第一篇：開封高中動量能量練習(xí)題講稿(毛廣文)--2007。5。19

開封高中動量能量練習(xí)題

1、（1998年全國卷）在光滑水平面上，動能為E0、動量的大小為p0的小鋼球1與靜止小鋼球2發(fā)生碰撞，碰撞前后球1的運動方向相反。將碰撞后球1的動能和動量的大小分別記為E1、p1，球2的動能和動量的大小分別記為E2、p2，則必有

A．E1

B．p1

C．E2>E0

D．p2>p0

1、【點撥解疑】

兩鋼球在相碰過程中必同時遵守能量守恒和動量守恒。由于外界沒有能量輸入，而碰撞中可能產(chǎn)生熱量，所以碰后的總動能不會超過碰前的總動能，即E1+E2≤E0，可見A對C錯；另外，A也可寫成p212m?p202m，因此B也對；根據(jù)動量守恒，設(shè)球1原來的運動方向為正方向，有p2-p1=p0，所以D對。故該題答案為A、B、D。

點評：判斷兩物體碰撞后的情況，除考慮能量守恒和動量守恒外，有時還應(yīng)考慮某種情景在真實環(huán)境中是否可能出現(xiàn)，例如一般不可能出現(xiàn)后面的球穿越前面的球而超前運動的情況。

2、矩形滑塊由不同材料的上下兩層粘結(jié)在一起組成，將其放在光滑的水平面上，如圖所示。質(zhì)量為m的子彈以速度v水平射向滑塊，若射擊上層，則子彈恰好不射出；若射擊下層，則子彈整個兒恰好嵌入，則上述兩種情況相比較

2、AB A．兩次子彈對滑塊做的功一樣多

B．兩次滑塊所受沖量一樣大

C．子彈嵌入下層過程中，系統(tǒng)產(chǎn)生的熱量較多 D．子彈擊中上層過程中，系統(tǒng)產(chǎn)生的熱量較多

3、（18分）如圖所示，光滑半圓軌道豎直放置，半徑為R，一水平軌道與圓軌道相切，在水平光滑軌道上停著一個質(zhì)量為M = 0.99kg的木塊，一顆質(zhì)量為m = 0.01kg的子彈，以vo = 400m/s的水平速度射入木塊中，然后一起運動到軌道最高點水平拋出，當(dāng)圓軌道半徑R多大時，平拋的水平距離最大? 最大值是多少?（g取10m/s2）3、11、（18分）對子彈和木塊應(yīng)用動量守恒定律：

m?0?(m?M)?1（2分）

所以 ?1?4m/s（2分）

對子彈、木塊由水平軌道到最高點應(yīng)用機械能守恒定律，取水平面為零勢能面：有

12(m?M)?212M)?21?(m?2?(m?M)g?2R（4分）所以 ?2?16?40R 由平拋運動規(guī)律有：2R?12gt2 ??①（2分）S??2t ?? ②（2分）

解①、②兩式有 S?4??10R2?4R10（2分）

所以，當(dāng)R = 0.2m時水平距離最大（2分）最大值Smax = 0.8m。（2分）

4、如下圖所示，一對雜技演員（都視為質(zhì)點）乘秋千（秋千繩處于水平位置）從A點由靜止出發(fā)繞O點下擺，當(dāng)擺到最低點B時，女演員在極短時間內(nèi)將男演員沿水平方向推出，然后自己剛好能回到高處A.求男演員落地點C與O點的水平距離s。已知男演員質(zhì)量m1和女演員質(zhì)量m2之比m1/m2＝2,秋千的質(zhì)量不計，秋千的擺長為R, C點與A點的水平高度差為5R。

4、解析：設(shè)分離前男女演員在秋千最低點B的速度為v0，由機械能守恒定律得：

(m121+m2)gR=2(m1+m2)v0

設(shè)剛分離時男演員速度的大小為v1 ,方向與v0相同；女演員速度的大小為v2，方向與v0

相反，由動量守恒得：

(m1+m2)v0=m1v1?m2v2。

分離后，男演員做平拋運動，設(shè)男演員從被推出到落在C點所需的時間為t，根據(jù)題給條件，由運動學(xué)規(guī)律：

4R?12gt2,x?v1t

根據(jù)題給條件，女演員剛好回到A點，由機械能守恒定律：

m12gR?2m2v22，已知m1?2m2 以上各式聯(lián)立可得x＝8R.5、A、B兩球沿同一條直線運動，圖8—4—4所示的s－t圖像記錄了它們碰撞前后的運動情況，設(shè)子彈射入木塊后兩者的共同速度為v,根據(jù)牛頓第二定律及運動學(xué)知識可得：

其中a、b分別為A、B碰撞前的s－t圖像，c為碰撞后它們的s－t圖像．若A球質(zhì)量為1 kg，則B球質(zhì)量是多少?

5、解析：由圖像可知碰撞前二者都做勻速直線運動

4?104?0vA＝2m/s＝－3 m/s,vB＝2m/s＝2 m/s．

碰撞后二者連在一起做勻速直線運動

2?4vc＝4?2m/s＝－1 m/s．

碰撞過程中動量守恒．即 mAvA＋mBvB＝(mA＋mB)vC． 可解得mB＝0．67 kg．

說明：要理解圖像的意義．能從圖像中提取對解題有價值的信息．

6、如圖所示，在高為h=10m的平臺上，放一質(zhì)量為M=9.9kg的木塊，它與平臺邊緣的距離為L=1m.今有一質(zhì)量m=0.1kg的子彈，以水平向右的速度v0射入木塊（時間極短）并留在木塊中，木塊向右滑行并沖出平臺，最后落到離平臺邊緣水平距離x=

m處，已知木塊與平臺間的動摩擦因數(shù)μ=,g=10m/s2.求：

（1）木塊離開平臺邊緣時的速度；（2）子彈射入木塊的初速度v0.6、解：

木塊沖出平臺后做平拋運動，所以木塊離開平臺邊緣時的速度可根據(jù)平拋運動的知識求解。

設(shè)木塊離開平臺邊緣時的速度為v′,則x=v′·t=, 解得，所以

.對子彈和木塊組成的系統(tǒng)，在子彈射入木塊的過程中，系統(tǒng)動量守恒，根據(jù)動量守恒定律，有： mv0=(M＋m)v, 得

.7．如圖7-16所示，在沙堆表面放置一長方形木塊A，其上面再放一個質(zhì)量為m=0.10kg的爆竹B，木塊的質(zhì)量為M=6.0kg。當(dāng)爆竹爆炸時，因反沖作用使木塊陷入沙中深度h=50cm，而木塊所受的平均阻力為f=80N。若爆竹的火藥質(zhì)量以及空氣阻力可忽略不計，g取10m/s2，求爆竹能上升的最大高度。

7．解：爆竹爆炸瞬間，木塊獲得的瞬時速度v可由牛頓第二定律和運動20學(xué)公式求得f?Mg?Maa?6m/s2，v?2ah?3m/s 爆竹爆炸過程中，爆竹木塊系統(tǒng)動量守恒

6?3∴

Mv?mv30?0v0?Mv

m?0.1m/s?203m/s

8、（2003年全國春）有一炮豎直向上發(fā)射炮彈，炮彈的質(zhì)量為M=6.0kg（內(nèi)含炸藥的質(zhì)量可以忽略不計），射出的初速度v0=60m/s.當(dāng)炮彈到達(dá)最高點時爆炸為沿水平方向運動的兩片，其中一片質(zhì)量為m=4.0kg.現(xiàn)要求這一片不能落到以發(fā)射點為圓心、以R=600m為半徑的圓周范圍內(nèi)，則剛爆炸完時兩彈片的總動能至少多大？（g=10m/s

2,忽略空氣阻力）8解析：設(shè)炮彈上升到達(dá)最高點的高度為H，根據(jù)勻變速直線運動規(guī)律，有

.設(shè)質(zhì)量為m的彈片剛爆炸后的速度為V，另一塊的速度為v，根據(jù)動量守恒定律，有mV=(M－m)v.設(shè)質(zhì)量為m的彈片運動的時間為t，根據(jù)平拋運動規(guī)律，有R=vt.炮彈剛爆炸后，兩彈片的總動能.解以上各式得，代入數(shù)值得.9、、（2002年廣東）如圖是一個物理演示實驗，它顯示：圖中自由下落的物體A和B經(jīng)反彈后，B能上升到比初始位置高得多的地方，A是某種材料做成的實心球，質(zhì)量m1=0.28kg，在其頂部的凹坑中插著質(zhì)量m2=0.1kg的木棍B。B只是松松的插在凹坑中，其下端與坑底之間有小空隙。將此裝置從A下端離地板的高度H=1.25m處由靜止釋放。實驗中，A觸地后在極短時間內(nèi)反彈，且其速度大小不變；接著木棍B脫離球A開始上升，而球A恰好停留在地板上。求木棍B上升的高度，重力加速度g=10m/s

2.9、解析：根據(jù)題意，A碰地板后，反彈速度的大小v1等于它下落到地面時速度的大小，即，A剛反彈時，速度向上，立刻與下落的B碰撞，碰前B的速度

.由題意，碰后A速度為零，以v′2表示B碰后的速度，根據(jù)動量守恒，有，令h表示B上升的高度，有

.由以上各式并代入數(shù)據(jù)，得h=4.05m.10、相隔一定距離的A、B兩球，質(zhì)量相等，假定之間存在恒定的斥力作用。原來兩球被按住，處于靜止?fàn)顟B(tài)。現(xiàn)突然松開兩球，同時給球A以速度v0，使之沿兩球連線射向B，球B的初速度為零。若兩球間距從最小值到剛恢復(fù)到原始值所經(jīng)歷時間為t0，求球B在斥力作用下的加速度。

10、解析：由于兩球質(zhì)量相等，它們之間相互作用力恒定，所以加速度相等。以B為參照物，則在松開后至兩球間距最小的這一段時間里，球 A作初速度為v0、末速度為0（兩球間距最小時，速度相等）、加速度為2a的勻減速直線運動。

由勻變速直線運動的性質(zhì)可知，在兩球間距最小到兩球間距恢復(fù)原始值的這段時間t0里，球A又作初速度為0、末速度為v0、加速度為2a的勻加速直線運動，并且球A作勻減速運動和勻加速運動的時間相等，均為t0，所以對于勻加速過程v0－0=2at0，所以a=v0/2t0。

11、（2000年全國）在原子核物理中，研究核子與核關(guān)聯(lián)的最有效途徑是“雙電荷交換反應(yīng)”。這類反應(yīng)的前半部分過程和下述力學(xué)模型類似。兩個小球A和B用輕質(zhì)彈簧相連，在光滑的水平直軌道上處于靜止?fàn)顟B(tài)。在它們左邊有一垂直于軌道的固定擋

板P，右邊有一小球C沿軌道以速度v0射向B球，如圖所示。C與B發(fā)生碰撞并立即結(jié)成一個

整體D。在它們繼續(xù)向左運動的過程中，當(dāng)彈簧長度變到最短時，長度突然被鎖定，不再改變。然后，A球與擋板P發(fā)生碰撞，碰后A、D都靜止不動，A與P接觸而不粘連。過一段時間，突然解除鎖定（鎖定及解除鎖定均無機械能損失）。已知A、B、C三球的質(zhì)量均為m。

（1）求彈簧長度剛被鎖定后A球的速度。

（2）求在A球離開擋板P之后的運動過程中，彈簧的最大彈性勢能。

11、【點撥解疑】（1）設(shè)C球與B球粘結(jié)成D時，D的速度為v1，由動量守恒，有

mv0?(m?m)v① 當(dāng)彈簧壓至最短時，D與A的速度相等，設(shè)此速度為v2，由動量守恒，有

2mv1?3mv

2②

由①、②兩式得A的速度 v2?1v0

③ 3（2）設(shè)彈簧長度被鎖定后，貯存在彈簧中的勢能為EP，由能量守恒，有

112?2mv12??3mv2?EP

④ 22撞擊P后，A與D的動能都為零，解除鎖定后，當(dāng)彈簧剛恢復(fù)到自然長度時，勢能全部轉(zhuǎn)變成D的動能，設(shè)D的速度為v3，則有

EP?12(2m)v⑤ 2當(dāng)彈簧伸長時，A球離開擋板P，并獲得速度。當(dāng)A、D的速度相等時，彈簧伸至最長。設(shè)此時的速度為v4，由動量守恒，有

2mv3?3mv4

⑥

?，由能量守恒，有 當(dāng)彈簧伸到最長時，其勢能最大，設(shè)此勢能為EP1122?

⑦ ?2mv3??3mv4?EP2212??mv0解以上各式得

EP

⑧

第二篇：毛廣文——創(chuàng)先爭優(yōu)心得體會

創(chuàng)先爭優(yōu)心得體會

——學(xué)習(xí)《論用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變》有感

開封高中高一年級

毛 廣 文

通過學(xué)校黨支部組織黨員歷次學(xué)習(xí)，觸動很深，體會也很深刻，作為一名黨員教師應(yīng)牢記了黨的宗旨，黨員義務(wù)和權(quán)利，增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠(yuǎn)保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。我的體會是主要從兩個方面來：一是從國家和民族的偉大事業(yè)中來。沒有國家的繁榮，就沒有個人的發(fā)展；沒有民族的振興，就無從談個人理想的實現(xiàn)。只有把自己的奮斗融入國家和民族的偉大事業(yè)之中，人生才更有意義，使命感和責(zé)任感也才會隨之而生。二是要在教育教學(xué)過程中在教育觀念方面爭先創(chuàng)優(yōu)。樹立創(chuàng)新性的教育觀念，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和發(fā)展學(xué)生良好的個性品質(zhì)，樹立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀。

因此，在工作當(dāng)中，作為一名黨員，我們應(yīng)在以下方面做好本職工作。

一、愛崗敬業(yè)、廉潔從教、熱愛學(xué)生，在師德修養(yǎng)方面爭先創(chuàng)優(yōu)。具有強烈的時代意識和社會責(zé)任感，強烈的自我完善意識和創(chuàng)新意識。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等文件，樹立起教師職業(yè)的光榮感；通過學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，增強自我的法律意識。面對學(xué)生，要保證一顆平常心和賞識的心。作為一名黨員教師應(yīng)牢記了黨的宗旨，黨員義務(wù)和權(quán)利，增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠(yuǎn)保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策，在工作中爭創(chuàng)“三個一流”，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。應(yīng)該成為政治堅定，業(yè)務(wù)精湛，作風(fēng)優(yōu)良，愛崗敬業(yè)的先鋒戰(zhàn)士。通過學(xué)校黨支部組織黨員歷次學(xué)習(xí)，觸動很深，體會也很深刻，使我進(jìn)一步深化了認(rèn)識，并提醒自己，務(wù)必真學(xué)實做、踏實苦干，立足崗位，永葆共產(chǎn)黨的先進(jìn)本色。

二、在教育觀念方面爭先創(chuàng)優(yōu)。

樹立創(chuàng)新性的教育觀念，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和發(fā)展學(xué)生良好的個性品質(zhì)，樹立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以發(fā)展能力為主要目標(biāo)，要鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，重視在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，樹立符合創(chuàng)新教育要求的教學(xué)觀。積極參加學(xué)校的各級課題實驗研究，敢于研究，爭取出研究成果。

三、在知識結(jié)構(gòu)方面爭先創(chuàng)優(yōu)，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。在當(dāng)今知識更新日新月異的時代背景下，我必須具有終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)自己對信息的收集、梳理、吸收能力，不斷地完善、充實自己的知識儲備，為更有效地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動提供不竭的源泉。在新知識、新問題層出不窮的當(dāng)今時代，保持與時俱進(jìn)的精神狀態(tài)，加強學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷以新的知識充實自己，不斷在解決新問題的過程中提升自己的精神境界，只有這樣，才能適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。

四、爭創(chuàng)一流業(yè)績，做到爭先創(chuàng)優(yōu)愛崗敬業(yè)。

干一行、愛一行、鉆一行、精一行，要立足崗位、恪盡職守。始終圍繞促進(jìn)人社工作，增強行政效能，大力完善各項惠民政策，兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勤奮高效地做好人社工作。

真抓才能創(chuàng)先，實干才能爭優(yōu)，用實際行動踐行一個黨員的科學(xué)發(fā)展觀。只要我們思想上重視，工作上有力，措施上具體，行動上積極，立足自身工作實際，從點滴入手，從細(xì)微著眼，從現(xiàn)在做起，就一定能實現(xiàn)系統(tǒng)創(chuàng)先爭優(yōu)的目標(biāo)，取得工創(chuàng)的雙豐收。

2011年3月15日

第三篇：開封高中毛廣文——巧妙借助教育科研,構(gòu)建動車型教研組(定稿：2013年3月30日講話稿)

巧妙借助教育科研，構(gòu)建動車型教研組河南省開封高級中學(xué) 毛廣文

（專題演講講話稿）

什么是教育科研？運用科學(xué)的方法探求事物的真相、性質(zhì)和規(guī)律，并取得的科學(xué)結(jié)論的活動。

什么是動車？把動力裝置分散安裝在每節(jié)車廂上，使其既具有牽引力，又可以載客，這樣的列車便叫做動車。

原先都講：“火車跑得快，全憑車頭帶”，動力僅僅來源于機車。但是現(xiàn)在的動車，而動車每一節(jié)車廂都提供了動力，動力單元由一個變?yōu)槎鄠€，使整列列車動力更加強勁，運行速度大幅提高。

之所以將這兩個概念聯(lián)系起來，因為這與我擔(dān)任教研組長的經(jīng)歷有關(guān)。我98年大學(xué)畢業(yè)后來到開封高中這所百年名校，擔(dān)任物理教學(xué)工作，06年我接任教研組長，此時的物理教研組，正是新老交替，青黃不接的時候，老教研組教師號稱“十三棍僧打天下”，省市聞名，而今被稱為青春飛揚，我知道這個詞肯定賦予了新的含義，因此對于年輕的我而言，擔(dān)任教研組長絕對是一項挑戰(zhàn)。

如何能夠強化教研組建設(shè)，促使我們這幫年輕人又好又快地成長呢？這使我陷入深深的思考。猛然間，我想到了動車，當(dāng)年的老教師經(jīng)驗豐富，就像火車頭一樣帶動整個教研組；而今的我們，為什么不能與時俱進(jìn)，構(gòu)建動車教研組呢？

動力的來源是什么呢？這時，我就注意到了教育科研。

研究什么，如何研究、為什么研究？為了解決這個問題，我們提出了“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的教科研理念。研究內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)、能夠推動教師的個人成長，教研組建設(shè)。經(jīng)過全組研究，我們確立了幾個課題。

其中一個是《信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的實踐與研究》，之所以選取這個課題，一方面是我校剛剛完成了校園多媒體的安裝，其次我們希望通過這個課題能夠完成高中物理教學(xué)的課件整理工作，同時我們組教師在這方面有專長，可以對全校多媒體的使用和推廣起到引領(lǐng)作用，因此我們確定了工作目標(biāo)。借助課題歷時一年的研究，三項目標(biāo)順利完成，同時借助多媒體技術(shù)，提高課堂效率，提升教學(xué)效果，鍛煉了教師，取得了優(yōu)異的成績。我首先在07年取得省教學(xué)技能競賽特等獎，并被授予五一勞動獎?wù)拢唤又M內(nèi)多位教師在省市級乃至全國優(yōu)質(zhì)課及技能比賽中取得一等獎的優(yōu)異成績；同時學(xué)校教師也是捷報頻傳，僅省級教學(xué)技能競賽我校連續(xù)六年奪得特等獎，這在全省是不多見乃至唯一的。

另一個課題為《心理干預(yù)對高考影響的校本研究》，眾所周知，高考不僅是知識的考察，也是對身體和心態(tài)這些非智力因素的檢驗。當(dāng)時我們組幾個教師擔(dān)任高三班主任的工作，在加強班級管理，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時，我們在考慮，如何能夠從非智力因素方面提升學(xué)生的潛能呢？借助這個課題的研究，利用多媒體，對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)；借助教師，進(jìn)行心理疏導(dǎo)；借助板報和班級文化建設(shè)，創(chuàng)建氛圍。讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)當(dāng)中，保持昂揚的精神、斗志，良好的心態(tài)，緩解焦慮、心態(tài)平和，最終在高考中取得優(yōu)異成績，并在學(xué)校的支持下把研究過程和成果編輯出版了一個小冊子，全校推廣。將教育科研與教育教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。初步實現(xiàn)了“常規(guī)工作科研化；科研工作常規(guī)化；課題結(jié)題成果化；課題成果應(yīng)用化”。

教研組的建設(shè)也在教育科研的氛圍下逐步趨于成熟，在教育教學(xué)、技能比賽、學(xué)科競賽、組風(fēng)建設(shè)以及個人成長方面都取得了優(yōu)異的成績，順利實現(xiàn)了教研組的新老交替。

從教十余年來，我認(rèn)為：個人的發(fā)展離不開團隊的力量，就似一顆顆小小的水珠，盡管它們能借助太陽光折射出七彩光芒，但仍微不足道，只有融入大海，才能更長久地實現(xiàn)自身的價值。

第四篇：改【毛概】《星星之火可以燎原》讀書報告(講稿)【毅文】

毅之海 21世紀(jì)的幸福生活中，我們一起品讀紅色經(jīng)典，學(xué)習(xí)紅色精神，是一種榮耀，也是一種責(zé)任。

——引言

西安石油大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)毅文 QQ：707667205

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自我介紹

各位老師同學(xué)們大家好，我叫毅文，來自經(jīng)濟管理學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（經(jīng)管1002班），我的家鄉(xiāng)是充滿紅色精神的革命圣地陜西延安，歡迎大家到我的家鄉(xiāng)做客。我是一個個性隨和，比較宅而且很簡單的男生，接受過別人的幫助，想成為一名志愿者；喜歡文學(xué)藝術(shù)，偶爾會寫一些小詩；喜歡擁抱大自然的感覺，所以很想獨自騎單車旅行。總而言之我就是我，簡簡單單的我，名叫毅文！

前面同學(xué)的精彩表現(xiàn)，給了我些許壓力，但同時也讓我信心倍增。回看1931年，在白色恐怖之下，中國革命處于低潮之時，偉大領(lǐng)袖毛澤東卻毅然說出：星星之火可以燎原。所以我相信，給阿基米德一個支點，他可以撬動地球；給我一個舞臺，我可以舞動人生！

《星之火可以燎原》讀書報告講稿

今天我給大家?guī)淼氖?931年毛澤東給林彪同志的一份回信——《星星之火可以燎原》。

一、毛澤東介紹

二、文獻(xiàn)背景介紹

三、文獻(xiàn)內(nèi)容及意義（提出問題、分析問題、解決問題及意義）

【著重介紹毛澤東分析問題的方法和所體現(xiàn)出的思想精神】

四、感悟與啟示

一、偉大鄰袖——毛澤東

毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。

毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，曾12次登上《時代》封面，被評為20世紀(jì)最具影響100人之一。代表作品：《矛盾論》、《實踐論》、《論持久戰(zhàn)》、《沁園春?雪》、《星星之火可以燎原》等。

二、文獻(xiàn)背景介紹

①1927年4月12日蔣介石在上海發(fā)動政變，以清黨為名，大規(guī)模捕殺中國共產(chǎn)黨員和革命群眾。最終國共合作全面破裂，大革命失敗。

②自黨的“八七”會議（1927年8月7日）以來，黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人一直遵循共產(chǎn)國際的決議和蘇聯(lián)的革命經(jīng)驗，來領(lǐng)導(dǎo)和部署領(lǐng)導(dǎo)中國革命。

③1928年10月、11月，毛澤東在《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》和《井岡山的斗爭》中，科學(xué)地闡述了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的土地革命、武裝斗爭和根據(jù)地的建設(shè)三者之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

③以林彪為代表的一部分人，對時局和革命前途的看法較為悲觀，輕視農(nóng)村根據(jù)地的建設(shè)而企圖以“流動游擊”的方式去擴大紅軍的政治影響和促進(jìn)全國革命思潮的發(fā)展。

三、文獻(xiàn)內(nèi)容及意義——提出問題

對于時局的估量和伴隨而來的我們的行動問題

在中國革命處于低潮的背景下，毛澤東借給林彪的回信對“時局的估量和伴隨而來的‘我們’的行動問題”進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

左傾教條主義思想和盲動主義思想者，只要看到一絲革命力量，便堅持攻打敵人的勢力中心——大城市，；而右傾悲觀主義思想者卻認(rèn)為中國革命力量弱小，對時局的估量的比較悲觀，提倡先爭取群眾后建立政權(quán)。因此引發(fā)了對中國的主觀與客觀力量的估量和中國現(xiàn)實外在表象與內(nèi)在本質(zhì)以及中國革命的發(fā)展道路走向哪、怎么走、紅旗到底打得多久的疑問。

文獻(xiàn)內(nèi)容及意義——分析問題

毛澤東采取中庸之道，認(rèn)為要將中國現(xiàn)實的主觀力量與客觀條件相結(jié)合，透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，進(jìn)行對時局的估量和伴隨而來的‘我們’的行動問題的分析。

主要包括：

1、一切從實際出發(fā)，實事求是

毛澤東從中國社會的基本特點出發(fā)，即中國處于半殖民地半封建社會，且各派軍閥長期混戰(zhàn)、產(chǎn)生軍閥割據(jù)的局面。認(rèn)識到中國國內(nèi)的現(xiàn)實形勢是反革命勢力占據(jù)城市中心，而農(nóng)村則成為反革命勢力的薄弱地帶。因此毛澤東認(rèn)為發(fā)展建設(shè)農(nóng)村根據(jù)地，建立鄉(xiāng)村革命政權(quán)，在縫隙中尋求成長是中國革命的必走之路。

實事求是便是毛澤東思想的主要內(nèi)容之一。

2、群眾路線：農(nóng)民是中國革命的主力軍

革命時期中國農(nóng)民遭受的壓迫與苦難尤為深重，而小生產(chǎn)的生產(chǎn)方式限制了他們的“政治眼光”，導(dǎo)致其狹隘性、無政府狀態(tài)的自發(fā)認(rèn)識濃厚、散亂性等，使得他們無法領(lǐng)導(dǎo)中國革命。而無產(chǎn)階級卻具有遠(yuǎn)見性、組織性、集體意識等，可以領(lǐng)導(dǎo)革命，組織起自己的武裝力量（紅軍、游擊隊），解決農(nóng)民的土地問題。因此農(nóng)民便成為了中國革命的主力軍。

從群眾中來到群眾去，即走群眾路線，是毛澤東思想的又一主要內(nèi)容。

3、矛盾分析：中國社會矛盾的向前發(fā)展

認(rèn)識事物的本質(zhì)就是認(rèn)識事物內(nèi)部的矛盾發(fā)展，從而預(yù)見事物的發(fā)展趨勢。

①國際上帝國主義相互間、帝國主義與殖民地間、帝國主義與無產(chǎn)階級間的矛盾，導(dǎo)致中國統(tǒng)治階級間的矛盾日益發(fā)展；②帝國主義與中國資本主義的矛盾，導(dǎo)致地主階級與農(nóng)民的矛盾日益深刻化；③帝國主義商品侵略，商業(yè)資本剝削與賦稅加重等，導(dǎo)致中國資產(chǎn)階級與中國工人階級之間的矛盾發(fā)展。

中國社會中的一系列的矛盾揭示了中國革命的發(fā)展猶如星星之火，即將點燃中國革命高潮的原野。

4、經(jīng)驗——認(rèn)知——理論——實踐

（經(jīng)驗產(chǎn)生認(rèn)知，認(rèn)知形成理論，理論中進(jìn)行實踐、實踐中完善理論）

毛澤東在《星星之火可以燎原》中再次重申《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》一文中提出的無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民土地革命、武裝斗爭和農(nóng)村革命根據(jù)地建設(shè)三者的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

文獻(xiàn)內(nèi)容及意義——解決問題及意義

毛澤東從中國社會現(xiàn)實所處的基本特點出發(fā)，在總結(jié)革命斗爭經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從理論上回答并論證了中國革命應(yīng)當(dāng)走什么道路的問題。同時對于中國社會各種矛盾和政治的深刻分析，對于中國革命的發(fā)展前景的生動描述，在當(dāng)時一定程度上糾正了人們的悲觀思想，增強了人們革命的信心，并鼓舞人們勝利前進(jìn)。

《星星之火可以燎原》一文向前推進(jìn)了紅色政權(quán)的理論，進(jìn)一步回答了中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在和發(fā)展的問題、發(fā)展了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想，提出了中國革命無法以城市為中心取得全國性勝利，而必須“以鄉(xiāng)村為中心”的光輝思想，標(biāo)志著毛澤東關(guān)于“農(nóng)村

包圍城市、武裝奪取政權(quán)”革命道路理論的基本形成，同時為毛澤東思想的形成奠定了基礎(chǔ)。

四、感悟與啟示

細(xì)細(xì)品讀《星星之火 可以燎原》，是近距離與偉人對話。領(lǐng)略毛澤東作為一代偉人的堅定信仰、出眾不凡的，辯證唯物主義的高瞻遠(yuǎn)矚的思想方法，他對馬克思主義理論的深刻理解以及結(jié)合中國的實際情況的出色運用，于我們今天有很大的啟示和指導(dǎo)意義。

事物是動態(tài)的，思想是活的，我們在分析事物和解決問題時，應(yīng)善于將主觀與客觀結(jié)合，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理論聯(lián)系實際，以積極樂觀的態(tài)度在實踐中檢驗真理，摸索前進(jìn)，走出符合有中國特色的、有創(chuàng)新的社會主義道路。

星星之火可以燎原，我們最終也必將實現(xiàn)我們的目標(biāo)。

歌曲——

《星星之火可以燎原》

詞：毛澤東曲：陳偉演唱：張冬玲編曲：張藝吉他：張藝

星星之火 可以燎原好好學(xué)習(xí)天天向上

槍桿子里面出政權(quán)世界是你們的 也是我們的一切反動派都是紙老虎你們年輕人朝氣蓬勃

哪里有壓迫 哪里就有反抗正在興旺的時候

人不犯我 我不犯人好像早晨八九點鐘的太陽

人若犯我 我必犯人希望寄托在你們身上

中國人民從此 從此站起來了（希望寄托在你們身上）

人民萬歲 萬萬歲（圖片：毛澤東、天安門）

參考文獻(xiàn)——

1、《毛澤東傳》蔣建農(nóng)著紅旗出版社2009年版

2、《毛澤東的道路》張萬祿著中央文獻(xiàn)出版社2006年版

3、《毛澤東思想方法導(dǎo)論》劉武生石仲泉主編中央文獻(xiàn)出版社1992年版

4、《毛澤東選集導(dǎo)讀》翟泰豐主編中國華僑出版公司

5、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》高等教育出版社2010年修訂版

第五篇：毛廣文——論素質(zhì)教育中的學(xué)校德育：基于班級管理的嘗試

論素質(zhì)教育中的學(xué)校德育：

基于班級管理的嘗試

——開封高中1319班先進(jìn)材料

單位：河南省開封高級中學(xué) 姓名： 毛 廣 文

論素質(zhì)教育中的學(xué)校德育：基于班級管理的嘗試

——

開封高中1319班先進(jìn)材料

河南省開封高級中學(xué) 毛廣文

摘要：本文從素質(zhì)教育的教育思想出發(fā)，在班級管理、學(xué)生德育工作和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面，注重自治，激發(fā)主體意識，嘗試推行了“五個一”活動：“一種教育、一個活動、一起參與、一條標(biāo)語、一個目標(biāo)”。從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，培養(yǎng)為社會所悅納的社會人，從而實現(xiàn)教育的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育

班級管理

主體意識

全面發(fā)展

正文：

素質(zhì)教育最本質(zhì)的要求就是解放學(xué)生，把學(xué)生從被束縛、被壓抑、被禁錮的狀態(tài)中解放出來，喚醒學(xué)生的主體意識和探索精神，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，積極的探究，生動活潑地發(fā)展。而要做到這一點，就必須轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式。

結(jié)合素質(zhì)教育的教育思想，在班級管理中我嘗試推行了“五個一”活動：“一種教育、一個活動、一起參與、一條標(biāo)語、一個目標(biāo)”，以“學(xué)生自治”的民主作風(fēng)激發(fā)學(xué)生主體意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，取得了較好的效果，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到了較好的作用。也體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育宗旨。

一、加強一種教育、促進(jìn)全面發(fā)展

為了使學(xué)生樹立正確的人生觀，對學(xué)生進(jìn)行人生教育，在班級組建之初，首先提出“仁、任、認(rèn)、忍、韌、人”的“六字”成人思想，對學(xué)生進(jìn)行成人教育。成人思想的提出，就是要求我們的學(xué)生力爭成為一個具有仁愛之心、具有責(zé)任感、能夠認(rèn)真對待每一件事情、能夠忍受艱難困苦、具有堅韌不拔性格的人，使學(xué)生有一個做人的最高要求和目標(biāo)。同時將成人教育貫徹在愛國教育、感恩教育、節(jié)儉教育、奉獻(xiàn)教育的各項活動中，使這些教育貼近實際生活，使學(xué)生親身參與親身感受，效果顯著。例如為了使學(xué)生更能貼近理解人生，經(jīng)常利用修養(yǎng)課時間給學(xué)生解讀一些經(jīng)典文章，例如《袁隆平：做事先做人》、《感恩的心》等；并及時捕捉信息進(jìn)行思想工作，例如10月28日中央電視臺10套《大家》欄目剛剛播出開封高中校友杜祥琓的專訪，我馬上從網(wǎng)上搜集杜祥琓院士的資料，在班會上給大家宣講有關(guān)事跡，特別是“祖國的需要就是我的專業(yè)”的點評對學(xué)生的觸動極大；此外在母親節(jié)到來之際，號召學(xué)生給母親問聲好，幫家長做一次家務(wù)，和家長談一次心；為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉意識，要求學(xué)生在校期間統(tǒng)一穿校服，既杜絕了相互攀比之風(fēng)，又增強了團隊意識，得到了家長的好評。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生 的奉獻(xiàn)精神，積極參加校學(xué)生會組織的各項公益活動，如到車站打掃衛(wèi)生，清潔街道小廣告等活動，在社會實踐中認(rèn)識社會、了解社會，鍛煉自我，通過各種行之有效的教育活動從而使學(xué)生認(rèn)識人生、感受人生、享受人生，進(jìn)而確立正確的人生目標(biāo)。

二、開展一個活動、培養(yǎng)責(zé)任意識

陶行知先生的“生活教育”告訴我們，生活既是個人的，又是個人在集體中進(jìn)行的，生活通過集體施予個人強烈的道德影響，又以個人自覺將道德影響內(nèi)化為個人品質(zhì)。

為了增強班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，在班里邊舉行“唱響國歌、宣讀誓詞”活動，在每天早自習(xí)前，全班起立，高唱國歌，宣讀誓詞。班級誓詞是經(jīng)過學(xué)生共同研討總結(jié)而成，分別從感恩之情、目標(biāo)任務(wù)、措施方法、堅定信念四個方面入手，誓詞為：“我是一個有良知的人：我將努力學(xué)習(xí)報答父母的養(yǎng)育之恩；我是一個優(yōu)秀的學(xué)生：學(xué)會做事、學(xué)會做人；我保證：學(xué)習(xí)一分鐘，戰(zhàn)斗六十秒；我堅信：今天我努力，明天我成功。”通過這個活動，增強學(xué)生的自豪感和責(zé)任感，增進(jìn)學(xué)生對父母、老師的感恩之情。同時使學(xué)生以一個斗志昂揚的精神面貌開始一天的學(xué)習(xí)生活。自從活動開展以來，宣誓過后，教室中傳出的是朗朗讀書聲。

三、促使一起參與、加強班級管理

柳斌同志就素質(zhì)教育的三個要義曾進(jìn)行闡釋：第一，要面向全體學(xué)生；第二，要讓學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展；第三，要讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展。因此，在整個班級管理的過程中，我認(rèn)為最核心的一點就是以人為本，自主管理。這就要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

為此，在班級管理上采取“班級管理、人人參與”的管理模式，在班主任的指導(dǎo)下，由班委、團支委和全體學(xué)生共同進(jìn)行班級管理，使學(xué)生感到我是班級中的重要一員，班級的榮譽與我息息相關(guān)，從而既調(diào)動學(xué)生參與的積極性，又使得班集體中的每個成員都自覺遵守各項紀(jì)律。

除了強化班委、團支委等學(xué)生干部的培養(yǎng)外，更重要的是調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都有機會參與管理，得到鍛煉。在班級中推行一些小的變革，但效果良好。例如每次循環(huán)換位后，規(guī)定第一排的同學(xué)為組長，負(fù)責(zé)一周的各項日常工作，包括收發(fā)作業(yè)、安排值日、車輛擺放等各項工作，使學(xué)生在工作中學(xué)會相互理解、相互體諒、相互合作，同時培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和為他人服務(wù)的意識，使每位學(xué)生在參與班級管理的過程中得到鍛煉和提高。特別在班風(fēng)建設(shè)方面，更是體現(xiàn)出班級管理、人人參與的優(yōu)勢，比如在班干部組織下，自行組織全體學(xué)生討論制定適合自身的《開封高中0913班公約》。這些約定簡明扼要，易學(xué)易懂，而且這些紀(jì)律是學(xué)生自己制定，因此每人都是嚴(yán)格遵守，對班風(fēng)建設(shè)起到了較好的作用。

四、提出一個口號、確定一個目標(biāo)

在不同時期的教學(xué)過程都有不同的教學(xué)要求和教學(xué)目的，如何使學(xué)生能夠明確當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？經(jīng)過學(xué)生討論，認(rèn)為教室內(nèi)的板報是一個不可忽視的陣地。在我的建議下，針對當(dāng)時學(xué)生的思想狀況及當(dāng)前學(xué)校教學(xué)要求，每個月由學(xué)生提出一條立志標(biāo)語，對當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時引導(dǎo)和要求。例如針對剛剛?cè)胄r，提出了“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的口號，使學(xué)生理解進(jìn)入高中，新的起點、新的征程、此時不博何時博；針對高二學(xué)習(xí)深入、難度加大的學(xué)習(xí)特點，提出“深思出奇效，善悟疑云開”的要求，鼓勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，避免出現(xiàn)兩極分化；在高考之前，學(xué)生容易焦慮，心情煩躁，影響學(xué)生的正常發(fā)揮，為了給學(xué)生樹立信心，提出來“海闊天高”、“ 到全國各地去放飛理想”等等標(biāo)語；這些標(biāo)語的提出給學(xué)生指出了當(dāng)前的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)其奮發(fā)向前。以上的種種措施，就是要學(xué)生達(dá)到“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知、學(xué)會共處”的目的。使我們的學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，將來畢業(yè)后不僅是一名優(yōu)秀的學(xué)生，更是一位為社會所悅納的社會人。

正是將素質(zhì)教育教育思想融入班級管理，注重激發(fā)學(xué)生主體意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在班級管理中起到了事半功倍的效果，我所帶的班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，1319班在年級考核中名列前茅：在年級各類考試中位于年級前列，在新生軍訓(xùn)中獲軍訓(xùn)先進(jìn)排，校運動會榮獲優(yōu)勝獎，男子籃球比賽榮獲三等獎，促進(jìn)了學(xué)生德智體全面發(fā)展。受到了學(xué)校的認(rèn)可和家長的好評，認(rèn)真做到了“既教書，又育人”。