第一篇：在語文教學中如何轉化潛能生

語文教學中如何轉化潛能生

太白縣王家堎鎮中心小學

武 輝

潛能生，即我們平時說的”差生”。但為什么要稱為潛能生呢?因為這些學生的“差”不是靜止的,而是暫時的,任何一個所謂的差生都存在著成為好學生的潛能。從本質上說,“潛能生”時時刻刻提醒師生，每個學生都是天才。如何去開掘學生的深層潛能，努力發展每個學生的優勢智能，提升每個學生的弱勢智能，從而為他們的最終成功打好基礎，這是一門值得每位教師去鉆研的功課。

根據我班的情況，語文潛能生存在落后的原因：一是教師對潛能生的自然感情控制得不好，對潛能生缺少關愛，甚至讓他們自尊心受到傷害，自覺前途無望，便破罐子破摔。二是由于潛能生中存在著學習上的差異。例如，有些潛能生是由于學習能力差而導致成績低下，有些是由于學習目的不明確，自制力差而造成的。針對上面的情況，下面我來談談我在教學中的幾點體會：

一、相互信任，尊重潛能生的自尊心

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過，自尊心“是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠”，而那些“潛能生”思想就很脆弱，他們面對困難和挫折就表現現意志薄弱，萎靡不振，無所適從，甚至“破罐子破摔”。他們這種脆弱心理形成的原因，最關鍵的是他們在求學的道路上極少獲得成功的喜悅，是一次次的挫折使他們心里產生障礙，失去了進取的決心和動力。因此，我們要視他們為“玫瑰花上顫動欲墜的露珠”，尊重他們、鼓勵他們，為他們架起一座成功的橋梁，在你一次次的關注中，他們會懂

三、采取有效教學方法，提高語文潛能生的學習能力

學習方法是否科學，學不得法，事倍功半，效率很低；學習上，有口無心，不講方法，這樣是不會成功的。潛能生中有部分是由于學習方法不科學而造成學習成績跟不上。因此，要提高語文潛能生的學習能力，必須要教會潛能生科學的學習方法。

1、幫助潛能生抓好預習。潛能生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課，缺乏學習的積極性和主動性。而有的潛能生雖然能預習，但看起書來走馬觀花似的，不動腦，不分析。在每上一次新課之前，我都會利用空余時間幫助潛能生把文章讀通順，讓他們盡可能利用學習工具書或請教家里人來掃清生字詞障礙。

2、引導潛能生自定適合自己實際能力的學習目標，還盡可能為他們制定幾個不同層次的目標為：（1）不讀錯字、不丟字、不添字、吐字清晰；（2）正確、流利、連貫地朗讀；（3）正確、流利、有感情地朗讀。我提倡學生選擇適合自己的目標，同時鼓勵潛能生選擇對自己具有挑戰性的目標，這樣既有利于提高他們的自主性，又確定正確的目標，決定自己的行動，及時糾正自己的錯誤率，在自我的過程中，獲得充分和諧的發展。

3、注重聽課環節。聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關鍵。閱讀教學是語文教學中的主要內容，學生閱讀課文時，主要的目的不在于記住課文的文字，而是為了理解和掌握文字所表達的思想或知識。邊閱讀邊標記號是學習語文的良好方法，在課堂教學中，我經常

易的問師留給他們，對有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵和表揚，讓他們堅信“一切從頭開始”，“我能行”。以消除學生的顧慮，使他們有爆發式的轉變。對他們作業中出現的疑難、錯誤，可以個別加以輔導、多面批，多寫激勵性的評語，采用多種肯定性的評價：如貼上蘋果笑臉、五角星、小紅旗，加蓋印，如“加油”、“有進步”“表現好”“你是最棒”等這類具有鼓舞性言辭，使他們對學習產生興趣。例如在寫作中，我發現潛能生常苦惱于沒有材料可寫，于是我多利用課余，班會活動，春游和秋游的時間引導他們觀察，具體指導他們“按順序觀察，抓特點觀察”，用“想像觀察的方法”，把自己看到、聽到、想到、做到、說到、聞到、摸到、嘗到的寫在自己的日記中去。讓潛能生作文成為“有米之炊”。這樣觀察得多，觀察得細致，記日記的水平提高了，素材就豐富了，寫作文自然就“有米下鍋”了。此外，我還對潛矣生降低寫作難度，采取了訓練形式：（1）片斷式。一篇作文只要求他們寫其中一個重點段，如《可愛的校園》只寫“我校的小花壇”，《我喜歡的玩具》只寫“我的玩具真漂亮”。（2）擴寫式。出示短文讓潛能生借助提示擴寫。（3）仿寫式。提供范文，在引導潛能生把握寫作方法的基礎上仿寫。這樣不難給潛能生降低了學習的難度，而且教給了他們學習的方法，讓他們在一次次體驗成功的喜悅中產生學習的動力，提高他們的學習興趣。

傾愛扶植育新苗，參天成才終有時。我相信在潛能生的轉化過程中，只要我們對潛能生傾注愛與耐心，選擇有效的教育方法，持之以恒，就一定會有收獲。

第二篇：二年級語文潛能生轉化工作總結

二年級語文學困生轉化工作總結

一、要以愛心為本

“面向全體，偏向學困生”。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優生，更要愛成績差、思想落后的后學困生，只有全心全意地去愛他們，他們才會信任你，才會聽從你的教導

剛接到這個新班，了解到幾位學困生的學習情況后，我就經常找他們談心，從生活、學習上，關心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育，在學習上我從不歧視，主動給他們補課。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高學困生成績；課堂上盡量多讓他們發言，發現他們的進步及時表揚，讓他們在集體中抬起頭來。

二、樹立其自信心

光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛學困生，轉化他們的首要任務是：樹立其自信。因為學困生被批評慣了，多少有點自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚長開始。因此，對于學困生，我們要走進他們心靈中去，去尋找，去發現他們身上的閃光點。不管多差的學生，他身上或多或少總會有優點，有的也許是優等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的學困生也會驚喜的發現，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經常關注他們，盡可能發現他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。

三、建立“一幫一”小組

在幫助學困生建立自信心的同時，我還從多方面轉化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導”之類的方法，相信許多教師都經常做，在此就不多說了。現將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說，教師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個差生都得到良好的輔導。這種情況下，我就利用優生給差生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個優等生負責幫一個差生，語文好的負責語文差的，數學好的幫數學差的，做到有針對性，讓優生多勞動，幫助學困生，共同進步。這樣，后進生有不懂的問題就可以隨時請教優生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現象。“一幫一”小組之間也要進行比賽，看哪個小組進步快，要給予獎勵分數或物質獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優生的思想工作，讓他們樂于幫助后進生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學習方法，就如何聽課，如何完成作業，如何做好預習，復習等展開討論，讓他們較快地掌握好的學習方法，在學習上做到事半功倍的效果。

事實證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責任心，認真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！

第三篇：二年級語文潛能生轉化計劃

二年級語文潛能生轉化計劃

李彥輝

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化潛能生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育

一、確定潛能生名單，尋求致后原因，是做好潛能生轉化工作的前提條件。主要從這幾方面入手：

1、是全面了解學生的德智體，家庭情況和特長；

2、是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解，把潛能生的致后原因掌握。

潛能生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這“三差”、“四因素”，潛能生們有的必具其一，有的二者兼有。

二、堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重，是轉化潛能生工作的關鍵所在。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉化潛能生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，潛能生轉化也不例外。

三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是潛能生轉化工作應遵循的基本準則。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化潛能生的法寶和利器，而我卻認為是轉化后進

生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。

在轉化潛能生工作中，應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰；二是不對學生精

神上施加虐待，不對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重潛能生的人格尊嚴，不能把潛能生置于“物”的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給潛能生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使潛能生回心轉意，而且還會導致潛能生產生敵對情緒，變本加厲。所謂教書育人德為先。

教育好一個潛能生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現，與

培養一個優秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。

四、轉化措施：

1、加強對潛能生的課上管理，大多數潛能生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好潛能生上課時經常提問他們。

2、加強對潛能生的課后輔導工作，課后對潛能生進行輔導是轉化潛能生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、通過各種方式調動潛能生學習的積極性，大多數潛能生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

5、對不同的潛能生用不同的改進方法，因材施教，力爭把潛能生的學習搞上去。

6、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

7、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

2012-2

第四篇：潛能生轉化工作總結

三年級第一學期潛能生轉化工作總結

一、有針對性的教育根據學生情況

一學期的工作有結束了，回顧一學期來對后進生所做的工作，作如下總結：

三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！經過教學過程中的一段時間的觀察，班學生來源復雜相對說學困生也較多。主要表現為：

1、他們自制能力差，上課易走神。

2、部分學生沒有養成良好的學習習慣。

3、部分學生嬌生慣養貪玩好耍。

4、少部分學生的家長不注意配合。

二、具體辦法

1、要正確看待后進生的形成原因。

2、對待后進生要充滿信心。

3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。

4、要關心愛護、信任后進生。

5、要創造機會，讓后進生獲得成功。

每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理。“熱愛是最好的老師”，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。

6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。

許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議好，如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。

7、注重養成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。

8、對后進生進行個別輔導。多找學生個別談話，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。再次輔導要有明確的目標。輔導是長期的，而不是三兩天的事。教師應為這些“后進生”設立進步目標，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。

9、進行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯系，了解學生在家完成作業情況，來校后隨時抽查這部分學生完成作業情況、掌握學習情況。教學工作還在繼續，后進生的轉化仍在進行。對于教學中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優。

第五篇：潛能生轉化總結

潛能生轉化階段性總結材料

開學已經一個月了，在學校的關心、支持和密切配合下，我根據本班生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的數學、語文學習成績。為了總結經驗，更好地做好潛能生的轉化工作，現對本月工作總結如下:

1、針對潛能生的學習成績做一個分析。分析他們哪幾方面的知識掌握的不好，導致失分較多的原因是什么。

2、在我班的潛能生中大多數是以習慣差，進入教室后如坐針尖，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學習似乎失去了興趣。紀律差，上課時，拿個東西敲著敲那，不時弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學學習。這樣的學生居多。針對這樣的學生，我采取了在班級里建立“愛心小隊”專門幫助他們。只要上課時哪位同學不注意聽講，搞小動作，一旦同桌發現就及時提醒他坐好，注意聽講。

3、無論是什么學生，表揚、鼓勵是提高他們學習成績的最好方式。所以，上課時一有機會我就表揚他們。使他們在思想上認識到他們也不比別人差。

4、在本班的潛能生中，還有一些課上不愿回答問題，反應遲鈍的學生。針對這樣的學生我則采取課上多提問，課后利用午休或放學時間給他們補課，盡量把當天的課讓他們都消化了。

經過這一段時間的努力，潛能生們有了明顯的進步，比如李茉 同學上課開始發言了，邵麗華、曹金秀同學上課聽講認真多了，而且作業基本能按時上交了，劉鑫同學的學習態度比以前端正了。但尹彥

斌同學進步不是很明顯，課堂作業基本能夠完成，但不能按時交。家庭作業則還是不能保質保量的完成。在下一步的工作中我將針對這一問題尋求更好的方法。

總之，潛能生是需要老師細心去呵護他們的，它們猶如一顆正在成長的小樹，老師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進步，所以在轉化學困生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。

同時苦口婆心地給他講成長、成材的道理。

潛能生之所以差，還有一個重要的原因是缺少必要的學習方法。我們班王涵博、程銘等這幾個孩子，上課基本上不主動回答問題，平時不善言語，作業還能按時完成，在考試時總是不及格。

發現閃光點

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。像李茉、邵麗華這兩個孩子，除了學習成績不好，其他方面都挺好，尤其愛勞動。我就鼓勵她們，學習應該和勞動一樣勤快，才能有收獲。通過一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。在課堂教學中我會多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

培養學習習慣。

我們班的尹彥斌、劉鑫、曹金秀之所以學習成績差，是因為沒有養成良好的學習習慣，經常不完成作業。所以我每天給他們制定小小的學習目標，別的同學一天能完成的作業讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學習的動力。其次，多花一些時間了解他們，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養學習興趣，吸引他們參與課堂教學。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業。如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂為止。

做好補差工作。

由于數學知識比較抽象，曹金秀、邵麗華兩位同學在一節課中根本無法消化新知識，所以每天給他們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課，如果這段時間來不及完成，就利用放學以后的時間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類給他們補課，出好一些小練習，以簡單點的為好。通過補課以后，邵麗華同學進步最大，不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態度，積極進取，不斷進步。

家校齊抓共管。

我還充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長，我經常電話和他們溝通，進行家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果。現在我每天把回家作業發給家長，讓家長督促孩子認真完成回家業，并及時給孩子輔導。在這方面李茉同學的家長做的最好，每天都能夠按照老師的題號給其檢查作業。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一的幫助。

潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。

因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。