第一篇：家訪發言稿

家訪工作發言稿 二年級班主任：許祖江

家訪是老師了解學生及家庭、分析學生優缺點和聽取家長對學校教育工作意見建議的最好途徑。作為一個班主任，你對一個學生在校的行為感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家訪能幫助你找到教育學生的鑰匙。本人這學期對班內一半以上的學生進行了家訪，現將本學期的家訪工作總結如下：

本班共有學生44人，家訪人數達到了一半，通過家訪，了解了學生的家庭情況，家長的文化程度及經濟狀況，了解了學生在家的行為表現，通過家訪和家長的交流，共同探討了教育孩子的正確方法等。現談一下家訪的幾點感想：

1、家訪前的準備。簡單地說，就是要想幾條學生的優點，并要有具體的事實。讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。對中差生，可以稱贊他勞動態度好，大掃除很賣力，或者體育好??老師把學生點滴的好表現一一列舉給家長聽，老師的贊揚化解了家長心頭的陰影，消除了學生的戒備心理，心里充滿了喜悅，從而萌發了“做得更好”的動力。以后學生之間紛紛議論老師的家訪，對被家訪的同學羨慕不已。這樣一來，教師的家訪就被家長和學生接受了。

2.明確家訪的目的。我的家訪基本是以拉家常方式開始，我覺得教師以親切的態度、和藹的口吻與家長交流，既做到避免開門見山直接切入主題使家長產生緊張情緒，又要注意不要遠離主題亂聊而達不到預定的目的。所以家訪要明確自己的目的，以真誠的態度，緊緊圍繞所解決的問題一步步展開話題。比如：針對任性的孩子，我先是和家長聊聊學生在家中是否任性，它是由什么原因造成的，再了解家長是否希望教師來教育以及家庭可以做哪些方面的配合??再如，對于生活自理能力差的學生，我們在與家長交流的同時，既觀察學生在家中是否自己洗手、是否自己整理書包、是否自己整理房間，家長作了何種程度上的幫助，又指導家長該為學生生活自理能力培養做哪些方面的工作??比如，任性的孩子，家中大人往往嬌慣寵愛，而又要求老師教育，所造成的結果是讓孩子難以適應，這時我們就要求家長配合學校開展教育。比如，班上的一個聰明好動的小男孩，他媽媽告訴我：孩子調皮、好動、好強，想請老師幫幫忙。當時我們討論的很熱烈，并給他媽媽提出一些建議：(1)家校相互溝通；(2)在家給孩子安排一些較安靜的活動，如畫畫、寫字、下棋等；(3)發現有一點進步就即時鼓勵。

3、教師要多觀察：整個家訪過程中，作為教師要多觀察學生的家庭情況，如親子關系、家庭環境和氣氛、家長的素質等等。進而更全面了解家庭對學生所造成的積極或消極的影響。了解學生在家里有沒有學習條件，至少要有張桌子，一個板凳做作業。沒有的，督促家長給學生創造一個學習的環境。檢查一下燈光是否合適，體現班主任對學生的關懷。另外，還要求家長至少提供一個紙箱來裝學過的課本、試卷，不要甩得到處都是。再是觀察家庭的擺設了解家庭的經濟狀況。

4、家訪要充滿關愛。學生犯錯，絕不能將責任完全推到學生與家長身上，更不可特地上門告狀。否則，一方面有可能會激起家長的怒氣，甚至打罵孩子或出現無法預計的后果；另一方面也會讓孩子喪失對老師的信任感，甚至就此仇視、疏遠老師。這種借家長威力來壓制學生的辦法，不但讓家長懷疑老師的能力水平，產生不信任感，也損傷了學生的自尊心，造成師生間的對立。因此，在家訪時，力求增加透明度，讓孩子一起參與交談，甚至拉孩子并肩而坐，在大力肯定孩子的優點和進步后，才真誠而委婉地指出不足，讓家長感到老師的關心和期望，也讓學生體會到老師的真誠和幫助。從而在一種輕松、親切的氣氛中讓雙方都有所收獲。

5、帶上課本去家訪。每一次家訪，除了向家長反映學生在校情況，了解在家表現外，還可借此機會檢查學生做家庭作業的情況，對學生的功課做一個補漏工作。學生如果缺課，更要帶上課本去家訪。這種把單一的思想教育和學生輔導相結合的家訪形式，體現了老師的敬業精神，為自己樹立了良好的形象，上門家訪自然得到家長和學生的歡迎。

總之，班主任工作千頭萬緒，要管理好班級離不開家長的支持。良好的家庭教育是學校教育取得良好效果的前提和基礎，教師與家長建立良好關系是提高學校教育質量的重要途徑。在今后的工作中，我要加強家訪的力度，及時向家長匯報學生的學習情況，讓家長隨時隨地地了解學生的學習動態，同時多聽取家長的意見，針對性的做好學生的思想工作。我想我們只要做細致的工作，勇于探索、嘗試，銳意進取，定能收到明顯效果。

2012年3月

第二篇：“家訪進萬家”大會發言稿

家訪進萬戶 情誼傳萬家

---------汪靜文家訪心得體會

“家訪進萬戶”活動的深入開展如一縷春風吹進千家萬戶。家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，寄予的厚望。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心著自己。

為響應這次活動，我針對班級部分學生的特點和家庭特征，制定了詳細的家訪計劃之后，就著手開始了我的家訪之路。

因為時間關系，此次我家訪目的地是城區內的一個后進生家庭。因為已經提前通知學生當天要進行家訪，所以很順利的見到了我的家訪對象—湯之怡的母親。家長對教師的家訪表示了極大的熱情，聽到的第一句話就是對老師的感謝之情，她說這樣的家訪活動太需要了，他們也想與教師見面，但苦于機會不多，現在老師能上門家訪，可以與老師面對面交談，一則可以了解自己的子女的學習情況，二則可以發現兒女的另一面。由于時間有限，我重點針對事先設計的幾個問題進行了詢問，一番談話之后，我再次體會到了這次家訪的必要和及時，同時也看到了老師和家長在學生個體成長中所起到的重要作用，感慨也隨之而來。

一、在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經常讓他們無所適從。出現這樣問題的原因有很多，其一，現在的孩子獨立性很強，意識形態正在發生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因為家長總是把分數作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，只能一次次重復相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點無奈。在走訪的這位學生家長當中這個問題凸顯嚴重。

二、學生在家中學習效率有限。在學校里教師的主要任務是引導學生的學習，讓他們掌握基礎知識和學習方法，而鞏固提高的要求卻一下子難以做到，需要學生在課后完成，而學生在家里的學習情況就顯得很重要（我家訪的對象湯之怡是一名走讀生）。家訪過程中家長說的最多的就是學生一回到家就是看電視，學生對家長一次又一次提醒也覺得很煩。于是在家訪過程中我們與學生也進行了溝通，告訴他應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。這不但感染了學生，而且更端正了他們的學習態度，讓學生的思想得到了啟迪，對以后的教學工作也有很大幫助。

三、溺愛依然是家教無成效的主要阻力之一。

湯之怡是典型的學困生，本學期的頭一個月他還是很有積極性；但是9月份正式開學后，他的表現日趨糟糕：上課聽講不認真了，不積極完成作業了，有一定厭學情緒，最近還發現有無故曠課現象！正好我可以借著這次家訪的機會好好了解了解他的情況。因為孩子聽不進去，什么都按孩子的要求來，孩子只喜歡聽好話，有什么要求都盡量滿足。家長如此溺愛，就是對孩子的放任自流，孩子過早的接受一些不良的影響，在家中的霸道行為更加的視無忌憚，這樣家庭教育氛圍嚴重的走向了極端。

總之,家訪也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，我們的家長多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出瑞拔萃，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時真的要多鉆研，多學習，不要辜負家長、孩子的希望。尤其是現階段的學生，正是處在叛逆以及各種觀點意識形成的關鍵時期。良好行為習慣的養成比取得好成績更為重要。雖然在走訪的過程中花了時間和精力，但我至今仍覺得是有意義的事情??家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

第三篇：家訪啟動儀式發言稿

活動啟動儀式上的發言

陳朦昱

各位老師，下午好！

很榮幸能夠代表班主任老師在“千名教師進萬家”啟動儀式上發言。我是一名年輕的班主任，工作一年半以來，和家長電話、面談多次，卻從未進行過家訪。我在向有經驗的班主任取經時了解到，家訪能帶來電訪所不能達到的效果。家訪，是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅能夠取得家長對學校和教師的理解和支持，同時還能加深教師與家長的感情。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。

本次“千名教師進萬家”活動主要對象是學習困難、生活困難的特殊學生，在我的班級這樣的學生有10人左右，我將會走入這些學生家庭，具體了解他們的學習、生活困難，了解一些隱性的問題，在今后的教育過程中，我將會利用各種資源，盡我所能地幫助他們，進一步加強對學生的關愛和教育。

同時，在家訪時我們需要把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中了解孩子在家的狀況，提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也會欣然配合。

總之，我覺得家訪既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使老師了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們要加強家校的密切聯系，注重學生的個別教育，真正樹立起我校“關愛學生成長、關心學生健康、關注學生發展”的教育品牌。

第四篇：“家訪進萬家”大會發言稿1

家訪進萬戶 情誼傳萬家

---------汪靜文家訪心得體會

“課內比教學 課外訪萬家”活動的深入開展如一縷春風吹進千家萬戶。家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，寄予的厚望。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心著自己。

通過這次活動，老師、家長和學生一起發現問題、反饋信息、尋求對策、共謀發展，解決了大量實際問題，積累了寶貴的經驗，現在談一談在這次活動中我的一些感想：

1.明確一種責任-----教育是愛與責任同行的事業

教育，承載著每一個孩子的夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之

一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。在對問題學生、留守學生、貧困學生、優秀學生的家訪過程中，許多家長都感到非常高興和感激。普遍認為這是學校對自己孩子的關心和愛護，是真心的為孩子們好，是誠心的干工作，是一個好教師形象的體現，是能教育好學生的有效途徑之一，并希望老師能多到家中走走。一些家長書讀得不多，文化不是很高，思想、思維受限，制約著他們有著更大的發展，所以他們把希望寄托在孩子身上，希望孩子多讀書，上大學，成為有文化有知識的人，接受高等教育，提高技術水平、管理水平和自己的綜合素質，將來無論是繼承家業還是服務于社會都有很大的幫助；有很多鄉下搬到城里的家長，搬進城里的目的就是讓孩子接受最好的教育，讓孩子有個更美好的前程；還有的家長起早貪黑，日日夜夜為孩子操勞，為生活奔波，沒時間管孩子，所以把教育的責任與希望寄托到學校、寄托到老師身上……任何一位家長，無論多忙、多累，都愿意聆聽老師講述子女校園生活、成長的狀況，關注孩子的成長。

在家訪過程中我深深感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼。深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。通過本次家訪活動我深深的感到，不管是哪一個學生的家長對教育自己孩子的方式方法上都存在錯誤或不足。只知道要孩子們學好，如何學好不知道。只知道某某好，他是如何學好的不知道……這些家庭教育的缺憾更加意識到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。我們沒辦法選擇家長，但我們能肩負起我們的愛和責任對待這些需要我們關心的孩子。教育他們成人成才，才不愧于家長的信任。所以說，教師的家訪，表面上是向家長反饋學生在校成長、學習的瑣事，實質上則是學校教育的延伸，是教師教育責任的延續。為家長負責，為社會負責，為國家負責，這是所有老師義不容辭的責任。

2.樹立一種理念-----家訪是教育的一個“法寶”。教育是一種服務，所以家訪工作就是一種上門服務。服務于學生，服務于家庭，服務于社會，服務于我們自己的工作。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是個促進。

（1）家訪中我獲得了許多第一手育人資料。我們平等的、面對面的、忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來的東西，了解了學生在學校以外的另一面，認識了更真實、更全面的學生。并做了詳細的記錄，為今后的教學工作真正做到因材施教奠定了基礎，增加了教育的力度，（2）真誠溝通推開兩扇門。家訪中，雖然老師和家長的身份不同、文化層次不同、溝通方式不同，但愛是我們共同的語言。在教育孩子的問題上，家長和教師的愿望是一致的，家長“望子成龍，望女成鳳”，老師盼望學生能自強不息，成人成材，自食其力。當老師和家長為了同一個目標開始面對面交流的時候，最能拉近距離，敞開心扉，暢所欲言。家訪其實是一種尋求，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現為一種過程和手段，而需要尋求的是怎樣和家長取得共識。到了家中，家長以主人的身份平等地、熱情地接待教師，在與教師的溝通過程中，更容易與教師產生教育的共鳴。而教師都改變了在家長眼中居高臨下的態度，側重正面激勵，得到了家長的贊揚，贏得了學生的感激。進而增進了教師與學生、家長間的感情交流。真實的情感交流靠老師和家長之間的幾個電話也許是不夠的，進門家訪，面對面的交流才有可能得以更好的實現；同時，大多數學生家長也希望老師能來家訪。他們認為，家訪體現了老師的一種責任心，體現了對孩子教育的重視，它縮短了教師與家長之間的距離，使家校共同教育孩子更有針對性。

由于我耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！比如，家長們對曾都一中“讓每個學生享受適合自己的教育”的辦學思想高度贊揚，并且對文明崗以及百分制考核非常滿意。所以，家訪不僅是推開了一扇家門，更是推開了一扇互相理解的心門。

（3）針對學生個案，“特殊家庭學生”（貧困生、單親生、民工子女等）和學業、行為存在問題（學業困難學生和其他行為規范有問題學生）的家訪工作。老師與家長進行心理健康教育談心，使家長轉變觀念，為孩子營造一個有利于其心理健康發展的家庭環境，讓家長以健康的心態對待孩子，教育孩子，言傳身教。老師與家長一起分析探討，找到教育的突破口，既要關注學生學業成績的提高，更要重視孩子怎樣做人的教育。對孩子的思想品德、行為習慣、勞動觀念、人際交往、社會適應能力等方面的教育，只有家庭和學校、家長與教師的密切配合，才能取得令人滿意的效果。老師，在敲開一個個家庭大門的同時，也打開了孩子們那一扇扇稚嫩的心門，走入學生的家庭，走入學生的內心世界。

（4）家訪中展示了曾都一中老師的良好形象，展示了教師隊伍良好的師德師表形象。

家訪，表面上看對我們來說也許只是盡心盡力地完成一項工作，但仔細想來，這一個細微的舉措是把教育工作由被動變主動，由點聚合成線，進而擴展成片成面的整體工程。一個學生，一個家庭，一個村莊，一個城市，家訪夯實的是一份高尚的事業！千名教師進萬家，萬家連帶億萬人！我們的家訪是在向人們傳遞一個信息，教育事業使命光榮責任重大！今后，我們將用真情和愛心去繼續我們的家訪工作，我們堅信：溝通從心靈開始，教育因家訪而更加精彩！

第五篇：家訪

家訪增進師生感情

入戶升華假期意義

9月29日，我學區接到上級部門有關2018年國慶、州慶假期有關工作的通知，馬上結合學區實際情況，要求全學區教師充分利用“十一”假期，實施家訪活動，宣傳教育惠民政策及環境整治政策。同時，要求老師把關愛帶給學生，深入到學生家中，了解學生的實際生活，與家長談心，征求家長意見，做好家訪記錄，尤其要關愛建檔立卡貧困家庭學生成長。

老師們圍繞學生的家庭基本情況、學生家庭有無經濟困難、學生在家的表現、學生是否幫忙做家務、學生在校取得的進步或發現學生存在哪些問題等與家長展開交談，同時宣傳教育惠民政策及環境整治政策，征求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建議。