第一篇：如何教小學生寫演講稿

篇一：指導學生怎樣學寫演講稿 指導學生怎樣學寫演講稿

寫好演講稿，首先要知道什么是演講。什么是演講呢?演講是指就某個問題對聽眾說明事理、發表見解的一種口頭語言活動。演講稿就是演講時用的文稿，它是演講的依據，是演講者為演講而寫的書面講話材料

一、寫好演講稿，首先要選好材料 寫作前，要根據所確定的主題，收集相關的材料。要選擇那些通俗易懂、聽眾熟悉、人人都能聽明白的材料；對那些生僻的、可能會有很多人聽不懂的材料一定不要選。因為演講是一種即時性的表演，聽眾沒有時間去查證你所講的內容的來源和出處。因此，在寫演講稿之前，要了解聽眾的情況，有針對性地選擇材料，這是演講成功的必要條件，也是寫好演講稿必須注意的問題。例文是小作者在升旗儀式上的演講稿，所選的材料都是老師和同學能聽懂的內容，所以才能引起共鳴。

二、有了材料，寫作時還要弄清格式 演講稿屬于應用文，它是由標題、稱呼、正文三部分組成的。演講稿的標題要么揭示主題，要么點明內容，要么提出問題，要么引發思考，總之，標題要有內容。例文——“祖國在我心中”就屬于揭示主題的標題，標題告訴我們，小作者的演講將圍繞“祖國在我心中”這一主題展開 稱呼頂格寫，后面加冒號。稱呼的內容要根據“聽眾”的身份來確定。演講稿的重點部分是正文，正文在稱呼的下一行，空兩格寫。

三、寫正文時一定要抓住重點與其他類型的文章一樣，寫演講稿要有詳有略，突出重點。正文可分為開頭、主體、結語三部分。開頭可以從演講的題目或演講的緣由說起，也可以從別的事情落筆，然后再引入正題，還可以提出問題，引起聽眾的思考。例文的開頭采用的是后兩種寫法。主體是演講稿的核心內容，也是重點部分。要寫好這部分內容，首先要分清演講稿的類型，然后根據所寫演講稿的特點，采用相應的表達方式。一般說來，演講稿有記敘性的，有議論性的，有抒情性的。顯然，本次作文屬于抒情性的。無論哪種類型的演講稿，都離不開描述人物和事件，都應該用具體的事例闡明自己的觀點，因為只有這樣，才能讓聽眾信服。不同的是，每種類型演講稿的側重點有所不同。本次作文，在表達方式上應該側重“抒情”的運用，要抒發對祖國熱愛、崇敬和贊美的思想感情。其次，要圍繞中心組織材料。寫作“祖國在我心中”這類滲透著濃厚的愛國情感的演講稿，要飽含真摯的感情，擺出事實，講明道理，要寓情于事，寓情于理，以達到以情感人，以情動人，以理服人的目的

主體部分寫完后，還要給演講稿寫一個結語。結語寫得好不好，直接關系到演講稿的成敗。結語有四種方法：一是總括全文，加深印象；二是提出希望，催人奮進；三是表明決心，發出誓言；四是呼應標題，突出中心。

。最后提醒同學們注意的是，演講稿是為演講服務的，寫作時一定要使用易說易懂的口語，力求使講者“上口”，聽者“入耳”。只有做到了上述幾點，寫出的演講稿才是成功的。通過幾年的演講課，我有幾點經驗和反思現總結如下：

演講稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分，其主體結構原則與一般文章的結構原則大致相同。但是，它的開頭和結尾有特殊的要求。

一、開頭要引人入勝我認為演講稿的開頭，有二項任務：一是建立說者與聽者的同感；二是如字義所釋，打開場面，引入正題。好的演講稿，一開頭就應該用最簡潔的語言、最經濟的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來，這樣，才能達到出奇制勝的效果。例如：

1、講幾句幽默的笑話，用幾句誠懇的話同聽眾建立個人間的關系，獲得聽眾的好感和信任；

2、用某一件小事，一個比喻，個人經歷，軼事傳聞，出人意外的提問，將主要演講內容銜接起來；

3、用世界上許多著名的政治家、作家和國家領導人的演講激發聽眾。演講稿的開頭有多種方法，通常用的主要有： 1．演講開頭是開講，就進入正題，直接提示演講的中心。使聽眾一聽就知道講的中心是什么，注意力馬上集中起來。

2．介紹故事，說明根由。這種開頭可以迅速縮短與聽眾的距離，使聽眾急于了解下文。3．提出問題，引起關注一開講就能引發聽眾的 積極思考，把人們帶到一個情境中去。例如：“同學們，請恕我問一問，今天為什么邀我在這兒發言？我，或者我所代表的同學們，同大家在一起有什么相干？”

二、結尾要簡潔有力，余音繞梁。

1．結尾是演講內容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味；

2．這是演講稿結尾最為有效的方法。在演講處于高潮的時候，聽眾大腦皮層高度興奮，注意力和情緒都由此而達到最佳狀態，如果在這種狀態中突然收束演講，那么保留在聽眾大腦中的最后印象就特別深刻。

3．演講稿的結尾沒有固定的格式，或對演講全文要點進行簡明扼要的小結，或以號召性、鼓動性的話收束，或以詩文名言以及幽默俏皮的話結尾。但一般原則是要給聽眾留下深刻的 印象。篇二：怎樣指導小學生演講 怎樣指導小學生演講

田冬梅 2012年8月15日

什么是演講？演講就是演講者在特定的時境中，借助有聲語言（為主）和態勢語言（為輔）的藝術手段，針對社會的現實和未來，面對廣大聽眾發表意見，抒發情感，從而達到感召聽眾并促使其行動的一種現實的交流活動。演講作為一種發表意見、抒發感情，從而感召聽眾的社會活動形式，越來越受到人們的喜愛，演講在小學生中的開展，已不僅成為事實，且有日漸發展推廣之趨勢。

隨著口頭表達能力的培養得到全社會特別是教育行業的重視，小學教育特別是小學語文教學，把“演講”有機融入課內外說話訓練的各種方式之中。廣大小學教師對此有一定的探索，形式有“早晨三分鐘新聞評述”(既報道新聞，又加以簡評)，“課后五分鐘演講”(上完新課就課中人物、主題、寫作特色等進行讀后感式的評述)，“演講與作文”(就某一主題舉行一小型演講賽，再進行作文訓練)等。

在小學高年級中，開展演講活動，有其新穎性。但目前尚處于較為盲目的摸索之中，表現出一些不符合演講要求的傾向：成人演講模式的機械移植，成人的思想、成人的語言、成人的演講方式，最多打動了成人聽眾，而聽眾主體(小學生)卻對那華麗辭藻、空泛抒情索然無味；另外還有背誦型的演講現象，等等。

鑒于上述種種現象，我們對小學生演講活動應作些研究，找出其特殊性、規律性，從而引導其向良好的方向發展，不至于誤入歧途，也使其縮短盲目摸索的過程。

一、要明確小學生演講稿的特點

我們已經找到了不少演講搞撰寫的規律、訣竅和經驗，但不能簡單套用于小學生演講，小學生演講稿有自己的特點。至少有以下幾個特點： 1．內容上，必須貼近兒童少年的生活。

上個世紀90年代，曾經掀起過一陣“學賴寧”熱，有一學校就舉行了一次向賴寧學習的演講比賽。一學生演講的題目是《學賴寧捅“馬蜂窩”》，選題符合兒童生活，師生都被吸引住了。捅“馬蜂窩”，學生覺得好玩，所以愛聽，老師們深知賴寧捅“馬蜂窩”是探索行為，機械摹仿其行為不符合學英雄的要求，故老師們也想知究竟。參賽學生從賴捅“馬蜂窩”的故事談起，講到班上有個“馬蜂窩”，幾個小調皮常弄出些令師生討厭的事情，同學們都惹不起，老師們也有些傷腦筋，同學們認定這個“馬蜂窩”非捅不可，“學賴寧要見行動，再大的危險不要怕”，于是大家想了種種辦法，碰了一個個釘子，像被蜜蜂蜇腫了臉，最后在老師的協助下，“捅馬蜂窩”小組采用“全面展開，各個擊破”的辦法，終于轉化了其中的一個、兩個直到全部轉化“馬蜂窩”成員。講述過程中除了描繪生動的故事情節，也闡明了自己對賴寧精神實質的理解，末尾小結性地指出：學賴寧要從身邊事情做起，敢于面對困難，戰勝困難。小學生演講的內容必須富有他們的生活情趣，首先能使演講者自我感染，再感染其他兒童。同樣是學賴寧演講主題，有的內容就與學生隔遠了，如由賴寧撲山火保護國家財產聯想到一系列英雄模范，表示出要向他們學習的決心；再如講述石棉縣的青山秀水哺育出這樣一個好兒子，賴寧的形象多么高大，激勵了全國多少少年兒童等等，抒發了濃烈的盛贊與感佩之情。同樣的內容，思想健康，構思精美，但有多少能滲入學生心田呢?不能給學生留下印象的內容自然起不到演講的作用。

小學生演講稿寫作時要注意其故事性。當然不是要寫成故事，但的確要少一些思辨性內容。所謂嚴格的推理，周詳的論證，兒童少年是置若罔聞的。當然演講總要表明觀點、揭示看法、流露感情，但要注意融匯在敘事性、情節性的內容之中?！秾W賴寧捅“馬蜂窩”》，的寫法就較好。

選材上要著眼于小的側面，以小見大。某地以“改革開放好，祖國面貌新”為主題搞小學生演講比賽，不少學生講的內容都從宏觀著眼：工業、農業、國防、科技、人民生活等等，時空跳躍，縱橫比較，數字成串，思辨嚴謹，講(背)者費勁，聽者懨懨。而有的則選材妥當，如《爺爺的煤油燈變成古董了》《十年前的北正街》等。2．語言上，應該體現出兒童語言特色。

簡單地說，應使小聽眾聽得懂、愛聽。比如，某學生參加“兩史一情”演講賽，其演講題為《輝煌的十月》，第一段較為抒情：

“十月，是金秋時節。在這秋高氣爽的季節，天空是藍湛湛的，幾朵飄浮的云彩悠然地盡情嬉戲，一輪紅日穿過云層，霞光灑向云朵，鋪向大地，一片金黃。十月是個極其平常的普通歲月，與其他月份相比似沒有什么特別。但在中國，十月以它特定的內涵譜寫了歷史的新頁，開創了中國史的新紀元??(回味悠久地)歷史的鏡頭將拉回到60年前那幅激動人心，扣人心弦的畫卷??我們怎能忘記??” 就寫作而言，這篇演講稿寫得的確不錯，但那情感著實是普通小學生所難以體驗到的，故演講者有矯情之嫌，又怎能帶領小聽眾進入其意境呢?語句上，文辭深奧，生詞新句不斷輸出，學生不能內化，信息就散失了?！坝幸惶欤淌依锇l生了一次小小的爭論，爭論什么呢?原來是大家在爭論鐘鼓樓是幾層的問題，有的說，它是四層，一直就是；有的說它原來是五層，只是現在才是四層。我沒發表意見，因為我平時大意，去了多次也沒去數它，(納悶地)好像是四層?回到家里，我把這件事隨便地談了，我說‘真可笑，爭論這個有什么意思呢?’爺爺聽了，嚴肅起來，他說，這里邊有一個故事??”

這孩子把聽眾(包括評委)都吸引住了，接下來她講述到：爺爺有一天帶她到實地考察了一下，向她慢慢講述了抗戰末期日本飛機轟炸瀘州市、炸毀鐘鼓樓的慘況，然后她很疑惑地問爺爺“為什么日本飛機要炸我們?為什么日本飛機能輕而易舉地飛到內地來破壞?為什么今天日本飛機不敢來炸我們?”等等，通過爺孫倆對話，表現出那一段國恥，喚起了大家的愛國情愫。語言質樸自然。

3．篇幅上，應講究短小精悍。

小聽眾，幾分鐘內注意力尚能保持，稍長了就難抓住他們的注意力?，F在的有些小學生演講稿跟成人的一般長短，寫作結構上，縱橫跳越，旁征博引，拉開宏篇巨著的架勢。其實應以小學生的構思為主，一事一議，不必作太多的鋪展。

二、對小學生進行扎實到位的演講訓練

總的來講，小學生演講訓練要體現基礎性，不能要求達到太高水平，至少應著眼于以下幾個方面： 1．扎扎實實地進行有聲語言的技能訓練。有聲語言的技能訓練，主要有以下五個方面：（1）、練氣發聲

·深—吸氣（吸氣訓練）·勻—呼氣（呼氣訓練）·通—聲音（如何練聲）·活—發聲能力（彈性訓練）

練習口部操：揉臉、撅嘴、咧嘴、雙唇打響、舌頭轉圈、舌頭打響??篇三：小學生作文——學寫演講稿

學寫演講稿（1）第一課時

朗讀片段，感受演講稿的魅力

1．演講稿導入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學生聽（如果能做到講，則更好），讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。

2．師：同學們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）

3．發現特點。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？（下發完整的演講稿供學生閱讀）4．學生讀完后談談和其他文章不同之處：

和其他文章不同的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節；也不寫景色；以表達情感為主；就好象和我們在談話?? 和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點；表達作者的觀點和感情??在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。

演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發表自己的觀點。

5．提出學習任務：演講可以分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講一般需要預先寫演講稿，今天這節課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。（這項任務老師就不作具體的指導了）回顧綜合性學習成果，學寫演講稿

1．引導確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際·習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（祖國在我心中）

2．相信通過兩個多星期的綜合性學習，我們一定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。3．演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二段。

4．生默讀后在小組交流，然后在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個部分： 開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體； 結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召；

5．接下來，我們分步來完成演講稿。先請同學想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？（同學）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學們”或者“各位同學”。）

6．演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規律，演講稿也并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求，然后寫演講的主要內容，注意結合具體的材料，把要表達的觀點說清楚

師：請大家說說，通過研究，你發現了什么？（從這句話我們不難發現，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。）

7．接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學說得最多。（學生分小組說一句帶有“祖國”的話。）

8．交流。請學生說一句關于“祖國”的話，說完后，教師簡單梳理并板書。舉例：祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發達；祖國發展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；祖國建設需要更多人才；祖國一定會騰飛；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是瑰寶；祖國人民崇尚自由； ??

9．黑板上寫出來的話，就是觀點。要怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發達”，我們可從古代的四大發明，到現代的火箭技術，說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強表現力。10．范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！討論：

1、這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）

2、用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。11．學生選黑板上“祖國??”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。（時間8分鐘左右）第二課時

交流演講稿片段

1．用實物投影（或者口頭讀），展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來評價。2．集體修改需要改進的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎么修改。）3．修改自己的演講稿片段。4．再次請5-6位學生讀自己的演講稿片段。合成完整的演講稿

1．師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？

2．請大家選擇上面觀點中的兩個內容，也可以自己再補充（這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯系比較緊密），用上節課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。3．學生繼續寫演講稿子。（時間12分鐘左右）4．寫完后就進行交流、評價。5．指導將結尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾：

“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！──號召式結尾 這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。──總結式結尾

教師補充其他形式的：自然結尾，留有思索余地的結尾等。

6．學生寫結尾。7．請同學將完整的稿子讀出來。8．為自己的演講稿加一個好標題。（參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養我的這塊土地》）9．交流標題。從語言方面修改演講稿

1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。2．下發一篇關于演講稿語言方面的要求，學生閱讀。寫作演講稿，在語言上應注意以下問題：

要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談談怎么樣修改文章的語言。4．學生修改自己的演講稿。5．分小組交流修改后的完整的演講稿。第三課時

活動前，將學生分成四大組，每組以某個愛國人士的姓名來命名這個小組。活動采用小組競賽的方式進行，評委可以請同班其他學科老師參加。最終評出最佳團隊獎、最佳口才獎，最具親和力獎，最有人氣獎等獎項?；顒釉O立主持人兩名?；顒娱_始前，放背景音樂《中國人》。黑板上畫中國地圖，寫上主題詞“祖國在我心中”字樣?？筛鶕C合性學習活動情況，從以下內容中選擇：“祖國在我心中”演講會。教師指出演講要注意的一些地方：演講盡量脫開稿子，或者半脫稿；站立姿勢要大方，不忸怩；精神飽滿，聲音洪亮；語速要適中；要注意眼神的交流；優秀演講者，在老師的指導下反復練習，然后在課上演講。

“中華好兒男”故事會（學生事先準備故事，要求每個故事不超過四分鐘，每組講一個。）愛國名人知多少知識搶答賽（主持人用一句話描述某位愛國人士的事跡，但不出現該名人的事跡，請學生搶答（也可以有必答）。）我愛你祖國──詩歌散文朗誦會(學生事先準備好配音材料，可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現當代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。)學寫演講稿（2）1.演講稿的特點（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。2．仔細讀讀演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；（2）然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。3．本次演講稿的主題是什么呢？4．圍繞主題，選擇材料（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？（2）從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

第二篇：如何教小學生寫演講稿[模版]

小學生演講稿：關于讀書

今天，我做一個關于讀書的演講。

我先來說說，在上周的時間，我班學習了五年級上冊第六單元，這一個單元主要講了毛澤東的有關事情。講課中，我需要講到關于紅軍長征的一些事情，像巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、翻雪山、過草地等，于是我問學生知道這些么？可是，舉起手的學生沒有幾個。再后來，學習《青山處處埋忠骨》這一課，又講到了抗美援朝的一些事情，學生們還是知之甚少。我想，這不行？平時也沒少見學生讀書?？梢娮x的書要選擇，要精心選擇才行。于是我就給我班的學生推薦了《恰同學少年》《風華正茂》《毛澤東的少年時代》，還有《中華上下五千年》等書。并讓家長委員買了兩套《中華上下五千年》放在班里，讓同學們分組傳閱。

同時，還想告訴同學們，一至五年級每個年級對讀什么樣的書也有要求。打個比方，如果一個五年級的學生，在津津有味地讀嬰幼版的畫書，你會覺得怎么樣？你能覺得這個五年級學生的閱讀水平高嗎？反過來講，如果你看到一個一年級的小學生在津津有味地讀一部非圖畫類的名著，你是不是會覺得這個學生很了不得？因此，關于讀書的第二個建議就是，要選擇符合自己年級年齡身份的書來讀。一般來講，一二年級由于識字少的緣故，讀些圖畫類或者拼音類書籍，三年級圖文參半類，四五年級應當盡量多讀些文字類書，讀一些名著。

第三個建議是希望同學們讀書時還是要過心，也就是說用心。這樣，收獲會更大些。

總之，希望同學們要用心地讀些有意義的書，讓自己更優秀！

我的演講到此結束，謝謝！篇二：如何教育孩子的演講稿

在實驗小學84班家長會上的講話

－孩子是爸媽放飛的最美的風箏

尊敬的各位老師，家長：

大家好!我是84班胡瓊方的父親。

首先，感謝班主任楊老師及所有任課教師，是你們的辛勤付出，才有小孩今天的茁壯成長。

小孩呱呱墜地、咿呀學語、蹣跚走路到挎上書包走進學校接受教育，到如今小學即將畢業，一路走來，酸甜苦辣，百感交集，孩子的成長、教育，牽扯著父母的心，我要說的是，孩子們是天下父母放飛的最美風箏，讓孩子在父母關切的牽扯中，在自由的藍天下快樂地翱翔，如何讓我們的孩子飛得更高、更遠，又始終在父母親人的牽掛之中，孩子如風箏般在天上飛，做父母的隨著在地上奔跑，孩子的成長也是父母的成長，每個家庭都有各自的教子心得與體會。今天在這里談談我們家庭的一些做法：

一是要求小孩有健康的體魄和充滿陽光的心靈，教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”。在《習慣的力量》一書中也說到：“行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定命運”。學習成績的競爭實際上是學習習慣的比賽。我認為學前階段要培養好的生活習慣，小學階段要培養好的學習習慣。一個好的習慣可以讓孩子終生受用。

下面，我作為二（5）班家長的代表，談談對小學階段培養孩子良好學習習慣的一些體會，我把它概括為“四個關注”和“三個要”。

1、關注孩子上課聽講的習慣。

孩子是否專心聽講，最直接的方式就是聯系老師，從老師那里直接了解情況。像我們兩位陳老師，經常和家長溝通，也可以經常問孩子，今天上課學了什么？最有意思的是什么？回答了幾個問題？等等??

2、關注孩子思考的習慣。

平時我常聽孩子說“爸爸，這題怎么做？？”很多時候，我們就直接把答案告訴了他。其實，你可以告訴孩子：你再仔細看看題目，動動腦筋，說不定能做出來?；蛘哒f，我們比比看，看誰能做出來。這時他會很專注的想，當想到一點時就會馬上說，爸爸，媽媽，我知道了，我告訴你們哦，是這樣做哦，這一刻他會感到很高興很自豪，還會說還是我厲害吧！慢慢的培養了他愛思考的習慣，同時更能感受到自己做出題目所帶來的快樂。還有我們應該引導孩子去養成獨立思考，善于提問的習慣，我認為“提出一個問題比解決一個問題更重要”。讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也愿意去尋找問題的答案，這對孩子的創造性思維及將來進一步學習都很重要。

3、關注孩子讀書的習慣。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，再閱讀”。我從孩子很小的時候就注意培養他的閱讀習慣，從漂亮的幼兒畫報，到兒童科普讀物，到趣味童話故事等，因為有了良好的閱讀習慣，知識面廣了，這為孩子的自學能力打下了良好的基礎，因為多看書多讀書可以提高語言表達能力，尤其是對以后的寫作文更有幫助，如果肚里空空，怎能下筆呢？所以，趁早多讀些書多看些書。另外我們不僅要多看課外讀物，還要多看教科書，每天對上過的課要進行復習鞏固，對第二天的新課進行預習。我每天晚上叫我兒子睡覺前一定要先看語文、數學書，認讀好生字等等。

4、關注孩子作業的習慣。

我們不僅要關注孩子作業完成的質量，而且要關注孩子作業完成的時間。實際上，由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中精力的時間長短也不一樣，做家長的要從實際出發，根據作業內容規定作業時間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習慣。于是我規定平時作業放學即做（特殊情況的除外），一定要認真仔細完成,書寫工整。

另外還有一點就是要培養孩子的興趣愛好，不要將自己的想法想做的強加在孩子身上，孩子喜歡的就讓他去學學試試，說不定會有驚喜，會有這方面的天賦.我們在要求孩子的同時，也給自己布置作業，應做到“三個要”。

1、要有堅定的態度。

良好習慣的形成是一個艱難的過程，要持之以恒。特別是孩子已經養成了一些不良習慣的時候，家長堅定的態度就更加重要，多與老師聯系，共同努力，每天能進步一小點也不錯。

2、要以身作則，言傳身教。

家長自己在看電視,卻讓孩子做作業，這不僅容易引起孩子的反感，而且也影響孩子的學習。這一點做起來可能有點難度，但最起碼你可以做得隱蔽點，最好是自己靜下來拿起書看，陪著他，共同營造一個讀書的氛圍。

3、要賞識孩子，要善于發現他們的閃光點。

俗話說得好“數落子千過，莫如夸子一長”，與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏做錯的事，還不如適時的表揚，給孩子的每次進步來鼓掌喝彩！我堅信一個優秀的孩子不是罵出來的而是夸出來的。受表揚的孩子有潛意識的自信感，有肯定的正確的思考。相反，從小在批評中長大的孩子容易性格孤僻、悲觀。每個人都愛聽好話，就更不要說是孩子。他們雖小，但也是有自尊心的，如果一味地挖苦、打罵，勢必會引發孩子的逆反心理。在孩子的成長過程中，鼓勵是必不可少的。記得我兒子上幼兒園的時候，他第一次指出路旁廣告牌上那個認識的字時，我既驚奇又高興，發自內心的夸他“真棒”、“真聰明”。以后有意教他廣告牌上的字，在我的稱贊聲中孩子學字的勁頭十足。不到半年，上學路上廣告牌上的字他全認識了。同時也激發了他學字的更大的興趣。

其實每個學生都是一個獨立的個體，適合孩子的就是最好的。有這樣一句話：阻止你到達遠方的，不是前面的山有多高，而是你鞋子里的一粒沙子。每個家長都了解自己的孩子，我相信家長朋友們能根據自己孩子的特點，實施獨特的教育方式，這就是最好的因材施教！

總之，良好的學習習慣的形成不是一朝一夕的事，但形成良好學習習慣則是孩子一生一世的事。

以上所談只是我個人的一些粗淺的認識，不當之處請批評指正。謝謝大家!篇三：小學生演講稿

文明行為伴我行

-------中心小學五年級（2）班 劉洪丹

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《文明行為伴我行》！

我們祖祖輩輩傳下來的中華美德，至今都還保留著，所以中國自古以來被人們稱作“禮儀之邦”。在家里，爸爸教我做一個禮貌的孩子，媽媽教我做一個文明的孩子；在學校，老師教我關心、幫助同學，愛護公共設施，不踐踏小草，??

老師常說，校園是你的第二個家。家，就要有家的溫馨，家的和諧，家的歡樂。每當我走過花池，那原本土黃色的泥土上，卻多了幾片礙眼的紙片；每當我漫步長廊，那原本潔白的墻壁上，卻多了幾個小手的黑印;每當我欣賞校園的美麗景色，那堅固的地面上，卻多了幾片不和諧的垃圾??作為小學生，或許我們干不了多少大事，但改變不了別人，可以改變自己呀！比如，看到地上有垃圾，可以主動撿起來，舉手之勞，彎腰之舉，何樂而不為呢？如果全校同學都愛護環境，那么我們的學校又會是怎樣煥然一新的景象呢？

陽春三月，小草從地里鉆了出來，柳樹長出了嫩芽，花兒開出了姹紫嫣紅的花苞，請大家一定要愛護校園里的一草一木，呵護好校園的春天。

身為一個小學生，我們不僅自己要做一個文明的人，更要做一個愛護環境的人，一個有愛心的人，一個能感染身邊的人。相信只要人人都獻出一份愛，世界將變成一個美好的人間！

我的演講完畢，謝謝大家！

中心小學五年級（2）班 劉洪丹篇四：小學六年級作文教案：學寫演講稿

小學六年級作文教案：學寫演講稿

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？

（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

祖國啊，母親

親愛的同學們：

作為一名小學生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經歷過前輩們那些風霜雨雪的戰爭歲月。但我相信同學們在學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖**親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**親經歷了太多的滄桑。在戰火紛飛，硝煙彌漫的戰爭歲月里，就曾涌現過許多可歌可泣的英雄志士。他們為了祖**親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖**親已由一個弱不禁風的孩童變成了久經沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永遠的屹立于世界的民族之林。

多年來，我們的祖國各項事業的蓬勃發展，更加快了我們向發達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿組織。特別是體育事業的飛速發展，更令世界華人驚心動魄。2004年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運”吧！

俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳 人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖**親的養育之恩。讓祖**親永遠成為世人矚目的焦點。2005.6.（2）聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動??）

（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？

（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改 1.同桌交流，互相評價。2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。篇五：小學生演講稿：生活

小學生演講稿：生活

小學生演講稿：生活

當看到“生活”二字時，你們有沒有想過：生活是什么？為什么大街上都寫著“生活”？是的，我也曾為這兩個字陷入沉思?，F在，我已漸漸知道了：生活就是鼓起勇氣去面對在世的每一天！

是啊，我在二年級的時候，就抱怨過每天學鋼琴很枯燥，又不能成為鋼琴家，干嘛要去考級？不是浪費了寫作業的45分鐘？但是我轉念一想：最初是我自己想學的，怎么能半途而廢呢？既然選擇了，就要認真地對待。于是，我堅持了下來，現在馬上要考5級了！每當我做錯事被媽媽訓話時，我又想：去住宿學校吧，那里不用練琴也不用聽媽媽的嘮叨，沒人管多舒服，于是，我告訴媽媽我想住校，媽媽帶我去考了南開，很幸運，我被錄取了，可是到了那里，我發現并非像我想象的那樣，我是新生，沒有朋友，同學們整天忙于學習，誰也沒空理我。此時，我后悔了，我想起了我的同學們、親人們，懷念以前的美好生活?？墒?，這是我自己的選擇。每天晚上我都躲在被窩里哭，哭得昏天暗地，一直到公雞報曉都睡不著，這要怎么度過?。考澎o的夜晚全校同學都進入了甜美的夢鄉，只有我在黑暗中顫抖著??最終，媽媽帶我離開了，回到了六小，通過這件事，我明白了：生活中會面臨很多選擇，請三思而后行。

第三篇：如何教少數民族小學生寫好字

淺談如何教少數民族小學生寫好字

摘要：古人云：“書，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已。書尚青而厚，清厚要必本于心行。不然，書雖幸免薄濁，亦但為他人寫照而已?！薄?】從這一段話中我們可以感受到古人是多么的重視書寫能力。而現在，不要說是小學生，包括很多大學生在內，都不注意訓練自己的書寫能力。很多學生認為只要電腦學得好，字寫得差些并沒什么大不了的！實際上是這樣的嗎？不本文就如何培養小學生寫字的興趣、寫好字提出自己的一些看法。

關鍵詞：古人重視書寫培養小學生寫字興趣 要想讓少數民族小學生到小學畢業時能寫一手好字，就必須提高少數民族小學生寫字的興趣，因為興趣是寫好字最好的老師，是寫字教學成敗的最重要因素之一。但對于低年級的學生而言，興趣不是學生自發產生的，它有賴于教師采用恰當的手段去激發和培養。以下是我的一點經驗之談：

一、教師必須能寫一手好字

通過十年的教學活動，我發現只有字寫得好的老師，學生才有可能寫得一手好字。反之，如果教師的字寫得很丑，多數學生的字就會寫得較差。如果一個老師平時非常注意將自己的黑板字寫好，兩年過后，這個班級至少有四五位民族小學生的寫得像這個老師的！因此這就要求教師平時要注意自己的板書，并適時引導學生寫毛筆字，毛筆字寫得好的老師，其他方面的書寫都不會很差的!因此建議各位教師加強練習毛筆字，努力使自己寫出的字能更上一個臺階！我對所在的盞西鎮六年級畢業班做過一個調查：去年全鎮共有10個小學畢業班，其中有6個班級的語文教師能書寫出一手好的黑板字，在閱卷中發現這6個班級的學生總體上字也寫的挺有特點，能寫出好字的同學較多，而剩余的4個班級的語文教師書寫很一般，學生寫出的字總體上也就顯得雜亂無章，能寫出好字的同學較少。真的是有一種“近朱者赤，近墨者黑”的感覺。

二、引導少數民族小學生學會觀察

學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。我采用看、析、記的方法來指導民族小學生學會觀察?？?，即引導學生看清字型，讓民族小學生仔細觀察所要寫的字，使這個字在腦海中留下一個鮮明的印象，有一個完整的輪廓。析，即引導學生分析部件，一個部件，一個倍件地進行分析。記，即引導學生記準筆副或部件在格子中的位置。這樣，學生寫出的字才會桔構合理、比例適當、大小均勻、端正整潔。例如：“田”字，通過觀察，學生知道了田是由一大塊地分出來的，只有線條流暢才會有美感；再比如：“山”字，代表有山峰、有峽谷，但只有中間那一豎寫得好，才會有美感，并寫出不同的山字讓學生評價，哪一個字寫得好，這樣才會使學生在寫之前知道要領。

三、練習、比較是寫字的中心環節

練習是寫字課的中心環節，具體說是寫了的技能訓練，必須在老師的指導下進行充分的練習。指導練習是常用的方式，它是在教師講解示范后，在學生進行書寫訓練時進行的。寫字訓練的目的，決定了寫字課上學生必須要有充分的時間進行訓練。這樣才能促進書寫技能的形成和完善。學生寫過之后，要讓他們學會比較，找出哪一筆寫得好，哪一筆寫得差，哪一個字寫得好，好在哪里，哪一個字寫得差，差在哪里，并將寫得好的及時張貼在展板上，讓學生互相學習，共同進步，這樣學生才能在不斷的取得進步！比如老師可以讓民族小學生們進行寫黑板字比賽，先由學生點評，然后再由教師點評，然后教師也比較規范的寫上幾個，并對學生的每一筆與教師的每一筆都進行比較，這樣學生才會在今后的書寫中注意。如果教師能在每星期的寫字課或書法課上都開展類似的活動的話，學生的書寫就會慢慢的走向規范化、工整化。

四、引導民族小學生發現規律

漢字的構造有一定的規律。在指導學生書寫的同時，要注重引導學生“悟”出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關系。如，左右結構的字中有左右相向的，有左右相背；上下結構的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓??各種結構形成的漢字都有規律可循，各有自己的特點，讓學生弄清同一類型漢字的結構特

點，歸納出寫字要點，才能幫助他們準確把屋書寫規律。例如教師可以在米字格里寫上一些偏格、占格太大、占格較小、重心偏移等不協調的字讓學生評判，最后教師點評，這樣學生就能找找自己的敗筆之處在哪里了。

五、認真對民族小學生寫的字進行評改、讓他們持之以恒 對于低年級的民族小學生而言，只要教師布置下去多數都會認真去書寫的，但如果教師的評改跟不上，將會大大的降低他們的積極性，因為他們努力了，卻沒有得到評價！每次讓學生練習的字不能太多，多了學生難于完成。因此這就要求教師要選具有代表性的字讓學生去練習，例如每天寫20個“永”字或“氣”字等，字量少一點，教師便于檢查、評改，學生也容易完成。

寫一手好字不是一朝一夕的事情，它需要長時間的堅持，這就是心急吃不了熱豆腐的道理。所以只要堅持，必會成功！

關于讓學生寫好字的方法有很多種，但無論是哪一種，教師都必須按照一定的步驟長時間的堅持，讓學生不斷地發現自己的不足之處，并能及時的改之，這樣才能真正寫出一手好字來!

注釋

【1】《藝概》清.劉熙載

參考文獻：《云南教育.小學教育》云南省教育廳主管，時間：2012年第5期

《云南教育.教育教學論文集》云南省教育廳主管，時間：2012年第7期 《云南教育.小學教育》云南省教育廳主管，時間：2012年第11期

第四篇：如何教小學生仿寫句子

如何教小學生仿寫句子

一、什么是仿寫句子

就是根據所提供的語言材料，在語意、句式、修辭、語氣等方面進行模擬仿寫。要根據提供的語言材料，從形式(結構、修辭、句式、字數)和內容兩大方面入手進行仿寫。

二、仿寫的基本要求：

這種題型，看似容易，覺得都能做出，其實很難，得分率不高，所以，只有把握住仿寫的要領，才能仿寫成功。一般說來，要根據提供的語言材料，從形式(結構、修辭、句式、字數)和內容兩大方面入手進行仿寫。

1、內容要協調一致，前后呼應。

內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句(或稱例句)的內容要有內在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。(感情色彩、正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結合被仿句的具體情況具體分析。

前后呼應是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯系、相互對應的關系，那么仿句也要在語意上體現這種相互聯系、相互呼應的關系。

2、句式要統一。

句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。

3、修辭要相同。

修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

4、字數要相等或大致相等。

三、仿寫要注意的幾個問題：

1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創新。

2、修辭要恰當。熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數，3、用詞不能重復。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復，避免語意雷同。

第五篇：如何教小學生仿寫句子

如何教小學生仿寫句子

一、什么是仿寫句子

就是根據所提供的語言材料，在語意、句式、修辭、語氣等方面進行模擬仿寫。要根據提供的語言材料，從形式(結構、修辭、句式、字數)和內容兩大方面入手進行仿寫。

二、仿寫的基本要求：

這種題型，看似容易，覺得都能做出，其實很難，得分率不高，所以，只有把握住仿寫的要領，才能仿寫成功。一般說來，要根據提供的語言材料，從形式(結構、修辭、句式、字數)和內容兩大方面入手進。

1、內容要協調一致，前后呼應。內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿或稱例句)的內容要有內在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。(感情色彩、正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結合被仿句的具體情況具體分析。

前后呼應是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯系、相互對應的關系，那么仿句也要在語意上體現這種相互聯系、相互呼應的關系。

2、句式要統一。句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。

3、修辭要相同。修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

4、字數要相等或大致相等。

三、仿寫要注意的幾個問題：

1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創新。

2、修辭要恰當。熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數，3、用詞不能重復。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復，避免語意雷同。

書是階梯，幫助人們登上理想的高峰；

書是小船，載著人們遨游知識的海洋； 書是鑰匙，為人們打開知識的大門； 書是花朵，給人們灑滿迷人的芳香

小學生學作文應該重視從“仿寫”入手

徐武星、楊瑋華

河南省濮陽市文留鎮花園村采油第一小學

郵編：457172

聯系電話：0393-4851206 電子信箱：xwx_321@163.com

小學語文課本為我們提供了大量的優秀文章，像《迷人的張家界》、《燕子》、《少年閏土》、《赤壁之戰》??真是不勝枚舉。

可讓很多小學語文教師感到頭疼和納悶兒的是，學生們在小學階段學了這么多的好文章（總有幾百篇吧），作文訓練次數也不算少了（作文課訓練和大大小小的考試，再加上平時的日記也總有幾百次吧），寫作的要領也一年年不厭其煩的在講：注意觀察、多閱讀課外書、作文立意要新、語言要生動??嘴皮都快磨破了，可不少學生的作文水平到畢業了還是沒有什么提高，一遇到寫作還是如臨大敵、滿臉冒汗，他們盡管絞盡腦汁費了九牛二虎之力完成了任務，可寫出來的東西要么是“豆腐塊”文章——空洞無物，要么就是縮了水的文章——干干巴巴，讀起來讓人味同嚼蠟。

我想，造成這一現象的關鍵還是我們的語文教師忽視了小學生學寫作文的一個最重要最基礎的步驟——那就是“仿寫”作文。

“仿寫”，常被人們誤解為寫作的大忌，我覺得這很不公平。小學生如果模仿他人之作是為了博得老師的表揚和同學的羨慕，那這種沽名釣譽的做法固然不可取，但為了提高寫作能力，作為學生練筆，“仿寫”又是非常重要的不可或缺的基礎環節。

我們知道，藝術的起步無不借助于模仿。達?芬奇少年時一遍遍的畫雞蛋，就是模仿，貝多芬開始一遍遍彈奏他人的曲子，也是模仿??模仿使他們終于站到了巨人的肩上?！叭浑x手，曲不離口”，說的就是不斷地、不厭其煩地模仿，這也說明模仿是錘煉基本功的極好手段。

我們不要以為“仿寫”就一定是生搬硬套。只要認真地練，認真的仿，就會“熟能生巧”。

在作文教學實踐中，我教給學生“仿寫”的第一步是要能讀懂作品，會欣賞作品，這樣才能感受到作家的感情脈搏，獲得寫作的真諦。第二步就是多多的“仿寫”練習。篇數多，才易于博采眾家之長。

一、從讀到寫，仿寫句子。

句子一般包括單句、復句和句群，因此，在讀書進行仿寫指導訓練時，我們應指導學生認識單句的基本結構是由“誰、干什么、怎么樣”構成的，簡單的認識復句之間的關系是遞進、并列、轉折或是因果等，句群中前后句之間的關系是總分關系，還是按時間順序或事情的發展來寫的。在學生對句子的基本知識有了一定認識的基礎上，我們指導學生結合課文中的句子體會分析理解之后，再進行仿寫才會水到渠成。

例如，在學習《燕子》一課時，我們就指導學生進行了大量的仿寫訓練。

1、抓住單句，如“微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”，先讓學生明白句子的主干是“微風、吹拂著、柳絲”，其它詞語都是圍繞主干的修飾形容，于是指導學生結合生活仿寫出了這樣的一些句子“媽媽揮動著靈巧的雙手在織毛衣?！薄ⅰ拔倚蕾p著姨媽才給我買來的漂亮的花衣裳?！?、“小草晃動著小小的腦袋在春風中使勁地生長。”等等。

2、抓住復句，如“有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”，在學生明白了句子間的并列關系后，指導他們仿寫出了“有的??有的??還有的??”、“像??像??像??”、“一邊??一邊??一邊??”等句子。

3、抓住句群，如“幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！”，讓學生明白了前后句子之間的聯系：燕子是符號，電線是譜線，電桿是小節線，藍天是背景，這樣才湊成了“五線譜”。于是指導學生寫出了“菜市場上一片熙熙攘攘，商販們在吆喝著，顧客們在挑選著，討價還價連成一片，匯成了一曲動聽的交響曲?！钡染淙?。

二、從讀到寫，仿寫片段。片斷較之句子相對復雜一些。在指導學生閱讀仿寫片斷時，應該引導學生了解每一個片段主要寫了一件什么事，作者是分幾個層次來寫的，用了什么樣的好詞好句，這樣學生在仿寫時才能做到有的放矢。

例如：在學習《曼谷的小象》第一自然段的景物描寫時，通過對內容和層次的分析后引導學生進行仿寫，有的學生寫出這樣一段話：“暑假里的一天，我和媽媽乘汽車到農村的姥姥家。一下車便看到一片綠油油的莊稼，野地里小草翠玉般地鋪在地上，真像綠色的大地毯。在小草中間點綴著紅色、黃色和淡紫色的小花，美麗極了！”在這段話里，學生能按從整體到局部的觀察層次寫作，而且還用上了課文中的“綠油油、翠玉般、點綴、淡紫色”等詞語。另外，這篇課文里還具體寫了阿玲的舉止、神態，表現了阿玲的熱心助人的美好心靈。因此，我們在寫人物時，就可以模仿這樣的層次并用上相關的詞語。比如，一個同學在寫一個護士給他打針時，按照“先??又??再??”層次順序，用上了“笑瞇瞇、微微一笑、搖搖頭、擺擺手”等詞語，寫的逼真形象。

三、從讀到寫，仿寫短文。

關于短文仿寫，在閱讀指導時，除了要引導學生理解內容，理清層次，還要引導學生學習文章的布局謀篇和材料選取。

比如，學習了《翠鳥》一課，我們知道文章的第一段寫的是翠鳥的外形，先寫了一雙小爪，再寫它的羽毛、眼睛和嘴巴。第二、三段寫翠鳥的活動，先寫翠鳥“飛、鳴、停”的特點，接著寫它捉小魚動作的敏捷，用了“露出、蹬、叼、貼”等詞語，寫的準確生動。在仿寫指導訓練中，有一名同學仿寫了《小花貓》一文，寫得生動形象。請看原文：

“我家住在三區平房。一個夏天，家里的老鼠鬧得可兇了，有時咬壞了衣服，有時把書啃破了??鬧得我家不得安寧。為了消滅這些壞蛋，媽媽特地要來一只小花貓。

這只小花貓漂亮極了，有一雙發著綠光的綠寶石般的眼睛，A字形的鼻子小巧玲瓏，尖尖的耳朵隨時保持著警惕，銀白色的小胡須向上翹著，真逗人！它的毛又光又滑，摸著很舒服，一根尾巴又細又長，腳下還有軟軟的肉墊，走路時輕得聽不見聲音。

一天我趴在窗口向屋里望著玩，發現小花貓正一動不動的趴在離床不遠的地方，瞪著大眼睛緊盯著床底下，它好像發現了什么似的。突然，它像箭似的竄入床底下，不一會就叼出一只老鼠來。它把老鼠放在空地上，不時用爪子扒一下，老鼠嚇得一動也不動。過了一會，老鼠猛的跳起來要逃，小花貓一躍又把它逮著了，然后又是不斷用兩個前爪去戲弄那只快要死了的老鼠。最后，小花貓玩夠了才大口大口地把老鼠吃了個精光，然后又用它那長長的舌頭舔了舔嘴唇，輕輕地叫了幾聲‘喵咪——喵咪’，就趴到床頭睡覺去了?！?/p>

有人說“文藝必止于創造，卻必始于模仿”。小學生初學寫作，正如孩子學步，實屬常理。但倘若一輩子邯鄲學步，也太可悲了。因此我們要培養學生在長期的練筆中，變有意仿寫為無意仿寫，只要不止于仿寫，他們就會邁出自己的步伐，寫出富有創意的文章。

例：我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。（1)父母最大的快樂就是（）。（2）老師最大的快樂就是（）。

（3）（）最大的快樂就是（）。