第一篇：黃河之水天上來教學設 劉德貴

《黃河之水天上來》教學設計

劉德貴

孟家中心小學 教科版教科書六年級上冊第11課

黃河之水天上來

第一課時

一、教材分析：

這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發源、上游的發電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護環境，保護我們的“母親河”。學習重點是了解黃河為什么被稱為“母親河”，呼吁人們保護環境，保護我們的“母親河”。

二、教學目標

(一)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)、自學生字詞語，積累美詞佳句。

(三)、理解課文內容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。

(四)、體會作者表達的思想感情，激發我們保護環境，保護我們的“母親河”的意識。關鍵處處理：

(五).通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。(六).品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。

三、教學準備：

教師：VCD、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。

四、教學過程：

(一)、放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。

板書課題，導課。

(二)、閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。(三)、解課文內容。

1、指讀課文，正音，交流生字詞語。

2、小組討論：說說黃河為什么被稱為“母親河”。

3、全班交流：

結合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。

五、體會作者表達的感情。

(一)、黃河除了被稱為“母親河”外，還給我們的中華民族帶來什么災難？為什么會帶來這些災難？

(二)、結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。(三)、針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？

六、質疑問難。

七、有感情地朗讀課文。

選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。

八、課時小結。讓學生談感受體會。

九、板書設計：

黃河之水天上來

水利資源豐富

發電 灌溉

母親河

滋潤土地

養育炎黃子孫

水土流失

洪水泛濫

保護母親河

十、作業設計：

(一)、有感情地朗誦課文。(二)、積累優美詞句。(三)、《課堂同步學習與探究》(四)、預習下一篇課文。

保護環境

第二篇：《黃河之水天上來》教學設計

《黃河之水天上來》教學設計

教學目的：

1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。

2、激發學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態平衡的思想感情。

教學重點：以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。

教學難點：

1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。

2、學寫解說詞。

一、1、導入新課。

黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經》《禹貢》和《水經注》等書，皆稱之為“河”。河水經黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。

黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。

2、初讀課文，交流字詞。

汩汩gǔ?北麓lù?湍急tuān?穿梭suō?塑造sù?樞紐shū?氣勢磅礴pángbó?溝壑hè?步履lǚ?積淀diàn?清澈chè?繁衍yǎn3、再讀課文，交流探究：

（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？

（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？

（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？

（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？

（5）交流學習本文的感受。

（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）

三、課外活動

1、你還知道哪些關于黃河的詩詞，與同學們交流一下。

2、讓學生收集有關黃河的資料和圖片，以小組為單位進行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個小組推薦一名小導游，為大家解說。

3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經出現了“地上懸河”現象，如河南省開封市。針對這種日益嚴重的情況，請你查找有關資料，幫助解決這一問題。

第三篇：《黃河之水天上來》教學設計

《黃河之水天上來》教學設計

作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《黃河之水天上來》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目的：

1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。

2、激發學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態平衡的思想感情。

教學重點：

以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。

教學難點：

1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。

2、學寫解說詞。

一、1、導入新課。

黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經》《禹貢》和《水經注》等書，皆稱之為“河”。河水經黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。

黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的`關中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。

2、初讀課文，交流字詞。

汩汩gǔ北麓lù湍急tuān穿梭suō塑造sù樞紐shū氣勢磅礴pángbó溝壑hè步履lǚ積淀diàn清澈chè繁衍yǎn3、再讀課文，交流探究：

（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？

（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？

（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？

（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？

（5）交流學習本文的感受。

（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）

三、課外活動

1、你還知道哪些關于黃河的詩詞，與同學們交流一下。

2、讓學生收集有關黃河的資料和圖片，以小組為單位進行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個小組推薦一名小導游，為大家解說。

3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經出現了“地上懸河”現象，如河南省開封市。針對這種日益嚴重的情況，請你查找有關資料，幫助解決這一問題。

第四篇：《黃河之水天上來》教學設計

《黃河之水天上來》教學設計

黑龍江省海倫市永和中心小學 王宏圖

一、教學目標：

（1）知識點：正確流利有感情的朗讀課文，學習“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞句。

（2）德育點：通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和孕育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。（3）培養學生的朗讀能力，理解能力及品讀能力。教學重點、難點：

1、讀通課文，從文中形象，優美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。

2、學習品讀和摘抄課文優美的句子，鍛煉并積累下來。教學準備：

關于黃河的圖片 教學過程：

同學們，我們本單元的主題是“祖國山河”，本節課我們一起來認識我們的母親河——黃河，課前老師已經讓大家搜索資料了，那么現在誰能來說一說你對黃河的了解。（生說）看來同學們都認真的搜索了相關的資料，唐代詩人李白就曾寫下了描寫黃河的兩句詩“黃河之水天上來，翻江倒海不復回”，現在著名作家劉白羽以這句為題寫下了一篇散文（板書），今天就讓我們一起走進本文。

我們本節課的目標有哪些呢？

找學生讀一讀。

二、出示自學提綱：

1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文字障礙，把課文讀通順。

2、推薦自己喜歡的詞語。

3、作者共幾次幾個角度看到了黃河？地點在哪里？作者的感受如何？

4、找出體現黃河“磅礴”氣勢的句子和詞語，讀給大家聽一聽，并說出自己的理解。

5、你想對黃河說點什么心里話？

三、合作交流，匯報展示： 提綱一匯報

找生讀課文，其他同學進行評價。提綱二匯報

找學生推薦自己喜歡的詞語，并說出原因，交給小組長。提綱三、四匯報

跟隨作者去看黃河，學生匯報，完成表格。

師： 板書 記憶中 蘭州 劉家峽 飛機上 相機平視 俯視 仰視

生讀出具體的語段，并說出自己的感受如何。

此時此刻你有什么話要對我們的“母親河”黃河說嗎？ 提綱五匯報

出示黃河被污染的圖片，說一說感受，今后應該怎樣做？

生匯報，師補充

四、通過本文的學習，你有什么收獲嗎？請與大家分享一下吧！生匯報

五、總結：

本節課我們共同領略了黃河的洶涌澎湃，同時我們也在為母親河擔憂，污染的情況讓人震驚，所以希望我們從身邊做起保護我們的黃河，讓他淵源的流淌下去。

板書設計：

原子彈爆炸的蘑菇云

劉家峽看黃河

雄偉壯觀 黃河之水天上來

無數據龍飛旋而上

冰霜塑出的雪峰

飛機上看黃河

忽明忽暗的長帶子

夢幻奇景

萬千瓔珞閃粉飄蕩

利劍插過深山

第五篇：黃河之水天上來教學設計

教學設計思路

利用多媒體技術讓學生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關鍵字句，學習作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養學生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。

教學目標

1、通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。

2、學習摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

讀通課文，從文中形象、優美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。

教學難點

學習品讀和摘抄課文優美的詞句、段落，并積累下來。

教學媒體

遠程教育資源

多媒體課件。

教學準備

學生預習課文并搜集黃河的資料

教學過程

一、情境創設、談話導入

１、播放課件

初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）

２、談話導入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養著兩岸的勞動人民，創造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人李白在《將進酒》一詩中說道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。今天我們就學習我國現代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。

二、自由讀課文，初步感知課文內容。

１、邊讀文、邊完成學習輔助單表格一、二項

２、讀完后請同學們討論，并說說這篇課文主要講了什么內容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上)

３、跳讀課文完成下面內容。（課件出示，學具單上完成）

（1）我從___乘飛機到___，這里的黃河太____，令我___。

（2）在離__不遠的_____，黃河向我展示了_____的景象。

（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機上。

三、精讀課文

1、（出示錄像）

你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））

2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？

出示段落：（我下車轉身一看整個黃河為白煙云霧所籠罩。）

3、請同學們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢，你就多讀幾遍，讀出你的感受

學生交流：（相機出示句子）

A、遠望

（1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個比喻句中感受到黃河的氣勢，具體說說，是哪個詞哪個字讓你有這種感受？

（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。

這是作者剛下車，遠望黃河時所看到的景象。關于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢？

（3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態美。作者這里就是抓住了黃河動態的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學生練讀）

（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價:讀得多有氣勢呀）

（5）這位同學讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。

（6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）

總結過渡：是的，作者遠望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點，寫出了它的氣勢。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個詞？

B、仰望

（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）

（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）

C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？

如果說這段當中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認為是哪兩個詞？

請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）

此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠的感覺？誰來試試：遠去，遠去，再遠去。

4、黃河的氣勢感染了同學們，同學們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。

師讀：我看到的是什么？

生接：如烏云亂卷

師讀：我再舉首仰望，只見

生接：陡巖壁立

師讀：我到壩頂俯視，才看清

生讀：黃河有如

齊讀：遠去，遠去，再遠去。

總結：黃河之水天上來，奔流到海不復回，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。

5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?

（1）請同學們默讀課文，畫出相關的句子。

（2）作者在飛機上看到了什么？

（3）作者在飛機上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個詞來形容嗎？

（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。

（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達內心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關句子）

6、梳理學習成果，填寫學具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。

四、美讀課文，體會情感。

1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由

2、作者為什么要用黃河之水天上來這句詩做文章題目呢？

本文的題目表現出了文章的基調：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。

3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發了作者什么樣的情感？

五、拓展鏈接，進一步了解黃河。（課件出示）

引導學生說出自己眼中的黃河是什么樣的六、總結

作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現黃河在不同的角度下的不同風采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預習課文和上課時也學習了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學們在今后的學習和生活中能運用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。