第一篇：小學數學教學經驗交流材料

小學數學教學經驗交流材料

寺坪小學教師 何文超

尊敬的各位領導、各位老師，同學們，大家下午好！

首先感謝學校領導和老師給我這次交流學習的機會，人們常說：“教學有法，但教無定法”。對搞好教學工作，每個人的認識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法，向大家匯報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。

一、濃厚的學習興趣是學好數學的前提。

興趣是最好的老師，課堂中，學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學生領進數學課堂，就必須使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣，并充分調動他們學習的主動性，積極性，從而使其自覺自愿地投入到學習的過程中。每個同學智力水平都不相同，教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，當然還可以組織學生開展競賽，如“看誰算得快”“看誰算得準” “看誰的方法多”等。讓學生都能大顯身手，使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學習數學的熱情會大大提高。

二、高效的課堂教學是學好數學的主陣地

課堂是師生共同努力提高教學成績的主陣地，有效和高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵。那么，如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？首先，就需要我們把功夫下在課前準備活動上，深入鉆研教材，挖掘知識重難點及內在聯系等，精心設計教學環節，設計課堂練習、制作課件等，這樣就會保證課堂游刃有余。其次，上課時要懷著愉快的心情面對學生、面對課堂。再其次，上課要做到精講多練，把握好講和練的關系，以學生

為學習的主體，學生能講的教師不講，學生能做的教師不講，需要教師引導的，教師要站出來引導。接著，學以訓練為主，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話說得好“數學只有做出來了才叫做真正會做了”。所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的教學中，每堂課前安排的是基本概念和總結的重點知識、方法的背誦，課上5分鐘左右的時間堅持每天一題，學生輪流出題，題型靈活多樣，再由出題的學生組織完成，完成形式有搶答、個人答、等。這樣持之以恒，聚沙成塔，既鍛煉了學生的膽量，又培養了學生的能力。最后，教學中我還善于讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙，讓學生去感受獨立解決完問題后的成功感、自豪感。方法即能力，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習得。

三、良好的學習習慣，是學好數學的關鍵。

小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。首先，會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善于總結，不懂就問，合作學習等。其次，課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生不能做題，必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來。這樣為今后提高學生計算速度以及準確

性打下良好基礎。最后，會做作業：先審清題目再做，不亂涂亂畫，按照規范的書寫格式認真書寫，對作業的質量嚴格要求,這樣慢慢學生逐步養成做題認真細心良好習慣。

四、傾注愛心，賞識鼓勵是轉化學困生的靈丹妙藥。

偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時我會利用課余時間對學困生進行單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從提高計算能力入手。除此之外，還在班里實行“學困生承包制”，一個小組負責一個學困生，每天再由小組長分派組員進行幫扶。有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們肯定會有所進步。只要我們老師與學生“心與心的距離再近些”，他們也可成為好學生。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績已經成為過去，明天有待于我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本著“嚴、信、實、恒”的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。

第二篇：小學數學教學經驗交流材料

小學數學教學經驗交流材料

武龍小學 陽光

各位領導大家好：

站在這里我感覺很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經驗。

下面我把平時教學中特別注重的一點做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。

我要說的是：抓好新授課的教學設計。

數學中的新課一般都包括：復習鋪墊，教學新知、運用新知解決問題等幾大環節。每個環節的處理都是非常重要的，而在教學中我尤其重視新授課的教學設計。因為一節課的新授部分往往就是這節課的重點，甚至是難點。這個環節處理的好壞直接影響課堂的教學質量。為此每當講授新課之前，我首先把它與前面的知識 相比，看一看這節課的知識學生能否自己解決，如果能行我不會再講，指名讓學生講，或者同桌交流，也可以讓學生獨立完成，我只負責走到學生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學生對新知識的理解。

比如：在講《小數四則混合運算》一課中，雖然四則運算混合在一起進行計算是新知識，也是這節課的重點，但在此之前學生們已經接觸過很多含有兩級運算的兩步計算，對于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運算順序很清楚。就憑這一點知識基礎，四則混合運算完全可以讓他們自己解決，所以課一開始，沒有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請同學們找五道題的不同之處：即有的只含一級運算，有的含兩級運算。有的帶（），還有的既帶小（），又帶了[]，找完后教師說：“這些題都是計算題，每道題都 有自己的特點，你們會嗎？教師可有點擔心你們會做錯??”。在激發了學生們的求勝的心理后，讓他們獨立完成，再集體訂正結果，然后請出錯的同學說出自己的運算順序，讓同學們在討論他出錯的原因中，歸納出：小學四則混合運算的運算順序，先算乘除，后算加減，有括號的，先算括號里的。像這樣學生能自己解決的完全放給學生們自己去解決。其效果比我們一個例題接一個例題的講解效果更好。

可在我們新授課中有些新知識是相當抽象的，學生理解起來很難。每當這時我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢？數學老師們可能都 曾有過這樣的體會，每到教學重難點的地方，我們怕學生聽不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學生當時聽的也很明白，可等到讓他們獨立解答練習題的時候，正確率卻很低，出錯的現象非常嚴重，于是我們就會納悶：怎么講的那么明白學生就是不會呢？他們真是奔死了。其實這并不能簡單的歸結到學生的奔上，原因很可能就是在于學生只知表面而不明白其中蘊含的數學道理。

那怎樣才能幫學生克服新授知識中的學習困難呢？在教學中我特別注重利用學生身邊的教學資源，把難點問題形象化。我在上課的時候，除了板書的時候站在講臺上，其余時間都是走到學生中間去，這樣便于我隨時以我們師生49人為素材編創恰當的小事例來承載本堂課的教學重難點。

比如：《相遇應用題》一向是學生學習的難點。所以在教學這一課時我沿江牛農對泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時間來求總路程，再教學例2—用路程 速度和來求相遇時間再教例3??而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學生首先了解相遇問題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產生，也就是為什么：路程 速度 相遇時間，速度和相遇時間為什么等于總路程，等學生真正理解了這些基本關系式，老師再以表演者為素材開始編各種類型的相遇問題，讓學生在解答，這樣不但完成了教學目的，也為以后學習更復雜的行程問題打下了堅實的基礎。

又如在講《簡單統計》這節課之前，我搞了班里四個大組的選數學組長的活動，并要求學生在收集整理后完成組長選票統計表，然后請同學們說一說在選組長的過程中你們先干了什么？再干了什么？最后干什么？統計表有什么作用？它的優點何在？這樣使學生在實際活動中更好的體驗了整個統計的過程，真正明白了什么是簡單統計，并真正了解了統計表的意義所在。

再如：為了給“求長方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺桌面文具盒等學生周圍熟知的物體為教具，說出它們的長、寬、高，并比賽說出各用長寬高中的哪兩個量相乘能求出上下決后左右六個面中的哪個方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎，當再去教學長方體正方體表面積的時候，我只向學生說明長方體或正方體六個面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關的練習題共六道大題請同學直接在課堂作業本上解答，全班只有5名同學出錯，正確率比較高。

我還經常以校園家庭社會社會為素材，編一些學生喜聞樂見的生活小例子，一來是結合學生的生活經給驗，把數學問題生活化形象化，并降低了難度，同時不能給學生提供廣闊數學空間，讓學生感覺到我們身邊處處有數學，以此來培養學生學習數學 的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。

第三篇：小學數學教學經驗交流材料

小學數學教學經驗交流材料

各位領導，各位老師，我沒有什么好的教學方法，更談不上什么經驗。在這里只是談談我在教學上的一些看法和做法。我之所以能在教學上取得一些微不足道的成績。我想離不開各位領導一直以來的重視和培養，離不開同事們的理解和支持，更離不開學生的信任和努力，還有就是自己一直以來堅持了一條原則：凡事盡力而為，但求問心無愧。下面，我就如何提高數學的教學質量問題談談個人的膚淺看法，不當之處，不到之處，還請大家批評指正。

一、明確學習數學的目的，建立學習數學的興趣是學好數學的原始動力

我記得以前讀書時就經常有這樣的困惑：學習三角函數、拋物線什么的這些知識用來干什么？學好它又有什么意義？沒有明白學習的目的，就是為了讀書而讀書，也就談不上什么興趣不興趣了，更談不上有什么動力要努力學好數學為生活所用。所以，我認為一定要讓學生明白學數學就是為了用數學，數學來源于生活實際又用之于生活，才能使他們有主動學習數學的欲望，才能有學習數學的動力，從而自覺自愿地投入“要我學”變“我要學”的學習活動中來。

二、與學生建立良好的師生關系是學好數學知識的首要條件 接手一個班，就要迅速了解每個學生的情況，盡量知道的更多，才能做到有的放矢。比如：哪些同學是留守兒童，哪些同學父母離異，哪些同學家庭困難，哪些同學路途遙遠······我對他們的生活、學習更多關心，更多照顧，時不時地提醒他們什么時候松衣什么時候加衣，早上吃飯了嗎，哪兒不舒服要告訴老師，對愛欠作業的學生找出原因進行個別談心，對在課堂上愛開小差、搞小動作的同學進行重點關注，和他們一起分享在學習中取得的進步所帶來的快樂，讓他們知道你在關心他、愛護他，從心底感激你，親近你。從而樂意、主動地學習你所教的知識，學好你所教的知識。

三、培養學生良好的學習習慣，建立規范的課堂常規，是學好數學的關鍵

有人說細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學課堂上必須使學生專注做到眼盯、耳聽、心想、口說、手動。我對學生提出的最基本的要求是：仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善于總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。所以我講課時經常目掃全班學生，要求每個學生把雙手放在桌子上，目視黑板。會做作業，先審清題目再做，特別是應用題，我喜歡讓學生把每句話連續讀兩遍后再找關鍵部分。在做作業時要求學生書寫規范力爭全對，不亂涂亂畫，想好再寫盡量不用修正液。我還規定作業中得了老師寫的30個“好”字以上的同學有重獎。這樣很多學生的作業比以往更認真，更工整了，為了把作業全做對，他們在課堂上更專注了。另外，我規定每個學生在期末考試中不準用思品書，科學書之類的墊試卷，一律用一個新的大作業，一來不至于使學生在做完題目后東翻西看，不好好檢查。二來萬一草稿紙用完了還可以用。而且考試完后我還要一個個檢查是否在上面亂寫亂畫，這樣一來大部分學生把剩下的時間用來檢查了，一步一步把成績提高。

四、變枯燥為生動，變抽象為具體是學好數學知識的催化劑 數學的知識概念往往都是枯燥或單一的，學生記住了馬上又忘記，有的還容易混淆，這就要求我們老師把一些概念變得生動形象便于學生容易記住而又不易忘記，比如在教一年級學生認識鐘表時，為了讓他們分清時針和分針，我就編了一句“短時長分”意思是說：短而胖些的是時針，長而瘦些的是分針。還有為了讓學生分清計數單位和數位這兩個概念，我編了這樣的語句：計數單位沒有“位”，有“位”的是數位。在學習長度單位和面積單位時，除了認識具體的物體外，我還經常讓學生把手伸出來比劃比劃1厘米、1分米、1米有多長，1平方厘米、1平方分米、1平方米有多寬，讓他們估計我們的學校有多少公頃，使他們增加數感，不至于出現較多的一支鉛筆有12米長、一張床有2厘米長類似的洋相。還有在學習除法豎式時，為了和加、減、乘法區分開來，我編了：“只有除法冒同腔”這一句，當天班上的楊佳文同學回到家里還問他媽媽說在做加、減、乘、除法豎式時只有誰“冒同腔”。可見學生對這些編句的印象還是比較深的。

五、傾注愛心，鼓勵為主。偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，組建“一幫一”互助組，使各類學生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數學成績的保障

開學后不久，我把班上學生的學習成績情況了解后，就開始在成績相當的同學里面組建“一幫一”互助組，老師負責成績居于班上后面幾位的同學，同時還精選小組長，讓他們清查作業的完成情況。

每個后進生的背后都有許多感人的閃光事跡，要耐心幫助他們。從點滴入手,與其談心，有優點及時表揚，增強其自信心。我班倒數第一名粟瀅錕同學在開學前幾個星期，一次作業都沒交，我知道他無法完成，坐在四年級教室聽課就像聽天書一樣。于是我就差他幫這個同學提水，幫那個同學掃地，他每次都是爽快地答應并做到，我對他說如果你在學習中也能這樣積極一點那該多好呀。過后幾天，在學習三位數乘兩位數時，我把成績差的學生叫到黑板前進行個別輔導，也第一次故意把粟瀅錕喊上去做18×2＝得二，二八十六，我對他說：“你看你都能把這兩句乘法口訣都講對，還真不錯！好像不是同學口中的哈寶吧。”我第一次見他露出了笑，露出一點自信的笑，我心中不禁打了顫！他的知識已遠遠地落下了，不能讓他做人的自信也隨之遠遠地落下呀！

我知道教學的過程，同時也是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程，在今后的工作中，我會不斷探索，向老師請教，努力提高自身的素質，一如既往，爭取把教學教育工作搞得更好！以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴意見。

第四篇：小學數學教學經驗交流材料

科學施教 減負增效

尊敬的各位領導、各位老師：大家下午好！

首先感謝各位領導和老師們給我的這次機會。這次期中考試我取得了較好的成績，首先要感謝學校領導對我的指導，特別要感謝我們的包點領導張校長每次教研時對我的指導和幫助，同時也要感謝各位同事對我的幫助，感謝班主任對我的支持和幫助。說實話，站在這里我很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經驗。

下面我把平時教學中的幾點不成熟的做法向老師們做簡要匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。

一、注重教學常規，努力提高質量

1.認真鉆研教材，明確知識要點。我是在備課上從來都是一絲不茍，特別是在每節教學之前，必須要靜下心來，閱讀教材，認真思考，構思教法。因為不管教多少遍，這次教的內容與上次間隔時間最短也有一年，對知識的重點、難點，每屆學生的不同，及學生接受知識時容易出現的問題，一定要在腦子里想一遍，使自己的思路清晰，切入點準確，語言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明，學生接受起來才能順理成章，不至于出現簡單問題復雜化，復雜問題更難化。

2.嚴謹施教，向40分鐘課堂要質量。要實現高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘。在教完新課之后，做相應的練習時，對書上的練習內容處理要有詳有略，有說有寫，對重

復的可略去不做，對基本的讓同學口答或說給同學聽，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎么想的，應注意什么，讓大家各抒己見，最后老師再安排學生獨立的做一兩道題，然后互相交流，馬上訂正，立刻出結果，這樣當天的知識當天消化。

二、注重常規教育，培養學生良好的習慣。

習慣是長時間逐步形成的自動行為與定型化傾向。培養學生良好的學習習慣，不僅有利于學科質量的提高，而且會使學生受益終生。所以，我在平時的教學中注意培養學生下列良好的學習習慣。

1、認真“聽”的習慣。

為了教和學的同步，要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考。

2、積極“想”的習慣。

積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終臵身于教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。

3、仔細“審”的習慣。

審題能力是學生多種能力的綜合表現。教學中要求學生仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反復琢磨，準確把握每個知識點的內涵與外延。

4、獨立“做”的習慣。

練習是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。我經常教育學生對知識的理解不盲從優生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現成答案；課后作業要按質、按量、按時、書寫工整完成，并能作到方法最佳，有錯就改。

5、善于“問”的習慣。

俗話說：“好問的孩子必成大器”。我經常鼓勵學生質疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設計數學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關系，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。

6、勇于“辯”的習慣。

討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在爭辯中表現自我、互相啟迪、交流所得、增長才干，最終統一對真知的認同。

7、力求“新”的習慣。

在數學教學中應重視培養學生的創新意識。我經常鼓勵學生思考問題時不受常規思路局限，樂于和善于發現新問題，能夠從不同角度詮釋數學命題，能用不同方法解答問題，能創造性地操作或制作學具與模型。

8、提早“學”的習慣。

從小學生認識規律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習四個基本環節。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

9、反復“查”的習慣。

培養學生檢查的能力和習慣，是提高數學學習質量的重要措施，是培養學生自覺性和責任感的必要過程，練習后，學生一般應從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應用題、幾何題的解答方法是否科學”等幾個方面反復檢查驗算。

三、課后輔導、分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首

先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

進行分層教學，使不同的學生在數學上得到不同的發展。其實，每個學生都是想進步的，因此，課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，我感覺最好的辦法是分層教學，分別給他們補課，今年我做的最多的工作就是輔導優生和差生，利用中午，晚上的時間來補。對于優等生，我要求他們除了完成自己的任務外，要去幫助別人，然后可以做些難一點的題；同時加大了后進生的輔導力度，給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，成績有所進步，興趣和求知欲也會隨之增加；在培優補差的同時也注重激活中等生，對于中等生，我每天下午把他們留下來，讓他們把家庭作業在學校完成，不懂的來問我，有時是拿出幾題單給他們講解。在教學中，我始終堅信的教學理念是：關注每一個學生，讓他們在數學中得到不同的發展，以此來推進整個班級教學質量的提高。

四、個別輔導，及時轉化學困生

在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。

五、注重錯題的積累

好記性不如爛筆頭。讓學生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業、單元測試或期中、期末考試中出現的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，記錯本有了，我還注意讓學生及時反饋，規定每周五下午，為“一周錯題回顧”把本周自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本檢查，對于再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做，我在平時也注意學生錯題的積累如果是課本中的我就用紅筆標上記號，如果是課本外的我就隨時記錄下來，作為平時的小練習。這樣做，學生的錯題就越來越少。

各位領導、各位老師們，以上所談的是我自已幾年來的教學體會，有的只是自已在教學實踐中的一些習慣做法，不一定科學，在這里和大家進行交流，希望能起到拋磚引玉的作用。請各位領導和老師們給予批評指正！

謝謝大家！

第五篇：小學數學教學經驗交流材料

小學數學教學經驗交流材料

時光如梭，回想過去。幾年來，我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學生做著該做的一切，感覺并沒有什么“經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經驗，權當與老師們探討和交流吧。

一、投身教學改革，努力探索實踐

作為一名非專業數學的我來說，學習是首當其沖的事情，只有不斷學習，在業務上過關，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養和文化素養提高著手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起。魏書生曾說過：“采百花，釀自己的蜜”，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，如饑似渴地汲取新的教學思想。在實踐中總會有這樣那樣的困惑，我還常把困惑的問題記錄下來，利用課余時間向有經驗的老教師請教，尋找問題的最佳方法，直到問題解決的清晰明了。

二、重視養成教育，培養良好的習慣

我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾

聽學生的發言，全神貫注，集中精力。會學習：養成良好的學習

習慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信

息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情

等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會

有用，不學就會落后，因此要經常提醒自己，要向書本學習，向

老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學

題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關

鍵是每次做題時養成習慣。會做作業：先復習再做作業，不亂涂

亂畫，尤其對于計算題，學生往往容易出錯，很多家長說”他會

做，就是粗心”或”他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學習態度

不夠認真，于是我采取每次只做2-4道計算題，一天一次，要求

書寫規范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難，開始，學生每次做完我都批改，表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒有了.三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地

發揮潛能

良好的班風是學生學習的保證。我培養一批優秀班干部，作為老師的小助手在班內確實起到領頭雁的作用，尤其現在一個

數學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內對每位同

學的學習、作業、紀律等情況設立積分表，看誰積分最高，就對

誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。同時，在作業中畫笑臉，在卷

子上寫評語或寫一張紙條悄悄壓到學生的課本或作業本中，給孩

子一個驚喜或一個提醒，這些都是我的一貫做法。有時，也會寫

一張卡片或握手向有進步的孩子表示祝賀。總之，在與學生相處的每一天都要讓不同的學生感到成功的喜悅，始終保持積極向上的學習勁頭。

四、切實做好培優補差工作。

偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有

不同程度的進步與提高。愛好學生并不難，愛有問題的學生那才

是真愛。因此，要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的背后

都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點滴入手，除

了與其談心，有優點及時表揚，增強其自信心以外，每天我都要

抽出大量的課余時間進行個別輔導，如頭腦靈活的李廣德、王義

婷等同學，通過輔導在短短的一個學期內由班內倒十名前進到前

十名。如劉延文同學，到我們班時數學考了十五分的成績，反應

遲鈍且不愛學，父母忙于做買賣，無暇管理，這樣的學生確實讓

我頭疼，不管吧，他的學習會越來越差，對學習喪失信心。管吧，確實困難，講一遍兩遍他也聽不懂。于是每天下午，進行單獨輔

導，還組織了學生一幫一活動，讓優等生做他的小老師，隨時給

他講題，慢慢的這個學期也有了明顯的進步。

五、教師上課時要講求實效性。

首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生

多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做出來了，才

叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教

師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是小學生注意力

集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本

課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易

到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練后，教師一

定要批改，及時發現問題，及時反饋。

六、關心學生成長，溝通心靈的橋梁

針對班級同學情況，我與其他課任教師商量，決定對他們以

鼓勵為主，傾注更多的愛心，更多的關懷。學習生活中注意他們的優點，哪怕是及其微小的。如勞動中干了點重活，考試成績提

高了幾分，幫助了某位同學等，都及時給予表揚鼓勵。對于他們

我時常與他們談心，在班級中要求同學們學習他們面對困難的精

神，讓學生多于他們交往，增強了他們對生活的自信心。對這些

特殊的孩子，我傾注了愛，在他們的作業上寫一些激勵的話語，尊重他們，教育他們，慢慢地他們的成績提高了，與同學們的關

系融洽了。由此可以看出學生是多么需要老師的愛，理解與鼓勵

呀！蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美好的，如果你了解它，在其

中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比

不好的多的多。要學會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。教學的過程，同時也是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不

斷提高、不斷改進的過程；教學的過程，同時也是一個和孩子一

起成長的過程。前進的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會快樂學習，學以致用，不斷增長智慧，不管怎樣，我還會繼續用強烈的的事業心和

崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。回首我的教學之路，我覺得最重要的就是勤奮敬業，踏實工作，快樂學習，學以致用，從師十一年了，歲月的磨礪中，我記下的除了這些真實的感受、真實的思考外，還有自己的幾點困惑：其一，懶于書寫。給我震撼最大的是我們學校的語文老師，他們寫起文章來順理成章，讀起來更是讓人寡目相看。而我總是心動而不行動.其二，電腦使用水平低級，不會制作課件。其三，學習的勁頭還不夠大。以上這些，都是我面對的難題，這在很大程度上制約了我的成長。

我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是能力

強、素質高的同事和對優質教育強烈需求的家長群以及性格不異的學生。所以我經常留心向周圍的每一位同志學習或討教經驗，但更多的是抽空閱讀，在學習中運用，在實踐中反思，在反思中進步。

以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優秀的老師相比相

差很遠，做的還不夠。希望各位同仁多多指教，我會非常感謝您對我的幫助。