第一篇:運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)指導(dǎo)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)(大全)
確立階段復(fù)課目標(biāo)提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效果
田培有(陜西省丹鳳縣武關(guān)中學(xué) 726204)
摘要:在應(yīng)試教育選拔人才的情況下,初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)顯得尤為重要,成則成就一批莘莘學(xué)子,敗則一失足成千古恨,筆者在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中將其分為:1.確立單元及綜合復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo);2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性水平測(cè)試;3.制定合理的教學(xué)方式和授課內(nèi)容;4.單元達(dá)標(biāo)測(cè)試,綜合測(cè)試,綜合目標(biāo)檢測(cè)四個(gè)階段目標(biāo)取得了較好的復(fù)課效果。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)
目標(biāo)
復(fù)習(xí)
在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中,怎樣科學(xué)地設(shè)計(jì),精心地組織課堂教學(xué),使復(fù)習(xí)獲得滿(mǎn)意的最佳效果,這是我們老師孜孜以求的。本人在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中,體會(huì)到應(yīng)用階段復(fù)課目標(biāo)教學(xué)指導(dǎo)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí),有利于提高教與學(xué)的目的性,主動(dòng)性和策略性,從而能從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
第一階段:確定單元及綜合復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。單元及綜合復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo),本人按以下幾個(gè)方面確定的:(a)、“知識(shí)型”目標(biāo),根據(jù)教學(xué)大綱和中考要求,分清對(duì)各類(lèi)知識(shí)的掌握層次。(b)、“基本應(yīng)用”目標(biāo),主要是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的概念,定理,公理,公式,法則等去解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。(c)、“技能型”目標(biāo),初中數(shù)學(xué)的基本技能主要包括:運(yùn)算,識(shí)圖,推理論證和語(yǔ)言表達(dá)等。(d)、“綜合應(yīng)用”目標(biāo),主要包括應(yīng)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和多種技能,靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q一些比較復(fù)雜的問(wèn)題。(e)、“數(shù)學(xué)思想與方法”目標(biāo),數(shù)學(xué)思想主要包括函數(shù),方程思想,數(shù)形結(jié)合思想,轉(zhuǎn)化和分類(lèi)討論思想等。方法主要有換元法,待定系數(shù)法,分析綜合法,構(gòu)造法等。復(fù)習(xí)中應(yīng)強(qiáng)化這些思想與方法的形成,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
第二階段:對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性水平測(cè)試。布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為:學(xué)生認(rèn)知的初始行為和情感特征,及教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的三大變量,而認(rèn)知的初始行為對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響為50%,因?yàn)榻虒W(xué)必須從某個(gè)起點(diǎn)出發(fā),而開(kāi)始的起點(diǎn)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。因此,在復(fù)習(xí)之前,必須先診斷學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能,只有這樣,才能準(zhǔn)確地把握學(xué)生,以便在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。本人通過(guò)水平測(cè)試把班級(jí)同學(xué)分為A,B,C三個(gè)層次,以利于以后的復(fù)習(xí)。
第三階段:根據(jù)水平測(cè)試制定合理的教學(xué)方式及授課內(nèi)容:據(jù)教學(xué)目標(biāo)及診斷性水平測(cè)試的結(jié)果,針對(duì)不同層次的學(xué)生情況,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課要講的內(nèi)容。本人嘗試對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用分層次分目標(biāo)的教學(xué)模式,力爭(zhēng)做到使“最好的學(xué)生也有不會(huì)的題目,最差的學(xué)生也有會(huì)做的題目”。另外,單元復(fù)習(xí)中要注意“前饋知識(shí)”的總結(jié)教學(xué),避免知識(shí)產(chǎn)生負(fù)遷移。
第四階段:進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試,終結(jié)性測(cè)試及綜合目標(biāo)的檢測(cè):檢查教學(xué)目標(biāo)的完成情況,及時(shí)進(jìn)行反饋,矯正。布魯姆的“掌握教學(xué)”思想的一個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)是師生之間的反饋系,能在群體教學(xué)中的誤差出現(xiàn)后不久便揭示出來(lái),使得教學(xué)能夠適時(shí)地加以自我矯正。而擔(dān)任這一任務(wù)的主要是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)這一環(huán)節(jié)。
幾點(diǎn)體會(huì):(1)、運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及轉(zhuǎn)變差生方面有明顯的效果。由于達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)只統(tǒng)計(jì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,學(xué)生不必為考試而緊張,利于培養(yǎng)學(xué)生興趣。(2)、同時(shí)目標(biāo)教學(xué)使學(xué)生的自信心得到了加強(qiáng),差生獲得了知識(shí)和技能,能力的掌握感,這就為今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的推動(dòng)力。(3)、在形成學(xué)習(xí)品質(zhì)方面,目標(biāo)教學(xué)具有更大優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)了學(xué)生用更多的精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二篇:初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案
初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案-一元一次方程
知識(shí)結(jié)構(gòu)
等式與方程等式性質(zhì)?若a?b,則a?c?b?c
?
?若a?b,則ac?bc(a?c?b?c(c?0))
?方程的定義方程
?
?方程的解
?
?解方程
一次方程的解法:去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、系數(shù)化為1 目標(biāo)要求
1. 了解等式和方程的相關(guān)概念,掌握等式性質(zhì),會(huì)對(duì)方程的解進(jìn)行檢驗(yàn). 2. 靈活運(yùn)用等式性質(zhì)和移項(xiàng)法則解一元一次方程.
【典型例析】
例1(2000 湖北十堰)解方程
2x?1x?13
?106
?1時(shí),去分母后正確的結(jié)果是().A. 4x+1-10x+1=1B.4x+2-10x-1 =1 C.4x+2―10x―1=6D.4x+2-10x+1=6
【特色】此題設(shè)計(jì)旨在考查學(xué)生對(duì)于解一元一次方程的去分母、去括號(hào)等步驟的理解.【解答】去分母是根據(jù)等式性質(zhì),方程兩邊同乘以6.去分母,得
6???2x?13?10x?1???1?6
?6?
2(2x+1)-(10x+1)=6.去括號(hào),得4x+2―10x―1=6.選 C
【拓展】用去分母解方程時(shí) , 根據(jù)等式性質(zhì),方程兩邊同乘最簡(jiǎn)公分母這一步不要省略.例2(2001年泰州)解方程:(0.1x-0.2)/0.02-(x+1)/0.5=3 分析:利用解一元一次方程方法和步驟完成本題。解:(0.1x-0.2)/0.02-(x+1)/0.5=3
去分母,得5x-10-2(x+1)=3,去括號(hào)得 5x-10-2x-2=3 移項(xiàng),合并同類(lèi)項(xiàng),得3x=15 系數(shù)化為1,得x=5
例3(2002年寧夏)某鄉(xiāng)中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生500人,計(jì)劃一年后女生在校生增加3%,男生在校生增加4%,這樣,在校學(xué)生將增加3.6%,那么該學(xué)校現(xiàn)有女生和男生人數(shù)分別是()(A)200和300(B)300和200(C)320和180(D)180和320 分析:可列一元一次方程或列二元一次方程組: 解法一:設(shè)該校有女生x人,則男生有(500-x)人,依題意有:x(1+3%)+(500-x)(1+4%)=500(1+3.6%)
1.03x+500×1.04-1.04x=500×1.036
-0.01x=-2
x=200
則500-x=500-200=300
因此女生有200人,男生有300人,∴選(A)
解法二:設(shè)該校有女生x人,男生有y人依題意有x=200 解之有y=300
∴該校有女生200人,男生有300人,故選(A)課堂練習(xí):
1、若3x?5與1?2x互為相反數(shù),求x。
2、若?a?2?xa?1
?3?6是關(guān)于x的一元一次方程,求?a2
?
1a的值。
3、求方程3x?2y?11在自然數(shù)范圍內(nèi)的解。
1?1?x?4、1?
?b3
?4
a?xb
?
xa
?2 ?a?b?
5、(03海淀)某同學(xué)在A、B兩家超市發(fā)現(xiàn)他看中的隨身聽(tīng)的單價(jià)相同,書(shū)包單價(jià)也相同,隨身聽(tīng)和書(shū)包單價(jià)之和是452元,且隨身聽(tīng)的單價(jià)比書(shū)包單價(jià)的4倍少8元。(1)求該同學(xué)看中的隨身聽(tīng)和書(shū)包單價(jià)各是多少元?
(2)某一天該同學(xué)上街,恰好趕上商家促銷(xiāo),超市A所有商品打八折銷(xiāo)售,超市B全場(chǎng)購(gòu)物滿(mǎn)100元返購(gòu)物券30元銷(xiāo)售(不足100元不返券,購(gòu)物券全場(chǎng)通用),但他只帶了400元錢(qián),如果他只在一家超市購(gòu)買(mǎi)看中的這兩樣物品,你能說(shuō)明他可以選擇哪一家購(gòu)買(mǎi)嗎?若兩家都可以選擇,在哪一家購(gòu)買(mǎi)更省錢(qián)?
第三篇:初三畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)反思
初三畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)反思
初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。下面就結(jié)合我校實(shí)際九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué),談?wù)劸唧w做法和體會(huì)。
一、第一階段:全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1、重視課本,系統(tǒng)復(fù)習(xí)。現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,后面的大題雖是“高于教材”,但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,是教材中題目的引伸、變形或組合,所以建議第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必須深鉆教材,絕不能脫離課本,應(yīng)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,使之形成結(jié)構(gòu)。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做,書(shū)后的“讀一讀”、“想一想”,也要學(xué)生認(rèn)真想一想,集中精力把初三代數(shù)、幾何內(nèi)容,初二的幾何及代數(shù)中的分式與根式的化簡(jiǎn)等重點(diǎn)內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認(rèn)認(rèn)真真地做一遍,并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術(shù),整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題,其效果并不明顯,有本末倒置之嫌。
教師在這一階段的教學(xué)可以按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí),可將代數(shù)部分分為五個(gè)單元:實(shí)數(shù)和代數(shù)式;方程;不等式;函數(shù);統(tǒng)計(jì)初步等;將幾何部分分為五個(gè)單元:幾何基本概念,相交線(xiàn)和平行線(xiàn);三角形;四邊形;解直角三角形;圓等。復(fù)習(xí)中可由教師提出每個(gè)單元的復(fù)習(xí)提要,指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí),同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍,邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類(lèi),加深記憶,還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延,掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明,例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性,并注意分析例題解答的思路和方法。
2、夯實(shí)基礎(chǔ),學(xué)會(huì)思考。隨著素質(zhì)教育的深化,中考改革已引起各級(jí)教育行政部門(mén)的高度重視,這從1999年教育部下發(fā)《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》以及各地中考命題的改革實(shí)踐,可充分佐證其重視程度。目前,我市初中畢業(yè)考試與升學(xué)考試尚未分開(kāi),這是兩種不同性質(zhì)的考試,為了正確評(píng)價(jià)九年義務(wù)教育的質(zhì)量,中考數(shù)學(xué)命題時(shí),必須有足夠的分值用于檢測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,從近幾年中考數(shù)學(xué)試題看,部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分,則占分比例更大。因此,初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中,必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ),通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求;在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公平、公正,在命題時(shí),一定會(huì)努力對(duì)需要考查的知識(shí)和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的問(wèn)題情境,力爭(zhēng)使每個(gè)考生面對(duì)的是相同的問(wèn)題背景和相同起點(diǎn),特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此,以充分體現(xiàn)試題的公平性。每個(gè)中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想、方法,或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題。因此,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績(jī),解決問(wèn)題的良方,這里講的不是“教會(huì)學(xué)生思考”,而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”。會(huì)思考是要學(xué)生自己“悟”出來(lái),自己“學(xué)”出來(lái)的,教師能教的,是思考問(wèn)題的方法和策略,然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略,在解決具有新情境問(wèn)題的過(guò)程中,感悟出如何進(jìn)行正確的思考。
3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清知識(shí)結(jié)構(gòu),形成整體的認(rèn)識(shí),并能綜合運(yùn)用。例如初中代數(shù)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系,是中考常常涉及的內(nèi)容,在復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容,從結(jié)構(gòu)上把握教材,達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn),應(yīng)掌握其基本解法。每年的中考數(shù)學(xué)會(huì)出現(xiàn)一兩道難度較大,綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決這類(lèi)問(wèn)題所用到的知識(shí)都是同學(xué)們學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí),并不依賴(lài)于那些特別的,沒(méi)有普遍性的解題技巧。
學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外,還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查,如配方法,換元法,判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵,它所適應(yīng)的題型,包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。
4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如告訴了自變量與因變量,要求寫(xiě)出函數(shù)解析式,或者用函數(shù)解析式去求交點(diǎn)等問(wèn)題,都需用到函數(shù)的思想,教師要讓學(xué)生加深對(duì)這一思想的深刻理解,多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目;再如方程思想,它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系,通過(guò)建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量;再如數(shù)形結(jié)合的思想,從近幾年中考情況看,最后的“壓軸題”往往與此有關(guān),不少同學(xué)解這類(lèi)問(wèn)題時(shí),要么只注意到代數(shù)知識(shí),要么只注意到幾何知識(shí),不會(huì)熟練地進(jìn)行代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)的相互轉(zhuǎn)換,建議復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重分析幾個(gè)題目,讓學(xué)生悉心體會(huì)數(shù)形結(jié)合問(wèn)題在題目中是如何呈現(xiàn)的和如何轉(zhuǎn)換的。
二、第二階段:綜合運(yùn)用知識(shí),加強(qiáng)能力培養(yǎng)
學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的第二階段應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主,從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容,提高能力。
1、培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),并能綜合運(yùn)用,做到舉一反
三、觸類(lèi)旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度,但又不是越難越好,要讓學(xué)生可接受,這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望,又使學(xué)生從解決較難問(wèn)題中看到自己的力量,增強(qiáng)前進(jìn)的信心,產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),是重點(diǎn),側(cè)重雙基訓(xùn)練,那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課,注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,解決疑難,這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的,各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異,這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí),根據(jù)個(gè)人的具體情況,查漏補(bǔ)缺,做知識(shí)歸類(lèi)、解題方法歸類(lèi),在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣,題型要新穎,能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外,教師還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法,提高復(fù)習(xí)效益。
2.要把培養(yǎng)學(xué)生能力這一思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終.縱觀中考數(shù)學(xué)試題中對(duì)能力的考查,大致可分成兩個(gè)階段、兩個(gè)層次。一個(gè)階段是以考查運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力(老三大能力)以及分析和解決純數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力為特點(diǎn)的階段。這些能力要求對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材及大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。而對(duì)應(yīng)于修訂后的試驗(yàn)教材規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),在“老三大能力”的基礎(chǔ)上又強(qiáng)化了“新三大能力”,即閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,以及建立在新老三大能力基礎(chǔ)上的作為數(shù)學(xué)核心能力的思維能力;特別是把數(shù)學(xué)作為文化和培養(yǎng)“人”的一個(gè)不可分割的整體中的一個(gè)部分時(shí),對(duì)學(xué)生的情感、意志、毅力、價(jià)值觀等非智力因素的考查,就必然使中考數(shù)學(xué)試題對(duì)能力的考查進(jìn)入一個(gè)新的階段。那么,在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的各方面數(shù)學(xué)能力呢?
(1)。變更命題的表達(dá)形式,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,可以使學(xué)生養(yǎng)成深刻理解知識(shí)的本質(zhì),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審題能力。
(2)尋求不同解題途徑與思維方式,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。對(duì)問(wèn)題解答的思維方式不同,產(chǎn)生解題方法各異,這樣訓(xùn)練有益于打破思維定勢(shì),開(kāi)拓學(xué)生思路,優(yōu)化解題方法,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
(3)。變換幾何圖形的位置、形狀和大小,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。引導(dǎo)學(xué)生把課中的例習(xí)題多層次變換,既加強(qiáng)了知識(shí)之間聯(lián)系,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到鞏固知識(shí)又培養(yǎng)能力的目的。
(4)。改變題目的條件和結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。這樣的訓(xùn)練可以克服學(xué)生靜止、孤立地看問(wèn)題的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生研究和探索問(wèn)題的能力。
3.狠抓重點(diǎn)內(nèi)容,適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。多年來(lái),初中數(shù)學(xué)中的“方程”、“函數(shù)”、“直線(xiàn)型”、“圓”一直是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容,“方程思想”、“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終,所以要重點(diǎn)復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容。在2008年全國(guó)各地的中考題中,應(yīng)用題量普遍增加,而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”,除布列方程解應(yīng)用題外,“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類(lèi)的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點(diǎn)。同時(shí),近幾年的應(yīng)用題還十分注重分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查,這在其它省市的中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn),而且難度較大,其中探索性應(yīng)用題在平時(shí)較少涉及,總復(fù)習(xí)中教師要把近幾年其它省、市中考試題中有關(guān)此內(nèi)容的題目集中研究一下,適當(dāng)加強(qiáng)這類(lèi)應(yīng)用題的訓(xùn)練,做到有備無(wú)患。通過(guò)這類(lèi)問(wèn)題的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中去,鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌⑷?zhēng)論,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,“開(kāi)放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題有利于考查學(xué)生探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí),成為近幾年中考的熱點(diǎn)題型,這種類(lèi)型問(wèn)題大部分源于課本,有的對(duì)知識(shí)性要求不高,但題型新,背景復(fù)雜,文字表達(dá)冗長(zhǎng),不易梳理,所以在最后這段時(shí)間里要適當(dāng)訓(xùn)練一下,以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類(lèi)題型。
4.基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺。經(jīng)過(guò)第一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)初中三年的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法掌握得更牢固了,但在復(fù)習(xí)過(guò)程中和學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中,總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)還沒(méi)掌握好,解題還沒(méi)有思路,因此要抓緊時(shí)間把這些問(wèn)題的解題思路和方法弄明白,然后再找類(lèi)似的題給學(xué)生做一做,直到學(xué)生真正弄懂會(huì)做為止,決不要輕易地放棄。
5.戰(zhàn)前練兵,模擬考試。在基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)完后,要做些模擬試題檢查復(fù)習(xí)效果,讓學(xué)生調(diào)整心態(tài),振作精神,教師要認(rèn)真分析試卷,找出學(xué)生存在的問(wèn)題加以解決,并加強(qiáng)這方面練習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,考試時(shí)遇到不會(huì)做的題時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定,回想學(xué)過(guò)的各種方法,從條件入手,挖掘隱含的已知條件,或從結(jié)論入手尋找解題途徑,從而爭(zhēng)取中考取得優(yōu)異成績(jī)。
三、復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生
總復(fù)習(xí)工作要從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生,分層次開(kāi)展教學(xué)工作,即因材施教,分類(lèi)推進(jìn),全面提高復(fù)習(xí)效率。
1.要面向差生,課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。
(1)低起點(diǎn)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低,以數(shù)、式的運(yùn)算為起點(diǎn),將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生可接受的程度上進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生已掌握的知識(shí)、例子作為起點(diǎn),通過(guò)新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類(lèi)比進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。如“解不等式”可以與“解方程”進(jìn)行類(lèi)比,“分式”可以通過(guò)“分?jǐn)?shù)”、“相似形”可通過(guò)“全等形”進(jìn)行類(lèi)比教學(xué)。
(2)多歸納。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,要給予學(xué)生多歸納、總結(jié),使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如:在“無(wú)理方程”的復(fù)習(xí)教學(xué)中,歸納出解法:①去分母法②換元法;對(duì)于換元法歸納出兩種常見(jiàn)的題型:A、平方型;B、倒數(shù)型。又如在“三線(xiàn)八角”復(fù)習(xí)教學(xué)中,由于圖形較于復(fù)雜,學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角,可以總結(jié)出同位角找字母“F”,內(nèi)錯(cuò)角找字母“N”,同旁?xún)?nèi)角找字母“[”。只有不斷的總結(jié),才能有所創(chuàng)新和發(fā)展。
(3)快反饋。學(xué)習(xí)困難生由于長(zhǎng)期以來(lái)受各種消極因素的影響,形成知識(shí)障礙,往往需要多次反復(fù)才能排除障礙。這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題,應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。及時(shí)反饋,可以提高補(bǔ)缺的效果,使學(xué)生及時(shí)獲得幫助,受到激勵(lì),有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。
學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能,因此教學(xué)的首要問(wèn)題是轉(zhuǎn)變觀念,正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,認(rèn)真分析學(xué)困生產(chǎn)生困難的原因,有意識(shí)地“偏愛(ài)差生”,允許學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的態(tài)度存在反復(fù),不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。學(xué)困生在過(guò)去數(shù)學(xué)中受到的肯定、鼓勵(lì)相當(dāng)少,因此要抓住他們的閃光點(diǎn)積極鼓勵(lì)和肯定,促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功,使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),降低和調(diào)整某些教學(xué)要求,以滿(mǎn)足某一層次學(xué)生的需要,促使教與學(xué)相適應(yīng),教與學(xué)相促進(jìn),教與學(xué)相統(tǒng)一。
2、其次,要注重中檔學(xué)生成績(jī)的大幅度提高。這部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不太牢固,解題時(shí)常丟三落四。因此,對(duì)他們要求要嚴(yán)格,解題要嚴(yán)密、細(xì)心,使其不因此而造成常規(guī)題失分太多。
3、再次,應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過(guò)程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意,注重邏輯關(guān)系,力求解題完整、完美,以提高考試優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué),課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組,培養(yǎng)解題技巧,提高靈活度,使其冒“尖”。
因此,任課教師要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),認(rèn)真探討和研究有效的復(fù)習(xí)方法,應(yīng)因地制宜地?cái)M訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃。要充分發(fā)揮備課組的集體智慧,群策群力,不斷研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法,加強(qiáng)校際交流與合作,使初中數(shù)學(xué)教學(xué)滿(mǎn)園春色、更上一層樓
第四篇:初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)
如何做好初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)
面臨中考,初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的重要性是不言而喻的。那么,如何做好初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)呢?
一、搞好整體設(shè)計(jì),優(yōu)化復(fù)習(xí)思路
如何使整體設(shè)計(jì)更趨于合理,是總復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。為此,教學(xué)中我們十分重視總復(fù)習(xí)教學(xué)方法的探索。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,我們提出了“初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)五階段教學(xué)法”,把整個(gè)教學(xué)過(guò)程按時(shí)間順序劃分為以下五個(gè)階段: ⒈ 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段
在本階段摸清學(xué)生的基礎(chǔ)情況,進(jìn)行有關(guān)的學(xué)法指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的中考意識(shí)。⒉ 大專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段
主要是夯實(shí)基礎(chǔ),建立和形成完整的知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)素質(zhì)。根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教材的單元順序重新調(diào)整,力求使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、程序化,以彌補(bǔ)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)方面的不足。⒊ 小專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段
主要是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、強(qiáng)化熱點(diǎn),提高學(xué)生的思維水平。此階段以專(zhuān)題訓(xùn)練為主,穿插綜合訓(xùn)練。
⒋ 強(qiáng)化訓(xùn)練階段
本階段主要是深化基礎(chǔ)、活化思維、優(yōu)化素質(zhì),提高學(xué)生的適應(yīng)性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合中考要求,以綜合適應(yīng)性訓(xùn)練為主,專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為輔。教師應(yīng)把握好“測(cè)驗(yàn)—反饋—訓(xùn)練—再反饋—再訓(xùn)練”等幾個(gè)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生正確分析整個(gè)階段的測(cè)試情況,做出綜合試卷分析和自我評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。此階段還要把培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)作為重點(diǎn),提高學(xué)生的自我調(diào)控能力。⒌ 考前準(zhǔn)備階段
主要是通過(guò)考前指導(dǎo),使學(xué)生從知識(shí)、技巧、心理上做好應(yīng)試準(zhǔn)備,調(diào)整到臨考狀態(tài)。
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,我們感到“五階段復(fù)習(xí)模式”強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)的整體功能,每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作都是針對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程反映出的問(wèn)題及中考的要求進(jìn)行的,每個(gè)階段都有明確的目標(biāo),針對(duì)性強(qiáng),便于檢查評(píng)價(jià),使加強(qiáng)雙基與能力培養(yǎng)、全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)、知識(shí)準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備落到了實(shí)處,因而收到了良好的教學(xué)效果。
二、對(duì)學(xué)生綜合指導(dǎo),提高主體學(xué)習(xí)的能力
心理教育和方法教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,而且科學(xué)的方法是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證,先進(jìn)的教法只有和相應(yīng)的學(xué)法相結(jié)合才能收到理想的效果。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,要在重視教法改革的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身情況確定學(xué)習(xí)策略的能力以及自學(xué)能力作為重點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加以指導(dǎo)。
第五篇:初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討會(huì)交流發(fā)言稿(定稿)
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿
文富市鎮(zhèn)中學(xué) 曾鵬 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!
我是文富市鎮(zhèn)中學(xué)初三數(shù)學(xué)教師曾鵬,今天真的很榮幸有這樣一次和大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝縣教育局,感謝學(xué)校給我們提供這么個(gè)交流的平臺(tái)。
中考是學(xué)生人生的一次轉(zhuǎn)折,很多家長(zhǎng)對(duì)中考的重視程度也很高,所以初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的重要性無(wú)須我闡述。實(shí)行課改之后,試卷近幾年中考試題都依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)、考查能力、加強(qiáng)應(yīng)用”的中考指導(dǎo)思想,具有以下特點(diǎn):知識(shí)考查基礎(chǔ)化;題材選擇生活化;能力要求層次化;思維模式開(kāi)放化。最突出的特點(diǎn)就是重視基礎(chǔ)知識(shí),這就要求我們復(fù)習(xí)時(shí)必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。下面結(jié)合本人近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约阂恍┎惶墒斓膹?fù)習(xí)建議和備考策略。
具體做法:
(一)、第一輪復(fù)習(xí),版塊復(fù)習(xí)
時(shí)間大致定為3月份----4月中旬,7個(gè)周左右。看起來(lái)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),我們的目的就是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,熟練基本方法,注重基礎(chǔ)練習(xí),做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
發(fā)放中考說(shuō)明
復(fù)習(xí)前我們初三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)和討論了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說(shuō)明》,對(duì)近三年的中考試卷作了分析,針對(duì)中考數(shù)學(xué)試卷制定復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)方法。
發(fā)放中考說(shuō)明的目的就是讓學(xué)生了解和掌握
1、考試范圍
2、考試目標(biāo)
3、試卷的結(jié)構(gòu)
4、題型示例。中考說(shuō)明是考生的復(fù)習(xí)指南,例如2016年中考考試目標(biāo)“了解”的內(nèi)容有哪些,這些知識(shí)點(diǎn)就是基礎(chǔ)題的考試范圍和內(nèi)容,這些知識(shí)點(diǎn)原則上不會(huì)出難題,與這些知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的偏題、怪題、難題我想沒(méi)有必要再做了。還要知道“理解”和“掌握”層次有多少個(gè),這些就是中考的中等偏上命題之處,既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。要抓住不放,認(rèn)真落實(shí)。但注意要做與這兩個(gè)層次有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的新題、改革題和中考真題,少做老題、傳統(tǒng)題和“假題”(非中考題),學(xué)生掌握這些以后,可保證復(fù)習(xí)時(shí)間的有效性和復(fù)習(xí)的效果,同時(shí)能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和樹(shù)立他們的信心。總之這樣做的目的就是讓學(xué)生知道中考怎么考,考什么,怎么做才能真正得到分。
(二)、第二輪復(fù)習(xí):專(zhuān)題復(fù)習(xí):綜合運(yùn)用知識(shí),加強(qiáng)能力培養(yǎng)。
時(shí)間大致定為4月下旬----5月中旬,3周左右。在第二輪中要著重提高學(xué)生分析能力、解決問(wèn)題的能力,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。針對(duì)熱點(diǎn),抓住重點(diǎn),開(kāi)展難點(diǎn)知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué),近年來(lái)各地中考涌現(xiàn)出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目,在老師的指導(dǎo)下,對(duì)這些熱點(diǎn)題型認(rèn)真復(fù)習(xí),專(zhuān)項(xiàng)突破。熱點(diǎn)題型一般有:閱讀理解型、開(kāi)放探究型、實(shí)際應(yīng)用型、幾何代數(shù)綜合型、研究性學(xué)習(xí)型等。我要求尖子生多看一些各省市中考試題匯編資料,了解外地考題中出現(xiàn)的精彩題型,在復(fù)習(xí)中加以借鑒。如果由于學(xué)生基礎(chǔ)不是特別好,延長(zhǎng)了第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間,也可以把第二輪涉及的一些思想、方法、專(zhuān)題等穿插到第一輪復(fù)習(xí)中。
(三)、第三輪復(fù)習(xí):模擬訓(xùn)練,提高應(yīng)試技能。
時(shí)間大致定為5月中旬----6月中旬,4周左右,重點(diǎn)是加強(qiáng)解題指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的解題策略,提高學(xué)生的綜合解題能力,提高應(yīng)試能力。經(jīng)過(guò)第一輪和第二輪的復(fù)習(xí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已基本過(guò)關(guān),大約到五月下旬就應(yīng)該是第三輪的模擬訓(xùn)練,其目的就是查漏補(bǔ)缺和調(diào)整考試心理,便于以最佳狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng),最后,還提醒學(xué)生抓住每次考試,比如月考、模擬考試,加上平時(shí)測(cè)試綜合性的也有十幾次,學(xué)會(huì)在考試中積累考試經(jīng)驗(yàn),掌握一定的考試技巧。同時(shí),在臨近中考的幾次考試中練就學(xué)生沉著應(yīng)試的心態(tài),不慌不忙的心理,盡量避免在考試中發(fā)揮失常,造成丟分。
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高。我希望我們通過(guò)交流和學(xué)習(xí),能使整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程更科學(xué)更有效。
謝謝!2018年3月16日