第一篇：三數(shù)老師發(fā)言稿

三五班家長會(huì)發(fā)言稿

蘇偉杰

各位家長：

下午好！你們在百忙中抽出寶貴時(shí)間來校，我表示熱烈歡迎，非常感謝。下面就孩子在校情況向大家做個(gè)匯報(bào)：

首先簡單回顧一下上期成績。總的來說本次考試成績還算不錯(cuò)，本次的試題并不難。為什么還是有少數(shù)同學(xué)沒有取得理想的成績呢？我覺得原因有幾點(diǎn)：首先，個(gè)別學(xué)生上課不認(rèn)真，不會(huì)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，其次，不認(rèn)真審題，看題不仔細(xì)。再次，計(jì)算不仔細(xì)，犯“低級錯(cuò)誤”。有的家長可能會(huì)認(rèn)為我的孩子一、二年級成績優(yōu)秀，到三年級成績退步了，是怎么回事呢？其實(shí)，三年級從各方面來說都不能與一、二年級相提并論，三年級臺階高，知識面廣、又有深度。要想拿高分，還是有一定的難度。在座的可能有部分家長經(jīng)常翻看孩子的書本及練習(xí)，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的知識較深，涉及的知識面也較廣。對三年級的學(xué)生來說確實(shí)有一定的困難。

俗話說：逆水行舟，不進(jìn)則退，這對形容三年級的孩子是非常適合的。三年級，是小學(xué)階段一個(gè)非常重要的時(shí)期，這一時(shí)期，孩子無論在學(xué)習(xí)上，還是性格養(yǎng)成上，都是一個(gè)分水嶺。能夠成功過渡并適應(yīng)三年級生活的孩子，會(huì)給今后小學(xué)中高段打下良好的基礎(chǔ)；而如果對三年級的知識掌握不好，以及思維沒有跟上來的話，他就會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來非常吃力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這會(huì)大大影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和自信心，導(dǎo)致他整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)困難重重、成績一落千丈。而這些影響，也會(huì)影響孩子的性格，導(dǎo)致他內(nèi)向、害羞甚至自卑。

在這里我主要說說如何學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)要培養(yǎng)好五個(gè)習(xí)慣 1．課前自學(xué)的習(xí)慣。

不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力的提高起著不同的作用。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。相對于沒有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。中年級學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從示范預(yù)習(xí)出發(fā)，學(xué)會(huì)簡單的預(yù)習(xí)，并在科學(xué)的評價(jià)機(jī)制的促動(dòng)下，逐步掌握深層次的預(yù)習(xí)，形成自覺預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。．上課會(huì)傾聽、勤思考、多發(fā)言的習(xí)慣。

大家思考一下，為什么在家里覺得自己的孩子挺聰明，而學(xué)習(xí)成績則一般？為什么差不多的智力同樣的老師同樣的上課，學(xué)習(xí)懸殊會(huì)這么大？聽課，是一個(gè)孩子最基本的獲取知識的能力~！如果上課時(shí)專心聽講，積極回答問題，數(shù)學(xué)成績不會(huì)太差。比如班上的申楨鈺、袁詩涵、樊書涵、石立木、成一帆、王相涵、李一銘、王澤什、馮凱樂、魏含悅、劉霖慧、潘俊豐等同學(xué)。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題習(xí)慣

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生沒有認(rèn)真審題的習(xí)慣，讀一遍就動(dòng)手做，可結(jié)果多半是錯(cuò)的。平時(shí)在校寫作業(yè)時(shí)，我都要求學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)一定要反反復(fù)復(fù)的多讀兩遍題目，如果還不理解再讀兩遍。（我想部分家長可能也遇到過這樣的事情，一道題目一開始做錯(cuò)了，然后你幫他讀一遍之后，他又會(huì)做了，這說明他當(dāng)時(shí)的時(shí)候讀題不仔細(xì)，不認(rèn)真。）

4、培養(yǎng)自覺訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。

據(jù)我分析，現(xiàn)在很多小孩子做作業(yè)純屬圖完成任務(wù)，對錯(cuò)不管，寫完為止。就拿第二單元來說吧，學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)，橫式上不寫得數(shù)，乘法口訣錯(cuò)誤，不寫余數(shù)，還有少數(shù)同學(xué)，連抄寫題中的數(shù)據(jù)都抄錯(cuò)。我覺得家長有必要適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的原因所在，并加強(qiáng)對孩子知識薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用。我每天布置家作時(shí)，也做了這方面的要求，寫當(dāng)天作業(yè)的基礎(chǔ)上還要更正上一次作業(yè)中的錯(cuò)題。如果每個(gè)孩子都能做到及時(shí)更正錯(cuò)誤，我相信他們的成績一定會(huì)有很大的進(jìn)步。

5．嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣。

起碼要做到書寫工整、格式規(guī)范，而這是提高數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的重要因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。大家可以翻看一下，只要書寫整齊的孩子學(xué)習(xí)一定不錯(cuò)，而學(xué)習(xí)好的孩子各方面都比較優(yōu)秀，尤其是各個(gè)活動(dòng)。良好的書寫應(yīng)做到書寫清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書寫，就能減少孩子由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)，另外也可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。

尊敬的各位家長，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，是我最大的心愿。但是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界，因此很難找到一個(gè)適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，也僅供參考而以。不當(dāng)之處還請批評指正。

第二篇：家長會(huì)發(fā)言稿 三數(shù)參考范文

家長會(huì)發(fā)言稿

李樹強(qiáng)

一、班級數(shù)學(xué)情況分析

上學(xué)期期末成績總體情況良好，乘除兩步計(jì)算解決問題學(xué)生失分較多，有三位同學(xué)漏做三大題，導(dǎo)致失分較嚴(yán)重，遺憾至極！分析主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏審題及檢查驗(yàn)證習(xí)慣，而基礎(chǔ)知識的掌握情況整體較好，發(fā)展題平均得分8.13分（總分10分）。

二、我的教學(xué)思想

先教學(xué)生做人，后教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)生成長發(fā)展，做人是根本，學(xué)做人比做學(xué)問更重要。大家都曉得陶行知先生吧，他有句話讓我很有想法：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。所以，本學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂先從最基本的課堂常規(guī)，作業(yè)常規(guī)培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、我的教學(xué)策略

1、配合曹敏豐老師訓(xùn)練好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是傾聽的習(xí)慣和認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

2、重點(diǎn)關(guān)注怡，文，潔，誠等同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，通過中午輔導(dǎo)，家校聯(lián)系等形式提高這部分學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，爭取優(yōu)秀率保持在80%以上，杜絕不及格。

3、把《課堂練習(xí)》定為在校的課堂作業(yè)，書本習(xí)題一般安排在課堂內(nèi)解決，浙江教育書版社的《同步練》確定為學(xué)生回家作業(yè)（選擇有效習(xí)題進(jìn)行練習(xí)），把輔導(dǎo)重點(diǎn)放在學(xué)生的錯(cuò)題訂正上。

4、加強(qiáng)口算訓(xùn)練：《口算訓(xùn)練本》既是每天訓(xùn)練內(nèi)容，也作為階段性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練內(nèi)容，這一學(xué)期安排三次口算達(dá)標(biāo)比賽，反對每天機(jī)械化的練習(xí)同一張內(nèi)容，可以采用口算卡片訓(xùn)練，同桌互相出題訓(xùn)練，口算訓(xùn)練本常規(guī)訓(xùn)練，聽算訓(xùn)練等形式，建設(shè)每天三至五分鐘的口算練習(xí)。（關(guān)于口算卡片的親子制作輔導(dǎo)）

5、鼓勵(lì)孩子完成學(xué)校布置的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，學(xué)扎實(shí)的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

四、給家長的幾點(diǎn)建議

孩子們的成長離不開良好的家庭教育。因?yàn)橛心悖覀兊慕虒W(xué)、教育工作才得以順利地進(jìn)行。相信各位家長會(huì)一如既往，繼續(xù)配合做好工作：

（1）與孩子多溝通，對孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心；與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。

（2）定期檢查孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，如數(shù)學(xué)作業(yè)記錄本（家校聯(lián)系手冊），校訓(xùn)通必要信息反饋，孩子的同步練，口算訓(xùn)練本，單元雙測卷等等。如果你的孩子在課堂上遇到什么困難，有什么特殊的表現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)的在校訊通上與你溝通。

（3）用平和的心態(tài)去看待孩子，看到孩子的“另一半”。

不要總認(rèn)為自己的孩子一無是處。我們的孩子正在成長過程中，就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因?yàn)楹⒆右粌纱慰荚嚦煽兩喜蝗ゾ腿P否定孩子。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實(shí)上，我們要對有缺點(diǎn)的孩子多一些寬容與賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應(yīng)對的策略，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來越多”。

（4）真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)

首先是仔細(xì)檢查。有的父母說：我文化水平低，不會(huì)教。其實(shí)這不是借口。文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業(yè)，但也要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本，因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時(shí)追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。

其次是積極配合。有些父母認(rèn)為：教書是老師的事，反正自己不懂，由學(xué)校去教好了。這種態(tài)度是不對的。正確的態(tài)度應(yīng)是主動(dòng)、經(jīng)常地與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽老師的意見，把孩子在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和短處，采取相應(yīng)的措施，幫助孩子學(xué)習(xí)好功課。

最后是：送二句話與各位朋友共勉。

*嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微處。

*理解萬歲！

三年級家長會(huì)數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿

各位家長：

下午好！對你們的到來表示歡迎和感謝。下面就三年級以來你們孩子在校情況向大家做個(gè)匯報(bào)：

首先講講上學(xué)期期末考試情況，本班總?cè)藬?shù)38人。得A的有37人。得B的有1人，得C沒有，全部及格。下面我們一起看一看上周的抽測情況。雖然

名次很理想，但是看完孩子們的成績我覺得無論是老師還是家長都應(yīng)該好好反省，盡管有的同學(xué)進(jìn)步了，但是有個(gè)別非常優(yōu)秀的孩子竟然下降的如此厲害。比如：王夢真、姜蕾、楊偉麗等同學(xué)。這次考試題量太大，很多孩子做完語文和英語就沒有充足的時(shí)間去做數(shù)學(xué)了，但是也反映一點(diǎn)，我們的孩子做題的速度有待提高。本次考試我分析了，絕大多數(shù)學(xué)生把分失在應(yīng)用題上，對很多的應(yīng)用題不夠理解。也有很多同學(xué)竟然在做計(jì)算題的時(shí)候也失分。針對如何提高孩子的計(jì)算能力，我想請教一下大家。其他班有的家長抱怨孩子的作業(yè)多，不知道我們班有沒有，作為一個(gè)老師我們也不愿意讓孩子及早的就背負(fù)那么重的包袱，但是，我們的孩子不僅要和全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子比還要和全縣，全市，全省乃至全國的人比，這不得不讓人生畏，如果大家有什么好的辦法盡管說出來和大家分享。下面給大家三分鐘時(shí)間討論一下，該如何給孩子布置家庭作業(yè)。

另外我認(rèn)為腳踏實(shí)地的學(xué)好數(shù)學(xué)很重要，他和其他科目不一樣，但就計(jì)算題來說吧，幼兒園的時(shí)候?qū)W習(xí)分成和組成，是為了一年的10以內(nèi)的加減，10你內(nèi)的加減是為了后來2年級學(xué)習(xí)的20你內(nèi)加減打基礎(chǔ)，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)的減價(jià)，進(jìn)位或者退位的要用到20以內(nèi)加減，不進(jìn)位或不退位的我們要用到10以內(nèi)的加減，數(shù)學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，這就要求家長和學(xué)生一定好跟上趟。有的家長可能會(huì)認(rèn)為我的孩子一、二年級成績優(yōu)秀，到三年級成績退步了，是怎么回事呢？其實(shí)，三年級從各方面來說都不能與一、二年級相提并論，三年級臺階高，知識面廣、又有深度。要想拿高分，還是有一定的難度。在座的可能有部分家長經(jīng)常翻看孩子的書本及練習(xí)，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的知識較深，涉及的知識面也較廣。對三年級的學(xué)生來說確實(shí)有一定的困難。

俗話說：逆水行舟，不進(jìn)則退，這對形容三年級的孩子是非常適合的。三年級，是小學(xué)階段一個(gè)非常重要的時(shí)期，這一時(shí)期，孩子無論在學(xué)習(xí)上，還是

性格養(yǎng)成上，都是一個(gè)分水嶺。能夠成功過渡并適應(yīng)三年級生活的孩子，會(huì)給今后小學(xué)中高段打下良好的基礎(chǔ)；而如果對三年級的知識掌握不好，以及思維沒有跟上來的話，他就會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來非常吃力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這會(huì)大大影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和自信心，導(dǎo)致他整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)困難重重、成績一落千丈。而這些影響，也會(huì)影響孩子的性格，導(dǎo)致他內(nèi)向、害羞甚至自卑。

在這里我主要說說如何學(xué)好數(shù)學(xué)

一、學(xué)好數(shù)學(xué)的五個(gè)習(xí)慣

1．專心聽講的習(xí)慣。

大家思考一下，為什么在家里覺得自己的孩子挺聰明，而學(xué)習(xí)成績則一般？為什么差不多的智力同樣的老師同樣的上課，學(xué)習(xí)懸殊會(huì)這么大？聽課，是一個(gè)孩子最基本的獲取知識的能力！如果上課時(shí)專心聽講，積極回答問題，數(shù)學(xué)成績不會(huì)太差。比如班上的張一鳴、梁茂林、姜蕾、李炎輝、劉嘉新、楊偉麗等同學(xué)。

2．善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所以要求家長們一定要求孩子注意題目中“你還能提出什么問題？”這類題目。因此注意培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科，而是思考性為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使孩子養(yǎng)成愛動(dòng)腦，勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說是受益無窮。這一點(diǎn)我們班做得較好的同學(xué)有：劉浩宇、張懷遠(yuǎn)、王克、高雨、吳毅新等同學(xué)。這些孩子善于動(dòng)腦，喜歡問“為什么”我非常喜歡他們身上的那股鉆勁和學(xué)習(xí)的干勁。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題習(xí)慣

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生沒有認(rèn)真審題的習(xí)慣，讀一遍就動(dòng)手做，可結(jié)果多半是

錯(cuò)的。平時(shí)在校寫作業(yè)時(shí)，我都要求學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)一定要反反復(fù)復(fù)的多讀兩遍題目，如果還不理解再讀兩遍。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)拿著黃岡問我這題怎么做，我慣用的辦法是，把題讀一遍給我聽，孩子讀上一兩遍自己都笑了。（我想部分家長可能也遇到過這樣的事情，一道題目一開始做錯(cuò)了，然后你幫他讀一遍之后，他又會(huì)做了，這說明他當(dāng)時(shí)的時(shí)候讀題不仔細(xì)，不認(rèn)真。）

4、培養(yǎng)自覺訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。

據(jù)我分析，現(xiàn)在很多小孩子做作業(yè)純屬是完成任務(wù)，對錯(cuò)不管，寫完為止。就拿第一單元來說吧，很多題人家是問有多高，很多孩子竟然寫成重量單位。我覺得家長有必要適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的原因所在，并加強(qiáng)對孩子知識薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用。如果每個(gè)孩子都能做到在完成作業(yè)的情況下學(xué)會(huì)檢查和及時(shí)更正錯(cuò)誤，我相信他們的成績一定會(huì)有很大的進(jìn)步。

5．嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣。

起碼要做到書寫工整、格式規(guī)范，而這是提高數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的重要因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。大家可以翻看一下，只要書寫整齊的孩子學(xué)習(xí)一定不錯(cuò)，而學(xué)習(xí)好的孩子各方面都比較優(yōu)秀，尤其是各個(gè)活動(dòng)。良好的書寫應(yīng)做到書寫清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書寫，就能減少孩子由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)，另外也可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。在書寫方面做的比較好的有：李偉、張懷遠(yuǎn)、王夢真、張首奇、薛士鈺、王克、李敏、劉開源、蔡冰、楊趙寧、杜蓓華、等同學(xué)。書寫差得同學(xué)有：梁茂林、張一鳴、劉子豪、李炎輝、周榮慶、耿文豪、劉嘉欣等同學(xué)。

尊敬的各位家長，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，是我最大的心愿。但是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界，因此很難找到一個(gè)適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，也僅供參考而以。不當(dāng)之處還請批評指正。

第三篇：任小艾老師發(fā)言稿(三)

任小艾老師發(fā)言稿(三)那么我作為一個(gè)普普通通的老師，能登上這樣一個(gè)獎(jiǎng)臺去領(lǐng)獎(jiǎng)，這說明什么?就是說，機(jī)遇是降臨在有所準(zhǔn)備的人身上，任小艾老師發(fā)言稿(三)。回過頭來說，在人民大會(huì)堂，當(dāng)我打開那個(gè)開關(guān)發(fā)言的時(shí)候，老師們，如果讓你們講，你能講什么呢?每個(gè)人不能超過5分鐘哪。我只列了個(gè)題目，這個(gè)題目就是《建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系》，我講了講為什么要建立這個(gè)關(guān)系，然后怎樣建立這個(gè)關(guān)系，建立這個(gè)關(guān)系以后的效果是怎么樣的，分三個(gè)層次，幾句話，三言兩語，5分鐘講完了。我很守時(shí)間，因?yàn)榍懊嬗袀€(gè)老師呀，特別多講不完，他都過了點(diǎn)也不記得，主持人誰一過點(diǎn)就輕敲麥克：注意時(shí)間！我當(dāng)時(shí)想我這么年青，可別讓人提醒我，于是我到點(diǎn)我趕快停，我就說：“時(shí)間到了”。我就停下來了。我們北京市市長，市委書記講話了，說：“你怎么停下來了?接著講呀，你這是怎么了?”哎喲我尋思，前面到點(diǎn)提醒，我怎么還接著講呀?市長說話不算數(shù)啊，我得聽我們局長的。趕緊看我們局長。局長看了看市長又看了看我，沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。局長點(diǎn)頭了我就可以講了，人要懂規(guī)矩，是吧?不過局長也是，人家市長讓講，他也不敢不讓講呀(笑聲)。于是我又接著講。講到15分鐘，已經(jīng)占了3個(gè)人的時(shí)間了，我又停下來了。我說：“不好意思，我都超時(shí)了”。國務(wù)委員，原國家教委主任說話了，他說：“這位青年教師有很多新教育思想，愿天下的教師都能像她一樣，這樣吧，我看你就不要再考慮時(shí)間，你就一口氣繼續(xù)講下去吧。”(笑聲)。于是，我以一個(gè)特殊的，這個(gè)身份，普通老師，但是我卻講了45分鐘，占據(jù)了后面全部的時(shí)間，一直到時(shí)間超過了中午。散會(huì)以后，各級領(lǐng)導(dǎo)都過來和我握手，向我表示祝賀。當(dāng)時(shí)北大校長周培元(現(xiàn)在已經(jīng)過世了)這都是專家呀，什么雷潔瓊都過來祝賀呀，雷潔瓊還過來拍了拍，擁抱了我一下；有的老同志還過來拍了拍我的肩膀。我還覺得特奇怪，祝賀我什么呀?我又沒評什么稱號，我又沒多大的成功和業(yè)績，我就講了點(diǎn)我和孩子們的事，你說奇怪不奇怪。更奇怪的是春節(jié)過后，沒過多久，三月份。教育部每年啊，要召開一次全國教育工作會(huì)議。那么教育工作會(huì)議呀，是工作會(huì)議。參加會(huì)的人是什么呢?全國各省市教育廳的一把手，還有一些主抓教育的副省長，然后有時(shí)國務(wù)院的副總理，國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)參加，然后教育部的所有的領(lǐng)導(dǎo)參加，制定一年的教育工作計(jì)劃。在整個(gè)教育部的工作會(huì)議的歷史上，都這樣開。唯獨(dú)1989年，從未有過的一個(gè)先例，破了個(gè)例，請了一個(gè)普普通通的一線的老師參加了這個(gè)會(huì)，并且和教育部部長一起坐在了主席臺上。那么我當(dāng)時(shí)就坐在邊上，旁邊副部長，部長全都坐滿了。我一個(gè)人坐在邊上。后來正好有一個(gè)教育部的的司長還說，任小艾，我覺得你坐在講臺上怎么那么不諧調(diào)。我說當(dāng)然不諧調(diào)了，人家都是部長，我一個(gè)小兵。不過我說我也有個(gè)官――我班主任呀。在那開玩笑呢。在這個(gè)會(huì)，讓我做了一個(gè)小時(shí)的班主任工作報(bào)告。我到現(xiàn)在記憶尤深。當(dāng)時(shí)我這個(gè)報(bào)告結(jié)束了，時(shí)任黑龍江省教育廳的廳長，下來就找到我，握著我的手說，我一定要把你請到黑龍江去。當(dāng)時(shí)中國教育電視臺，中央電視臺，各大新聞媒體都做了報(bào)道，從這以后，這個(gè)報(bào)道啊就不斷，我就成了家喻戶曉的人。在北京走到那，人都認(rèn)得出來。買東西，人家說你不用排隊(duì)，你直接買就成了。我說哪那成呀，我不成了“加塞”了嗎?我成了名人就得做個(gè)完美的人，一點(diǎn)都不能有閃失，我今天加一個(gè)塞，明天就有人說：你瞧那任小艾加塞了。我說我按規(guī)矩排隊(duì)。我們班集體就糟秧了。那記者就跟走馬燈似的，天天啊，我們班的前后門都不能關(guān)，你就得開著，隨時(shí)都有記者，穿來穿去的，咔嚓咔嚓。有一個(gè)老記者，不說那一個(gè)人了啊，一個(gè)很有名的，中國一個(gè)著名的老記者，現(xiàn)在已經(jīng)退休了。咔嚓嚓咔嚓嚓，一節(jié)課那閃光燈嘩嘩嘩，多少個(gè)膠卷呀，照了多少個(gè)，照了一大塑料袋膠卷，就挑出其中的一張，就是我講課的一個(gè)神態(tài)。那節(jié)課講得是一篇古文，黑板上寫的“齊師伐我，公將戰(zhàn)”，我在那講課，面容很憔悴，老師嘛。然后，就這張照片，獲得全國新聞攝影大賽兩個(gè)一等獎(jiǎng)前的特等獎(jiǎng)。我們這位記者搖身一變成為攝影界的元老，各種榮譽(yù)稱號，職稱嘩拉拉全來了，金獎(jiǎng)呀。后來世婦會(huì)，世界婦女大會(huì)在北京召開，專門這個(gè)世界婦女大會(huì)期間，在大會(huì)的會(huì)堂里面，一進(jìn)門的大會(huì)的會(huì)堂里面，一共擺了12位大概是，各行各業(yè)里面挑出來的，所謂的巾幗英雄，其中就把我這張照片放大到多大呢，和本人一樣高，擺在那廳里面。我一個(gè)普通老師，和我們現(xiàn)在的現(xiàn)任國務(wù)院副總理吳儀照片就在旁邊。后來他們給我拍的照片我一看我旁邊就是吳儀。我一個(gè)普普通通的老師，何德何能。有人曾經(jīng)就說了，任小艾一定是這個(gè)，那個(gè)高校畢業(yè)的，要不不能在學(xué)校特別棒。其實(shí)我給大家介紹，我的底子很薄呀，起點(diǎn)很低呀，沒有什么高校畢業(yè)，完全是自學(xué)。同時(shí)我的學(xué)校也不是你們想象中的特別的好學(xué)校。我所在的學(xué)校，在北京市朝陽區(qū)。北京市，市重點(diǎn)中學(xué)24所，朝陽區(qū)只有一所，排在24所市重點(diǎn)中學(xué)倒數(shù)第3，幾乎是最后的，就是說它的辦學(xué)水平，師資水平，教學(xué)成績是這樣的排名，發(fā)言稿《任小艾老師發(fā)言稿(三)》。朝陽區(qū)是城鄉(xiāng)結(jié)合部，就一所市重點(diǎn)中學(xué)。所有的市重點(diǎn)都云集在西城、東城、海淀，這幾個(gè)大區(qū)里。那么朝陽區(qū)98所中學(xué)呀，就一所市重點(diǎn)，其余都是普通中學(xué)。還有一所區(qū)重點(diǎn)，其余都是普通中學(xué)。普通中學(xué)分3類：1類，辦得好的；1類，辦得一般的；還有一類辦的差的。我所在的學(xué)校，就是那辦得差的。而且差的里面還分兩種：一種是比較差的，一種是最差的。我那個(gè)學(xué)校是最差的。學(xué)校的校名是119中學(xué)，俗稱119，火警的名字。有人開玩笑說：119中呀，火情不斷！什么意思?老出事。我們學(xué)校教導(dǎo)處，有一個(gè)特別的桌子，辦公桌，一把椅子，那是給誰的?我們地區(qū)派出所的專職人員。派出所是三天兩頭的到我們學(xué)校去。一放學(xué)你看那校門口，一群一群的小流氓啊，男男女女的，準(zhǔn)備接他們的流氓朋友。里應(yīng)外合呀。119中，遠(yuǎn)近聞名流傳著一句盡人皆知的一句順口溜：119中門朝北，不出流氓出土匪。(笑聲)無人不知，無人不曉。但是我就在這樣一所學(xué)校工作15年以后，榮登人民大會(huì)堂，寫出了個(gè)人的專著，榮獲了最高的學(xué)術(shù)科研獎(jiǎng)，這就一切說明：教師，要成為一個(gè)有所準(zhǔn)備的人！有所準(zhǔn)備的人是個(gè)什么人哪?是個(gè)有心人。這個(gè)有心就在于，你不僅僅要苦干，還要在苦干中學(xué)習(xí)一些巧干的技巧。你不僅苦干了巧干了，你還能夠懂得一點(diǎn)反思！在反思過程中認(rèn)識自我。你不僅能反思和認(rèn)識自我了，你還能夠積累和總結(jié)！不斷地積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地總結(jié)自己所做的事情。你能夠積累和總結(jié)了你還要不斷地創(chuàng)新！你在學(xué)習(xí)別人的東西的過程中，必須有自我的東西。你能夠不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新了，你還能夠不斷地升華和提煉！把自己所創(chuàng)新的東西能提煉到一定的高度，你就成了一個(gè)卓而不群的人。我總結(jié)了許多優(yōu)秀教師的成功，大凡是這樣一個(gè)步驟，就是：第一步要懂得調(diào)查研究。就是說，我們怎樣才能做一個(gè)好老師呀?第一步要調(diào)查研究。調(diào)查研究為了什么?為了了解學(xué)生。我們都不了解學(xué)生，怎么能當(dāng)好老師呢?中國近代教育家陶行知說過一句話：你要想當(dāng)好先生，先要當(dāng)好學(xué)生；你當(dāng)好學(xué)生了，你就當(dāng)好先生了。當(dāng)好學(xué)生的意思就是說要向?qū)W生學(xué)，學(xué)什么?先要了解他，了解他的內(nèi)心，知道他在想什么。我們不知道他在想什么我們怎么能教育好他呢?這是第一步，了解學(xué)生。所以我最初當(dāng)老師的時(shí)候，我有一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)我當(dāng)不好老師。那怎么辦呢?我就調(diào)查研究吧。怎么調(diào)查呀?于是我就自己，那時(shí)沒有現(xiàn)在的這個(gè)打印設(shè)備，我就手推這個(gè)墨呀，一張一張推那個(gè)調(diào)查問卷，自己寫上：你喜歡什么樣的老師?你希望老師用什么樣的語調(diào)和你交流?你希望老師講課中怎樣進(jìn)行講解?留什么樣的作業(yè)最受歡迎?家長會(huì)她就一點(diǎn)和我們不同，我們比不了，那就是她點(diǎn)子特別多，她總有無窮無盡的教育智慧。這個(gè)智慧那來的?就是從學(xué)習(xí)中來。從自己不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中來。和主題班會(huì)怎么開?與家長的對話應(yīng)該是怎樣的?你希望老師穿什么樣的衣服?每天以什么樣的精神狀態(tài)面對你們?能想到的我都寫下來，我想不到的讓學(xué)生幫我寫。這樣，我一張一張讓同學(xué)無記名的問卷。我后來，把一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)做過的調(diào)查問卷給摞起來，有這么一摞。在調(diào)查問卷中，我了解了學(xué)生。噢，原來我的學(xué)生喜歡這樣的老師。他們把老師種種的表現(xiàn)，老師這個(gè)問題那個(gè)問題說了很多，但是他們最終對老師的要求概括起來就三點(diǎn)：第一，老師首先是個(gè)情感型的教師。就是一個(gè)懂得感情的人，懂得愛的人。有人說：愛孩子是做教師，合格教師的底線。說我們要檢驗(yàn)一個(gè)教師是不是一個(gè)合格的教師，用什么來衡量他，就看他是不是愛孩子。如果他連愛孩子的心都沒有，那么他連合格教師的底線都沒具備，就不適合做教師。那你應(yīng)把那種愛的情懷表現(xiàn)出來。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說過：愛孩子，那是連母雞都會(huì)做的事，怎樣教育他們卻是一件大事。所以，我們光有愛不行。沒有愛不行，光有愛也不行，愛的科學(xué)，愛的技巧要懂得。意大利有個(gè)著名作家E阿米契斯，他曾經(jīng)寫過一部小說體的教育專著。這本書，我們中國最早的教育家，叫夏沔尊，在日本留學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這本書。他淚流滿面的讀完，他說，太感動(dòng)人了，我徹夜不眠呀，一口氣把它讀完，我一定要把它翻譯到中國去，讓中國的老師看到這樣一本書。書是日記體的，這樣一部小說。于是夏沔尊真的把它翻譯了，取名為《愛的教育》。在這本書的序中，夏沔尊有一句話，成為今天，乃至永遠(yuǎn)，在中國教育者心中留下的一句名言，那就是：沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛，沒有情感，就沒有教育！那么做為老師必須要有愛。那有的教師說了，光有愛和動(dòng)物沒有什么兩樣呀，連母雞都會(huì)做呀。那么怎樣愛呢?那是一件大事，所以我們概括學(xué)生所需要的老師除了情感型以外，第二個(gè)就是科學(xué)型。教師必須有科學(xué)的思想，科學(xué)的觀念，還有科學(xué)的手段。科學(xué)那里來?需要學(xué)習(xí)，要不斷地學(xué)習(xí)。你才能做個(gè)真正的科學(xué)的教育者。我們有的老師說了，那已經(jīng)在大學(xué)里學(xué)了很多了，我做老師了，我還不能學(xué)以致用，我還要學(xué)嗎?知識是永遠(yuǎn)沒有止境的。我們知道，在大學(xué)里所學(xué)的那些知識、課本，很多都是前人寫過的，它在一定程度上有借鑒之處，但是有很多都已經(jīng)滯后了。這個(gè)社會(huì)不斷地向前發(fā)展，尤其是我們中國呀，這二十多年改革開放，翻天覆地的變化。有的人，經(jīng)濟(jì)學(xué)家說過：十年前的教育就是十年后的經(jīng)濟(jì)。那么我們今天的教育就決定了十年的經(jīng)濟(jì)。因此到最后得出一個(gè)結(jié)論：教師是超前性投資，滯后性的效益。那么教師就必須要著眼于未來。著眼于未來就必須要學(xué)習(xí)。我記得我做老師不久，70年代末，我訂得的雜志中，其中有一本叫《外國教育動(dòng)態(tài)》，那時(shí)正好那本雜志剛剛來，我就隨手放在我的辦公桌旁邊。我們主管教學(xué)的副校長巡視辦公室的時(shí)候，從我旁邊過，調(diào)侃地說了一句：“任小艾呀，你可以呀，咱們的中國的教育還沒研究明白你開始研究起外國教育了。”我對他傻傻的一笑，其實(shí)我心里明白，我從這一本本雜志，一本本書中，一篇篇的文章當(dāng)中，我所獲取的教育的信息和教育的啟迪可以使我少走許多彎路。所以中國青年報(bào)記者訪問我們學(xué)校，采訪我們老師的時(shí)候問：你們覺得任小艾和你們有什么不同呀?她怎么就那么優(yōu)秀呢?老師們說：沒什么不同呀?挺好的，和我們都一樣呀！都一塊上班，下班。說那你們說她為什么成為優(yōu)秀呀?說她為什么成為優(yōu)秀，想來想去，老師們說：她就一點(diǎn)和我們不同，我們比不了，那就是她點(diǎn)子特別多，她總有無窮無盡的教育智慧。這個(gè)智慧那來的?就是從學(xué)習(xí)中來。從自己不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中來。

第四篇：三數(shù)試卷分析

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期 三年級數(shù)學(xué)上冊期中質(zhì)量分析

岳莊學(xué)校 韓育芳

一、試卷特點(diǎn)

試題主要由填空、判斷、選擇、計(jì)算、連線、解決問題六大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活，注重對學(xué)生解題思維過程和計(jì)算能力的檢測。

二、學(xué)生分析

本次測試，我班應(yīng)參加考試23人，實(shí)參加考試23人，均分85.7分，及格率100%。其中，90分以上8人，80分以上9人,70分以上6人。本次考試成績非常不理想，我認(rèn)真翻閱試卷，分析原因，對癥下藥。

三、答題情況分析

第一部分：我會(huì)填一填，共31分，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。學(xué)生出錯(cuò)最多的是第5題。第5小題：3個(gè)40相加是（），60是2的（）倍，60的2倍是（）。學(xué)生分不清倍的相關(guān)問題用什么方法求。其余在1、4、6、8、9、10小題都有幾個(gè)人出錯(cuò)，錯(cuò)誤主要原因是審題不仔細(xì)，計(jì)算不細(xì)心。

第二部分：我會(huì)判斷對錯(cuò)，共5分。錯(cuò)誤最多的是2小題，一位數(shù)乘整百數(shù)，因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，積的末尾就有幾個(gè)0。17人判斷是對，僅有6人判斷是錯(cuò)。這個(gè)題舉例就可證明，如“20X5=100”因數(shù)的末尾只有1個(gè)0，積的末尾有2個(gè)0，可以證明這句話是錯(cuò)誤的。

第1小題，36除以3和3除36的商不一樣。學(xué)生不理解“除”“除以”，答題出錯(cuò)。

第三部分：我會(huì)選一選，共5分。2、3、5小題出錯(cuò)較多。我認(rèn)為出錯(cuò)原因主要有（1）審題不清，如：32個(gè)百除以8，商是（）個(gè)百。問的是幾個(gè)百，8個(gè)學(xué)生回答的是400；（2）不愿意動(dòng)手，如：下列算式的積與18X4積相等的是（）。親自動(dòng)手算一算就能得除正確答案，學(xué)生卻不愿意動(dòng)手，利用口算計(jì)算，錯(cuò)誤人數(shù)高達(dá)7人。

第四部分：我是計(jì)算小能手，共38分。完成情況很差，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，僅在這一部分全班共失113分。計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的能力，失分如此之多，出乎我的意料之外。今后的教學(xué)中，計(jì)算訓(xùn)練方面要加強(qiáng)，多練習(xí)，勤鞏固，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

第五部分：我知道是哪個(gè)小動(dòng)物看到的！答題情況良好，23人全對。

第六部分：解決問題我能行，共18分。

錯(cuò)誤集中在2小題。其余各題完成情況較好。

2小題中，有幾人因試卷印刷問題，把數(shù)寫錯(cuò)出錯(cuò)。還有一部分人因?yàn)橛?jì)算問題出錯(cuò)。

四、整改措施 從試卷體現(xiàn)出的問題，今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練。本次測驗(yàn)中，如果把學(xué)生丟失的計(jì)算分能夠全部拿到的話，均分至少能提高5分。所以今后的課堂中，要實(shí)現(xiàn)口算課課練、筆算天天練，通過不間斷的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，不能夠認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算，最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在教學(xué)中，我將側(cè)重點(diǎn)放在對學(xué)生來說難度較大的問題上，對基礎(chǔ)知識認(rèn)為學(xué)生掌握了后就沒有進(jìn)行經(jīng)常性的訓(xùn)練，今后的教學(xué)中，我要改變教學(xué)觀點(diǎn)，主抓基礎(chǔ)知識，在基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。

4、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

這次測試讓我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的很多問題，今后我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)補(bǔ)救，以便完善下一步的教學(xué)，爭取在升級考試的時(shí)候獲得更好的成績。

第五篇：三、數(shù)學(xué)說課

數(shù)學(xué)說課模板

各位評委（老師）你們好！

我今天說課的內(nèi)容是-------首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、說課標(biāo)

所選課題在數(shù)學(xué)學(xué)科中的地位和作用（如了解、掌握、熟練掌握）。

二、說教材（教材分析）1．教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《 》是初（高）中數(shù)學(xué)教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)上, 這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2．教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）．知識目標(biāo)： 對具體內(nèi)容而定

（2）．能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（3）、情感目標(biāo) 通過對 的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生初步認(rèn)識到地理知識的優(yōu)越性，同時(shí)滲透愛國主義思想，激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義，決心為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想；通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點(diǎn)。3：重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

本課中 是重點(diǎn)，是本課的難點(diǎn)，其理論依據(jù)是 這一難點(diǎn)，但由于學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力弱，對理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?三：說教法（教學(xué)策略）

（一）教學(xué)手段

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：

1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法

4：教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則

基于本節(jié)課的特點(diǎn)：，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：

（二）教學(xué)方法及其理論依據(jù)

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

四、說學(xué)法（學(xué)情分析）1．學(xué)生特點(diǎn)分析

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2．知識障礙分析

⑴知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。

知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

明確學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。

五、教學(xué)程序及設(shè)想

教學(xué)程序：

（一）課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五個(gè)部分。

（二）教學(xué)簡要過程： 1．復(fù)習(xí)提問：（理由是：）2．導(dǎo)入講授新課： 3：課堂練習(xí)： 4．新課鞏固： 5．作業(yè)布置；

“反正弦函數(shù)”說課稿

一、說教材

1、地位與重要性

“反正弦函數(shù)”一節(jié)屬高中代數(shù)（必修本）第一冊中的選學(xué)內(nèi)容，但屬高考測試范圍。這一節(jié)課與反函數(shù)的基本概念、性質(zhì)有著緊密的聯(lián)系，通過對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生掌握反正弦函數(shù)的概念和題型的解法，又可使學(xué)生加深對反函數(shù)概念的理解，而且為其它反三角函數(shù)的學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備，起到承上啟下的重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“反正弦函數(shù)”一節(jié)在高中代數(shù)教學(xué)中的地位與作用，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生理解反正弦函數(shù)的概念，能由正弦函數(shù)圖象得出反正弦函數(shù)的定義及性質(zhì)；

（2）用反正弦函數(shù)的概念解決相關(guān)問題；

（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解決問題的能力。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是反正弦函數(shù)的意義及基本性質(zhì)，反正弦函數(shù)概念的簡單運(yùn)用。掌握反正弦函數(shù)概念和題型解法是學(xué)習(xí)其它反三角函數(shù)的基礎(chǔ)，它是整個(gè)反三角函數(shù)內(nèi)容的“龍頭”，重中之重。另外，掌握了反正弦函數(shù)，學(xué)生對于反函數(shù)中相關(guān)問題也有了更深刻的認(rèn)識。

難點(diǎn)是反正弦函數(shù)概念的理解與接受，以及怎樣用反正弦函數(shù)概念與性質(zhì)來具體運(yùn)用。在由正弦函數(shù)得到反正弦函數(shù)的過程中，為什么只取[-π/2,π/2]這一段來得到反函數(shù)概念，這是學(xué)生較難理解的。為什么出現(xiàn)這些難點(diǎn)呢？根子在于對反函數(shù)概念的真正理解上。授課時(shí)采取以反函數(shù)復(fù)習(xí)來引入就是為突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和多媒體輔助教學(xué)的方法。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)。在教學(xué)過程中，教師采用點(diǎn)撥的方法，啟發(fā)學(xué)生通過主動(dòng)思考、動(dòng)手操作來達(dá)到對知識的“發(fā)現(xiàn)”和接受，進(jìn)而完成知識的內(nèi)化，使書本的知識成為自己的知識。課堂不再成為“一言堂”，學(xué)生也不再成為教師注入知識的“容器”。

電腦多媒體以聲音、動(dòng)畫、影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

電腦輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，我希望通過拋磚引玉，促進(jìn)我市電化教學(xué)的發(fā)展。

三、說學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造疑問，學(xué)生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到了教學(xué)的目的。

四、說過程

在課堂導(dǎo)入、新課講授及終結(jié)階段的教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的能力，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，以啟發(fā)、引導(dǎo)為教師的責(zé)任。

（一）導(dǎo)入階段

利用反函數(shù)和反三角函數(shù)的繼承關(guān)系，我以復(fù)習(xí)反函數(shù)關(guān)系來進(jìn)行課程的導(dǎo)入。首先通過學(xué)生對反函數(shù)概念問題的回答來了解學(xué)生對該問題的掌握程度，也為下一步教學(xué)作鋪墊。再利用投影指明反函數(shù)的來歷及反函數(shù)與原函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。投影采取動(dòng)畫的形式，從視覺上刺激學(xué)生對事物的接受。

再出示投影，讓學(xué)生完成練習(xí)：

（1）y=x2(x≥0)的反函數(shù)是

（2）y=x2(x<0)的反函數(shù)是

（3）y=x2(x∈R)的反函數(shù)（由學(xué)生回答）

從以上問題可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：定義域的不同會(huì)導(dǎo)致反函數(shù)的存在與否。這時(shí)教師設(shè)問：“既然如此，正弦函數(shù)這種函數(shù)有沒有反函數(shù)，如果有，又是怎樣呢？”，板書課題 反正弦函數(shù)。這就為反正弦函數(shù)的新授做了鋪墊，學(xué)生的心理中對新知識的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。

（二）講授階段

1、借助函數(shù)圖像（多媒體形式），巧妙“設(shè)疑”。

在導(dǎo)入的的基礎(chǔ)上，利用三角函數(shù)的圖象來進(jìn)行反三角函數(shù)的研究。“數(shù)形結(jié)合”是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，通過三角函數(shù)圖象來得到函數(shù)的概念與性質(zhì)，符合從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律。具體作法是：抓住函數(shù)中“對應(yīng)”這一實(shí)質(zhì)，從圖形上去觀察這種“對應(yīng)”，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自變量取全體實(shí)數(shù)時(shí)，正弦函數(shù)不具有反函數(shù)。利用電腦多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以鮮艷的色彩、生動(dòng)的動(dòng)畫來激起學(xué)生了解新知識的興趣，進(jìn)而達(dá)到了“設(shè)疑”的目的。正弦函數(shù)在定義域內(nèi)沒有反函數(shù)，那么這里的反正弦函數(shù)概念是怎樣得到的呢？

至此，“設(shè)疑”成功，下面的工作是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，觀察圖象和練習(xí)，找出解決的辦法，制造“一一對應(yīng)”。

2、借助動(dòng)畫，解決疑問，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)作準(zhǔn)備。

引導(dǎo)學(xué)生再次注意函數(shù)的圖象，提出問題：在（-∞，+∞）內(nèi)正弦函數(shù)沒有y→x的一一對應(yīng)存在，但在定義域的局部會(huì)不會(huì)存在這種對應(yīng)呢？如果有，又應(yīng)找出哪一段呢？學(xué)生可能指出[-π/2, π/2]區(qū)間，也可能指出[π/2, 5π/2]區(qū)間?，在這些區(qū)間中，哪一個(gè)是正確答案呢？這時(shí)出示電腦投影，將學(xué)生選擇的區(qū)間在屏幕上擴(kuò)大顯示，由學(xué)生逐個(gè)分析（在出示的局部圖形中應(yīng)包括[0, 5π/2]這樣的區(qū)間），學(xué)生自己討論，應(yīng)該選取怎樣的區(qū)間來得到y(tǒng)→x的一一對應(yīng)。最終，學(xué)生逐漸會(huì)得到結(jié)論：（1）[0, 5π/2]這部分不符合要求，因?yàn)樵谶@一區(qū)間內(nèi)，有y→x的一對二的對應(yīng)存在。（2）[-π/2，0] [0, π/2]不符合要求，因?yàn)樗鼈兊暮瘮?shù)值不能取到[-1，1]內(nèi)所有值，這會(huì)導(dǎo)致反函數(shù)的定義域不符合要求。（3）[-π/2, π/2]，[π/2, 5π/2]這兩個(gè)區(qū)間哪一個(gè)可以呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從利于研究問題的角度看，以[-π/2, π/2]這一部分來得到反正弦函數(shù)最好。在這一部分中，有y→x的一一對應(yīng)存在，有正負(fù)銳角這種比較容易處理的自變量，而且y取到[-1,1]的全體值，確保反函數(shù)的定義域是原函數(shù)的值域。這就突破了難點(diǎn)，同時(shí)突出了重點(diǎn) 反正弦函數(shù)概念。

教師板書反正弦函數(shù)的表達(dá)式并指明定義域，值域。并強(qiáng)調(diào)：①反正弦函數(shù)的函數(shù)值是一個(gè)角，②反三角函數(shù)值的范圍必須是[-π/2, π/2]。

這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的主動(dòng)性，自己去尋找解決問題的方案，通過積極的雙邊活動(dòng)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體的形式也為這種想法提供了很好的解決方案。

3、利用對稱性作出反正弦函數(shù)的圖像，找出反正弦函數(shù)的性質(zhì)。

既然學(xué)生已了解了函數(shù)的概念，進(jìn)一步揭示其性質(zhì)就成為必然而且必須。利用投影、動(dòng)畫，根據(jù)對稱性很容易作出反正弦函數(shù)的圖像（必須提醒學(xué)生回憶反函數(shù)圖像與性質(zhì)），圖像有了，函數(shù)的基本性質(zhì)也就得到了。這時(shí)，出示投影，指明函數(shù)的幾個(gè)性質(zhì)，作一個(gè)初步的歸結(jié)。

4、通過例題使學(xué)生鞏固概念，初步具備解決問題的能力。動(dòng)口還需動(dòng)手，通過例題，使學(xué)生鞏固概念，加深認(rèn)識，初步具備解決相關(guān)問題的能力，同時(shí)也突出重點(diǎn)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。

例1 求下列反正弦函數(shù)值：

（1）arcsin√2 /2(2)arcsin(-1/2);(3)arcsin(-1)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，使學(xué)生認(rèn)識到：①反正弦函數(shù)的函數(shù)值是一個(gè)角，②反三角函數(shù)值的范圍必須在[-π/2, π/2]內(nèi)。教師示范板書第一小題，其余兩道題由學(xué)生上臺完成。通過練習(xí)鞏固概念，突出重點(diǎn)。

例

2、若а∈[π/2，π]，且sinа=1/2，則а的正確表示法是（）

（A）π/2 +arcsin(1/2)(B)π/2-arcsin(1/2)（C）π-arcsin(1/2)

(D)π+arcsin(1/2)

對于這道題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意：arcsin(1/2)的值是特殊角300，它應(yīng)在[0，π/2]內(nèi)，怎樣用這樣一個(gè)角去表達(dá)[π/2，π]范圍內(nèi)的一個(gè)角呢？由學(xué)生自己思考完成。通過這道題，加深學(xué)生對反正弦函數(shù)的理解，并為下節(jié)課的提高做好準(zhǔn)備。

（三）總結(jié)階段

1、進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固概念，強(qiáng)化學(xué)生對這節(jié)課的掌握。學(xué)生完成兩道練習(xí)題。這兩道題都采取了客觀題的形式，難度中等，使學(xué)生接受概念并能簡單運(yùn)用，同時(shí)為下節(jié)課的進(jìn)一步提高做個(gè)鋪墊。教師等學(xué)生完成后，叫成績中等的學(xué)生起立回答，如果有錯(cuò)誤，讓其它學(xué)生起立糾正。

2、課堂小結(jié)

通過對反正弦函數(shù)概念和性質(zhì)的小結(jié)，使學(xué)生理清這節(jié)課的重難點(diǎn)。

3、布置作業(yè)。

讓學(xué)生做課本P284習(xí)題十九1、2，通過作業(yè)反饋對所學(xué)知識掌握的效果，以利課后解決學(xué)生尚有疑難的地方。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住學(xué)生?quot;主體“作用作文章，不浪費(fèi)任何一個(gè)促使學(xué)生”自省“的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地發(fā)現(xiàn)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)”方法"，進(jìn)而優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)。

說課的基本格式 “套路”

說課主要分為以下四個(gè)方面：說教材分析、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)、說效果。說課時(shí)間一般控制在15分鐘左右。

（一）教材分析 這是說課最基礎(chǔ)的內(nèi)容，即說“教什么”的問題。

1、簡析教材

一般是說科學(xué)的一節(jié)課，說出這節(jié)課在第幾冊第幾章第幾節(jié)，是什么類型的課（新授課、實(shí)驗(yàn)課或復(fù)習(xí)課等）。該教材內(nèi)容在科學(xué)中的地位，與前后知識的具體聯(lián)系以及與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。該教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和教材安排的先后順序，分析編者選材意圖作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的中心任務(wù)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。制定目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和切合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到。

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括三維目標(biāo)，即知識技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀。目標(biāo)的描述要具體、簡潔，要有不同層次的要求。如知識目標(biāo)層次有：了解、理解、掌握；技能目標(biāo)層次有：觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等，練習(xí)、初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)；情感目標(biāo)層次有：興趣和探索精神、辯證唯物主義、愛國主義，接受、體驗(yàn)、具有。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

它是教材處理的主要內(nèi)容，教材處理是否恰當(dāng)，是教師教學(xué)能力和水平的綜合反應(yīng)。教材處理（結(jié)合在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中）是整個(gè)教材分析的重點(diǎn)，教材處理如能得當(dāng)，就等于教學(xué)成功了一半。

教學(xué)重點(diǎn)一般在分析教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和確定了教學(xué)目標(biāo)之后就可確定下來，即指教材體系中起決定作用的那些內(nèi)容。難點(diǎn)不但要考慮教材內(nèi)容本身難度更要根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力來確定。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在一節(jié)課中一般1至2個(gè)。

（二）教法和學(xué)法

教法和學(xué)法是指說怎樣教的問題，是說課的關(guān)鍵內(nèi)容。具體說課時(shí)，可合在一起說，也可不論先后說，兩者具有密不可分的辯證關(guān)系，教為學(xué)服務(wù)，教法由學(xué)法決定。

教授學(xué)法是被傳統(tǒng)教育忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教育的缺陷。學(xué)法指導(dǎo)在現(xiàn)今的教學(xué)中越來越受到重視，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，又要學(xué)生“會(huì)學(xué)”。正如一位教育家所說的“一個(gè)差的老師只會(huì)奉送真理，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教育家葉圣陶說“教是為了不教。”常規(guī)的學(xué)習(xí)方法有粗讀預(yù)習(xí)、觀察實(shí)驗(yàn)、聽課理解、作業(yè)練習(xí)、應(yīng)用實(shí)踐、總結(jié)提高等。在傳授知識過程中強(qiáng)調(diào)研究科學(xué)的方法、態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)和小制作的基本技能。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：說前人研究科學(xué)的具體方法；說具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方法；說怎樣培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力；說如何培養(yǎng)學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，課外實(shí)習(xí)的操作技能及注意事項(xiàng)；說如何調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的積極思維和怎樣激發(fā)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

說教法必須說明本課題準(zhǔn)備選用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段,為什么選用這種方法。科學(xué)教學(xué)方法多種多樣，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法；為了豐富感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的感知能力，可以選用演示法、分組實(shí)驗(yàn)法、觀察法；為了使學(xué)生正確理解概念、規(guī)律的方法有：講授法、談話法、啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法等。教學(xué)手段包括語言和教具兩大類，教具有普通教具（掛圖、扳畫、模型）和現(xiàn)代教具（錄音、投影、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等）。具體說教法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①說選擇的主要教法和輔助教法的內(nèi)容，以及教學(xué)后手段的內(nèi)容；②說教法和教學(xué)手段的依據(jù)；③說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方法及操作，或所需預(yù)備知識及典型例題；④說所選教法和教學(xué)手段的注意事項(xiàng)，著重說明實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)，觀察的重點(diǎn)。

（三）教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)也是說怎樣教的問題，即說這節(jié)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，以及為什么這樣安排。通常所說的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也就是指教學(xué)程序設(shè)計(jì)的優(yōu)化。這是教學(xué)成功的基本保證。說教學(xué)程序設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①說教學(xué)過程的主要思路，簡述主要環(huán)節(jié)內(nèi)容及時(shí)間分配，環(huán)節(jié)過渡的處理方法；②說板書板畫設(shè)計(jì)，教學(xué)手段運(yùn)用，重點(diǎn)說明實(shí)驗(yàn)的操作運(yùn)用；③說如何運(yùn)用教學(xué)語言和教學(xué)情感，創(chuàng)造課堂情景；④說教學(xué)中如何滲透思想品德教育。

教學(xué)程序設(shè)計(jì),一般包括下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：新課講解，課內(nèi)訓(xùn)練，板書展示和教學(xué)說明等。

1、新課引入

新課引入的方法很多，有故事引入，復(fù)習(xí)舊知識引入，有實(shí)驗(yàn)引入，或設(shè)置學(xué)生熟悉的情景引入。但無論選用什么形式引入，都要根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容，并應(yīng)在闡述采用什么方法的同時(shí)，說明這樣引入的好處，以及會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。

2、新課講解

新課講解這一環(huán)節(jié)，也是說課的重點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容，這部分能體現(xiàn)教師對教材的處理和水平，這部分處理的好壞將直接影響本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課講解中，教師要闡明：①教師通過什么方式，提出哪些問題，如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？②學(xué)生參與到什么程度，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力；③學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果，有哪些思維定勢需克服；④如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施。

3、課內(nèi)訓(xùn)練

課內(nèi)訓(xùn)練包括例題示范、課堂練習(xí)。選擇例題一般是針對學(xué)生容易出錯(cuò)的問題，或是重要的概念與規(guī)律的強(qiáng)化訓(xùn)練。注意所選例題或習(xí)題要有代表性、同時(shí)考慮針對性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和可操作性，還要注意量的控制。

4、板書設(shè)計(jì)

說課不像上課那樣，有完整的上課所需的板書，所以把所說的這節(jié)課在上課時(shí)的板書設(shè)計(jì)展示出來尤其重要。

5、教學(xué)說明（視實(shí)際情況選擇）

（四）說效果（課后說課）

說效果是說教的怎么樣的問題。即對說與操作的結(jié)果檢測、總結(jié)和評價(jià)，找出存在的問題，運(yùn)用教育教學(xué)理論提出改進(jìn)措施，進(jìn)而提高說課水平，優(yōu)化課堂教學(xué)。具體內(nèi)容有以下三點(diǎn)：說落實(shí)，即“教什么”、“怎樣教”、和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實(shí)際操作中的效度；說“成敗”，即是說實(shí)際操作后反饋獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；說“改進(jìn)”，即說經(jīng)實(shí)際操作后的修改意見，也是說者新的設(shè)想。課后說課不同于課前說課，課前說課是口頭表述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)想及理論根據(jù)，按照“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”的思路展開，側(cè)重于理論認(rèn)識。課后說課按照“教的的怎么樣？為什么會(huì)這樣？如何改進(jìn)”的思路展開，側(cè)重于從實(shí)踐效果的角度分析認(rèn)識。分三個(gè)方面進(jìn)行課后說課：①說教學(xué)達(dá)標(biāo)情況；②說教法運(yùn)用情況和學(xué)生活動(dòng)情況；③說課堂結(jié)構(gòu)實(shí)施情況。

四、怎樣說好課

1、精心查閱、搜集和選擇說課材料

應(yīng)該查閱的教學(xué)資料有：課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求；教參對教學(xué)內(nèi)容的分析；有關(guān)教學(xué)理論、學(xué)生學(xué)習(xí)論、教學(xué)原則等；有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的報(bào)刊雜志所介紹的論文、實(shí)驗(yàn)技巧等。

2、要突出理論分析和課堂教學(xué)實(shí)際的統(tǒng)一

說課需要充分的理論分析，否則便沒有說課的價(jià)值（沒有了為什么就成為備課材料）。但是，說課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過操作變?yōu)閷?shí)際上下功夫說清楚。

3、錘煉說課內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，主次分明重點(diǎn)突出

說課要說的內(nèi)容較多，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成說課內(nèi)容，這就要求教師除了有較強(qiáng)的口頭表述能力和一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段配合外，還要有較強(qiáng)的科學(xué)知識傳授能力和教學(xué)效果的自我評價(jià)能力，從而使說課內(nèi)容層次、重點(diǎn)突出、特色鮮明，才會(huì)說出深度，說得精彩。說課老師在準(zhǔn)備說課的過程中，不但要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且須有理論指導(dǎo)，所以教師必須深入鉆研教材同時(shí)要學(xué)習(xí)教學(xué)論、學(xué)習(xí)論等有關(guān)教育理論書籍，因而使老師的素質(zhì)不斷充實(shí)提高。

3、說課有利于教學(xué)的綜合評價(jià)