第一篇：基于行動的農村幼兒園協(xié)作教研

基于行動的農村幼兒園協(xié)作教研

浙江省平湖市新倉鎮(zhèn)中心幼兒園

張勤華

[內容提要]一所幼兒園的教學質量的提高最根本的是從教學研究中來，源于教師專業(yè)能力的有效運用。在我們這樣一所師資力量相對薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，要提高教師的專業(yè)水平，唯一的途徑就是把教師引領到研究的道路上來。園本教研是實施新教育實驗的主要途徑，它可以提高教師專業(yè)素養(yǎng)，轉變教師教育理念，促進教師專業(yè)發(fā)展，為教師合作勞動開辟耕地，發(fā)揮1+1＞2的功效，使各種教育活動得到整合，激活科研細胞，提高課程教學能力，加快新課程改革的進程，讓教師的理想在這里綻放，分享教育的快樂，提升幼兒園辦學質量，為幼兒園品牌的建設引渠，開掘活水源頭。

關鍵詞：協(xié)作 互動 行動 分享

一個團隊給予一個人的幫助不僅是物質方面的，更多的在于精神方面。一個積極向上的團隊能夠鼓舞每一個人的信心，一個充滿斗志的團體能夠激發(fā)每一個人的激情，一個善于創(chuàng)新的團隊能夠為每一個成員的創(chuàng)造力提供足夠的平臺，一個協(xié)調一致、和睦融洽的團隊能給每一位成員一份良好的體驗。培養(yǎng)團隊成員的協(xié)作精神，使其在團隊中感受積極的氛圍，在團隊中工作得更順利、心情更愉快！

一、在和諧合作的教研氛圍中協(xié)作整合。

幼兒園的教育是一種集體行為，對幼兒發(fā)展的影響是一種整體效應，更需要團隊的合作。我園注重在園內建立良好的人際關系和高凝聚力的教研團隊，團結互助、不分彼此，創(chuàng)造師師、師幼共同成長的和諧教科研究氛圍。

1.主題教學研討，體現(xiàn)教研合作精神。課程是有局限性的教材藍本，而教育是靈活多樣的，教材中的有些活動在我們這樣的農村幼兒園實施缺少現(xiàn)實的條件，我們無法讓孩子體驗和感受，這樣的主題內容是很難實施的。于是我們選擇了替換，將符合本地開展又有利于幼兒學習的鄉(xiāng)土內容代替了不適合的一些活動，實現(xiàn)了調整、充實、更新的園本化過程。如大4班的健康游戲《跳皮筋》，新教材上有兩首兒歌“新舊歌謠” 和“顛倒歌”正好與民間游戲“跳皮筋”配起來。而以前流行的皮筋游戲的兒歌“小河水，嘩啦啦，我和姐姐采棉花，采來的棉花交國家，國家心里樂哈哈”。現(xiàn)在已經不適合，于是就把這兩首兒歌用到了游戲中，在《亮眼看世界》主題中生成了這一健康活動。這是教師們合作研讀分析教材的效果。

2.鄉(xiāng)土環(huán)境創(chuàng)設，展現(xiàn)協(xié)作勞動成果。

《幼兒園工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提高活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”教育者應根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設幼兒與環(huán)境積極互動的活動情境，把環(huán)境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展。

為此，我們教師注重為幼兒創(chuàng)設良好的學習活動環(huán)境，幼兒園最具特色的是鄉(xiāng)土環(huán)境布置，有各種布藝掛飾，稻草編制，蘆竹、蘆葦花、竹制品等等。這是教師們利用課余時間做出來的成果，每當中午幼兒午睡時間，空班的教師就會聚集在一起編的編、縫的縫、剪的剪，布藝蔬菜水果掛滿了走廊、擺滿了超市；蘆竹簾子供幼兒作品展示。

在主題環(huán)境的創(chuàng)設上年級里有共同的特點又有班級的特色，象小班組在區(qū)域中都投放了用紙盒制作的手指套圈；中班組用布制作了許多布藝水果布置成水果超市；大班組挖掘了許多民間教玩具運用于開展幼兒健康游戲。

3.教具資料積累，實現(xiàn)教具資源共享。課前準備提高課堂教學有效性的重要有一環(huán)。教師們利用空班時間，為下一周主題活動做好準備工作，共同制作教玩具運用于課堂教學，保證每個活動在課前都做好充分的準備，讓每一個活動開展得生動活潑富有成效，也節(jié)省了許多教學資源。如小班組有一位具有美術專長的老師，為許多活動繪畫教學圖片；大班組在《亮眼看世界》主題中用服裝廠用剩的線圈制作“望遠鏡”，《動物，我們的朋友》中制作了許多的動物頭飾、動物小圖片；又如中班年級在進行《香香的蔬菜》主題中，中（4）班準備的蔬菜印章讓其他三個班級輪流使用，實現(xiàn)了教育的資源共享。

二、在村級教研組的互動交流活動中生發(fā)效益。

同心山成玉，協(xié)力土變金。成功，需要克難攻堅的精神，更需要團結協(xié)作的合力。村幼的教師分散在各村各點，平時教師們在一起研討的時間不多，村幼的兩個教研組充分利用隔周一次的教研活動與中心的教研組進行積極的互動，組間的教研互動交流讓中心示范引領發(fā)展。

1.學習運用，突現(xiàn)鄉(xiāng)土教研特色。每次的活動，各村幼教點的老師就會從四面八方積聚到一個地方，有時活動的地點定在較偏的地方，有的老師就要行20多里的路來參加教研活動，但老師們絲毫沒有怨言，她們總是以積極的心態(tài)投入到每次活動中，因為她們真真切切地感受到集體協(xié)作研究的快樂享受。村幼的老師把中心的教育信息及時引用過來在村幼開展，中心幼兒園的老師總是主動提供各種教學的便利，各自優(yōu)勢互補，快樂分享。如上學期村幼中班組開展的《利用鄉(xiāng)土資源 開展教學活動》的專題中，徐紫梅老師看到中心幼兒園區(qū)角的草墊很好玩，考慮到農村多的是稻草，就發(fā)動家長為每個幼兒制作了一個，設計了一個健康活動《草墊樂》在教研組執(zhí)教公開課，得到了全組教師的好評，然后大家對該活動進行分析評議修改，后來此活動設計獲得了平湖市優(yōu)秀活動方案設計二等獎。這是協(xié)作研究的成果。

2.教玩具流動，讓各村孩子都享用。在村幼的各教學點都有一些全鎮(zhèn)教師利用鄉(xiāng)土材料制作的教玩具在區(qū)域活動中，有“趣味積竹（浙江省民間教玩具制作比賽二等獎作品”“竹飛機”“呼拉拉”“布沙包”等，這是教師們經過共同商討后的決定。每次教研活動，教師們都會帶上自己親手制作的幾件教玩具送到活動的村幼兒班，讓該點的幼兒享用到教研組全體教師對孩子的這份愛心。然后到下次活動的時候再轉移到另一個村幼教點，讓教玩具流動到每個村幼，實現(xiàn)了在流動中的教玩具資源共享。3.一起活動，相互借力。團結協(xié)作是一切事業(yè)成功的基礎，個人和集體只有依靠團結的力量，才能把個人的愿望和團隊的目標結合起來，超越個體的局限，發(fā)揮集體的協(xié)作作用，產生1+1>2的效果。參加集體活動、可以增強我們的團結協(xié)作意識，進而產生協(xié)同效應。在遇到困難的時候就能集體想辦法、出主意，做到“三個臭皮匠，頂過諸葛亮”，積聚集體的智慧和力量。讓村幼的老師到中心幼兒園參加活動，開展同年級教研組互動研究，有時安排兩個教研組各提供一堂研討課，比較分析，以此提高課堂教學質量。

三、在培訓培養(yǎng)中促進教師專業(yè)成長。

1.建立調研組織，抓教學常態(tài)管理。在期初制定的研訓工作的指導下，教科室總是以不同的形式深入教師、深入教育教學的各個環(huán)節(jié)進行調研。成立了有園領導、教科室和教研組長等一些骨干教師組成的調研小組，通過對半日各環(huán)節(jié)活動、課堂教學、晨間活動、戶外游戲活動等方面設計調研表，堅持每周半日逐班進行調研，抓好教師“常態(tài)課”的教學質量，提高教師教學設計的能力。通過調研使教師明白了要組織好幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，需要自己平時的精心組織和管理，需要教師合理地安排組織幼兒一日活動，需要立足于平時的扎實工作。

2.分層培訓，彰顯教師個性。幼兒園有名師培養(yǎng)三年發(fā)展規(guī)劃，各教研組有骨干教師培養(yǎng)目標，教師個人有個人成長計劃。我園利用省市級開展的各種研訓活動提供教研組長、骨干教師外出學習的機會，采取分層培訓的方式有針對性地進行培訓培養(yǎng)，比如，讓教研組長與平湖市實驗幼兒園的教研組長結對學習；讓三年內新教師與實驗幼兒園的教師結對學習；讓有教學專長的教師參加學科教學聽課活動，使教師的課堂教學體現(xiàn)專業(yè)化，找準自己努力發(fā)展的方向。

3.結對幫帶，做好新教師培養(yǎng)。通過師徒結對、指導幫帶，新教師上崗兩周內上“亮相課”，三個月內上“過關課”，學期上匯報課。師徒結對每學期相互聽課不少于10節(jié)（專門有一本記錄本）。學期結束師徒各寫一份指導和學習總結。因此新教師總是很快能成長起來。

四、在教科研訓一體中發(fā)揮整體功能。

我們立足本園特點，以課題研究為載體，重視科研促訓，挖掘資源優(yōu)勢，強化教學過程的實效性研究，通過教——研——訓三位一體的園本研訓方略，走內涵發(fā)展之路。幾年來，我園始終堅持以科研為導向，以課題帶動教學研究。教研組有研究專題，中心教師人人參與課題研究，并把課題研究與平時的教育教學工作緊密結合。

1.“專題式”研究，激活科研細胞。

有這樣一句名言：“沒有一只鳥會升得太高，如果它只用自己的翅膀飛升。”無論是自然界的鳥兒，還是我們人類，想要飛得高，想要有所成就，離不開他人給你的推升之力。如果人與人之間都能相互借力、彼此提攜，那么，大家前進的步伐會整體加快，成功指數(shù)也會比單打獨斗、孤軍奮戰(zhàn)時高得多。以“問題研究法”帶動課題研究，把平時教學中的問題確定為教研組的研究專題，在問題中生成課題，激發(fā)了教師開展教育科學研究的活力。

2.課題公開實踐，提高課題的互動研究。

雁南飛以“V”字型隊列飛行。當一只大雁展翅拍打時，其他大雁則立刻跟進，由于向上氣流的浮力，把整個雁群一起抬升。借著“V”字隊形，整個雁群比每只雁單飛時，飛升能力至少增加了71％。這就好比分享共同目標與集體感的人可以更快、更輕易地到達他們想去的地方，因為他們憑借著彼此的沖勁和助力而向前行。大雁運用集體力量的典范告訴我們集體協(xié)作研究的力量。我們結合周六教師園本培訓時間開展課題公開實踐活動。每月一個課題進行公開展示，結合課題性質分別以不同的形式進行，有區(qū)域活動展示，有游戲活動展示，有課堂教學展示等等。

當我們工作遇到困難，內心感到憂懼和無助、猶豫不決時，我們最需要團隊內部成員之間發(fā)自內心的鼓勵，它可以使我們戰(zhàn)勝自我，可以使我們跨出決定人生的重要一步，這時我們會強烈地感受到來自團隊的巨大力量。課題公開實踐就是借助集體的力量來解決教師個人在研究中碰到的問題，將單個的研究成效進行整合。如2006年11月25日沈美玲老師的課題公開活動之前，教科室針對她的課題的特點，提議應該設計幾份個案調查表，讓課題組的人員在活動中注意對幼兒的個案記錄，這樣便于對課題研究進行分析。她研究的是一個關于幼兒行為習慣培養(yǎng)的課題，她針對目前幼兒大多有獨占心理這一現(xiàn)實問題，覺得要改變幼兒的行為態(tài)度首先要塑造幼兒的美好心靈，她設計了一個小班綜合活動《快樂分享》。在活動中讓課題組的人員分工做好對個別幼兒的觀察記錄，看幼兒活動中的行為改變過程，從而判斷課題活動的成效。然后再把自己的課題研究過程以及已經開展的一些活動向全體教師作了介紹。一個人有一個人的智慧，一百個人就有一百個人的智慧，沈老師抓住時機把平時課題研究中遇到的問題拋出來讓大家思考，獲取其他教師的建議。

3.完善教科研制度，推進教科研行動。俗話說；“無規(guī)矩不成方圓”。沒有一定的規(guī)章制度，也不可能有集體的存在，因為集體是建立在一定的規(guī)則之上的。每個教師有著不同的家庭背景、生活環(huán)境、個人經歷、興趣愛好，有著不同的事業(yè)追求，他們生活在同一集體必須得有一定的規(guī)章制度可循。為此我園規(guī)定了教科研工作的一些規(guī)章制度，比如將教科研工作與教師評優(yōu)考核結合起來等等，設計了教師業(yè)務檔案卡，記錄下教師的成長軌跡。發(fā)揮人人參與課題的實際意義，依此促動每位教師踏上教科研究的軌道。

在協(xié)作、民主、和諧的教研工作氛圍中，教師之間形成了一種團結互助、互相尊重、優(yōu)勢互補的教育合力，這是實施創(chuàng)新教育和素質教育的前提。“集體是教育的工具?！苯處熢诩w中受到關懷，體會其中的溫暖，發(fā)揮個人的主觀能動性，分享集體共同勞動的快樂和幸福。這很大程度上促進了教師的專業(yè)發(fā)展，為農村幼兒園教育質量的提高做出了有益的實踐行動。

參考文獻：

《幼兒園教育指導綱要》 《學前教育研究》

第二篇：作文協(xié)作教研

“師生協(xié)作教研”活動讓作文教學師生雙贏

豐收中學鄭瑞祥

作文是語文的半壁江山,學生作文水平的高低決定著語文教學的成敗。而學生作文水平的提高又必須依托于有效的訓練方式。反觀我們過去的作文教學，基本上都是傳統(tǒng)的“一文一批”式，師生各唱各的獨角戲。學生面對教師“一廂情愿”的文題埋頭苦想，不管自己是否愿意寫還是有啥沒啥寫，最終都得寫，這是任務。再看教師的作文評價，教師是埋頭苦干挑燈夜戰(zhàn)幾個晚上，耗費大量的心血，面對一大堆或好或差的作文，對學生的作文從字、詞、句到立意、構思、選材等諸多方面逐一精批細改，然后寫出評語，再給出等級或打出分數(shù)，教師也完成了任務。而學生拿到被教師修改得面目全非的作文后，一般只是看一看分數(shù)后，就將作文本丟在一旁。至于老師為什么要這樣批改，自己在這次作文評改中有哪些收獲，就不再研究無人問津了。這種作文教學方式存在的典型問題是師生在寫法上缺乏應有的交流,看法上也不盡一致。批改并沒有促使學生去審視,去改正,去創(chuàng)新,批改成了一種無效勞動。這樣的作文訓練成了師生出力而無所收獲的苦果。怎樣才會實現(xiàn)師生在作文教學上的高效雙贏，是很多語文教師長期以來一直探討的問題。從2013年3月份我校開展的“師生協(xié)作教研活動”以來，我們在作文教學上也進行了大膽的創(chuàng)新實踐，通過近一年的摸索，讓我校的語文教師找到了一條實現(xiàn)作文教學師生雙贏的途徑，我們真正看到了作文教學中的“師生協(xié)作”對于作文訓練效果的有力提升。

我們在作文教學活動中緊緊依托《新課程標準》中“作文評價應綜合采用多種評價方式，讓師生互動起來，讓生生互動起來。”這條標準，讓學生積極的參與了整個寫作訓練過程，在整個訓練過程中始終體現(xiàn)出師生協(xié)作學習。

1、尊重主體，激發(fā)創(chuàng)造。

在作文訓練前征集學生建議，看看學生對于本次寫作訓練想寫點什么，即體現(xiàn)了學生的課堂自主，又讓學生有寫作的欲望興趣。葉圣陶先生說：“寫作的根源是發(fā)表的欲望”，學生寫作興趣、激情是創(chuàng)新思維的先決條件，要大力加強學生寫作思維的激發(fā)，促使其直接轉化動力，真正做到了變學生“要我寫”為“我要寫”。

2、優(yōu)化模式，促進創(chuàng)新。

創(chuàng)新作文評價方式?！皫熒鷧f(xié)作教研”模式下的作文評價強調的是師生共同參與。我采用“一文多評”“分層評改”的方式，具體通過自評自改──生生互評互改──師生評改交流──教師總評──評后自改升級”這幾個環(huán)節(jié)進行，徹底改變了傳統(tǒng)的“一文一批”式中師生各唱各的獨角戲的被動低效局面。

“一文多評”“分層評改”是以學生為主體的作文評改方法，充分發(fā)揮了學生教師合作的優(yōu)勢。讓師生在平等、融洽、自由的氣氛中討論、修改、評價同學的習作，有利于學生取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。這種由教師組織、指導，由學生既寫作，又參與批改的“雙向實踐”活動，是對新教學觀“活動化教學”基本理念的大膽嘗試，促使每個學生都參與到互評互改的實踐活動中來，激發(fā)學生作文批改的興趣，讓大多數(shù)學生初步掌握了作文批改的方法。在小組合作評改作文中，每個學生都可以把自己作文中的閃光點讀給其他同學聽，讓大家分享成功的喜悅，也可以提出疑問，尋求大家的意見，尋找最佳的方案。學生在主動積極的思維和情感活動中探索，積極體驗，相互交流，相互評價，相互影響，相互賞識，從而啟迪學生思維的靈感，真正實現(xiàn)了共識共享共進。這種師生共同批改作文的方法，不僅減輕了老師的負擔，全面培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫的能力，而且在民主的氛圍中培養(yǎng)了學生的自信、自強、自主的人格，可起到一舉多得，互動雙贏的作用。

一年來作文教學上的“師生協(xié)作教研”實踐表明，學生蘊藏著極大的寫作積極性和創(chuàng)造思維潛力，教師要善于創(chuàng)造條件、優(yōu)化模式為學生提供創(chuàng)造，發(fā)展空間，啟動創(chuàng)新思維，準確發(fā)表獨特見解，促進創(chuàng)新能力提高，形成由“怕寫作文”到“愛寫作文”“寫好作文”的良性循環(huán)，從而提高作文效率和質量，全面實現(xiàn)了語文教學中作文教學的師生雙贏。

第三篇：協(xié)作 成長——教研協(xié)作區(qū)工作總結

協(xié)作 成長

——小學第五協(xié)作區(qū)2014春工作總結

宏橋小學作為小學第五教研協(xié)作區(qū)的牽頭單位，同協(xié)作成員單位沙窩、八里、新集中心校一道，緊緊圍繞“協(xié)作 成長”這一發(fā)展主題，全面構建互助、互補、互動交流平臺，以科學嚴謹?shù)墓ぷ饔媱?，扎實有效的活動開展，規(guī)范標準的過程管理，向打造一個積極、健康、可持續(xù)的高品質協(xié)作區(qū)又邁進了扎扎實實的一步。

我從四個維度匯報協(xié)作區(qū)工作思路與作法： 一個主題

即“協(xié)作 成長”這一主題

“協(xié)作”只是過程，是方法，是思路，成長才是最終目標，圍繞這一主題，我們從四個方面入手：統(tǒng)一思想，健全機構，科學規(guī)劃，后勤保障，開學第一個周末，我們就組織協(xié)作區(qū)成員單位召開協(xié)作區(qū)工作會，四校校長、業(yè)務副校長齊聚宏橋共商新學期發(fā)展規(guī)劃，成立協(xié)作區(qū)工作領導小組，設立由邱洪慧任組長，耿恒鑄、彭廣侃、岑先鋒任副組長，業(yè)務副校長為成員的領導機構，下設活動辦公室，胡偉任辦公室主任，負責日常工作的協(xié)調與統(tǒng)籌，并緊扣教體局學期工作重點，以課堂教學改革為主線，互相學習學校管理為基礎，以學科競賽和學生活動為主陣地，有計劃，有步驟，多層次，全方位開展活動。圍繞“協(xié)作”做文章，緊盯“成長”抓創(chuàng)新，并設立教研基金，每校每期3000元，作為活動開展和表彰優(yōu)秀教師經費，有力保障協(xié)作區(qū)活動的高效運轉。兩條主線

即教師培養(yǎng)和課堂改革，兩者相互依存，教師通過課堂改革得以鍛煉和培養(yǎng)，課堂改革又依托名師成長而不斷深入，首先走出去，我們組織協(xié)作區(qū)校長、業(yè)務副校長到湖北博達學校參觀，又組織骨干教師到淮濱學習三疑三探課改模式，到紅安列小開展教改觀摩活動，同時借力今春教體局組織的外出序列培訓活動，共派出70名青年教師到外學習培訓，然后組織協(xié)作區(qū)教師論文比賽，收集教師學習心得一百余篇，并擇選上報教研室參評，同時組織學習匯報課60余節(jié)，通過校內評比，向縣推送優(yōu)質課10節(jié)。其次，練內功。①4月份，利用一個月的時間對教師進行了兩輪信息技術能力運用培訓，并組織了達標測試，要求人人過關。②為了教師培訓更有針對性和實效性，我校組織“一幫一”教學結對子活動。從啟動儀式到過程管理，最后舉行匯報課達標評比活動，讓又一批青年教師迅速成長起來。再次，大練兵。關于課堂改革，我校的“121”三段式課堂模式在我協(xié)作區(qū)開展鋪開，并輻射到其它協(xié)作區(qū)，本學期，圍繞這一課改模式，協(xié)作區(qū)組織了兩個層面四次優(yōu)質課評比活動，一層是針對青年教師的分學科優(yōu)質課比賽，4月25日我們在沙窩中心校舉行協(xié)作區(qū)數(shù)學優(yōu)質課比賽。我們四個成員學校每校推選一名青年教師參賽，集中評比交流，宏橋的代曉英、沙窩中心校的匡元梅獲得一等獎，代小英這節(jié)課還被教研室推選參加市級比賽。5月20日，協(xié)作區(qū)語文優(yōu)質課大賽在八里中心校舉行，本次活動，宏橋的王蕾、八里的阮佩、沙窩宋三君、新集的郭秀榮四名青年教師采取同課異構的形式，進行賽課評比，縣教研室原副主任李垠親自擔任評委，并為與會四十多名青年教師作了一場“語文教學的新出路”的精彩報告。5月29日，協(xié)作區(qū)還在新集金水小學開展英語七步法教學觀摩培訓會，宏橋、八里、新集三校青年教師各主講了一節(jié)研討課，“七步法”課題組成員郭明、孔清葉擔當評委，并結合三節(jié)觀摩課，以課代訓，就七步法在實施過程中的正確運用與幾大誤區(qū)同到場教師進行了交流，除了青年教師培養(yǎng)，第二層面就是教學能手的培養(yǎng)與管理。在打造名師團隊的同時，發(fā)揮他們的示范推動作用，我們特組織了教學能手課改觀摩會，4月21日，協(xié)作區(qū)教學能手石愛玲、秦禎禎、陳娟、孔清葉、汪姮、胡軍、張海蕓齊聚宏橋，展示精心準備的七節(jié)課改示范課，課課精彩，給與會100余名教師奉上了一道精神大餐，將于“121”、“七步法”推向了更高的層次。

三項活動

即，校園文化共創(chuàng)，班級管理共享，學科競賽同步。

校園文化共創(chuàng)，宏橋小學自倡導發(fā)展教師、發(fā)展學生、發(fā)展學校三個發(fā)展辦學思想以來，積極向協(xié)作單位推薦，共創(chuàng)以“三個發(fā)展，活動育人，以德育人”的校園文化，目前成員學校處處能感受到三個發(fā)展的校園文化。

班級管理共享，宏橋小學班級管理分四塊，即，班級自治委員會、班級文化建設、每周爭章先鋒、每月一評的每月一星活動，沙窩、八里、新集三校不同時間組織班主任來我校交流班級管理方法和模式，同時，我校還注重六年級畢業(yè)班思想工作，組織學生觀看了鄒越教授的勵志教育演講視頻《讓生命充滿愛》，6月17日，組織開展了畢業(yè)典禮，激勵了學生，幸福了教師。

學科競賽同步，我們共組織了數(shù)學競賽、作文比賽、硬筆書法比賽和古詩誦讀比賽，都由我校提供試卷，統(tǒng)一組織，同一標準組織評比，真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)孩子同步共享優(yōu)質教學資源。

四點設想

1、深化課堂改革，提升教研水平。

今秋我們將本著“121”三段式課改過程的困惑與問題，走進“三疑三探”創(chuàng)設地南陽西溪實地觀摩學習，豐富提升我們的“121”三段式課堂。

2、擴大師生交流規(guī)模，讓更多教師參與練兵活動。

堅持原來的各項交流活動的同時，我們設想豐富教師、學生交流互動形式。如：合辦教師趣味運動會、教師書法比賽，學生手拉手，角色換位等活動，真正拉近城鄉(xiāng)師生情感。

3、構建協(xié)作區(qū)督導機制，提高學校管理水平。

由各學校教導處各選一個組成聯(lián)合督查組，定期巡回到各協(xié)作成員單位督導各項常規(guī)管理，規(guī)范過程管理，有效規(guī)避管理缺口，提升管理水平。

4、拓展跨區(qū)教育聯(lián)盟，提升協(xié)作交流品質。

宏橋小學已于鄭州經三路小學、周口實驗小學、平橋實驗三小、紅安列寧小學構建了跨區(qū)教育聯(lián)盟，在合作交流中嘗到了甜頭，如，鄭州經三路小學的大課間模式、與平橋區(qū)三小的“同課異構”研討活動，紅安列寧小學的課程開發(fā)、周口實驗小學的傳統(tǒng)教育，都為發(fā)展學校注入了強勁的活力，我們計劃把協(xié)作區(qū)單位也拉入這一教育聯(lián)盟，全面提升協(xié)作交流品質，為新縣教育作出更大的貢獻。

第四篇：小學教研協(xié)作活動小結

紅旗片區(qū)小學教研協(xié)作組活動小結

——唐西片中心小學“班班通”工程經驗介紹會

10月19日上午，紅旗片區(qū)小學教研協(xié)作組各成員學校共三十多人參加了唐西片中心小學舉辦的“班班通”工程經驗介紹會。會上，唐西片中心小學伍陸斌校長以“持之以恒，再創(chuàng)輝煌”為題就“班班通”工程的背景、目標任務、建設要求、管理與應用、經費保障、技術要求、目標考核等作了詳細介紹，分管“班班通”工程的郭國福副校長以“化蛹為蝶，踏上騰飛路”為題分別從設備管理有措施、課堂應用有實效、校本培訓有力度、資源共享有特色等方面作了專題發(fā)言。與會各位領導、老師還興致勃勃地參觀了唐西片中心小學校園文化建設，深入課堂觀摩了應用“班班通”設備的課堂教學。唐西片中心小學分管現(xiàn)代信息技術教育的曹勇主任還親自為與會人員就如何操作 “班班通”設備作了詳細的講解。會上片區(qū)各成員學校領導、老師積極交流經驗，其中農村小學如何應用現(xiàn)代教育設備，如何充分使用現(xiàn)有的農遠設備、有效整合各類教育資源，發(fā)揮工程最大效益成為了與會人員共同探討的焦點。

總之，我校“班班通”在江西省趕上了首班車，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、應用等方面還處于摸索階段，要總結、改進的地方還很多。在今后的工作中，我們將進一步積極探索，總結經驗，更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優(yōu)質教育資源，讓這些設備和資源為提升辦學水平最大限度地發(fā)揮好作用。

唐西片中心小學

2011年10月26日篇二：第二教研協(xié)作區(qū)教研活動小結

羅山縣第二教研協(xié)作區(qū)教研活動工 作 小結

羅山縣第二實驗小學【05】2015.10.23 在學習中交流 在交流中成長---課堂教學大比武綜合學科微型課比賽活動小結 為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進協(xié)作區(qū)教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，10月21日上午，羅山縣第二教研協(xié)作區(qū)課堂教學大比武綜合學科微型課評比活動在第二實驗小學綜合樓二樓大會議室如期舉行，在全體參賽教師的積極參與及全體評委的辛勤工作下，教學比武活動順利拉下了帷幕，并取得了圓滿成功?，F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。

本次比武活動，是根據(jù)局教研室要求，為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師課堂教學基本功的檢閱活動。比賽規(guī)則為：

1、抽簽排序開展微型課比賽活動。

2、做課教師做課時間嚴格控制在10分鐘之內，上場與下場之間要銜接緊密，無故缺席將視為放棄比賽。

3、根據(jù)教研室的安排，所有參賽教師均為評委，對所有教師的作課進行打分并簽名（自己除外），最終以分數(shù)高低評出一、二等獎。一等獎占40%，二等獎占50%，10%不獲獎。

4、分數(shù)的最終審定在教研協(xié)作區(qū)的四所學校的教研員共同關注中完成計分、核分、總分任務，每位教研員必須簽字以示公正。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使得教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動協(xié)作區(qū)的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。

具體來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。

根據(jù)第二協(xié)作區(qū)工作安排，結合局教研室要求，如期組織開展了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、本協(xié)作區(qū)于10月13日在羅山縣第二實驗小學召開了本協(xié)作區(qū)教研工作安排會。制定并公布了此次教師教學比武活動方案，核定參賽教師26人。

10月13日在羅山縣第二實驗小學召開了本協(xié)作區(qū)教研工作安排會。

2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，協(xié)作區(qū)各學校校長、教研員親自指導、全程跟蹤，各學科評委認真履行職責并積極組織評比活動。

竹竿中心校袁印校長、龍山中心校蔡傳友校長全程參與教研活動

龍山中心校教研員張俊武老師、莽張中心校教研員王軍老師在認真聽課

3、在聽課過程中，程序井然。做課教師也是評委，他們全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。

賽課教師正在抽簽比賽順序、登記比賽信息

隨后從26名參賽教師中評選出10個一等獎，他們是：莽張中心校的張向豐、鄭曉芳、羅山第二實驗小學的黃玲玲、石敬宇、汪瑩瑩、馮磊、陳遠寅、龍山中心校的范利華、陳曉、竹竿中心校的耿協(xié)梅等老師。14個二等獎，他們是龍山中心校的陶玲玲、龔寧、楊濤、周麗、張麗、童永坤、莽張中心校的陳玲、王華、童董艷、竹竿中心校的王文娟、胡波、王玉潔、拓朝軍、羅山第二實驗小學的張立俊，其余選手未能獲獎。篇三：2014教研活動總結 2014上學期高三數(shù)學組工作總結 侯麥琴

一個學期緊張的工作結束了，回顧這一學期的工作，我們教研組的全體教師立足崗位，團結協(xié)作，在學校的領導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度，順利地完成了教研室制定的各項教研工作。在日常教學工作中各位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地根據(jù)教學工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，以培養(yǎng)良好的學習習慣為目標，以提高教育質量為根本，轉變教學觀念，有目的，有計劃，有步驟地扎實地進行高三二輪專題復習和三輪綜合復習。現(xiàn)將本教研組這學期的教研教學工作情況總結如下：

一、制定切實可行的教研計劃

本學期的教研活動計劃以教務處工作計劃為指導，依據(jù)本年級、本學科特點，在征求了其他教師的意見后制定了切實可行的教研計劃。計劃本著務實的原則，力爭有效指導本學期組內教研。重點落實好高考的二三輪復習，為了更好地開展教研活動，我們還通過討論，制定了具體的實施措施，每次活動有內容、有中心發(fā)言人。

二、開展扎實有效的教研活動

1、根據(jù)指定的教學計劃，組織全組老師認真學習教材、大綱、教法，主要工作是針對高三二三輪復習展開。教研活動中，我們除了確立本學期的復習重點，大家還提出了教學中可能出現(xiàn)的困惑進行探討，組內教師暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，全體教師達成共識，二輪復習要針對高考?？键c，?？碱}型進行專項復習，重要知識重點

落實。同時要求每位老師，在平時教學中嚴格要求,訓練到位，經常抓，抓經常，注重同科之間的經常交流，相互借鑒一些好的做法，努力提高學生對于重點知識的掌握。三輪綜合復習進行綜合訓練，在訓練中注重題目的精選，精煉，針對易錯點有進行了糾錯訓練。

2、上好教研公開課，上課之前老師們深鉆教材，精心備課，制作課件，積極轉變教學觀念，將新課標理念貫穿于教學實際中，都上出了自己的風格。并且有都能應用多媒體課件輔助教學，效果都很好。相信在今后的教育教學活動中大家會更加努力，取得好成績。

3、認真聽評課，無論是組內教研課還是推門課，教師都認真的進行深入的評課，評課中每個老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長補短，受益非淺。

4、及時、認真地檢查教案、作業(yè)。在檢查中看到本組老師能夠認真鉆研教材精心備課，并能根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。

三、今后努力方向：

1、合理安排工作、學習的時間，提高學習和工作的效率。

2、更好地做好對學生學習習慣的培養(yǎng)，提高教育教學的質量。

3、加大對本組教研活動的開展力度，進一步完善集體備課。

4、針對班級及學生的個別差異，抓好培優(yōu)補差工作。

四、教研活動中存在的不足

作為數(shù)學教研組的組長，教研活動水平和經驗不足，在各位教師的支持和努力下完成了本學期的各項教學教研工作，許多地方還不盡如人意?？傊粚W期下來我們教研組全體教師都在自己的教學工作

中取得了很好的成績。

第五篇：發(fā)揮協(xié)作功能,提高教研效果

發(fā)揮協(xié)作功能，提高教研效果

遼源市西安區(qū)教師進修學校李曉鋒 信息技術的飛速發(fā)展，帶來了全球學習資源的網(wǎng)絡化發(fā)展趨勢。信息技術對于人類社會、經濟、文化的影響是全方位的、多層次的?？梢哉f，21世紀是信息時代，掌握信息技術是非常必要的。國家教育部已經把信息技術課列為中小學的必修課。為了提高信息技術課的教學水平和質量，我們必須加強教學研究工作。

一、正確認識信息技術課的特點，決定教研工作的策略。

1．新的課程。信息技術課是為了適應時代的要求，全面提高民族的素質而設立的新課程，是一門新的學科，它有明確的教學目標和任務?！吨行W信息技術課程指導綱要》明確規(guī)定了中小學信息技術課程的主要任務是；培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息相關的文化、倫理和社會等問題，負責任的使用信息技術，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作、和生活打下必要的基礎?！毒V要》在認識目標、能力目標方面明確地提出了任務，同時也十分明確地闡述了信息技術課就是要培養(yǎng)學生的信息能力和信息素養(yǎng)，使信息技術成為與“讀、寫、算”同樣重要的認知工具。

2．新的環(huán)境。信息技術課要在微機室進行教學活動，有別于普通教室，是一個全新的教學環(huán)境，學生面對的不是一塊黑板而是瞬息萬變的熒屏，這樣極大的調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。新的教學環(huán)境給學生提供了一個寬闊的學習空間，可以

利用網(wǎng)絡資源，解決學習中的疑難；可以在知識的海洋里自由的暢游，自主探究知識的奧妙；可以利用網(wǎng)絡進行師生之間的交流和對話；可以利用網(wǎng)絡進行與同學之間的爭論和研討更重要的是新的環(huán)境有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生勤于思考、善于動手的能力和創(chuàng)新精神。

3．新的內容。中小學信息技術課的主要內容是讓學生掌握并利用信息技術，主動的利用信息資源，有效地采集信息、加工信息、發(fā)布信息。采集信息包括；檢索信息、獲取信息、篩選信息；加工信息包括；整理信息、分析信息、；發(fā)布信息包括；表達、發(fā)表、呈現(xiàn)信息等。重要的是把學到的知識轉為能力-----信息整合能力，并且把這種能力應用到其他學科的學習中去。這是全新的學習內容，是其他學科所不具有的。

信息技術課有以上三個方面其他學科不具備的新特征，由此決定了教師的教育觀念、教學策略、學生的學習方式和方法的必然改變。也必然要求我們按照信息技術課特點決定教研策略，探索新的教研思路。

二、準確評價信息技術教師水平，選擇教研工作方法。

1．新的隊伍。信息技術課是一門新的課程，也必須有一種新的教師隊伍來從事信息技術課的教學，而對每一位信息技術課教師又有較高的要求。首先他必須是好的教師，要懂教學，要掌握教學規(guī)律，有較高的教學藝術和教學方法。其次還要掌握信息技術，嫻熟的利用信息媒體，及時準確地排除故障，保證學習順利進行。只懂計算機的操作而不懂教學的人是不能夠勝任的。一些信息技術課教師以前從事軟件制作工作。信息技術課的開設，使他們從后臺走上了講臺，由于缺乏教學經驗，往往會手忙腳亂；還有一部分信息技術課教師是各級各類學校培養(yǎng)的計算機技術人員，對教育教學工作缺乏系統(tǒng)的學習和認

識，更缺乏教學經驗。由此可見，為加強信息技術課教學研究，提高教師隊伍的整體素質。

2．新的理念。信息技術課是一門新的課程，全新的教學環(huán)境和學習內容要求教師必須有新的理念指導教學。

第一．要認識到在信息化社會中，信息素養(yǎng)已經成為和傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”一樣，是人們不可缺少的重要的生存能力之一，缺乏信息素養(yǎng)就是信息化社會的新“文盲”。因此，要把信息技術課作為重要的工具學科開足開好。

第二．信息技術課的一個主要功能就是使學生有效地利用信息工具和信息資源改善他們的學習方法，具有較強的實踐性。因此教學設計要突出實踐活動，要在“做中學”，“學中做”。

第三．突出學生的主體性，鼓勵學生積極實踐，主動探索并與其他學科整合。

3．新的角色。信息技術課具有較強的實踐性，而且要通過實踐培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。因此，信息技術課的教學，要采用新的方法，教師要改變教師角色，從知識得壟斷者灌輸者轉變?yōu)閷W生學習資源的提供者、學習方法的指導者、學習活動的組織者、學習過程的參與者、意義建構的促進者，切不可以繼續(xù)以講為主，而忽略學生動手操作和實踐。所以，信息技術課的教研活動也不能紙上談兵，必須進行實踐和操作。

以上三個方面的分析，說明了教研工作方法不能循規(guī)蹈矩，必須探索新的思路，根據(jù)學科特點，教師狀況，積極、有效地開展教研活動。

三、全面總結信息技術課教研經驗，發(fā)揮協(xié)作教研功能。

目前，各學校信息技術課教師數(shù)量不多，研究能力有待于提升。

研究部門信息技術教研員也是實力不足。特別是還有各學校設備的添置、維修還要占用大部分時間和精力，教研工作往往是力不從心，或者是顧此失彼。所以單單依靠教育部門的教研力量是不夠的。近幾年來，西安區(qū)教育信息中心，采取了協(xié)作教研方式，挖掘了潛在的教研力量，擴大了教研隊伍，促進了信息技術課教研活動的開展，有效地提高了信息技術課的教學水平和質量，收獲了較好的效果。

1．教師之間的協(xié)作校本教研。

每所學校都有幾名信息技術課教師，但是往往是自己負責自己班級的教學，缺乏之間的相互協(xié)作，相互的研究和探討，沒有形成有效地學習共同體。近幾年來，我們在學校的支持下，深入學校與信息技術課教師共同研究，根據(jù)各學校的特點和具體情況，制定教研計劃，有組織地開展校本教研。并且要求每次研究活動要有具體的方案，有教案，有記錄，有總結。使校本教研真正有創(chuàng)新、有成效，有收獲。

2．學科之間的協(xié)作滲透教研。

區(qū)教育信息中心提倡信息技術課教師每學期都要觀摩其他學科教師的授課，目的是學習現(xiàn)代教學理念，學習現(xiàn)代教學方法，學習教學活動的組織方式，學習指導學生的主動學習和合作學習，不斷地更新教育教學觀念，改進自己的教學方法和教學策略。同時邀請班主任老師深入信息技術課堂，了解信息技術課教學情況，幫助信息技術課教師改進教學工作。達到教育教學理念的相互滲透，教學方法的相互影響，共同提高教學水平。

3．校際之間的協(xié)作觀摩教研。

區(qū)教育信息中心每學期都要組織校際之間的協(xié)作研究。一是組織信息技術課的評優(yōu)活動，每校推薦兩節(jié)信息技術課，互相觀摩。然后進行討論，評課。二是組織同課異構教學研究活動。每學期進行一次

同課異構教學研究，由信息中心確定研究課題，每校各自準備，然后輪流聽課，進行比較研討。

4．區(qū)級之間的協(xié)作學習教研。

校際之間的研討活動有效地擴大了研究范圍，促進了校際之間的交流，促進了信息技術課教師之間的相互學習，但是還沒有突破區(qū)域之間的界限。為了使信息技術課的教學盡快的提高水平，更好的學習其他學校的教學經驗。這學期，我們與遼源市龍山區(qū)聯(lián)手，開展了區(qū)域之間的教研活動。目前，我們共同聽課40節(jié)，受到了相互學習，共同提高的良好效果。所以，我們準備擴大我們協(xié)作教研的氛圍，增強我們研究的能力。

我們認為：根據(jù)信息技術課的學科特點，教師隊伍的狀況，教研隊伍的狀況，開展協(xié)作教研活動是行之有效的方法。第一可以最及時的交流信息技術課教學的經驗。第二可以把最新的教學理念在信息技術課的教研活動中得到體現(xiàn)和落實。第三可以解決教師隊伍，教研隊伍盡快提供的問題，提供更多的理論方面，實踐方面可以借鑒的方式，方法，促進信息技術教師理論與實踐結合的提高。所以，可以說協(xié)作教研有效地解決了新的課程，新的環(huán)境，新的內容，新的隊伍，新的理念，新的角色等方面的問題，科研有利于信息技術課教學質量的提高。