第一篇：云南省小學(xué)語文名師許美芳工作室啟動(dòng)儀式

領(lǐng)導(dǎo)重視 專家引領(lǐng) 促名師工作順利開展 ——云南省小學(xué)語文名師許美芳工作室正式啟動(dòng)

2013年7月18日上午，在省教育廳、普洱市教育局及墨江縣各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、引領(lǐng)下，云南省小學(xué)語文名師“許美芳工作室”在墨江縣城小學(xué)正式掛牌啟動(dòng)。參加工作室啟動(dòng)會(huì)議的有墨江縣人大常委會(huì)副主任楊億秦、墨江縣教育局黨委書記劉云輝、普洱市教育局教師教育科老師羅華芬、普洱市教科所小學(xué)語文教研員許勝、墨江縣教育局副局長李剛、墨江縣城小學(xué)校長許時(shí)能、云南省特級教師——名師工作室主持人許美芳，以及來自普洱市景谷縣、景東縣、鎮(zhèn)沅縣、寧洱縣、瀾滄縣、江城縣等的十位工作室成員和成員所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及墨江縣教育研究培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)、教研員和墨江縣城小學(xué)部分教師共60多人。

啟動(dòng)會(huì)議分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一時(shí)段由墨江縣教育局副局長李剛同志主持，第二時(shí)段由工作室主持人許美芳老師主持。

第一時(shí)段會(huì)議共有七項(xiàng)議程。首先由會(huì)議主持人——墨江縣教育局副局長李剛介紹主席臺(tái)上就坐領(lǐng)導(dǎo)；接著是墨江縣教育局黨委書記劉云輝同志致歡迎辭；第三是普洱市教育局教師教育科羅華芳老師做工作室啟動(dòng)動(dòng)員講話；第四項(xiàng)議程是由墨江縣人大常委會(huì)副主任楊億秦同志宣布云南省中小學(xué)幼兒園名師——“許美芳小學(xué)語文名師工作室”正式啟動(dòng)；第五項(xiàng)議程是工作室首席名師許美芳就工作室目標(biāo)、任務(wù)、計(jì)劃及開展實(shí)施要求作詳細(xì)說明。第六項(xiàng)議程是工作室顧問——普洱市教育局教科所許勝老師對今后的工作做指導(dǎo)性發(fā)言。最后一項(xiàng)議程是由墨江縣教育局黨委書記劉云輝和普洱市教育局教師教育科羅華芬老師為“許美芳工作室”揭牌，將工作室啟動(dòng)會(huì)推向了高潮。

會(huì)議第二時(shí)段由工作室主持人許美芳老師組織成員集中培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的有工作室10名成員及各成員所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教育局羅華芬、許勝老師及墨江縣城小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)。許美芳老師首先安排部署了工作室下一步的相關(guān)工作、學(xué)習(xí)任務(wù)及工作室三年內(nèi)的發(fā)展目標(biāo)等，使學(xué)員明確了今后學(xué)習(xí)、行動(dòng)的方向和目標(biāo)任務(wù)。然后，許美芳老師又代領(lǐng)全體成員共同研究、探討了各成員在專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃中遇到的問題和困難，找到了問題的突破口，確定了下學(xué)期需要攻破的教學(xué)難題：“如何開展閱讀教學(xué)”和“有效進(jìn)行口語交際教學(xué)”，并制定了具體的工作措施和實(shí)施步驟，建立了工作室成員個(gè)人成長檔案。使每個(gè)成員對自己今后的工作有了清晰的思路和目標(biāo)方向。在成員共同研討教育教學(xué)問題的過程中，市教育局教師教育科羅華芬老師還親自給予了指導(dǎo)，并對相關(guān)問題進(jìn)行了解讀。

相信在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和工作室全體成員的共同努力、精誠合作下，許美芳工作室主持人和各位成員的專業(yè)能力及課堂教學(xué)實(shí)踐能力定會(huì)得到很大的提升，各成員團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)質(zhì)量和科研能力定會(huì)有新的突破。

第二篇：云南省名師許美芳工作室第五次閱讀教學(xué)活動(dòng)

走出一片閱讀新天地

——云南省名師許美芳工作室閱讀教學(xué)研討課順利展開

夏日炎炎，驕陽似火，卻阻擋不了云南省小學(xué)語文名師許美芳工作室“閱讀教學(xué)”研討活動(dòng)的開展。2014年5月21日—23日，來自普洱市八個(gè)縣的云南省小學(xué)語文名師許美芳工作室成員、學(xué)員及墨江縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)副校長、中青年語文教師共100多人齊聚墨江縣城小學(xué)，參加許美芳名師工作室第五次“閱讀教學(xué)”研究展示課活動(dòng)及《農(nóng)村小學(xué)開展閱讀教學(xué)的有效性研究》課題開題報(bào)告會(huì)。

本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，精彩紛呈。5月21日下午，首先由工作室主持人許美芳老師就“農(nóng)村小學(xué)開展閱讀教學(xué)的有效性研究”課題作了開題報(bào)告。報(bào)告分別從課題研究的現(xiàn)實(shí)背景和理論依據(jù)、課題研究的現(xiàn)狀和價(jià)值、課題的界定、課題研究的意義、課題研究的主要內(nèi)容和目標(biāo)、課題研究方法和課題組人員分工、課題研究的預(yù)期成果等方面進(jìn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。課題報(bào)告取得了很好的效果，既讓全體工作室成員明確了課題研究的方向和思路，引起了思想共鳴，又得到大家的積極響應(yīng)，相信每個(gè)成員在今后的教學(xué)中定能結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際開展研究工作，積極完成相關(guān)研究任務(wù)，能把研究成果應(yīng)用在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，并推廣輻射到各縣學(xué)校中。

5月22日—23日，工作室11位成員緊緊圍繞“有效閱讀”這一主題，展開了11節(jié)富有新意的課內(nèi)外閱讀教學(xué)研究課。其中有6節(jié)是課外閱讀導(dǎo)讀課，5節(jié)是課內(nèi)閱讀示范課，這是自名師工作室成立以來，團(tuán)隊(duì)全體成員共同探討的課題。尤其是在2014年3月，主持人許老師帶團(tuán)隊(duì)成員赴蘇州、上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，大家都積極嘗試了“如何教學(xué)生讀整本書，培養(yǎng)閱讀興趣”的教學(xué)主題，為達(dá)到“小

學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量”的課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣努力著。在本次的教學(xué)研討課活動(dòng)中，墨江縣城小學(xué)的李來珍老師嘗試的讀書交流會(huì)《放飛夢想》，墨江聯(lián)珠一小李憶老師進(jìn)行的推薦好文章《成全善良》，景東錦屏鎮(zhèn)小學(xué)羅斌老師示范的導(dǎo)讀課《青鳥》，孟連縣娜允鎮(zhèn)小學(xué)相莎老師上的讀寫會(huì)話《兔子的尾巴》，鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)朱冬玉老師嘗試的閱讀指導(dǎo)課《吹小號的天鵝》六節(jié)課外閱讀展示課，就給了100多位觀課老師一種耳目一新的感覺。再加上其余五位成員老師所執(zhí)教的五節(jié)“以學(xué)定教，設(shè)計(jì)新穎，注重品讀和感悟”的課內(nèi)閱讀示范課，不僅為聽課教師帶來了精神盛宴，使之受益無窮，也使全體成員的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高，讓授課班級學(xué)生得到了先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下學(xué)習(xí)方式的洗禮和閱讀興趣的培養(yǎng)。

參加此次活動(dòng)的還有墨江縣教育局李剛副局長、教育研究培訓(xùn)中心甘忠應(yīng)副主任、師訓(xùn)辦李志權(quán)主任及縣城小學(xué)許時(shí)能校長等。活動(dòng)期間，李剛副局長還親自走進(jìn)“許美芳工作室”，查看了相關(guān)資料，了解工作室近一年來的工作情況和工作室文化建設(shè)，對工作室所開展的活動(dòng)表示非常滿意，并將給予工作室積極的支持和幫助。

在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)期間，工作室全體成員、學(xué)員和墨江縣教育局及縣城小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，都積極參與了本次閱讀教學(xué)說課、議課研討活動(dòng)。11位授課教師交流了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和課后反思。工作室主持人許老師及觀課人員等，針對每一節(jié)課展開了激烈而深入的交流研討，真可謂百家爭鳴、百花齊放。真正達(dá)到了相互促進(jìn)、共同提高的目的。

23日下午的總結(jié)會(huì)議上，教育研究培訓(xùn)中心甘忠應(yīng)副主任對本次活動(dòng)的開展和課外閱讀導(dǎo)讀課的大膽嘗試給予了高度評價(jià)，并要求名師工作室繼續(xù)發(fā)揚(yáng)示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師間的相互提高，為墨江縣乃至全市的語文閱讀教學(xué)探索出一條新路。

第三篇：許美芳名師工作室聯(lián)動(dòng)研討

親近名師 聯(lián)動(dòng)研討 共話語文教學(xué)

——云南省小學(xué)語文許美芳名師工作室曲靖教學(xué)研修記

陽春三月，正當(dāng)櫻花怒放時(shí)節(jié)，為了學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與名師共同探討微課程與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，不斷提升教師的新理念，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。云南省許美芳名師工作室成員和學(xué)員一行20人擁著滿腔的熱忱，一起走進(jìn)爨韻滿園的名校——曲靖市二小和曲靖師范學(xué)院，聆聽全國著名特級教師宋運(yùn)來、丁雪飛、祝禧等名師的精彩課堂和熱情洋溢的教學(xué)專題講座，并與云南省李青霖名師工作室展開教學(xué)聯(lián)合研討活動(dòng)。通過聚焦課堂、互動(dòng)研討、參觀校園、聆聽專題講座等形式，共話語文教學(xué)，為兩個(gè)工作室成員提供了交流平臺(tái)，研討范例，感悟了高效課堂教學(xué)模式。

一、親近名師，觀摩課堂，感悟微課魅力

2016年3月19日—20日，我們共聚曲靖師范學(xué)院，虛心聆聽由北京師范大學(xué)教育科學(xué)研究院主辦的“中國教育夢——小學(xué)語文名師微課程與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”。活動(dòng)由全國著名特級教師宋運(yùn)來專家的兩堂作文教學(xué)示范課《荒誕的理由》和《拔蘿卜》拉開序幕，再通過宋老師妙趣橫生的專題講座《作文批改的困境與突圍 》，將多年來一直困擾著語文教師的作文教學(xué)進(jìn)行了剖析和引導(dǎo)，帶教師們從困惑中突圍出來，樹立了孩子們樂于習(xí)作，養(yǎng)成自我修改作文的能力和習(xí)慣，達(dá)到了減負(fù)增值的目的。然后觀摩了云南省特級教師、名師工作室主持人、曲靖市第二小學(xué)李青霖校長的微課示范《天凈沙·秋》和微課創(chuàng)始人李玉平名師的講座《微課程引發(fā)學(xué)習(xí)的變革》，使大家對微課有了一定的認(rèn)識，明白了微課程將推動(dòng)教學(xué)方式的根本性變革，使學(xué)生以個(gè)性化的方式理解和掌握知識。之后分別聆聽了特級教師、南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪飛副校長新穎的的示范課《梅花魂》和專題講座《建構(gòu)以“ 會(huì)學(xué)”為基本價(jià)值取向的語文課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》；以及海 1 門市東洲小學(xué)校長祝禧名師的五節(jié)微課示范課：《母雞蘿二絲去散步》《瘋狂星期二》《米莉的帽子變變變》《一園青菜成了精》《這不是我的帽子》和專題講座《微課教學(xué)——繪本閱讀十分鐘導(dǎo)讀課設(shè)計(jì)和制作》；最后聆聽了特級教師許習(xí)白名師示范課《揠苗助長》及講座《讓學(xué)生過語文的生活》。專家們精彩的微課示范教學(xué)及專題講座將理論與實(shí)踐相結(jié)合，近距離地與引領(lǐng)教師們深入探討了微課、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，既有效推進(jìn)了高效課堂建設(shè)，又有效促進(jìn)了語文教師的個(gè)性化成長。

二、聚焦課堂，聯(lián)動(dòng)研討，共話語文教學(xué)

3月21日—22日，我工作室全體人員共同走進(jìn)富有濃濃文化氣息的書香校園——曲靖市第二小學(xué)，與李青霖名師工作室共話語文教學(xué)，開展聯(lián)合教學(xué)研修活動(dòng)。李校長那富有時(shí)代教育管理思想的專題交流《潤物無聲傳爨韻》，不僅全面地為我們詮釋了學(xué)校的辦學(xué)理念，讓我們深深感受到了曲靖市二小濃郁、深厚的文化底蘊(yùn)，更讓我們?nèi)轿桓形虻搅死钚ｉL“以人為本、積淀文化素養(yǎng)”；“以善良、誠信、仁愛之心善待孩子”的教育思想。

看，省名師工作室主持人李青霖校長的微課教學(xué)《天凈沙·秋》，在短短十分鐘的時(shí)間里，將元曲的語言美、意境美、圖畫美淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，給我們每位教師留下了深刻的印象，使我真切體驗(yàn)了微課教學(xué)的要義，明白了原來我們每個(gè)教師都可以成為微課的研發(fā)者。

聽，曲靖市二小青年骨干教師王婧茜老師執(zhí)教的古詩詞教學(xué)《送元二使安西》，把學(xué)生帶入了優(yōu)美的古詩詞意境中，既讓學(xué)生從誦讀中走進(jìn)詩歌，感受詩歌，又讓我看到了該校教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和學(xué)生自主、獨(dú)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。接著，我工作室成員李憶老師和李青霖名師工作室成員陳麗芳老師分別執(zhí)教的兩節(jié)習(xí)作教學(xué)研討課——《寫好對話》和《媽媽的愛》，真實(shí)再現(xiàn)了師生之間心與心的溝通、互動(dòng)，既為兩個(gè)工作室成員搭建了研修平臺(tái)，提供了作文教學(xué)研究課例，又讓每個(gè)觀摩教師感悟到了不同團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格，以及她們那富有磁性的激勵(lì)語和層層遞進(jìn)的習(xí)作教學(xué)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作樂趣，教會(huì)了學(xué)生習(xí)作的方法，使每個(gè)孩子自主學(xué)習(xí)能力得到了彰顯。

三、開闊眼界，凈化心靈，提高專業(yè)素養(yǎng) 眼界決定境界，若老師沒有寬闊的眼界，不知道外面的世界發(fā)生了哪些變化，沒有信息的來源和敏銳的捕捉信息的能力，那他就不能把自己的教育教學(xué)工作放到一個(gè)很高的境界來開展。為此，我們工作室本次“走出去”的教學(xué)研討活動(dòng)方式，既為教師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，全面開闊了教師的視野，又如春風(fēng)化雨般滋潤著我們干涸的心田，大家愉快貪婪地潤吸著、汲取著，使自己那貧瘠的土地變得日趨肥沃起來。不僅從各位名師的精彩課堂教學(xué)中體驗(yàn)了不同的教學(xué)模式和特色，還認(rèn)識了微課與翻轉(zhuǎn)課堂，領(lǐng)悟了專家們的人格魅力和名師風(fēng)范。尤其是兩個(gè)工作室成員間的教學(xué)互動(dòng)研討、習(xí)作課堂展示與交流，提升了教師們的教育教學(xué)水平，使我們感受到了云南省前沿示范學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)思想、理念，加快了我們工作室團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。兩個(gè)工作室的聯(lián)合研修活動(dòng)，既讓團(tuán)隊(duì)教師得到了思想碰撞和心靈的洗禮，看到了課堂上學(xué)生生命的涌動(dòng)，還讓每個(gè)教師近距離觸到了名師們的攝人魅力、動(dòng)人風(fēng)采，使我們在此行中尋找到了自己的需要和答案。漫漫路兮，一路芬芳；涓涓心語兮，一份記載，此行將伴我們走得更快、更遠(yuǎn)！

第四篇：名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿

名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿

名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿

非常有幸受到xx區(qū)xx名師工作室的邀請成為“導(dǎo)師”！剛才又多了一個(gè)稱呼叫“大腕”。此刻，我有一種期待，期待在這三年當(dāng)中，能夠和在座的各位專家和老師們共同成長，向著“導(dǎo)師”，向著“大腕”的方向努力。今天這樣一個(gè)會(huì)議非常有意義！它的意義就在于，我們將骨干的語文教育精英聯(lián)合起來，共同去破解語文教學(xué)中的實(shí)際問題，去打造高效的語文課堂，為我們的孩子們奉獻(xiàn)最美的語文的大餐，讓他們獲得惠及一生的文化的營養(yǎng)，精神的營養(yǎng)和語文的營養(yǎng)，真正地為他們的人生打好底色，蓄積好力量。這應(yīng)該是一件功德無量的事情！在這個(gè)過程中，我們也將獲得職業(yè)的發(fā)展，對職業(yè)、對人生新的發(fā)現(xiàn)，對自我的一種新的建構(gòu)，對生命的一種新的圓滿。這可能是不期然而然的。只要我們用心去做，去思考，去實(shí)踐，去創(chuàng)造，并且大家聯(lián)合起來，在思想，智慧與情感的激蕩當(dāng)中，我們的愿景、目標(biāo)，這樣一種美好的境界就會(huì)變得更有可能，更為豐富，更為精彩。

談到工作室的發(fā)展，在聆聽馮校長和范校長對工作室規(guī)劃與管理工作的介紹時(shí)，我也作了一點(diǎn)膚淺的思考，現(xiàn)在和大家作一個(gè)分享。我覺得，如果要達(dá)到我們所期許的，描述的美好的境界，我們可能要在這樣幾個(gè)字上駐足，去思考。

第一個(gè)是“靜”。只有靜下來，一切才有可能。我們現(xiàn)實(shí)生活中的很多問題，甚至人為的災(zāi)難，主要是因?yàn)檫^于浮躁，過于急功近利。如果說教育這塊凈土都變得功利，變得浮躁，變得急不可待，這就不僅僅是教育的悲哀，也是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的悲哀。因此，“靜”是前提。古人早就預(yù)示過，也告誡過我們。我建議大家都去讀一讀老子的《道德經(jīng)》，很有必要！他就強(qiáng)調(diào)無為，守柔，講究安靜。《道德經(jīng)》中有很多這樣的表述。他說“重為輕根，靜為躁君。”“靜”應(yīng)該主宰躁。“是以君子終日行不離輜重，雖有容觀，燕處超然。”他會(huì)遭遇很多的物質(zhì)，很多的誘惑，但他依然可以做到超然，能獲得內(nèi)心的寧靜。“奈何萬乘之主而以身輕天下”一些有名有權(quán)的人，卻放棄了內(nèi)心的修為，變得浮躁。最后他說：“輕則失根，躁則失君”就是主宰自己的靈魂已經(jīng)崩潰了，精神的大廈已經(jīng)虛無了。所以一切都無從談起。他說到“致虛極，守靜篤，萬物并作，吾以觀復(fù)。夫物蕓蕓，各復(fù)歸其根。”萬事萬物都是以靜，以柔為根基，為動(dòng)力的。這些都需要我們做教育的，尤其是做語文教育的去吸取，去內(nèi)化，從而讓我們的職業(yè)生活有一種新的面貌。這就是需要有平和的心態(tài)，平靜的狀態(tài)，以及平實(shí)的姿態(tài)。正如馮校長所說，我們不一定是要達(dá)到某個(gè)顯赫的目標(biāo)，得到某個(gè)耀眼的光環(huán)，獲得成名成家的確認(rèn)。我們更多的是獲得一種自我的提升、成長、發(fā)現(xiàn)和豐富。如果真的成為教育的名家，那是一種副產(chǎn)品，我們也不拒絕。但是最核心與最根本的，是以這樣一種狀態(tài)去行進(jìn)。剛才所說的工作室的規(guī)劃非常詳細(xì)，這是工作路線圖和行動(dòng)策略。大家要把心平復(fù)下來，平靜地走進(jìn)去，靜心地閱讀，從量變到質(zhì)變。我們知道，世界上閱讀最多的是猶太人。每年人均閱讀60多本書。我們作為中國文化人，教育人，語文教育人中的教育精英絕對不能輸給他們！而且這也不是一個(gè)天文數(shù)字。如果每周讀一本書的話，一年就是52本。這應(yīng)該是很輕松的事。未必每本書都要精讀。我們需要一種自由的、開放的閱讀姿態(tài)，精讀與自由閱讀相結(jié)合的方式，尋求一種超越和豐富，一種思維和視野的拓展。閱讀也不僅僅是讀專業(yè)的書籍，還要讀自然的、科學(xué)的，特別是人文的，哲學(xué)的書。這樣就有可能顛覆我們多少年來形成的思維的慣性，思想的痼疾。實(shí)際上語文教學(xué)就是一部活的哲學(xué)。哪一堂課用哲學(xué)的視角分析，沒有對立統(tǒng)一的關(guān)系呢？動(dòng)與靜的關(guān)系，強(qiáng)與弱的關(guān)系，多與少的關(guān)系......這需要我們自己用心去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)借助于哲人的力量，去和我們的語文教育進(jìn)行對接。除了靜心閱讀，還要靜心反思。只讀不思，我們的讀就是有限的，就是短命的，稍縱即逝的。它很難和現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)建立聯(lián)系。這樣一種反思和原先所強(qiáng)調(diào)的反思之間，既要有所順承，延續(xù)，也要有所發(fā)展。這個(gè)發(fā)展主要體現(xiàn)在：常態(tài)地用文字去表達(dá)。當(dāng)一個(gè)事件、一個(gè)問題用文字?jǐn)⑹龀鰜淼臅r(shí)候，也是我們思維進(jìn)行梳理的過程，是二度發(fā)現(xiàn)和自我成長的關(guān)鍵時(shí)刻。不要小看口頭說向文字說的轉(zhuǎn)化。這里面很可能就蘊(yùn)含著一種機(jī)緣，一種提升。反思也應(yīng)和閱讀進(jìn)行對接。我們不僅僅反思教學(xué)的問題，也可以用文字記錄生活中的發(fā)現(xiàn)。用文字去描述天地之萬象，生活中的所思所感。我們是語文人，所以我們專業(yè)成長的方式也應(yīng)該有所不同。我們可以用文字記錄職業(yè)生活，也可以去梳理，去敘述生活中的發(fā)現(xiàn)。這是我們語文專業(yè)成長的一種特點(diǎn)。第二個(gè)字是“精”。我們常說，語文老師要成為“雜家”，很多方面都需要涉獵。因?yàn)檎Z文教學(xué)的文本都來自于生活，而生活又是豐富多彩的。這個(gè)文本同時(shí)還不局限于某個(gè)時(shí)空。這樣一來，語文老師就要更廣博地去吸取，去占有更多的資料，同時(shí)積淀各方面的素養(yǎng)。語文老師不僅要教好課，同時(shí)需要學(xué)生所具備的聽說讀寫能力，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越他們。我們對于孩子的朗讀指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我們深情的、真誠的、唯美的示范更有魅力，更有價(jià)值，更有感染力和推動(dòng)力。這對我們語文教師的專業(yè)素養(yǎng)就提出了一種挑戰(zhàn)。這些都是語文教師需要具有的共性素養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們要尋求一種個(gè)人的定位。共性的是基礎(chǔ)，個(gè)性的才是你的亮點(diǎn)，是你能夠在語文的課堂上，在名師工作室這個(gè)精英團(tuán)隊(duì)中站的住腳，能夠走下去，能夠獨(dú)樹一幟的關(guān)鍵。我期待咱們工作室能夠走出xx的管建剛，xx的虞大明，xx的支玉恒......我們不要永遠(yuǎn)地膜拜在他們的腳下。膜拜的目的是最終舍棄和超越。這個(gè)超越的前提就是要有自己主攻的方向。這個(gè)方向你首先可以去嘗試。人最難的發(fā)現(xiàn)就是對自我的發(fā)現(xiàn)。真不知道自己到底優(yōu)勢和問題在什么地方。你可以在語文的各個(gè)領(lǐng)域，在每個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)取向作不同的嘗試。我們擁有這樣一個(gè)高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，可以借助于同伴，對自己進(jìn)行觀察和反饋，最后讓你在嘗試之后作一個(gè)理性的選擇。從而確定：我是研究繪本閱讀指導(dǎo)呢，還是習(xí)作教學(xué)？在習(xí)作教學(xué)中，是研究低年級的寫話指導(dǎo)還是中高段的情境作文的教學(xué)？我是以低段的識字教學(xué)作為主攻的方向，還是把整本書的閱讀指導(dǎo)作為主攻的方向？把所有的精力濃縮為一個(gè)既定的方向，讓它走得更深、更遠(yuǎn)，讓你的專業(yè)結(jié)構(gòu)，理論體系更加的穩(wěn)固，更加的顯性。在選擇之后就需要不斷發(fā)展、錘煉、完善和總結(jié)。

第三個(gè)字是“競”。這個(gè)競，不僅僅是和同伴競，也是同自己的過去競。我覺得，這里面要看重的是提升度。每個(gè)成員目前的專業(yè)起點(diǎn)是不一樣的。就像我們評價(jià)學(xué)生一樣，我們主要是看在原有的水平上提升了多少，發(fā)展了多少。特別是能不能走出所遭遇的專業(yè)發(fā)展的高原期，能不能再上層樓，再出境界，再出風(fēng)采。這樣一種“競”，需要我們工作室提供一個(gè)真正意義上的學(xué)術(shù)平臺(tái)。我建議，咱們工作室人也不是很多，除了講座，培訓(xùn)，也可以有一些沙龍。有些基于問題的診斷，觀點(diǎn)的碰撞，真實(shí)的交鋒，甚至于從問題走向解決再走向新的問題。這一切需要我們在這個(gè)過程中逐步完善。

以上三個(gè)方面的內(nèi)涵與境界的達(dá)成，都源于一個(gè)字--“敬”。尊敬的敬，敬重的敬，敬畏的敬。只有對你的職業(yè)，對你所面對的這些生命，對于我們的母語不僅心懷感恩，更心懷敬意，你才能夠帶著感情去教，才能夠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，不妄言，不妄行；你才能夠勇往直前，披荊斬棘，去破解真問題，獲得真發(fā)展；你才能夠攜手并進(jìn)，和而不同，在同伴的互助當(dāng)中，觀點(diǎn)的碰撞當(dāng)中，去尋求語文教育的真諦；你才能夠心懷愿景，樂此不疲，成長著，快樂著，并且幸福著！我們身處浮躁之中，肩負(fù)具體的和繁重的勞動(dòng)，很容易疲倦，也很容易倦怠。怎樣突破這樣一個(gè)瓶頸，這樣一種常態(tài)呢？那就是心懷敬畏。心懷敬畏，你就沒有理由，沒有抱怨，沒有苛責(zé)，就會(huì)有源源不斷的動(dòng)力。我對得起這份職業(yè)，對得起我這份稱號，對得起每個(gè)成長中的孩子，對得起他們未來的發(fā)展。

我覺得，我們這個(gè)工作室應(yīng)該有一個(gè)更高的目標(biāo)定位，通過共同的努力，達(dá)到兩位主持人所描述的境界。我也期待著工作室能夠成為我們正在打造的“xx派語文”的重要支撐和品牌團(tuán)隊(duì)，希望我們的工作室能有一部分精力關(guān)注到“xx派語文”的建設(shè)，幫助我們共同思考“xx派語文”的內(nèi)涵、路徑、策略和最后要形成的完美的境界。我們共同地去推出打上xx烙印的“xx派語文”人，“xx派語文”課堂和“xx派語文”的未來。我相信一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！一定會(huì)達(dá)到！

第五篇：名師工作室啟動(dòng)儀式發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好，我是xx高級中學(xué)的xx。在“xxx高中名師工作室”成立之際，我有幸成為工作室的一員并作為一名學(xué)員代表發(fā)言，深表榮幸。

我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兌冗^了一關(guān)關(guān)的選拔考試，終于實(shí)現(xiàn)了心中的夢想，成了一名光榮的人民教師；來到xx教育這片沃土，我感到榮幸和自豪，在這里有著優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，一流的工作作風(fēng)和一項(xiàng)項(xiàng)優(yōu)異的工作業(yè)績，能夠成為贛榆教育的一員，對于我們來說，是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，心里既有對未來的憧憬，也有對自己的擔(dān)心。因?yàn)榻處熯@一職業(yè)，承載著萬千家庭的希望和夢想，這就決定了我們的工作雖然充滿艱辛，但必須默默奉獻(xiàn)；因?yàn)榻處熯@一職業(yè)，需要用良心和智慧去塑造人的心靈，這就決定了我們必須不斷完善自我、提升自我，加快專業(yè)化成長。

我們更是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兌寄艹蔀楣ぷ魇业囊粏T，今天，這個(gè)特別的日子，我們期盼已久的名師工作室終于開班了，此次活動(dòng)，對于我們?nèi)w學(xué)員來說，將是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著新課程改革的不斷深入，我們面對著的問題，無論是觀念的更新、專業(yè)知識的儲(chǔ)備還是教學(xué)的實(shí)際操作，都對廣大教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師是專業(yè)人員，需要持續(xù)成長，應(yīng)該具備相當(dāng)廣泛的專業(yè)知識，有能力對自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)，并對自己身邊的同伴產(chǎn)生專業(yè)影響力。因此，教師成長需要培養(yǎng)，在這個(gè)燦爛的季節(jié)里，我們的名師工作室開辦了，相信它會(huì)讓我們的雙眸更加明亮，讓我們的智慧火花不斷閃現(xiàn)。

此時(shí)此刻，我的內(nèi)心非常激動(dòng)，我有這樣的幾份心情想要表達(dá)： 首先，是深深的感激之情

感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們青年教師的成材搭建平臺(tái)，建立這種合作互動(dòng)、培養(yǎng)人才的新機(jī)制；感謝名師工作室的領(lǐng)銜人x老師，為我們起到名師專業(yè)引領(lǐng)的作用；感謝工作室成員所在學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)，對我們參加工作室各項(xiàng)活動(dòng)所提供的支持。謝謝大家為我們的成長所付出的努力！其次，是沉沉的責(zé)任之感

加入到名師工作室，除了最初的激動(dòng)與喜悅之外，感受最深的就是沉甸甸的責(zé)任。正是這種責(zé)任感，鞭策著我們加速成長，在物理專業(yè)發(fā)展方面有所突破；正是這種責(zé)任感，鞭策著我們借助這個(gè)平臺(tái)，為學(xué)校的發(fā)展，為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!再次，是積極的奮斗之意

有人說，人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。今天，我們有幸成為“名師工作室”的其中一員，這不僅給了我們一個(gè)所站的位置，更給了我們一個(gè)所朝的方向。下面我謹(jǐn)代表名師工作室成員鄭重承諾：

1.我們要認(rèn)真履行工作室成員的職責(zé)。要致力于專業(yè)發(fā)展，在做好本職工作的基礎(chǔ)上，以高標(biāo)準(zhǔn)的工作質(zhì)量和嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度要求自己。

2.工作室成員要團(tuán)結(jié)一致，共同合作，創(chuàng)造性地開展工作。樹立“相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、共同發(fā)展”的教育理念，爭取工作室運(yùn)行一個(gè)周期后，達(dá)到我們所制訂的工作目標(biāo)。

3.工作室成員應(yīng)主動(dòng)作為,在工作室項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的策略下,積極主動(dòng)地承擔(dān)工作任務(wù),不斷創(chuàng)新工作思路。

4.工作室成員應(yīng)起到示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)所在學(xué)校和區(qū)域教師的發(fā)展與成長，專心服務(wù)于物理教學(xué)。

最后，我相信工作室的建立對贛榆區(qū)物理學(xué)科的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，對xx教師特別是對中青年xx教師的成長提供積極的作用。衷心的祝愿xxx名師工作室逐漸發(fā)展成為xxx地區(qū)乃至xx省具有一定影響力和知名度的卓越工作室。