第一篇：演講稿--孩子心目中的老師

孩子心目中的老師

尊敬的各位老師，各位家長，親愛的同學們，大家晚上好！我叫馬鵬飛，也可以叫我Jeery，現在就讀于廣東外語外貿大學。很榮幸今天能夠代表廣大新東方學生在這里進行發言。接下來，我要和大家一起分享我在新東方受到的優質教學和悉心輔導后，所得的收獲以及心得體會，希望我的分享能夠帶給各位同學一些小小的啟發，同時也對那些在學習上生活上，幫助過我，感動過我老師和同學，真誠地說一句：謝謝你們！

在今年的暑假期間，我作為一名剛剛高三畢業的學生，因為考慮到將來可能要去國外學習，對于外語的重視性被重新提起，我參考了各位學姐學長的意見、比較了各種培訓機構的優勢后，最終選擇來到新東方，報名參加了商務英語一對一的課程學習，開啟了英語學習的新征程。在上課的那些日子，我收獲了許多，得到了許多。有知識，有見識，還有結交了幾個大齡好友，收獲非常珍貴的戰友情誼！他們不會因為授課時間結束就與你斷絕往來，這份特殊的友情在雙方付出真心的澆灌下，在歲月的磨合下，將會歷久彌堅。

來新東方之前，就在關于新東方的各種傳說中，聽說新東方的老師都是學富五車、知識淵博且多為帥哥美女，會帶你領略不同的文化韻味，指導你通過各種匪夷所思的方法來和魔鬼詞匯打交道，陪伴你跨越各種聽說讀寫的險峰斷崖。他們不僅是你在英語學習道路上的明燈，更會成為你人生道路上的引路者。在學習過程中，給我印象最深的兩位老師是——羅嘉嘉老師和吳筠老師。非常榮幸能夠成為二位優秀老師的學生。

初次與羅老師在課堂上面對面時，我表現拘束而膽怯，縱然心頭單詞萬千，嘴中的話卻不敢多說半句。從此嘉嘉老師每次上課都抓住我不放，我成為了他重點關注對象，每次讓我回答問題前，他都會反復不停地和我說：“看著我的眼睛，不要緊張?！彼墓膭罱o了我莫大的勇氣，讓我從結結巴巴地吐單詞，逐步變為完整而自信地講述一段段富有邏輯的句子。英語口語是我的弱項，對英語口語的日常練習，最初我只是停留在每天聽聽英語頻道節目，英文歌和背單詞之類。而嘉嘉老師則在課余課后推薦一些簡單的外語著作，和一些精彩搞笑的國外脫口秀節目給我，起初，雖然只是一知半解，但對我詞匯的積累、聽力的敏感度以及口語流利程度的幫助卻慢慢顯現，這種正面影響是深刻而長遠的。不過嘉嘉老師給我印象最深的就是他的寬廣的知識面。每當我不知道如何準確而深刻地去闡述一個話題時，他總能打開我的話匣子，調動我的積極性。淵博，樂天，是他給我最深的印象。他也會經常和我分享他的一些生活和教學趣事，比如看過的一部電影，教課的經典橋段，以及他出國時遇到的奇聞異事。他那些描繪地精彩非凡的外國奇遇總是激勵著我不斷通過各種方法，努力拓展自己的知識面，準備著奔向那個不遠的將來，準備著開啟屬于我的外國求學生活。

再說到吳筠老師，第一次見面的時候，大美女老師的高冷氣質讓我感到嚴重的距離感和強烈的壓迫感。但這個印象在我的腦海中也就持續了短短兩節課的時間，而后很快被美女獨特的幽默式教學場景代替。記得第一堂課上，一個話題僅在幾分鐘內便夭折，而后我們不得不絞盡腦汁一起想些新的話題，而剛剛想出的新話題沒過幾分鐘就很快夭折，為了減少夭折率，每個新話題誕生后，我們都一起咬著牙努力去延伸話題的內涵和外延，讓對話盡量免于尷尬。而新的尷尬卻恰恰隨著新話題的產生而不斷產生著。這種初次見面的場景，實在是讓我和吳老師都對彼此非常無奈?，F在回想起來，我不禁莞爾，且為吳老師的不懈努力而深深感動。此外，美女老師給我的另一個印象則是對音樂情有獨鐘，記得有一次我們一聊到音樂，感覺她的雙眼瞬間開始發光，各種各樣的音樂風格她如數家珍一般為我們細細解說，每種風格、樂種都說得頭頭是道，甚有著一種指點江山的豪邁感覺！雖然，我從頭到尾是聽的云里霧里的，可能也是我自己孤陋寡聞，興趣愛好的范圍有點狹窄。

亦師亦友，就是我從新東方各位老師身上收獲的另一個閃光點。雖然已經耳熟能詳，但它正能反應當下師生的關系。師，傳道授業解惑，但并不是將老師傳授的一概接受。下課時，老師們也許會向你吐露職場辛酸，講訴生活壓力。作為學生的我們，做個安靜的傾聽者就好。因為他們沒有惡意，他們把我們這些學生當成了距離他們最近的朋友，他們也需要對好朋友發泄下內心的壓抑。金無足赤，人無完人。老師們和我們一樣，也要吃飯也要睡覺，甚至他們也會因為忘了吃早飯，中午大快朵頤；亦或和其他人發生口角生著悶氣。但不管有什么負面情緒影響，新東方老師甚至許多教過我的老師們讓我感到敬佩的是：他們能夠在上課期間認真地完成作為老師的職責。

或許教的知識沒問題，可每一個人基礎不同，接受的方式自然而然不同，不能一概而論。這就需要老師們以一種適合學生的教學方式去傳授。說到如何傳授能讓學生更容易接受或者感受到學習的快樂，最大的前提就是師生之間能夠在授業上沒有太多隔閡，彼此有一定了解。

老師和學生時刻保持溝通就顯得尤為重要。這樣，老師能夠制定最為適合學生們的授課計劃，學生們也能及時向老師匯報自己對新的上課方式的感觸，加以完善。就像世上每一片葉子都不一樣，每個人都有自己的思想，找到自己最想要最感興趣的方式學習毫無疑問十分重要。老師所要做的，不是為學生的學習鞍前馬后地提前做好前景規劃，而是通過和學生溝通后成為一名最佳引導者。

剛剛結束了壓力上大的高中學習生活，一提到老師，我心中總會有種拘束的感覺。在高中，每節課上，感覺對老師列出的知識點，總是以一種較為被動的方式吸收。雖然也有輕松愉悅的時候，但總會感覺老師像第二個父母那樣，言傳受教，作為學生的我們又要盡力接收，長此一來難免產生厭倦的情緒。在新東方的課堂上，老師教學的時候倡導的是：一個良好的學習習慣并不單單是被動的接受老師的一切，亦或者說在上課過程中不是基本上都有老師自己來主導，同時也讓學生表達自己主觀的想法。在我經歷的新東方各位老師的第一堂課，往往不是向老師展示自己的能力如何，也不是一展自己的宏偉藍圖，而是和老師正常的聊天。不要看輕這個聊天，除了能用來磨合學生和老師之間的關系，還能夠在互相慢慢有了對課程認識和體會之后能夠說出自己內心真正所需要的。我覺得如果要讓自己通過課堂以及同老師的交流中學習更多、收獲更多，還是要保持良好心態去學習。無論大班還是小班，多和老師溝通，讓老師能夠了解你，你也能理解老師，兩者才能真心實意的暢所欲言，為自己的學習道路掃清更多的障礙，讓老師陪伴自己能夠在學習的道路上走得更好、更遠。

最后，我想代表廣大新東方學生們，向一直在崗位上兢兢業業的老師們說一聲：“謝謝你們！”

我的講話結束了，謝謝大家！

第二篇：心目中的老師演講稿[推薦]

我心目中的好老師

尊敬的領導，老師：

你們好!今天我演講的題目是《我心目中的好老師》。

人們常說，教師是園丁——用心血澆灌祖國的花朵；教師是紅燭——燃燒自己照亮別人；教師是航燈——指引學生遨游知識的海洋。但是我覺得我們班的陳老師卻更像一個魔術師，一個會變成不同角色的魔術師。

上課時，她是我們的好老師，記得有一次數學課上，她講得特別快，因為我反應慢沒有跟上，我聽著聽著就走神了，便和前面的同學小聲地說起話來，結果被老師看見了。此時，我只看見老師在笑著講課，而眼睛卻注視著我們，她看見我們沒有停止的意思，便嚴厲的說：“韓夢，你在老師心目中是一個好學生，而且各科老師對你的評價也很高，希望你不要因此而破壞自己的‘形象’?！边@時的我慢慢地低下了頭，感覺臉在發燒。下課以后，我拿著書慚愧的走進辦公室，陳老師親切地說：“上課聽不懂下課我可以給你多講一遍，但不許在課堂上說與課題無關的話，剛才我只是提醒你，希望以后類似的事不要發生，”老師很有耐心的給我講了一遍又一遍。我感動的在心里暗暗下定決心：為了這樣一個好老師，我也要好好學習，絕不能讓老師對我失望。

下課時，她是我們的好朋友。在下課的時候，她總是像朋友一樣關心我們，對著我們問寒問暖的，當然我們也會把她當成傾訴的對象。開心的時候會跟她分享，傷心的時候會想跟她分擔，她也十分樂意聽我們講心事，和我們一起分享生活中的喜與樂。活動課時，她又仿佛回到了童年。她那矯健的身影，流暢的動作，她往往是運動場上最突出的一個。同學們為她歡呼，這時汗流浹背的她臉上也露出了笑容。

學習時，她是我們的好同學。她總是在我們有難題的時候出現，總是不厭其煩地、耐心地給我們講解，把我們的謎團逐一解開。有時候還議論紛紛呢，成了最精彩的辯論賽，老師、學生雙方辯得面紅耳赤，辯論完后我們都笑了，那時候，她好像不再是我們的老師了，而成了我們最好的學習伙伴。

困惑時，她是我們的好長輩。她經常教我們做人的道理。班會課上，老師總是講一些做人的道理，但這些并不是空話，老師收集大量資料，甚至用自己的親身經歷做例子，真人真事令我們心服口服。老師教我們做人，不但表現在口頭上，而更多的是落實在行動上。老師平時也很注意自己的言談舉止，為我們樹立了學習的榜樣與典范。

這樣的她難道不是一位出色的魔術師嗎？在不同的時間里，不同的地點，不同的事情，她總變來 變去，為我們帶來了方便、幫助與快樂。

她是方向盤，她是指明燈，指引著我們的前進的方向，她是一本書，一本永遠讀不完的書，她是一把火，一把永遠不熄滅的火??

我相信在陳老師的帶領下，我們的班級一定會像那初升的太陽，蒸蒸日上。我們一定會像那小鳥一樣在四（1）這個班集體中快樂的成長，快樂的學習！

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：我心目中的老師演講稿

我心目中的老師演講稿

六年級二班：張春燕

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好！

我今天演講的題目是：我心目中的老師。

在我心中，他，不是金光閃閃的太陽，卻能將溫暖與希望撒給我們；

在我心中，他，不是光彩奪目的明珠，卻是我們理想路上的燈塔； 在我心中，他，不是聞名世界的偉人，卻是我們童年時光的守護神。

如果我是藍天下飛翔的雄鷹，那么他一定是為我振翅的那一股風，他就是我的老師，我心目中最好的老師。

人類靈魂工程師默默地從事著這項無私而偉大的工作，培養出了萬千的桃李，一代又一代地傳遞著人類的文明，老師是智慧的引領者，知識的傳遞著，希望的建設者。他用自己的心血來教育我們，他是我們在學海中乘坐的船，帶領我們自由探索。他從不奢求我們什么，只是希望我們的未來燦爛、輝煌的。為了奠定我們的知識基礎，他選擇了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻人生。我不會運用詩一般的語言來贊美他，我認為他無需任何裝點，因為他在我的心中是最完美的老師，他有著一顆世界上最美麗、最善良、最純潔的心與無私奉獻的偉大精神，高尚優秀的品質。

他就是我們的班主任老師，為師數年的他，雖人到中年，但無論

1走到哪里都洋溢著青春的活力，他那滄桑的額頭上，仿佛刻滿了無窮的智慧，他那慈祥的眼神中流露出了對我們深深的愛。他經常帶著燦爛的笑容，穿著一身整潔的西裝，顯出彬彬有禮的紳士風度。

他是我們的語文老師，學問淵博的他，在語文這方面有他獨到的見解。他告訴我們：“讀書之法在于循序漸進，熟讀而深思，要取其精華，取其糟粕，不懂就要問，重復是學習之母，溫故而知新?！彼驹谥v臺上認真地為我們講課，我們總是聽得津津有味。他讓我們在課后把課文讀通讀順，多加思考，比如：作者為什么要寫這個故事，故事中的人物為什么要那樣做等。我們如果遇到不解的問題向老師請教，老師總是耐心地為我們講解指導，他給我們上課從來都是一絲不茍，認真講解點滴知識。

在我們成長的道路上，他是一面模范的鏡子，教我們怎樣做人。他告訴我們：“做人品德應該高尚一些，處事應該坦率一些，舉止應該禮貌一些，只有懂得尊重別人，別人才會尊重你；做人要有自信心，自信心是靈魂的防腐劑，人的生命似奔流洪水，不遇島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花；一切應從容面對，切莫垂頭喪氣，即使失去一切，你還擁有未來，我們做人一定要有誠信。”我們的老師就是這樣做人的。

生活中，他為人處事總是非常得體，他在我們的心中就是我們的嚴父慈母。一次，他帶我們班的同學到操場活動，當我們正在集合時，一個幼兒園的小弟弟不小心在旁邊的草地上摔倒了，老師看見了毫不猶豫地跑過去將小弟弟扶了起來，拍去他身上的泥土。這一切我們全

班同學都看在眼里。俗話說，一日為師，終身為父。老師就像父母一樣關心著我們，在我們的記憶里盛滿了關愛。令我印象最深的是去年的一天下午，我的胃病又犯了，胃非常地難受疼痛，我趴在桌子上，細心的老師發現了，他走過來對我說：“生病了，你是胃病嗎？走，跟我去醫院。”我不想麻煩老師，婉言拒絕說：“老師，謝謝您！我沒事了，不用去醫院?！崩蠋熉犃耍樕R上嚴肅起來說：“這怎么行？有病就得治，硬撐是不行的。你想想，如果你有什么事，你父母多擔心啊！”我聽了老師的話，跟老師去了醫院，醫生對我說，幸虧來得及時，要是一直疼下去，非常危險。第二天，老師還專門從家里到來了胃藥說：“好些了吧？記住一定要按時吃藥，身體健康才是最重要的?！崩蠋煹膼劬拖翊禾煲粯拥臏嘏?，令我永遠難以忘懷。

老師，尊敬的老師！

因為有您，我們健康成長；

因為有您，我們充滿自信；

因為有您，我們笑對生活。

您的學生------我們，想深深地對您說一聲：“老師，您辛苦了，感謝您對我們的關愛和教導。老師，我們永遠愛您！”

我的演講結束了，謝謝大家！

第四篇：我心目中的老師演講稿

老師、同學們，大家早上好！在演講前，我想問大家一個問題，教過你們的老師一共有多少，昨晚我試著數了一下，但是我發現，十個手指加十個腳趾都數不過來，因為教過我的老師實在是太多了。在這些老師當中，有的老師我已經忘了他是什么樣子的，有的老師我已經忘她的姓名，有的老師，雖然已經過了許多年，但是，當我回想起她的時候，依然可以想起她的容貌，依然記得她的姓名，依然記得她與我發生過的某些事情。而我的小學老師任老師就是令我印象深刻的一個老師。她是我四年級到六年級的語文老師，是我的班主任，也是教我的時間最長的一個老師。但是，她令我印象深刻的原因，決不是時間長那么簡單。說到任老師令我印象深刻的原因，大家不妨猜猜，或許，有人會猜，是因為任老師的教學能力很強；或許，有人會猜，任老師的知識淵博。如果你們是這樣想的話，你們猜錯了。在教過我的老師當中，任老師的教學能力不是最強的，她的知識也不是最淵博的。但是，她卻是最有人格魅力的。每一次校園大掃除，她總是會帶頭干起來，而且她干的都是最臟最累的活。還記得六年級的那個教師節，我給當時的語文、數學、英語老師送賀卡，我是悄悄地放在老師的桌子上的。令我沒有想到的是，第二天，任老師走到我的身邊，與我說了一聲謝謝。當時的我很驚訝，以為自己聽錯了，于是她又解釋說，謝謝我送的卡片。那時候的我真的很感動，因為我不是第一次悄悄地送卡片給老師，但是，卻是第一次聽到有老師與我說謝謝。當然了，類似的小事還有很多，后來我時常想，我以后一定要成為像任老師這樣的老師。在我的心中，一名老師，他的學識不一定有多深，他的能力不一定有多高。但是，他的師魂一定要高，因為老師的人格魅力會影響孩子們的一生。

我心目中的老師

老師，多么神圣的職業，從我們開始入學教育的時候就對老師產生了崇敬之情。17世紀捷克的大教育家夸美紐斯曾說：“教師是太陽底下最光輝的職業?！卑倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。老師為我們國家培育一代又一代的人才而默默地耕耘著，承擔著教育的重任。

很多人在自己的心中曾問過，我們心目中的老師是怎樣的呢？對于我而言，我認為我心目中老師是有以下這三點品質的。

一、我心目中的老師是，充滿愛心，熱衷于教育事業。愛心很重要，就算一個老師的學術知識再強，沒有愛心也是一個危險品。教師傳授的是知識與思想，是啟迪學生的關鍵人物，沒有愛心的老師怎么會讓學生喜歡他？學生不喜歡老師，那學生也就不會有心去學，去接受這位老師的教育，這樣沒有愛心的老師，談何讓學生認真聽課，談何讓讓學生知識與思想并進？

同時，老師也應該是熱衷于教育事業的，我們國家基層的教師是相對辛苦很多的，真心為我國教育事業做出貢獻的教師是值得我們致敬的。熱衷教育事業說著容易，但是做起來卻不那么易，準備加入教師隊伍前就要樹立正確的教育觀，不是說現在國家對教師待遇提高了，就沖著待遇從事教育行業，國家對教師待遇減少了就離開了教師的隊伍。

二、我心目中的老師是以身作則，是學生的好榜樣。在教育的過程中，教師是起著為人師表、以身作則的示范性作用。我們偉大的儒者孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@不正是孔子闡述教師以身作則的重要性嗎？我們讀了十幾年的書，我們都能感受到教育教學過程中，對身為學生的我們的成長產生著潛移默化的影響和教育作用。因為老師的一句話，改變了學生的看法，甚至改變學生的一生。近年來，不時出現學生因老師教育不當而引發的跳樓悲劇，令人痛心不已！倘若老師以身作則，就不會將孩子推向無法回頭的樓層；倘若老師以身作則就不會引發悲劇的發生；倘若老師以身作則就不會令家庭夫婦承受失孩之痛。因此，我心目中的老師是在思想、道德、傳授知識的時候要以身作則的，要求學生不可以做的事情自己堅決不觸犯，要求學生要做到的事情，自己一定要率先做到，自己都沒做到，談何引導和要求學生去做？

三、我心目的老師是與時俱進的，努力提高自己的業務水平的。當今是一個物欲橫流的社會，我們的社會在不斷的進步，當今的社會的競爭是人才的競爭，有沒有好的人才，教師起著關鍵性的作用。無論一個人的地位有多高、貢獻有多大，都離不開老師的教育和啟迪，都凝結了老師的心血和汗水，在老師面前永遠是學生。我們的老師要努力學習新的知識，而不是一直沿用以前固定不變的教學方法和教學思維。教師是知識的傳播者，要尋真求實，敏思篤行。教師要積極投身于教學改革中去，用最現代的思想，用最先進和最科學的教學方法，用自己的所學所識傳授給我們的學生。

綜上所述，我心目中的老師就是充滿愛心，熱衷于教育事業；同時是以身作則，學生的好榜樣；更是為我們國家未來的棟梁與時俱進的，努力提高自己的業務水平的。在這里真心感謝教育過我，讓我成長的老師們！

第五篇：孩子心目中的好老師究竟是什么樣的

孩子心目中的好老師究竟是什么樣的

怎樣才能做一名好教師？這是一個大眾話題。政府官員、專家學者、百姓和社會輿論都對教師表達了種種希望，教師們自身也在進行反思。然而，卻很少有人關心少年兒童——我們教育工作的服務對象，他們究竟想要什么樣的教師。事實上，教師職業因他們而存在，教師職業因他們而崇高。那么，孩子心目中的好老師究竟是什么樣的？讓我們來傾聽兒童的心聲——

教室的四周掛滿了兒童畫，天真的孩子們指著自己的一幅幅圖畫，講述著一個又一個感人至深的故事。在場的教師們滿含熱淚，一邊聽、一邊記，一邊反思自己的教育教學行為。這種嶄新的培訓方式，這種跟孩子間心與心的交流，對教師來說還是頭一次。

前不久，北京教育科學研究院《班主任》雜志在全國范圍內組織了“兒童心目中的好老師”征文征畫活動，共收到來自全國20多個省市3000名同學的作品，每一幅作品，都是兒童內心世界的真實寫照，是兒童情感的自然抒發。兒童渴望什么樣的教育？兒童喜歡什么樣的老師？3000幅兒童畫把他們內心的夢想表現得淋漓盡致，3000幅兒童畫是對師德的一次前所未有的檢驗，每一位教育工作者在這些兒童畫面前都不會保持沉默。為了讓更多的老師了解孩子的心聲，北京市教科院將這些征文征畫作為教師培訓的極好教材，在全國各地開展了多次教師培訓，引起強烈的反響。

孩子渴望什么樣的教育

這一幅幅稚嫩的兒童畫和征文，帶給我們怎樣的啟示呢？請看江蘇省啟東實驗小學學生瑞的話：

我喜歡老師的8個理由：

1.我們班設立了圖書角，每個同學帶2本課外書，沈老師卻帶來了6本，大家都愛看。

2.春游時，我把食品弄丟了，沈老師送給我一袋面包、兩瓶酸奶，其實她自己帶得也不多。

3.上次語文考試，我只得了85分，很傷心，沈老師借給我5分，讓我下次考試還給她。

4.沈老師買了一個漂亮的轉筆機擺在教室的書櫥里，我們再也不用擔心忘記削鉛筆了。

5.上星期，我不小心打碎了沈老師的紅墨水瓶，同學們都怪我。我哭了，沈老師知道后，沒有批評我，反而安慰我。

6.沈老師每天和我們一起背古詩。古詩文擂臺賽時，她得了第一名。7.生水痘了，我一個人在家，很孤單。沈老師帶了水果來看我，還給我補課。

8.大掃除時，沈老師不讓我們擦天窗，她怕我們摔著，自己擦了所有的天窗，累得滿頭大汗?？戳撕⒆訉懙脑?，沈虹霞老師激動地說，這是怎樣的一份情愫呢？我再也抑制不住淚水潸然，早已淡忘的小事，孩子卻記得如此清晰，我該如何守住那份喜歡，那份源自內心的真誠呢？

江蘇省贛榆縣城西鎮第二小學孫運芳寫出了好老師的十條標準： 1.老師不能偏向女孩子。

2.下課鈴一響，就讓我們出去玩。3.春游上哪去先問問學生。

4.學生犯了錯請家長，學生干了好事也應該跟家長說一說。5.能跟學生聊天。

6.老師要知道學生喜歡什么不喜歡什么。7.老師應當注意自己的外表。8.老師應當控制自己的情緒。

9.學生參加各種比賽，老師應該在場鼓勵加油。10.課間十分鐘應該看看學生愛玩什么。

內蒙古一位學生闡述了他喜歡老師的理由：“我們老師講課聲音抑揚頓挫，準確、生動、深刻，情感真實動人，好像這些事她都親自經歷過一樣，我們都喜歡聽她的課?！?/p>

蘭州市萬里小學四年級李欣彥同學這樣表達她對教師的渴望：“我心目中的好老師應當是一位知識淵博而又有心胸的人。我不注重她的衣著是否華麗、精美，更不注重她的長相是否漂亮，只希望她能認真講課，一絲不茍地對學生們負責?！?/p>

浙江省上虞市梁湖鎮江山小學李箐同學很喜歡他的老師，“她說著一口流利的普通話。對后進同學不諷刺、不挖苦、不放棄。”

江蘇省銅山縣張家集中心小學黃天同學開心地寫道，“您給我們上課的時候，會把一個人的錯誤講成笑話，我們覺得您很幽默?！薄跋Ｍ艹蔀槲覀兊拇笈笥?，除了上課，還能和您說一說我們的苦惱，而且您還能給我們保密?！?/p>

當然，在這些畫和征文中，不僅僅有對教師的贊美，也有對教師的批評。在另一組征文里，同學們講述了他們的親身體驗，委婉地表達了對教師的不滿。

“老師總拿好學生作參照：你看看人家某某同學考得多好。” “老師總是當著同學的面批評我們，其實，完全可以私下輔導我們一下?！?“你就是死貓扶不上樹。”“有的學生上課打瞌睡，教師用粉筆頭不客氣地打過去?！?/p>

“一次下課了，班長喊起立，幾個學生不起立，老師很生氣，讓我們重新起立，還有幾個同學不起立，結果，我們被罰坐了兩個小時。放學后，我們把沒有起立的同學揍了一頓?！?/p>

同學們的話語使老師們慚愧極了，他們看到了自己人文素養的缺失，深深為自己不經意間給同學們造成的心理傷害而愧疚。他們深切地體會到，兒童渴望老師維護他們的自尊，關心他們的情感需求，給他們自我表達的自由。對學生公平對待、充滿愛心和友善的老師是孩子們夢寐以求的好老師。

和大量感人至深的征文相比，兒童用自己心靈畫出的畫更是催人淚下。有一位13歲的聾啞女孩畫了一幅《老師教我學說話》。一位耐心慈愛的教師認真地用自己的口型示范發音，女孩則努著小嘴努力地模仿，畫面是那樣地真切自然；更讓我們感動的是女孩用一只纖細的小手輕輕地撫摸著老師的喉結——她正在感受老師發音的震顫。這情景不禁讓人感慨“世界上只有一種教育，就是愛的教育”。

在一幅老師和學生做游戲的畫下面，學生寫下了這樣一句話：“她和我們一起玩，一起學習，她把自己也當成了一名同學”。山東省博興縣第一小學賈樂成同學的畫簡直就是活脫脫的兒童課程觀，畫中的教師左手托著知識，右手托著天平，一男一女兩個同學端坐在天平的兩端，老師的身旁還放著計算機、豎笛、地球儀、籃球等兒童心儀的物品。不僅如此，老師的胸前還畫著一片湛藍的海，象征著博大寬廣的胸懷，他綻開的笑臉上被別出心裁地畫上了一只眼睛，仿佛是燦爛的太陽。

學生的畫和文章，讓老師們大吃一驚：“根本沒想到學生會有那么多的想法?！?/p>

從學生的眼中看自己，在教師們看來是教育生涯中令人稱奇的事，他們在心靈震撼之余開始對自己的教育方式進行反思。許多老師感慨道：這些拙樸卻又真切的圖畫和文字，帶給我們以強烈的沖擊。沒有想到孩子們的思維竟然會這么活躍、這么深刻、這么富有創造性。一位教師看過這些畫和文章后說，“我原來一直以為自己是一個優秀的教師，但是和孩子們的要求一比，才發現自己還有很大距離！”

孩子們的話使教師們震驚了，他們說，過去我們總說是“為了學生好”，因此有時不注意方法，甚至簡單粗暴，而學生特別在意教師的方式方法。教師與學生的接觸，應當是心與心的接觸，心與心的溝通，是心靈與心靈的對話。教師要了解學生的內心需求，特別要關注細節，因為細節帶給孩子的影響是久遠的、深刻的，學校每天的生活就是由無數個細節組成。因此，我們應當關注細節，研究細節，讓學生在細節中感受教育的魅力。學生在這無數個細節中成長，有時也是在一個個細節中受到壓抑、打擊。

孩子們的發言讓人感到心里熱乎乎的。來自北京市宣武區的教師說，孩子們用自己的畫筆，表達了他們期盼好老師的心聲，描繪出他們憧憬好學校的意愿。看了這些畫之后，真想流淚，它對我們教育工作者是一次心靈的震撼，教師應當發自內心地愛每一個孩子。

安徽的一位教師說：“學生一次沒考好，我們就另眼相待，幾次考不好，我們就將他定格為差生。學生的畫讓我們看到了自身人文素養的缺失，學生不僅需要老師給他們以知識，還需要給他們以人文關懷，需要平等、尊重、信任、理解，特別需要情感上的包容、關懷，滿足他們的不同需求。這些畫表達了兒童最響亮的聲音：好老師帶給兒童的不僅僅是教科書規定的知識與技能。其實，兒童更看重的是老師對他們的真誠關愛以及由此而獲得的情感體驗、發展的經歷?！?/p>

對此，教師們深有感觸地說，教師要想走進孩子的內心世界，必須讓孩子喜歡自己，他們喜歡有豐富閱歷和廣博知識的教師，這是我們今后的努力方向。

來自安徽的一位校長說，我們感謝孩子，他們讓我們重新認識自己。雖然我們每天接觸孩子、面對孩子，但并不真正了解孩子，這些畫幫助我們真正走近孩子，了解孩子，重新審視教育的問題。這些畫面令人深思，我們花了那么多的時間和精力，毋庸置疑是想給孩子營造發展的空間，但需要我們反思的是，當我們做這一切的時候，是不是以兒童的視角、從兒童的需要出發？反思我們今天的教育，我們應該怎樣尊重學生？

一些教育專家也發表了同樣的看法。他們說，這些畫是一面鏡子，照出了我們教育教學中的問題。教育要滿足兒童的需求，那么，兒童的需求是什么呢？其實老師有時并不了解，而是憑經驗，憑想當然。每一個學生就像是一個世界，兒童作為活生生的人都有需要尊重、接納的內心要求。要做一名學生心目中的好教師，首先要了解學生，要學會“換位思考”，要設身處地地體察兒童的內心需求，要學會站在學生的角度考慮問題、考慮學生的內心感受。因此，教師的專業修養離不開“兒童教育觀”，即把兒童的視角和情感需求納入教育過程，以兒童愉悅的學習方式設計和組織教學。

以兒童的視角思考教育問題

對于這項活動的意義，多年從事教師教育工作的管理者和專家闡述了他們的看法。教育部師范司司長管培俊提出，希望這些直觀、拙樸而真切的圖畫和文字，引發廣大教師積極的反思，帶給廣大教師深刻有益的啟迪，幫助廣大教師塑造新的形象，以寬廣的胸懷關愛學生，以高尚的人格熏陶學生，以淵博的知識豐富學生，以文明的舉止引導學生，以現代教師的風采感染學生。

北京教育科學研究院副院長張鐵道認為，長期以來，我們的教育漠視兒童的感受，總是“應該怎么樣”、“不該怎么樣”，卻很少考慮兒童的感受、體驗和需要。過去，我們談論教育、談論教師，都是由教育專家談、上級領導談、教育科研人員談或者教師自己談，唯獨沒有兒童的聲音。好像孩子說不出什么，因而沒有必要讓他們談。在我們的潛意識里，常常把學生假設成沒有情感需求的知識容器，給什么，他就接受什么，不需要選擇，也沒有能力傾訴，他們只要被動地接受、服從就行了。在教育的過程中，兒童并沒有發言權，他們只是被動地接受。許多時候，我們強調滿足兒童的需求，可我們并不了解兒童，兒童究竟喜歡什么樣的學校，喜歡什么樣的老師，被我們嚴重地忽略了。

清華大學教育科學研究所副所長史靜寰談了自己的看法：平時，在學校里，一些教師工作能力強，所帶班級成績好，被評為優秀教師、骨干教師，而學生眼中的好老師并不是這樣的。我們自己認為的好老師，與學生期待的好老師有時是不一致的。其實，對于教師的許多做法，學生都有他自己的想法，比如，“對于基礎知識，老師總要求我們在課下掌握，而課下又發給我們大量練習題，我們哪有那么多的課下？”“做的題不少，就是沒有看書的時間，沒有想的時間，全是機器般地做題，不去思考，下次做題仍不會?！?/p>

史靜寰老師舉例說，某地有一所小學和初中混合校，領導認為難管理，比如做操，混在一起，太亂，不整齊；老師也認為小學、初中混在一起不好，秩序亂，不好管理。

而史老師問：發生過沖突嗎？他們回答：“沒有。初中生知道照顧小學生。”“我們學校條件好，其他學校都是小學和初中分開的，我們一起討論教學、備課，很開眼。還去初中聽課，感覺很有收獲，這幾年聽得少了，教師不能自己聽初中的課，希望學校組織，這樣有助于小、初過渡。”

課間操后，與一群二年級的小學生交談：

問：你們喜歡這所學校嗎？答：喜歡，我姐姐也在這所學校，上初中。

問：你姐姐也喜歡這所學校嗎？答：喜歡，我還沒上學，她就和我說起過。

另一學生說：我見過她姐姐，還和她姐姐說過話呢。史老師說，可見，這種小學、初中的混合校，學生很喜歡。

通常，我們習慣于從成人的視角安排、實施教與學活動，而漠視了學生的需求。福建東山縣后林小學李育生老師講了一件很有意思的事：有一次到一所學校聽課，被那精美的“教學長廊”所吸引，信步走過去，這個教學長廊比我還高?！斑@么高，孩子看得見嗎？”我請來一位學生，讓他也看看，只見他仰起頭，很費力地看著。我問他覺得怎么樣，他告訴我看不清楚。孩子的一席話，引起了我的思考，我們的布置是要給孩子看的，可他們卻看不到。而到另一所以美術教育聞名的學校參觀時發現，在該校的走廊和教室的墻上，到處掛著世界名畫和學生創作的美術作品。然而與其他學校迥然相異的是，這些畫都掛得很低，有些居然低到成人腰部的位置。校長解釋說：“對于大人來講，是吃力些，但對于兒童而言，卻正好呀。”這就是一種育人的理念，它企求一種深切的慰貼，那就是站在兒童的高度，與學生的眼光平等地對視，平等地交流。

北京教育學院教授季平舉例說，有一次，她去一所學校，發現學校建得很美，常常有外人來參觀學習。然而，就是這樣一所美麗的學校，在學生的心目中是怎樣的呢？請聽聽學生怎么說。她問學生：“你喜歡這所學校嗎？”

“不喜歡?！睂W生回答?！盀槭裁矗俊奔酒浇又鴨?。“沒地方玩。”“教室太擁擠，東西沒地方放?！薄吧蠋吆苓h的路?！睂W生的回答令人深思——我們該如何滿足兒童的需要？我們該如何以兒童的視角審視學校的教育教學行為？

3000幅兒童畫帶給人們的思考是深刻的，長久的。作為教師、作為學校、作為社會，對于我們的孩子究竟了解多少？兒童是教育事業的服務對象，他們的學習需求與學習體驗的滿足程度，是判斷教育成效的一項重要指標，也是評價教師專業素質的根本尺度。滿足兒童的學習需求，不僅要提供科學的知識，應用的技能，還應以人文關懷滿足他們的情感需求。兒童作為活生生的人，都有被尊重、接納的內心需求，所以，教師要體察兒童的情感需要，實施適合他們需求的教學，教師的專業化應兼具科學和人文的品質。

【新聞背景】

1995年，聯合國教科文組織在世界范圍內進行了一次國際兒童書畫大賽，邀請8￣12歲的在校生，憑他們的自然感受，用文字或圖畫的方式回答“怎樣才是一位好教師？”此次活動共收到來自50個國家的500多名兒童用自己的童心完成的作品。一幅幅充滿童真的圖畫，一句句洋溢愛心的話語，情真意切，感人至深，說盡了孩子們內心蘊藏的對好老師的熱切期盼，展現了他們渴望老師關愛的內心世界。來自墨西哥的11歲的扎依拉小朋友，借用珍貴如油的春雨撒向干裂荒漠的畫面，贊譽老師對于學生就如同滋養土地的雨水。新西蘭的9歲的小羅絲滿懷希冀地對老師說：“你待人和善友好，充滿信任。你應當傾聽我們的心里話，了解我們每個人，千萬不要發脾氣、不理睬我們?！眮碜云咸蜒乐挥?0歲的小朋友卡特麗娜寫道：“一個好教師不僅是上課，更為重要的是，她帶給我們新的思想，幫我們明白很多事情，她能使教室成為樂園，而不是監獄?！边@些畫深深地觸動了我國的教育研究工作者。據北京教科院副院長張鐵道介紹，一年前，北京教育科學研究院《班主任》雜志在全國范圍內組織了“兒童心目中的好老師”征文征畫活動，這是一次非同尋常的活動，他們收到來自全國20多個省市3000多名同學的作品。這些畫寄托著兒童發自內心深處對于美好生活的希冀、對于好老師的渴望。每一幅畫，都是孩子心靈的吶喊與呼喚，稚嫩的筆觸表達了他們期盼好老師、感謝好老師的心聲。在這些畫面前，我們觸摸到了孩子幼小心靈深處的東西，使我們每一位教育工作者為之震