第一篇：(邱楊玲)師愛存心中 教育惠民生演講稿

師愛存心中

教育惠民生

許多人都說，教師只有平凡和寂寞，沒有燦爛和輝煌。然而，與我而言，我雖是平凡的，但是卻并不寂寞，有65名活潑可愛的孩子圍繞在我身邊，又怎會寂寞。我也無需燦爛和輝煌，因為我是一名教師，一名人民教師，一名中華人民共和國人民教師，我從事著這太陽底下最光輝的職業。所以我是幸福的，對我而言，這就夠了。

不管別人是怎樣評價兩袖清風無名無得的教師的，我只知道，在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感，那就叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。

有人把教師比作是“托起明天太陽的人”。這個比喻很恰當。“托”，不是像母雞一樣“護”著小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”著動物。而是需要我去投入全部的愛心來闡釋這“托”的含義。

當我站在由知識、情感、理想、信念匯集而成的三尺講臺，面對幾十雙渴求知識的眼神，我深感肩上的責任重大。因為我覺得，為民、務實、清廉不應是一句口號，而應該是一種忠于事業的激情。而這種對事業的激情不局限于講臺、教室，它更體現于生活。

我是一名低段語文教師，所以我對學生的書寫要求比較嚴格。然而每次上交的作業中總有一份字跡潦草，頁面臟亂的本子讓我頭疼不已。本子的主人是一名女孩，叫朱琦君。起初我以為是她學習態度不端正圖完成任務才沒把字寫好，但當我握住她的手準備手把手教她的時候，我愣住了，這是一雙怎樣的手啊，孩子的小手不應該是白白胖胖可愛的嗎，可我眼前的這雙手，布滿了褶皺和傷疤導致手指都無法伸直。看到這樣的一雙手，那些字好像不再那么潦草了。隨后我決定到她家里去，我想要多了解她。經了解，孩子手上的傷主要是小時候不小心打翻了一鍋滾燙的開水所致，后來為了償還大量的醫藥費變賣了所有值錢的家當，父母還因此離異了，現在孩子主要是和外公外婆生活在一間泥土房里。我不能讓時光倒流去阻止意外的發生，但我卻可以用我的愛心來撫慰她心靈的傷痛。課堂上我給予她更多的機會來回答問題，課后手把手的教她書寫和她聊天。我告訴她，讓她把字寫好以后教我兒子寫字。她臉紅地朝我點頭微笑。我想她是感動的，而我在這份感動中收獲了幸福。通過家訪，我了解了雙差生彭子恒有高燒驚厥的病史，所以導致他有時不能自主控制大小便，從此我像照顧我兩歲兒子那樣不厭其煩地提醒他上廁所。通過家訪，我了解了更多的在課堂上所看不到的，知道了孩子們性格形成的原因，知道了他們的愛好，知道了他們不僅是學生，更是孩子，他們有學習，更有生活。所以，在教學的同時我更注重學生的生活。當課間操比賽跳繩孩子們贏了我時，那勝利的笑容是那樣炫目多彩；當我從網上買來花種，同孩子們一起灑在教室外那片空地上美化教室時，他們的笑臉比花還要燦爛！這時，灑下的是花種，收獲的卻是幸福！

給學生誠摯而熱烈的愛，我覺得應該是在細節上來關心學生。看見同學體質欠佳時撫摸他們的腦門，看是否在發燒;當他們頹廢時，拍拍他們的肩膀給他們信心和力量??肢體的接近使得我們的心更貼近了。而這樣的我每天都是充實而有意義的。當我彎下腰，頭抵著頭告訴他：今天你表現不錯哦；放學了，路上要小心；天熱了，記得多喝水、、、、、、他們是感動的，而我是幸福的！我愛給予我幸福的學生，我愛這給予我幸福的工作。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛也將激勵我堅定地去托起明天的太陽！

有一種選擇叫無悔，有一種信念叫堅定，有一種精神叫奉獻，有一種力量叫凝聚！個人的力量是渺小的，但是，無數個渺小的力量匯集到黨的事業中就是巨大的，我們很平凡，只有從平凡而普通的人生中，才能讀懂偉大和輝煌的生命本質，只有在樂業和奉獻中我們才能更好的完成一名共產黨員的人生答卷，才能讓人民因我們的存在而幸福！

選擇這個職業，我矢志不渝，從事這份事業，我無怨無悔！我驕傲，我是人民的教師；我自豪，我是光榮的中華人民共和國人民教師！

讓我們用青春來詮釋無悔，用意志來鑄就堅定，用平凡來書寫奉獻，用攜手并肩的強大凝聚力來譜寫我們更加和諧美好的明天!

第二篇：師愛—教育的靈魂演講稿

師愛—教育的靈魂演講稿

李維波

一位教育家說過：教育不能沒有感情，沒有愛如同池塘沒有水，沒有愛便沒有教育。是的，沒有愛的心靈是黑暗的，教育的靈魂，那就是愛。

仰望歷史的星空，教育大師的愛仍熠熠發光，照耀著我們前行的路。

遠去的孔子用他畢生的心血澆灌了他的弟子，他用愛詮釋了教育的內涵，所以他仁者無敵，流傳千古。

已故的孫維剛用他全部的愛投身教育，他用愛鑄造了教育的輝煌，所以他成了時代的典范，教師的楷模。

靈寶的十大杰出教師，也正是用他們無私的愛傾注了對教育的忠誠，用他們無私的愛譜寫了動人的篇章，所以他們嘔心歷血，無怨無悔。

是的，愛是一種無私的奉獻。愛學生，是教師的美德，愛學生，是教師的天職。每次和兒子一起玩耍，每次看著他快樂的眼神，都讓我由衷地感到自豪，感到生命的延續。也正是在此時，我學會了“蹲下去看學生”，也逐漸體會到了“愛生如子”的真正內涵，那就是博大而無私的愛。

教師的愛是陽光，她能照進學生的心田，讓燦爛在她們的心靈開花。教師的愛是春風，她能輕拂學生的心田，讓笑容在她們臉頰綻放。教師的愛是雨露，她能滋潤學生的心田，讓愛的種子在她們心中發芽。

愛學生，就是愛自己。只有真心地愛學生，我們才能在喧囂中守住心靈的寧靜，只有真心的愛，我們才能在艱辛中品位成功的喜悅，也只有真心的愛，我們才能在奉獻中找到人生的航標。

青春的歲月點燃著我們的激情，生命的輪回在訴說著我們的使命，教育的千秋偉業，在等著我們去開拓。老師們，讓我們手挽手心連心用智慧用真誠用點燃每一顆渴望的心！用我們的愛去創造輝煌的明天！

第三篇：楊愛玲《讀書成就幸福的教育人生》

《讀書成就幸福的教育人生》

——《讀書成就名師》心得體會

楊愛玲

雙陽區齊家鎮長嶺中心小學

2014.9

《讀書成就幸福的教育人生》

如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無垠來形容，書就是普照大地萬物的陽光。教育就是一本書，它用有聲的文字印證了文明的進程，以不斷生成的理念彰顯著精神的升華；教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊，才能描畫出知識的浩瀚，只有擁有深沉的人文積淀，才會勾勒出事物復雜的關系。因此，教育是知識的教育，教育是創造的教育，教育是教師與書籍共同譜寫的教育！

翻開張貴勇的《讀書成就名師：12位杰出教師的故事》一書，我開始醉心于書中那一個個閱讀促進教師成長的典型事例，感悟著12位名師的自我追求，聆聽著他們深邃的教育思想，品味著他們真實的教育情懷??12位名師，他們雖然有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，但卻都有一個共同的經歷和收獲——那就是做一個終身閱讀的踐行者和推動者，汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色。在他們身上，我真切地體會到了閱讀的美麗，閱讀的力量，閱讀的神奇！

作為一名小學教師，我愛讀書，喜歡與書相伴，在文字中享受溫暖的陽光，在陽光中收獲人生的真諦。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發有為。讀教育學、心理學方面的書，可以讓自己始終注意從學生實際出發，遵循教育規律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書促我自省，讓我時時捫心自問：今天上的課有哪些新氣象？今天的學習有什么新的收獲？今天處理問題時是否有了新的方式？在不斷學習、自我完善的過程中，我從一名剛走

上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一名有教學自信、樂于與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了我成長的喜悅！

一、讀教相長，教書育人

都說“教學相長”，我說是“讀教相長”；都說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，我卻說“讀書破萬卷，教學如有神”。為什么這樣說呢？因為不管有多好的現成的教案，不管有多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，那不是你的。教學實際是一個人內在文化素養的外化，如果腹中空空，教學就只能是個空架子。我們老師更多的是讀課本、看教案、學教參，豈不知功夫在書外。如果真正“讀書破萬卷”的話，我們任何的教學都能達到從容輕松、出神入化的境界。沒有知識的滋養，沒有文化的積淀，作為教師，教學就不會那么精彩。要想在自己的教學工作中游刃有余、自由翱翔，不讀書怎么能行呢？陶行知老先生說：要想給學生一碗水，教師必須有一桶水，但這桶水始終有用完的時候，所以必須要不斷地給予補充使之成為活水，讀書就成了變死水為活水的源泉。陶老師指出了教師成長所必須的基本要素——讀書。曾經在網上閱讀了王三陽老師所著的《做幸福的老師》一書，此書就怎樣減輕教師負擔、改變教師生存狀態、提升教師生命質量、做個幸福的老師，進行了有益的探討。全書共有十章，我特別喜歡第二章“微笑教學”—— 亮出最佳的‘名片’。王老師把微笑稱為老師最好的“名片”，主張“微笑教學”。他說：“教育應該是在微笑中進行的一項事業，每一位老師都應該把自己最美麗的微笑奉獻給學生”。王老師結合生動的案例，為讀者從四個方面解讀

了微笑在教育教學中的特殊意義和作用，讓我體會到了微笑的價值。一個好的老師明白應該在什么時候給孩子適當的鼓勵。老師的一個善意的微笑，一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚，對孩子來說，就是老師給他們的最好的禮物。當我們每天帶著甜甜的微笑跨進教室，學生一定相信為師的是帶了一份好心情來上課的，而學生也會是有著一份好心情來聽這堂課，教學自然會收到良好的效果。所以，教師只有通過讀書，才能完善和提升自己的教育教學藝術，擁有與眾不同的精彩教育生活；只有終身學習，才能使自己成為一名真正“腹有詩書氣自華”的教師，才能更加享受教育的幸福感。

二、讀寫結合，搭建學生與自我成長的橋梁

教育的本質是一種有意識地影響。你要想把學生和孩子培養成怎樣的人，你首先要做這樣的人。很難想象，一個本人不愛讀書家里也沒有幾本像樣的藏書的教師，能夠培養出愛讀書的學生和孩子。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學生心中閱讀的那盞燈，要成為學生精神的導師，自己就得先讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。當教師將自己讀書的喜悅、讀書的體驗、讀書的收獲毫無保留地傳遞給學生時，學生怎么會不受感染，怎么會不喜歡讀書？教學之余，我經常閱讀各種先進的教育理論的書籍，認真做好學習筆記，把學到的新理念和優秀教師的成功經驗應用到自己的音樂教學中去，并及時寫下總結、反思，還先后在教育理論書籍上發表了《淺談提高小學音樂教師能力的途徑》、《心理健康教育在音樂教學中的滲透》兩篇論文。在寫作的過程當中，我收獲的是一種快樂。經驗告訴我們，千萬不要擱置寫作，我們要學生寫作文，我們必須做出表率來，寫下讀書的感悟，寫下教育教學中的點滴故事，在潛移默化中便為學生與我們自身成長搭建了一座橋梁，離成功就更近了一步。

三、為終生的幸福奠基

讀書，是教師專業成長中一個永恒的話題。在潛移默化中，它讓我們的人生閱歷更豐富，讓我們的生命積淀了更多，也讓我們更出色地擔負起教育的使命。智者的片言只語，就能啟迪我們的心靈；書寫教育故事，就會讓我們的生命擁有更多精彩。

回首十幾年來的從教之路，是讀書，使我單調、孤寂的生活變得豐富生動，是書籍帶給我智慧和力量。感謝那些書籍，厚重而鮮活的論述為我的心靈開啟了一扇又一扇窗，憑借這扇窗，我深刻體會到了為師之道；憑借這扇窗，我找到了教育幸福的源泉。此刻，我想大聲地說：“是讀書，成就了我幸福的教育人生！”

第四篇：師德師風演講稿師愛伴我成長,成就心中夢想

師愛伴我成長，成就心中夢想

尊敬的評委，親愛的老師們：

大家好！我演講的題目是“師愛伴我成長，成就心中夢想”。

小時候，我最敬佩的人是老師。因為老師是傳播知識的使者，帶著一顆顆童心領略“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美景，領著一群群頑皮的孩子思考“分蘋果”的數學游戲。老師對我的愛和關心使我萌發了一個強烈的愿望：長大了，我也要做一名老師。

2009年8月2日，是個難忘的日子，我通過了長汀縣教師招聘，我終于揚起了人生理想的風帆，放飛了童年的夢想，成了一名光榮的人民教師。8月30日，我背起行囊，興沖沖地來到我的學校——鐵長中心小學。這是一所依偎在大山里面的農村小學，崎嶇的山路，簡陋的教室，與我夢想中學校的樣子截然相反，心里頓時升起許多失落與惆悵：我的選擇對了嗎？這么苦能堅持嗎??

這時和我一起配班的羅老師走了過來，他好像看出了我的心思，說道，農村的學生們更需要像你這樣年輕的老師啊。對視著羅老師的眼睛，我突然想起我小時候的夢想不就是要做一名老師嗎。雖然環境不盡人意，但看到孩子們求知若渴的眼神，聽到孩子們童稚的話語時，我心里糾結的想法立即消除了。我要堅持下來，要在平凡的小學教師崗位上堅持下來。

羅老師是個非常愛學生的老師。他既要負責管理內宿生，又要承擔數學等學科教學任務，還擔任了班主任，工作任務繁重。每個星期的星期日他都準時回到學校，每逢周末，他總是最后一個離校。內宿生管理是個很繁瑣的工作。他堅持提早起床，幫助個別幼小的學生整理被子，指導他們系鞋帶，整理個人生活用品，清掃宿舍。開飯前后，我總能看到羅老師站在學生中的身影，或維持秩序，或幫助小同學端好燙手的飯菜，或指導學生放米、配水，常常是等自己吃飯時，飯菜早已涼了。午休及晚上睡覺時，他堅持每天至少各一次到宿舍點名，查看紀律，等學生熟睡后又一次到宿舍巡查，看看學生是否蓋好被子等。待做完這些事后，就潛心備課、改作，所以常常工作到深夜。我在心中不斷告訴自己，我也要成為像羅老師一樣的好老師。

2012年9月1日，是一個普通的日子，但對我卻是一生不能忘記的好日子，因為，在這一天我終于成為了長汀縣附小分校的一名老師！長汀縣附小分校，一個不大的院落，一個普通的集體，一群平凡的人。然而，我愛這里，我更熱愛這里的事業。我喜歡這里的親切與和諧，我更喜歡在這親切與和諧中與愛同行！

不能忘記，在剛來學校時領導和同仁們的支持、關心、問候；更不能忘記，剛來學校時的茫然、徘徊，是我的前輩和同事們的工作熱情感染了我，使我逐漸品嘗到作為附小分校老師的甘甜；是他們對事業的忠誠激勵了我，讓我不斷的體會小學教育的真諦。

我班上有個叫詹文建的男孩，剛開學時我就注意到他，說話和做事情都很慢，學習成績也不理想，而且每周周末作業都不能完成，我打電話告知其父，才知道是一個早產兒，我剛說完他的學習情況，他父親就接過話說：“汪老師，我兒子情況我知道，考不及格也不奇怪，汪老師你教不好他，我也不

會怪你的。我們做父母的也沒有辦法啊！”雖然在電話里，也能感覺到為人父母的辛酸與無奈。掛掉電話之后，有個聲音一直提醒我：你是他的老師，你有義務幫助這個學生。第二天，我單獨找到詹文建，想與他有一次心與心的溝通。經過談話，我發現他非常缺乏自信心，總認為自己不如別人，我就想到，要給他確立小的目標，慢慢輔導。比如，我讓他乘法口訣分開來背，每背出一個，我就鼓勵他，還會獎勵本子，看著他越背越開心，聲音越來越響亮，我心里都替他開心。課堂上，我也非常關心他，一些簡單的問題總是讓他回答，全班同學都會給予熱烈的掌聲，慢慢的，他開始變得開朗了。再次打電話給他父母，聽到的都是感謝的話。

原來，這就是愛，一種深沉而又無私的師愛啊！是的，“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”

有人說，師愛是一場春雨，滋潤了孩子的心田，有人說，師愛是一束陽光，溫暖了孩子的心房。但我要說，師愛是一種強大的力量，也正是這種強大的力量推動著教育事業、我們的社會不斷和諧發展。當你用心去愛你的學生，你收獲的將不僅僅是辦公桌上的一束鮮花，上課前那清脆的“老師您好”，那將是一種身為人師的幸福和自豪！那么，我還有什么理由不熱愛紅花綠葉的事業呢？有什么理由不去關愛我的學生們呢？

老師們，讓我們團結一致，并肩戰斗，用心血點燃愛的火炬，用心血為愛插上騰飛的翅膀，讓愛在教育事業的上空自由地飛翔！

第五篇：師德演講稿：師愛是教育力量的源泉

以下這份師德演講稿是以師愛是教育力量的源泉展開探討的，大家不妨了解一下。

一直以來，人們就把少年兒童比作“祖國的花朵”，而把老師比作“辛勤的園丁”。那么，我們這些“園丁”又是否真正地對“花朵”起到培育與呵護的作用呢？是否讓每一朵花都盛開在一座充滿陽光與愛的天堂呢?蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。” 師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛，才有教育，只有愛才有教育事業，只有愛，才有成功的教育事業。教育的秘訣就是一個字——愛。

那么如何去愛學生呢？第一、用理解來愛學生。這學期我們班轉來一名叫翟衛衛的同學。這是一個很聽話、很懂事的小女孩，平時的作業都能按時完成。但幾個月前發生的一件事，差一點兒改變了我對她的印象。當時我布置了讀課外書的作業，要求讀完后由家長簽字。第二天我檢查時，發現她沒有簽字，我就當著全班同學的面批評了她，她委屈地哭了。后來，我從班主任老師那里了解到，原來她是一名“留守兒童”，父母常年在外打工，她和弟弟跟著奶奶一起生活，奶奶大字不識幾個。當天晚上沒簽字是因為奶奶做生意收攤太晚，她看見奶奶太累，沒忍心再去麻煩奶奶。事后我就找到她，和她好好地談了談，并告訴她，以后如果遇到這種情況，只要真實地說明情況就行了，但要認真完成每一項學習任務。聽到這話，她露出了會心的微笑。在以后的學習中，我經常叫她起來回答問題，鼓勵她，關心她，親近她，課堂上她成了發言最積極的一個同學，她每一單元的考試都比上一單元有所進步。這讓我明白了這樣的道理：對于學生來說，教師的愛，是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。只有教師理解學生，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才能向教師敞開心扉，教育才能有針對性，實效性。

第二，用寬容來愛學生。俗話說，具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點對于教師而言則更重要。我們的教育對象是孩子們，不應該斤斤計較他們的過錯，在我們平時的教學工作中，應該學會調控自己的情緒，學會去寬容自己的學生，不能和自己的學生斗氣。有一段時間，我一見那成績差的學生就想發脾氣，當學生上課說話時，我就會沖著那些學生發火，雖然紀律一時好了，可幾天以后一切照舊，一頓脾氣也白發了。在我們辦公室蹲點的田校長，知道我在和學生生氣時，跟我開玩笑說：“有理不在聲高，你聲音大就能把他們教好了？”后來我反思自己，我的錯在哪里呢？我開始慢慢調整自己的心態。雨果曾說過，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”是呀，我要寬容我的學生，學生上課紀律差，錯不在學生而在于我的教學方法，我發脾氣就更不對。同時，我好好地和學生們談談心，承認我的錯誤地方，也讓學生們認識到自己的錯誤。從打那以后，班上紀律好轉了，學生成績提高了。每當我望著孩子們求知的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我找到了清澈如山泉的真、善、美。

孔子曾說過，“士不可以不弘毅”，而我卻要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道?沒有高尚的品德，豈能‘化作春泥更護花’?正所謂，為師必須有師德，必須有師情，必須有師愛。師愛是教育力量的源泉。最后，請允許我引用莎士比亞說過的一句話來結束我的演講：生命短促，只有美德才能將他傳到最遙遠的未來。