第一篇：用智慧和行動演繹教師的風采專題

用智慧和行動演繹教師的風采 用認真和愛心詮釋教師的追求

我叫000，是一位普通的小學教師。三十年前，一臉稚氣的我如一只雛義無反顧地投入了三小學的懷抱，從此開始了我的三尺講臺。三十個寒來暑往，三十個春華秋實，在三小學這片沃土上，我灑下了辛勤的汗水，澆灌了棵棵幼苗，也收獲了累累果實。工作中，我模范遵守《中小學教師職業道德規范》，本著終身學習的原則，自覺參加教師培訓活動，努力實現著自身專業素質的提高。在家鄉這片黑土地上用真情譜寫著敬業、愛生、奉獻的篇章，用智慧和行動演繹著教師的風采。用認真和愛心詮釋教師的追求一、三尺講臺譜寫青春

我始終堅信這樣一句話：“教育是心靈的工程，用心付出，執著追求，定會收獲真心與快樂。”

剛踏上講臺時，我有些緊張，有些興奮，初出茅廬的我堅信我自己能教好這些可愛的孩子。從此我嚴格要求自己，嚴謹細致地對待工作中的每一項任務，盡量做到讓自己滿意。1987年9月，學校安排我擔任語文課的教學工作，為了快速掌握語文教學的知識，適應語文課的教學，我想方設法搜集有關語文方面的各種資料，訂閱并詳讀當時的語文學科書刊《語文教育》。我一邊學習，一邊實踐，一邊搜集整理，光是學習筆記就有三大本。我在語文教學的領域上，就像一只辛勤的蜜蜂，廣采營養，豐富自己。我從不放棄任何外出學習的機會。每次外出學習，我都做到認真細致地聽課、評課，自始至終地學完整個教學內容，并根據自己學習的收獲，借鑒性地試教所聽的優秀課，認真學習的力量是強大的，所以我很快掌握了語文教學的方法技能，并像一只辛勤的蜜蜂一樣耕耘在自己的工作崗位上。時間就這樣一點點在我的認真與努力教學中過去了，很辛苦，但我很滿足。轉眼到了2002年。

2002年9月學校安排我擔任自然課的教學工作，為了快速掌握自然教

學的知識，適應自然課的教學，我又把所有的精力投入到自然學科中，查找資料，上網搜集優秀科學課視頻，不斷地看，不斷地反思總結，是那段時間我生活的全部內容。我又一次以自然老師的身份投入到教育教學工作中。雖然適應總得有個過程，但我憑著教一科愛一科的原則，很快就熟識了這一學科，并津津有味地工作起來。2005年9月學校開始使用《科學課》教材。新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，令人耳目一新。自然被科學取代，我又一次回到了起點。當時通覽教材的我認為：科學不僅是一門傳授知識、培養技能的課，它更應該是一種文化。秉承著這一理念，我又戰斗在新學科的前沿。我也深知在這門學科面前，我是個新兵，機遇和挑戰并存，我沒有理由怠慢它。我要做一位稱職的小學科學教師，要對社會負責，讓學生滿意，讓家長放心。因此我不斷學習新的教學理念，適應新課改的要求，用新的理念去教學，創造性地使用教材。科學課，學生動手機會多，書中的文字大都是以問題的形式出現的，幾乎每個單元都要組織學生進行科學實驗。我盡最大努力為每堂課做最充分的準備，從教學設計、材料的準備，到活動的開展，課外的探索，我快樂地做著這一切。聽過我課的同行說，我的科學課蘊含著深厚的人文意義。

多年的教學工作，我深知“育人先育己”的道理。教學和做人是一致的，必須自己先做得好，才能真正地做到“教書育人”。我注重提高自己的素質，提高自己的教育教學水平。我利用課余時間，閱讀《教育咨詢》《科學課》等刊物，參加教師繼續教育學習，注重理論聯系實際，積極探索，改進教學方法。教書育人的任務是艱巨的，我恪守教師職業道德，嚴格遵守考勤制度，在教育教學中做到“用真情感動人，用行為影響人，用知識武裝人，用品德塑造人”。我對學生因材施教，因勢利導，提高學生能力的同時，也使個人能力得到了充分鍛煉，真正做到了教學相長。

2009年6月，在校優質課展示活動中，講了《降落傘》一課，獲得好評，2010年9月，在市小學科學教師培訓中，做了《壓縮空氣》的研討課，獲得好評；2011年5月，我在市小學教師課堂教學競賽活動中做了《翩翩雌與雄》

一課被評為一等獎；2011年4月在全省小學科學教師說課大賽活動優質課評比中榮獲現場說課類二等獎；2012年3月，在我校組織的校級研討課活動中，做的《熱脹冷縮》一課評為優質課；2012年5月，在市教師課堂能力展示（技能）活動中做了《熱的傳遞》的展示課，獲得好評；2012年1月，在雞西市第六界中小學教師課堂教學大賽上，做了《形形色色的材料》一課，榮獲小學組二等獎；2013年6月，市教育科學研究所舉辦的課題研究課活動中，做的《熱的傳遞》一課，被評為一等獎；2013年5月，全省小學科學《地球與空間科學領域》教學研討暨教學基本功大賽活動優質課評比中榮獲現場說課類一等獎；2013你7月，在全國教育學會十二五教育科研規劃課題說課評選活動中，以《晝夜交替現象》為題的說課，經專家評審，榮獲二等獎

我不僅在課堂教學上取得了優異成績，而且在科研方面也投入了大量的精力，獲得了豐碩的成果。2009年7月，研究成果《情感滲透促進德育工作》在中國教育學會十一五規劃課題《體驗式德育實踐的研究》階段性優秀成果評審活動中交流并被評為一等獎等獎。2011年12月撰寫的《談小學科學探究中教師的主導性與學生主體性的關系》在中國教育學會心育課題組做了大會交流。被評為優秀科研成果貳等獎； 2011年12月撰寫的科研論文《關注生命世界體驗教育之我見》在省教育學會優秀教學成果評比中榮獲教學論文一等獎；2012年12月所撰寫的《小學科學實驗課教學的點滴體會》，在虎林市實施有效教學成果展示會上，被評為優秀教學隨筆二等獎；2012年12月，撰寫的《在玩的情景中實施小學科學教學》在雞西《教育研修》年度作品評選活動中，并被評為一等獎；2012年12月，撰寫的《小學科學學習興趣激發的研究》一文，在雞西市教育科研學術年會上交流，并被評為優秀科研成果一等獎；2012年12月，撰寫的《巧設活動情境激發探究興趣》，在中國陶行知黑龍江省優秀科研成果交流評比活動中，并被評優秀教育科研成果二等獎；2012年12月，撰寫的《注重探究活動讓學生學會學習》（論文）在中國陶行知全國優秀教育科研成果交流評比活動中，經專家評審，被評為優秀教育科研成果一等獎；

2013年撰寫的《重視創新：讓科學回歸自然》發表在《成才之路》上,并在成才之路雜志社舉辦的論文評選大賽中榮獲二等獎；2013年6月，撰寫的《淺談農村小學的科學教學》，在雞西市十二五規劃課題優秀成果評審活動中交流并被評為二等獎；2013年6月，撰寫的《在科學課中培養小學生的創新能力》在陶行知教師專業化研究成果交流評選活動中，被評為優秀教育科研成果二等獎；2013年7月，撰寫的《培養學生良好的科學學習習慣》，在中國教育學會心育課題組被評為優秀科研成果二等獎。

近三十年的教學工作，我始終做到認真備課，有條不紊地設計好每一個教學環節。課堂上，我深入淺出地講解每一個知識點，孜孜不倦地教導每一位學生，根據每課的學習要點精心設計作業內容，并對學生上交的每一份作業，進行精心批改，耐心輔導后進生，對他們堅持用真心去感化，用言行作表率，用真情去陶冶。

二、春風化雨育新人

愛是教育的真諦。愛學生，是教師的美德，是教師心靈美的主要表現，也是做好教育教學工作的前提。

我在第三小學主要從事科學課教學工作，兼實驗員、圖書管理員。我的工作瑣碎繁雜。但我并沒有因為工作量大而放棄其中的任何一項。我認為，教學工作的全部，都是為孩子服務的，沒有高低貴賤之分。小學科同樣可以做出大成績。雖然有的家長、學生對科學課不夠重視，甚至有的老師對我所教的學科都不了解，但我始終愛著我所教的學科，始終愛著我所面對的孩子們，愛著我從事的教育事業。科學課，學生動手實驗的機會最多。讓優秀的孩子動起來容易，讓每一個孩子都動起來實在不易。我關注著每一個孩子，在我的課堂上，學生沒有等級的差別。我告訴學生們，大家都是平等的，每個人都站在同一個起跑線上。我給學生自信，給他們真誠的關心和愛護。工作中，我盡情地把自己的愛心播撒在教室的每個角落。在我眼里，每個孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉。我用心去發現每個學生身上的閃光

點，去欣賞他們。我把學生的快樂當成自己的快樂。

在科學實驗課上，我讓性格內向，不愿意發言的學生做小組活動的負責人，讓他們在組內得到鍛煉。時間長了，他們在課堂上敢主動回答問題了，敢發表自己的見解了。很多其它學科表現不突出的學生常常圍著我問這問那。還有的學生摟著我的脖子問：“老師，你什么時候再來上課呀？我特別喜歡上你的課。你上的課好神奇呀！”學生的這些舉動，讓我有了滿滿的成就感，也許這些都緣于愛吧！沒有愛，學生怎么會愿意親近我呢？怎么會喜歡聽我這個科任教師的課呢？同事們常常會看到這樣的風景：下課鈴響了許久，孩子們還捧著書本團團圍在我身邊，爭先恐后地提著各種各樣的問題，誰也不愿意離開。

尊重、理解和關愛，是開啟學生心扉的鑰匙。我就是這樣用真誠和愛心去溫暖、教育著學生。孩子們愛戴我，感激我。家長們都說：“有方老師教我們的孩子，放心！”

2008年3月起，由于超負荷的工作，我的嗓子經常嘶啞。有時幾乎說不出話。醫生建議我休息。我只能靠吃藥堅持上課。長時間的嘶啞使我得了聲帶息肉。為了不耽誤給學生們上課，我一直等到2009年7月的暑假才去做手術治療。2009年9月，剛手術完的我，顧不上身體的虛弱，又超負荷地擔任8個班的科學課教學，兼學校循環書室管理員工作。

正是這樣用汗水和智慧的辛勤付出，我贏得了同事和同行真心實意的尊敬，贏得了社會的贊譽。

三、耕耘奉獻奏樂章

我在教育這片沃土上，辛勤耕耘，揮灑著青春和熱血。任何工作，如果能得到同行的欽佩，很不容易。在我身上，最突出的風格莫過于“扎實嚴謹”。因為我是一個普通又光榮的人民教師，所以我必定成為一個不甘平庸，有著自己堅定追求的優秀教師。扎扎實實，是我做事、為人的典型體現。

為適應新課改的需要，我不斷鉆研，掌握教學規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。鑒于我在課堂教學方面的優異表現和較強的

科研能力，2011年8月我被虎林市教師進修學校聘請為小學科學兼職教研員。每學期要為虎林市科學教師進行兩次講座，我毫無保留地把教學經驗結合理論研究成果傳授給青年教師，為虎林市小學科學教學水平的提高貢獻了力量，多次講座都受到了教師進修學校領導的高度評價。指導的青年教師徐紅，在課堂教學和科研方面都取得了優異成績。

2011年8月24日，在全市小學新教材教研與培訓活動中，我做了《小學科學學科說課方法培訓》講座；2012年8月，在虎林市小學科學教師教材培訓活動中，我做了題為《新課程背景下如何備課上課》的講座課得到了同行的好評

我輔導的學生多次在國家、省級學科競賽中獲獎。2008年9月我在全國第四屆《爭當小實驗家》黑龍江賽區，被評為“優秀科技輔導教師”。

我用實際行動為教育事業無私奉獻著，用實際行動體現著人民教師的優秀品質，在平凡的崗位上做出了突出的成績。多少個日出日落，割舍了親情，淡漠了友情，卻贏得了學生的敬重、學校的贊譽、社會的認可。2009-2010年度被評為虎林市德育工作先進個人；2012年9月被評為虎林市優秀教師；2013年 8月被評為虎林市小學科學學科教學能手；2013年9月被評為虎林市優秀教師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??”是我追求的境界。在今后的教育教學工作中，我還將立足實際，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，展現一位一流教師的個性、才華和生命的風采。

———————（簽名）

年 月 日

第二篇：用愛心演繹青春風采

用愛心演繹青春風采

愛心之旅----走進潘塘敬老院工作案例

一、活動概括

1.活動背景:當三月的春風吹綠大江南北，萬物吐露出芬芳之時，我們總會想起一個不朽的名字——雷鋒！我們耳邊總會響起一句偉大的號召——“向雷鋒同志學習！”為了讓雷鋒精神繼續發揚光大，讓我們去尋雷鋒足跡，揚志愿精神，讓雷鋒精神長駐我們美麗的校園!

為了關愛老年人，弘揚中華傳統美德，在學雷鋒日里讓學生幫助老人，體味雷鋒精神，讓同學們了解養老院中老人們的生活，我們潘塘中學團支部舉行了一次以““心連心”弘揚中華敬老愛老的傳統美德，我們和老人們心連心！”為主題的活動。3月5日，我們前往潘塘敬老院為各位老人送愛心，送溫暖。身為青少年的我們，關愛老年朋友，更是義不容辭的。2.活動名稱：愛心之旅----走進潘塘敬老院 3.活動主題：“心連心”弘揚中華敬老愛老的傳統美德，我們和老人們心連心！4.活動人員：潘塘中學團支部 七八年級優秀團員 主要負責部門及負責人:團支部

黃運剛 姜新福 5.活動地點：潘塘敬老院 6.活動時間：3月5日 7.活動的目的及意義：

（1）關愛老年人，弘揚中華傳統美德，在學雷鋒日里讓學生幫助老人，體味雷鋒精神

（2）為生活在敬老院的老人們帶去心靈上的慰藉，讓他們感受到青少年的朝氣和社會的溫暖。喚起社會的老齡意識，保護老年人的合法權益，強化對老人尊敬關愛意識。

（3）增強同學們的社會責任感，讓大家了解社會，關注這群龐大而特殊的群體，從中學會關愛，學會感恩。

二、活動的具體內容 1.前期組織：

(1)提前聯系好敬老院，取得對方負責人的信任和工作上的支持和相互配合，以便于定期開展活動。

（2）志愿者培訓：邀請敬老院工作人員來校做培訓工作。2.時間安排。（3月5日下午兩點到四點半）3．活動項目：

（1）每三個志愿者為一組為當日獨自待在房間的空巢老人做家務，陪老人聊天回憶美好的往事和討論他們感興趣的話題。注意傾聽，捶背要有經驗。與老人聊天時避免一些有礙老人情緒的話題，另外，主動開啟話題，避免冷場。（事先挑選有這方面潛質的志愿者）

（2）為敬老院的老人們表演節目、開聯歡,進行一些適合老年人朋友的小游戲。（3）每個同學去收集一些適合老年人的生活笑話。收集一些健康保健知識和養生之道，介紹一些方便實用生活小竅門和健康知識。（4）組織志愿者為老人獻愛心。4.活動注意問題：

(1)參加活動人員必須準時在指定地點集合，來去路上注意安全。

（2）與敬老院的負責人協商好各項工作的開展所需以及應該注意的問題，比如，老人的平時愛好，習慣，性格，有什么病情或者需要機會的。

（3）進入敬老院，見到老人一定要微笑打招呼，這是對老人的一種尊重與認可。與老人交談時要盡量的去傾聽他們，要引導老人多講述他們的往事。清掃房間時一定要將物品放回原處，不要改變它們的原來布局。

（4）有些老人年紀比較大，會有老年癡呆的癥狀，老人可能會說些聽不懂的話，大家只須答應。老年人可能會有耳背的，大家注意說話速度。

三、活動總結

為了關愛老年人，弘揚中華傳統美德，在學雷鋒日里讓學生幫助老人，體味雷鋒精神，讓同學們了解養老院中老人們的生活，我們潘塘中學團支部舉行了一次以““心連心”弘揚中華敬老愛老的傳統美德，我們和老人們心連心！”為主題的活動。3月5日，我們前往潘塘敬老院為各位老人送愛心，送溫暖。

在此之前，我們做了大量的準備工作。包括利用課余時間排練歌舞表演，集體購買慰問品，以及向負責人員詢問地點、安排訪問時間等等。

2點，七八年級優秀團員三十幾位同學到操場集合。秋天的午后，陽光明媚，沒有一絲秋天獨有的蕭瑟氣息。溫暖的陽光照得我們心里格外清爽。我們懷著激動的心情，我們成功抵達目的地，在該老年公寓負責人的帶領下，我們走近院門。在我們正前方的是一個院子，在門的左手旁是一棟住宿樓，老人們住在一樓和二樓。當我們到達時，有幾位老人在園中散步，院方負責人告訴了我們這些老人的情況，他們大多是因為子女工作在外比較忙，沒時間照顧他們才把他們送到這里，也有的是無兒無女，孤獨一身的生活在這里。落寞的眼神、被歲月碾過的臉龐以及駝掉的脊背讓我們的心不禁地揪緊。由于有的老人走路不方便，甚至一直都是坐在輪椅上，所以我們的成員到他們房間里小心翼翼的把他們攙扶出來到一樓大廳，還搬來板凳讓老人們坐好。我們和老人圍坐在一起，內心是無比的溫馨感動。

隨后敬老院的負責人致辭，向大家介紹敬老院的情況，以及向老人們說明我們青協志愿者此次來的目的。在和老人們聊天拉家常的過程中，我們三十多位成員為他們帶來了一個又一個精彩的節目，有唱的、跳的，雖然有的節目排練的有些許瑕疵，但從老人們的臉上還是可以看出他們喜悅的心情。小演員們唱了很多懷舊的歌曲以及幾首紅歌，老人們一邊認真的聽著一邊為我們打拍喝著，融洽的氛圍讓我們都陶醉其中。老人的臉上慢慢洋溢出幸福的笑容，快樂的感覺在心中蕩漾開來。在表演的結束后，我們和老人們一起聊天談論日常生活。大家的即興表演不僅提高了老人的興致，也使此次之行變得更加完美。活動結束時，我們一起祝老人們身體健康、生活快樂、長命百歲，答應老人我們以后會經常去看他們。隨后成員們將老人一個一個攙扶回房間。在敬老院門口拍照留念后便依依不舍的離開了，同時我們也很開心此次活動取得了巨大的成功。

其實我們都知道，這些老人缺的不是物質上的資源，而是內心精神上的陪伴。他們要求的并不多，只是希望我們這些子女能夠經常去看看他們，和他們聊天讓他們感覺不再孤單。但是僅靠我們的微薄之力是肯定不能解決社會上所有需要關心的事情，所以我們希望并呼吁社會各界人士伸出雙手，奉獻愛心，讓老人們不再感到孤單，讓他們能夠真正的安享晚年，構建我們的和諧大家庭。

作為一名中學生，我們需要的并不只有書本上的知識，更多的我們還需要像這種實踐活動，學校以外的另一種生活。不僅增強我們的責任意識，而且還提高了我們的實踐能力。

第三篇：演講詞《弘揚教師精神 演繹教師風采》演講稿

弘揚教師精神

演繹教師風采

尊敬的各位領導、朋友們：

大家好！我為你們演講的的題目是《弘揚教師精神，演繹教師風采》。

朋友們：你們聽過這樣一則寓言嗎？說的是古時候，有個國王舉行了一次最隆重的授獎典禮，全國所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學者都云集到京城等待國王授獎。畫家呈上比阿爾卑斯山的春天還要美麗的畫冊；醫術高明的醫生親手治好了王妃的病；偉大的詩人朗誦的詩歌讓國王聽得如癡如醉??即便如此，他們卻都空手而歸。最后，在一片金色的霞光里，一個小姑娘攙著一位滿頭銀發的老教師來到了國王的面前，說：“陛下，祖國遍地都開滿了桃花??”國王走下寶座，滿面春風地來到老教師跟前，滿懷敬意地向他鞠了一躬，然后把一只從阿爾卑斯山采下的艷紅的桃花別在老教師的胸前，說：“沒有您的辛勤勞動，既不會有詩人學者，也不會有畫家和園藝師，您才是對人類最有貢獻的人??”頓時，廣場上爆發出一陣雷鳴般的掌聲。

是呀，教師才是對人類最有貢獻的人。教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！教師的熱情似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火！教師的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，釀成一家之蜜。作為一名光榮的人民教師，聽到這樣的評價，我內心深深震撼，同時也陷入了沉思：我要怎樣做才對得起這么高的評價？我要怎樣做才能真正成為一名讓人民滿意的教師呢？

我要在腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——愛我的學生，愛我的事業。

“大音希聲，大愛無痕。”教師的愛，就是這種春風化雨、潤物無聲、無私奉獻、不求回報的“大愛”。這種愛與眾不同，她高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛則少了幾分嚴謹，而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智科學的愛，是主動積極的愛。這種愛是教育的橋梁，這種愛是教育的推動力，這種愛是后進生轉變的催化劑，這種愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，她包涵了崇高的責任感和光榮的使命感。

為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。從十八年前第一次踏上講臺，我就知道自己會一直站下去。因為在這里，我可以把所有的才情肆意地揮灑；在這里，我不會因滔滔不絕而招來異樣的目光；在這里，我會因每次與學生的思想碰撞而興奮不已。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責任，風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍，我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫下的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。雖然我們還很清貧，但站在三尺講臺上，教師就成為了一種永久的偉岸。跋涉于文字之間，我領悟了風清月白的寧靜和曠遠，疲憊忙碌的日子里，我只想著用道德和智慧的甘泉澆灌出一片片如茵的芳草地，用堅實的腳步，書寫一篇篇壯麗的青春詩行。

然而，工作的道路并非一帆風順。當我挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦的向學生傳授知識時，有時卻發現他們的熱情并不高，眼神也不夠渴望；當我認真投入到對他們曉之以理，動之以情時，卻發現有些調皮的孩子依然我行我素。我的心曾經一點點冷卻下去，甚至有種說不出的惱火、灰心，但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，一次次溫暖著我的心田，身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候，用愛去寬容他們，呵護她們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一棵長青之樹。一代名師魏書生那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者舍己的大愛，他們共同譜寫了對人民教育的無限忠誠，更湊響了新時代教育嘹亮的凱歌。我們從事的不是什么轟轟烈烈的大事，但正是在點點滴滴、日復一日的小事中，成就了教師這個職業的不平凡之處。在我的身邊，有一心只為學生，延誤兒子治病、差點痛失愛子的楊紅霞老師；有剛做完手術、依然堅守崗位的胡雪梅老師；還有難以細數的普普通通的老師，他們認真做好每一份工作，不邀功、不浮夸，憑著自己的良知，踐行著“教師”這兩個字神圣的涵義！他們的精神如春風化雨般滋潤著我，鞭策著我。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。尊敬的各位領導，朋友們，全縣教育系統干部職工，在新一屆領導集體的領導下，正在轟轟烈烈開展“學習十八大，爭創新業績”活動，把辦人民滿意教育作為第一追求，在這里，請允許我代表全縣五千余名教師發起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，讓我們永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！用我們的愛心、誠心、細心、耐心去換取學生的開心，家長的放心，羅田教育的振興。

謝謝大家！

第四篇：用相聲演繹中國文化

用相聲演繹中國文化

相聲中的說、學、逗、唱

（一）1

以下關于普通話的描述，錯誤的是？ A、以北京語音為標準音 B、以北方語言為基礎方言 C、以現代白話文作為與法規范 D、是大和民族共用的語言 正確答案：D 2

相聲是北京地區的土產，但是說相聲的人要求要用普通話 正確答案：√ 3

“抬杠”一詞由北京方言中逐漸引申出來，成為一個褒義的詞匯，意為同大家保持一致的步調 正確答案：×

相聲中的說、學、逗、唱

（二）1

下列關于繞口令說法錯誤的是？

A、練習繞口令最根本的目的就是要讓口齒清楚、語言明晰

B、它將若干雙聲、疊詞詞匯或發音相同、相近的語、詞有意集中在一起 C、同英文的繞口令是一樣的，都是有故事情節的 D、讀起來節奏感強、妙趣橫生，內容五花八門 正確答案：C 2

下列關于練習繞口令的方法，說法正確的是？ A、有固定的一套標準 B、因人制宜

C、三五成群，每天一段繞口令 D、每天比賽，看看誰的嘴最快 正確答案：B 3

以下哪個音比較適合練習鼻韻母的音？ A、an B、b C、i D、e 正確答案：A 4

相聲當中的繞口令同平時生活中用于練習的繞口令是不一樣的。正確答案：√ 5

練習繞口令的時候，語速越快越好。因為語速越快，說明你的口齒越清晰。正確答案：×

相聲中的說、學、逗、唱

（三）1

傳統相聲貫口《八扇屏》屬于哪個種類的貫口？ A、語詞的堆積 B、故事性的 C、抒情性的

D、將同樣的事物串連在一起的 正確答案：B 2

相聲段子一般稱為“活”，以下哪個“活”不是相聲當中的段子分類？ A、柳活 B、腿子活 C、貫口活 D、逗哏活 正確答案：D 3

下列關于貫口的說法，錯誤的是？ A、是相聲當中的一種技巧和基本功

B、貫口的“貫”是一氣呵成、一貫到底的意思 C、說貫口就是要快速地一氣呵成，越快越好 D、在說貫口的過程中，要做到慢而不斷，快而不亂 正確答案：C 4

貫口的使用方法和場合很有限，現在相聲段子中只有八大貫口 正確答案：× 5 柳活是指學唱各種地方戲曲和歌曲，類型可分為歌柳兒和戲柳兒。正確答案：√

相聲中的說、學、逗、唱

（四）1

以下哪個內容一般不會用于集句聯？ A、詩 B、詞 C、人名 D、駢文 正確答案：C 2

下列關于《對春聯》的說法，錯誤的是？ A、是清代旗藉子弟撰寫的文字游戲之作 B、同詩詞歌賦的韻律是一樣的 C、講究字數相等、對仗工整、弄清平仄 D、是傳統相聲的經典段子 正確答案：B 3

以下哪個聲調不是普通話當中的聲調？ A、陰平B、陽平C、上聲 D、入聲 正確答案：D 4

漢字的韻可以分為10組，成為10組轍。正確答案：× 5

相聲本身的特點就是能夠隨時隨地跟當時當地的一些情況結合起來。正確答案：√

相聲中的說、學、逗、唱

（五）1

以下哪種說法不是中國古代文獻中關于漢字起源的說法？ A、結繩 B、八卦 C、杜康造字 D、書契 正確答案：C 2

根據專家對計算機上的大規模的漢字字頻統計，常用漢字大約有多少？ A、1000個 B、2000個 C、3000個 D、4000個 正確答案：D 3

在學習漢語的過程中，以下哪個問題是最為關鍵的？ A、死記硬背 B、營造環境 C、發音正確 D、筆順正確 正確答案：B 4

數字8和漢字“發”中間的諧音關系，完全是毫無緣由出現在生活中的，它不代表任何意義 正確答案：× 5

漢字在世界上是獨一無二的，因為它一直延續下來，沒有斷的文字。正確答案：√

相聲中的說、學、逗、唱

（六）1

俏皮話的范圍很廣，以下哪類語言不屬于俏皮話？ A、俗語 B、諺語 C、繞口令 D、普通話 正確答案：D 2

下列關于俏皮話說法錯誤的是？ A、是中國人民特有的智慧與趣味語言 B、是廣大人民在生活實踐中創造出的一種特殊語言形式 C、一般由三部分組成，第一部分是解釋、說明 D、一般前半截是形象的比喻 正確答案：C 3

以下歇后語搭配錯誤的是？ A、茶壺里煮餃子-白玩 B、茶壺里煮餃子-肚子里明白 C、啞巴吃扁食-肚里有數

D、八個歪脖坐一桌-誰也不正眼看誰 正確答案：A 4

文人墨客這樣一些人因為沒有實際的生產生活經驗，所以他們對俏皮話的形成沒有什么貢獻。正確答案：× 5

俏皮話的一個含義就是指談話風趣，舉止活潑、伶俐。正確答案：√

相聲中的說、學、逗、唱

（七）1

下列關于“頂針續麻”說法正確的是？ A、是清代旗藉子弟發明的文字游戲 B、是民間游戲，文人墨客不屑于玩此游戲 C、是宋元以來的一種首尾相連的文字游戲 D、只是在相聲表演中使用的一種手法 正確答案：C 2

頂針續麻中“續麻”的意思就是連續不斷、不能間斷，這是一種語文的修辭方式。正確答案：√

相聲中的說、學、逗、唱

（八）1

小品的發展經歷了幾個不同的時期，以下哪個時期是小品開始成熟并快速發展、紅火程度甚至一度超越了相聲的時期？ A、1983-1986 B、1964-1966 C、1986-1996 D、1980-1986 正確答案：C 2

下列關于“農歷”說法錯誤的是？ A、以朔望的周期來定月

B、同公歷的計月方法是完全一樣的

C、用置閏的方法使年平均長度接近太陽回歸年 D、安排了二十四節氣指導農業生產活動 正確答案：B 3

下列關于小品的說法，錯誤的是？ A、本義是指小的藝術品

B、在散文中指篇幅較短的文學樣式

C、狹義的小品泛指較短的關于說和演的藝術 D、專指一種舞臺表演的藝術形式 正確答案：D 4

尊師愛道是中華民族的傳統美德 正確答案：√ 5

中國傳統節日有八個，分別是：春節、元宵節、上元節、清明節、端陽節、七夕、中秋節和重陽節。正確答案：×

相聲中的說、學、逗、唱

（九）1

相聲中的“學”包括以下什么內容？ A、吆喝 B、口技

C、動物等的動作 D、以上都是 正確答案：D 2

相聲中的學吆喝，有些是經過藝術加工的，有些是直接借鑒的。以下哪些行當的喝聲是直接被借鑒的老行當？ A、賣雞毛撣子 B、賣冰糖葫蘆 C、江湖郎中 D、賣壽衣的 正確答案：B 3

歷史上記載的早期的“相聲”指的是什么？ A、傳統的口技表演

B、跟現在所看到的小品差不多 C、隔壁戲

D、現在所看到的舞臺上的相聲 正確答案：C 4

相聲是以說為主，以逗為先的藝術形式。正確答案：√ 5

吆喝存在于宮廷生活當中，意為“告君知”。正確答案：×

相聲中的說、學、逗、唱

（十）1

相聲當中有很多“歪學”的內容，以下哪個不屬于“歪學”的成分？ A、聾子打岔 B、啞巴說話 C、學戲曲 D、學四相 正確答案：C 2

如果用一個字來概括相聲的表演理論和表演的體系，應當是（）。A、說 B、學 C、逗 D、唱 正確答案：B 3

傳統相聲表演中，對化妝是一個怎樣的態度？ A、完全不可以 B、大力支持 C、不清楚

D、對這個問題應當仁者見仁智者見智，具體情況具體分析 正確答案：D 4

相聲當中，學的內容主要來源于小品，因為要刻畫具體的人物形象。正確答案：× 5

相聲當中的“學”可以分為“正學”和“歪學”兩種。正確答案：√

相聲中的說、學、逗、唱

（十一）1

下列關于反串說法錯誤的是？ A、是相聲表演中的專用技藝 B、是中國傳統戲曲中的一種演出方式 C、指演出與自身本工的行當不同的戲的情形 D、現在多指扮演與自己性別不一致的角色 正確答案：A 2

下列關于宋雜劇說法錯誤的是？ A、是宋代各種歌舞、雜戲的統稱 B、演出時先演“艷段”，再演“正雜劇” C、金元時期稱為昆曲

D、內容或是一段滑稽戲，或是以大曲曲調演唱故事 正確答案：C 3

下列關于參軍戲說法錯誤的是？ A、是一種中國古代戲曲形式 B、內容以滑稽調笑為主

C、一般是兩個角色，被戲弄者是參軍，戲弄者叫蒼鶻 D、內容多為嚴肅的時政話題 正確答案：D 4 相聲的特點除了說學逗唱的技術之外，還有跳出跳入，七分有形、八分有樣等等形式。正確答案：√ 5

京劇屬于相聲當中唱的部分，因此，在相聲表演的過程中，也可以有唱念坐打。正確答案：×

相聲中的說、學、逗、唱

（十二）1

下列關于習俗的說法錯誤的是（）。A、是個人或集體的傳統、傳承的風尚 B、習俗就等同于風俗 C、習俗可大可小

D、習俗既可以普遍也可以特殊細小 正確答案：B 2

以下哪條不是相聲當中“學”的渠道？ A、按照自然萬物的模擬 B、對社會形態的模擬 C、對已有形象的變化改造 D、對藝術形象的模擬 正確答案：C 3

傳統相聲中最常用的一種方言是什么？ A、四川方言 B、山東方言 C、北京方言 D、怯口 正確答案：D 4

在相聲“學”的過程中，不僅要講求形似，同時還要神似。正確答案：√ 5

噶七馬八的意思就是不整齊的意思。正確答案：×

相聲中的說、學、逗、唱

（十三）追溯相聲的起源，一直可以追溯到以下哪個階段？ A、伶官 B、小丑 C、俳優 D、梨園戲子 正確答案：C 2

以下哪種關系是傳統相聲中捧哏與逗哏之間約定俗成的關系？ A、二八分 B、四六分 C、一九分 D、三七分 正確答案：D 3

包袱在曲藝中指的是經過周密的組織和安排，鋪墊，使語言和事件產生一個大家意想不到的效果。正確答案：√ 4

俳優是中國古代宮廷中專司歌舞戲劇的藝人。正確答案：×

相聲中的說、學、逗、唱

（十四）1

相聲中的包袱類型各有不同，以下哪種表現手法不是包袱的表現手法？ A、曲解、雙關、錯覺 B、把內容加以夸大和夸張 C、用揭露的方式，用否定的方式 D、平鋪直敘，抽象表達 正確答案：D 2

下列關于“三番四抖”的說法錯誤的是？ A、是相聲組織包袱的手段之一 B、是相聲表演中組織包袱的唯一手段

C、“四抖”是指在第四遍時來個巧妙的突變，揭露出矛盾和事物真相 D、“三番”是指反復強調三遍 正確答案：B 3

相聲當中，包袱的類型很單一，都有一個固定的模式，所以寫相聲實際很簡單。正確答案：× 4

“抖機靈”的意思是本身自己知道，卻要為了討好別人，裝作不懂的樣子。正確答案：√

相聲中的說、學、逗、唱

（十五）1

在整個的相聲表演過程中，最主要的部分是以下哪個？ A、說 B、學 C、逗 D、唱 正確答案：A 2

下列關于“逗哏”說法錯誤的是？ A、是相聲中的“主角”

B、對口相聲演出時不斷地說出笑料以讓人發笑的主要敘述故事情節的演員 C、傳統相聲中，逗哏的笑料應該遠少于捧哏的 D、傳統相聲中，逗哏的笑料應該遠多于捧哏的 正確答案：C 3

相聲的包袱既要有一定的規則性，同時還需要有一定的技巧。正確答案：√

第五篇：怎么用演繹來造句

1、如果你記得我們看演繹論點的完好。

2、你應該知道演繹的論點是一個非此即彼的東西。

3、然而，根據他們找到的答案，這些學生可以對他們的演繹推理能力作出解釋。

4、但是演繹是一個二選一的東西，歸納是一種程度。

5、但是，我們不能重新地球的歷史，所以我們必須將如何演繹沒有人為干預的情況。

6、一個好的演繹論點是完好的，如果且僅如果這些都有效，并且前提為真。

7、研究人員進一步的試驗顯示：玩家應用的最初演繹推理策略可以幫助他們繼續玩下去。

8、你們要記住的唯一的事就是，演繹論點有確定性。

9、在此情況下，我們需要進行邏輯演繹，以了解編程過程中使用的不同元素間的關系。

10、然而，如果這個目標動作對于她來說是不可完成的，這時一個額外的牽涉到演繹原因的大腦區域系統開始工作了。

11、這里有一個演繹的論點，你們會熟悉這個的。

12、好現在我們首先來看看演繹論點。

13、他提到的‘馬可波羅’芭蕾舞劇是在中國農歷新年上演，由上海芭蕾舞團演繹的關于中世紀探險家馬可波羅的異國探險故事。

14、由于布什政府當時對反托拉斯法的演繹，那些重要壟斷案子的執行過程總是很不順，一個案子也能要花費檢察官好幾年的時間。

15、有些人說歸納有效性，和演繹有效性，如果這樣，那么他們在用兩種不同意義的有效性。

16、推理通過使用邏輯歸納或演繹產生一個派生的事實。

17、她說：“這是用兩種不同的方式來演繹我在比賽時用的音樂。”

18、其次，當你自己覺得脆弱的時候，你可能會把情感的狀態演繹為慈愛——尤其當某人來安慰你的時候。

19、照片背后隱藏的是激勵神經科學演繹法則以及錯誤推理的漫長歷史，所有這些努力都是為了闡明上述關聯。

20、用加德納的話說，這種能力包括發現模式、演繹推理和邏輯思考。

21、我說過一些論點是演繹有效的，但是不是它們的形式。

22、亞里士多德的哲學，邏輯學，科學，形而上學，倫理學，政治學和演繹推理系統至今仍具有不可估量的重要性。

23、現在唯一重要的是你們要理解，什么事演繹的有效論點，也就是真理保留，如果前提是真的，結論必定是真的。

24、這是個有力的歸納論點，為什么不是演繹論點呢？

25、這是演繹有效論點的例子。

26、最后，如此一系列的演繹推理將能處理整個句子和段落，從而生成一個精確的文本意義的陳述。

27、這就意味著它可以在同一歌曲的不用演繹風格之間進行匹配。

28、所以我們有一個演繹的有效論點，但是這不是演繹有效的，實際上我們模態邏輯有很多要講的，然后我們再講道義邏輯。