第一篇：李靜政審材料

入黨政審證明材料

市黨委組織部：

李靜同志系我單位職工，1978年7月出生，漢族，安徽人。2010年10月在我單位工作至今，現任綜合科主辦會計一職。

該同志政治思想堅定，擁護中國共產黨領導，堅持學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發展觀，在大是大非面前立場堅定。該同志工作積極，品行端正，作風正派，無不良習氣，組織紀律觀念強，無違規違紀行為。

第二篇：作文李靜

小鴨子歷險記

‘李靜

在炎熱的夏天。有一天，鴨媽媽決定帶著她的寶寶去溫哥華街散步，并去游覽一下人類的世界。小鴨子們的心里裝滿了無幻想。不一會兒，她們搖搖擺擺地來到了溫哥華街。那里人山人海，車輛川流不息。把小鴨子們看的頭暈眼花的。在鴨媽媽領著她們，一邊走一邊為小鴨子們講解著，好像一位導游似的。小鴨子們一邊看一邊聽。無數美麗、繁華的景象吸引著她們。可誰都沒注意在她們前面有個的沒有蓋子的水井。突然！小鴨子們眼前一黑“撲通”一下掉進了下水道里面。小鴨子們在又臟又臭的水中掙扎著，那股難聞的臭味幾乎快讓她們暈過去了，鴨媽媽緊張了起來她站在那了左顧右盼，她搖擺著身體走到一個路人旁，那個人蹲下摸了摸她扁扁的嘴走了。鴨媽媽回到那口沒有蓋子的水井旁看看了看小鴨子，她恨不得自己跳下去把小鴨子救上來。鴨媽媽著急的就像熱鍋上的螞蟻一樣。這是鴨媽媽看到了路邊的巡警。她急忙跑過去，對著巡警叫了幾聲，就慌慌忙忙的跑了回去。巡警也跟著過去，他們看見井里有幾只掙扎的小鴨子，他們用了兩分鐘的時間把小鴨子撈了上來。小鴨子們上來后對巡警們叫了兩聲，好像再說“謝謝”。巡警為他們開辟了一條“安全通道”讓她們走過去。就這樣鴨媽媽領著一群憨態可掬的小鴨子走了過去。巡警們目送它們走后，又去巡邏了，鴨媽媽又開始了解說，就這樣鴨媽媽領著小鴨子們一直走了下去，直到天色漸漸暗下來……

第三篇：心得體會 李靜

小學數學——優質課評比觀摩課聽課

心得體會

2015年6月9日，由新源縣中心小學承辦的伊犁州小學數學學科優質課評比觀摩活動在中心校舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到講課的每一位教師都以自己的特色詮釋著數學課堂中的教學內容，真可謂各有千秋。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的優質課，注視每一段精彩瞬間，回味每一句妙語，我受益頗多。同時，也思考自己平常的教學工作有哪些不足甚至錯誤。今后，如何做好，做得更好，不斷完善提高。下面我來談談我的收獲及感受。

1、上課的教師都能根據小學生的特點為學習創造充滿趣味的學習情境，如：叢林老師的找殘次品一課中就命名五年級學生為“五一工廠”，同學們都成了優秀智慧的質檢員。大大激發了學生自主學習的興趣。唐建軍老師的“克與千克”教學中，最大限度的利用小學生好奇，好動、好問等心理特點，并緊密結合本課內容的特點，讓學生多次動手“掂一掂”，感受克與千克的不同，多次比較并“說一說”。所用的教具也是孩子們生活中常見的物品，如公平秤，袋裝食鹽、黃豆、硬幣等。選擇的質量都為一克，十克、50克、100克、500克，1000克和一公斤等。難易程度適中，符合此年齡段學生的認知水平。此外，小學低段的學生課堂注意力容易分散，且好動。這就要求教師有足夠的組織教學能力，把控學生收放自如的駕馭課堂。

2、在這些優質課堂中，教師放手讓學生自主探索解決問題的方法，并且注重培養學生的團隊合作能力，很好的處理了學生獨立思考與小組合作間變化的關系。需要討論的地方采取了同桌間互相討論，需要實踐的地方讓小組合作動手操作并演示。不需要的一律強調學生獨立思考。小組合作與學生思考是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。避免不必要的多次討論，鬧哄哄的現象，這都需要教師在課堂上合理把控。在課前做好充分的準備，備課中進行預設，注意設問題的方向性和目標性。切記不要以成人的思維去既定孩子的想法。課堂上允許學生出錯，展示不同學習程度的學生的學習成果。對學生進行及時適當的鼓勵性點評。

3.教學課件制作精良，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。數學課堂上運用課件的目的一是為了節省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，還引用了視頻型的文件。既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。多媒體的制作及在課堂上的應用，是我今后業務學習的主要內容，我將在這方面強化提高自己的能力。

李

靜

木斯鄉石油希望小學

第四篇：李靜 演講稿

不滅的燦爛，永恒的光輝！

敬愛的老師親愛的同學們：

大家好。

我是來自八年級部的某人。今天我要為大家演講的題目是《不滅的燦爛，永恒的光輝！》

有人說，老師是清閑的，有兩個假期；有人說，老師是優雅的，一切都顯得從容不迫；還有人說，老師是充滿閑情逸致的，有時間看書讀報。但是他們卻沒有看到老師光鮮背后的艱辛，也沒有看到老師為這份職業付出了多少心血，多少汗水。而在我的身邊就有這樣一位老師，她用瘦弱的肩膀扛起的是堅強。她就是我八年級部的尹淑月老師。

大愛的天使——我眼中的她

2011年九月，你和我一起成為了2014屆10班的任課教師，當時我們心里暗暗決定：我們一定要把10班帶成全年級最好的班，我們都為之努力著.......可事實卻沒有想象中的那么簡單。十班是個民考漢的班，但里面也插進了不少民考民的學生，這給我們老師的授課帶來諸多不便，身為班主任的我，雖然也盡了不少力，但效果卻沒有多大的進展，漸漸地我也絕望了。這時，你卻說，不行，如果連你都放棄他們了，那還會有誰愿意管他們呢！聽了你的話，我也被你的精神所感染。最后，在我們的努力下，我們班語文期末考試考了第二名，許多民考民學生都及格了！你得到這個消息后，你十分激動。可這其中卻花費了你多少的汗水和時間啊！

又是一節班會課，我走進班里，總結這一次期末考試成績。我用愉快的語氣對學生們講：“這一次，我們班的語文成績考得不錯，那些基礎差的同學也考及格了，在這我要重點表揚阿茲古麗同學.”看著她開心的笑容我不禁回想到了她剛來時的情景。她是個民考民學生。漢語基礎差，老師講課她也聽不懂，與同學交談也很費勁。看著自己不斷后退的成績和逐漸疏遠的同學又加上自己剛來很想父母。她開始變得很浮躁，一心只想著回家。我得知這個情況后，便勸她繼續留在這里學習。“不，我要回家，我要回家!”她激動地的對我說著，最后，我見她這么執著，也只好說“那好吧，你先在這呆一段時間，你要是還覺得不適應，那你再退學吧”最后她答應了，回到了教室但過了幾天，因為她和同學發生了矛盾，便對這里的一切產生了厭惡。她想立刻回家便沖動之下跑到了教務處，剛準備進去。只見尹老師剛好出來。看到她便十分驚奇的說;“你怎么在這啊！你去教務處干什么?”而她卻結結巴巴的說:我…我…想…回家”

“哦，你先跟我來”便把她帶去了尹老師的辦公室，老師拉出了一張椅子，讓她坐下然后語重心長的對她說:“阿孜古麗，從課上，我便看出你是個很愛學習，認真的孩子，但你的基礎不好，上課很困難，這些老師都知道。可是，遇到困難，我們不能退縮，不能逃避，我們要勇敢的面對，挑戰它，你知道嗎？"那一次尹老師和阿茲古麗談了很久。經過了這一次談話，阿茲古麗變了，她變得上課敢于大膽發言，敢于與同學交談.....雖然她的語言不太通順但她變得自信了。作為班主任的我看到她的變化我很欣慰，就像十班的班級格言“不拋棄，不放棄，堅持到底”一樣他對工作，對學生真正做到了這一點。我相信有了這樣的老師，我們十班一定會很棒。我們的學校也會有這樣的老師和班級在發展的道路上越來越遠。

不會褪去的笑容——學生眼中的她

陽光暖暖的撫摸著大地，云無聲無息的劃過，一切都顯得那么安靜。同學們都在小聲議論著：尹老師怎么了？最近這幾天怎么沒來上課？“噔噔·····”一一陣有節奏的高跟鞋的響聲傳入同學們的耳朵里。班里迅速安靜下來，向門口望去。這時，一張略顯憔悴但卻笑容滿面的臉出現在同學們的眼前。這時，一個男生站了起來問道：“老師，這幾天您去哪了呀？”老師笑了笑，用她略帶沙啞的聲音說：“老師這幾天生病了,所以才沒來給你們上課。對了，給你們代課的老師教的怎么樣？你們聽得懂嗎？聽不懂來問我。” 此時，同學們都很感動，我們想起以前的種種行為，同學們都覺得：自己身在福中不知福啊！

———— 張鑫眼中的尹老師

“叮鈴鈴”上課了，同學們急匆匆回到座位上，我也拿出語文書，上著上著，覺得有些無聊，一個興奮的想法沖上了腦海。于是，“嗖——”打偏了，“嗖——”嗯？打中了----一個同學被我扔出的紙條打中了。不巧，尹老師轉了過來，說道：“張鑫，上課的紀律難道你不知道嗎？站著上課！”我心想：也沒那么嚴重，不就一個紙團嗎？有什么大不了？哎呀，終于下課了，我可以坐下了。因為扔紙團被罰站了一節課，我心里有些郁悶。還有好幾次像這次一樣，尹老師真煩!第二天，又是語文課，我不敢扔紙團了。可是，聽著聽著就思想拋錨了，無聊，反正我能考及格。唉？想起來了，正好有一本恐怖小說沒看完呢！我悄悄拿出書，放在柜子里，桌子上是語文書，柜子里是小說，我越看越激動，好精彩啊！可是，尹老師竟然沒發現，我開心極了。好幾次之后，我還在繼續著。

“張鑫，尹老師叫你！”啊？怎么回事？先去再說吧！到了辦公室，我的心咚咚咚的跳著，可是，尹老師卻說：“張鑫，你坐下，老師跟你聊聊。”而且一臉溫柔的樣子，已然沒有了上課時的嚴肅。我放松了許多，尹老師語重心長的對我說：“張鑫，其實你的成績很好，不是只能夠及格的，你是很聰明很聰明的孩子，在你認真聽講的時候，別人想不到的問題，你是最先想到也是最先舉手的一個。可是，最近這幾天你是怎么了？上課頭埋在桌洞里，老師不是沒看到，而是想讓你自己自覺的明白。我看過你的語文試卷了，上面別人沒寫到的你都寫到了，可是，老師上課講的基礎知識，同學們都寫上了，可你卻錯了，你想過以后嗎？你要參加各種各樣的考試，而基礎的比例占得很高，所以你不能再自甘墮落了......”我此時心中無比愧疚，原來尹老師看到了，她只是想用更委婉的方式告訴我這個道理，她真是一位通情達理的好老師。不知為什么，其他老師也罵過我好多次，我都不以為然，為什么尹老師對我不打也不罵，只用溫柔的話就打動了我。她就像一面鏡子，照出了我內心深處的真實感情。

從此，尹老師的話，我記在了心里。

把知識留下來，把精彩送別人。這就是你，我敬愛的尹老師！你為我們插上知識的翅膀，你會把頑皮的學生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語，一聲的感激，會讓你甜蜜永久，至今難忘。因為你見證了同學們在學習過程中的經歷。

并一步步陪伴同學們走到了今天，你把愛的陽光灑向了同學們 無言的愛——兒子眼中的她

“媽媽，你什么時候回來啊？爸爸還沒回來，家里就我一個人，我害怕。你快點回來好不好。”我用略帶乞求的語氣說。

“ 哦，好了，媽媽快好了，我過一會就回去。”媽媽立即安慰我說。

“哦，好吧。”我將電話掛掉。心想，媽媽很快就回來了，那我就在家里等她吧！滴答滴答.......鐘表指向了十點半，媽媽通常就是這個時間下班啊！怎么還沒回來？我便漸漸的失望了，“媽媽這次又說話不算數，媽媽又騙我！”說著說著，委屈的淚水劃過臉龐......又過了大約過了20分鐘，天都黑透了，媽媽依然沒有回來，我困了，躺在沙發上睡著了。許久感覺有人在摸我的臉，睜眼一看是媽媽，媽媽說：“兒子，對比起，媽媽回來晚了，今天加班干了些工作，起來洗洗睡吧。”媽媽的眼睛紅了，媽媽的影子在燈光下是那么長。媽媽，你的肩上有學生，別忘了還有我。

有一種情愫叫感動，因為有一種精神叫做奉獻。有一顆心叫做感恩，因為有一種愛叫做無私。尹老師，溜走的是歲月，留下的是我和同學們最誠摯的祝福。

第五篇：考察報告 李靜

新疆高中數學班赴杭州十四中、奉化武嶺中學學習考察報告

和田縣第二中學

李靜

2012年3月22號---24號在華東師范大學數學系安排下我們一行四十五人在數學系黨委書記趙小平教授和班主任蔣玲娟老師的帶領下參觀了杭州十四中、寧波奉化武嶺中學兩所學校。聆聽了各校領導的報告和觀摩了老師們的教研展示課。雖然時間很短，無法更加全面、深入細致地了解這幾兩所學校的基本情況和課改情況，但我們在短暫的時間內通過仔細觀察、用心聆聽、深切感悟之后，心靈深處都產生了極大地震撼。這兩所學校之所以成為特色名校，主要原因是教學成績突出，高考升學率高。成績突出的原因歸結到課堂上就是：“把課堂還給學生，讓學生充分地自主學習、合作探究，抓好學生知識的落實”。通過身臨其境的參觀、考察，我們都感受到了學生在自主和諧的課堂氛圍中所激發出來的學習熱情、所釋放出來的學習潛能，體驗到了真正關注學生生命成長的靈動的課堂。同時，從學校簡短的經驗介紹的關鍵詞中，大家還深刻的領悟到：創造奇跡要靠持之以恒、堅忍不拔的精神，要靠積極反思、深鉆細研、一絲不茍、奮發向上的精神，要靠把常規做到極致，精細于每一個環節，落實于每一項工作的精益求精的精神。通過短短3天時間，使我大開眼界，看到了不同特色的學校建設，實際體驗了不同風格的教育理念；近距離的感受不同學校的課堂教學，與名校教師進行學習、交流，收獲頗豐，感慨許多。下面我從四個方面匯報一下這次考察的見聞和體會，不當之處敬請指正。

一、杭州十四中

（一）、杭州十四中基本情況介紹

杭州十四中是一所有著百年歷史的學校，是浙江省第一批省一級重點中學。2011年正式成立為杭十四中教育集團，在繼續辦好鳳起校區的同時，創辦了新的康橋校區。學校集團化辦學，實現“資源互享，優勢互補”。

目前學校在杭城生源排名第四，每年的一本升學率保持在65%左右，每年都有學生被北大、清華錄取。

（二）、杭州十四中數學組基本情況介紹

杭州十四中集團數學組共有27位老師，其中特級教師3人，高級教師16人，一級教師5人，碩士研究生8人，博士生1人，年齡梯隊結構合理。全組老師以“準、精、硬、活、情”五要素為數學教育指導思想，以“小、快、實”為教學的抓手，開展了豐富多彩的教學活動，形成自己的特色，較出色地完成教育與教學任務。

近年來，杭州十四中數學組堅持以提高老師的理論素養為引領，積極推進數學教學研究，切實有效地提高教研活動的實效性。數學組成為杭州市數學名師培養基地，在輸出名師的同時，也利用這個基地培養了組內中青年教師成為組內骨干教師和學科帶頭人，已有很多教師活躍在省市的各類數學教研組織中，擴大了十四中數學組在省市的影響。數學組堅持“請進來與走出去”相結合的教師繼續教育模式，每學期至少請一名省級以上數學教育領域專家來校作數學課堂教學的專題報告。同時每學期帶領全組老師外出參觀、學習數學教學富有特色的兄弟學校，以開闊教師的職業視野，提高教師的專業水平，提升數學教學的品位，收到很好的效果。

（三）、杭州十四中數學組取得的成績

2010年完成杭州市立項課題《對高中數學“空轉”現象的研究》，并獲杭州市第七屆國家基礎教育課程改革優秀成果一等獎；教師論文《新課標的數學教學呼喚“問題聯想”和“合理推理”》獲全國論文評選一等獎，并且每年都有十余篇論文在省級以上刊物上發表或獲獎。

數學科考試在市統測、浙江省高考中均名列杭州市前茅。去年高考文科數學排名全省第一。潘柳燕同學獲得數學滿分的好成績。

二、奉化武嶺中學

（一）、奉化武嶺中學基本情況介紹

奉化武嶺中學是一所歷史名校，其前身為蔣介石先生創辦并命名的“武嶺學校”，始建于1927年。學校坐落在國家AAAA級旅游風景區、蔣介石先生的故鄉——奉化溪口，依武山，傍剡溪，終年綠樹掩映，四季鳥語花香。校園占地118畝，綠化面積53455平方米，建筑面積28000余平方米，其主體部分是國家重點保護的民國建筑群。學校現有高中25班，1291名學生，113名在編教職工。

（二）學校歷史

學校成立于1927年7月，學校設置從幼兒園到高中畢業、從普通中學部到農職業部、從林場到農場到工廠、從醫院到銀行，組織機構齊全，實行軍事化管理，人稱“小黃埔”。從1932年起，蔣先生親任校長，另設校務長管理日常事務，后成立由宋美齡、蔣經國、蔣緯國、陳布雷、陳立夫、陳果夫等12人組成的校董會，宋為董事長。1948年1月，其所屬的普通中學部定名為“武嶺中學”。1949年4月學校自然解散。1983年11月，浙江省人民政府決定在原址恢復武嶺學校的普通中學部。時任中共中央總書記的胡耀邦同志及著名書法家趙樸初先生先后為學校題寫了校名。1987年9月，原“奉化縣溪口中學”搬入武嶺校園，武嶺中學正式復校。復校以來，在全校師生的共同努力下，學校形成了“勤奮、嚴謹、力行、求是”的優良校風，辦學水平及教育質量不斷提高，原國家教委副主任柳斌同志、張保慶同志及教育部人事司、高教司、規劃建設司等領導分別來校視察，海內外教育團體也頻頻來校交流訪問。學校現狀及成就

學校從1999年開始，走上了發展的快車道，先后通過了浙江省A級辦學水平督導評估、浙江省三級重點中學、浙江省二級重點中學。獲得的其它寧波市級以上主要榮譽有：全國優秀文學社團、浙江省綠色學校、浙江省衛生先進單位、浙江省勞動技術教育先進學校、浙江省中小學實驗室工作先進集體，寧波市文明單位、寧波市示范性文明學校、寧波市現代化達綱學校、寧波市高中證書會考先進單位、寧波市學生行為規范示范學校、寧波市衛生先進單位、寧波市校務公開先進單位、寧波市巾幗文明示范崗、寧波市先進團組織、寧波市環保模范學校、寧波市中學生素質拓展計劃工作先進單位、寧波市“規范用字”達標學校等。學生高考年年取得好成績，連續12年得到教育局的表揚和獎勵。

今年2月，武嶺中學被確定為浙江省普通高中新課程實驗樣本學校，為全省的普通高中新課程實驗提供樣板。學校制訂的課程方案由省教育廳向全省推廣，發至每一所普通高中，學校負責人受省教育廳指定分別在全省普高校長通識培訓班、省地方與校本課程培訓班、衢州市普高通識培訓班上作報告。

三、考察啟示

經過對杭州十四中、奉化武嶺中學兩所學校的考察學習，使我大開眼界，看到了不同特色的學校建設，實際體驗了不同風格的教育理念；近距離的感受不同學校的課堂教學，然而讓我感觸最深的是在兩所學校的聽課中。通過兩天隨堂觀察，我的感受是：教師的主導作用和學生的主體作用都得到了積極、充分和高水平的發揮，教學效率高，教學效果好，教學目標落實扎實。教師的“導學導思”緊緊圍繞教學目標，胸有成竹，操作自如，非常到位；學生的“主體活動”積極、主動、充分，教學目標真正得到了高水平的貫徹落實。“雙導教學”使“以教師為主導，以學生為主體”的教學原理，由理論轉化為實踐，由概念轉化為行動，由“說法”轉化為“做法”，這是一種創造性貢獻。同時，這也是提高教學質量的必走之路。具體來說，有以下三點體會。1．高效課堂

杭州十四中的袁老師開設的《1.2.1排列》一課，給我們創建高效課堂作了很好的示范。在袁老師的課堂中，淋漓盡致地向我們展示了構建高效課堂的全過程。主要體現在兩個方面：一是在基礎：袁老師通過看書自學，完成自學提綱的所有問題，讓學生對整節課的學習內容心中有數。基礎教育必須回歸基礎，沒有真正的基礎性，就沒有真正的發展性。沒有基礎就會使發展失去方向和根基。二是在生成，使學生獲得主動性的發展。在袁老師的教學中，非常清晰地體現了兩種課改教學理念：學習主體觀，利于教師教轉向利于學生學。教師語言

教學質量形成于每一節課的教學過程，關鍵是要充分發揮和具體落實教師的主導作用和學生的主體作用。教師的主導作用要緊緊圍繞教學目標、學生的主體活動要步步實現教學目標，二者要融為一體共同發展。三堂課給我們共同的啟示是：教師的角色定位非常精準，學生的主體地位得到充分的展示，教與學的分量比重分配合理，集中體現在教師的話語。在我們以往的教學中，總能感受到教師在課堂中喋喋不休，充當課堂的表演主角，而學生只是起到聽眾的角色，課堂的重心是“教”，先教后學，把“學”放在被支配的地位。通過對兩所學校的課堂觀察，讓我切切實實感受到教師在課堂中語言的控制與把握，體會到教與學的和諧并進，感受到課堂生成的水到渠成。在杭州十四中的袁老師的課堂里，感受最多的就是活潑的課堂上教師與學生非常默契的智慧的交流。杭州十四中的學生都特別好學、特別專心，能積極發言配合教師的教學，課堂教授非常順暢，教師在課堂上的一些思維的點撥、總結及升華，學生都能很快吸收。3．深厚的教師專業功底

教師的專業功底是提高教學質量是決定因素。教師要走進新課程、勝任新課程，就必須轉變教育教學觀念，轉變對學生的認識和態度，豐富專業知識，熟悉課程標準，提高對教材的認識、理解和駕馭能力，掌握新的教學活動方式和技能。

武嶺中學王巧波老師的《1.2.2組合》一課給我留下有關教師專業功底的啟示有以下五個方面：（1）精致的課件，符合高中生年齡特征的色彩呈現，以及多媒體恰時恰點地介入，操作純熟；（2）教師板書規范，示范性強；（3）教師語言簡練，更多留空時間給學生獨立思考；（4）注重數學思想方法滲透，尤其類比思想的運用；（5）導課結合學校實際情況，展示了學校的特色教學。袁老師的《1.2.1排列》一課給我的思考有以下幾方面：（1）注重概念的同化與順應，強調概念的發生、發展及精致，強調數學的發現歷程，注重學生對概念的感知、概括與升華；（2）準確把握學生的思維特征，從合情推理到演繹推理，從分析到綜合，教學環節環環相扣，層層推進，脈絡清晰；（3）注重基礎，注重落實，強化運算；（4）注重學生對知識的理解，對數學思想的感悟，注重數學教學的理性思維的培養和育人功能的開發。

兩位教師深厚的教學功底給我極大的震撼，使我深深感到，作為一名數學教育工作者，我們不僅承擔著對學生進行知識技能與思想方法的傳承教育，還承擔著在學生理性精神的培養過程中，引導他們逐步參悟人生真諦，追求真、善、美的智慧人生的生命教育，以及在通過幫助學生養成數學的思考習慣，并逐步掌握認識事物本質的思想方法的過程中，指導學生掌握生存技能的生活教育。因此，我感到自己的工作任重道遠，自己的專業發展還遠遠不夠。

四、感悟

1、新課改下的教師與學生

教師：不再是首席和主講，也不再是一言堂，是學生自主學習，合作學習，探究學習的引導者、參與者和促進者。教師要大膽放手，講的多、講的好不一定效率高，可講可不講的最好不講，學生能回答的盡量讓學生回答，學生回答不上的經過自己思考之后再聽老師講解效果會更好。教師在教學中不是置身于學生的學習之外，而是融合在學生的學習過程中，教師雖然講課的時間大大減少，但是駕馭課堂的能力要求更高了，不僅要關注課堂狀態，關注所有學生，還要隨時在適當的時間進行組織、引導、追問、點拔，對整個教學環節的控制。教師不只是教給學生多少知識，主要是教會學生獲取知識的方法和能力，給人以魚，不如授人以漁。

學生：新課改學生是有備而來，滿載而歸，由被動學習變為自主學習、主動參與、合作探究，由對知識的背記變為規律的探索和總結，這樣對學生的自學能力、合作意識、探究能力、創新精神、表演才能等綜合素質都能得到很好的培養和提高。

合理設計和運用導學案，實實在在地抓好課堂落實是提高成績的保證 參觀的杭州十四中課堂教學內容等都是以導學案的形式呈現的，既是教師的教案，同時也是學生學習的學案，導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究的學習方案，是路線圖、方向盤、指南針。課堂設計再好，環節設計再合理，如果學生不能積極與老師互動，學不到知識一切都等于零。

3、教育教學改革貴在堅持和敢于創新

以上兩所學校之所以能夠取得最終的成功原于其能克服種種困難并持之以恒地堅持下來。我們從他們教改的發展歷程可以看出，從最初的摸索到現在的成功經歷了多年的風風雨雨，他們這期間經歷的各種困難和壓力別人是無法體會的。但是他們始終保持著堅定的信念、決心和毅力，并敢于為天下之先，大膽地創新，不折不扣地抓落實，在實踐中不斷地反思、總結、完善、提升，最終取得了成效。所以說，在教育教學改革過程中，一定會遇到這樣或那樣的阻力和壓力，如果我們沒有決心和毅力，不能堅持到底，再好的改革也難以成功。

總之：三天的考察之行雖然短暫，但感觸頗深，收獲很大。所參觀的學校完善的管理制度、優美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、博大的創新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。參觀學習，是一種思想的再認識，也是觀念的一次更新，這兩所學校值得借鑒的先進經驗和做法將會在我的以后的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創新，為我校的教育教學工作做得有聲有色、豐富多彩再做貢獻。