀什市。今天這里的陽光依然如此明媚，眼前的面龐依然如此親切，然而我卻將要離開，離開早已熟悉的生活環境，離開我最熟悉的老師、同學、朋友，面對我的將是陌生。我懷著忐忑的心情和大家一起等待??

路在腳下

坐上公車，和市里的同學一起在車上，之前還在談笑的同學們卻停下了說笑。從大家的臉上我看到了緊張與不安??一路還是一樣的景，可大家還是在不停得向窗外看，似乎這景已經有所改變。車開到了教師培訓學校停下了，各學校都派來了接我們的老師。我隨老師的指引來到了喀什市第八中學。面對一個陌生的環境，面對陌生的老師、學生我顯得有點難以適應。

來到學校我被分到了教導處做教導員兼初三四班副班主任，指導老師就是教物理的教導主任李老師。在一番談話后，李老師給我介紹了學校的情況，并給我安排了工作。剛開始我每天重復單一的工作，感覺每天都很累。經過一段時間的適應我漸漸熟悉了這里新的生活。雖然每天都感覺很累卻很充實，雖然這里沒有很好的辦公環境，但我卻很慶幸我被分到了這里，因為在這里我遇到了一位專業素質很高的指導老師，一位我人生觀轉變的導師。從她身上我不止學到了如何教學，我更學會了如何做一個讓學生喜歡的老師，如何做人。記得剛到學校的時候我無法適應這里的老師做事的方式，在人際交往方面遇到了很多麻煩。當時我沒有找到原因，只覺得有些老師排斥我們實習生。后來指導老師告訴我這些老師是懷疑你的能力，如果你能做好你的事大家就會改變看法，從那天起我努力做好每一件事。

作為副版主任我每天提前到校，檢查班級衛生區打掃情況、早讀情況，每天下午看自習給學生講解題目。作為教導員，我每天配合指導老師查課，就這樣過著重復的生活??很快一學期的支教生活結束了??

新的開始

根據學校的安排，我們特培班有一年的支教時間。第二學期我照舊來到了喀什市第八中學。經過了一個暑假，學校發生了很多變化。不再是原來那個校址，也不再是原來所有的那些老師，就連指導老師也調到了教育局。在這樣的情況下，學校讓我帶兩個班的物理課，在代課期間很多學生和老師向我投來了懷疑的目光，可我很清楚，唯一能證明我能行的方法就是努力帶好課，只要學生在期末考試中能夠考出一個好成績，即使我已經完成了支教那些學生和老師也會改變他們的看法。

有句話說的好“不經歷風雨，怎么見彩虹”。在代課期間有一個班由于班主任和學生們的不信任，要求換一個物理老師給他們代課，我也理所當然的就只帶一個班了，從那時起我就告訴自己我能行，我一定要把這個班的成績帶起來。后來在學生的要求下，只要有空課就讓我去給大家補習物理，就這樣我的課從一周六節變成了八節、九節甚至更多??就這樣我在不停與學生交流與授課過程中我的授課水平也得到了很大的提高，同時學生也學到了更多的知識。“功夫不負有心人”，在我離開后的第二個星期，學生們給我傳來了喜訊“老師，我們班的物理成績是兩個雙語班中的第一”。雖然我已經離開，可我恨不得回去看看這些孩子，看看他們的進步，同時也看看我的勞動成果。

惜別

一學期的時間說短不短，可說長也不長。記得12月26號那天是我給二（1）班的最后一堂課，走進教室看看那些最調皮的孩子，突然覺得他們長大了懂事了。我按照以往的方式講完了課，正準備向大家告別的時候，有一個同學拿著兩本書對我說：“老師，聽說今天是你給我們上的最后一堂課，我們全班給備了一份小禮物，希望您在今后的工作中能夠順利。但是我們還是希望您能不走??”，聽完后我不知道該說些什么??

第四篇：師范生實習支教自我鑒定

本人胡淑娟，是人文學院09中文3班的應屆畢業生，所讀專業為漢語言文學。我于XX年8月30日至次年1月16日，很榮幸來到從化市桃園中學進行實習支教，期間讓我收獲匪淺。在支教期間，我聽課節數為四十八課時，上的專業課有九十一課時，支教簡報共十四篇。作為一名實習教師，在班主任工作上，我能關愛學生，主動向班主任指導老師利勁賓請教，做到多與學生、家長溝通了解情況，開展過有意義的主題班會，最后收獲的不僅僅是學生對我的尊敬愛戴，還管理學生獲得月量化評比二等獎、三等獎，所指導的班級節目《和你一樣》在元旦文藝匯演中獲得了全校第二名。

在教學上，我能做到認真備課，用心上課，課后及時反思總結。我所上專業課的班級是初一（2）班，該班是一個團結友愛、積極向上的班級，課堂學習氛圍濃厚，在與該班級上的八十多個專業課時里面，我虛心聽從指導老師的點評與建議，并不斷完善、提高自己的教學方法，自覺及時進行教學反思，在教學經驗方面有極大的幫助，同時也提高了學生的學習興趣與成績，在本學期的第二次段考成績里面，初一（2）班的語文成績平均分排列全級第一，得到了老師與學生的認同，做到切實得教學相長。

在這四個多月里面，我能聽從支教學校即桃園中學的領導老師們的安排，對指導老師提出的評價與建議虛心接受，并且能做到勤思好問，與支教學校的老師和帶隊指導老師建立了深厚的感情；我團結片區的支教隊友們，與隊友相處融洽，互愛互助，相互勉勵；能按照廣州大學支教要求和遵守支教學校的各種規章制度，不遲到不早退，做到盡心盡責，嚴謹盡職。我相信支教的結束并不是實習的句號，而是我們堅定教育事業的新起點，我愿乘風以破萬里浪，讓熱情持續，放飛支教夢。

第五篇：免費師范生支教實習總結報告

實習總結

美好的日子總是過的飛快，轉眼間在遵義縣第四小學為期四個月的支教實習工作已到結束階段，回顧這四個月精彩的工作生活，有迷茫，有遺憾，但更多的是沉甸甸的收獲，不論是學習上、工作中還是為人處世方面。

這四個月里我不僅進行了試教實習與班主任工作實習，在遵義縣第四小學學校領導與各部門的相關安排下，我還到學校德育處等辦公室部門進行了學習，并從中收獲頗豐。下面我就教學實習、班主任工作與學校管理部門實習三個部分來總結我的實習工作：

一、日漸成熟的教學實習

理論要與實際結合才能散發出最美的芬芳----這是我在教學實習中最大的感悟。聽了兩周課之后，經過精心的備課，自己便信心百倍的站在了講臺上。情境導入、初步感染、整體感知、活動開展...每一個環節我都依據在專業課上所學到的教學理論進行精心設計。自以為完美的教學設計，在課堂上給了我一記重挫，看似無缺的設計除了帶給學生初期的一點點新鮮感之外并沒有引起學生太大的激情。問題出在哪兒？是我的理論錯了嗎？我開始了思考，加上指導教師李曉梅老師以自己豐富的教學經驗對我的課堂表現進行分析與建議，我打開了思路，不再處處限制在理論經驗之內，而是將學情分析、將本班學生的實際情況作為教學設計的先行軍，卻把理論用來檢驗課堂效果。如此調整，我的教學明顯有了收效，于是我不斷反思總結，將我在學校所學的那些教育教學理論與課堂中學生的反饋結合起來，慢慢的去磨

合去探索適合于我所帶班級的教學理念與方法。

一點點歸納總結，一點點完善創新，構成了這個學期我在教學中的巨大進步。在教學實習的最后階段，我的教學水平有了進一步的提高，尤其是在剛站上講臺時最令我頭疼的課堂掌控與引導能力，在一次次的處理課堂突發事件的過程中和與指導老師即原班主任的交流中得到了很好的鍛煉。另外，我針對孩子們的實際情況從口語表達與習作訓練入手，一點點的指導他們進行語言能力鍛煉，漸漸地孩子們的口語表達能力有了快速提高，基本上都可以用普通話取代貴州方言跟我在課堂上或私下里順暢的交流。習作方面也基本上有了每天積累好詞好句的習慣，并有意識地運用到自己的習作中去。在期中考試中，我所帶領的四（2）班同學取得了相對較好的成績，尤其是作文與閱讀題的解答有了明顯的進步。

現在，站上講臺面對那四十八雙炯炯有神的眼睛，我已沒有了初時的忐忑緊張，取而代之的是自信滿滿、應對自如。對于課堂上回答問題時學生們天馬行空的想象力，我亦能夠及時的從學科交叉方面入手進行適當點撥，從而順利地轉回課堂主題上去。

二、峰回路轉的班主任工作

原本以為所謂支教是沒有什么捷徑，全靠自己慢慢摸索去進入工作實習，到了四小才得知，貼心的學校為我們每個實習老師都指定了各自的指導老師。我的知道老師是一位有著豐富的從教經驗與管理經驗的四年級班主任兼語文老師，甚至她還兼任學校總務副主任一職，如此，我便可以在指導老師的幫助下學習到很多方便的東西。四年級

（2）班，這是一個學習成績與學習紀律都令老師和領導頭疼的所謂的“后進班”。我“有幸”成為本學期他們的班主任兼語文老師，這讓我忐忑，但更多的是面臨巨大挑戰時那種莫名的興奮與信心。在我心目中，班主任就是一個班級的大家長，只要你處理好與學生之間的關系，就不難帶好這個班級。況且，在學校上的那些教育心理學與教育管理課也給了我充分的理論依靠。然而，實際情況永遠比理論要復雜的多。剛開始的時候，我一直采取“懷柔”政策，堅信作為小學高學段的學生，只要你講道理他一定會懂，因此對待違反班級紀律的學生我盡量采用談話的方式進行教育。但是，我自以為掌握了他們此階段的心理特征，卻忽略了他們既已形成的學習習慣，也高估了這個成長階段還處于發展中的自律能力。當學生摸透了我的脾氣與底線后，這種“溫柔”的方式便再沒有效果了。剛開始的幾個星期里孩子們用他們的實際行動向我展示了什么叫“玩是兒童的天性”，在課堂上變著花樣的玩，甚至有一次上著課直接打起架來。這種對他們的尊重寬容換來的不是他們對我的理解，反而成了他們“變本加厲”的理由。這種打擊讓我留下了無奈委屈的淚水，這種只有自己一個人在戰斗的無力感更讓我對自己的能力、對堅持的意義產生了懷疑。慶幸，這種低靡被指導老師與領導和同事看在眼里，在他們的鼓勵與安慰下我開始重新思考與學生的相處方式。

由于遵義縣第四小學是一所典型的城鄉結合學校，學校的學生大多是留守兒童或外來務工子女，學生素質與學習基礎較差且參差不齊，而這一個班里這個學年新轉來的調皮學生不少，班級氣氛每天處

于極度“活躍”中。這種活潑的天性本身對于小學生來說沒有什么錯，然而不分場合、沒有底線的“鬧騰”不但帶壞了整個班級的學習氛圍與紀律，而且不利于孩子們積極健康的成長。每一個群體里都有那么幾只“領頭羊”，我們班也不例外。經過與指導老師和各科任老師的交流，以及與班里幾個學生的私下談話，我了解到班里的“領頭羊”正是兩個年齡比其他學生要大的男生，平時班里的學生都愿意跟著他們“起哄”。我想，為何不好好地來利用這幾個“領頭羊”的號召力來管理整個班級呢？于是，確定好“實施方針”之后我迅速行動起來，抓住他們“調皮搗亂”的時機找他們分別進行了幾次嚴厲的批評威懾，繼而再真誠地深入談話，引導他們以班干部的身份起到正面的積極作用。幾次交流調整下來，我開始真正地用心去學著成為嚴師的同時與他們作朋友，并把握這個平衡…

三、漸入佳境的學校管理部門學習

能夠在進行教學實習的同時參與到學校管理部門的實習中，這是個非常難得的學習機會。除了熟悉這個部門在一個學校中的作用，了解這個部門內部操作程序之外，更重要的是，在德育辦公室我也學到了與辦公室的同事與領導的相處的技巧，我個人的能力與素質也有了一定的提高。德育處總的來說，是校長推進學校學生德育目標的職能機構，要完成學校的各項德育工作任務。為確保學生全面素質的提高,起好導向和保證作用。除了要做好德育工作計劃，努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質外，還要加強校園文化建設，優化育人環境，加強學生的思想道德教育和養成教育。因此，在實習過

程中我不僅在部門主任的帶領下提高了處理辦公室文件、策劃校園活動等具體辦公能力，更學習了如何在學校管理職能的視角處理校園突發事件、學生沖突以及學校與家長之間的關系協調。從剛進辦公室的懵懵懂懂一知半解到后來的行事日漸穩妥，這都離不開辦公室各位同事的關愛與幫助。此外，在學校組織的校園特色興趣活動中，我與另一位老師擔任了朗誦班的指導老師，經過一個多月的辛苦摸索部署與努力培訓練習，在學校慶“六一”節目匯報中，我帶領我們學校朗誦班的五十多個學生進行了《少年中國說》朗誦節目表演，并取得了學校一等獎的成績。

到遵義縣第四小學支教實習，原本是抱著給學校奉獻的信念去的，可是學校反而教會我更多的東西，讓我帶著豐厚的收獲返回。這些努力與進步都成為我實習過程中最真實美好的記憶，并會伴隨我更加從容更加自信的走向夢想之路。