第一篇：中隊長口令

中隊長口令：

1、進入場地：

.入場后，中隊長站在最中間，待全體隊員就位后，中隊長發出口令：“立定，向左轉”。

2、三級報告：

.（1）入場后，中隊長繼續下整隊口令：“全體立正，各小隊整理隊伍，報告人數。”

（2）小隊長向中隊長報告人數：

小隊長先敬禮，中隊長再還禮。小隊長報告完畢后，中隊長回答：“接受你的報告！”然后小隊長先敬禮，中隊長再還禮。（3）中隊長向輔導員報告人數：

①待各小隊報告完畢，由中隊長向輔導員報告。報告前中隊長應向全體隊員發出“立正”口令，然后，向左轉身，跑步到輔導員面前，中隊長先敬禮，輔導員還禮。

②中隊長：“報告輔導員，XX中隊應到（原有）X人，實到XX人，一切工作準備就緒，報告完畢。報告人中隊長XXX。”

輔導員回答后中隊長先敬禮，輔導員再還禮。

③中隊長轉身，立正，跑步回到原先的位置。下達“立正”口令。中隊長：現在我宣布XX中隊主題隊會現在開始

3、出隊旗：

①中隊長下口令：“出旗，敬禮！” ②中隊旗到位后，《出旗曲》停。中隊長發出口令：“禮畢！”全體隊員還是立正姿態（包括中隊旗手）。

4、唱隊歌：

①中隊長口令：“唱隊歌！”

指揮手站在隊伍中間前三米處，中隊長讓出中間位置向右邊移動一大步）歌唱完畢之后，中隊長返回原位。

（省略了隊長講話、進行活動和活動結束后，由輔導員講話三項）

5、呼號：

①中隊長口令：“呼號！”

領呼人（輔導員）同時走到中隊旗前，背對第2、3小隊；中隊長向前走到與輔導員同一水平線，轉身面向中隊旗。

6、退隊旗：

①中隊長口令：“退旗，敬禮！” 中隊旗到位時，《退旗曲》停，中隊長口令：“禮畢！”

7、儀式結束：

中隊長口令：“本次隊會到此結束，退場！”

8、退出場地：（作為參考）

①中隊長口令：“全體向右轉！踏步走！”

②中隊旗手、護旗手向隊首行進，中隊長緊跟其后，緊接著從第一小隊開始，踏步有序地離開場地。

第二篇：課堂口令

2．同學們，我問你，上課應該怎么做？——身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。3．第一第一在哪里――第一第一在這里！

（通常用于引導學生盡快完成教師布置的任務，如：收拾學習用具）4．誰的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（指提醒學生看黑板）5．快快快，動作快――我是第一坐好啦！（學生下座位活動結束后）6．誰來幫幫他――我來幫幫他！（用于學生回答問題需要幫助時）

7、組織課堂對口令（輔以動作）一、二、三——請安靜（師生雙手成端坐姿勢）； 三、二、一 ——看老師！（學生眼睛看教師，教師巡視班級每個學生，用眼神喚回注意力分散的小朋友。）【愛護書】：小學生，要愛書，不翹角，不亂涂。

【安靜課堂方法】：

師（雙手擊掌3次，有節奏的 X X X）

生（跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節奏也是 X X X）【開火車1】：

師：小火車在哪里？生：小火車在這里。師：小火車，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來師：火車頭在哪里生：火車頭在這里師：這排火車開起來

【開火車2】：

（1）小老師在哪里——小老師在這里。我是小老師，請大家跟我讀（小老師領讀）（2）小老師接力棒，一傳傳到誰那里？小老師接力棒，一傳傳到我這里。（以此循環）【課堂激勵形式】：

（1）拍拍手——你真棒。（2）xxx你真棒，我們為你鼓鼓掌。（3）Xxx再想想，我們為你加加油。（4）Xxx你真棒，我們送你小紅花。（5）xxx你真棒，我們為你拍拍照。【課堂組織】： 師：“請你跟我拍拍手。”生：“我就跟你拍拍手。”

以這樣的形式進行，內容可以根據實際的情況而改。例如：請你跟我點點頭，請你跟我笑一笑，請你跟我坐坐好，請你跟我聽故事??小朋友們很喜歡這樣的游戲（通常用于課間休息放松或者轉入下一教學環節）【組織讀書】：

身正肩平腳并攏，書本穩穩手中拿；兩眼有神看書本，還要稍稍往外斜。【組織寫字】： 師：眼離桌面生：（齊答）一尺遠 師：胸離桌面生：（齊答）一拳頭 師：手離筆尖生：（齊答）一寸長

師：頭—— 生：（齊答）正 師：肩—— 生：（齊答）平師：臂—— 生（齊答）開 師：足—— 生：（齊答）安

5、對口令：

小眼睛——看黑板；身體——坐直；兩手——放好；保持——安靜

小小手——放放好；小眼睛——看老師；小嘴巴——閉緊了；小腰板——挺直了！

第三篇：集體口令

體育課堂中集體口令的運用

摘要

在體育課堂教學中，發現集體口令的運用大大調動了學生課堂上積極參與度，起到了很好的鍛煉效果和課堂學生的參與度。所以課堂上積極運用集體口令，不但學生精力集中，減少體育課上的傷害事件發生，也讓學生完成了課堂任務。

關鍵詞 傳統課堂口令

集體口令

學生參與度

在體育教學過程中,指揮者的口令是以下達簡短術語指揮學生活動的口頭命令，它是體育課堂教學中體育教師所特有的專業命令術語，它對組織教學，課外活動，業余體育訓練，對學生進行組織紀律性教育都起著重要作用。尤其在準備活動、隊列隊形和團體操當中運用較為頻繁。

由于課堂在室外的環境、學生的年齡等因素，學生的注意力（尤其低年級學生）往往不能持久，因此體育教師如何來運用口令來組織教學，這是活躍課堂氣氛，提高教學效果的一個必要條件。我在多年的體育課堂教學中通過實踐、積累、比較，發現課堂上讓學生做主角做指揮者，大家集體一起來喊口令，調動學生的積極性，達到了課堂上完成教學任務的預期效果，值得借鑒和采納。

一、集體口令運用可以提高學生的集體向心力、凝聚力

教師的習慣往常教學中大多采用單

一、傳統模式——體育教師或體育委員一般是自己喊口令或讓體育委員喊口令，學生統一練習或做動作。時間久了，學生習慣厭煩，情緒調動不起來，而采用集體口令，讓每名學生來喊口號，使學生在角色活動中積極參與，端正態度，擺正位置，使之視為己任，大家齊心協力，無形中增強了學生的集體榮譽觀念。

集體口令的運用可以使學生沒有多余的嘴再“犯規矩”，個別學生 的“開小差”也會被集體的口令聲音收回，教學效果也很好。

二、集體口令可以提高學生的注意力，控制了運動的節奏

常規的口令教學模式久了，學生經常是注意力不集中，思想開小差，活動的積極性低于惰性，這大大影響了活動的質量和效果，同時也給課堂意外傷害帶來了隱患。

采用集體口令，首先是精力集中，步調一致，約束住了那些自身態度不認真的學生，控制住了運動節奏，同時也加強了組織紀律性，并且集體口令整齊洪亮，有氣勢，其次也給教師騰出時間來檢查，督導學生糾正動作。在這種氣勢下學生做出的也是高質量的動作，使得活動井然有序，提高了整體效果。

三、集體口令可以提高學生興趣，調動學生情趣。

新穎獨特的集體口令，一改往日的陳舊模式，多采用夾有游戲、比賽的形式，輔加一些激勵語言，使學生樂于接受，并能提高學生興趣，調動起情緒，在實施教學起到了良好的效果。

集體口令的運用能激發學生情緒，使身體活動充分，但并不是每堂體育課都要老一套，千篇一律，要適時變換內容，花樣不斷翻新。使之穿插于課堂中，這樣才不致于使學生產生厭煩，心理才能得以保持高漲的熱情。

總之，教學中教學理念要與時俱進，不斷更新；教研方法和手段要不斷嘗試，調動學生們課堂上的積極性，使同學們積極參與活動，以完成課堂任務的同時也達到了寓教于樂的效果，這才是主要的。

第四篇：體操比賽口令

體操比賽口令

指揮員：

進場：立正——稍息——立正——向右看齊——向前看——起步走；121、121……立定——向右轉

稍息——立正——向前看齊——向前看——向左看齊——向前看——第一排報數——稍息——(指揮員跑向裁判長敬禮)報告總指揮本班應到XX人，實到XX人，請指示——敬禮——(指揮員跑到指揮位置)。

操練：立正——稍息——立正——向右轉——向右轉——向左轉——向左轉——向后轉——向后轉——稍息——立正——向看齊——向前看！——以XXX同學為基準，成廣播體操隊形散開！

退場：以XXX同學為基準向后看齊——稍息——立正——向前看齊——向前看——向右看齊——向前看——稍息——立正——向左轉——齊步走(踏步出場回座位)。

第五篇：軍訓口令

初中軍訓口令

口令：立正。

要領：兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向后張；兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，拇指尖貼于食指的第二節，中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視 口令：跨立。

要領：左腳向左跨出約一腳之長，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。而手后背，左手握右手腕，右手手指并擾自然彎屈，手心向后。口令：稍息。

要領：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢身體重心大部分落于右腳。口令：向右（左）－－轉

要領：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時用力，使身體和腳一致向右（左）轉90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉動和靠腳時，兩腿挺直，上身保持立正姿勢。口令：向后－－轉。

要領：按向右轉的要領向后轉180度。口令：齊步－－走。

要領：左腳向正前方邁出約75厘米著地，身體重心前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，肘部彎屈，小臂自然向里合，手心向內稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下方衣扣同高 口令：立－－定。

要領：齊步和正步時，聽到口令，左腳再向前大半步著地，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。口令：蹲下。

要領：右腳后退半步，臀部坐在右腳跟上（膝蓋不著地），兩手自然放在兩膝上，上體保持正直。蹲下過久，可自行換腳。口令：起立。

要領：全身協力迅速起立，成立正姿勢。