第一篇：放手微信群,讓家長成為主角（xiexiebang推薦）

2017學年度第二學期教師家教經驗文章

“放手”微信群，讓家長成為主角

嘉定區紅石路幼兒園

班級微信群作為教師與家長溝通的工具被普遍的使用，以往都是老師作為管理者發布通知、信息以及需要配合的內容，家長只是被動的接受任務。然而一味的強調教師在微信群中的主體作用，會逐漸打消家長參與班級工作的積極性，違背了家園共育的理念。《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”為了凸顯家長在教育中的作用，激勵更多的家長參與到班級工作當中來，我們推出了“一班一品”的管理形式。那么班級微信管理員到底起了哪些作用呢？下面就本班的情況做如下總結：

一、育兒文章齊分享，家長幼兒同成長

家長們平時上網瀏覽教育類的文章、閱讀育兒書籍，對于如何教養孩子都有自己的心得。通過班級微信群，家長可以將自己看到的好文章進行共享，互相探討育兒理念以及教育方法。在學習與探討的過程中不斷的革新自己以往的教育方法，找到最適合自己孩子的育兒方針。育兒文章五花八門，教育理念卻是統一的，在閱讀了許多文章以后，家長們也得出了一個重要的結論，那就是一切要以孩子為中心，尊重孩子的想法，傾聽他們的心聲，不揠苗助長也不放任自流。家長思想上的轉變使得幼兒變得更自信了，學習更自主了。

二、主題環境共參與，出謀劃策亮點多

大班的主題環境要凸顯幼兒的思想過程，讓幼兒成為環境的主導者，由他們來決定班級環境中該出現些什么。但幼兒尚不具備單獨外出探索、收集資料、手工制作的能力，這時家長們就成了幼兒最好的陪伴者、引導者。在動物大世界主題中，家長提議從鳥入手，觀察身邊的鳥類以及他們的居住場所、生活習性等。有了探索的目標，家長們就帶著孩子們在小區、鄉下房子、公園等地尋找各種各樣的小鳥以及鳥巢，并用手機、照相機進行記錄、分享，記錄下孩子在過程中的發現以及問題，豐富了幼兒對于鳥的知識。有家長還帶著孩子一同制作了鳥巢，并將自己制作的鳥巢展示在微信群中，吸引了許多幼兒共同參與制作鳥巢的活動。通過這一系列活動，幼兒對于鳥產生了濃厚的興趣，于是班級中的百鳥林就應運而生了，孩子們可以在其中用各種材料制作小鳥。因為有了對于小鳥外形、特征、2017學年度第二學期教師家教經驗文章

顏色、大小的全方面認知，所以他們制作出來的小鳥造型逼真、小而精致。

三、教育活動我記錄，多元學習真歡樂

在外出活動中教師想要記錄下每一名幼兒的活動表現，但無奈精力有限，常常只能記錄下部分幼兒的情況。這時家長的參與就解決了這個問題，在陪伴幼兒活動的同時拍下幼兒探索的畫面，通過照片在微信群中的分享，讓每一名家長都能看到自己的孩子在活動中的情況，滿足了家長想要了解幼兒學習情況的需求。通過這樣的形式，家長們互相幫助記錄班級中的幼兒，家長之間的關系也更親密了，提升了班級群的凝聚力。

四、畢業照片同設想，分工合作效率高

幼兒園中發生了許多美好的事情，但當多年后孩子們長大成人，回憶可能就會變得漸漸模糊，唯一能讓他們喚醒回憶的就是畢業照片了。現如今畢業照片的形式越來越多樣了，多種形式、造型、服裝的加入使得畢業照變成了藝術照。這其中會涉及服裝、化妝、隊形設計、場地安排、攝影等多項任務。為了讓孩子們的回憶完美的定格，家長們主動的承擔起了拍攝畢業照的任務，自覺的分配各自的任務。在參考了許多創意畢業照后，大家一同設想了許多隊形。這一切的工作都是在微信中交流完成的，雖然大家并沒有坐在一起，但是卻能夠通過微信發送照片、語音、文字進行交流。良好的溝通以及協作使得畢業照的拍攝工作穩中有序的開展和進行。

第二篇：三班家長微信群公告

三班群公告

1、群成員名片實行實名制，非本班相關人員概不接收進群；

2、群成員務須以我班的發展為己任，多為我班出謀劃策，釋疑解難；

3、群成員務必以大局為重，維護好本群之公譽。做到不傳銷、不傳謠、不罵人、不低級趣味、不涉黃賭、不違法犯罪，不上傳帶有商業性質的廣告信息；群內交流用語，務必傳遞正能量。不詆毀黨政國家領導人，不曲解國家法規政令，不造謠誹謗；

4、群內發布的信息應該是公共性的，有利于家校合作和學生成長的，個別化事項不在群內討論；對于含糊不清、未經核實的事項不輕易發布，以免引起誤會；

5、群成員在發布信息時應注意語言描述，盡量避免出現錯別字或語句不通情況，以免出現表述不清等現象；

6、群成員盡量不因某一話題或者信息，幾十人回復同樣內容，避免重要的信息被“淹沒”，防止沒必要的刷屏；

7、盡量不在晚上10點后仍在群里發消息，晚上也不要在群里聊得太晚，以免影響他人休息，有重要事情可以跟老師直接聯系；

8、別因孩子在學校發生了小爭執，家長護子心切就在群里爭吵；

9、大家都來做班級群中的引導者，對于一些不適合發在班級群里的內容，學會婉言提醒。

第三篇：讓學生成為課堂教學的主角

讓學生成為課堂的主角

胡華國 重慶市大足區昌州小學

摘 要：新課標指出:“語文教學要著眼于逐步培養學生的自學能力。”作為語文教師,不僅要讓學生學到語文知識,在語文素養上有所提高,更重要的是要引導學生掌握學習的方法,培養學生主動獲取知識的能力,有創新思維意識。在課堂上我們要正確把握教師的主導地位和學生的主體地位,通過引導學生有效的自主學習,讓學生積極參與到教學活動中來,切實提高課堂教學效益,真正讓學生成為課堂的主角。

關鍵詞：自主學習

拓展思維

體驗成功

小學語文課標指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。此論述似一盞啟航燈，照亮了我們前進的道路，為我們的語文教學指明了方向，并預示著我們教學理念將要發生質的改變。課堂教學將改變過去的“填鴨式”教學模式，改變以應試為主要目的教學狀態，取而代之的是以激發學生求知欲，開啟學生智慧大門的充滿活力的現代課堂教學。語文課堂要煥發生命活力，必須讓學生成為課堂的主角，才能使課堂教學真正成為學生自主活動的探索天地。

一、創設生動的教學情境，以兒童化的語言激發學生的學習興趣。教育學家說過這樣一句話：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，學生就會認真地學習。”這話表明：興趣是最好的教師。“好的開始是成功的一半”，如果成功的引導學生，讓學生一開始就產生興趣，有了強烈的求知欲，主動探索的念頭，那么，此課堂定會成為學生學習的樂園。如：在《石榴笑了》教學時，我是以實物引入的。首先，我告訴孩子們“老師今天給大家帶來一位伙伴。”然后拿出一個石榴實物，讓孩子說出它的名字，低年級學生對直觀、形象的事物都較感興趣。課堂一下就活躍起來，爭著舉手回答。為了滿足孩子的表現欲，我讓全體學生一起回答以上問題，然后再點名讀出“石榴”一詞，并適時地強調“榴”應讀輕聲，在學生情緒高漲的狀態下，我再以貼近兒童心靈的語言交代本節課任務：與石榴寶寶交朋友，讓孩子仔細觀察石榴的外形，記住它的長相。用自己的話加以描述。在后面的生字教學中，緊緊地抓住學生的心態，告訴他們“石榴寶寶其實就藏在我們的課文中，只是脫掉了外套。”這一導語，讓學生對原本枯燥的生字學習一下就興趣盎然了，興致勃勃地進入學習狀態。讓課堂有了輕松、愉悅的氣氛。使教學達到了比較理想的效果。

二、讓學生動腦，動手，動嘴在實踐中自主學習

新的教學理念要求教師與學生共同參與課堂教學，一起體驗、探討、研究，通過各種教學活動讓學生理解文本，感悟文本。因此，教師要千方百計地讓學生自始至終成為課堂的主角，處處從學生發展的角度出發，而不是教師的展示。

應該把主動權交給孩子，讓孩子動起來——動腦、動口、動手。沒有師生互動的課堂教學，是失敗的教學。課堂教學中讓孩子們會學易懂，關鍵就在于教師如何將新課標理念轉化為課堂教學行為——如何讓學生動，學生如何動。教師在此過程中應只發揮一種導的作用。同時，應多多給同學留有思考、個性發揮的余地，體現學生是學習的真正主人，讓他們創造性的學習，讓他們成為一個發現者、研究者和探索者。如：在《烏鴉喝水》的教學過程中，當學到“烏鴉把小石子一顆一顆地銜起來，放進瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了“時，大部分學生都在替烏鴉的機智喝彩。有位同學卻緊鎖眉頭。于是，我適時地點名讓他說說自己的想法，他站起來說：”水真能升高嗎？“我帶著問題，組成小組動手操作，在實踐中得出問題的答案。經過實際操作后，學生都積極地反映結果：能升高。但有一組的小朋友水瓶里的水并沒有升高。這是事先沒有料到的，但是卻讓學生在實踐中發現了問題。最后，學生們又進行了反復實驗，思考后，終于發現了問題產生的原因，是因為水瓶里的水太少，少得把石子放進后，就把水“淹沒”了，水只能填滿石頭間的空隙而沒能升上來。這些發現是難能可貴的。如果沒有學生的親身實踐是無法發現的。師生能展開豐富的想象力，我在課堂上設置了一道題：“你能另外想出什么辦法幫助烏鴉嗎？”此問題也引起了學生的興趣，學生爭先恐后地獻上自己的計策。最后，我以烏鴉的身份謝謝孩子們，又如：五年級下冊第三組課文的故事性極強，還記得在學習《晏子使楚》時，我指導同學們分角色表演了第三幕劇，他們興致高昂，意猶未盡。第二天要學習劇本《半截蠟燭》了，那天早讀時，我發現平時都循規蹈矩讀書的那幾個同學卻湊在一起“密謀”些什么。我悄悄走近一聽，原來他們在分配角色，準備預演劇本了。于是，我也參與進去，提醒他們在表演時要注意括號里人物說話的神態、動作以及說話的語氣。后來，在那節課上，同學們津津有味地欣賞了一幕課本劇。“演員”們的投入表演讓課堂中笑聲連連，掌聲不斷。戲落幕后，我又讓“觀眾”們對“演員”們的表演進行評點，特別針對伯諾德夫人、杰克、杰奎琳三個角色的動作、神態以及語言進行一番熱評，并說說為什么杰奎琳最終獲得了成功。一節課在同學們的歡聲笑語中結束了……

改革課堂教學結構，讓我們突破以教師為中心的框框，以學生的發展為本，放手給他們一個自行探索的空間和機會，讓學生在課堂教學中主動起來，讓學生真正成為課堂的主人——動腦，動手，動嘴在實踐中自主學習。

三、拓展學生思維，讓學生在自由討論中學習

現代教學不再是老師單純地教知識，而應是老師培養學生主動學習的能力和主動進取的意識，在新課標理念下，學生是學習活動的主體，要使他們真正成為學習的主人，在語文課堂上，重點和關鍵是讓學生在課堂上獨立思考，讓學生暢所欲言。我覺得，應該善于把握學生的疑難點，及時捕捉學生的興奮點，讓學生進行討論，點燃學生思維的火花，給課堂注入活力。如：《司馬光》的教學，有一道課后練習題“司馬光救小朋友的辦法好不好？”本課要傳授的思想是：贊揚小司馬光的冷靜和智慧。一般學生按常規思維方式，都會說好。但在教學時，有個學生卻突然站起來說，他覺得此方法不好。跟著，就有一些“擁護者”也贊同此觀點。教學思路一下被打斷，愣了一下后，我微笑著讓學生就兩種觀點展開討論。學生的話匣子一下被打開，進行了激烈的爭論。最后，我再總結性地告訴他們：能開動腦筋想出更多的辦法的值得表揚的，但在當時的情況下，司馬光的方法也不失為一個好主意。最后，課堂以和諧的氣氛結束。

四、尊重學生，讓學生在教師的肯定中體驗成功

新課程下的課堂是有生命力的，課堂中生命的意義，在于使每一個生命感到新的成長和發展，課堂是學生成長的地方。新課程教材以全新的面容出現在我們的眼前，它突出了以“學生為中心”，真正體現了“以人為本”的思想，它高度尊重學生的個性，面向全體學生，把更多的時間，空間留給學生，使學生成為課堂的主人。已完全改變了過去教師高高在上的獨裁地位。以一種師生平等的關系出現。這是教學史的一次飛躍。我覺得只有尊重學生的每一個想法，才能讓他們在學習中有主人翁的感覺，才能促使他們自主地進入學習狀態。據調查表明，幾乎80%的人都希望自己在所從事的工作上獲取成就感，有了成功的體驗，才更有前進的動力。小孩更是如此。興趣是學習最好的教師，而成功感卻是學習最強有力的動力。所以，只有讓學生在課堂體驗成功，在成功中學習，讓學習成為一種使命感深入人心。那么如何才能讓學生在課堂中體驗成功呢？其實，非常簡單。教師在學生回答問題之后，給予一句鼓勵的話：“你回答的真好！”“你的想法很好，證明你開動腦筋想問題了，以后繼續努力！”等等，一句簡單的話或許會成為學生最大的學習動力，甚至是一個細微的動作，簡單的微笑都會讓學生從中獲取快樂，得到成就感。所以，我呼吁，作為一名教師，請多肯定學生的想法，給學生多些微笑。只有這樣，才能讓學生在課堂上毫無顧慮地放飛心靈，暢所欲言，達到快樂學習的目的。

總之，要讓我們的語文課堂充滿生機，就一定要把它變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上扮演“主角”，學得有滋有味，有聲有色！

參考文獻：

1、《〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉解讀》 鐘啟泉等主編 華東師范大學出版社

2、《開展合作學習的有效策略》（《人民教育》 2000年第10期）

3、《論合作學習的基本理念》（王坦）（刊于《中國教育和科研計算機網》）

4、《淺論合作學習的不足及其改進》（《上海教育科研》2002年第8期

第四篇：微信群管理辦法

云南紅塔銀行股份有限公司楚雄分行 客戶微信群管理辦法（征求稿）

針對我行現有對客戶建立的微信群，為了更好的服務客戶，特建立以下微信群管理辦法，請各位員工按照此辦法執行

一、總則

更好的利用現代化網絡信息技術，加強與客戶之間溝通聯絡，更好的服務客戶，提高辦公效率，特制定如下管理辦法。

二、微信群設置

(1)微信群名：紅塔銀行XX公司員工專業綜合服務群。(2)公司全體員工必須加入本群。

(3)所有群員在進入本微信群后，一律以姓名為群昵稱。具體操作步驟： 進入微信群后，點擊屏幕右上角的圖標，在打開的菜單中選擇“詳細設置”對“我的群昵稱”進行修改即可。

三、微信群內容(1)發布正面、積極的內容，特別是我行發布相關服務信息。

(2)樹立正確的工作方向和目標，分享好的經驗，讓大家認識到自己的不足，明確需要改進的方向。

(3)本群交流必須遵守國家法律法規及相關網絡信息管理規定，禁止出現不良政治傾向、宗教、色情、暴力等內容。

(4)嚴格保守公司機密，對業務通報、群內信息、工作內容等嚴禁轉發給非相關人員，一經發現給予嚴重警告。

(5)嚴禁在群內發布色情、賭博、病毒鏈接，一經發現，一經發現給予嚴重警告。

四、微信群管理要求

(1)群中只用于公務，不得作其他私密交流。

(2)客戶在群里詢問的問題必須迅速、準確的回復客戶，即使當時難以解決，也要及時在群里做些回應或給出可解決的實施辦法，如超過30分鐘依然沒有回應或者解決的，負責此項問題的人員將承擔相應的罰款。(3)群里其他同事分享的信息，獲得大家認同或者不認同，可以展開討論，不可以矛頭指向他人，要多些感謝、鼓勵或贊美的語言。

(4)正確對待群里不能及時解決的問題，各部門一定要及時傳達到，以落實到工作中快速解決;對群里能夠解決的問題絕不推諉、拖延，以至于不了了之。否則每次罰款50元。

(5)正確對待群里不能及時解決的問題，各部門一定要及時傳達到，以落實到工作中快速解決;對群里能夠解決的問題絕不推諉、拖延，以至于不了了之。

五、本辦法自發布之日起實施，請遵照執行。

第五篇：微信群規

家長朋友您好！為了孩子更好地成長，也為了幼兒園老師與家長之間更方便的溝通，特建立微信家園群。在此同時，希望群里的成員能夠做到以下幾點：

1.不在群里發與幼兒無關的信息,比如廣告、鏈接等； 2.做微商的家長或者是其他有關微商的信息不在家園群中發送 3.微信家園群僅用于老師和家長之間溝通與孩子相關的事情，當老師發送通知時，希望家長們要回復；

4.家園群的開設是為了讓家長們更快的收到孩子們在園時活動的照片或者視頻，是傳播幼兒正能量的；

5.請每位成員維護好家園群的規則，若有關于孩子的任何問題請直接私聊或者打電話給班級老師，不要打擾其他成員。

6.請家長選擇在中午13點至14點之間和下午16點半至18點和老師聯系，因為老師在工作期間要照顧幼兒沒有時間給家長回復信息，其余時間則是老師的私人休息時間；

請每位家長朋友仔細閱讀以上細則，為自己和他人創建一個和諧、快樂的家園群。謝謝您的配合！