第一篇：浦東新區(qū)優(yōu)秀實驗項目：成人學(xué)校切實發(fā)揮社區(qū)教育功能的實驗報告

成人學(xué)校切實發(fā)揮社區(qū)教育功能的實驗報告

浦東新區(qū)惠南鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 曹印龍

一、實驗背景：

長期以來，鎮(zhèn)成校注重在職后培訓(xùn)和成人學(xué)歷教育層面開展成人教育，主要與社會各方面和鎮(zhèn)各有關(guān)部門聯(lián)合辦學(xué)，曾取得很大的成績?？墒牵诋?dāng)代社會大變革下，成人教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從構(gòu)建和諧社會要求促進(jìn)“每個人自由而全面的發(fā)展”的角度審視，農(nóng)村成人教育的運作盡管在最近幾年作了多方面的改革創(chuàng)新，但總體上仍沒有完全克服傳統(tǒng)教育模式的影響。

當(dāng)前，符合我國國情的市場經(jīng)濟(jì)體系，使更多的居民由單位人轉(zhuǎn)化為社會人，因而，成校原有模式下的成人教育功能向新型的社區(qū)教育功能轉(zhuǎn)換，已成為歷史的必然。

黨的十七大報告明確提出“現(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的新要求。社區(qū)教育是構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會的客觀要求和基礎(chǔ)工程，社區(qū)教育開展得如何，將直接關(guān)系到社區(qū)成員素質(zhì)的提高、社區(qū)建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)而影響到全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)。根據(jù)“全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會”的宏偉目標(biāo)，面對“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的發(fā)展”的社會發(fā)展任務(wù)，特別是在“堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的“科學(xué)發(fā)展觀”提出之后，在“構(gòu)建和諧社會”時代使命明確之后，農(nóng)村成校如何切實發(fā)揮社區(qū)教育功能，是一個急需解決的現(xiàn)實問題。

隨著融入“大浦東”格局，惠南鎮(zhèn)加快了城市化的進(jìn)程，這只有利用無處不在的全程、全員、開放的社區(qū)教育才能很好地完成這個社會進(jìn)步過程。目前，惠南鎮(zhèn)因城鎮(zhèn)建設(shè)和民樂、城北等大型居住區(qū)的建設(shè)，區(qū)域正在大大擴(kuò)大，但本地區(qū)的社區(qū)教育仍然主要由鎮(zhèn)成校承擔(dān)，要把我鎮(zhèn)的社區(qū)教育發(fā)展成以成校為依托，以社區(qū)為平臺，把成人教育置于社區(qū)背景之中，并和社區(qū)其他教育融為一體，滲透到社區(qū)發(fā)展的各個方面的格局，任重而道遠(yuǎn)。為了探索構(gòu)建以成校為主體的農(nóng)村社區(qū)教育中心體系、全面切實地承擔(dān)起社區(qū)教育的功能的途徑，我們確定了《成人學(xué)校切實發(fā)揮社區(qū)教育功能的實驗》這一實驗項目。

二、實驗?zāi)繕?biāo)：

1、完善成校服務(wù)社區(qū)教育的隊伍組織、教育實驗、信息傳遞、指導(dǎo)服務(wù)四大功能。健全必要的工作制度。

2、優(yōu)化成校發(fā)揮社區(qū)教育功能的過程，健全鎮(zhèn)級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，建立順暢高效的社區(qū)學(xué)校及村居教學(xué)點運作工作機(jī)制。

3、實驗期間，全鎮(zhèn)社區(qū)教育規(guī)模和質(zhì)量有大幅度的提升，教育規(guī)模達(dá)到總戶籍人口的30%，村居民對社區(qū)教育的滿意度達(dá)到85%。

三、實驗內(nèi)容：

1、建立和健全鎮(zhèn)、村居二級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)、成校及村居教學(xué)點工作制度和運作工作機(jī)制；以成校為主體，推進(jìn)鎮(zhèn)級社區(qū)學(xué)校建設(shè)，提高社區(qū)教育的數(shù)量和質(zhì)量。

2、實驗期間，全部村居委及部分企事業(yè)單位設(shè)有學(xué)習(xí)點，制度健全。成校主動服務(wù)、指導(dǎo)辦學(xué)點建設(shè)。

3、培訓(xùn)一批社區(qū)教育志愿者或兼職教師隊伍；建立社區(qū)教育信息收集與交流網(wǎng)絡(luò)。

四、實驗方法：

1、文獻(xiàn)資料法：

通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)探究，分析并揭示理論與實際的差異，從中尋求解決的途徑。

2、調(diào)查研究法：

根據(jù)實驗研究目標(biāo)有目的、有計劃、多形式的進(jìn)行調(diào)查，收集資料，并及時進(jìn)行整理、分析、研究。

3、經(jīng)驗提煉法：

對以往工作中成功范例總結(jié)歸納，上升到理論高度。

4、行動研究法：

成校內(nèi)部軟、硬件建設(shè)；與政府、社會各系統(tǒng)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)；村居民學(xué)校的建設(shè)、培訓(xùn)與指導(dǎo)；打造社區(qū)教育的教師骨干；主動參與，積極開放成人學(xué)校；整合社區(qū)內(nèi)教育資源。

五、實驗過程：

1、第一階段：實驗項目的準(zhǔn)備（2011年3月）（1）成立實驗項目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。（2）工作小組文獻(xiàn)資料研究。

2、第二階段：實驗項目的啟動（2011年4月—5月）

（1）在領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)下，工作小組進(jìn)行樣本確定、問卷調(diào)查及分析；召開實驗項目領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)小組會議，研究、制訂本鎮(zhèn)社區(qū)教育實驗項目設(shè)計方案。

（2）組織實驗工作小組理論學(xué)習(xí)。（3）聘請社區(qū)教育專家對方案進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）召開鎮(zhèn)社區(qū)教育工作會議，部署實驗項目開展的具體工作和要求。

3、第三階段：實驗項目的實施（2011年6月—2012年8月）

（1）健全鎮(zhèn)社區(qū)教育工作運行機(jī)制

在鎮(zhèn)黨委和人民政府的支持與統(tǒng)籌下，健全鎮(zhèn)級層面社區(qū)教育工作運行機(jī)制，成校服務(wù)指導(dǎo)機(jī)制，社區(qū)教育單位總結(jié)考核機(jī)制，“二級網(wǎng)絡(luò)”多元活動機(jī)制，經(jīng)費保障機(jī)制。

（2）健全鎮(zhèn)、村居二級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)

鎮(zhèn)推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組為中心，成校牽頭政府各條線、各職能部門整合社區(qū)教育活動的開展，成校輻射、指導(dǎo)村居學(xué)習(xí)站點聯(lián)動為三翼，建立和健全各類規(guī)章制度為切實保障。

（3）整合社區(qū)教育資源

農(nóng)村社區(qū)教育資源是極其豐富的，但是因多方面的原因，農(nóng)村社區(qū)教育資源處于相互封閉，相對分割的狀態(tài)。農(nóng)村學(xué)校教育不同程度地存在學(xué)校教育與社區(qū)教育脫節(jié)的情況。社區(qū)有很多物力資源和文化設(shè)施等條件，但因為沒有很好的依托主體，現(xiàn)有的教育資源未能很好地進(jìn)行統(tǒng)籌，發(fā)揮其教育功能。農(nóng)村社區(qū)教育的基地建設(shè)，理論上應(yīng)該是以鎮(zhèn)成校為中心聯(lián)結(jié)黨校、團(tuán)校、婦女學(xué)校、老年學(xué)校等社區(qū)內(nèi)的教育類機(jī)構(gòu)為一體，整合社區(qū)內(nèi)的文化、科技資源，形成與城鎮(zhèn)化發(fā)展需要相適應(yīng)的社會大教育體系。但目前事實上工會、團(tuán)委、婦聯(lián)、文化中心、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等都在各自為戰(zhàn)。

為此，成校深入中小幼校園和社區(qū)文化、科技、醫(yī)療、體育等場館單位，要求這些學(xué)習(xí)、活動場所將師資、設(shè)備等教育資源合理地向社區(qū)開放，與社區(qū)教育活動互動。成校主動與政府各條線、部門聯(lián)系，將原本各自為政的教育模式，通過社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)，成校牽頭并參與條線、部門活動使之整合，以達(dá)到社區(qū)教育人力物力的有效組合，為社區(qū)成員的終身學(xué)習(xí)提供必要條件。

（4）引領(lǐng)學(xué)習(xí)站點開展活動，發(fā)揮輻射、督導(dǎo)作用

①成校教師下村居委組織、指導(dǎo)、參與，主動介入中小學(xué)生暑期教育。成校積極整合資源，調(diào)動各方面積極因素，動員各企事業(yè)單位在活動陣地、設(shè)施、校外輔導(dǎo)員等方面予以支持，有關(guān)部門密切配合，加大對暑期活動的人力物力投入，將活動安排得豐富多彩，從而確保暑期活動順利、有效地開展。

②將“幸福家庭·心靈驛站”送到村居委學(xué)習(xí)站點，或聘請專家主講，或由成校教師主講，把深奧的理論同村居民生活實際聯(lián)系起來，讓新的生活理念與村居民零距離接觸。

③與鎮(zhèn)“陽光驛站”、老齡委、康復(fù)協(xié)會等聯(lián)動，將老年護(hù)理、居家養(yǎng)老服 3 務(wù)、健康生活、癌癥康復(fù)、河道保潔、村保潔員培訓(xùn)等活動常規(guī)化落戶在成校二部“金秋苑”多功能廳。

④與本?！渡鐓^(qū)學(xué)校促進(jìn)農(nóng)村家庭教育社區(qū)化的實驗》聯(lián)動，深入村居委，協(xié)助辦宣傳欄目，分發(fā)家教指導(dǎo)教材，組織講座，個案跟蹤與輔導(dǎo)等。

（5）積極推動多形式的全民終身學(xué)習(xí)活動開展 ①優(yōu)化老年教育品牌

成校以實施市老年學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，以舉辦鎮(zhèn)老年學(xué)校匯演為載體，教育成果不斷涌現(xiàn)，由老年學(xué)員組隊參加的市級、區(qū)級各類比賽，屢屢獲獎。2011年來，老年教育設(shè)置專業(yè)不斷增加，受益人群不斷增長，目前學(xué)校開設(shè)了滬劇、唱歌、書法、計算機(jī)信息、拳操、國畫、裱畫、越劇、聲樂，英語交際等10個專業(yè)，目前學(xué)員人數(shù)達(dá)到一千余人。做到了整合各類教育資源，優(yōu)化了“上海市老年教育先進(jìn)集體”和“上海市特色老年學(xué)?！钡慕逃放啤?/p>

根據(jù)農(nóng)村老年人文化層次、身體狀況、興趣愛好的不同，努力做到因人施教、分層教學(xué)。各專業(yè)興趣班分初級和提高二個層次進(jìn)行辦學(xué)。面對日益增多的老年學(xué)員，我們根據(jù)“就近辦學(xué)、方便學(xué)員”的原則，采取二級辦學(xué)形式，即以鎮(zhèn)老年學(xué)校為主要辦學(xué)點，以村居委老年學(xué)校為輔助辦學(xué)點，開展辦學(xué)。

除了課堂教學(xué)作為老年教育的基本形式以外，還組織各類興趣文藝團(tuán)隊（如拳操、演唱、滬劇、越劇、書畫等）作為老年教育的有效載體；以節(jié)慶促普及，以活動促提高。鎮(zhèn)政府大力支持老年學(xué)校每年舉辦惠南鎮(zhèn)老年學(xué)校匯演，既展示了老年學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，又?jǐn)U大了老年教育的受益范圍。匯演不僅激發(fā)了老年人的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也為老年學(xué)校提高辦學(xué)層次奠定了厚實的基礎(chǔ)。

②延升職業(yè)技能教育

積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)，提升農(nóng)民的文化技能素質(zhì)，為企業(yè)服務(wù)，成校責(zé)無旁貸。

走校企聯(lián)合培訓(xùn)之路，是我們的新嘗試。2011年暑期，我們主動與上海野生動物園取得聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)要求，量身定制，為其35名職工開設(shè)PPT制作技能培訓(xùn)。

2011年開始，與浦東新區(qū)統(tǒng)計學(xué)會、浦東新區(qū)技監(jiān)協(xié)會聯(lián)合舉辦統(tǒng)計員、叉車資格證培訓(xùn)，至今已有近三百人獲得統(tǒng)計員資格證書，近二百人獲叉車資格證書。

2011年以來，成校順利成為浦東新區(qū)統(tǒng)計學(xué)會南片統(tǒng)計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)站。2011年近2000名統(tǒng)計人員接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，2012年近1500名統(tǒng)計人員接受繼續(xù)教育培訓(xùn)?；菁捌謻|南片14個鎮(zhèn)，使我校職技培訓(xùn)的項目和內(nèi)容得到進(jìn)一步延升。

③積極開拓農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展教育項目

成校以新農(nóng)村建設(shè)為抓手，廣泛開展農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展教育項目活動。順利完成政府下達(dá)的“千村萬戶信息化”普及培訓(xùn)任務(wù)；完成了南片十個鎮(zhèn)1000個農(nóng)民怎樣用手機(jī)上網(wǎng)查農(nóng)業(yè)政策和技術(shù)咨詢的培訓(xùn)任務(wù)，教師深入農(nóng)村，上門授課服務(wù)的方式，受到了廣大農(nóng)民的歡迎，受到了浦東新區(qū)農(nóng)委信息培訓(xùn)中心的充分肯定。

海沈村被定為區(qū)農(nóng)委“農(nóng)民素質(zhì)教育”實驗村后，成校社區(qū)教育專管教師經(jīng)常下放海沈村，與村民委、教育干部一起抓好專項工作，并承擔(dān)同農(nóng)委相關(guān)部門的信息溝通工作。

2011年，我校承擔(dān)了一項“燎原計劃”項目，2012年，我校承擔(dān)了兩項“燎原計劃”項目。

④掀起全民性的健康健身熱潮，展示農(nóng)民風(fēng)采

與社會事業(yè)辦聯(lián)合舉辦全民健身運動會，與綜合黨委聯(lián)合舉辦職工才藝運動會等活動，既充滿趣味性，又適應(yīng)了廣大中老年村居民的生活實際。

各類健身活動如火如荼。原來只屬于街道社區(qū)居民健身的優(yōu)雅舞姿和各類健身操活動，現(xiàn)在村委會門前，農(nóng)民舞者伴著旋律扭出優(yōu)雅的舞姿。這彰顯出了我鎮(zhèn)農(nóng)民健康向上、激情洋溢、生氣勃發(fā)的精神風(fēng)貌。體現(xiàn)出了農(nóng)村社區(qū)文化藝術(shù)的新面貌。

⑤全面鋪開“讓我們吃得更放心”活動

在惠南食藥監(jiān)所的配合下，成校主動送教到村居委，使“讓我們吃得更放心”食品藥品安全知識宣講活動順利開展。先行從培訓(xùn)成校教師和各企事業(yè)單位、村居委教育干部開始，再分工到各村居委教學(xué)點進(jìn)行宣講和分發(fā)宣傳資料活動。

⑥各顯神通，開展豐富多彩的社區(qū)教育活動

在成校的協(xié)調(diào)或指導(dǎo)下，各職能部門、村居委各顯神通，舉辦各類講座，開展多種形式的活動。諸如頗有特色的黃路村的“農(nóng)家書屋”、四墩村的“職業(yè)技能培訓(xùn)”、西門村和東門居委的“老少讀書會”、梅花居委和衛(wèi)星居委的“舞蹈隊”、東城居委的“腰鼓隊”、西門居委的“合唱隊”、莎海社區(qū)的“舞劇社團(tuán)”、黃路學(xué)校學(xué)生和西城居委傳承傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的“打蓮湘”、惠南二中學(xué)生參加“上海開放大學(xué)網(wǎng)上讀書活動”、泰燕居委的“看歷史，看發(fā)展家庭收藏展”、交警支隊的“交通安全教育”影像展映等活動。且這些活動基本上已經(jīng)成熟到常年性開展。

4、第四階段：實驗項目的總結(jié)（2012年9月—11月）

（1）匯總實驗實施情況的材料。

（2）召開鎮(zhèn)社區(qū)教育工作會議，總結(jié)實驗實施情況并表彰獎勵先進(jìn)單位。（3）實驗項目總結(jié)報告撰寫，迎接評估驗收。

六、實驗成果：

1、健全鎮(zhèn)級層面社區(qū)教育工作運行機(jī)制（1）核心驅(qū)動機(jī)制

鎮(zhèn)黨委和人民政府建立專門統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各職能部門職責(zé)分明，社區(qū)基層單位廣泛參與，保障和全面推進(jìn)社區(qū)教育的各項活動和內(nèi)容。

（2）輿論引導(dǎo)機(jī)制

通過宣傳發(fā)動，激發(fā)社區(qū)村居民的學(xué)習(xí)熱情，在輿論上制造社區(qū)教育的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個村、居委、家庭的學(xué)習(xí)興味漸濃，讓終身學(xué)習(xí)理念深入人心，讓終身學(xué)習(xí)行為成為時尚，蔚然成風(fēng)。

（3）服務(wù)指導(dǎo)機(jī)制

進(jìn)行層級實驗，分類指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)站點管理者和社區(qū)志愿者開展多方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，各村居委交流推廣社區(qū)教育經(jīng)驗，老年學(xué)校、成人學(xué)校、各類社會培訓(xùn)學(xué)校等提供多項學(xué)習(xí)機(jī)會，使終身學(xué)習(xí)真正成為社區(qū)居民的一種生活方式。

（4）總結(jié)考核機(jī)制

首先，根據(jù)實驗工作的進(jìn)程，把有關(guān)的工作列入各村、居委的年度考核之中。其次，每次專項工作都由成校進(jìn)行監(jiān)督和考核，并作中期階段性總結(jié)，科學(xué)評估和修整實驗方案。

（5）多元活動機(jī)制

力求做到分散學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，使活動形式多元化。通過組織豐富多彩的活動，如讀書會、各類講座、就業(yè)培訓(xùn)、知識競賽、學(xué)習(xí)園地、征文等活動，來不斷更新階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容，為社區(qū)村居民提供學(xué)習(xí)的多元化載體。

（6）經(jīng)費保障機(jī)制

為使實驗項目落到實處，鎮(zhèn)黨委政府不但很重視這次實驗經(jīng)費的投入，還從2011年起，把社區(qū)教育經(jīng)費納入鎮(zhèn)財政預(yù)算，使社區(qū)教育經(jīng)費有了保障。

2、健全鎮(zhèn)、村居二級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)

（1）領(lǐng)導(dǎo)中心：鎮(zhèn)推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，由成校牽頭，在鎮(zhèn)級層面健全了各條線、部門、單位成員組成的鎮(zhèn)學(xué)習(xí)辦，每年召開2-3次工作會議，審議與決策社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的重大問題。

（2）整合三翼：政府各職能部門、成校、村居學(xué)習(xí)站點聯(lián)動

由鎮(zhèn)成校出面牽頭，整合鎮(zhèn)層面各方社區(qū)教育資源，相互協(xié)作開展社區(qū)教育活動；由鎮(zhèn)成校負(fù)責(zé)管理、指導(dǎo)、考核村居學(xué)習(xí)站點開展社區(qū)教育活動。

（3）切實保障：建立和健全各類規(guī)章制度

建立和健全了惠南鎮(zhèn)推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，鎮(zhèn)社區(qū)教育組織制 度、管理制度，教育例會制度，鎮(zhèn)社區(qū)教育考核、表彰、獎勵制度。

建立和健全了惠南鎮(zhèn)成人（社區(qū)）學(xué)校管理制度，成人（社區(qū)）學(xué)校教學(xué)管理制度，學(xué)校督導(dǎo)、檢查、評估制度，檔案管理制度，教育班主任職責(zé)，專、兼職教師職責(zé)。

建立和健全了惠南鎮(zhèn)村居學(xué)習(xí)站點管理制度，社區(qū)村居民終身學(xué)習(xí)制度等規(guī)章制度。

3、以成人學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)鎮(zhèn)級成人（社區(qū)）學(xué)校建設(shè) 成校要擔(dān)負(fù)起農(nóng)村社區(qū)教育事業(yè)中的培訓(xùn)中心、管理中心、信息中心和服務(wù)中心職能，要滿足村居教學(xué)點對“師資、管理和技術(shù)人員培訓(xùn)”、“ 教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)”和“搭建社區(qū)教育理論和辦學(xué)經(jīng)驗交流平臺”的期望，滿足村居民對社區(qū)教育課程的需求，使之與社區(qū)教育更好結(jié)合，共同發(fā)展，我們完成了成人學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。使成人學(xué)校的教育場所、設(shè)施設(shè)備等硬件建設(shè)達(dá)標(biāo)。

4、完善服務(wù)社區(qū)教育的隊伍建設(shè)

以成校原有教育局編制的8名專職教師為骨干，鎮(zhèn)政府聘用的具有教師資格證的社區(qū)教育10名專職教師為主體，教師比例達(dá)到了當(dāng)?shù)貞艏丝诘娜f分之一點五七。目前，學(xué)校專職教師18人，另有30名兼職教師；配備了50個村居委及5個企事業(yè)單位的辦學(xué)干部，負(fù)責(zé)辦學(xué)點的管理工作。

為了更好地開展各村居委社區(qū)教育工作，鎮(zhèn)政府在2011年招募參與基層社區(qū)教育活動的終身學(xué)習(xí)推進(jìn)員隊伍，社區(qū)家教志愿者隊伍。目前擁有一支200多人志愿者隊伍。

對各類教育教學(xué)管理的師資與終身學(xué)習(xí)推進(jìn)員、家教志愿者，分別進(jìn)行了社區(qū)教育工作的培訓(xùn)和輔導(dǎo)。

5、創(chuàng)新信息傳遞、指導(dǎo)服務(wù)的新模式

在鎮(zhèn)政府的統(tǒng)籌下，辦起了社區(qū)教育宣傳為主的《惠南報》；在試驗過程中，成人學(xué)校自編宣傳資料，利用“踐行上海價值取向·我們的家園”和教師節(jié)慶祝大會等大型活動，宣傳成人學(xué)校社區(qū)教育功能、社區(qū)教育新理念、社區(qū)學(xué)校開設(shè)活動項目、社區(qū)教育實驗項目進(jìn)展情況等。

在信息化社會，充分利用惠南鎮(zhèn)政府網(wǎng)站，開設(shè)“社會建設(shè)”專題，宣傳社區(qū)教育理念，交流村居委社區(qū)教育活動經(jīng)驗。開設(shè)專用信箱，溝通鎮(zhèn)各職能部門、條線、成校、村居委等單位的聯(lián)系，發(fā)布信息，協(xié)調(diào)活動。

6、通過實驗，我鎮(zhèn)參與社區(qū)教育人眾不斷增加

通過兩年的實驗，推動了我鎮(zhèn)社區(qū)教育工作的深入開展。學(xué)校借助“二級網(wǎng)絡(luò)”，將社區(qū)教育的觸角延伸到了本鎮(zhèn)的各個角落，從城鎮(zhèn)到農(nóng)村，從社區(qū)到家庭，從企業(yè)到員工，從學(xué)校到學(xué)生，都是社區(qū)教育的對象，都是社區(qū)教育活動的 7 主體。據(jù)統(tǒng)計，實驗期間，共開發(fā)課程2門，舉辦各類講座136場，各類培訓(xùn)班級83個，有67139人次參加各類社區(qū)教育活動，對社區(qū)教育工作的滿意度達(dá)到85.62%。

7、成校教師在實驗項目的推動下，注重了社區(qū)教育理論的研究

實驗項目的開展，切實推動了成校教師對社區(qū)教育理論與實踐的探索，既為實驗項目的推進(jìn)與實施提供了理論動力，又進(jìn)一步提升了本校教師的教育教學(xué)基本素質(zhì)。經(jīng)過對實驗項目實施過程中經(jīng)驗和教訓(xùn)的深刻思考，我校教師撰寫的《農(nóng)村社區(qū)教育工作中鎮(zhèn)成校的地位與作為淺談》等小論文，掛發(fā)在浦東成人教育網(wǎng)“教師園地”。

七、實驗結(jié)論：

1、領(lǐng)導(dǎo)班子落實，組織機(jī)構(gòu)到位，是成校切實發(fā)揮社區(qū)教育功能的組織保障

為了進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)教育的領(lǐng)導(dǎo)，惠南鎮(zhèn)進(jìn)一步整合鎮(zhèn)成校、科協(xié)、婦聯(lián)、團(tuán)委、民政、計生辦、農(nóng)業(yè)服務(wù)中心、文化服務(wù)中心、勞動服務(wù)所等單位主要負(fù)責(zé)人組成的學(xué)習(xí)辦。辦公室設(shè)在鎮(zhèn)成校，實行聯(lián)席會議制度，定期研究和解決社區(qū)教育工作的重大問題。各村居委會健全了社區(qū)學(xué)習(xí)站點，由村總支書記或居委會主任擔(dān)任主任，教育干部實施常規(guī)管理。從而使我鎮(zhèn)健全起鎮(zhèn)學(xué)習(xí)辦、社區(qū)教育學(xué)習(xí)站點二級社區(qū)教育組織領(lǐng)導(dǎo)和工作體系，為社區(qū)教育發(fā)展提供了有力的組織保證。

2、責(zé)任到位，評價激勵，是成校切實發(fā)揮社區(qū)教育功能的機(jī)制保障 鎮(zhèn)黨委政府把社區(qū)教育發(fā)展目標(biāo)列入全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會事業(yè)發(fā)展的工作目標(biāo)。根據(jù)這個目標(biāo)，我們?nèi)ツ晖ㄟ^了成人學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，今年我們?nèi)娜Π殉袚?dān)的兩項社區(qū)教育實驗項目工作做好。

評價體系是社區(qū)教育質(zhì)量不斷提升的有力推手，成校立足“營造氛圍，提升品位”推動社區(qū)教育鎮(zhèn)村“二級網(wǎng)絡(luò)”的制度建設(shè)，讓社區(qū)居民的學(xué)習(xí)過程始終有評價相伴，讓評價形成體系，推動社區(qū)教育的整體水平提升，讓社區(qū)教育充滿生命力。

3、資金落實，經(jīng)費保障，是成校切實發(fā)揮社區(qū)教育功能的經(jīng)濟(jì)保障近幾年來，我鎮(zhèn)財政經(jīng)費比較緊張，真正用于社區(qū)教育工作的經(jīng)費不盡理想。通過實驗項目的推動，從2011年開始，鎮(zhèn)政府將社區(qū)教育經(jīng)費以戶籍人均2元的標(biāo)準(zhǔn)納入了鎮(zhèn)年度財政預(yù)算，保證了鎮(zhèn)成校社區(qū)教育工作的經(jīng)濟(jì)來源。同時，我們還采取其他辦法多渠道籌集社區(qū)教育經(jīng)費來源，確保我鎮(zhèn)社區(qū)教育工作順利進(jìn)行。

4、整合社區(qū)內(nèi)教育資源，是成校切實發(fā)揮社區(qū)教育功能的物質(zhì)保障 社區(qū)教育的終極目標(biāo)就是促進(jìn)社區(qū)居民全面和諧發(fā)展，以促進(jìn)社區(qū)的和諧發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們挖掘和利用社區(qū)一切學(xué)習(xí)資源，包括人力、物力、財力、信息和環(huán)境資源，有形和無形、社區(qū)內(nèi)外、現(xiàn)有和潛在的學(xué)習(xí)資源，提供給社區(qū)居民充分的學(xué)習(xí)機(jī)會。要樹立文化資源整合利用意識：整合網(wǎng)絡(luò)文化、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)文化、影視文化、健康文化，用以規(guī)范人們的行為；整合校園文化、企業(yè)文化、家庭文化，用以豐富文化的形式和內(nèi)容；整合歷史文化、傳統(tǒng)文化、環(huán)境文化，用以提高文化的品位。通過文化整合，形成文化育人的氛圍，讓社區(qū)居民受到潛移默化的教育或熏陶。

成校努力爭取政府支持，整合社區(qū)的各種教育資源，建立社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。要求傳統(tǒng)學(xué)校向社會開放，促使學(xué)校的各種教育資源為社區(qū)所共享，同時加強(qiáng)各種教育機(jī)構(gòu)之間的溝通，構(gòu)建全方位的社區(qū)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)；創(chuàng)建適合社區(qū)學(xué)習(xí)需求的新型社區(qū)學(xué)?；蚬潭ǖ慕逃龍鏊?，為社區(qū)居民多樣化的生活需要提供教育服務(wù)；開發(fā)各種社區(qū)公共場所的教育功能，使之不僅提供傳統(tǒng)的服務(wù)，同時充滿著知識氣息的審美價值。

5、德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量教師，是成校切實發(fā)揮社區(qū)教育功能的隊伍保障 社區(qū)教育的發(fā)展必須堅持“以人為本”的思想，為此需要形成一支專兼結(jié)合“召之即來，來之能戰(zhàn)”的社區(qū)教育工作隊伍，能夠?qū)ι鐓^(qū)教育進(jìn)行參與、評估，并發(fā)揮各自的積極作用。農(nóng)村社區(qū)教育的對象文化層次低，而且呈分散狀態(tài)，沒有專職的管理人員和師資隊伍，再好的規(guī)劃與設(shè)想，都無法落實，即使在政府的關(guān)懷下，一時搞得轟轟烈烈，時間一長，也會在轟轟烈烈后走過場。為此，我們高度重視社區(qū)教育教師骨干的培育，優(yōu)化社區(qū)教師隊伍。

有計劃地對現(xiàn)有鎮(zhèn)、村、居委教育干部與校內(nèi)外專兼職教師隊伍，進(jìn)行崗位培訓(xùn)，逐步建成一支有一定數(shù)量并有較高質(zhì)量的社區(qū)教育的專兼職教師隊伍。此外，還組織一批志愿者隊伍，讓一些退休的老教師、醫(yī)師、會計師等人能參與社會教育工作。

6、組織管理、服務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)引領(lǐng)、輻射社區(qū)，是成校切實發(fā)揮社區(qū)教育功能的落腳點

承擔(dān)社區(qū)教育功能的成校自身有一個發(fā)展的問題：既要開展社區(qū)教育，又要開展職業(yè)教育和成人教育；既有學(xué)歷教育，更大量的是非學(xué)歷的教育。

在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，為切實發(fā)揮社區(qū)教育輻射功能，成校在政府支持下，將各個層面的社區(qū)學(xué)校納入農(nóng)村社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)體系中，如村居委學(xué)習(xí)站點課堂、功能擴(kuò)大的中小學(xué)、條線創(chuàng)辦的社區(qū)學(xué)校、社會培訓(xùn)中心等，并開展對這些學(xué)校、機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)教育工作的引領(lǐng)、服務(wù)與指導(dǎo)工作。只有這樣，成校才能 9 有結(jié)實的社區(qū)教育落腳點，換個說法就是，時勢造就了成校理應(yīng)具有社區(qū)內(nèi)多功能的社區(qū)教育中心地位。

7、創(chuàng)新社區(qū)教育形式與內(nèi)容，是成校切實發(fā)揮社區(qū)教育功能的發(fā)展基石 社區(qū)教育是全民教育，要實現(xiàn)全民參與，對成校的組織工作和課程設(shè)計提出了更高的要求。社區(qū)教育的形式應(yīng)當(dāng)多樣化，了解不同年齡人群參與社區(qū)教育的動機(jī)，設(shè)計靈活的教育方案，使兒童、青年和老年都找到喜歡并樂意接受的教育方式。社區(qū)教育課堂應(yīng)當(dāng)多元化，滿足村居民多元化的教育與學(xué)習(xí)需求，不僅體現(xiàn)職業(yè)關(guān)懷，而且體現(xiàn)生存關(guān)懷。尤其是村居民閑暇時間的增多，社區(qū)教育成為一個潛力巨大的教育消費市場，成校應(yīng)當(dāng)做好調(diào)研分析，對教育市場積極培育，并引導(dǎo)其正常發(fā)展。社區(qū)教育是一種有著“社區(qū)個性”的教育，因此，社區(qū)教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本社區(qū)的社會歷史文化特色，展示社區(qū)發(fā)展的精神風(fēng)采，使其成為社區(qū)精神文明建設(shè)的重要渠道。

八、實驗后反思：

1、社區(qū)教育課程開發(fā)需要進(jìn)一步加強(qiáng)

課程開發(fā)是社區(qū)教育核心資源的開發(fā)，對彰顯社區(qū)教育的“社區(qū)個性”特點來說顯得尤為重要。我校在社區(qū)教育課程開發(fā)方面，尚顯薄弱，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地需要進(jìn)一步拓展

自上海開放大學(xué)建立始，社區(qū)教育開創(chuàng)了市民網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)新篇章。但是，我校在宣傳、鼓勵、指導(dǎo)村居民參與方面，有待于腳踏實地地開拓和耕耘。鎮(zhèn)層面，也可以建立區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地供社區(qū)居民開展社區(qū)教育，這更是我們今后努力的方向。

二0一二年十一月十一日

第二篇：發(fā)揮社區(qū)教育功能,促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展

發(fā)揮社區(qū)教育功能，促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展

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義烏稠州中學(xué)劉國進(jìn)

黨的十五大報告中指出：“要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，發(fā)揮我們巨大人力資源的優(yōu)勢，關(guān)系二十一世紀(jì)社會主義事業(yè)的全局。”從社會發(fā)展的角度看，素質(zhì)教育的提出，對我國的現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實意義，在新形勢下，尤其要重視社區(qū)教育工作。

在種種教育事業(yè)中，社區(qū)教育是剛開展不久的新生事物，關(guān)于社區(qū)教育這一概念，有廣義與狹義兩種解釋。廣義的認(rèn)為社區(qū)教育是與該社區(qū)所有成員相結(jié)合的教育，其根本目的在于促進(jìn)社區(qū)建設(shè)、實現(xiàn)社會進(jìn)步，提高社區(qū)全體成員的思想素質(zhì)與文化水平，使之共同積極參與社區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化建設(shè)。而狹義的則認(rèn)為社區(qū)教育是以某所中小學(xué)為中心聯(lián)系該校周圍的居委會、各種政企事業(yè)單位及家長共同來搞好教育事業(yè)的一種方式。本文主要探討?yīng)M義的社區(qū)教育，并且是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的狹義的社區(qū)教育。

社區(qū)教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，也就是經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系，也就是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建設(shè)的關(guān)系。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能使教育的發(fā)展與改革獲得強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也更需要教育來為經(jīng)濟(jì)的鞏固與進(jìn)一步繁榮作出必要的服務(wù)。所以在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，通過種種途徑的努力，籌集教育資金是比較方便的，學(xué)校的設(shè)備通過各方面的資助也容易達(dá)到現(xiàn)代化水平；但由于物質(zhì)生活的富裕、生活方式、生活內(nèi)容的迅速變化，青少年一代的思想就會更趨復(fù)雜，更不容易納入軌道，而且教育者本身也較容易受到商潮的侵蝕，另一方面社區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮卻對社區(qū)下一代的文明素質(zhì)提出了更高的要求。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的這些特點，社區(qū)教育也就必須通過相應(yīng)的行之有效的方法來發(fā)揮它的功能。

義烏是個改革開放后才繁榮起來的縣級市，從1982年開始興起小商品市場到現(xiàn)在不過15年。市場的攤位從開始的300來個增加到目前的三萬多個，參加商業(yè)的人數(shù)從初期的幾萬人發(fā)展到如今的十幾萬人。市場擴(kuò)大了再擴(kuò)大；從半條街發(fā)展到小商品市場、賓王綜合市場、生產(chǎn)資料市場、農(nóng)貿(mào)市場等四大市場，建筑面積達(dá)二百多萬平方米的新格局。小商品市場的交易額也從開始時的幾百萬元猛增到近二百億元，連續(xù)五年居全國各小商品市場之首。由于商業(yè)的繁榮，帶動了各行各業(yè)的繁榮：交通上新建了火車站、新建了飛機(jī)場，并有輻射全國各大中城市的汽車托運站，電信設(shè)備大大加強(qiáng)了，工業(yè)產(chǎn)值從1986年的4.94億猛增到如今的三百多億，服

務(wù)行業(yè)更是如雨后春筍一般興起，這各行各業(yè)的發(fā)展使義烏城區(qū)面積從1984年的2.84平方公里增長到了將近40平方公里，城區(qū)人口也從1985年的2萬增加到如今的將近50萬，同時，農(nóng)民人均收入也從幾百元增加到目前的七千多元。

義烏市稠州中學(xué)是1987年建立的，至今不過十七年，她的地理位置正處在寸土寸金的中國小商品城的附近，其學(xué)生的家庭近70%都是做生意的，經(jīng)濟(jì)生活都較寬裕。由于⑴家長做生意較忙而且經(jīng)常外出經(jīng)營；⑵家長文化水平較低缺乏教育方法；⑶家長的業(yè)余文化生活檔次較為低下；⑷孩子身上零用錢較多；⑸“前人種樹后人乘涼”的傳統(tǒng)思想使孩子們衣食住行樣樣富足，失去了后顧之憂；⑹一切只為后代的傳統(tǒng)思想使家長們對自己的一兩個子女特別嬌生慣養(yǎng)等原因形成了這些學(xué)生特別難于教育的一面。

但另一方面，由于⑴隨著經(jīng)濟(jì)繁榮所引起的對文化的更高需求使家長們越來越認(rèn)識到文化的重要性，自己既已有了較多的資金，就甘愿下大決心給學(xué)校提供贊助，將孩子有償?shù)赝懈督o教師代管，這就使學(xué)校有了較充足的辦學(xué)資金，也使教師有了更高的物質(zhì)待遇；⑵社會生活的越來越豐富也打開了孩子們的眼界，在正確的引導(dǎo)下就能促發(fā)他們對現(xiàn)代知識的強(qiáng)烈求知欲望，從而使他們產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)積極性。我們學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費多數(shù)靠家長贊助，最高的一次贊助達(dá)55000元；有些孩子學(xué)習(xí)成績并不見得好，但打電報啦、聯(lián)系業(yè)務(wù)啦卻很能干，打起電腦來也非常敏捷，有的甚至對世界足球界形勢與中國足球隊各個隊員的實力都能評論得頭頭是道，實在令人驚訝，這就更說明了我們必須從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，使青少年一代的各種特長都能獲得發(fā)揮。

我們是金華地區(qū)首家成立社區(qū)委員會的中學(xué)，社區(qū)教育對我們來說完全是個新事物，實踐得很少，大致上還只在理論研究階段。

從狹義的中小學(xué)的社區(qū)教育來說，它包括學(xué)校為社區(qū)服務(wù)和社區(qū)促進(jìn)學(xué)校教育這兩個方面。但是目前還只是對社區(qū)如何參與學(xué)校教育考慮得多，而對學(xué)校如何為社區(qū)服務(wù)的問題就考慮得較少，這是需要今后努力加強(qiáng)的。

⑴學(xué)校對社區(qū)的貢獻(xiàn)，首先在于學(xué)校為社區(qū)不斷地培養(yǎng)較高素質(zhì)的初中生。我校一貫注重對學(xué)生的全面發(fā)展的培養(yǎng)，在這十七年中已培養(yǎng)出15屆畢業(yè)生，共計8000余人，畢業(yè)后基本上都升上普高或職高，從普高與職高畢業(yè)的，近1/3升上了大學(xué)，其余的則走上各種工作崗位。

其次，學(xué)校還可以利用自己的師資力量，開辦各種成人教育：全日制成人高中班、外語培訓(xùn)班、電腦培訓(xùn)班、應(yīng)用文寫作培訓(xùn)班等等以及各種咨詢服務(wù)。這方面的事，我們將作為一個方向去進(jìn)行努力。

再其次，學(xué)校還可以發(fā)揮自己的教育輻射功能：圖書館閱覽室對居民開放；參加街道文藝演出及街道體育活動；組織學(xué)生上街宣傳、上街搞衛(wèi)生；為社區(qū)提供學(xué)習(xí)、開會等活動場所等等。我們學(xué)校師生已多次參加了

通匯廣場的群眾演出，獲得普遍的好評。我們學(xué)校不但自己是金華地區(qū)衛(wèi)生先進(jìn)單位，而且也為創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市建立功勛，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生上街搞你丟我撿活動，并為楊樹塘住宅區(qū)的各幢樓房的公用樓梯進(jìn)行了擦洗，贏得了社會上高度的贊譽。我們學(xué)校還為財稅局、建行、城建委、消防大隊、巡特警大隊、科委等單位提供了設(shè)備場地服務(wù)并提供業(yè)務(wù)咨詢。

⑵社區(qū)參與學(xué)校教育方面，首先是資金投入。家長贊助是社區(qū)資金投入的主要來源。近兩年來已達(dá)六百余萬。其次，社區(qū)對學(xué)校提供多種服務(wù)：巡特警大隊是我們的共建單位，每逢學(xué)校有慶典、有重大考試、有其他重大活動，他們總給我校派來武警，協(xié)助學(xué)校門衛(wèi)維持秩序。天旱時，附近的消防隊派出消防車為校園澆水。每年開學(xué)前，駐義部隊都派出人員來為新生進(jìn)行一定時期的軍訓(xùn)。

第三、社區(qū)為學(xué)校提供了活動基地。附近的福利院、中國小商品城等都給我校提供了德育基地，社區(qū)范圍內(nèi)的五保戶成了學(xué)雷鋒小組的幫助對象，整個社區(qū)還是學(xué)校為創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市作貢獻(xiàn)的基地。

第四、社區(qū)參與德育工作，形成三位一體德育網(wǎng)絡(luò)。與居委會及其他單位簽訂有關(guān)德育教育的條文；居委會及其他單位派出老干部作為學(xué)校的校外輔導(dǎo)員；學(xué)校還聘請居委會、派出所、司法局等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生宣傳法制知識；聘請交通局領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生做交通安全問題的講座。

第五、學(xué)校定期分年級召開家長會，并決定成立專門的家長委員會。與家長經(jīng)常通氣、經(jīng)常交流，一方面向家長報告其子女在學(xué)校內(nèi)的德智勞方向的狀況，另外一方面也專門聽取家長對學(xué)校提出的種種意見，消除雙方隔閡，使學(xué)校與家長能協(xié)調(diào)地為學(xué)生的全面發(fā)展共同努力。

總之，由于努力發(fā)揮了社區(qū)教育的功能，在社區(qū)各方面與學(xué)校的共同努力下，雖然城南中學(xué)地處中國小商品城義烏的主要商業(yè)區(qū)，處于商品大潮沖擊最有力的地域，但我們能因勢利導(dǎo)，揚長避短，使學(xué)校面貌日新月異，近年來更有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。義烏市城南中學(xué)已被評為義烏市先進(jìn)學(xué)校、義烏市德育先進(jìn)集體、義烏市文明單位、金華市衛(wèi)生先進(jìn)單位、浙江省書法實踐基地，國家教委基教司、省教委、省教科院、金華市教委、義烏市教委等領(lǐng)導(dǎo)都給予我校高度評價。稠州中學(xué)已被公認(rèn)為是浙江省初中教學(xué)教研基地和窗口學(xué)校之一。

第三篇：上海市優(yōu)秀社區(qū)教育實驗項目：促進(jìn)農(nóng)村家庭教育社區(qū)化的實驗報告

促進(jìn)農(nóng)村家庭教育社區(qū)化的實驗報告

浦東新區(qū)惠南鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 曹印龍

一、實驗背景

家庭教育社區(qū)化，已經(jīng)成為上海社區(qū)教育新的增長點，城市區(qū)域內(nèi)的社區(qū)家庭教育及其指導(dǎo)工作早已蓬勃開展，以社區(qū)為依托開展的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，具有教育對象的廣泛性、教育場所的普遍性、教育內(nèi)容的多樣性、教育管理的統(tǒng)籌性、教育參與的群眾性等諸多特性的價值與意義正日益凸現(xiàn)，這是傳統(tǒng)的學(xué)校家庭教育指導(dǎo)模式所不具備的優(yōu)勢。

惠南鎮(zhèn)位于浦東新區(qū)東南隅農(nóng)村地區(qū)，有29個行政村，21個居委。多年來雖然成人教育和社區(qū)教育活動蓬勃開展，但僅在傳統(tǒng)的老年教育、離地農(nóng)民職技培訓(xùn)、成人學(xué)歷教育等范疇，不太涉及農(nóng)村家庭教育領(lǐng)域。所以相對城區(qū)的社區(qū)而言，我鎮(zhèn)農(nóng)村社區(qū)的家庭教育指導(dǎo)工作，缺乏強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)運行機(jī)制和統(tǒng)籌的教育資源支撐與保證，顯得比較薄弱。

2011年，我們申報了《促進(jìn)農(nóng)村家庭教育社區(qū)化》的實驗項目，并根據(jù)惠南鎮(zhèn)實際情況確定了點面結(jié)合，循序漸進(jìn)，多方連動、逐步推進(jìn)的實驗思路，積極探索建立有效的農(nóng)村社區(qū)家庭教育指導(dǎo)模式，有效推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作的開展，提升農(nóng)村家長的教育素質(zhì)，提升農(nóng)村社區(qū)家庭教育的整體水平；藉此促進(jìn)未成年人的健康成長，促進(jìn)家庭和睦、社區(qū)和諧穩(wěn)定。

二、實驗?zāi)繕?biāo)

1、進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，提高大教育規(guī)律認(rèn)識水平，使家庭教育成為政府公共服務(wù)事業(yè)的重要組成部分。

2、合理開發(fā)與配置區(qū)域教育資源，創(chuàng)建家庭教育工作的聯(lián)動機(jī)制，協(xié)調(diào)、推動社會各界優(yōu)化家庭教育和兒童健康成長的社會環(huán)境。

3、對家長學(xué)校課程進(jìn)行規(guī)劃和開發(fā)，家長學(xué)?；顒咏?jīng)?；瑑?nèi)容科學(xué)化，形式多樣化，收效顯著化。

4、編寫家庭教育專業(yè)化教材，培訓(xùn)一批家庭教育專業(yè)人才，大面積改善農(nóng)村家庭育人環(huán)境。

三、實驗內(nèi)容

1、鎮(zhèn)黨委、政府協(xié)調(diào)，婦聯(lián)、關(guān)工委和青保辦牽頭，以社區(qū)學(xué)校為依托，合理開發(fā)與配置區(qū)域教育資源，提高社區(qū)對家庭教育的宏觀指導(dǎo)與管理水平。

2、整合學(xué)校、家庭、社會三大教育資源，與家庭精神文明建設(shè)指導(dǎo)中心和中小學(xué)、幼兒園相配合，對家長學(xué)校課程進(jìn)行規(guī)劃和開發(fā)；對普通學(xué)校班主任進(jìn)行“家庭教育專業(yè)化”培訓(xùn)，有效地提高班主任指導(dǎo)家庭教育的能力和水平。

3、培訓(xùn)家庭教育專業(yè)人才，組建100名“家庭教育志愿者”，充分利用實驗相關(guān)成果，大面積地開展家庭教育個案指導(dǎo)，實現(xiàn)家庭教育多元化和多樣性。

4、對現(xiàn)代農(nóng)村家庭教育個案跟蹤、對學(xué)習(xí)型家庭進(jìn)一步建設(shè)等進(jìn)行實驗，大面積改善家庭育人環(huán)境，推進(jìn)農(nóng)村家庭教育工作，為構(gòu)建和諧社會作貢獻(xiàn)。

5、編寫家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)教材，實施家庭教育評估體系、制定社區(qū)家庭教育發(fā)展戰(zhàn)略。

四、實驗方法

1、文獻(xiàn)檢索法：針對課題實驗需要，組織課題組成員專題學(xué)習(xí)，尋找理論支撐。

2、抽樣調(diào)查法：觀察、訪談、問卷，主要是問卷調(diào)查法。

3、個案指導(dǎo)法：下基層，從家教成功案例總結(jié)經(jīng)驗，針對問題家庭進(jìn)行介入指導(dǎo)。

4、行動研究法：側(cè)重動態(tài)研究和質(zhì)的研究，邊研究邊干預(yù)，以促使家長和孩子進(jìn)步、解決其實際問題為目標(biāo)。

五、實施過程

（一）實驗項目的啟動：（2011年4月）

1、成立實驗項目領(lǐng)導(dǎo)（指導(dǎo)）小組、實驗項目工作小組。

2、召開實驗項目領(lǐng)導(dǎo)（指導(dǎo)）小組會議，研究、制訂實驗項目設(shè)計方案。

3、聘請區(qū)社區(qū)教育專家對方案進(jìn)行指導(dǎo)。

4、召開實驗工作小組會議，學(xué)習(xí)本項目設(shè)計方案，部署實驗項目具體工作和要求。

5、政府財政預(yù)算內(nèi)保證社區(qū)教育經(jīng)費，學(xué)校統(tǒng)籌安排，落實實驗項目的經(jīng)費保障。

6、工作小組進(jìn)行調(diào)研，開展相關(guān)問卷調(diào)查，做出調(diào)研分析報告：（1）家長獲得家庭教育指導(dǎo)的途徑調(diào)查。

在家長了解或獲得家庭教育理論和方法的原有途徑調(diào)查中獲悉，通過與其他家長交流獲得教育知識技能的占75%，通過老輩傳授的占48%，通過報刊、影視、網(wǎng)絡(luò)傳媒途徑獲得的分別達(dá)到47%、43%、32%，通過社區(qū)輔導(dǎo)途徑的只占到22%。家長對子女在校情況的了解途徑，主要是通過學(xué)校家長會，其次是通過問子女自己；有37%的家長認(rèn)為家長會好告狀使家長沒面子，22%的家長認(rèn)為家長會沒有 內(nèi)容沒有用，18%的家長認(rèn)為家長會只通報學(xué)習(xí)成績從來不涉及子女其他方面。通過調(diào)查分析，可以看到農(nóng)村家長獲得家庭教育指導(dǎo)的途徑是比較陳舊的、狹窄的，社區(qū)化的途徑尚需跟進(jìn)。

（2）村居委家庭教育指導(dǎo)組織、教育資源現(xiàn)狀的調(diào)查。

下發(fā)調(diào)查表50份，回收有效問卷49份，占98%。21個居委，除了不定期進(jìn)行家教指導(dǎo)活動外，相應(yīng)的有部分青少年活動場所和設(shè)施；29個村委除了教育干部一人掛帥教育外，則少有真正開展家教指導(dǎo)活動的，且教育資源缺乏。

（二）實驗項目的實施：（2011年5月—2012年9月）

1、宣傳造勢開篇：

項目確定之后，社區(qū)學(xué)校及時向鎮(zhèn)政府匯報項目方案，在鎮(zhèn)社會事業(yè)科協(xié)調(diào)下召開社區(qū)教育工作會議，通報項目申報情況，正式啟動實驗。指導(dǎo)各學(xué)校、村居委以宣傳櫥窗為陣地開辟家教指導(dǎo)專欄，社區(qū)學(xué)校印制家庭教育指導(dǎo)宣傳專號，借助社區(qū)教育“二級網(wǎng)絡(luò)”，在21個居委、29個村發(fā)放1000份，對村居民進(jìn)行宣傳教育，以期引起社會對家庭教育的重視，擴(kuò)大社區(qū)家教指導(dǎo)的宣傳力度，動員社區(qū)條線部門、學(xué)校、家庭共同行動起來。

2、一抓薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)：

根據(jù)農(nóng)村家教指導(dǎo)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，村居委開展社區(qū)家教指導(dǎo)活動的基礎(chǔ)設(shè)施和教育資源場所是項目推進(jìn)中的薄弱環(huán)節(jié)，所以，我們首抓村居委社區(qū)家庭教育指導(dǎo)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和屬地教育資源挖掘。重點做好村居委家教“121”建設(shè)。

村居委家教“121”建設(shè)：

1個50人課堂——固定的處所、必備的課桌椅、電化教育設(shè)施。2名志愿者——指導(dǎo)各村居委對本地域內(nèi)的教育資源（退休教師、退休老干部、成功家教典型、教育活動場所等）進(jìn)行調(diào)查和開發(fā)。

1次月活動——社區(qū)學(xué)校指導(dǎo)各村居委以家教講座、家教園地櫥窗、父母之友專欄、專題黑板報、發(fā)放宣傳資料、親子活動、個案指導(dǎo)等為主開展活動。

3、二抓隊伍建設(shè)：

實驗的實施，需要大量的社區(qū)教育活動管理、組織、指導(dǎo)人才，所以抓好社區(qū)家教指導(dǎo)隊伍的組織培訓(xùn)至關(guān)重要。

（1）項目師資隊伍培訓(xùn)：

對社區(qū)學(xué)校參與實驗推進(jìn)的師資隊伍，參加市教發(fā)院組織的教育實驗項目研修班學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

與學(xué)校（園）聯(lián)動，開展班主任“家庭教育指導(dǎo)者專門化”培訓(xùn)。對50個村居委教育干部進(jìn)行社區(qū)家庭教育課堂管理、教育活動管理、志愿者組織管理等三項專業(yè)培訓(xùn)。

3（2）志愿者隊伍建設(shè)：

2011年7月，鎮(zhèn)學(xué)習(xí)辦發(fā)文，在全鎮(zhèn)組織開展“促進(jìn)農(nóng)村家庭教育社區(qū)化”百名家庭教育志愿者活動。組建100名“家庭教育志愿者”隊伍，組織培訓(xùn)，健全章程、激勵機(jī)制，開展農(nóng)村社區(qū)家教指導(dǎo)服務(wù)活動。

2011年9月和2012年3月，社區(qū)學(xué)校對志愿者進(jìn)行了兩次輔導(dǎo)。第一次輔導(dǎo)，注重社區(qū)家教指導(dǎo)工作原則、工作任務(wù)、工作方法的指導(dǎo)，第二次輔導(dǎo)，主要組織社區(qū)家庭教育志愿者開展工作經(jīng)驗交流，問題探討，提高志愿者工作能力。

4、三抓平臺建設(shè)：

為了真正形成家教指導(dǎo)活動的社區(qū)化局面，有效指導(dǎo)項目的開展與推進(jìn)，社區(qū)學(xué)校在政府協(xié)調(diào)下，努力整合社區(qū)內(nèi)各方教育資源。

（1）組建社區(qū)交流網(wǎng)絡(luò)平臺：

鎮(zhèn)政府創(chuàng)辦《惠南報》，擴(kuò)容惠南鎮(zhèn)政府網(wǎng)站“社區(qū)建設(shè)”專欄，作為實驗理論指導(dǎo)、輿論引導(dǎo)、信息發(fā)布平臺。社區(qū)學(xué)校設(shè)置專用郵箱，溝通各方聯(lián)絡(luò)，及時交流信息。

（2）組建社區(qū)指導(dǎo)平臺：

為把社區(qū)學(xué)校辦成公益性、綜合性、多功能的社區(qū)教育中心和構(gòu)建農(nóng)村終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的前沿陣地，社區(qū)家教活動的指導(dǎo)平臺，增強(qiáng)對社區(qū)的服務(wù)意識，2011年通過了成校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評估。

社區(qū)家教指導(dǎo)中心和社區(qū)家長學(xué)校的建設(shè)，傳統(tǒng)上一直是婦聯(lián)負(fù)責(zé)，于是我們開始了與婦聯(lián)的合作。在上海市我的關(guān)愛健康咨詢中心專家的幫助下，社區(qū)學(xué)校與鎮(zhèn)婦聯(lián)共同打造鎮(zhèn)“幸福家庭·心靈驛站”成為社區(qū)家教指導(dǎo)中心，落戶于鎮(zhèn)中心人民路158號社區(qū)學(xué)校內(nèi)，并使之成為面向社區(qū)的家教指導(dǎo)的對外服務(wù)窗口。

以鎮(zhèn)婦聯(lián)《幸福大課堂》為基礎(chǔ)成立社區(qū)家長學(xué)校同樣落戶社區(qū)學(xué)校，組織建制歸鎮(zhèn)婦聯(lián)，業(yè)務(wù)由社區(qū)學(xué)校負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)配合，做好社區(qū)家長學(xué)校教育教學(xué)工作并對村居家教課堂發(fā)揮指導(dǎo)、輻射作用。

（3）資源平臺建設(shè)：

為了整合社區(qū)內(nèi)各方教育資源，社區(qū)學(xué)校教師深入社區(qū)內(nèi)司法、圖書館（室）、文化活動中心、文化藝術(shù)中心惠南分中心、青少年校外活動中心（體育館）、博物館等機(jī)構(gòu)，調(diào)研并進(jìn)行社區(qū)教育資源整合。協(xié)調(diào)各村居委與各社會教育機(jī)構(gòu)的協(xié)作，在村居委的組織下，社會教育機(jī)構(gòu)利用業(yè)余時間、節(jié)假日、寒暑假期間對家庭、青少年開放，介入寒暑假青少年社區(qū)教育，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動。

密切與中小幼學(xué)校（園）的聯(lián)系，中小幼學(xué)校（園）對家長學(xué)校進(jìn)行功能重 4 新定位，課程開發(fā)。發(fā)揮學(xué)校教育陣地的輻射作用，結(jié)合學(xué)校各項主題活動，充分利用班主任、家長委員會作用，開展制度性家教指導(dǎo)活動。

5、四抓活動載體建設(shè)：

為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)型城區(qū)、學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，藉此推進(jìn)實驗的開展，我們抓了四個層面的多形式教育活動。

（1）鎮(zhèn)級層面開展的活動：

借學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)的強(qiáng)勁勢頭，在以往學(xué)習(xí)型樓組建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，開展社區(qū)學(xué)習(xí)型家庭評比活動；以講座和沙龍的形式，舉辦“和媽媽一起探討育兒心得”、“學(xué)習(xí)型家庭經(jīng)驗交流”、“睦鄰文化”、“兒童心理”、“親子活動”、“‘幸福家庭?心靈驛站’下村居委”、青保辦舉辦的“幸福生活故事比賽”等多項活動。

（2）社區(qū)學(xué)校開展指導(dǎo)性、輻射性的活動：

社區(qū)學(xué)校對教師進(jìn)行下村居服務(wù)基層工作設(shè)立了考核制度。教師們通過電話、QQ、郵箱等與村居教育干部保持聯(lián)系溝通，及時掌握各村居開展實驗活動的情況。

教師們深入學(xué)習(xí)站點課堂進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)或親自授課，他們分別以“幼兒家教指導(dǎo)”、“中小學(xué)生家教指導(dǎo)”、“與祖輩交流隔代教育”等主題分層制作講座PPT，下各村居委開展專題講座。

提供“怎樣做個好家長”等PPT講座資料，指導(dǎo)各村居委自行開展社區(qū)家教指導(dǎo)講座、青少年社區(qū)教育活動。

（3）中小幼學(xué)校（園）層面開展的活動：

以“讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，請家長走進(jìn)學(xué)校，激勵班主任走進(jìn)學(xué)生家庭”為目標(biāo)。積極開展校（園）家長委員會活動、校（園）家教指導(dǎo)、親子活動等，通過學(xué)校開展學(xué)生與家長建立家庭文明公約和家有藏書30冊、家有書桌等活動。其中較有特色的有黃路學(xué)校與鎮(zhèn)文化服務(wù)中心聯(lián)合在學(xué)生中推廣傳承傳統(tǒng)文化的“打蓮湘”活動和“幸福家庭故事”征文比賽；惠南二中利用上海社區(qū)教育開放平臺在學(xué)生中開展的“網(wǎng)上讀書活動”。

（4）村居、社會教育機(jī)構(gòu)開展的活動：

推動在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展家教指導(dǎo)活動，其中較有特色的有黃路村農(nóng)家書屋家庭讀書活動；海沈村舉辦“文明村創(chuàng)建，我們該做什么”專題系列講座；東城居委“老少同樂讀書會”；蕩灣居委的文化樓道創(chuàng)建活動；南門社區(qū)藍(lán)精靈愛心學(xué)校；惠南圖書館暑期讀書征文活動、區(qū)文化藝術(shù)中心惠南分中心傳統(tǒng)編織工作室與明光居委等聯(lián)合開展的暑期青少年“十字繡”編織輔導(dǎo)；南匯博物館的“暑期一日營”活動等。

6、五抓典型案例調(diào)研與服務(wù)：

（1）社區(qū)家教指導(dǎo)案例調(diào)研和跟蹤服務(wù)：

①在開展實驗的過程中，我們通過社區(qū)教育“二級網(wǎng)絡(luò)”平臺，對社區(qū)家教指導(dǎo)活動載體進(jìn)行了調(diào)研和跟蹤服務(wù)。例如黃路村農(nóng)家書屋家庭讀書活動，就是一個很好的典型。這個農(nóng)家書屋的開設(shè)，是本村出生的上海社科院研究員朱常超先生與本村出生的原南匯區(qū)高考狀元彭剛先生捐場所、捐書籍刊物辦起來的，他們聘用了一名有文化的社區(qū)農(nóng)民日常管理，為本村農(nóng)民家庭讀書服務(wù)。為了農(nóng)家書屋不斷增強(qiáng)對村民家庭讀書輔導(dǎo)作用，拓展其農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)的功能，村民委對其加強(qiáng)管理，并在村民委又開設(shè)了供村民讀書的圖書室，村民家庭可以外借圖書。社區(qū)學(xué)校送教到村，經(jīng)常為其開設(shè)課外閱讀輔導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)講座等活動。文化的積淀，家長對教育的重視，高考上名牌大學(xué)的學(xué)子數(shù)量多的實際，使黃路村享有“狀元村”的美譽。

②在開展實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一個居委與社會資源協(xié)作開展社區(qū)家教指導(dǎo)活動的成功案例。兩年來，明光居委與屬地內(nèi)的浦東新區(qū)文化藝術(shù)中心惠南分中心分別以各自的資源優(yōu)勢，聯(lián)合開展社區(qū)家庭教育指導(dǎo)和青少年社會實踐活動。利用浦東新區(qū)文化藝術(shù)中心惠南分中心的資源優(yōu)勢，明光居委對屬地內(nèi)家庭經(jīng)常性開展人文歷史、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)技藝等多方面的教育活動，使居委的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)既有了優(yōu)質(zhì)的場所，又有了優(yōu)質(zhì)的資源，還使自己的教育活動別具一格。

（2）學(xué)習(xí)型家庭個案調(diào)研，在社區(qū)中宣傳發(fā)揚：

①惠南鎮(zhèn)東城居委嚴(yán)衛(wèi)東家庭，是一個普普通通的三口之家，也是一個典型的學(xué)習(xí)型家庭。學(xué)習(xí)是這個家庭的主旋律，是家庭成員進(jìn)步的重要推動力。夫妻雙雙通過自學(xué)獲得本科文憑，工作中獲得無數(shù)榮譽。在家庭教育中，夫妻也是以身作責(zé)，積極引導(dǎo)。凡是要求孩子做到的，自己首先做到；凡是要求孩子不做的，自己首先不做。當(dāng)孩子遇到困難時，不全權(quán)代替去做，而是鼓勵他去戰(zhàn)勝困難。當(dāng)孩子遇到挫折時，心平氣和地與他一起分析失敗的原因，鼓勵他下一次一定會成功。當(dāng)孩子受到表揚、獲得成功時，與他同喜同賀，進(jìn)一步激發(fā)孩子的自信心，積極引導(dǎo)孩子健康成長。兒子從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)良，區(qū)級獲獎9次、市級獲獎4次、全國級獲獎2次。

②惠南鎮(zhèn)蕩灣居委張新民家庭，從女兒一出生就為她營造了一種溫馨、民主的家庭氛圍，在家庭教育中謹(jǐn)記以身作則的原則，讓女兒從小懂得尊敬長輩，知道助人為樂、禮貌謙讓，積極誘導(dǎo)孩子健康成長。他們與孩子在讀書中交流，在游戲中溝通，在鍛煉中增進(jìn)親情。每天早上帶著孩子到運動場跑步、打籃球，注重孩子身體健康的成長。引導(dǎo)她參加社會公益活動，培養(yǎng)孩子多方面的良好習(xí)慣 6 和友愛奉獻(xiàn)的優(yōu)良品德，讓孩子學(xué)會處理自己的事務(wù)，培養(yǎng)勞動觀念，增強(qiáng)獨立意識。家中常訂《新民晚報》、《中文自修》等各種報刊雜志，注重知識學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。女兒從小就養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也保持優(yōu)秀，多次被評為“三好學(xué)生”，參加各類比賽也獲得市區(qū)級的獎項。全家曾多次獲獎：2010年浦東新區(qū)綠色家庭、2010年浦東新區(qū)科普示范家庭、2011年昂立杯第三屆上海市科學(xué)生活家庭。

（3）家庭教育個案調(diào)研與跟蹤指導(dǎo)服務(wù)：

在各村居委所做的“問題家教個案反映”的基礎(chǔ)上，我們通過學(xué)校家教指導(dǎo)平臺，選擇了幾個典型的家教指導(dǎo)案例進(jìn)行研究和介入指導(dǎo)。黃路學(xué)校初二（1）班莊英豪同學(xué)案例就是一個家庭教育個案跟蹤服務(wù)典型：這是一個三代同堂的家庭，父親管教簡單粗暴，動則暴打，母親是外來媳婦，忙于菜市場小攤生意而疏于管教，祖父母年老有病無力管教。十四五歲的孩子做作業(yè)沒有固定場所，生活上與父母同室而寢，居家缺少合理地生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。由于家庭教育的不當(dāng)，導(dǎo)致孩子從五年級到預(yù)初年級長期作業(yè)不完成，甚至發(fā)展到擅自曠課到游戲機(jī)房玩得夜不歸宿，年級180多名學(xué)生，他的成績排名在160幾名。課題組的介入從對該生的習(xí)慣培養(yǎng)入手，在對孩子進(jìn)行疏導(dǎo)教育的同時，對他家庭教育環(huán)境進(jìn)行了服務(wù)指導(dǎo)，主要從改善其家庭生活學(xué)習(xí)環(huán)境和家長教育態(tài)度與方法指導(dǎo)兩方面開展工作。現(xiàn)在，一個適合生活學(xué)習(xí)的獨立居室內(nèi)，一張書桌、一個書柜、柜內(nèi)陳放著幾十本課外書籍，家長改變了家教態(tài)度和方法，學(xué)校班主任和課題組老師的跟蹤服務(wù)，使莊英豪同學(xué)一躍而成年級排名29的好學(xué)生。

7、多次召開實驗項目研討、推進(jìn)會。（1）召開三次實驗項目研討會：

2011年9月23日，召開實驗項目第一次研討會，前期實驗工作推進(jìn)情況交流，審議并修訂運行機(jī)制和規(guī)章制度。2011年11月，項目中期評估分析，擬出分析報告； 2012年2月，召開實驗項目第三次研討會，修正實驗項目思路。按照“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全機(jī)制、強(qiáng)化管理、多方聯(lián)動”的實驗方案總體要求，確立2012年以未成年人素質(zhì)教育為切入點，以家長教育為核心的實驗思路，建立實效性的家庭教育指導(dǎo)“123”服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

（2）召開四次社區(qū)教育工作——實驗項目推進(jìn)會議：

2011年4月社區(qū)教育工作會議，部署實驗項目的開展。2011年9月社區(qū)教育工作會議暨志愿者培訓(xùn)，項目中期分析，推進(jìn)項目開展。2012年3月，社區(qū)教育工作會議，部署深化“學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)”和”學(xué)習(xí)型樓組建設(shè)”成果活動，推進(jìn)“學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)”活動。2012年9月社區(qū)教育工作會議，總結(jié)實驗項目工作情況，表彰先進(jìn)。

（三）實驗項目的總結(jié)：（2012年10月—11月）

1、整理各類資料，總結(jié)實驗項目工作情況。

2、完成實驗報告。

3、迎接驗收評估。

六、實驗成果

1、完善了社區(qū)家教指導(dǎo)的組織機(jī)制。

社區(qū)家庭教育服務(wù)的原有基礎(chǔ)，是各條線部門各自為戰(zhàn)?，F(xiàn)在，在鎮(zhèn)黨委、政府的協(xié)調(diào)下，由社區(qū)學(xué)校牽頭，組建包括鎮(zhèn)婦聯(lián)、團(tuán)委、社會事業(yè)科、綜合治理辦、司法所、社區(qū)學(xué)校等為成員的社區(qū)家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

由社區(qū)學(xué)校牽頭，社會事業(yè)科協(xié)調(diào)，構(gòu)建了社區(qū)家庭教育服務(wù)與指導(dǎo)“135”網(wǎng)絡(luò)。具體是：

1個指導(dǎo)中心——社區(qū)家教指導(dǎo)中心。

“3位1體” 聯(lián)動機(jī)制——社區(qū)、學(xué)校、家庭聯(lián)動。

5個實施主體——社區(qū)學(xué)校與婦聯(lián)、社區(qū)家長學(xué)校、中小幼辦家長學(xué)校、村居家教課堂、校外社會教育活動機(jī)構(gòu)。

2、健全了社區(qū)家教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和村居課堂管理考核制度。

完善社區(qū)家長學(xué)校章程、社區(qū)家長學(xué)校工作制度、社區(qū)家長學(xué)校教學(xué)管理制度、評比表彰制度。建立村居委家教課堂學(xué)習(xí)制度、家教服務(wù)與指導(dǎo)實踐活動制度、評比表彰制度。

與鎮(zhèn)政府溝通協(xié)調(diào)，將村居教育條線的年終考評權(quán)限下放社區(qū)學(xué)校，以獲得社區(qū)學(xué)校對各村居委工作積極性調(diào)動的主動權(quán)和考核評估權(quán)。

3、拓寬了成人學(xué)校開展社區(qū)教育的范疇與功能。

通過實驗項目的實踐探索，促動成人學(xué)校轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)觀念，開始重視社區(qū)家庭教育，拓寬了社區(qū)教育的范疇與功能。

隨著終身教育思想觀念和學(xué)習(xí)化社會理念的逐步推廣，社區(qū)教育作為一種新的教育組織形式，越來越受到社會各界的重視，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一種新趨勢。鎮(zhèn)成校作為農(nóng)村社區(qū)教育的主體，不再是一個單純、獨立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是社區(qū)教育的一個重要支撐點，它承擔(dān)著整個鎮(zhèn)社區(qū)教育的組織、指導(dǎo)、培訓(xùn)、輻射的功能。在鎮(zhèn)級社區(qū)教育的整個體系中，鎮(zhèn)成校的功能發(fā)揮是否正常，從一定程度上關(guān)系到社區(qū)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

鎮(zhèn)級社區(qū)教育的完整體系中，理應(yīng)包括社區(qū)家庭教育的服務(wù)與指導(dǎo)。理應(yīng)重視整合學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，促進(jìn)社區(qū)青少年學(xué)生全面發(fā)展和提高社區(qū)家長的整體素質(zhì)，建立社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)體系。社區(qū)既是對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的重要陣地，也是青少年接觸社會、了解社會、服務(wù)社會的實踐場所。作為家長和子女生活的社區(qū)，一頭連著學(xué)校，一頭連著家庭。只有貫通社區(qū)、學(xué)校、家庭之間的橫向聯(lián)系，使社區(qū)、學(xué)校、家庭觀念共識，行動合力，資源整合、教育同步，才能真正形成家庭教育社區(qū)化的工作新格局。

4、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌了社區(qū)內(nèi)開展家教指導(dǎo)的教育資源。

在政府的支持與協(xié)調(diào)下，我們協(xié)調(diào)統(tǒng)籌了社區(qū)學(xué)校教師、中小幼學(xué)校（園）班主任、村居委教育干部、社區(qū)家教指導(dǎo)志愿者構(gòu)成的較為完整的教育人力資源；統(tǒng)籌了社區(qū)家長學(xué)校、社區(qū)家教指導(dǎo)中心、中小幼學(xué)校（園）、圖書館、文化服務(wù)中心、文化藝術(shù)中心、村居挖掘的特色資源等教育資源；鎮(zhèn)政府將社區(qū)教育經(jīng)費納入鎮(zhèn)財政預(yù)算，確保了社區(qū)教育正常開展的經(jīng)費來源。

在實驗項目的引領(lǐng)下，原來一盤散沙、各自為戰(zhàn)的社區(qū)家教指導(dǎo)格局得到了根本性的改觀，社區(qū)從大教育觀出發(fā)，真正開創(chuàng)出了“社會教育化，教育社會化”的新局面。

5、加強(qiáng)了村居委開展社區(qū)家教指導(dǎo)活動的教育硬件和軟件建設(shè)。

實驗項目從資源、場所、師資等方面推動了村居委家教指導(dǎo)活動硬件的建設(shè)，使各村居委都具備了一定的教育活動設(shè)施，拓寬了社區(qū)家教指導(dǎo)的社會資源渠道。

通過多元化的社區(qū)服務(wù)形式和方法，在家庭教育指導(dǎo)走進(jìn)社區(qū)過程中，有中小幼學(xué)校（園）家長學(xué)校的輻射，村居委有專人負(fù)責(zé)管理，有志愿者組織教育活動，社區(qū)學(xué)校給予師資和課程開發(fā)的支持，保證了村居委開展社區(qū)家教指導(dǎo)活動的軟件建設(shè)也落到實處，從而實現(xiàn)了家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮了社區(qū)的教育功能。

6、把校辦家長學(xué)校建設(shè)成了向社區(qū)輻射的家教指導(dǎo)高地。

教育是一個完整的體系，社會教育是主導(dǎo)，學(xué)校教育是主體，家庭教育是補充。在實驗中，我們重視學(xué)校教育的主體地位和作用，與中小幼學(xué)校（園）共同建立了教育伙伴關(guān)系，力求把校辦家長學(xué)校建設(shè)成為向社區(qū)輻射的家教指導(dǎo)高地。

各學(xué)校以家長學(xué)校為載體，以“為家長服務(wù)，給家長充電”為宗旨，為家庭教育提供理論保障，營造社區(qū)家庭教育的文化氛圍為終極目的，根據(jù)不同年級的特點，把教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識與家庭教育中的實際問題結(jié)合起來，從家庭教育中帶傾向性的問題出發(fā)安排內(nèi)容，請家長交流家庭教育的方法、經(jīng)驗，提出家教中的問題和困惑共同探討，幫助和指導(dǎo)家長對自己的孩子進(jìn)行教育，極大的調(diào)動了家長參與家庭教育活動的積極性。

7、優(yōu)化了社區(qū)家教指導(dǎo)工作者隊伍。

有效推進(jìn)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作，必須增強(qiáng)實驗項目設(shè)計和課程建設(shè)的實效 9 性。而要使社區(qū)家教指導(dǎo)活動的開展從大處著眼又于細(xì)微處行動，使社區(qū)家教指導(dǎo)工作成為家庭感受得到的有意義的社會事業(yè)，則需要一批社區(qū)家教指導(dǎo)工作者參與。

培訓(xùn)一批家庭教育專業(yè)人才，大面積改善農(nóng)村家庭育人環(huán)境，是項目推進(jìn)中切實需要正視的重點之一。項目實施期間，我們派遣本校師資參加市級專題培訓(xùn)以提高業(yè)務(wù)水平，作為實驗項目推進(jìn)的骨干；在原有的50名村居教育干部基礎(chǔ)上，招募100名社區(qū)志愿者隊伍，組織學(xué)習(xí)教育理論，開展教育研討活動，優(yōu)化了一支比較完整的社區(qū)家教指導(dǎo)工作者隊伍。

8、推動了社區(qū)家教指導(dǎo)的教材開發(fā)和課程建設(shè)。

農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)的嚴(yán)重滯后，其原因之一就是我們沒有用構(gòu)建大教育格局和終身學(xué)習(xí)的理念來引領(lǐng)廣大家長，同時缺少一個較好的家長學(xué)校教材服務(wù)于廣大家長，滿足廣大家長對家庭教育科學(xué)知識的需求。基于此，社區(qū)學(xué)校組織編寫了《家教指南》講義，作為社區(qū)家長學(xué)校教材和社區(qū)家長學(xué)習(xí)的課本。盡管這個講義內(nèi)容還很不全面，還構(gòu)不成完整的知識體系，或許還存在不少誤漏，但嘗試社區(qū)家教指導(dǎo)講義編寫工作，畢竟對社區(qū)學(xué)校整體建設(shè)是一個有力的推動，對社區(qū)學(xué)校教師能力是一項實質(zhì)性的鍛煉。

我們在村居委分別以家教講座進(jìn)社區(qū)、家教課堂進(jìn)社區(qū)、親子教育進(jìn)社區(qū)、兒童健康進(jìn)社區(qū)等課程指導(dǎo)活動，其中既有家庭教育專家向家長傳授育兒經(jīng)驗，又有社區(qū)學(xué)校教師開設(shè)的分層專題講座，還有家庭教育志愿者定期開展的親子教育活動，更有社區(qū)退休教師或大學(xué)生為中小學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。社區(qū)大課堂為農(nóng)村家教指導(dǎo)開辟了新思路、新途徑，為農(nóng)村家長提供了切實有用的家教知識和方法指導(dǎo)，為農(nóng)村青少年營造了健康、快樂、溫馨的學(xué)習(xí)生活氛圍。

9、在實驗項目的推動下，成校教師注重了相關(guān)理論的研究。

實驗項目的開展，切實推動了我校教師對相關(guān)理論與實踐的探索，既為實驗項目的推進(jìn)與實施提供了理論動力，又進(jìn)一步提升了本校教師的教育教學(xué)基本素質(zhì)。經(jīng)過對實驗項目實施過程中經(jīng)驗和教訓(xùn)的深刻思考，我校教師撰寫的《農(nóng)村社區(qū)教育工作中鎮(zhèn)成校的地位與作為淺談》、《應(yīng)重視農(nóng)村家庭教育這一“民生工程”》等研討文章，掛發(fā)在浦東成人教育網(wǎng)“教師園地”；《生命的教育，做人的教育》小文刊登于2012年6月8日《文匯報》第13版。

七、實驗結(jié)論

1、完善社區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作的長效機(jī)制，需要鎮(zhèn)、村居二級領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

社區(qū)家教指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，社區(qū)家教指導(dǎo)工作的開展，離不開鎮(zhèn)、村居二級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與重視，鎮(zhèn)政府、村居委的重視和支持，是抓好農(nóng)村社區(qū)家庭教育指 導(dǎo)工作的先決條件。只有鎮(zhèn)政府、村居委的保駕護(hù)航，社區(qū)家教指導(dǎo)工作的地位才能在社區(qū)內(nèi)得到確立，社區(qū)家長學(xué)校和村居家教課堂建設(shè)就會納入整個社區(qū)教育工作的范疇之中，并建立起有力地、長效地經(jīng)費保障機(jī)制。

社區(qū)學(xué)校要推動家庭教育社區(qū)化，建立以社區(qū)為主導(dǎo)的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)機(jī)制，健全開展和保障社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的規(guī)章制度和激勵措施，使社區(qū)家庭教育指導(dǎo)走上規(guī)范化、制度化的良性軌道，也需要鎮(zhèn)政府和村居委的強(qiáng)勢推動。

2、共建、共管、共享的社區(qū)家教網(wǎng)絡(luò)，可以為構(gòu)建新型社區(qū)文化生態(tài)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

合理開發(fā)與配置區(qū)域教育資源，形成共建、共管、共享的社區(qū)家教網(wǎng)絡(luò)，提高社區(qū)對家庭教育的宏觀指導(dǎo)與管理水平，能為社區(qū)家教工作的有效開展創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境。

開展實驗的本身并不是目的，它的目的和追求在于為社區(qū)家庭發(fā)展提供教育支持。一方面是促進(jìn)農(nóng)村家長教育素養(yǎng)的全面發(fā)展，促使家庭建立良好的生活方式和人生觀、價值觀，為個體的社會化和個性化提供持續(xù)不斷的教育支持，另一方面是推動學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，弘揚社區(qū)的主流價值觀念，同時謀求社區(qū)對教育發(fā)展的支持，使教育成為全社會共同關(guān)心的事業(yè)，以教育為中心構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的新型社區(qū)文化生態(tài)環(huán)境。

3、社區(qū)家庭教育活動的開展，需要社區(qū)學(xué)校發(fā)揮組織管理和指導(dǎo)輻射作用。以社區(qū)為主導(dǎo)的家教指導(dǎo)活動，需要發(fā)揮社區(qū)學(xué)校的組織管理和指導(dǎo)輻射作用。社區(qū)家教指導(dǎo)的形式應(yīng)當(dāng)多樣化，教育方案設(shè)計需要靈活性，要使家長和孩子都能找到喜歡并樂意接受的教育方式，社區(qū)教育課堂應(yīng)當(dāng)滿足村居民家庭多元化的教育與學(xué)習(xí)需求，這就對社區(qū)學(xué)校的組織工作和課程設(shè)計提出了更高的要求。農(nóng)村社區(qū)家庭教育其實是一個潛力巨大的教育消費市場，社區(qū)學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好調(diào)研分析，對家庭教育指導(dǎo)積極培育，并引導(dǎo)其正常發(fā)展，使其成為社區(qū)精神文明建設(shè)的重要渠道。

以社區(qū)學(xué)校為社區(qū)教育中心，就應(yīng)將社區(qū)家庭教育指導(dǎo)納入社會發(fā)展的中長期規(guī)劃，明確政府、學(xué)校、有關(guān)社會組織的權(quán)利與責(zé)任；以社區(qū)學(xué)校為依托建立社區(qū)教育會議制度，經(jīng)常商討社區(qū)家庭教育的進(jìn)展情況和存在問題；以社區(qū)學(xué)校為推動主體，抓好隊伍建設(shè)和課程建設(shè)，加強(qiáng)村居委之間溝通、交流和協(xié)作，做到知識與經(jīng)驗共享。這對于在全鎮(zhèn)營造良好的社區(qū)家庭教育氛圍，對學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建具有格外重要的意義。

4、社區(qū)家庭教育活動的開展，能有效地改善傳統(tǒng)的以學(xué)校教育為主的單一局面。

由于缺乏社區(qū)家教指導(dǎo)的介入，在農(nóng)村，家庭教育的教育理念和教育方式相 11 對滯后，家長對子女的教育，處于傳統(tǒng)型的居多。雖然隨著年輕一代家長的增多，開始重視家教的家長比以前多了，但是他們一般只重視子女的學(xué)習(xí)成績，并把孩子的成長寄托在學(xué)校和幾個相關(guān)老師身上。使傳統(tǒng)的以學(xué)校教育為主的單一局面一時無法得到改善。

以社區(qū)為主導(dǎo)的家教指導(dǎo)，有效地促進(jìn)了家庭教育教材和社區(qū)教育活動等管理的社會化，也有效地扼制了中小幼辦家長學(xué)校為育才服務(wù)的單一模式，有效地緩解了學(xué)校班主任老師所承受的沉重的育人壓力，更有效地提升了廣大家長的家庭教育素養(yǎng)和家庭教育質(zhì)量，有效地推進(jìn)了重智輕德的“育才”教育向以“育人”為本的現(xiàn)代素質(zhì)教育的跨越。

5、社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的開展，能有效地提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量。從實驗初期的調(diào)查看，原來家長獲得家庭教育理論和方法的途徑，大多數(shù)是通過與其他家長交流或通過老輩傳授，或只限于報刊、影視、網(wǎng)絡(luò)傳媒途徑獲得，真正通過社區(qū)輔導(dǎo)途徑掌握家教理念和方法的只占很少一部分；家長對子女在校情況的了解主要也只通過學(xué)校家長會?！洞龠M(jìn)農(nóng)村家庭教育社區(qū)化》實驗的開展，從社區(qū)教育的層面看，有效地拓寬了農(nóng)村家長了解家庭教育理念和掌握家庭教育方法的信息來源，為家長掌握科學(xué)的育兒理念和方法提供了切實的幫助，為學(xué)生家庭全體人員素質(zhì)的提高提供了有效地保證。

從社會效益看，在創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”和開展“學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)”、“終身學(xué)習(xí)活動周”等重大活動中，滲透家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容，使家庭教育的科學(xué)理念通過具有廣泛社會影響力的活動迅速傳播，并在不斷擴(kuò)大著家庭受益面，實現(xiàn)家庭教育工作社會效益的最大化。

八、實驗反思

1、社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的教材開發(fā)與課程開發(fā)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

農(nóng)村社區(qū)家教指導(dǎo)教材，必須適合農(nóng)村社區(qū)的鄉(xiāng)土特點，農(nóng)村家教指導(dǎo)課程開發(fā)，也是開展社區(qū)家教指導(dǎo)工作的核心資源，我校在這兩方面還做得很不夠；有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、社區(qū)家教指導(dǎo)載體與網(wǎng)絡(luò)，需要進(jìn)一步開發(fā)和拓展。

在農(nóng)村，家教指導(dǎo)社區(qū)化工作開創(chuàng)了農(nóng)村家庭教育的新途徑，但是，我校家教指導(dǎo)社區(qū)化工作的實施，呈現(xiàn)一多二少狀況：多傳統(tǒng)手段，少獨創(chuàng)性活動載體，少現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。若通過網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)來建立“空中家長課堂”等，則實驗效果會更佳。這是今后繼續(xù)努力的方向之一。

3、農(nóng)村家教指導(dǎo)工作持續(xù)推進(jìn)的問題思考。

社區(qū)學(xué)校作為區(qū)域性社區(qū)家庭教育的載體，進(jìn)行文化性、職業(yè)性、專業(yè)性社區(qū)家庭教育指導(dǎo)，雖易于同區(qū)域內(nèi)政府職能部門和各社會資源單位進(jìn)行業(yè)務(wù)溝 通，易于系統(tǒng)內(nèi)資源重組，但在與現(xiàn)有校外教育管理體制的相容性、傳統(tǒng)學(xué)校教育綜合改造、社區(qū)家庭教育的投入與產(chǎn)出、社會各界對社區(qū)學(xué)校認(rèn)可度等諸方面均存在阻礙其正常發(fā)展的問題，也就是此項工作能否持續(xù)推進(jìn)的問題，需要我們實驗后去進(jìn)一步思考、解決和完善。

二0一二年十一月

第四篇：樹人學(xué)校新教育實驗項目實施方案

新教育實驗活動方案

開展新教育實驗，是全面實施素質(zhì)教育、深入推進(jìn)課程改革的重要平臺。新教育實驗的開展，為教師搭建了實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，為學(xué)生創(chuàng)建了快樂成長的理想樂園，為學(xué)校構(gòu)建了提升教育品質(zhì)的理想平臺。為進(jìn)一步扎實有效地開展新教育實驗，推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，辦人民滿意的教育。我校以“為學(xué)生的一生幸福和發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念；以“新教育實驗”為抓手，根據(jù)市區(qū)有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校工作實際，制定此實驗工作方案。

一、指導(dǎo)思想

“只要行動，就有收獲。”這是新教育實驗的價值取向，是改變教師、學(xué)生、學(xué)校行走方式的行為動力。本學(xué)期，我校將以“營造書香校園、構(gòu)建理想課堂”為實驗?zāi)繕?biāo)，全面開展新教育實驗工作，打造理想課堂，締造完美教室，營造書香校園，以此促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，讓師生過上一種幸福完整的教育生活，使整個校園成為書香氣息芬芳馥郁、師生共同成長的樂園。

二、主要目標(biāo)

1.以發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的讀寫能力，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。2.通過朗讀，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。3.讓學(xué)生與老師，學(xué)生與家長共同進(jìn)步，共同體驗書香之氣息的神圣。

4.以“四環(huán)節(jié)”模式為基石，構(gòu)建“生為主體、教為主導(dǎo)、練為主線”的生態(tài)理想課堂。面向全體，讓學(xué)生樂學(xué)，讓教師樂教。

三、具體工作

（一）課程建設(shè)：

1、關(guān)于“晨讀、午誦、暮省” 課程建設(shè)：

“晨讀是孩子美妙一天的開始!”讓孩子們從晨讀開始每天的學(xué)習(xí)生活。晨讀就是要引領(lǐng)孩子既要養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感，用一種飽滿的激情和精神面貌投入到每一天的學(xué)習(xí)中。（1）每天利用20分鐘進(jìn)行晨誦，內(nèi)容由老師選取，師生一起去領(lǐng)略詩歌的魅力，開啟一個暫新的黎明，開始一天的學(xué)習(xí)之旅。（2）每周兩次晨誦活動，晨誦課要精心備課，保證誦讀質(zhì)量。（3）課標(biāo)中規(guī)定的中學(xué)生必背古詩文。

（4）午讀實驗，利用中午學(xué)校安排的時間，組織學(xué)生開展“大閱讀”活動；以語文課本附錄中的名著為推薦書目，開展閱讀。（5）暮省對每天晨誦和午讀的內(nèi)容進(jìn)行反思和提出問題。以各 教研組為單位進(jìn)一步打磨細(xì)化“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，教師在備課過程中，引入“師生共同備課”環(huán)節(jié)。

（6）教師職責(zé)。晨誦、午讀、暮省的主要負(fù)責(zé)人員是語文、英語教師。有關(guān)教師要隨班跟蹤學(xué)生指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并及時做好督促檢查，以取得良好的教學(xué)效果。（7）評價落實。學(xué)校定時舉行“經(jīng)典詩文誦讀比賽”、“演講比賽”等活動，激發(fā)學(xué)生誦讀積極性。每月對教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行一次檢查，其結(jié)果納入教學(xué)常規(guī)管理；每學(xué)期對晨誦午讀活動情況進(jìn)行一次考查其結(jié)果與教師考核掛鉤。

2、語文課程建設(shè)。

（1）課內(nèi)閱讀。進(jìn)一步深化語文教學(xué)改革，積極推進(jìn)主題閱讀下的“學(xué)一讀三”，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，拓展課內(nèi)閱讀，增大課內(nèi)閱讀量，建立“閱讀方法指導(dǎo)的課程體系”。

（2）課外閱讀。依據(jù)初中階段閱讀推薦書目，制定各年級閱讀計劃，形成各年級的閱讀體系。各年級每周安排一節(jié)閱讀課，每位學(xué)生一學(xué)期讀兩本以上課外讀物（達(dá)到25萬字以上）。并隨時記錄閱讀內(nèi)容，做好必要的記錄，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。（3）強(qiáng)化責(zé)任，力促實效。學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)，制定詳細(xì)的閱讀計劃，定期開展活動，對活動結(jié)果單獨進(jìn)行總結(jié)評價，以保證所有活動正常開展，落到實處。

3、口才訓(xùn)練課程。每天下午課前安排三分鐘的口才訓(xùn)練，有語文老師提前做好安排，并督促學(xué)生做好訓(xùn)練；經(jīng)常開展演講、辯論等活動，以訓(xùn)練學(xué)生口才，形成學(xué)校演講、辯論的課程體系。

4、實踐課程建設(shè)。聆聽窗外聲音是新教育所倡導(dǎo)的活動之一，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會，促進(jìn)學(xué)生形成多元的價值觀。結(jié)合我校實際積極開展綜合實踐活動，開展科學(xué)探究、社會調(diào)查社區(qū)服務(wù)等活動，讓學(xué)生走出校門、開拓視野，構(gòu)建主題化、系統(tǒng)化的社會實踐課程體系。

5、德育課程建設(shè)。充分發(fā)揮思想品德在德育和素質(zhì)教育中的作用，利用新教育讀本《文明禮儀教育》，開展 “每月一事”教育活動，教給學(xué)生一生有用的東西，促進(jìn)學(xué)生思想的升華、品德的內(nèi)化和道德踐行，形成德育課程體系。

（二）打造理想課堂

課堂是學(xué)校最重要的教育形式，它是師生生命展現(xiàn)最重要的場所，課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成效。構(gòu)筑理想課堂是新教育實驗的核心項目之一。教育實驗的“構(gòu)筑理想課堂”，是指通過創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，通過在人類文化知識和學(xué)生生活體驗之間形成有機(jī)的聯(lián)系，實現(xiàn)高效的課堂，并追求個性的課堂，從而實現(xiàn)知識、生活和生命的深刻共鳴。為此，我校著重做好以下工作：

1、積極創(chuàng)建“自助、互助、反思型課堂”。進(jìn)一步整合“自主探究”、“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”、“先學(xué)后教”等各種基于高效課堂建設(shè)的教學(xué)改革，將其統(tǒng)整在新教育實驗構(gòu)筑理想課堂課題研究項目之中，形成具有我校特色的理想課堂模式。

2、以“半日教研”為載體。圍繞“有效課堂”、“反思課堂”、“學(xué)科特色”開展課堂教學(xué)主題研究。

3、重點打造教師教學(xué)風(fēng)格。定期開展“教師教學(xué)風(fēng)格”的教研活動。要求每位教師在上課前盡量給自己的教學(xué)風(fēng)格定位，并在課例上體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

4、進(jìn)一步改革課堂教學(xué)評價辦法。認(rèn)真落實新教育理想課堂“六個度”，緊緊圍繞學(xué)校倡導(dǎo)的課改思路，以學(xué)生的全員、全程、有效參與作為課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課堂上參與學(xué)、參與教、參與評，學(xué)會求知、學(xué)會求學(xué)、學(xué)會表達(dá)，讓每一節(jié)課都高效，讓每一節(jié)課都能提高教學(xué)質(zhì)量；通過活動，引領(lǐng)、激勵教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師專業(yè)發(fā)展

新教育實驗教師專業(yè)發(fā)展的“三?！蹦Ｊ绞牵骸皩I(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”。為此，構(gòu)建教師閱讀體系要以教育在線閱讀群為依托，建立寨里中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展共同體，鼓勵教師多讀書讀好書。（1）充分利用現(xiàn)有條件引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育理念，了解教育科研的新動態(tài)，在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中更新觀念，進(jìn)一步提高教師的理論水平和專業(yè)水平。每個學(xué)期至少要研讀2本教育專著或?qū)W科專業(yè)知識方面的專著，至少完成3—4本的閱讀量。

（2）學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備專門的學(xué)習(xí)筆記，每周寫1—2篇教學(xué)日記或隨筆，每篇至少500字。隨筆內(nèi)容：對自身的教育實踐、教學(xué)行為進(jìn)行反思，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，每學(xué)期舉行一次交流及展示；每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不低于15000字，學(xué)習(xí)心得不少于2篇。

（3）積極開展教師“比武”活動。為了提高教師課改意識，促進(jìn)校本研究活動的開展，每個學(xué)期都要組織教師開展多種形式的比武活動，如講課比賽、教學(xué)設(shè)計比賽、教學(xué)案例比賽、教育敘事比賽、說課比賽、制作課件比賽、論文成果比賽、書法比賽、演講比賽等。

（4）鼓勵教師積極參加教育科研活動。每位教師每學(xué)年必須寫一篇學(xué)科論文。學(xué)科帶頭人在二年內(nèi)至少有一篇論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

（5）積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。學(xué)校將建設(shè)好校園網(wǎng)、校園資源庫，用好學(xué)?，F(xiàn)代辦公平臺，實施電子備課；利用網(wǎng)絡(luò)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，使老師們不出門也能學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)；利用省市區(qū)和教 育在線，建立基于校內(nèi)于校外之間的教師專業(yè)發(fā)展共同體，開展系列研訓(xùn)活動。

（四）締造完美教室

締造完美教室是新教育實驗的重要項目，其要旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達(dá)到師生共同成長的目的。我校積極構(gòu)建“完美的教室”的價值體系。一是要求各個班級都要建立班級公約如：學(xué)生公約、師生公約、學(xué)生與家長公約等。二是建立個性化的班級文化特色。各班都要設(shè)置班名、班風(fēng)、班徽、班級名片、班級節(jié)日，建立班級博客，開展豐富的班級活動，創(chuàng)設(shè)溫馨的班級環(huán)境。三是要求每個班級都要開設(shè)關(guān)注生命的特色化的班級課程。充分利用各個班級家長委員會的工作職能，充分吸取課程資源，積極開展“家長義教”如：人格課程、遠(yuǎn)足課程、節(jié)日課程、生日課程、民俗閱讀、國旗下講話、科技課程、體育課程、人與自然課程等，推進(jìn)學(xué)校課程多元化發(fā)展。四是要求每個班級積極創(chuàng)建家長參與學(xué)校教育的平臺，不斷拓展教育資源。建立家校聯(lián)系的多種方式如：給孩子寫便條、寄語、給家長發(fā)短信、建立班級家長委員會等。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。組建強(qiáng)有力的推進(jìn)團(tuán)隊，做好新教 育實驗的各項工作。學(xué)校成立新教育實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組和新教育實驗工作室，全面負(fù)責(zé)新教育實驗工作的組織實施；定期召開會議，研究部署新教育實驗規(guī)劃和解決實施中的重大問題，及時解決實驗教師在推進(jìn)中遇到的困難和問題；做好所有活動的總結(jié)、評價工作。

（二）制定方案，全力推進(jìn)。把新教育實驗與機(jī)制創(chuàng)新結(jié)合起來，立足學(xué)校實際制定新教育實驗的實施方案，確定工作任務(wù)和目標(biāo)，落實責(zé)任人，做到科學(xué)謀劃、突出重點、抓住關(guān)鍵、依次推進(jìn)。完善工作制度，創(chuàng)新工作機(jī)制，改進(jìn)教育方式，提高教育水平。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，評價引領(lǐng)。一要充分發(fā)揮培訓(xùn)在新教育實驗中的基礎(chǔ)作用。通過采取通識培訓(xùn)、跟進(jìn)培訓(xùn)、特色展示、典型引領(lǐng)等方式，通過多層次、多形式、多樣化的培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，深刻把握新教育實驗的核心理念、邏輯框架、主要內(nèi)容及操作實踐，按照新教育的理念組織學(xué)校管理和開展教育教學(xué)活動，努力提高培訓(xùn)的系統(tǒng)性。二要注重發(fā)揮本土學(xué)術(shù)力量。通過開展專題式培訓(xùn)、推介式培訓(xùn)、競賽式培訓(xùn)、研討式培訓(xùn)等各類本土培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)的實效性。三要強(qiáng)化督查考核，創(chuàng)新評價方式。學(xué)校把新教育實驗工作納入考核目標(biāo)，加強(qiáng)督查考核，創(chuàng)新評價方式。充分發(fā)揮考核評價在新教育實驗過程中的導(dǎo)向作用。積極倡導(dǎo)和鼓勵實驗教師在工作中充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性的開展實驗研究，創(chuàng)出特色。對在新教育實驗中涌現(xiàn)出的典型團(tuán)隊、先進(jìn)教師和優(yōu)秀班主任，在各級評選表彰活動中優(yōu)先考慮，積極為他們的專業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。在學(xué)生評價方面，努力倡導(dǎo)閱讀評價、展示評價、生生互評及家長評價等多元化評價。大力加強(qiáng)家長委員會建設(shè)，充分發(fā)揮家長的作用，積極推動在家庭中開展“親子共讀”活動，倡導(dǎo)家長與孩子共同閱讀，共同提高，讓家長成為學(xué)校教育的同盟者，成為書香校園建設(shè)的參與者、支持者和建設(shè)者。

（四）做好宣傳，輿論推進(jìn)

充分發(fā)揮報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體的作用，大張旗鼓的宣傳新教育實驗的意義、內(nèi)容和措施，及時報道新教育實驗的進(jìn)展情況和取得的成效，取得家長和社會各界對新教育實驗工作的理解、支持和認(rèn)同，為新教育實驗營造良好的社會氛圍。推動新教育實驗工作深入開展。

附：

樹人學(xué)校新教育實驗領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé) 組 長：花秀澤 負(fù)責(zé)實驗的全面工作

副組長：張海新 負(fù)責(zé)實驗的組織協(xié)調(diào)、課堂教學(xué)及評價工作 李國勇 負(fù)責(zé)實驗的德育活動

組 員：孫建忠 負(fù)責(zé)實驗的教師專業(yè)發(fā)展及實驗研究工作 李士友 負(fù)責(zé)實驗的完美教室創(chuàng)建及校園文化建設(shè) 王國華 負(fù)責(zé)實驗的日常活動、網(wǎng)絡(luò)教研及評價 張連斌 負(fù)責(zé)實驗的學(xué)生管理及德育課程建設(shè) 蘇振華 負(fù)責(zé)實驗的課程建設(shè)及日?；顒?/p>

樹人學(xué)校新教育實驗工作室及職責(zé)

主 任：張海新 負(fù)責(zé)實驗的日常工作

組 員：孫建忠李國勇 蘇振華 李士友具體落實各項實驗，引領(lǐng)活動開展

濱州市里則樹人學(xué)校 二〇一四年三月二十日

第五篇：切實發(fā)揮干部教育培訓(xùn)的重要功能著力培養(yǎng)造就黨和人民需要的好干部

切實發(fā)揮干部教育培訓(xùn)的重要功能著力培養(yǎng)造就黨和人民

需要的好干部

切實發(fā)揮干部教育培訓(xùn)的重要功能著力培養(yǎng)造就黨和人民需要的好干部

黨的十七大以來，干部教育培訓(xùn)事業(yè)取得重大進(jìn)展。堅持理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步、理論武裝就跟進(jìn)一步，廣大干部思想政治素質(zhì)進(jìn)一步提高；堅持黨委政府的工作重心在哪里、教育培訓(xùn)就服務(wù)到哪里，推動黨和國家事業(yè)發(fā)展的作用進(jìn)一步凸顯；堅持把改革創(chuàng)新作為不竭動力，辦學(xué)體制機(jī)制、培訓(xùn)內(nèi)容方式等方面的改革進(jìn)一步深化；堅持把制度建設(shè)作為重要抓手，加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃和宏觀指導(dǎo)，教育培訓(xùn)的統(tǒng)籌性針對性實效性進(jìn)一步增強(qiáng)。這些成績的取得，是黨中央高度重視、正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是各地區(qū)各部門各單位結(jié)合實際、狠抓落實的結(jié)果，是全國干部教育培訓(xùn)戰(zhàn)線的同志們共同努力、辛勤工作的結(jié)果。

今年8月22日，中央政治局常委會議審議通過了《2013―2017年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》?？倳泴Ω刹拷逃嘤?xùn)的重點內(nèi)容、主要對象、方式方法、學(xué)風(fēng)建設(shè)等作出科學(xué)闡述，提出明確要求。強(qiáng)調(diào)干部教育培訓(xùn)的首要任務(wù)是抓好理想信念教育，確保我們的江山不易色、政權(quán)不丟失、道路不改變；學(xué)習(xí)馬克思主義理論，就是要讓廣大干部知道我們從哪里來，根扎在哪里，要走向哪里；要切實抓好成千上萬各級干部的培訓(xùn)，越是重要崗位、關(guān)鍵崗位的干部越需要培訓(xùn)；要高度重視培訓(xùn)質(zhì)量，堅持理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)；要堅持從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)，切實加強(qiáng)學(xué)員管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)。總書記的重要講話，為加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作指明了方向，我們要認(rèn)真貫徹落實。

一、充分認(rèn)識干部教育培訓(xùn)工作的重要意義

我們黨從勝利走向勝利，干部教育培訓(xùn)發(fā)揮了重要作用。善于學(xué)習(xí)、重視干部教育培訓(xùn)，是我們黨的一大優(yōu)勢、一大傳統(tǒng)，是治國理政的寶貴經(jīng)驗。我們黨是在學(xué)習(xí)中進(jìn)步、在學(xué)習(xí)中提高、在學(xué)習(xí)中成就偉業(yè)的。大家知道，黨的一大就提出要組成“勞工組織講習(xí)所”，二大強(qiáng)調(diào)“黨的內(nèi)部必須有適應(yīng)于革命的組織與訓(xùn)練”，四大確定“設(shè)立黨校有系統(tǒng)地教育黨員”。1927年12月，在井岡山根據(jù)地創(chuàng)辦了工農(nóng)革命軍官教導(dǎo)隊。1933年3月，在江西瑞金建立了馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校。1935年10月紅軍到達(dá)陜北，11月就開辦干部培訓(xùn)學(xué)校，到1948年，延安及周邊地區(qū)一共辦了32個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“把全黨變成了一個大學(xué)?！?。新中國成立前夕，面對從奪取政權(quán)到執(zhí)掌政權(quán)的歷史性轉(zhuǎn)變，黨把培養(yǎng)訓(xùn)練干部作為一項緊迫任務(wù)，大規(guī)模培訓(xùn)能夠管理軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、黨務(wù)、文化、教育等工作的干部。改革開放初期，適應(yīng)黨和國家工作重心轉(zhuǎn)移，黨中央發(fā)出“善于學(xué)習(xí)、善于重新學(xué)習(xí)”的號召，恢復(fù)和重建各級黨校、干校5000多所，一場學(xué)習(xí)現(xiàn)代化建設(shè)知識的熱潮迅速興起。進(jìn)入21世紀(jì)，為更好地肩負(fù)起全面建設(shè)小康社會的歷史任務(wù)，黨提出并實施了“大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)”的戰(zhàn)略。歷史經(jīng)驗告訴我們，干部教育培訓(xùn)與黨的發(fā)展壯大相伴相隨、密不可分，形勢越變化、黨的事業(yè)越發(fā)展，越要重視干部教育培訓(xùn)工作。正像總書記指出的，“中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來”。

堅持和發(fā)展中國特色社會主義，干部教育培訓(xùn)肩負(fù)重要使命。十八大報告有一個重要論斷，“發(fā)展中國特色社會主義是一項長期的艱巨的歷史任務(wù)，必須準(zhǔn)備進(jìn)行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭”?？倳浄磸?fù)強(qiáng)調(diào)，全黨要認(rèn)真領(lǐng)會這段話的深刻涵義。這個重要思想，基于國際國內(nèi)發(fā)展大勢的科學(xué)分析，有著深邃的戰(zhàn)略思考。我國發(fā)展仍處在重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，國際依據(jù)是“三個沒有變”，國內(nèi)依據(jù)是“四個沒有變”。但是，我們面臨的挑戰(zhàn)和困難也前所未有，面臨的“考試”遠(yuǎn)未結(jié)束。在日益復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境下，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，就是這場“考試”的繼續(xù)。進(jìn)行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，迫切需要培養(yǎng)造就一支信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的高素質(zhì)干部隊伍。這就對干部教育培訓(xùn)提出了一個重要任務(wù)，就是必須著力增強(qiáng)干部的政治意識、憂患意識、風(fēng)險意識、責(zé)任意識，必須教育引導(dǎo)干部更好地審時度勢、因勢利導(dǎo)、內(nèi)外兼顧、趨利避害，必須切實提高干部把握方向、改革創(chuàng)新、破解難題、駕馭全局的能力。只有這樣，才能將中國特色社會主義偉大事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

確保黨始終成為堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，須臾離不開干部教育培訓(xùn)。新形勢下，黨面臨的“四大考驗”是長期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的，“四種危險”更加尖銳地擺在全黨面前。少數(shù)黨員干部理想信念動搖、宗旨意識淡薄，形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)突出，一些干部駕馭復(fù)雜局面、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力不強(qiáng)。要解決好“不斷提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險能力”兩大歷史性課題、保持黨的先進(jìn)性和純潔性、確保黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，關(guān)鍵是堅持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，是增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力。正是從這樣的戰(zhàn)略高度，十八大提出建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的重大任務(wù)，并且把學(xué)習(xí)型放在第一位。這是因為，馬克思主義政黨是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，基于共同理想、共同目標(biāo)、共同綱領(lǐng)和嚴(yán)格紀(jì)律組織起來的政治集團(tuán)，只有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅持用馬克思主義立場觀點方法認(rèn)識世界、分析問題，才能保持理論上的清醒、思想上的統(tǒng)一、政治上的堅定；只有深刻了解黨史國史特別是黨領(lǐng)導(dǎo)人民的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史、改革開放史，才能在新的歷史條件下，更好地錘煉黨性、繼承和弘揚黨的優(yōu)良作風(fēng)；只有不斷地學(xué)習(xí)新知識新經(jīng)驗，才能克服本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌，順應(yīng)時代要求、適應(yīng)社會變化、推動事業(yè)發(fā)展。正像毛澤東同志指出的，“我們要建設(shè)大黨，我們的干部非學(xué)習(xí)不可”。

二、切實發(fā)揮干部教育培訓(xùn)的重要功能

干部教育培訓(xùn)是一個多要素構(gòu)成的系統(tǒng)，著眼點是服務(wù)黨和國家事業(yè)、服務(wù)干部健康成長；根本點是以問題為導(dǎo)向、以正在做的事情為中心，提高干部運用所學(xué)理論和知識指導(dǎo)實踐、解決問題、推進(jìn)工作的能力；著力點是全面貫徹落實《規(guī)劃》提出的指導(dǎo)思想、總體要求、重點內(nèi)容、培訓(xùn)對象和措施。

干部教育培訓(xùn)的重心在哪里？就是以加強(qiáng)中國特色社會主義理論體系學(xué)習(xí)為首要任務(wù)，全面推進(jìn)理論武裝、黨性教育、能力培訓(xùn)和知識更新。很緊要的一項工作是，幫助干部深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會總書記一系列重要講話精神。十八大以來，總書記圍繞改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍，發(fā)表了一系列重要講話，提出了許多治國理政的新思想新觀點新要求，是十八大精神的深化和拓展，是中國特色社會主義理論體系的豐富和發(fā)展，是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的行動指南。要通過教育培訓(xùn)，引導(dǎo)各級干部全面系統(tǒng)掌握講話的豐富內(nèi)涵、精神實質(zhì)和實踐要求，增強(qiáng)貫徹落實中央決策部署的思想自覺和行動自覺，真正做到認(rèn)識上一致、政治上同心、思想上統(tǒng)一、行動上同步。

第一，要教育干部永不動搖信仰?？倳浄磸?fù)強(qiáng)調(diào)，理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，這樣那樣的出軌越界就在所難免。干部教育培訓(xùn)第一位的任務(wù)，就是要發(fā)揮“固根守魂”的功能，強(qiáng)化干部的堅定意志和堅守情懷。要講清馬克思主義的基本原理。馬克思主義理論，是做好一切工作的看家本領(lǐng)。要組織廣大干部深入學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，理解弄通基本原理。只有學(xué)懂了馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)懂了總書記一系列重要講話精神，掌握貫穿其中的立場觀點方法，才能深刻認(rèn)識和準(zhǔn)確把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，才能在紛繁復(fù)雜的形勢下，堅持科學(xué)的指導(dǎo)思想和正確的前進(jìn)方向。要講清馬克思主義必定隨著時代、實踐和科學(xué)的發(fā)展而不斷發(fā)展。解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，是馬克思主義活的靈魂?！懊髡咭驎r而變，智者隨事而制”。要使干部認(rèn)識到世情、國情、黨情的變和不變，增強(qiáng)戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、底線思維，善于分析和解決現(xiàn)實生活中、群眾思想上、改革發(fā)展中遇到的問題。要講清現(xiàn)階段我們的目標(biāo)任務(wù)是堅持和發(fā)展中國特色社會主義。教育引導(dǎo)干部把踐行中國特色社會主義共同理想和堅定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想統(tǒng)一起來，在勝利和順境時不驕不躁，在困難和逆境時不消沉不動搖，虔誠而執(zhí)著地堅定道路自信、理論自信、制度自信，自覺而深刻地領(lǐng)會總依據(jù)、總布局、總?cè)蝿?wù)和基本要求，矢志不渝為實現(xiàn)黨的歷史使命而奮斗。

第二，要教育干部堅持黨性原則。增強(qiáng)黨性、堅持原則、敢于擔(dān)當(dāng)，是十八大以來總書記多次強(qiáng)調(diào)的一個重要思想?？倳浿赋?，培養(yǎng)干部，要抓好黨性教育這個核心。如果在堅持黨性這個根本問題上沒有明確觀點和立場，那就是政治上不合格。要教育干部嚴(yán)格遵守黨章。把黨章作為加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)干部自覺學(xué)習(xí)黨章、貫徹黨章、維護(hù)黨章，堅持黨的原則第一、黨的事業(yè)第一、人民利益第一。加強(qiáng)黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律教育，引導(dǎo)干部深刻理解黨的集中統(tǒng)一是黨的力量所在，自覺堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗、基本要求，堅決同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。要教育干部堅持貫徹執(zhí)行民主集中制。民主集中制，是黨的根本組織制度和領(lǐng)導(dǎo)制度，也是中國特色社會主義民主政治的鮮明特點。總書記強(qiáng)調(diào)，“對每個領(lǐng)導(dǎo)干部，都要加強(qiáng)民主集中制的教育培訓(xùn)”。要使干部明白，黨員干部必須做到“四個服從”，凡屬重大問題，都要遵循集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，做任何事情都必須嚴(yán)格按程序辦事、按規(guī)則辦事、按集體意志辦事；必須堅持用好批評和自我批評的有力武器，多談心交心、多商量溝通、多提醒幫助，把黨的這個優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚好，使之越用越靈、越用越有效；必須自覺接受嚴(yán)格的黨內(nèi)生活鍛煉，堅持“三會一課”制度，堅持參加黨日活動、警示教育活動，堅持黨性原則基礎(chǔ)上的團(tuán)結(jié)，維護(hù)黨內(nèi)生活的政治性、原則性、戰(zhàn)斗性。要教育干部敢于負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)。我們黨以國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福為己任，黨需要各級干部為了黨和人民的事業(yè)而擔(dān)當(dāng)。當(dāng)干部，一定要做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。面對大是大非敢于亮劍，不能左右搖擺、態(tài)度曖昧；面對矛盾敢于迎難而上，不能繞著躲著，小事拖大、大事拖成大禍；面對危機(jī)敢于挺身而出，不能瞻前顧后、畏縮不前；面對失誤敢于承擔(dān)責(zé)任，不能上推下卸、明哲保身；面對歪風(fēng)邪氣敢于堅決斗爭，不能圓滑世故、聽之任之。銳意進(jìn)取、改革創(chuàng)新，是敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膽?yīng)有之義。要大膽探索、攻堅克難，既勇于突破思想觀念的障礙，又勇于突破利益固化的藩籬，敢于啃硬骨頭、敢于涉險灘，切實把涉及本地區(qū)本部門的改革任務(wù)落到實處。

第三，要教育干部切實改進(jìn)作風(fēng)。總書記強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍，必須緊緊抓住作風(fēng)建設(shè)”。干部作風(fēng)連著黨心民心，關(guān)系事業(yè)成敗。多年來，圍繞改進(jìn)作風(fēng)，中央發(fā)了不少文件、采取了不少措施，為什么一些地方“四風(fēng)”還那么突出？主觀上是一些同志世界觀、人生觀、價值觀問題沒有解決好，客觀上是黨要管黨、從嚴(yán)治黨方針沒有落到實處。干部教育培訓(xùn)要以黨的群眾路線教育實踐活動為契機(jī)，完善教學(xué)安排、充實相關(guān)內(nèi)容，在作風(fēng)教育上發(fā)揮更大作用。要教育干部樹立正確的世界觀。在思想上，要深化對馬克思主義唯物史觀的理解，明白人民是歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者，是歷史發(fā)展的根本動力。世界觀和認(rèn)識論、方法論是貫通的。在工作中，要遵循實踐——認(rèn)識——實踐的認(rèn)識規(guī)律，遵循個別——一般——個別的辯證思維，遵循從群眾中來、到群眾中去的正確方法。要教育干部樹立正確的人生觀。共產(chǎn)黨人的人生觀，是全心全意為人民服務(wù)。能不能為人民服務(wù)，是立場問題、感情問題。為人民服務(wù)，就要永遠(yuǎn)銘記自己是群眾的公仆、工具，明白“為了誰、依靠誰、我是誰”；就要深入學(xué)習(xí)實踐社會主義核心價值體系，正確處理大我與小我，長遠(yuǎn)利益、根本利益與個人抱負(fù)、個人利益的關(guān)系，大公無私、公而忘私，一切為了黨和人民事業(yè)；就要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民群眾共同奮斗、不懈奮斗，不斷改善人民群眾的物質(zhì)生活和精神文化生活。要教育干部實事求是、求真務(wù)實。使干部認(rèn)識到，群眾的實踐活動是堅持實事求是的源泉。實事求是，就是要植根于廣大群眾的實踐活動，從客觀事實出發(fā)，從人民群眾的實踐出發(fā)、利益出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，尊重群眾的自覺和自愿；就是要把中央精神與本地區(qū)本部門職能科學(xué)地、歷史地、具體地結(jié)合起來，與群眾的實踐、基層的實際緊密地、現(xiàn)實地、能動地結(jié)合起來；就是要真抓實干、求真務(wù)實，保持“功成不必在我”的境界，發(fā)揚釘釘子的精神，一錘一錘接著敲，一張好的藍(lán)圖一干到底。要教育干部自覺踐行“兩個務(wù)必”。改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾，離不開艱苦奮斗、謙虛謹(jǐn)慎。人民群眾具有艱苦奮斗的品格，我們說不脫離群眾，與群眾一塊苦、一塊過、一塊干，就必須有與群眾一樣的品格，這樣群眾才會認(rèn)同你、贊許你、追隨你。人民群眾是實踐的主體、探索的主體、創(chuàng)造的主體，群眾在實踐中不斷地出真知、出經(jīng)驗。相比之下，干部個人的能耐、作用是十分有限的，對自己不能估計過高，不能驕傲自滿。要深入基層、深入群眾，老老實實當(dāng)群眾的學(xué)生，依靠人民群眾做工作。要教育干部堅決反對“四風(fēng)”、反腐倡廉?！八娘L(fēng)”是黨的優(yōu)良作風(fēng)的大敵，與黨的性質(zhì)和宗旨格格不入、水火不容。要鍥而不舍地反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)，堅守為民務(wù)實清廉這個共產(chǎn)黨人的核心價值觀、這個共產(chǎn)黨人的先進(jìn)基因。

第四，要教育干部不斷提高推動科學(xué)發(fā)展的能力。學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)踐行總書記關(guān)于發(fā)展的重要思想，是干部教育培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容。要圍繞“五位一體”的總體布局，抓好經(jīng)濟(jì)體制改革、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，以及推動中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等方面的培訓(xùn)，提高干部加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的本領(lǐng)；抓好擴(kuò)大社會主義民主、加快建設(shè)社會主義法治國家、發(fā)展社會主義政治文明等方面的培訓(xùn)，強(qiáng)化法治觀念、培育法治精神，提高干部科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的本領(lǐng)；抓好深化文化體制改革、增強(qiáng)文化整體實力和競爭力、提升國家文化軟實力等方面的培訓(xùn)，提高干部推進(jìn)社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)的本領(lǐng)；抓好保障和改善民生、推進(jìn)社會體制改革、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會管理等方面的培訓(xùn)，提高干部做群眾工作、推進(jìn)和諧社會建設(shè)的本領(lǐng)；抓好生態(tài)文明理念、優(yōu)化國土空間開發(fā)格局、資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)等方面的培訓(xùn)，提高干部推進(jìn)美麗中國建設(shè)的本領(lǐng)。廣泛開展各種新知識新技能的培訓(xùn)，幫助干部優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、拓寬眼界思路、提高科學(xué)人文素養(yǎng)。

三、不斷提高干部教育培訓(xùn)科學(xué)化水平

干部教育培訓(xùn)有自身特點和規(guī)律。提高干部教育培訓(xùn)科學(xué)化水平，必須堅持質(zhì)量第一，重效果而不是形式、重質(zhì)量而不能簡單追求數(shù)量；必須充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢，發(fā)揮各地區(qū)各部門的積極性、主動性、創(chuàng)造性；必須有開門開放的培訓(xùn)理念、科學(xué)管用的方式方法、協(xié)調(diào)高效的運行機(jī)制。

一要堅持需求導(dǎo)向。這是干部教育培訓(xùn)的一個基本原則。干部教育培訓(xùn)一定要有的放矢，突出針對性實效性，真正做到干什么訓(xùn)什么、缺什么補什么，決不能為培訓(xùn)而培訓(xùn)。要健全需求調(diào)研制度，綜合考慮事業(yè)發(fā)展、干部履職盡責(zé)和健康成長需要，科學(xué)制定培訓(xùn)計劃，合理設(shè)置培訓(xùn)項目。組織調(diào)訓(xùn)是干部培訓(xùn)的主要方式，要進(jìn)一步增強(qiáng)計劃性、嚴(yán)肅性，圍繞思想和工作中遇到的問題、難題來培訓(xùn)，讓干部明白應(yīng)該做什么、不能做什么，怎樣按照黨的要求解決現(xiàn)實問題、把工作進(jìn)一步做好。越是重要崗位、關(guān)鍵崗位的干部，越是工作骨干，越要加強(qiáng)培訓(xùn)。在這方面，主要領(lǐng)導(dǎo)要有長遠(yuǎn)眼光，舍得把他們派出來。組織部門要嚴(yán)格落實培訓(xùn)計劃，認(rèn)真實行點名調(diào)訓(xùn)。

二要堅持分類分級。這是實現(xiàn)統(tǒng)一性與差異性、系統(tǒng)性與針對性有機(jī)結(jié)合的重要方法。黨政干部、企業(yè)經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、中青年干部、基層干部，崗位職責(zé)不同，培訓(xùn)的重點、方向、方法等，既要有共性要求，也要有個性特點。要細(xì)化分類，有針對性地加強(qiáng)不同干部的培訓(xùn)，特別是要抓好黨政一把手和中青年干部的培訓(xùn)。要通過任職培訓(xùn)、進(jìn)修輪訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)等方式，為機(jī)關(guān)干部提供更多機(jī)會。通過送教下基層、對口支援、結(jié)對幫扶等措施，推動優(yōu)質(zhì)資源向基層延伸，加大對基層干部培訓(xùn)的扶持力度。

三要堅持改革創(chuàng)新。這是增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)生機(jī)活力的強(qiáng)大動力。要因地制宜推進(jìn)市縣黨校辦學(xué)體制改革，推進(jìn)部門、行業(yè)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)化整合，鼓勵合作辦學(xué)。要改進(jìn)境外培訓(xùn)工作，保持清醒、防止?jié)B透，堅持以我為主、為我所用、趨利避害、注重實效，每個班次都要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，確保培訓(xùn)質(zhì)量。國內(nèi)培訓(xùn)能解決問題的，一律不到境外培訓(xùn)；地市級和縣級黨委組織部不直接組織境外培訓(xùn)。要建立培訓(xùn)內(nèi)容更新機(jī)制，不斷推出富有時代特征、實踐特色、務(wù)實管用的精品課程，抓緊組織編寫第四批全國干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材，推進(jìn)馬克思主義中國化最新成果進(jìn)課堂。要加大制度創(chuàng)新力度，完善項目管理、組織調(diào)訓(xùn)制度，改進(jìn)教育培訓(xùn)情況考核、登記、跟蹤管理和質(zhì)量評估制度。堅持改革創(chuàng)新，很重要的一條是要開門辦學(xué)、開放辦學(xué)。延安時期的土窯洞培養(yǎng)那么多優(yōu)秀人才，一個重要原因是黨的領(lǐng)導(dǎo)人、專家、有實際經(jīng)驗的同志講課。要大力推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部、先進(jìn)典型、優(yōu)秀基層干部等上講臺，注重選聘優(yōu)秀企業(yè)家、知名專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師，把改革發(fā)展穩(wěn)定的現(xiàn)場轉(zhuǎn)化為教學(xué)課堂，把群眾豐富生動的實踐轉(zhuǎn)化為教材案例，不斷提高干部觀察、分析、解決實際問題的能力。

四要堅持從嚴(yán)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。這是從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)教育干部的重要內(nèi)容，是干部教育培訓(xùn)有力有效的重要保證。弘揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)，核心是堅持理論聯(lián)系實際，與中央對好干部的要求緊密結(jié)合，與現(xiàn)實重大問題緊密結(jié)合，與干部的工作職責(zé)緊密結(jié)合。沒有嚴(yán)格的管理，就不可能有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是教育人的地方，一定要堅持從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)，做反對“四風(fēng)”的表率，以更堅決的態(tài)度、更高的標(biāo)準(zhǔn)、更大的力度整治不良學(xué)風(fēng)。要弘揚勤奮好學(xué)、嚴(yán)格自律的風(fēng)氣，認(rèn)真落實“八項規(guī)定”精神和加強(qiáng)學(xué)員管理9條規(guī)定，參加培訓(xùn)的都是普通學(xué)員，不允許有任何例外和特殊，對違規(guī)違紀(jì)的，發(fā)現(xiàn)一起堅決查處一起，決不姑息。要弘揚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德施教的風(fēng)氣，堅持研究無禁區(qū)、講壇有紀(jì)律，決不允許傳播違反黨的理論和路線方針政策、違反中央決定的錯誤觀點。要弘揚艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)的風(fēng)氣，厲行節(jié)約、精打細(xì)算，防止大手大腳、鋪張浪費、追求奢華。對名為干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實為賓館、度假村的，要進(jìn)行清理整頓。

干部教育培訓(xùn)事關(guān)黨和國家事業(yè)發(fā)展大局。要納入本地區(qū)本部門工作規(guī)劃，作為考核領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部的重要內(nèi)容。各級組織部門要在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，切實履行主管職能，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促檢查。要充分發(fā)揮干部教育聯(lián)席會議或領(lǐng)導(dǎo)小組作用，及時研究培訓(xùn)的重大問題和重要政策，協(xié)調(diào)推進(jìn)不同區(qū)域、不同類別干部的培訓(xùn)。要充分發(fā)揮有關(guān)部門的職能作用，努力形成各司其職、各盡其責(zé)、密切配合、齊抓共管的強(qiáng)大合力。干教工作者要發(fā)揚“安、專、迷”精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤勉工作，在促進(jìn)干教事業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)人生價值。各級組織部門要關(guān)心干教工作者，多壓擔(dān)子、多給學(xué)習(xí)機(jī)會，營造拴心留人的環(huán)境。

（本文系趙樂際同志2013年10月14日在全國干部教育培訓(xùn)工作會議上的講話，發(fā)表時略有刪節(jié)）