第一篇：改群文閱讀交流材料

“群文閱讀”實現語文課程的校本化

促進學生個性化發展

為把承載民族未來希望的國家課程方案變成學校一級的生動實踐，讓教育真正回歸“以人為本”。我校緊緊圍繞 “辦有文化品位的學校，培養有中華文化根脈的當代少年”的辦學目標追求，（課件）全力構建以中華優秀傳統文化為載體的校本課程體系：以《幼學經典》為藍本的國學經典課（課件）；以刺繡、剪紙為主的民間藝術課程（課件）；以書法、國畫為代表的傳統文化課程（課件）；以打連廂、滾鐵環為主的傳統體育活動課程（課件）等。學校積極探索課程開發流程，操作規范、管理模式等，努力走出學校課程缺少選擇、制約個性發展的困局，讓孩子們個個都彰顯“德潤童心，個性飛揚”的育人理念，人人成為有中華文化涵養的少年兒童。

校本課程體系基本建立，那國家課程的校本化實施，老師們如何由教教材轉到用教材教呢？將國家課程與地方課程轉化為校本課程，探索教學內容的整合、銜接、補充、拓展，使之更加適合學生的認知特點與發展需求，這就成為我們各學科研究的重點。

一次市級賽課，讓群文閱讀（課件）跳進了我們的視線，它改變了我們傳統的單篇教學閱讀模式，而是在一個單位時間內，教師指導學生閱讀與教材相關聯的幾篇文章或片段，反三歸一，既擴大了學生閱讀量，又幫助學生感悟了教材的意蘊，領悟其表達方法，還習得多種實用的生活化閱讀方法（課件）。這一變革正與我校“深化課程改

革，促進個性發展”的教育理念不謀而合，因此，我校在縣教研室的引領指導下，將“群文閱讀”引入我們的語文課堂，用“群文閱讀”的理念來整合教材，創新課堂教學模式，實施個性化教學，培養學生的語文素養，實現了由教教材到用教材教的轉變。

——我是一校的一名語文教師，是整個過程的踐行者，現我就以“群文閱讀”為手段，實現語文課程的校本化和各位同仁作如下交流：

一、開拓多種渠道，實踐群文群讀。（課件）1．成立“群文閱讀”課題研究小組。

開學以來，學校優化了“課程建設團隊”，專設了“群文閱讀”課題研究小組。課題組召開了課題研討會，會上，大家確定了“群文閱讀”促進我校語文課程校本化的研究方向，討論了課題的界定、研究的目標與內容、措施及預期成果，明確了責任分工。

2．以大組教研促進“群文閱讀”的開展

將“群文閱讀”納入學校語文大組教研內容，組織全校語文教師學習“群文閱讀”，對群文課堂有比較全面的了解，主動去實施“群文課堂”。定期開展“群文”交流活動，交流實施中的成功做法和存在問題，討論有效的教學策略等。

3．開展“單元整合·群文閱讀”的教學實踐活動

充分發揮各年級備課組的力量，在各年級實施開展“單元整合?群文閱讀”的教學實踐活動，根據各班實際，創造性使用教材，豐富和完善了小學語文單元教學模式。在過去只注重基礎知識的單元教學的同時，更加有效地向課外拓展，為大量閱讀搭建了課內平臺。同時，教師自身的文化素養、教育機智和對課堂掌控能力也得到了很大提升。

4．開好班級“兩會”

有效利用班級開展的好書推薦會、讀書匯報會。群文閱讀的書目由老師、學生推薦。或者在老師引領下師生共讀，或者讓孩子們自由閱讀。在班級讀書匯報會上，師生聊聊近段時間所讀的書籍，通過對比、整合，了解這些書籍或文章之間的異同，對這一系列書籍進行集體構建。

5．學習交流，促進教師群文之路專業化發展

為促進我校教師群文教學專業化成長，學校先后派了多名教師到重慶進行關于群文閱讀的賽課、觀摩、聆聽專家講座等。今年的11月21日，在我校開展了開縣“群文閱讀”研討會，邀請了綦江教研室相關專家為我們解讀“群文閱讀”，來自開縣一百多所小學的領導、教師，享受了一頓豐盛的群文盛宴。

二、運用多種策略，豐盈群文課堂（課件）

（一）有主題地萃取文章，讓群文緊密聚合起來（課件）

實現“群文閱讀”的教學價值的最大化，突破點就在如何組合文章上。群 文閱讀“同主題，多文本”的特點，讓我們在選文上可以相對自由，大膽取舍，文章組合的“線索”豐富。

把同一作家的幾篇文章放在一起，以“作者”為線索，如：四年級上冊學習老舍先生的《貓》《母雞》時，四年級組的老師把《北京的春節》《養花》引入課堂，引導學生感悟老舍作品語言通俗易懂、幽默風趣的特點；把詩歌放在一起，是以“體裁”為線索，二年級組在教學《假如》時，拓展閱讀金波的兒童詩《狗尾草》，引導學生感悟兒童詩的特點，學著創作兒童詩；把“反復結構”的文章放在一起，是以“表達形式”為線索，五年級組在教學《難忘的一課》，引導比較閱讀《牧場之國》《斗笠》，感悟反復這一表達手法的妙用??我曾執教了一堂經典賞析課《讀文賞月》，以“月”為線索，選取了蘇軾的詞《水調歌頭》、艾青的現代詩《我的思念是圓的》、季羨林的散文節選《月是故鄉明》、吳然的散文《走月亮》，（課件）從不同文體、不同作家筆下的月亮，去感悟自古以來，不同作家寄情于月亮的不同情感。

我們在實踐中發現“線索”的豐富性遠遠超出了想象，它考驗著我們教者視野、眼光、智慧和對閱讀教學的理解，這就激勵著教師去不斷增加自身文化底蘊。

（二）有整體地設計議題，讓群文橫向聯結起來（課件）

問題是學生思維的起點，是教師教學的手段。群文閱讀教學需要單篇文章閱讀作基礎，但重點是指導學生在多篇文章閱讀中提取信息，整合信息。因此，群文的議題更小，目標更明確，聚焦點更鮮明。我們可以從比較性問題設計和遷移性問題設計兩個方面進行探討。

以今年10月在重慶舉行的全國第二屆群文閱讀教學大賽重慶賽區現場課決賽的課例為例，課型上包括了鑒賞類閱讀、以讀促寫閱讀、繪本閱讀、圖表閱讀

等。來自江津的老師執教的《借物喻人》就屬于以讀促寫的閱讀，她這堂課的議題是非常明確的，就是通過多文本對比閱讀，找出人和物的相通點，再聯系生活實際，用你熟悉的事物去比喻你喜歡的人，從而達到以讀促寫的目的，學會“借物喻人”的寫作手法。這是典型的比較性問題的設計。

關于遷移性問題的設計，特級教師蔣軍晶教學群文閱讀《創世神話》就做了很好的范例。他在引導學生感受各國創世神話的民族性、本土性等特點之后，讓學生深入思考：創世神話是先人的想象，不是科學，為什么今天我們還要讀？從而引導學生在群文閱讀中學會辯證地思考問題，用發展的眼光看問題，從不同的角度看問題。

（三）有結構地呈現方式，讓群文趣味多彩起來（課件）

在群文閱讀教學中，不能一篇一篇孤立地呈現文章，也不能把多篇文章無序地全部呈現，最好有一定的結構，才能取得群文閱讀教學的整體效應。群文閱讀有一篇的“扶”到多篇的“放”，有一組文章的讀到另一組文章的讀，有先讀一組文章，再重讀這組文章。讓學生通過對比閱讀，發現異同，集體構建的呈現方式也是多彩的。可以是知識樹、圖表、花朵式、階梯式、金字塔（課件）等。

以花朵式為例，如教學《反復結構的童話故事》中，先指導學生閱讀《小壁虎借尾巴》，理解小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴的經過，師生共畫文章的情節結構圖：以課題“小壁虎借尾巴”為花蕊，都向誰借過尾巴為花瓣，這樣一朵三色花就畫好了。接下來，讓孩子們閱讀《漁夫和金魚的故事》和《逃家小兔》，以“貪婪的老婦人都向金魚要了什么”“小兔都想變成什么”為問題主線，自己畫情節結構圖。這樣，學生就可以畫出五色花、七色花了，寓教于樂，一舉多得。（課件）

（四）有意識地滲透策略，讓群文功效綜合起來（課件）

習得方法比獲得知識更重要，授人以魚不如授人以漁。群文閱讀教學，不僅要讓學生從多篇文章閱讀中獲取豐富的信息，更重要的是讓學生學會快速閱讀、整合信息、質疑討論等群文閱讀的策略。

1．豐盈有效閱讀的方法

在群文閱讀課堂上，我們與單篇教學的不同點是，除了有默讀、自由讀和必要的朗讀外，更多的時候采用的是跳讀、瀏覽、猜讀、對比讀等，讓學生去發現

文本的寫作密碼。來自浙江的曹海棠老師在教學《一圈一圈往下繞》中，就大量運用了猜讀的方式，讓學生感受“環繞詩”的好玩有趣，激發學生閱讀“環繞詩”的興趣和創作“環繞詩”的欲望。蔣軍晶的《創世神話》群文閱讀，不像平時精讀課那樣去逐字逐句地分析、品鑒、大段大段地朗讀。而是提出三個主干問題采用了富有成效的默讀、瀏覽、對比讀，將“群文”橫向聯系起來。學生在這洋溢著濃郁語文味的課堂中，也習得生活閱讀的多種方法，促使他們的閱讀能力不斷提高。

2．提高有效整合的能力

“群文閱讀”“非連續性文本的閱讀”“復雜信息環境中新聞的解讀”這些名詞短語，對很多教師來說還很新鮮，群文閱讀就是要依憑“多文本”的優勢，多教這些實用的、切合時代需求的策略。群文閱讀教學，不拘泥于單篇文章閱讀時的字詞句理解，而是多創造機會讓孩子多接觸真實、完整的文本，側重在大量閱讀中提取信息，綜合思考。我們要有意識地滲透整合信息的閱讀策略，培養學生比較、綜合、概括、歸納等集體建構的閱讀能力。來自廣西的林娟娟老師在教學《巧妙的對比》中，通過讓學生閱讀非連續性文本和教材《青海高原一株柳》，了解“對比”這一表達方法的作用和巧妙之處。

3．學會質疑討論的策略

群文閱讀教學，不同體裁、不同表達形式、不同語言風格、不同作者的文章，給學生帶來了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學生帶來了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中厘清。在群文閱讀教學中，我們要有意識地滲透質疑討論的閱讀策略，鼓勵學生從不同角度表述自己的觀點、提出自己的問題和同學進行討論。河北的李志剛老師執教五年級《到底什么是有用》，他在師生互動小游戲后提出質疑：到底什么是有用？“有用”和“無用”之間有什么關系？然后讓學生比較閱讀四篇文章，聯結自己的生活經驗，領悟到“有用”和“無用”的辯證關系，提出對主題的認識。

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍。”群文閱讀教學，是基礎教育課程改革的深化產物，給教師帶來了新的發展空間，對學生個性化閱讀的有力促進。但在實踐道路上，我們還任重而道遠，這絕不是一朝一夕就能完成的工作，而是需要教師自身長時間的閱讀積累和文學修養，需要嚴謹的敬業精神和積極的工作熱情。這也

絕對不是單獨某位教師能夠完成的工作，而是需要全體教師攜手合作，集思廣益才能盡善盡美。但我堅信，作為一名教師，只要對孩子有益，我們就樂此不疲。堅持閱讀，我們一直在路上。群文閱讀，讓我們的教學閃耀著創意的星光，讓學生的心靈得以滋養、個性飛揚，更讓我們領略到群文帶來的無限魅力！

第二篇：群文閱讀教學設計(已改)

宜二中求真教育

翠屏區2016年初中語文閱讀教學

漫漫求索

永逐真知

癡人識趣

——人物描寫方法初探

執教者 宜賓市二中 范曉敏 議題：癡人識趣

篇目：《動物笑談》《竊讀記》《童趣》 研讀目標：

1.初步掌握讀書方法：通讀、精讀、寫讀。

2.通過整合閱讀，品析重要句子，感知作者的“癡”，學會人物描寫的方法。3.嘗試在生活學習中做“癡人”，識“癡趣”。研讀重點：

通過整合閱讀，品析重要句子，感知作者的“癡”，學會人物描寫的方法。研讀難點：

品析重要句子，感知作者的“癡”，學會人物描寫的方法。研讀過程：

一、激趣導入（約2分鐘）

二、通讀——識癡趣（約12分鐘）

活動：通讀文本，初步體會作者的癡情，癡趣。

三、精讀——品癡態（約18分鐘）

活動：精讀文本，賞析重要語句，品味作者的癡態，歸納人物的描寫方法。方法歸納：1.綜合運用多種描寫手法

2.運用修辭手法輔助描寫

四、寫讀——達癡境（約8分鐘）

活動：小練筆《我說“癡人”》，100字左右。

要求：用本堂課學到的人物描寫的方法描寫你心中的“癡人”。

課外推薦閱讀篇目：《昆蟲記》 《陳景潤》 《梅蘭芳傳》 《紅樓夢之香菱學詩》 板書設計：

癡人識趣

——人物描寫方法初探

因愛而癡 由癡識趣 從形見癡

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第三篇：群文創作總結表彰大會交流發言

文章標題：群文創作總結表彰大會交流發言

各位領導、同志們：找文章到xiexiebang.com更多原創-(http://www.tmdps.cn/)

下午好。

首先，感謝各位領導和各位同仁給了我這次交流學習的機會。

今天是全區性的群眾文藝創作總結表彰會，借這個機會，請允許我向大家簡單介紹我鎮近年來群眾文化活動開展情況。

近年來，在區委宣傳部、區文廣局等領導的大力支持和指導下，在鎮黨委和政府的高度重視下，我鎮的群眾文化活動堅持以“三個代表”重要思想為指導，以貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會為要求，緊緊圍繞鎮黨委、政府中心工作，采用靈活多樣、寓教于樂的方式，不斷豐富XX人民群眾的業余文化生活，努力為我鎮的經濟發展和社會和諧提供強有力的思想保證和精神支撐。我們主要通過“三抓”、“三個突出”，做好群眾文化工作。

一、抓組織，突出政府主導

文化作為一個城市的靈魂，對城市的發展具有極為重要的作用。XX近幾年經濟的快速健康發展，不僅為文化建設提供了堅實的物質基礎，也讓黨委政府認識到經濟發展需要依靠文化建設來增強內在動力，集鎮功能需要依靠文化建設來進一步完善，農民生活質量需要依靠文化建設來進一步提高。黨委政府牢牢把握宣傳的主動權，成立由鎮直接領導、群眾積極參與的文化宣傳組織，同時做好“三個保障”。一是組織保障。2005年，為進一步繁榮XX群眾文化，豐富農民業余文化生活，鎮黨委通過調查研究，深入挖掘分散在基層、農村、外出的文藝骨干，并將部分在民營企業打工的文藝骨干安置在XX經貿公司，并專門成立了由書記、鎮長任顧問，分管書記和分管鎮長任名譽隊長、黨委宣傳委員任隊長的XX經貿文藝宣傳隊。同時，先后組織了老年書法隊、攝影隊等業余文化團體。二是人員保障。由于文藝骨干分散在各個企業和各個單位，無法保證排練和演出的時間，鎮黨班班子專題進行研究，將分散在各個民營企業的文藝骨干集中安置在我鎮的XX經貿公司，由公司統一進行管理，便于活動的組織協調。三是物質保障。鎮黨委政府十分重視對群眾文藝團體的投入，近兩年來，共投入萬元用為各類團體購買器材、舉辦活動、參加演出。為文藝骨干每人訂閱《XX簡報》、《XX報》、《解放日報》和《文匯報》等。正是由于領導的重視和各方面的保障，我鎮的群眾文化活動取得了較好的成績。2006年，在區“小戲、小品曲藝、故事、朗誦及音樂舞蹈”4個專場、7個項目的比賽中，我鎮取得了小戲演出二等獎、音樂演出二等獎、故事比賽三等獎，并獲得了全區總分第三名的好成績。鎮文化站也因此榮獲優秀組織獎的殊榮。

二、抓隊伍，突出群眾主體

眾所周知，由于受地理位置、經濟發展、思想觀念等諸多因素的影響，我鎮的文化隊伍存在著年齡老化、學歷偏低、專業知識欠缺、骨干大量流失等問題。面對問題，我們沒有退縮，而是在正視現狀的情況下，努力挖掘優勢資源，積極組建文藝團隊。我們的文藝團隊都以群眾為主體，既豐富了人民群眾的業余文化生活，陶冶了群眾的情操，也通過群眾的自我教育，增強了宣傳教育的效果。主要是“兩手抓”。一手抓組建隊伍。幾年來，我們根據群眾的年齡結構、興趣愛好，先后組建了老年書法隊、攝影隊、剪紙隊、腰鼓隊、健身隊、文藝創作隊、文藝宣傳隊等業余文化團隊。一手抓專業培訓。針對不同隊伍的不同特點，我們通過各種方式提高他們的專業素養。例如，對“甲骨文”老年書法隊，堅持每周三開展活動，并組織一些專題書畫交流活動，相互交流，相互學習，共同提高。對攝影隊，我們不僅在學校開設攝影培訓班，而且通過攝影展、設立攝影藝術長廊、外出實景拍攝等活動，努力提高攝影隊員的攝影技術和水平。對文藝宣傳隊，我們通過邀請專業演員座談、觀看專業演出、定期編排節目、師徒結對、基層巡演等方式，在開闊視野的同時，努力提升文藝骨干的專業水準。

三、抓活動，突出時代主題

多年的實踐證明，只有讓先進文化占領農村陣地，讓大眾文化回歸大眾，讓人民文藝扎根人民，才能保持農村文化旺盛的生機和活力。我們堅持“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”，通過開展各種群眾文化活動，把黨和政府的方針、政策貫徹下去。在開展活動中，我們注重做到“四個結合”。一與時代要求相結合。根據不同時段開展相應的主題活動，近年來，我鎮先后組織開展了“頌歌獻祖國”十月歌會、“為黨旗增輝、為XX添彩”詩歌朗誦、“我為世博出份力”、“2008，北京奧運你好”等具有時代特征、體現時代要求的各類活動。二與中心工作相結合。我們堅持定期組織隊員參觀XX集鎮建設，向他們通報黨委政府重點工作，幫助他們了解掌握方針政策以及鎮黨委政府的重點工作；先后

第四篇：群文工作總結

群年終工作總結 2012年還有10天就要過去了,不知不覺和大家群居了一年，感覺很好，在黨的“十八大”隆重召開之日，在即將走過2012年迎來嶄新的2013年之際.作為本群一員，現在把一年的工作情況和今后打算做如下匯報：

1、錢不是問題，問題是沒錢。

2、水能載舟，亦能煮粥。

3、一山不能容二虎，除非一公和一母。

4、喝醉了我誰也不服，我就扶墻。

5、問世間情為何物？都是一物降一物。

在過去的一年，雖然我很少發言，但為了表示我的忠誠，在新的2013年，特向群主和群友保證：

群主的脾氣就是我們的福氣；群主的要求就是我們的追求；群主的鼓勵就是我們的動力；群主的想法就是我們的做法；群主的酒量就是我們的膽量；群主的表情就是我們的心情；群主的嗜好就是我們的愛好；群主的意向就是我們的方向；群主的小蜜就是我們的秘密；群主的情人就是我們的熟人。

同時，我還要做到：

1.群主沒來，我先來，看看誰坐主席臺； 2.群主沒講，我先講，看看話筒響不響； 3.群主說話，我鼓掌，帶動下面一片響； 4.群主吃飯，我先嘗，看看飯菜涼不涼； 5.群主喝酒，我來擋，誓把生命獻給黨； 6.群主睡覺，我站崗，跟誰睡覺我不講篇二：一路歡歌群年終工作總結

一路歡歌群年終工作總結

一路歡歌群年終>工作總結 尊敬的各位來賓，親愛的朋友們，大家過年好！

爆竹聲聲辭舊歲，喜氣洋洋迎新年。我們昂首挺胸邁開大步走過了開心快樂的2013年，我們滿懷期待意氣風發又走進了嶄新的2014年，今天，我們一路歡歌戶外群和大英暴走群，娛樂和諧群，相知相約群，gogo暴走群一起歡慶新春佳節，共度美好時光，首先向大家拜個早年，祝大家身體健康，天天開心，工作順利，萬事如意！讓我們用熱烈的掌聲歡迎各路友友的到來（掌聲響起）。感謝新華>保險的羅總給我們贊助了60套獎品，感謝他的8位員工來幫我們今天的大會制作投影和幻燈片，同時感謝群友斗城閑人為大家提供了這么好的場地，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝他們（掌聲響起）

我們一路歡歌群成立于9月12日，到今天整整4個月了，從最初的幾人發展到了現在的483人，我們每一次活動都離不開其他幾個群的大力支持，特別是聽歌作為娛樂和諧群的群主，總是帶頭積極參加我們每次的群活動，還有相知相約群的君子蘭，飄雪，沉默，gogo群的冰火，自由自在，以及大英的虹姐，蘭花，吉他他們也總是不辭辛勞從大英趕到遂寧排練節目，所以在這里，我真誠地向各群群主和這些友友們道一聲：新年快樂，你們辛苦了！

我們始終堅持徒步健身，用唱歌和舞蹈的娛樂方式表達我們開心快樂的心聲。全體友友齊心協力，團結和諧，用自己辛勤的汗水和愛心，以及無私的奉獻精神，把我群營造成了一個其樂融融，快樂無比的大家庭，我們不是姐妹兄弟，卻勝似姐妹兄弟。小河州美麗的草原上，留下了我們野餐的足跡，龍鳳古鎮的樹蔭下，留下了我們排練舞蹈的艱辛，黃娥故里的花叢中，印下了我群帥哥美女優雅的身姿。臥龍公園的湖面上，灑下了我們一串串銀鈴般的笑聲。阿壩州那高高的雪山上，也打下了我們深深的烙印。11月9號的歡樂金秋聯歡會受到了社會各界的好評，上了遂寧電視臺新聞零距離欄目，12月我群組織了6個節目參加遂寧市春晚大賽，遂寧日報用大量篇幅報道了這次活動，今天，我們又在保升小學這塊福地編織了一幅美麗的畫卷。這一次次的群活動，都離不開我群管理們的辛苦付出，是他們精心的組織，才使得我們每一次的群活動都顯得那么生動有趣，精彩紛呈。下面請大家用熱烈的掌聲請上我們的各位管理（風林姐，心緣，老兵，天麻，李老師）為了方便大家認識，請各位管理簡單介紹一下自己，請大家用熱烈的掌聲對我們各位管理的辛勤勞動表示感謝！

我群自建群以來，一直堅持徒步堅持健身，每周一晚上徒步鐵路橋，周三晚上徒步三橋濕地公園，在這當中涌現出一大批徒步先進個人，我群友友沙漠漢，神畫，離塵等，不論刮風下雨都堅持在徒步的第一線，非常值得大家學習，同時，在多次大型活動中，也涌現出很多喜歡唱歌跳舞的娛樂先進個人，比如兩山功臣和輕揚表演的小品《相親》深受大家喜歡，男子集體舞《精忠報國》的8位帥哥和女子集體舞《走進新時代》的12位美女也多次登臺亮相，為我群贏得了榮譽，還有桂花，嘻哈哥，李老師這些實力派唱將的精彩表演，使得我們每次活動都生動有趣，豐富多彩，所以，今天我們要在這里表彰這些先進個人，弘揚正能量。

回顧過去，令我們感到欣喜和自豪；展望未來，更令我們振奮和鼓舞。讓我們以更加飽滿的熱情和奮發向上的精神，堅定徒步健身的信念，以更加廣闊的視野和更加執著的努力，把開心快樂進行到底，我的講話完畢，謝謝大家！

附表1：徒步先進個人：冷冷、東拉西扯、澎雲、人生如夢、低調、離*塵、故鄉的云、挑戰、神畫、平淡最真、阿哥、安然、大米、含笑姐、李子戈、曉泉、自然、吳姐、心之語，小屋，傳說，星辰，冰火，獵鷹，沙漠漢，娛樂先進個人：桂花，嘻哈哥，兩山功臣，飛絮輕揚，念哥，財富人生，藍天，回味，歡呼，傲雪，夢想，君子蘭穎，蜀人蘭花，草兒青青，深海的魚，惠集天下，暮雨瀟瀟，云淡風輕，平淡，心心相印。吉他，蝴蝶飛飛，聽歌，舞亂春秋，虹姐。

附表2：各群群主發言名單：

羅總，虹姐，聽歌，綠風窈窕，東東。《一路歡歌群年終工作總結》篇三：群眾文化工作開展工作總結

群眾文化工作開展工作總結

為了創建平安、和諧社區，滿足社區群眾精神文化需求，提高居民群眾思想文化素質，社區積極組織轄區居民參加各 類文藝活動，有效地改善了轄區文化環境，豐富了群眾的業 余文化生活，提升了我社區的文化層次。現對我社區群眾文 化活動工作總結如下：

一、領導高度重視。領導高度重視。社區黨組織高度重視社區群眾文化建設工作，把文化建 設工作列入重要議事日程，每年召開專題會議 2 次以上，研 究部署我社區的文化工作。另外，文化工作日常經費和專項 經費列入財務預算，實行專項管理。

二、文體設施配套齊全。文體設施配套齊全。社區按照 “三有一化”建設標準，采取多方籌資的方 式，投資 38 了萬元建成 330平方米的辦公用房。社區黨支 部建立了社區活動室、圖書室，配備了電教器材、乒乓球桌，供居民免費活動；添置書籍 2000 余冊，供居民免費借閱。社區還有文化廣場 1 個，面積為 5000平方米，可以容納 1 萬余人，可以供人們娛樂休閑、開展體育健身和文化教育活 動，為我社區的文化事業的發展提供了一個很好的舞臺。我 社區總體文化設施完備，文化設施發揮功能作用良好。

三、強大的文體隊伍。強大的文體

隊伍。社區積極挖掘具有群眾基礎的文化資源，充分發動本地 青年、婦女和外來員工，積極投身文藝建設事業。社區工作 人員多方尋找文藝骨干，通過努力，現共組建了秧歌隊、合 唱隊、廣場舞蹈隊等三支隊伍，在每名隊長的帶領下，每天 開展健康的文娛活動，極大豐富了社區居民業余文化生活。

四、豐富多彩的文體活動。豐富多彩的文體活動。結合重大節日開展豐富多彩、健康向上的娛樂活動。每 個公眾假期、節日，我們都會為本社區廣大群眾安排豐富的 文娛活動，如 ：九九重陽節，組織社區老人在永安廣場進 行文藝表演。在永安廣場，社區工作人員每天晚上都組織轄 區居民開展各種舞會，包括集體舞、交誼舞、廣場舞等，群 眾積極參與，場面恢宏壯觀。在上級領導的指導下，我們一定會再接再厲，把社區的 群眾文化活動做細、做好、做實，在豐富群眾文化生活的同 時，提升社區基層文化素養，將社區建設成為一個平安、和 諧的新社區！解放社區 二〇一〇年十二月九日篇四：2014年秋群文閱讀活動總結 2014年秋群文閱讀活動總結

閱讀是語文教學的重要組成部分，開展群文閱讀活動旨在提高學生的閱讀能力和培養學生對閱讀的興趣，拓展學生的知識面和提高學生的綜合素質。在開展活動時，我們需要一個明確的教學目的和活動方向。結合本期工作，淺談幾點體會：

一、以興趣為基點，活動愉快進行

俗話說“興趣是最好的老師”。培養學生濃厚的閱讀興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃，我們先通過學校的宣傳，營造班級學習氣氛。環境能夠塑造人，人在特定的環境中會融入到這種氛圍中，自己的言行也會隨之發生變化。

在活動中。我們組織學生參觀少兒圖書館，了解圖書的分類。并介紹較為經典的文學名著，進一步激發孩子的閱讀興趣，以一種溫馨的人文氛圍，美麗生動的語言來“熏”他們。班級分小組展開讀書活動，更促使學生興趣的激發。

二、以品讀為主，把握好詞好句

“授之以漁”，指導閱讀。小學中年級的分析能力、比較能能力任然比較薄弱，好書不能把握，對好詞好句好不能辨別。有些孩子對經典的文字類沒有興趣，有的則酷愛繪本，連環畫。學生還未脫離稚氣，但又有些渴望。我們就從有插圖的經典作品入手，引導他們結合插圖理解，并發揮自己的想象，提升他們的思想內涵。從易到難，慢慢滲透過度到經典作品。

三、以筆記為翅膀，以積累為所得

筆記，是每位閱讀者的必備品，本次活動要求孩子做好摘抄記錄的好習慣，摘抄本可以畫上自己喜愛的插圖，或者漂亮的圖案。并在班級評比最佳摘抄者，優秀讀書筆記。通過展示，同學們互取所需，學到了更多的知識和方法，有促進了同學釀好的閱讀習慣自覺的形成。

本期開展的閱讀興趣小組活動取得了不錯的成績，學生的閱讀能力有所提高，但這個過程也出現了一些不足之處，相信在不斷的實踐中，不斷交流學習，不斷總結，我們會不斷進步，將閱讀活動讓孩子們在知識的海洋中自由的翱翔，為孩子們撐起一片多彩的生活空間。篇五：群年終工作總結草稿

群年終工作總結草稿：

一年已經快過去了，2013年還有29天就完蛋了,我們即將走過2013年迎來嶄新的2014年

作為本群一員，現在把一年的工作情況做如下匯報：

高舉“有空必來，有來必言，有言必留，有留必看”理論的偉大旗幟，認真貫徹落實“雁過留聲，人過留言，雞過留蛋，鴨過留毛”的要求，堅持“知無不言、言無不盡”的指導思想，弘揚“一不怕手酸，二不怕加班，三不怕頭暈，四不怕眼花”的大無畏精神，把“保持聯系，經常騷擾”作為振興本群的第一要務！

經過努力，從根本上改變了“幾天來一趟，想到才來上，來了不說話，逛逛就走人”的方式 堅持“四有”原則，即“有組織，有預謀，有把握，有成績”。

堅持做“四有”群友，即:“留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面”！相互促進，共同發展，從而使咱群走上可持續發展的偉大道路，同時堅決貫徹了2013年七大新觀念:

1、錢不是問題，問題是沒錢。

2、水能載舟，亦能煮粥。

3、一山不能容二虎，除非一公和一母。

4、火可以試金，金可以試女人，女人可以試男人。

5、喝醉了我誰也不服，我就扶墻。

6、就像一只趴在玻璃上的蒼蠅，前途光明，出路沒有。

7、問世間情為何物？都是一物降一物。

回首過去的一年，雖然我很少發言，但為了表示我的忠誠，在新的2014年，特向群主保證：群主的脾氣就是我們的福氣；群主的要求就是我們的追求；群主的鼓勵就是我們的動力；群主的想法就是我們的做法；群主的酒量就是我們的膽量；群主的表情就是我們的心情；群主的嗜好就是我們的愛好；群主的意向就是我們的方向。同時，我還要做到：

1.群主沒來，我先來，看看誰坐主席臺； 2.群主沒講，我先講，看看話筒響不響； 3.群主說話，我鼓掌，帶動下面一片響； 4.群主吃飯，我先嘗，看看飯菜涼不涼。

第五篇：群文閱讀教學

談談小學群文閱讀教

簡介：摘 要： 隨著時間的推移，學生學的課文越來越多，類似的課文和片段也在不斷增加，因此可以把相似的文章或片段放到一起進行比較學習，加深學生的印象，提高學習效率。作者就此談談小學語文群文閱讀教學。

摘 要： 隨著時間的推移，學生學的課文越來越多，類似的課文和片段也在不斷增加，因此可以把相似的文章或片段放到一起進行比較學習，加深學生的印象，提高學習效率。作者就此談談小學語文群文閱讀教學。

關鍵詞： 小學語文教學 群文閱讀 教學策略

本文所說的群文閱讀教學，是教師在一個單位時間內集中指導學生閱讀相關聯的多篇文章。群文閱讀教學是拓展閱讀教學的一種新形式，這種方式的教學更關注學生的閱讀數量和速度，對全面提高學生的語文素養具有十分重要的意義。

一、確定主旨，給所學課文正確分類

群文閱讀教學的第一步，就是要圍繞主題選擇好文章，或者將原有的文章加以正確分類。如果沒有一個確定的主題，教師就很難將原有的閱讀教學緊密聯系在一起，基于這一點，其實教師稍加思考就可以做得很好。比如，常見的就有從文章的寫作內容、文章的人文內涵、作者的表達方式等方面把文章分為不同主題。

1.從文章的寫作內容考慮確定主題

以事物為主題的，如“故事中的狐貍”、“千姿百態的荷花”群文教學；以時間為寫作主題的，如“春天的兒童詩”的群文教學；以人物為寫作主題的，如“老舍筆下的人物”；以事件為主題的送別詩等都是很好的群文閱讀教學材料。

2.從文章的人文內涵角度考慮確定主題

以人物的成長教育為主題，如“名人成長的小故事”、“難忘的童年生活”；以愛心為主題的，如“人與動物和諧發展”；以珍愛生命為主題的，如“生命的價值”、“尊重生命”，這樣的分類是一道亮麗的風景線，值得廣大教師借鑒嘗試。

3.從作者寫作文章的表達方式確定主題

以寫作的方法為主題，如“跌宕起伏的小說”、朗朗上口的“兒童詩歌”；以寫作方法為主題，如“童話故事”、“寓言故事”、“兒童詩”，等等。

二、多種結構地呈現群文，讓課文巧妙地出場

任何事物都是由多個要素按照一定的結構組合而成的有機整體，優化要素的結構能提高整體功能。在群文閱讀教學中，不能一篇一篇孤立地呈現文章，也不能把多篇文章無序地全部呈現，最好有一定的結構，以取得群文閱讀教學的整體效應。我們可以根據文章主題和特點，合理選擇舉一反三式、分組遞進式、反復重讀式等群文閱讀教學結構，有效呈現文章。

舉一反三式的群文閱讀教學結構，即先讀一篇文章，再讀一組文章。如高佳利老師教學的群文閱讀“反復結構的童話故事”，先指導學生閱讀《小壁虎借尾巴》，理解小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴的經過，師生共畫文章的情節結構圖；再指導學生閱讀《漁夫和金魚的故事》《七顆鉆石》、《犟龜》等一組文章，自己畫一畫每個童話故事的情節結構圖，讓學生在比較中發現童話故事中“反復結構”的表達方式。這種教學結構，以一篇帶多篇，教師容易教，學生容易學，可操作性強，能很好地提高教學目標的達成度。

三、合理設計問題，讓群文縱橫交錯

群文閱讀教學需要以單篇文章閱讀作基礎，重點是指導學生在多篇文章閱讀中提取信息，整合信息。群文閱讀教學時，我們要把多篇文章看成一個閱讀整體，設計比較性、遷移性、沖突性等問題，將多篇文章橫向聯合起來，培養學生重整、伸展、評鑒、創意等高層次的閱讀能力。

1.設計比較性問題

有比較才有鑒別，比較是群文閱讀教學的重要方法。常見的比較有橫向比較、縱向比較、內容比較、形式比較、相同點比較、不同點比較、粗略比較、精細比較等。如高佳利老師教學的群文閱讀“反復結構的童話故事”，在學生讀完《小壁虎借尾巴》、《漁夫和金魚的故事》、《七顆鉆石》、《犟龜》四篇童話故事后，引導學生比較思考：這四篇童話故事在情節結構上有什么相同之處？學生很快就能在比較閱讀中發現童話故事情節反復性的特點，比單篇閱讀教學更有優勢。

2.設計遷移性問題

在一篇帶多篇的群文閱讀教學中，我們可以設計一些遷移性問題，引導學生把一篇文章的閱讀所得運用于其他文章的閱讀之中。如略讀課文《刷子李》的群文閱讀教學，先指導學生理清課文“黑衣上沒有白點—黑衣上出現白點—黑衣上的小洞”的情節結構，習得“一波三折”的寫作方法；再引導學生閱讀《張大力》、《蘇七塊》、《泥人張》等多篇文章，并思考：哪些文章也運用了“一波三折”的寫作方法讓學生在遷移中鞏固知識、形成 能力。

3.設計沖突性問題

在群文閱讀教學中，由于為學生提供了多篇文章，文章與文章之間的思想觀點、語言表達等存在一定差異。我們可以抓住多篇文章之間的差異，設計引發學生認知沖突的問題，引起學生思維的碰撞。如李軍晶老師教學的群文閱讀《孔子的故事》，在引導學生感受孔子的偉大之后，讓學生深入思考：請大家再讀這些文章，孔子有沒有讓你不太滿意的地方？教學群文閱讀《創世神話》，在引導學生感受各國創世神話的民族性、本土性等特點之后，讓學生深入思考：創世神話是先人的想象，不是科學，為什么今天我們還要讀？從而引導學生在群文閱讀中學會辯證地思考問題，用發展的眼光看問題，從不同角度看問題。

四、在群文閱讀中學會質疑討論

群文閱讀教學，不同體裁、不同表達形式、不同語言風格、不同作者的文章，給學生帶來了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學生帶來了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中理清。在群文閱讀教學中，我們要有意識地滲透質疑討論的閱讀策略，鼓勵學生從不同角度表述自己的觀點、提出自己的問題、和同學進行討論。如李軍晶老師教學的群文閱讀《創世神話》，在引導學生尋找各國創世神話故事的共同之處時，激發學生質疑：為什么不同地方的原始人都認為原始世界像一個蛋、神話故事中都有一個本領超人的神、世界萬物都是神變化而來的……質疑后引導學生猜測討論。

總之，教學有法，教無定法。小學群文閱讀教學，給教師和學生帶來了新的發展空間，給語文教學創造了一片新的天地，是小學語文教學從“少慢差費”的不理想的效果走向“多快好省”的行之有效的一條新的發展途徑。

參考文獻：

[1]小學語文教學參考.2013年4、5、6期.[2]課外語文（教研版）.2013年7、8、9期.[3]新課程導學.2013年10、11、12期.[4]學苑教育.2013年1、2、3期.