第一篇：關于我校在校大學生閱讀情況的調查報告摘要

關于我校在校大學生閱讀情況的調查報告

學院：經濟學院

班級：B1401 報告執筆人： 盧維珍 0111140102

王夢婷 0111140125 小組成員： 盧維珍 0111140102

孫美彧 0111140113 趙弋萱 0111140114 王夢婷 0111140125 職責分工: 孫美彧負責整理收集數據、分析討論數據；制作PPT

趙弋萱負責問卷的設計、整理打印、分發和回收 ；制作PPT 王夢婷和盧維珍負責提出建議、到最后調查報告的撰寫

當今是一個信息化的時代，信息每時每刻都處在更新之中。然而，人們讀書學習的速度遠遠趕不上信息更新的速度，造成許多人與當今主流文化的脫軌。大學生面對這樣一個信息化的時代，更需要多讀書去完善自我，提高自我。但是由于種種原因，導致大學生閱讀中存在著很多的問題，這不得不引起我們大家廣泛的關注。

一、調查目的與背景：

“少年強則國強，少年弱則國弱”，一個國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長密不可分。大學生作為建設祖國的棟梁之才，現代化建設的接班人，身上肩負著建設祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當代大學生如此之重的責任，作為一名當代大學生如何才能肩負起歷史賦予在我們肩頭的重任，出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命，關鍵在于怎樣才能成為一名德才兼備的優秀當代大學生，只有全面提升自身素質，成為德智體美勞全面發展的綜合人才，才能在日后為祖國的建設貢獻出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色，具有不可替代的作用。讀書對于大學生個人綜合素質的提高至關重要，讀書對于一個國家的整體國民素質和人才戰略儲備也相當重要。但是，根據中國新聞出版研究院發布的第十次全國國民閱讀調查結果數據顯示，2012年我國18-70周歲國民圖書閱讀率為54.9%，人均紙質圖書的閱讀量僅為4.39本，與發達國家相比，我國的國民閱讀水平明顯處于落后的狀態。由此可見，我國整體讀書的現狀不容樂觀，在此背景下，進行有關我校在校大學生閱讀情況的調查就具有很重要的現實意義。為此，我們開展了這次針對我校在校大學生閱讀狀況的問卷調查，以期掌握第一手的原始數據資料，深入了解我校大學生閱讀現狀及存在的問題，提出合理的建議和解決措施。

二、調查的基本情況：

（一）調查時間安排：2016年4月10日發放調查問卷

（二）調查對象：遼東學院南校區全體在校大學生

（三）調查地點：學校餐廳和教室

（四）調查方式：采用書面問卷形式

（五）調查方法：本次調查主要采用小樣本簡單隨機抽樣的方法

（六）調查內容：本次調查主要針對我校在校大學生的“閱讀時間、閱讀環境、閱讀目的、閱讀傾向、閱讀結構、閱讀態度、閱讀習慣、閱讀數量、閱讀質量、閱讀渠道、閱讀花銷、閱讀計劃、閱讀興趣、閱讀類型、閱讀偏好”等內容進行調查。

（七）人員安排：問卷的設計、整理打印調查問卷、分發和回收問卷由趙弋萱同學完成；整理收集數據、分析討論數據由孫美彧同學完成；提出建議、到最后調查報告的撰寫由王夢婷和盧維珍同學完成。

（八）調查程序：

1、確定調查的主題

2、設計調查問卷并制定調查時間

3、分發和回收調查問卷

4、整理和統計分析所收集的數據

5、發現問題并得出結論，針對問題提出相關建議

三、調查的數據結果與分析：

通過對調查問卷數據的處理、分析，現將主要分析結果總結如下：

（一）調查對象的性別比例分布：

根據調查對象“男女性別比例”柱狀分布圖可以發現，調查對象中男生占到總體的47.83%，女生占到了總體的52.17%。男女性別比例分布大致保持均衡，避免因調查對象的性別比例不均衡，對調查結果造成偏差，這樣有利于調查結果的科學性和公平可靠性。調查對象中男女不同性別間的人數比例分布情況，可以為接下來進行我校男女間不同性別關于閱讀習慣和偏好的差異比較提供相關數據上的支持，由此可以反映出我校男女生不同的閱讀現狀，并分析出現這種差異的原因。最后，將男女間不同性別的閱讀現狀綜合起來就可以反映出我校學生的總體閱讀情況。

（二）調查對象對閱讀重要性的認識：

通過對我校在校大學生對閱讀重要性的認知調查發現，有34.78%的同學認為閱讀非常重要，有28.26%的同學認為閱讀對于他們而言是比較重要的，只有21.74%和15.22%的同學認為在校期間的閱讀對于他們來說是不太重要的和不重要?？傮w而言，我校在校大學生對閱讀重要性的認知還算可以的，有近超過六成的同學認識到了大學期間的閱讀對于個人的重要性，讓人感到比較欣慰。但是，仍有近四成的同學沒有認識到或者說沒有充分認識到閱讀的重要性。因此，可以得出的基本結論是，我校在校大學生對閱讀重要性的認識總體情況來說是好的，只是部分同學對于閱讀重要性的認識有待改變。

（三）閱讀書籍種類的調查：

從閱讀書籍種類的柱狀比例分布圖可以發現，從總體上來看，我校學生的閱讀類別豐富，閱讀具有多樣性和廣泛性，閱讀的個性化特征突出，閱讀呈現出多樣化的發展趨勢，但局限性也非常的明顯。數據顯示，有17.39%的調查對象選擇了“文學藝術類”書籍，有13.04%的調查對象選擇了“自然社科類”書籍，有26.07%的調查對象選擇了“應用技術類”書籍，有23.91%的調查對象選擇了“專業技術類”書籍，另有6.5%的調查對象選擇了“其他種類”的書籍。這反映了我校大學生閱讀的范圍分布的非常廣，具體包括了“文學藝術類、自然社科類、應用技術類、專業技術類”等種類的書籍，內容涵蓋了多方面的知識，但閱讀的種類主要是以“應用技術類”和“專業技術類”這兩種實用性和專業性很強的書籍為主，很多同學只閱讀對自己有用、有價值的書籍，這也在某種程度上反映出我校學生閱讀的一般傾向：重實用，輕理論，讀書的功利性太強，致使閱讀范圍僅局限于對自身有用的應用技術類書籍種類上，近年來的考證熱足以說明問題的嚴重性，而一些實用性不是很強的書籍種類則被擱置在一旁，受到了冷落。這樣，會造成閱讀范圍的趨同性和狹窄，導致所有的人都在看同樣的書，閱讀同樣的內容，閱讀變得單一且單調，無法激發出閱讀興趣，閱讀的被動性成分占據主要地位，多于主動性，從而導致閱讀效率十分地低。這樣，大學生本因多樣化的閱讀被限定在較小的范圍之內，受到了很大的局限，這對于大學生綜合素質的全面提升是極為不利的。

（四）調查對象的閱讀時間分布情況：

從“閱讀時間餅狀分布圖”可以看出，閱讀時間的長短和人數間存在一定的聯系。隨著閱讀時間的逐漸增加，人數分布也呈現出越來越少的遞減分布態勢?？梢缘贸龅慕Y論是：我校學生的閱讀時間普遍太少，閱讀現狀不容樂觀，很令人憂慮。通過對調查問卷的整理與數據統計可以發現，將近七成的調查對象平均每天的閱讀時間在2小時以內，只有不到3成的調查對象每天的閱讀時間在2小時以上。這表明我校學生用于閱讀的時間明顯的不足，閱讀時間過短。這會造成閱讀數量的正相關變動，導致閱讀數量隨閱讀時間的減少而呈現出遞減的發展趨勢。造成這種情況的原因是多方面的，但最主要的原因是大部分同學沒有很好的安排他們的課余時間，閱讀時間受到其他課余活動時間的擠占。大學生除了利用課堂的時間讀書外，更主要的是抽出部分課余時間來讀書。而大學生的課余生活呈現出多樣化和個性化的發展趨勢，學習和看書已不再是課余生活的唯一選擇。各種娛樂、社交活動充斥著大學生的課余生活。如果沒有合理安排用于各類活動的課余生活時間，勢必會造成其他課余生活占用大部分的課余時間，擠占原本用于閱讀的時間。這樣一來，用于閱讀的時間就大大減少了。

（五）對閱讀書籍獲取渠道的調查與分析：

如“閱讀渠道”柱狀圖顯示，我校大學生閱讀渠道多樣化，傳統渠道與現代渠道并存，電子閱讀漸成時尚。根據調查數據顯示，有將近四成的調查對象表示他們閱讀的書籍主要是來源于各種借閱渠道，有近三成的調查對象是從互聯網渠道獲取閱讀所需書籍的。選擇以自費購買作為閱讀書籍來源的占到了總體的17.39%，只有8.7%調查對象表示他們是從其他一些非常見方式獲得閱讀書籍的。從數據的分布情況可以看出，我校在校大學生的主要閱讀渠道或者說閱讀途徑是借閱，畢竟這種方式的經濟成本很小，也很方便，同時學校也為同學們的圖書借閱提供了大量的圖書資源。同時，從數據的分布走勢也可以發現通過互聯網方式獲取閱讀所需書籍已逐漸成為另外一種主要的閱讀渠道，被越來越多的大學生所接受，并且呈現出迅猛的發展態勢，相信在不久的將來，會成為大學生主要的閱讀渠道。在調查中，選擇以自費購買渠道作為自己閱讀書籍渠道的人數較少，只能算作一個次要的獲取渠道。選擇這種閱讀渠道的前提條件是要有一個比較好的經濟基礎，閱讀的經濟成本比較高。因而，這種渠道只適合部分家境比較好的同學，而對于大多數家境一般的同學并不適用。除了幾種比較常見的閱讀渠道之外，其他一些鮮為人知的閱讀渠道也構成了我校學生閱讀渠道的一個重要組成部分，作為對其他閱讀渠道的一個比較有利的補充，為滿足我校學生多樣化的閱讀需求發揮出自己重要的作用。

（六）閱讀數量方面的數據分析：

從閱讀數量餅狀分布圖可以發現，從總體的分布狀況來看，由于受到多種因素的影響和限制，我校學生在閱讀數量方面表現出明顯的不足，情況不容樂觀。有將近8成的調查對象的閱讀量在0-5本之間，只有不到2成的調查對象的閱讀量超過了5本，這種情況的存在很令人擔憂。

（七）閱讀的計劃性：

根據“閱讀計劃性”柱狀分布圖可以發現，超過一半的調查對象表示他們在閱讀前沒有制定過任何讀書計劃，只是盲目的閱讀，想讀什么就讀什么，這部分調查對象占到了總體的58.7%。而只有近四成的調查對象表示他們在閱讀前會制定詳細的閱讀計劃，并會按計劃有規律的看書。這說明了我校學生閱讀的盲目性大于計劃性，從而導致閱讀效率出現低效的問題。

（八）關于我校讀書氛圍的調查：

通過閱讀范圍餅狀分布統計圖可以發現，我校的閱讀氛圍不是很好讀書氛圍不強。有34.78%的調查對象認為我校的閱讀氛圍一般，有8.26%的調查對象認為我校的閱讀氛圍很差，只有17.39%的調查對象認為我校的閱讀氛圍很好，另外有19.57%的調查對象不清楚我校的閱讀氛圍究竟是處于什么氛圍。

四、存在的問題及結論：

通過以上對調查問卷數據的分析，可以發現我校在校大學生的閱讀存在的問題有很多，將這些零散的問題進行歸納和總結之后，最終形成了8個大的方面的問題，可以將我校在校大學生閱讀中存在的問題進行一個較好地說明，這8個問題具體如下：

1、閱讀傾向方面：閱讀動機不良、目的不明確，閱讀傾向出現嚴重的偏差，功利性的閱讀傾向嚴重，重實用，而輕理論。大部分同學將閱讀的重點放在一些應用技術類和專業技術類書籍上，而一些實用性并不是很強的書籍種類則被棄置在了一邊，很少有人去關注它們。目前，在校園里“讀書有用論”正悄然流行，非“有用”的書不讀，但對“有用”的定義變得非常狹窄，這種功利性閱讀的泛濫將會成為未來我校大學生閱讀的“敵人”。同時，這種急功近利的閱讀使很多同學感覺到讀書是一種沉重的負擔和壓力，而并非是一種享受，降低了閱讀的主動性，減少了閱讀的樂趣。

2、閱讀結構方面：單一化，趨同化。大部分同學的閱讀種類僅局限在一些專業技術類和應用技術類書籍上，這使得大學生本應多樣化的閱讀結構變得單一化，導致所有人都在看一樣的書，閱讀同樣的內容，閱讀變得單一且單調，缺乏樂趣。這對大學生文化綜合素質的提高是很不利的，將會使得大學生思想上的趨同化，最終導致人才的單一化。

3、閱讀態度方面：首先，大部分同學對閱讀的作用、重要性沒有一個清醒的認識。很多同學認為大學期間的閱讀對于個人自身今后發展的作用不是很大，導致對閱讀形成一種輕視的態度。其次，部分同學對閱讀持排斥的態度，討厭閱讀，使得他們的閱讀往往表現為一種被動的、無奈的行為，降低了他們閱讀的效率和質量。最后，很多同學對閱讀的重視程度不夠，這一點可以從他們用于購書的花銷上看出來。很多同學用于閱讀的花銷不是很多，只是生活費中很小的一部分，閱讀花銷的過少必然會導致閱讀數量的減少，二者呈現出同方向的變動。

4、閱讀目的方面：閱讀的目的性、針對性太強，太過于單一。其實，這是一種病態的表現，追名逐利成為了大多數同學閱讀的首要目的，這種病態的閱讀目的蒙蔽了大學生原本寬廣的閱讀視野，使閱讀僅僅局限于對自身未來發展有用的那些方面，閱讀成為了一種跟個人未來前途命運密切相關的附屬品。

5、閱讀時間、數量方面：我校學生的閱讀時間普遍太短，閱讀數量普遍過少，導致閱讀的最終效果不是很理想。其實，閱讀就是時間上和數量上的一種積累，用于閱讀的時間越多，閱讀的數量越多，最終的閱讀效果也就越好。如果，閱讀時間和閱讀數量達不到一定量的積累，那么閱讀的質量也就無從談起。

6、閱讀習慣方面：淺閱讀方式逐步取代以往的精讀方式，導致同學們的實際閱讀效果大大降低。由于電腦和網絡的普及，導致了社會上速食文化的盛行，快速的淺閱讀逐漸成為了不少人的閱讀習慣，而以往的精讀、深閱讀的良好閱讀習慣則漸漸銷聲匿跡，不見其蹤影。這種淺閱讀僅局限于文字表面上的泛泛而讀，是一種膚淺的閱讀，僅停留于文字的表象，無法獲取真正的知識，對大學生的閱讀而言幾乎毫無用處。閱讀過的東西在短時間內有一定的映像，時間一久以后，以前讀過的東西會遺忘得一干二凈，這相當于白看了。只有通過閱讀將書本上的知識化為自己的東西，這才是閱讀的最終目的。

7、閱讀質量方面：閱讀缺乏長遠的計劃性，盲從性成分較大。未形成良好的閱讀習慣，閱讀的效率過低。這兩個方面最終導致我校學生的閱讀質量出現很大的問題。很多同學只注重閱讀數量，一味地追求閱讀數量的多與少，而忽視了閱讀的質量。這對于大學生的全面發展是極為不利的。衡量一個人讀書效果好壞的標準不光是看他閱讀數量的多少，而更重要的是看他閱讀質量的高低。所以，閱讀質量對于大學生的閱讀至關重要。

8、閱讀環境方面：社會宏觀閱讀環境和校園微觀閱讀環境表現出一種浮躁的不良閱讀風氣，影響大學生的閱讀心態，導致閱讀的功利性太強。環境對于一個人的影響是無形的，無處不在，時時刻刻都在影響著每個人的思想，左右著每個人的行為。如今，社會上和校園里盛行一種強調功利性、實用性的不良閱讀風氣，導致同學們受到了不同程度的影響，致使部分同學的閱讀動機出現偏差，閱讀的功利性太強，只看一些對自身有用的書籍，使閱讀范圍受到較大的局限，阻礙閱讀實際效果的發揮。

通過以上八個方面問題的分別闡述，可以得到的最終結論是：我校在校大學生的閱讀現狀不容樂觀，存在的問題有很多，急需通過一系列的改進措施加以改善。

五、針對問題提出的建議與措施：

針對我校在校大學生閱讀中存在著的一系列問題，可以從以下幾個方面提出相關的改進措施：

（一）國家、社會方面：

社會作為一個宏觀的大環境，它的好壞影響著社會中的每個人，影響著人們的思想，左右著人們的行為?，F代，社會中充斥著很濃的功利性氛圍，人們做一切事情的出發點和落腳點都是從對自身有利的一面入手，造成社會上很浮動。人們忙于追求物質上的享受，而忽視了精神方面的追求，造成社會上缺少讀書的正確價值取向，沒有一個良好的社會讀書氣氛，這對大學生閱讀造成了一定的負面影響。因此，社會、政府有責任和義務營造一個良好的社會閱讀大環境，形成一個人人愛讀書，人人讀好書的濃郁的全民讀書氛圍，通過社會良好的閱讀大環境去影響和帶動學校閱讀小環境朝著一個好的方向發展。所以，政府應該出面，有所作為。一方面，政府應該在全社會建立和推崇一種正確的、符合大多數人實際情況的讀書核心價值觀念，大力倡導正確讀書價值觀，并且構建一個多元化的閱讀價值體系，減少社會上不良閱讀風氣對人們閱讀的負面影響，漸漸引導社會大眾回歸到正常的閱讀軌道上來，使閱讀回歸到理性上來，解決閱讀方面存在的不合理問題，改變整個社會的閱讀現狀。另一方面，國家也應該盡快行動起來，采取多種措施，加大對閱讀的關注度。例如，國家加大對全民閱讀設施和服務的財政投入力度，成立全民閱讀指導委員會、設立國家閱讀節、開展各類讀書活動等，大力推廣全民閱讀活動，提升國民的閱讀水平。只有社會上形成一種良好的閱讀氛圍，必然會對大學生的閱讀行為產生一定的積極影響，帶動廣大同學們自覺地進行閱讀，改變我校大學生的閱讀現狀。

（二）學校方面：

１．首先，學校需要加強閱讀硬件設施方面的建設，尤其是學校圖書館的建設。學校圖書館作為大學生的第二課堂，在大學教育上發揮著重要的不可替代的作用，為大學生的自主學習提供了豐富的資源。然而，我校圖書館一直處于建設之中，并未投入使用，只有一個圖書借閱處用來滿足同學們平時的圖書借閱需求，但這是遠遠不能滿足同學們多樣化的閱讀需求，導致同學們感到我校閱讀資源的嚴重匱乏，影響到許多同學的閱讀積極性。因此，學校應加大對校圖書館建設的投資力度，盡快將圖書館建好，為廣大同學閱讀提供一個良好的閱讀環境和豐富的閱讀資源。其次，就是學校圖書借閱處的圖書種類不齊全、更新速度較慢，更不上時代的變化。因此，學校應該定期組織人員去出版市場上采購最新的圖書種類，用來替代部分館藏老舊圖書，豐富館藏圖書的種類，跟上信息發展的速度，滿足同學們對新知識的學習訴求。還有，就是重視學校數字圖書館的建設，方便在校學生不收閱讀地點和方式的限制和制約，如必須去圖書館才能借書。隨時隨地的享受在線閱讀帶來的樂趣和便捷。良好的閱讀場所是進行閱讀不可或缺的前提條件。但是，我校除了教室以外再無其他專門的閱讀場所可供同學們進行閱讀。所以，學校應該為同學們提供更多的適合閱讀的場所，滿足同學們對閱讀環境的要求，使想讀書的同學能夠有一個安靜的閱讀環境，提高他們的閱讀效率。2.閱讀軟件設施方面的建設：環境影響一個人的發展，所以，營造良好的校園讀書氛圍，對于大學生閱讀同樣至關重要。然而這需要全體師生的共同努力，需要長時間的持續建設和努力。學校應該高度重視這方面的工作，而不要僅停留于表面功夫，更側重于實際行動。學校應該多舉辦一些類似于讀書交流會的閱讀活動，廣泛發動同學參與，借此調動同學們的閱讀積極性，增進同學們的閱讀興趣并培養良好的閱讀習慣。同時，學校應該在校園、教室等一些地方印刷關于閱讀的名言警句，時時刻刻提醒同學們閱讀有多重要，在學生中宣傳閱讀的好處，使同學們對閱讀重要性能有一個清醒的認識。

（三）老師同學方面：

大學老師一方面擔負著向同學們教授相關專業理論知識的責任，更重要的一方面是擔負著培養同學們如何形成正確的人生觀和價值觀，教會他們如何為人處世的育人責任。因此，學校老師在學生們正確閱讀價值觀的形成方面扮演著一種非常重要的責任。具體而言就是在平時的上課過程中，老師應該在完成自身教學任務的閑暇時間幫助同學們建立起正確的閱讀價值觀，教會同學們如何提高閱讀的效率，學會辨別書籍的好壞之分，使他們學會正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，在大學生中樹立起正確的閱讀價值體系。老師平時關于閱讀方面的說教對于部分同學會產生比較大的正面影響，使得絕大部分同學能夠正確的認識閱讀的真正價值所在，使學生們能夠在正確閱讀思想觀念的指引下進行符合自身自己實際情的閱讀。避免我校學生出現盲目、急功近利的閱讀現象，使大學校園閱讀回歸到它本來的面貌，發揮出它應有的作用。老師平時的教育固然重要，但同學間利用課余時間的相互交流和相互幫助同樣對改變閱讀現狀有重要的作用。平時，同學間應該加強相互之間關于閱讀方面經驗的交流，從彼此的閱讀經驗交流中獲得啟發，達到相互學習，相互幫助的目的。通過同學間的這種相互監督和幫助，有利于形成同學間良好的閱讀氛圍，在這種良好閱讀氛圍的帶動之下，我相信會有更多的同學會加入閱讀大軍的隊伍中來，更正現存的不良閱讀行為習慣，徹底改變我校不良的閱讀風氣，樹立起我校應有的閱讀氛圍。

（四）個人方面：

以上三個方面談及的是從外在客觀因素方面入手提出相關改進意見和措施，但個人作為閱讀的主體，對自身閱讀的好壞負有最終的責任。因此，要想正真改變個人和學校整體的閱讀現狀，關鍵在于每個學生個人。首先，每一個同學應該在老師和同學們的幫助下形成正確的閱讀價值觀，摒棄以前錯誤的閱讀價值觀。只有在科學、正確的閱讀價值取向的引領下，同學們才能對閱讀目的有一個清晰而正確的認識，避免功利性的短視閱讀行為的發生，才能進行合理、正確的閱讀。其次，培養大學生的閱讀興趣，變被動閱讀為主動閱讀。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，閱讀也不例外，閱讀首先從興趣開始，所以要培養和引導大學生的讀書興趣，讓讀書的興趣成為大學生讀書的動力，驅使他們有計劃、有目的的讀書。做到讀書源于興趣，興趣引導讀書，變被動閱讀為積極主動閱讀。激發出讀書的樂趣，使閱讀行為由以往的一種負擔變成現在的一種享受。再次，養成良好的閱讀習慣，這對于提高閱讀效率和質量有著非常重要的作用。大部分同學在平時的閱讀過程中沒有養成一個良好的閱讀習慣，經常是快速的泛讀，走馬觀花式的隨意瀏覽，并不做任何的筆記和批注，導致閱讀質量很低，閱讀的實際效果并不理想。因此，我認為個人應該自覺養成良好的閱讀習慣，做到自律和自制。在平時的閱讀過程中多思考，多提問，多請教，并做好讀書筆記和注釋，提高閱讀的質量。還有就是，每個同學應該學會合理安排和利用好課余時間，在不影響其他課余活動的前提下，在閱讀方面分配盡可能多的時間，抽出更多的時間用于閱讀，解決閱讀時間過少的問題。最后，個人應該結合自身具體情況，制定出一個長遠的閱讀計劃，使閱讀做到有計劃、有步驟地進行，減少閱讀的盲目性，使閱讀變得有針對性。

通過社會、學校、老師和同學們的共同努力，我相信我校學生閱讀中現存的一些不合理狀況會得到改善，存在的問題可以得到很好的解決。我們校未來的閱讀狀況會朝著一個越來越好方向發展。

六、調查結語：

本次調查到此結束，由于本次調查受到各種主客觀因素的影響，如選取的調查樣本容量不是很大，調查主體的某些局限性。導致在此次調查中出現了許多的問題，使最終撰寫的調查報告存在部分的瑕疵，與現實情況出現了一定程度上的出入，希望老師和同學們給予指正，使本次調查變得更加的完美。另外，通過此次調查，使我對市場調查方法與技術這門課程有了一個更加深入直觀的理解，是我明白整個市場調查的步驟與流程，從中學到了很多東西，對個人今后的成長有所幫助。

最后，謝謝龐老師和各位同學對我的幫助！

附錄：

我校在校大學生閱讀情況的調查問卷

您好!我是14級國際經濟與貿易專業的一名學生，非常感謝您參與我們此次的問卷調查。這是一份關于我校在校大學生閱讀情況的問卷調查，請您根據自身具體情況，認真填寫問卷，我們將對您的個人信息嚴格保密，非常感謝您的合作與支持！謝謝！

1.您的性別 A、男 B、女

2.您認為在大學期間讀書重要嗎

A、非常重要 B、比較重要 C、不太重要 D、不重要 3.您平常比較喜歡讀哪種類型的書

A、文學藝術類 B、自然社科類 C、娛樂休閑類D、應用技術類 E 專業技術類 F、其他

4.您平均每天的閱讀時間是多少

A、1小時以內 B、1-2小時 C、2-3小時 D、3小時以上 5.您獲得閱讀書籍的主要途徑是

A、自費購買 B、借閱 C、從互聯網上下載 D、其他 6.您平均每學期課外書籍的閱讀量是多少 A、少于1 B、1-3本 C、3-5本 D、5本以上 7.您閱讀是否有計劃 A、沒有 B、有

8.您覺得自己的閱讀效率如何

A、很高 B、比較高 C、比較低 D、很低 9.您閱讀的主要目的是什么

A、開闊視野，增長知識 B、娛樂消遣，放松身心 C、學習考試需要 D、其他_______ 10.您認為我校的讀書氛圍怎么樣

A、特別好 B、一般 C、很差 D、不清楚 11.您平均每學期用于購書的花費有多少

A、20元以下 B、20-50元 C、50-100元 D、100元以上 12.您對自己目前的讀書現狀是否感到滿意

A、很滿意 B、基本滿意 C、不太滿意 D、不滿意 再次感謝您的支持與合作！祝您身體健康！生活愉快！

參考文獻：

[1] 簡明，金勇進，蔣妍.市場調查方法與技術.北京：中國人民大學出版社，2011 [2] 范偉達.市場調查教程.上海： 復旦大學出版社，2002 [3]柯惠新，丁立宏.市場調查與分析.北京：中國統計出版社，2000 [4] 胡穗華，張偉今，謝虹.市場調查與預測.廣州：中山大學出版社出版，2001 [5] 部分資料來源于網絡

第二篇：我校在校大學生就業觀調查報告

我校在校大學生就業觀調查報告

調查背景

近年來，用人單位所招職工幾乎都為大學畢業生。在這個大學生多如牛毛的社會。許多大學生正為找工作而煩惱。這就是說，大學生難找到工作。這就是在告訴我們，大學生要有憂患意識。

基于上述情況，我特進行此次調查，以期望能夠最真實地反饋出現我校大學生的就業觀。

調查目的關注在校大學生的就業觀念，收集在校大學生的就業期望信息，為在校大學生以后的就業服務。

調查時間

2010年10月

調查對象與形式

該調查主要是針對在校大學生的就業心理，因此采用了無記名的問卷調查的方式本校在校大學生中進行。

調查分析報告

本次調查問卷設計通過就業與大學生的背景、薪酬、素質等方面來調查分析在校大學生的就業心理：

就業觀／背景

根據調查資料顯示，有55%的被調查對象表示當過學生干部，45%沒有；有60%的學生表示做過兼職工作；又有65%的學生考過相關的職業證書。從此數據我們可以看出，現代在校大學生的就業憂患意識屬于中等水平。由于現代企業招聘的第一要求基本上是學歷，再者就是工作經驗。對于剛畢業的大學生來說基本上都沒有真正的工作經驗，因此是否做過兼職、當過學生干部就會成為招聘單位的一個重要看點。據資料反饋的情況來看，已有過半數的大學生意識到這一點，并采取相應的應對措施。這屬于一個比較好的現象，也必將為在校大學生以后的就業機會增色不少。

就業觀／薪酬

關于在校大學生對第一份工作的薪酬期望，有70%的學生表示期望每月在1000到2000元之間。數據說明了：在薪酬的問題上，基于就業的壓力，已有相當部分的學生比較看得開了，甚至表示“無所謂”薪酬的多少。由此看來，薪酬問題對大學生就業的困擾也會逐漸淡化。因為，大學生對自己第一份薪酬的期望和企業所能給予大學生的薪酬已逐漸趨于水平。

就業觀／素質

根據調查資料顯示，在對就業者所需具備的素質中，在校大學生是這么認為的，有27.08%的學生選擇“專業水平”，27.08%的學生選擇“心理素質”，27.08%的學生選擇“公關能力”，16.67%的學生選擇“道德素質”，另有2.08的學生選擇選擇“其它”。

而對應的在校大學生已具備的素質中，有10.71%的學生選擇“專業水平”，有32.14%的學生選擇“心理素質”，有14.29%的學生選擇“公關能力”，有3

2.14%的學生“道德素質”，有10.71%的學生選擇“其它”。

從這些數據來看，現代在校大學生認為，企業招聘的屬綜合型人才，而不是只具有專業知識的“機器人”，而對比下，學生的專業知識和公關能力依然不能滿足企業的要求。這些都是困擾現代大學生求職的因素。因此在校大學生要做的是不斷提高自己的專業知識水平和公關能力，以適應企業對所需人才的要求。但是，從調查中我們還可以看出，只有16.67%的學生認為“道德素質”是一個就業者需具備的素質，這又引起我們深深的思考，難道現代企業對大學生的價值取向真的是如此不堪嗎？又或，這是我們大學生的偏見呢？

調查結論

通過本次問卷調查顯示與分析，我們還可以得出結論：

(一)在校大學生就業信心不足，大學生就業在就業區域、就業單位性質選擇上結構性矛盾突出，而在期望薪酬上還算比較合理。

(二)在校大學生更注重知識和能力的提高，卻將“道德”拋于腦后，而對用人單位來說，“德才兼備”始終是其招聘人才的重要標準。這些方面，大學生并沒有情形地意識到。

(三)大學生就業困難的問題不是簡單的由一個方面或兩個方面造成，從調查中至少可以看出社會、用人單位、高校及大學生本身等對大學生就業難問題都造成了不同程度的一個影響。

對于現代大學生來說，既然不能改變既定就業困難的現實，只能首先調整自己就業心態，擴大自己的就業選擇。除此，大學生自認為自身的道德素質還好，可卻不將其視為企業的招聘要求，其實是一種曲解。并且，對于我校來說，如何正確引導大學生的就業觀極為重要。

“敢問路在何方，路就在腳下”，在校大學生面對就業困難問題該如何抉擇，一定要慎之又慎，調整好就業的心態，將來才不至于浪費國家棟梁之才！

第三篇：在校大學生調查報告3篇

在校大學生調查報告3篇

一、調查時間：20xx年xx月。

二、調查地點：全國

三、調查對象：在校大學生

近日，國家統計局齊齊哈爾調查隊對當地200名在校大學生求職傾向開展了問卷調查。結果顯示，有超過四成的被調查者有報考公務員的意向，七成被調查者認為公務員考試還會持續走熱。

被調查者中，文科類占26.4%，理工科類占73.6%;男生占40.8%，女生占59.2%;大四學生占72.3%，其他學年學生占27.7%。調查中，有近九成的被調查者認為，公務員職業的穩定性，公務員職業風險較低，福利待遇較好，并有73.4%的人認為公務員考試熱還會持續。但被訪者中有超過半數的人認為，對應屆大學畢業生在公務員報考中的一些限制條件，諸如要求有研究生以上學歷或基層工作經驗等沒有必要，應該給應屆大學生提供更多的選擇機會。

分析認為，當今大學生報考公務員熱“高燒難退”，與我國傳統的公務員終身制有直接關系，需通過推進機構改革，“打破鐵飯碗”，逐步為“公務員熱”降溫。同時，在校大學生也要結合自身的實際，從自己的興趣愛好出發，樹立科學的就業觀念，不必盲目跟風報考公務員。

在校大學生就業觀調查報告

為分析大學生就業難問題，我們對在校大學生進行了關于他們具備的知識能力素質及他們就業觀的問卷調查，以了解大學生所想與社會需求有何差別。

對于調查問卷的問題，我們從大學生對于學習(考試)成績入手，詢問了他們對于多數人渴求的獎學金的看法，進而了解了與專業相關的一些情況，輔之以對中國大

學必設的一些思想理論課的態度，進一步涉及到實現目標所必需的兩點：規劃與執行，最后是大學生們自己眼中的應有的就業素質。

交叉使用主客觀題，盡最大可能透過數目不多的題目了解社會所反映的大學生所學的與社會所需存在較大差距的問題，考察當代大學生對于大學學習與就業的思考，希望能通過與采訪所得結論的對比得到對于大學生就業有益的信息，幫助大學生更好的規劃大學生活。

本次問卷調查的調查對象來自不同年級，不同專業，不同學校，這使得有限的100個樣本能夠較有效反映實際問題。

具體結論及數據如下：

對于成績單上的成績，47%的人認為成績很大程度上代表了在大學的表現情況，43%則表

示大學的學習成績代表不了個人能力，大學關鍵還是靠能力，其中一部分認為成績只要不掛科就行，其余10%沒有作出正面回答。這首先就證實了一個多數人對于大學成績的定位：至少大學成績單遠不如高中成績單重要。雖然從統計數據上看，表示看重的稍多于無所謂者，但即便是前者也表示不會像中學那樣對分數錙銖必較，對名次耿耿于懷。而對于與成績單上的成績密切相關，但要求更高的獎學金，調查者并不像剛入校的學生那樣對獎學金獲得者頂禮膜拜，而是有了自己的思考: 絕大部分人認為拿獎學金的學生不一定就是優秀人才，那僅代表他們在大學里的學習能力，與社會需要的優秀人才的差距還很大;但也有一小部分人認為，拿獎學金的學生，是有一定的能力的，這種能力與日后踏入社會，走上工作崗位，有很大的關聯性，一個在大學生活中認真對待學習的人，日后也一定會認真對待工作，像公務員等一些事業性的崗位就是需要這種嚴謹、踏實、肯干、認真的年輕人。

前兩個問題是針對學生普遍關注的在校成績和與成績有關的榮譽提出的。由此可見，唯成績論已越來越站不住腳，大學生對于成績以外的某些東西的重視正在提高。這與由采訪得出的社會對大學生成績外的一些素質的要求相符，但具體大學生對什么重視，還不能簡單由這兩個問題得到。

3-5題都是涉及專業的問題，均采用選擇題形式，統計結果如下表

a b c d

3、你覺得自己對專業知識的掌握程度如何? 28% 52% 16% 4%

4、你課余時見會不會學習些跟自己專業毫不相關的知識 50% 34% 10% 6% a(對理工類學生)你覺得現代企業管理和人文知識重要嗎，有必要學嗎 36% 44% 14% 6%

b(對經濟管理、文史哲類學生)你覺得理科知識(物理、化學、實驗操作等)有必要學嗎 35% 37% 21% 7%

(3-5問題如下:

3、你覺得自己對專業知識的掌握程度如何?

a、很好，學與不學就是不一樣 d、學了跟沒學一樣

b、有所領悟

c、為應付考試而學，沒什么興趣

4、你課余時見會不會學習些跟自己專業毫不相關的知識

a、會，很有必要 b、看心情，某天有興致了會小學一下 d、沒必要，我又不準備干這方面的事

c、懶的學，反正不考試 a(對理工類學生)你覺得現代企業管理和人文知識重要嗎，有必要學嗎

a、與自己的專業一樣重要，很有必要學 b、是專業之外的必要補充 c、沒時間學，學好自己的專業知識就行 d、沒必要學，我又不干那行

b(對經濟管理、文史哲類學生)你覺得理科知識(物理、化學、實驗操作等)有必要學嗎

a、與自己的專業一樣重要，很有必要學 b、是專業之外的必要補充 c、沒時間學，學好自己的專業知識就行 d、沒必要學，我又不干那行)

(1)根據樣本的購買場所、價格及牌子、月消費分布狀況的均值、方差等分布的數特征，推斷大學生總體手機月消費分布的相應參數;

(2)根據各個同學對手機功能的不同要求，對手機市場進行分析;

二、問卷設計

大學生手機使用情況調查問卷

同學您好：

打擾一下，幫我填一個表可以嗎?為了了解在校大學生對手機消費的需求，我特地展開了此次的調查活動，希望您在百忙之中抽出寶貴時間幫我完成這份市場調查.，將您的選項填入括號中。

1.您目前擁有手機嗎?()

a.有 b.沒有

2.您的手機牌子是什么?

a.諾基亞 b.摩托羅拉 c.三星 d.索尼愛立信 e.cect f.夏新 g.其他()

3.您購買手機的場所是?

a.商場 b.專賣店 c.網上訂購 d.其他()

4.您喜歡的手機牌子是什么?

a.諾基亞 b.摩托羅拉 c.三星 d.其他()

5.購買手機，您認為合適的價位是多少?

a.500—1000元 b.1000—1500元 c.1500—xx元 d..xx元以上

6.您購買手機的主要用途是用來什么?

a.發短信 b.打電話 c.打游戲 d.其他

7.您購買手機首先考慮的問題是?

a.外形 b.功能 c.價格 d.品牌 e.其他

8.若您要更換手機，在經濟條件允許的前提下，您最想使用下列哪種類型的手機：

a.智能手機 b.拍照手機 c.音樂手機 d.普通手機

9.您的手機主要用來?

a.打電話 b.發信息 c.玩游戲 d.上網

10.您現在或曾經使用哪些手機功能?

a.文短信 b.彩信 c.手機攝影d.無線上網e.下載游戲 f.ems

11.您將來會嘗試使用哪些手機業務與手機功能?

a.文短信 b.彩信 c.彩鈴 d.手機廣播信息 h.手機電影/電視 i.游戲 k.gprs l.手機交友

12.您覺得手機對你的生活來說：

a.很重要 b.比較重要 c.一般 d.比較不重要 e.一點都不重要

13.您作為顧客，希不希望廠家配送配套的手機套、手機鏈?

a.希望 b.不希望

14.您希望手機廠商提供什么樣的服務?

a.校內維修 b.學生專賣店 c.手機專賣店

15.請簡單描述您理想中的手機

第二部分 數據分析

根據以上整理的數據，我進行數據分析，得出結論：學生手機市場是個很廣闊的具有巨大發展潛力的市場。

(一)根據學生手機市場份額分析

根據調查顯示，在學生市場份額排名靠前的品牌中，學生市場份額偏高的品牌有諾基亞36%、摩托羅拉18%、三星25%等，這幾個品牌無一例外都是主要以低端機沖擊市場，目前國產品牌在學生市場中認可度也在不斷提高。

(二)學生消費群的普遍特點

作為學生我對這個群體做了一些了解，對于我們共同的特點進行分析，得出手機市場應該針對不同學生群體開發產品或進行針對性的營銷手段，才能夠搶占市場。下面我們就來對學生群體的特點來進行分析：

1.學生消費群的普遍特點：

1)沒有經濟收入;

2)追逐時尚、崇尚個性化的獨特風格和注重個性張揚;

4)學生基本以集體生活為主，相互間信息交流很快易受同學、朋友的影響。

5)品牌意識強烈，喜愛名牌產品;

(二)學生消費者購買手機的準則和特點

e.手機攝影

f.手機報紙

g.手機小說

第四篇：在校大學生消費情況調查報告

在校大學生消費情況調差報告

摘要：大學生是一特殊消費群體, 他們的消費不僅是全體人口消費的重要組成部分,而且有著獨立的消費意識和消費特點。分析當代大學生消費狀況和發展態勢, 引導大學生形成良好的消費理念和科學的消費行為, 對大學生的成長和發展具有重要的意義。

關鍵詞：大學生消費群體消費心理引導

正文：大學生是一特殊消費群體, 他們的消費不僅是全體人口消費的重要組成部分,而且有著獨立的消費意識和消費特點。更重要的是大學生是青年中的精英群體, 在一定程度上可能是未來消費的主力和領潮者。因此, 分析當代大學生消費狀況和發展態勢, 引導大學生形成良好的消費理念和科學的消費行為, 對大學生的成長和發展具有重要的意義。

一、當代大學生的基本消費調查

中國大學學子目前正受到市場經濟的強力沖擊。在同一屋檐下的他們, 包容著具有多種經濟狀況和消費能力的個體, 并且區分程度相對穩定。這種經濟上的差異和分層不僅取決于他們不同的價值取向, 思維方式和性格特征, 而且也是地域經濟差異性的反應。通過調查可以看出, 大學生的基本生活消費和心理整體上是現實的、合理的, 但離散趨勢比較明顯, 個體差異大。經濟的不獨立形成了大學生自主消費經驗少, 往往不能理性地對消費與成本及價值進行衡量。但是大學生作為一個群體在消費方面是有一些共性的特點的。

調查顯示,在校大學生的月生活費在800～1000元范圍內,且生活費來源基本都是來自于父母;其每月的消費主要用于飲食方面和戀愛方面,其中女同學在服裝、化妝品的花銷較男生相對居多,而在購買生活用品的花銷以100元以上為主;大部分同學的手機費用每月在100元以下,上網次數每月基本都在90小時以上;在校大學生擁有的娛樂用品比較集中,大部分同學都擁有電腦、手機、照相機、MP3;其戀愛花銷比較分散,多數采訪對象沒有戀愛花銷,而有戀愛對象的同學花銷每月用于戀愛開銷在300元以上居多;在校大學生每學期請客的費用會比較高,但其花銷分布不均勻,主要集中在生活費多的同學。

調查顯示,50%以上的同學對自己的消費情況基本滿意,每月的生活費有盈余的同學和沒有盈余的同學基本持平,有盈余的同學多數選擇轉入下月生活費,30%的同學期望的月生活費在1000元以上。

二、當代大學生消費特點

它主要表現為：（1）消費的不平衡性。大學生來自不同地區、不同家庭，而地域經濟發展的不平衡和行業的不平衡，導致家庭收入的不平衡，再者各自家庭結構的不同，從而決定大學生消費的不平衡。（2）消費的多樣性。大學生的消費主要涉及生活消費、學習消費和文化娛樂消費3個方面，而且其構成呈現出多樣化的特點。大學生消費的多樣性一方面受其家庭收入水平和生活習慣的影響，因而在消費層次、消費的數量等方面會表現出很大的差異；另一方面主要取決于大學生個人需要的多樣性。尋求多樣性是由于需求強度的不同和需求層次的多樣性而產生。（3）消費的主導性。大多數大學生都是在滿足生活消費基礎上，盡可能的滿足學習消費，并輔之以必要的娛樂消費來調節自己的精神生活。（4）消費的合理性。大學生消費的合理性表現為能根據家庭收入水平和自身的實際需求，量入而出，擁有手機者眾多但不無節制通訊，雖向往名牌但經濟條件不許可就不買。

受市場經濟負面因素的影響，也有一些大學生脫離自己的實際情況，產生了錯誤的消費心理。

1）追求時髦，消費表現為盲目性。大學生容易接受新事物，喜歡獵奇，追求代表潮流和富于時代精神的商品。但他們又沒有完全成熟，缺乏全面的理財能力，亂花錢和盲目消費的現象較為嚴重，經費開支處于無計劃的狀態，校園里經常戲稱為“月光一族”。

2）追逐名牌，消費表現為超前性。大學生接觸信息廣，社交活動多，總希望在群體活動中提升自身的形象價值。因而，大學生比較注重商品的式樣與檔次，特別是知名品牌成為大家趨之若鶩的對象。脫離自己實際，任意揮霍浪費的現象較為嚴重。

3）消費缺乏個性，其行為表現為極強從眾效應。手機、mp3、電腦、品牌休閑運動商品成為各個階段大學生共同的所愛。

三、調查結論和建議

從調查結果分析可以看出,在校大學生消費無論從金額數量還是消費結構都比較適中,其消費意識基本體現出量力、夠花、實惠的準則。同時在調查中也發現大學生消費主要用于支付生活、學習和人際交往,大手大腳的較前些年少見了,鋪張浪費和攀比消費現象也只是表現在少數大學生身上。較以往幾年,大學生的消費觀念和消費行為更趨于理性和實用。當然,大學生消費也存在一些問題,比如:大學生的消費沒有對學習起著明顯的推動作用,另外普遍期望消費金額增加用于日常開銷。還有上網是大學生一個普遍的趨勢,而且有跡象表明,上網所花的時間精力以及費用都有越演越烈的趨勢,而上網玩游戲也是一個不容忽視的現象。本文沒有對上網玩游戲的學生做一個針對性的調查,但如考慮到這個因素,其消費調查的各種結構比例都將發生一定的變化?？傮w上說,大學生的消費還處于一個成長健全的時期,還需要向著有利于成長進步的方向正確的引導。

四、引導大學生正確消費的幾點建議

(一)樹立正確價值觀, 規范消費行為

要在消費指導和教育中幫助大學生樹立正確的消費觀念。首先要樹立科學、正確的價值觀和人生準則。堅持“合理適度”的原則, 給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識, 但并不是所有的事兒都需要爭,應當把精力更多地集中在學業上, 不必過分追求物質享受, 生活上次于別人, 并不可恥。其次, 要幫助大學生學習一些科學消費的知識和理財能力, 克服消費中的盲目因素, 學會精打細算, 合理地利用自己的可支配資金。再次, 要指導大學生選擇正確的消費方式, 建立一套適應現代化生活節奏、體現文明生活的消費行為規范, 特別是要把提高文化素質與增強體質、陶冶情操作為消費重點, 養成良好的消費習慣, 實現可持續消費;最后, 還應該對大學生進行艱苦樸素、勤儉節約教育, 學會對超前消費說“不”, 不去盲目攀比和高消費。

(二)聯系家庭教育, 引導學生形成良好的消費觀念

在大學生消費觀念的形成中, 不可忽視的一面就是家庭的影響。子女考上大學并不意味著家庭教育的完結, 恰恰相反, 家庭教育更有必要, 任務也更重。長期以來,中國的家長大多奉行著“再窮不能窮孩子”的理念, 對于女的要求基本上完全滿足, 寧可自己苦一點, 也不能讓孩子受苦。這樣,不知不覺地把“溺愛”這一“最可怕的禮物”送給了孩子, 其危害是不言而喻的。

(三)學校要加強消費道德教育, 提高大學生整體素質

大學生作為消費者, 其消費行為中體現出的消費道德和素質在人的整體素質中有著不可忽視的重要地位。對大學生個人來說, 在這一時期形成的道德觀念可能會影響他一生的消費行為, 并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關。因此, 加強大學生消費道德教育意義重大式。高校應在思想政治教育中滲透消費道德教育, 針對大學生年齡和消費行為的特點, 通過靈活多樣的形式, 加以引導, 使大學生們能夠自立自強,勇于承擔起自身所應肩負的社會責任與加以引導, 使大學生們能夠自立自強,勇于承擔起自身所應肩負的社會責任與家庭責任, 提高其整體素質。

第五篇：在校大學生消費水平調查報告

在校大學生消費水平調查報告

當代大學生不僅消費能力在提高，而且在消費結構方面呈現多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，當代大學生會選擇將越來越多的支出用于網絡通信、交際、戀愛等諸多方面。針對在校大學生消費較高的現象，我利用課余時間對我班的43個學生做了一項“在校大學生月生活費多少”的調查，調查發現，月費用500—1000元的人占20%，月費用400--500元的人，占50左右%，月費用400元以下的人，占30%左右。在我班的同學當中，超過15％的學生擁有電腦、95％的大學生擁有手機，因此網絡與通信費用支出較以往在大學生的消費支出中占據了更大的份額。

我分析了他們交上來的調查報告，主要有以下幾支出：伙食費、上網費、買服飾、手機費、戀愛等。首先，在學習方面，盡量考取一些資格認證，以備畢業后容易尋求工作。其次，積極參與學生會工作、社團活動，以及校外兼職工作，欲積累一定經驗，因此這就保證了商家利用學生會大搞校內宣傳，并充分利用兼職的高質量廉價勞動力成為可能。

通過以上調研結果可以看出，大學生的基本生活消費和心理整體上是現實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納為以下幾個方面：

一、當代大學生消費新概念，追求時尚和名牌

1.大學生對品牌的忠誠度很高

大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如洗發水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下去。

2.大學生更側重時尚性消費

學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。對企業而言，中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為“M-ZONE ”加油助威，同時利用學生追求物美價廉的心理，推出學生卡，從而贏得不菲的業績

即使在取消高考年齡限制之后，20歲左右的青年仍是大學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。本次調查中發現學生手機擁有率已達到每班不低于90%。再次是發型、服裝、飾物、生活用品，大學校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點。

二、當代大學生消費狀況存在的問題：儲蓄觀念淡

據調查，高達99％的被訪同學的主要生活資金來源于父母，說明了絕大多數的大學生暫時不具備獨立的經濟來源。其主要原因是，我們還處于求學階段，受到自身時間及能力的限制。另外，中國傳統教育或觀念也不像西方那樣較早提倡并培養學生的經濟獨立能力，生活費主要由父母支付有其一定的客觀原因。但這樣的另一方面是我們無法真切體會到這些錢的來之不易，容易輕率的消費，也不擔心沒錢用，因為總有父母擔著。

大學生的普遍年齡在19歲以上，大部分是第一次走出家門，大學也是走向獨立自主的生活過程，據調查，70％的大學生存在著生活費勉強或剛好的情況，有10％的人表明自己的生活費根本不夠。這從一個側面反映出當前大學生消費是較為沖動和盲目的。那么是家里給的錢少嗎？回答是否定的，他們大都有同樣的感慨：不知道自己的錢往那里用了。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識?？梢姡斍按髮W生的財商需要培養和加強。

三、過分追求時尚和名牌，存在攀比心理，大學生消費有其不理性的一面。

大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自

主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。在調查中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。

四、戀愛支出過度

在調查中我們發現，一部分談戀愛的大學生每月大約多支出100-300元左右，最少的也有50元左右，最高的達到1000元（比如送名貴禮物給對方）。他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。這是讓人感到憂慮的方面。有趣的是，傳統意義上談戀愛的費用支出一般由男方承擔的局面已經完全被打破，而出現三種情況，即男方全部承擔、男女方共同承擔和女方主動全部承擔，女生的戀愛支出甚至有超過男方的情況。這也許就是傳統的戀愛與現代的戀愛的區別。

以上可以看出，目前大學生的消費結構還存在著不足，這些不足應當引起我們的深思。這從一個側面反映出當代大學生消費是較為沖動和盲目的。

不少同學表示自己不善于理財或者根本就沒有理財的概念。很多同學糊里糊涂花錢，對自己一個月用多少錢沒有一個明確的概念，“反正就是這樣花，不夠了就向家里要。比較少的同學會每個月給自己攢點錢，以備不時之需，倒是不少同學到了月底要急急忙忙向同學借錢。在此，我建議大學生要控制欲望，不要盲目炫耀，更不能攀比；多把心思放在學習上；購物時不要急于出手，多參考別人的意見。另外要學會理財，制定每月的開銷計劃，進行消費記帳也是大有幫助的。理財其實也是一種管理能力，如何去管理自己的財富，進而提高財富效能，如何去規劃、管理自己的生活能力。

我們關注消費和理財，希望可以探討到我們大學生自身的一些消費特點，以使我們今后可以更理性的消費，更明白的消費。

最后再給商家的一些建議：

1.通過調查，可看出大學生對日用品的消費尤其是洗發水的消費比例很大。各大洗發水商家應注意大學生這一特殊消費群體，并更側重于自身產品的差異化，特殊化，比如生產有利于清醒大腦，集中精神的洗發品牌等等。

2.在一個地區的各大院校周邊開設連鎖快餐店，提供專門針對學生的特色飯菜，并憑借良好的快捷的服務，干凈衛生的就餐條件必能贏的廣大學生的青睞。

總之，大學生群體消費市場在逐漸擴大，人們對其關注也逐漸提上日程。因此，大學生消費市場定將成為商家的必爭之地，各企業、商家應深度拓展其消費市場，搶得先機。