第一篇：用自己的光亮溫暖世界(演講稿)

用自己的光亮溫暖世界

親愛的老師們、同學(xué)們，大家好！今天我的演講題目是《用自己的光亮溫暖世界》！

一個人的一生，走過許多山，看過許多景，或巍峨壯麗，或清秀寧靜，每一次都有不同的體驗與感受。在這條路上，我們會受傷，在挫折中成長；我們會歡笑，為那些美好的人和事；我們的身邊充滿著陽光，環(huán)繞著花香。我們并非只身一人，而是相伴行走，父母是陪伴者、隨行者，他們給予我們關(guān)愛和幫助，我們可曾想過如何地報答？怎樣好好地報答？

龍應(yīng)臺曾說，我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。我相信，除了父母還有許多人亦是這樣，當(dāng)將享受父母的愛成為習(xí)慣，人心就漸漸淡漠了，試問，有著淡漠的人心的人會快樂嗎？表面上無所差異，實際上失去了太多的東西，千金不換一個人的情感體驗，而又有時錯過，會成為一生的過錯，所以莫將他人給予的愛看作理所應(yīng)當(dāng)。

于我，我是一個不善表達(dá)情感的人，有時也沒心沒肺，自己出去天南地北地游玩也沒有心思去給爸媽報個平安。因為有大人在，我心想應(yīng)該不會有什么會讓他們牽掛。可是他們會每晚給我打電話，詢問我開不開心叮囑我要注意安全千萬別感冒了，我聽到這話時心很暖。上了初中，偶爾翻閱雜志，讀到一篇關(guān)于美國人如何表達(dá)自己對家人的感情，他們不像我們很含蓄，表達(dá)愛就會說出來，也許只是一句簡單的“我愛你”。于是我就想，如果我也這樣做爸媽有怎樣的反應(yīng)呢？

當(dāng)天在爸爸離開家的時候，我就說 “爸爸，開車小心，注意安全”，爸爸愣了幾秒才作回答“好，幺女早點睡啊！”最初我不明白爸爸為什么會遲疑幾秒，后來發(fā)現(xiàn)是因為我在他的心中還沒有過這樣的表現(xiàn)。媽媽也做出了類似的反映，從那天起我就堅持用言語更直接表達(dá)自己的愛意。習(xí)慣的力量是可怕的，有一天我不說的時候心就是慌的，以往就那樣過去了，現(xiàn)在卻在意了，心境也改變了。或許，第一次你說這話的時候難免緊張，或許你的爸媽會調(diào)侃你幾句，可是都沒嘗試與堅持過，我們怎能奢求獲取更多更好的東西呢？

合作與競爭，這個常常出現(xiàn)在我們生活中的話題，不同的人有不同的見解，有人說“如果你不能戰(zhàn)勝對手，就加入到他們中間去”說明它們不是矛盾體，相輔相成；“唯寬可以容人，唯厚可以載物。”表明合作能走向共贏 ……我們也不缺乏合作，運動會上的迎面接力；課堂中的小組交流與合作；閑暇時的一起說說詩和遠(yuǎn)方。競爭，也是必不可少的，所謂有壓力也會有動力。

從小學(xué)到高中，班級都實行競爭制，有一次老師讓我們訂自己的目標(biāo)和競爭對手，我抱著好奇的心態(tài)去看他人的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)有至少5人將競爭對手寫了我的名字，我第一想法就是我的成績不差怎么就盯上我了呢？第二個念頭就是千萬不能被超越了，于是那段時間瘋狂背記，話不多說，生怕一不留神就被超越了。我相信在座的各位都是有自己的驕傲的，我也不例外，那次測試我就進(jìn)了年級第7，心情自然是不言而喻的。

其實，競爭與合作只要用正確的心態(tài)對待并努力的做好自己，沒有邁步過去的坎，到達(dá)不了的遠(yuǎn)方。最重要的是，我們會不斷的提升自己，武裝自己，因為最漆黑的那條路最終要自己走完！

放眼望去，許多人為自己貼上了“文明人”的標(biāo)簽，卻并非知其含義。文明，是歷史以來沉淀下來的，有益增強人類對客觀世界的適應(yīng)和認(rèn)知、符合人類精神追求、能被絕大多數(shù)人認(rèn)可和接受的人文精神、發(fā)明創(chuàng)造以及公序良俗的總和。文明可以很簡單，就是使自己有一顆火熱的心，溫暖一個世界；正確對待身邊的事物，不斷完美自己，我相信雖流年似水，匆匆而去，我們可以把握現(xiàn)在，不負(fù)此生！

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：2017：用溫暖的眼光看世界（范文）

2017：用溫暖的眼光看世界

2016年，以股市熔斷機制開頭，以雷洋事件不起訴收尾，對于關(guān)心社會熱點的人們來說，的確讓人感覺有點不是滋味。輿情壓力向社會主流人群蔓延風(fēng)起于青萍之末。我從2007年黑磚窯事件時開始研究網(wǎng)絡(luò)輿情，2016年發(fā)現(xiàn)一個令人不安的跡象，是輿情壓力從前些年的農(nóng)村特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部轉(zhuǎn)向大中型城市，輿情的利益相關(guān)方開始向社會主流人群蔓延。前些年一些轟動全國的輿情事件，鄧玉嬌案發(fā)生在湖北巴東縣野山關(guān)鎮(zhèn)，錢云會命案發(fā)生在浙江溫州寨橋村，雖然也令人焦慮，但畢竟發(fā)生在離我們很遠(yuǎn)的地方，主力網(wǎng)民不容易產(chǎn)生“代入感”；而2016年一線城市輿情壓力較上一有明顯上升，特別是北京成為輿情高發(fā)地區(qū)，有了“今天不關(guān)心雷洋，下一個遭遇不測的就是自己”之嘆。教育類輿情：有常州“毒土地”**，北京、上海等多城市中小學(xué)的“毒跑道”事件，湖北江蘇高校“減招”**，北京中關(guān)村二小欺凌事件等。

醫(yī)療類輿情：有山東非法疫苗案、大學(xué)生魏則西之死、廣州醫(yī)生陳仲偉被殺等。中等收入群體輿情：除了股市，還有易租寶、泛亞等互聯(lián)網(wǎng)金融非法集資受害者的維權(quán)事件頻發(fā)，新一輪樓市調(diào)控，網(wǎng)約車合法化問題，如家酒店女子遇襲事件，年收入12萬加稅的烏龍事件等。企業(yè)和產(chǎn)業(yè)輿情：有曹德旺投資美國引發(fā)的中國企業(yè)“死亡稅率”之爭；外資的撤離跡象等。一些熱點輿情如果就事論事很好解決，就怕轉(zhuǎn)型期社會的深層矛盾、公眾內(nèi)心的“集體焦慮”在某些個案中轉(zhuǎn)移、聚焦、發(fā)酵，這是當(dāng)事者難以承受的社會之重。在《2016年中國互聯(lián)網(wǎng)輿情分析報告》中，我們注意到“廣場式輿論場”和“茶館式輿論場”的隔閡。“廣場式輿論場”如微博、BBS、新聞跟帖，在過去的一年相當(dāng)干凈齊整，對政府決策的吐槽基本消失；吏治反腐事件在本的數(shù)量和輿情壓力值均顯著下降，提示反腐紅利釋放面臨拐點；另一方面，“茶館式輿論場”如微信群和線下的口耳相傳，各種“吐槽”如地火運行。“廣場式輿論”風(fēng)平浪靜不一定就能高枕無憂，還需要仔細(xì)體察“茶館式輿論”的潛流和線下的社會問題。畢竟直面矛盾、解決問題才是釜底抽薪的輿情應(yīng)對。

職業(yè)群體與公眾輿論的沖撞在雷洋事件中，出現(xiàn)了警察職業(yè)群體與公眾輿論的隔閡和沖撞。北京豐臺檢察院決定對邢某某等五人玩忽職守案不起訴后，在社會各界的微信群里大多是不贊同的聲音；但與警察朋友私聊，發(fā)現(xiàn)都是一邊倒的贊同。一些我很尊重的警察朋友私下吐槽：“在警察執(zhí)法過程中，警察的執(zhí)法權(quán)是第一位的。你不滿可以事后各種投訴，但當(dāng)場反抗，甚至是攻擊，那么一切的法律順序全亂了。”“希望這個案件的審理，能夠充分考慮到基層民警在具體執(zhí)法過程中所面對的復(fù)雜情況。”在雷洋事件中，站在家屬身后的是市民，特別是正在崛起的中等收入階層。微信公眾號有一篇文章分析：“他們受過良好的教育，積蓄了一定的個人財富。有恒產(chǎn)者有恒心，雷案使得他們對自由與財富缺乏安全感，希望通過這次事件的處理獲得保障。而涉案民警的身后，是中國日益龐大的基層公務(wù)員隊伍。他們承受著巨大的工作壓力和公眾對體制的不滿，需要理解和關(guān)心。”據(jù)公安部消息，近年來平均每年警察因公犧牲425人，犧牲者中30歲至49歲超過7成，29歲以下也有一成。畢業(yè)于中國公安大學(xué)的網(wǎng)友“@林小明Vash”寫道：“之前一直好奇為什么警官證上一定都會寫上血型，今天問師傅，他告訴我，干這行容易出事，是方便送傷時候急救用的。聽了以后心里蠻不是滋味的。”某省公安的官微轉(zhuǎn)發(fā)時加一句點評：“還有一點，正面的警服正裝照片也不讓笑，因為很可能你犧牲的時候，那張照片要用作遺像。”警察的奉獻(xiàn)令人淚奔。雖然對警官證的這種解讀尚存爭議，但“不能讓警察流血再流淚”，是一個絕不過分的要求。（@常熟公安：【我的爸爸終于回家了】這是一張爸爸與孩子的合影~照片中的警察爸爸是我局巡防大隊的民警，端午節(jié)期間連續(xù)的值班、加班終于回到家，衣服還沒來得及脫就倒在床上，寶寶看到幾天不見的爸爸很開心，緊緊的抱住不松手！媽媽用手機拍下了這張讓人有點心酸的照片。）

另一方面，也要深切理解老百姓內(nèi)心的“集體焦慮”。面對一些地方警權(quán)的無規(guī)則擴張，老百姓權(quán)利救濟機制乏力。如今企業(yè)家有資本向外走的本領(lǐng)，而中等收入階層怎么辦，知識階層怎么辦？有人戲言“雷洋案曲終人散，移民公司或成最大贏家”；還有人哀嘆“貧賤不能移”。農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部的基層百姓關(guān)注溫飽問題、飯碗問題，而城市里的中等收入階層關(guān)注人格尊嚴(yán)、法治保障、程序公正。2016年12月，聶樹斌在被槍決21年后終獲無罪判決，網(wǎng)友“@深圳劉子晗”感慨：“我們的人生不能就是為了遭受不公，再為不公蹉跎一生！”雷洋案是近年來輿論場撕裂的最新例證。過去在涉警事件、醫(yī)患摩擦事件中，警察和醫(yī)生成為被告、被妖魔化，今天越來越多的警察和醫(yī)護人員自媒體集體發(fā)聲，抱團取暖，維護職業(yè)尊嚴(yán)。特別是自深圳警察酒樓聚餐事件以來，警媒摩擦成為輿論場上一條若隱若現(xiàn)的重要線索，這又引出了警察自媒體的新問題，他們究竟如何才能把握好公職人員身份和自由表達(dá)的網(wǎng)友身份？警察處在官民關(guān)系第一線。重視以警察為代表基層公務(wù)員的“吐槽”，不僅是政府維護社會穩(wěn)定的需要，也值得所有希望社會轉(zhuǎn)型平和推進(jìn)的人們嚴(yán)肅思考。從2015年下半年以來，體制內(nèi)的信心問題也是社會輿論場的一股潛流。“八項規(guī)定”的嚴(yán)格實施，讓公權(quán)力的含金量縮水，嚴(yán)厲反腐讓眾官員“如臨深淵如履薄冰”，某些極左言論對計劃經(jīng)濟的懷念、對“文革”的美化，也讓體制內(nèi)對社會走向產(chǎn)生了困惑。總書記在2016年對體制內(nèi)外頻頻做出政策宣示和精神撫慰：在全國“兩會”期間重申非公經(jīng)濟政策；在農(nóng)村改革的發(fā)源地安徽小崗村“重溫改革”，強調(diào)“堅持黨的基本路線一百年不動搖，改革開放不停步”；在合肥座談會上，重申對知識分子的意見和批評“不抓辮子、不扣帽子、不打棍子”；在中央深改組23次會議上，要求“突出對公務(wù)員特別是基層公務(wù)員的持續(xù)激勵，更好調(diào)動公務(wù)員積極性”。在今天，體制內(nèi)是“關(guān)鍵少數(shù)”，修復(fù)他們的信心和安全感，對于優(yōu)化社會心態(tài)具有關(guān)鍵意義。輿論場呼吁包容彌合撕裂互聯(lián)網(wǎng)給社會各群體表達(dá)意見訴求，進(jìn)行利益博弈，提供了平臺。希望網(wǎng)上締造一種平等對視、平和表達(dá)、理性思考的氛圍。但很多人在網(wǎng)上是“聽一半，理解了1/4，零思考，雙倍反應(yīng)”。互聯(lián)網(wǎng)既是公民政治參與的實驗場，但也容易培養(yǎng)“憤青”和“暴民”，有可能離“公民社會”更遠(yuǎn)。需要警惕的，是2016年輿論場上，是網(wǎng)民的心態(tài)日趨失衡，對不同意見越來越不寬容。對于懷念過往的言論，動輒斥之為“腦殘”、“義和團”；而對批評體制瑕疵、主張學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代管理經(jīng)驗的言論，則“漢奸”“帶路黨”帽子滿天飛。有人養(yǎng)成一種“截屏”進(jìn)行大批判的愛好。互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，每個人都要對自己的言論負(fù)責(zé)，不能逾越法律和公序良俗；但社交媒體畢竟是一種碎片化的信息，更多的是一種人生感性的體悟和表達(dá)，不能要求每句話都像公文那樣嚴(yán)謹(jǐn)和周延。“文革”后為糾正當(dāng)年政治運動捕風(fēng)捉影的做法，強調(diào)看一貫的政治表現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)社交媒體時代，也要看網(wǎng)友一貫的價值取向，不宜斷章取義，無限上綱。在我們黨奪取全國政權(quán)前卓有成效的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”策略，如何在網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)揚光大？總書記在全國黨校工作會議上的講話指出：思想輿論領(lǐng)域大致有紅色、黑色、灰色“三個地帶”。紅色地帶是我們的主陣地，一定要守住；黑色地帶主要是負(fù)面的東西，要敢于亮劍，大大壓縮其地盤；灰色地帶要大張旗鼓爭取，使其轉(zhuǎn)化為紅色地帶。我認(rèn)為，思想政治工作的常態(tài)和著力點，在做好“灰色地帶”的爭取和轉(zhuǎn)化，做好過細(xì)的宣導(dǎo)和說服工作。為什么要揪住一個16歲的臺灣女孩歌手窮追猛打，為什么津津樂道于“打臉”一個寫過“大江大海”、有家國情懷的臺灣女作家？如果對需要投入巨大耐心和熱情的“灰色地帶”，簡單地采用對“黑色地帶”的強勢斗爭手段，有可能把有待爭取和轉(zhuǎn)化的中間人群推向另一面，智者不為。但現(xiàn)實情況是，在一些成年人的同學(xué)群里，經(jīng)常為一些時事熱點問題吵得臉紅耳赤，不斷有人憤然退群。這樣的“老憤青”令人莞爾，但更讓人憂心的，是年輕人的“唯我獨革”心態(tài)受到某種有意的鼓勵。網(wǎng)上一些年輕人愛國熱情可嘉。從西藏3.14事件、汶川地震、北京奧運會到南海仲裁案等一系列事件中，他們視國家的主權(quán)和榮譽與自己息息相關(guān)，與質(zhì)疑批評現(xiàn)狀的“公知”發(fā)生激烈論爭。與此同時，他們也需要提升知識化、專業(yè)化程度，養(yǎng)成現(xiàn)代國家治理所需要的知識和理性儲備。尤其需要補上黨的“若干歷史問題決議”這一課，了解“文革”專制和封閉給國家和人民帶來的災(zāi)難性后果，堅定地做“改革促進(jìn)派”（習(xí)近平語）。愛國的根本是“愛”，愛同胞、愛社區(qū)，愛身邊人，而不是回到階級斗爭為綱的年代。成人社會尤其不能誤導(dǎo)他們。不要低估體制的彈性和張力2016年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組共召開了12次會議，審議了146個重大改革文件。領(lǐng)導(dǎo)小組確定的97個重點改革任務(wù)和128個其他改革任務(wù)基本完成，中央和國家有關(guān)部門共完成了194個改革任務(wù)，各方面共出臺改革方案419個。網(wǎng)民期盼多年的深化改革，正在以“踏石留印，抓鐵有痕”的力度付諸實施，在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革實現(xiàn)重大突破。2016年8月，“輿情回應(yīng)”概念寫入了國辦61號文件，叫做《關(guān)于在政務(wù)公開工作中進(jìn)一步做好政務(wù)輿情回應(yīng)的通知》。這個文件要求：對涉及特別重大、重大突發(fā)事件的政務(wù)輿情，最遲應(yīng)在24小時內(nèi)舉行新聞發(fā)布會。僅僅過了3個月，國辦80號文件《實施細(xì)則》就提速了，要求重大輿情“5小時內(nèi)發(fā)布權(quán)威信息”。中央統(tǒng)戰(zhàn)部新設(shè)8局，即“新的社會階層人士工作局”。工作對象有三類：非公經(jīng)濟人士，留學(xué)人員，新媒體中的代表性人士。統(tǒng)戰(zhàn)部的微信公眾號“統(tǒng)戰(zhàn)新語”解釋，所謂“新媒體中的代表性人士”，包括4種人：新媒體企業(yè)出資人、經(jīng)營管理人員、采編人員、技術(shù)人員。早在2015年，總書記在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議提出：“要加強和改善對新媒體中的代表性人士的工作，建立經(jīng)常性聯(lián)系渠道，加強線上互動、線下溝通，讓他們在凈化網(wǎng)絡(luò)空間、弘揚主旋律等方面展現(xiàn)正能量。”這就把互聯(lián)網(wǎng)治理與統(tǒng)一戰(zhàn)線工作打通，發(fā)展網(wǎng)上統(tǒng)一戰(zhàn)線，壯大現(xiàn)代化建設(shè)和改革的社會力量基礎(chǔ)。在成都，代市長羅強在茶館與當(dāng)?shù)刂W(wǎng)友樊建川等敘談，共話霧霾治理，“彭州石化”不再是敏感詞。事后網(wǎng)友“@蓉城往事”發(fā)出一條長微博《成都霧霾，一場人心的戰(zhàn)爭》，認(rèn)為大部分人還是“吃瓜群眾”，不能讓謠言加深了“吃瓜群眾”的擔(dān)心。“政府拿出誠意，我相信，成都大部分人還是愿意跟政府在一起戰(zhàn)斗的，打贏這場跟霧霾的斗爭。”體制內(nèi)的努力，常常不為熱衷“吐槽”的體制外人士所了解。但請永遠(yuǎn)不要低估體制的彈性和張力。曾經(jīng)請教報社的老同志：從“文革”結(jié)束的上世紀(jì)70年代末到整個80年代，人們的日子依然過得拘謹(jǐn)，也出現(xiàn)過東北“二王”殺人案這樣的極端個案，為什么那時候社會氣氛寬松，人心舒暢？老同志回答：關(guān)鍵在于那時候官民之間坦誠相見，溝通順暢。老一輩無產(chǎn)階級革命家在“文革”中大多受到?jīng)_擊，家破人亡的也不在少數(shù)，深刻意識到計劃經(jīng)濟、階級斗爭、閉關(guān)鎖國那一套搞不下去了，經(jīng)過一場真理標(biāo)準(zhǔn)討論，十一屆三中全會召開，政治社會場景迅速轉(zhuǎn)換，上下一心，營造出政通人和的80年代。彭真在“文革”后曾說：“解放前，我在國民黨監(jiān)獄坐了6年牢；解放后，我在自己人的監(jiān)獄里坐了9年半牢。這是我們黨不重視法治的報應(yīng)啊！”在全國人大常委會委員長任上，他發(fā)憤推動法治建設(shè)，特別是1988年親自主持制定了《村民委員會組織法（試行）》。彭真思慮深遠(yuǎn)：村委會是個最大的民主訓(xùn)練班。老百姓現(xiàn)在如果通過這種直接民主形式管理好一個村，將來就可能管好一個鄉(xiāng)，管好一個鄉(xiāng)以后，將來就可以管好一個縣、一個省，真正地體現(xiàn)出我們的國家是人民當(dāng)家作主。”80年代曾有設(shè)想，經(jīng)過20年的村民自治，就可以把直接民主逐步提升到省級。一位青年歷史學(xué)者無限感慨地回望歷史：估計原來按照鄧的預(yù)期，現(xiàn)在應(yīng)該是受益于77-78大學(xué)生來確定下來現(xiàn)代國家結(jié)構(gòu)的，結(jié)果差了一步，就謬之千里了。在一場震撼性的**過后，1990年4月28日，中央政治局常委李瑞環(huán)來到人民日報國內(nèi)記者工作會議，對于當(dāng)時體制內(nèi)外普遍感到困擾的政治走向問題表態(tài)。他撫慰說：“改革開放的方向不能變，也變不了。中國經(jīng)歷了10年的改革開放，人民群眾確實得到了實惠，且不說沿海開放城市，整個中國都在進(jìn)步變化，因而這個總趨勢任何人都無法改變，這就叫不以人的意志為轉(zhuǎn)移。”這位木匠出身的政治家，對新聞宣傳工作的任務(wù)解讀是：“協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系，理順人們的情緒，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，克服各種困難，搞好經(jīng)濟工作，這就是當(dāng)前的大局。”為此，他要求思想政治工作“尊重人，理解人，關(guān)心人”。

翻檢《人民日報》2016年全年的報道和文章，涉及“中國特色社會主義”1326篇，涉及“共產(chǎn)主義”265篇；涉及“對外開放”669篇，涉及“顏色革命”24篇；涉及“輿論監(jiān)督”117篇，涉及“輿論導(dǎo)向”92篇；涉及“毛澤東”679篇，涉及“鄧小平”426篇。如何“打通兩個三十年”，既不走“邪路”，也不走“老路”，政府和社會在摸索中前行。同理心比聰明或犀利更寶貴行路難，行路難，多歧路，今安在？為政者需要體察民意，把握好國家前進(jìn)的政策導(dǎo)向；而對于普通民眾來說，最重要的恐怕是守護常識，回歸平常心。2016年，為患白血病的女兒寫出網(wǎng)文《羅一笑，你給我站住》而被“刷屏”的父親羅爾，因為名下有3套房產(chǎn)卻接受網(wǎng)民200萬元捐贈，遭遇網(wǎng)絡(luò)輿論的一邊倒譴責(zé)。“微公益”代表性人士鄧飛卻從這個臉色黝黑、神情緊張的羅爾想起了自己父親的當(dāng)年，“能理解一個父親在自己孩子身陷困境時的鉆山打洞”。“當(dāng)然，他做錯了事，就要付出代價，承擔(dān)對應(yīng)的責(zé)任。”在1980年代，鄧飛在一個郊區(qū)中學(xué)念了寄宿，“那是生命中一段黑暗歲月”，挨過餓，在寒風(fēng)嗖嗖的破窗宿舍里瑟瑟發(fā)抖，沒有熱水，先后和疥瘡、凍瘡、腳氣、沙眼等為伍。一個冬夜，他跑回了家，蹲在小煤爐旁邊捧著飯碗狼吞虎咽，母親抱著他淚流滿面。鄧飛相信：“一個人的同理心比他的聰明或者犀利更寶貴，我也很幸運不論我長成怎樣的模樣或走到了哪里，它都在我的身上，溫暖如初。”2016年有個政治流行語“不忘初心”，其實它的適用范圍更加寬泛。無論現(xiàn)實環(huán)境多么艱難曲折，無論網(wǎng)上戾氣盛行，讓我們始終保有一份超然，謙謙君子，溫潤如玉。記得2010年11月新浪網(wǎng)組織過一次“網(wǎng)絡(luò)名人西雙版納行”，一些網(wǎng)絡(luò)寫手、媒體評論員和社交媒體負(fù)責(zé)人參加。我發(fā)現(xiàn)，西南邊陲的地方政府那時候已經(jīng)學(xué)會嫻熟地利用互聯(lián)網(wǎng)做地區(qū)形象營銷和輿情應(yīng)對。宣傳部干部每天的一項重要工作，就是通過網(wǎng)絡(luò)分享、轉(zhuǎn)發(fā)信息。他們相信，互聯(lián)網(wǎng)正在成為“話語平臺”、“信息集散地”，政府不妨以緊貼民生、平等對話、尊重敬畏的視角，觀察輿論，連接各方。曾幾何時，那趟版納行一路上品茗暢談的網(wǎng)友，今天已經(jīng)星散，有的成為敏感詞，有的勢同水火，讓人有時空錯亂之感。當(dāng)年11月29日我在《人民日報》寫過一篇“文化博客”《西雙版納的“網(wǎng)絡(luò)新思維”》。徜徉在西雙版納一望無際的原始森林中，鳳尾竹掩映下的傣家竹樓前，“這里的傣族先民曾以天然貝葉為載體，創(chuàng)造了古老的貝葉文化；今天在互聯(lián)網(wǎng)時代，他們正在開啟社會各界和諧相處、官民良性互動的網(wǎng)絡(luò)新思維。”一個和諧相處、良性互動的互聯(lián)網(wǎng)，是國家之福。

（題圖：某學(xué)校8班同學(xué)的運動會標(biāo)語：“入學(xué)滿懷憧憬，哪怕陷入困境，背水一戰(zhàn)沖鋒，堅持云開日出。”）

第三篇：讓愛溫暖世界演講稿

讓 愛 溫 暖 世 界

敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們：

上午好！很高興能站在這里為大家演講。今天我演講的題目是《讓愛溫暖世界》。

夢想，從小到大一直伴隨著我們每一個人。我相信在坐各位都有自己的夢想，但這些夢想又不盡同：“為民除害，還人民公道”是少年包拯的夢想；“匈奴未滅，何以家為”，是年少英雄霍去病的夢想。“為中華之崛起而讀書”是周恩來的夢想。他們都懷揣著同一個夢，那就是中國夢——讓我們美麗的祖國強大起來。我也有自己的夢想，我夢想著——讓愛溫暖世界！

我曾看過一則新聞——深圳女孩梁婭暈倒在地鐵口，50分鐘無人救助，大家害怕被訛，害怕負(fù)責(zé)任，最后這個姑娘在冰涼的地上悲慘地死去。試想一下，如果當(dāng)時你在場，你會怎么做？估計大部分人都會選擇觀望，然后默默離開。可是如果那個倒下的人是我們的親人，他因為失去了最佳的救治機會，而離開了我們，我們又會是怎樣的心情呢？現(xiàn)在，社會上有的人因為自私變得冷漠，試想這樣的事情有一天真的發(fā)生在我們自己的身上，發(fā)生在我們親人的身上，我們又該怎么辦，我們又能怎么辦？再想想，如果就讓社會這樣發(fā)展下去，未來中國會變成什么樣子？我們不想看到一張張冷冰冰的面孔，一個冷冰冰的社會，因為那不是我們想要的中國。所以請行動起來，從現(xiàn)在開始，從我們這一代開始，當(dāng)別人面臨困難，需要幫助時，我們要義無反顧地伸出援手，獻(xiàn)出愛心，誠心助人。

上周星期二下午，老師懷著沉重的心情走進(jìn)教室，我們看見了，馬上安靜

下來，等待著老師發(fā)話??楊老師終于說話了，“我們班患白血病的陳琦同學(xué)病情惡化，正在成都華西醫(yī)院搶救??”接著，楊老師給我們讀了一份學(xué)校少先隊大隊部印發(fā)的倡議書，讀著讀著，楊老師的聲音哽咽了，哭了起來。原來，為了讓陳琦早日恢復(fù)健康，他們家的積蓄幾乎全花光了，少先隊大隊部號召我們把自己的零花錢捐給陳琦同學(xué)，以解燃眉之急。

第二天早上，同學(xué)們來得特別早，口袋都鼓鼓的，大概是把自己的所有零

花錢都帶來了吧．大課間的時候，同學(xué)們急不可待地將愛心裝進(jìn)捐款箱內(nèi)．有10元、50元、100元，要數(shù)最多的，是我們班的，他捐了160元．其

次是150元，106元。瞧，同學(xué)們個個都那么的熱情，都想為陳琦同學(xué)助一臂之力．讓他早日回到校園．回到我們快樂的隊伍。

我們正是在用自己微薄的力量溫暖著社會，溫暖著我們逐漸冷卻的心。我們的行動不是驚天動地，甚至顯得微不足道，但是，愛是有溫度的，它能挽救一個生命，挽救一個家庭。愛與愛相逢，可以生發(fā)出更大的愛；善與善傳遞，可以延伸出更長久的善行。看，最美的媽媽媽接住墜樓的孩子，最美司機臨死前強忍劇痛挽救了一車的乘客，最美新娘捐助災(zāi)區(qū)……他們的種種行為，無不令我們心生感動。身邊的愛也讓我們充滿了溫暖。我期待著這樣的正能量不斷地發(fā)光、發(fā)熱，照亮整個社會，溫暖每一個人。

“讓愛溫暖世界”這就是我美麗的中國夢。我不是太陽，沒有辦法照亮整個世界，可是我可以做一枚燭火，可以溫暖我身邊的人，讓愛傳遞，讓愛蔓延。我相信有愛的人生更精彩，有愛的生活更幸福，有愛的世界永遠(yuǎn)溫暖如春！

第四篇：《用知識成就自己》演講稿

《用知識成就自己》演講稿

同學(xué)們：

早上好！今天我們的晨會主題是:"遵規(guī)守紀(jì),用知識成就自己”,這次晨會是假期結(jié)束后對同學(xué)們提出新要求的開始。

同學(xué)們,高中三年是你們?nèi)松D(zhuǎn)折的重要階段。我們應(yīng)該如何度過中學(xué)階段的三年時光？此時我想和大家一起重溫一下浙江大學(xué)的老校長竺可楨教授講的一段話.竺校長講，諸位在校，有兩個問題應(yīng)該問問自己：第一，到浙江大學(xué)來干什么？第二，將來出去做什么樣的人？ 這段話看似簡單，其實要求很高，很值得我們思考，我也希望同學(xué)們也能深入地思考這兩個問題，應(yīng)該問問自己：第一，到學(xué)校來干什么？第二，將來出去做什么樣的人？我們能不能把這兩個問題回答好，解決好？

今天，在這個會上，我想向同學(xué)們提出幾點希望，也是幾點要求。

有一個大家熟悉的故事：1764年的一天深夜，一場大火燒毀了美利堅哈佛大學(xué)的圖書館，很多珍貴的古書毀于一旦。這場重大事故學(xué)校上下都知，有名學(xué)生尤其面色凝重。突發(fā)的火災(zāi)把這名普通學(xué)生推到了一個特殊的位置，逼迫他作出選擇。因為在這之前，他違反圖書館規(guī)則，悄悄把哈佛牧師捐贈的一本書帶出館外，準(zhǔn)備優(yōu)哉游哉地閱讀完后再歸還。突然之間，這本書就成為哈佛捐贈的250本書中的惟一珍本。怎么辦？是神鬼不知地?fù)?jù)為己有，還是光明坦蕩地承認(rèn)錯誤？一番激烈的思想斗爭后，惴惴不安的學(xué)生終于敲開了校長辦公室的房間，說明理由后，鄭重地將書還給學(xué)校。霍里厄克校長接下來的舉動更令人吃驚，收下書表示感謝，對學(xué)生的勇氣和誠實予以褒獎，然后宣布把他開除出校。哈佛的理念是：讓校規(guī)看守哈佛，比用其他東西看守哈佛更為安全有效。

我們學(xué)校也有一些基本的規(guī)則，希望同學(xué)們記住：

1、嚴(yán)禁將手機帶進(jìn)校園，凡有不遵守者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)肅處理。

2、嚴(yán)禁教室內(nèi)睡覺，更不允許影響班內(nèi)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

3、嚴(yán)禁自習(xí)課上交頭接耳，大聲喧嘩。

4、嚴(yán)禁跳墻上網(wǎng)吧或夜不歸宿。

5、嚴(yán)禁男女同學(xué)在校園內(nèi)不文明交往。

同學(xué)們，我們老師要為每位學(xué)生創(chuàng)造美好未來，我們一定要關(guān)愛每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生做好服務(wù)工作，為大家創(chuàng)造一個能舒心學(xué)習(xí)生活的場所，但這并不等于遷就個別學(xué)生的錯誤，對于違犯紀(jì)律的學(xué)生如果沒有懲戒的措施，就不能保證大多數(shù)學(xué)生的利益，對大多數(shù)學(xué)生就是不公平的。所以犧牲個別學(xué)生的利益是必須的。如果你違反了校規(guī)校紀(jì)，我們就要按照規(guī)定進(jìn)行處罰，甚至加重處罰。

同學(xué)們，永遠(yuǎn)要記住“知識改變命運”，古今中外依靠知識改命運的例子不勝枚舉。

穿襤褸的衣服、破舊的鞋，這都不要緊，讀好書，學(xué)好習(xí)才能使自己從現(xiàn)在的地位提升到較高一級的地位上去，知識和技能才是唯一可以隨身攜帶、終身享用不盡的資產(chǎn)。對于這一點，猶太人體會可謂是最深刻的，因為這是由血與火鍛造成的經(jīng)驗。公元70年，猶太人悲慘地失去了國家，從此流落他鄉(xiāng)，過著漂泊動蕩的生活，他們深感自己是沒有祖國的人，一切財產(chǎn)都有被奪走的危險，只有知識和技能可以隨身攜帶。有這樣一種信念，猶太人在父親和老師被海盜抓走時，如果所有的金錢只能贖回其中一個，那么要先把老師救出來。猶太人世代相傳的箴言就是：知識是最可靠的財富。

石油大王洛克非勒有一段妙語：“如果把我身上的衣服全部都剝光。一個子兒都不剩，然后把我扔到大沙漠去。這時只要有一支商隊經(jīng)過，那我又會成為億萬富翁。”他為什么如此自信，因為他擁有知識與能力這種無盡的財富，同時，他也深信知識可以改變命運。

我們的同學(xué)大多數(shù)或來自農(nóng)村，或家境比較貧窮。父母的一大愿望就是改變家庭現(xiàn)狀。這一點在他們自身，由于種種原因，沒有得以實現(xiàn)，今天就格外迫切地希望在你們這一代人身上實現(xiàn)，因此對你們寄予的希望很大！你們的未來必須靠今天努力學(xué)習(xí)的知識來改變。

然而，現(xiàn)在有些學(xué)生卻不肯學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)，以為有了父母這把保護傘就能雄霸天下，過著吃穿不愁的生活。這是大錯而特錯的，父母終究會離你而去，到時候，你還拿什么做擋箭牌？一定要靠自己，而最好的方法就是學(xué)習(xí)，擁有知識。同學(xué)們，為了將來，為了創(chuàng)造自己的一片天，拿起課本學(xué)習(xí)吧！能夠真真正正地“讀書學(xué)習(xí)”，終究是一件好事。切記：讀書改變命運，學(xué)習(xí)成就未來。

在此，我衷心祝愿各位同學(xué)通過這次主體晨會能夠認(rèn)真的思考一下，能夠成功地對自己的人生進(jìn)行設(shè)計，能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生路上的大轉(zhuǎn)變。最后，我再一次祝愿各位同學(xué)能用自己的雙手創(chuàng)造自己美好的未來，祝愿你們在學(xué)校里過的幸福！

第五篇：師德演講稿-用愛溫暖學(xué)生

用愛溫暖學(xué)生

——“關(guān)愛學(xué)生、真情奉獻(xiàn)，從我做起”演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好：

教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低，直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個方面的幫助，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在老教師的幫助下，我對課程設(shè)置，教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認(rèn)識。

屈指算來，我已走過了十年的教學(xué)歷程，現(xiàn)在而言，我的學(xué)生成績并不優(yōu)秀，他們在求學(xué)過程中甚至受盡同學(xué)的嘲笑，老師的冷落。此刻，學(xué)生需要的是來自外界的關(guān)愛和鼓勵，因此，我要用一切機會鼓勵他們，與他們一起分析現(xiàn)實，展望未來，使他們鼓起勇氣，對未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)為這就是我們教師首先應(yīng)該解決的問題。在課堂教學(xué)中，我的講課方式隨教材內(nèi)容、學(xué)生的課堂情緒和當(dāng)時的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎(chǔ)知識的時候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以達(dá)到溫故而知新的目的，講授課文的時候，我用自制的教具，導(dǎo)入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時調(diào)整。記得去年冬天的那場雪，恰逢我周五下午的作文課，帶著無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內(nèi)心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學(xué)們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿足的我們，愉快飛揚的思緒，回到了作文課的內(nèi)容，我們即興收集整理有關(guān)雪的詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，討論雪帶給農(nóng)業(yè)的收益，雪帶給人們的災(zāi)害，通過討論，同學(xué)們對雪有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。

我愛我的學(xué)生，雖然他們成績并不優(yōu)秀，我愛我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤，我愛我的學(xué)生，雖然他們聽不進(jìn)我的諄諄教誨。可我既然成了他們的老師，我就應(yīng)該把全部精力放到他們身上，以前我教過一個叫何永飛的學(xué)生，剛進(jìn)班時頭發(fā)比女生的還長，我讓他去理發(fā)，他的回答卻是“我不愿意”，當(dāng)時我覺得不能接受，后來知道他的發(fā)質(zhì)不好，我也理解他的心情，經(jīng)過和他的多次談心，何永飛終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，不僅僅儀表象端莊了，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，去年我?guī)У牧昙売袀€同學(xué)打架搗蛋出了名，上課時把代課老師氣的直哭，我剛接到這個學(xué)生時，頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來一想，難題既然推不掉，那就積極面對，課余時間，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時，和他們的家長進(jìn)行電話家訪，反映學(xué)生一周的在校情況，平時抓住一切機會對他們及時進(jìn)行表揚，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔(dān)任班中的班干部，管理同學(xué)的同時，學(xué)會管理自己。一次次的行動，使他們內(nèi)心深處樹立一個觀念，“我是好學(xué)生”，從而思想表現(xiàn)各個方面都得到極大的好轉(zhuǎn)。只有我所熱愛的學(xué)生，只有我所熱愛的教育事業(yè)，我覺得這就是教師的職業(yè)道德，這就是教師的職責(zé)所在。

有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得中考的勝利，一定會實現(xiàn)心中的理想。篇二：師德師風(fēng)演講稿-讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

師德師風(fēng)演講稿:讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

為人師者，無論是綠蔭下的交心，還是與同事閑侃，總能聽到“現(xiàn)在的孩子調(diào)皮，貪玩，難以駕馭，??”的慨嘆。的確，為人師者的我們總會遇到這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)動機不強，態(tài)度不端正，不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差，上課時搗蛋，下課了打鬧??，即所謂的問題學(xué)生。問題學(xué)生讓老師頭疼，讓同學(xué)心煩，更讓家長心焦！

問題學(xué)生幾乎存在于第一個班級，這是不爭的事實，“十個手指不等長，手心手背都是肉”，問題學(xué)生，我們也不可能丟下不聞不問。愛是教育的前題，愛是教師的天職，我們也從未停止過努力，耗精力又費時間，可結(jié)果總是不那么令人滿意。究竟是為什么呢？俗話說得好：“樹怕剝皮，人怕傷心”，每個人都有較強的自尊心、榮譽感和積極向上的一面，都希望得到別人的贊許和承認(rèn)，而身心正在迅速成長的學(xué)生這種心理更為突出，哪怕是點滴的肯定，對他們來說，都會產(chǎn)生無法想象的動力。下面我談?wù)剛€人在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生方面實施內(nèi)外兼攻方面的一些初淺的實踐體會。

一、建立和諧的師生關(guān)系

無論多么令人頭疼的學(xué)生，老師都不能把師生關(guān)系弄糟糕。一般說來，學(xué)生非常信任和依賴教師。當(dāng)他們得到老師關(guān)心的時候，內(nèi)心會感受到愛的溫暖，從而更樂于學(xué)習(xí)，克服困難，不斷進(jìn)步。他們通常會把對教師的愛轉(zhuǎn)移到學(xué)科上，樂于配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學(xué)習(xí)，取得可喜成果。在師生關(guān)系中，教師的作用

更為明顯，因此，和諧的師生關(guān)系主要靠教師維護。在生活中，教師應(yīng)主動了解每一個學(xué)生的性格特點，爭取得到與學(xué)生之間良好溝通的機會；應(yīng)信任每一個學(xué)生，對其充滿愛的期待；應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，并施之以愛的教育。上課時，提一些簡單的問題讓他們答一答，增強他們的自信心；下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領(lǐng)，讓他們感受到老師的關(guān)愛；生日時，在班上組織學(xué)生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師并沒有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。

二、發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點，幫助他們建立自信心和自尊心

自尊心人人皆有，后進(jìn)生的自尊心是特別重要的，因為他們對于外界的刺激更加敏感。要尊重他們，關(guān)愛他們，才能使他們進(jìn)步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們比較優(yōu)異的地方，哪怕是特別微小的進(jìn)步，我們都應(yīng)及時給予肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣以發(fā)掘他們優(yōu)點的的方式，鼓勵他們，讓他們知道自己能行，樹立起自信心，讓他們有展現(xiàn)自己能力的機會。面對榮譽，我們要對優(yōu)等生和后進(jìn)生同時提出要求，大家一起努力，這樣才能營造一種良好的氛圍，給后進(jìn)生一個充分發(fā)展的空間，只有后進(jìn)生體驗到成功的喜悅了，才會增強自信心，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。

三、尊重學(xué)生的人格，寬容對待學(xué)生

教師面對學(xué)生問題的時候，要遵循嚴(yán)肅、認(rèn)真對待的原則。現(xiàn)在很多學(xué)校的后進(jìn)生大都喜歡跟社會不良青年來往，他們往往不被同學(xué)重視，老師也不喜歡這樣的學(xué)生，從而在另類人群中尋找歸屬感。為遏制這一現(xiàn)象，教師必須倍加努力，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的情境，悉心教導(dǎo)，當(dāng)他們有較為優(yōu)異的表現(xiàn)的時候，要及時予以肯定、贊揚。尤其是班主任老師，應(yīng)通過各種方式讓學(xué)生的基本需求得到滿足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉(zhuǎn)機出現(xiàn)，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過擺事實、講道理的方法，而后讓學(xué)生多談自己的看法，師生之間彼此協(xié)調(diào)，最終達(dá)成一致看法，學(xué)生的看法得到認(rèn)可，學(xué)生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學(xué)生。問題學(xué)生犯了錯誤時，教師盡量不要在眾多學(xué)生面前批評他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點的地方予以批評教育。

四、傾注耐心，反復(fù)教育

有句話說得好:“十年樹木，百年樹人”，可見培養(yǎng)塑造一個人是一個漫長而復(fù)雜的過程，決不可能是一躇而就的，更何況是有著不良行為習(xí)慣的后進(jìn)生。因此，說服教育要循循善誘。后進(jìn)生的思想行為與一般學(xué)生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們在教育學(xué)生時，總?cè)鄙僖环菽托娜詢烧Z，說說就散了怎能讓學(xué)生心悅誠服的接受教育呢？因此我們要有耐心，態(tài)度親切、低聲慢語、多方設(shè)喻開啟他們的心靈的大門。要細(xì)心觀察后進(jìn)生生活的各種細(xì)節(jié)，注意其間的微小變化，哪怕是看來極為微不足道一點點的進(jìn)步，也應(yīng)給予及時的肯定與贊揚，與此同時，還應(yīng)指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然后對做得比較好的地方加以贊揚，對做得不足的地方加以糾正，鼓勵他們轉(zhuǎn)向好的方向轉(zhuǎn)化，并要求他們長期堅持。只有教師嚴(yán)格要求他們，再施之以正確的引導(dǎo)，他們的種種毛病才會不斷減少，直至消除。一定不要因他們數(shù)次犯錯誤，就不對

他們報希望了。我們應(yīng)該遵從孟子的教導(dǎo)，即一個人只有常常犯錯誤，才能夠改正錯誤。古人的教導(dǎo)是非常有道理的，我們應(yīng)深刻認(rèn)識這一教導(dǎo)。

五、融入愛心，以情感人

愛心是冬日的陽光，能給處于寒冷中的人以溫暖，愛心是黑夜里的明燈，能給處于黑暗中的人以光明。后進(jìn)

生就好似那些處于寒冷中、黑夜里的人，他們更需要老師的關(guān)愛。老師應(yīng)該給予他們學(xué)習(xí)上、生活上的無微不至的關(guān)懷與支持。在學(xué)習(xí)上，多過問他們的學(xué)習(xí)，耐心地講解一道難題，多問幾次他的學(xué)習(xí)成績，給他提點學(xué)習(xí)建議和方法，多和他談?wù)勑摹＿@些雖然都是看起來不起眼的點滴小事，但在這些點滴小事中卻飽含著老師對他們的深切關(guān)愛。有句話說得好:“人非草木，孰能無情。”我們只有對學(xué)生充滿愛心，用愛的語言和行動來使學(xué)生感到溫暖，陶冶學(xué)生的情操，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生認(rèn)識到生命的活力是十分旺盛的。只有愛能做到這一點。

愛是春風(fēng)，能吹拂內(nèi)心的荒地；愛是春雨，能潤澤內(nèi)心的干枯；愛是陽關(guān)，能照亮灰暗的心靈；愛是催化劑，能使內(nèi)心發(fā)生質(zhì)的改變；愛是珍貴的鑰匙，能成功開啟教育的大門；愛是美麗的手指，能彈起生命的樂曲；愛更是師生之間得到有利溝通的紐帶，它能建立起師生

之間民主、平等、融洽的關(guān)系。只有有了愛，教育才能開展下去。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)施以學(xué)生愛的教育，只有有了愛，才能促進(jìn)后進(jìn)生的良好轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生更加需要教師的理解與關(guān)心，教師應(yīng)耐心、細(xì)致地跟他們溝通、交流，用愛點亮他們的心燈。只有有了愛，才會有希望，希望是人前進(jìn)的動力源泉，我始終相信，愛能夠改變一切。文/李小波《師德師風(fēng)演講稿:讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈》篇三：師德師風(fēng)演講稿：讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

師德師風(fēng)演講稿：讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈

師德師風(fēng)演講稿:讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈 李小波

為人師者，無論是綠蔭下的交心，還是與同事閑侃，總能聽到“現(xiàn)在的孩子調(diào)皮，貪玩，難以駕馭，??”的慨嘆。的確，為人師者的我們總會遇到這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)動機不強，態(tài)度不端正，不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差，上課時搗蛋，下課了打鬧??，即所謂的問題學(xué)生。問題學(xué)生讓老師頭疼，讓同學(xué)心煩，更讓家長心焦！

問題學(xué)生幾乎存在于第一個班級，這是不爭的事實，“十個手指不等長，手心手背都是肉”，問題學(xué)生，我們也不可能丟下不聞不問。愛是教育的前題，愛是教師的天職，我們也從未停止過努力，耗精力又費時間，可結(jié)果總是不那么令人滿意。究竟是為什么呢？俗話說得好：“樹怕剝皮，人怕傷心”，每個人都有較強的自尊心、榮譽感和積極向上的一面，都希望得到別人的贊許和承認(rèn)，而身心正在迅速成長的學(xué)生這種心理更為突出，哪怕是點滴的肯定，對他們來說，都會產(chǎn)生無法想象的動力。下面我談?wù)剛€人在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生方面實施內(nèi)外兼攻方面的一些初淺的實踐體會。

一、建立和諧的師生關(guān)系

無論多么令人頭疼的學(xué)生，老師都不能把師生關(guān)系弄糟糕。一般說來，學(xué)生非常信任和依賴教師。當(dāng)他們得到老師關(guān)心的時候，內(nèi)心會感受到愛的溫暖，從而更樂于學(xué)習(xí)，克服困難，不斷進(jìn)步。他們通常會把對教師的愛轉(zhuǎn)移到學(xué)科上，樂于配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學(xué)習(xí)，取得可喜成果。在師生關(guān)系中，教師的作用更為明顯，因此，和諧的師生關(guān)系主要靠教師維護。在生活中，教師應(yīng)主動了解每一個學(xué)生的性格特點，爭取得到與學(xué)生之間良好溝通的機會；應(yīng)信任每一個學(xué)生，對其充滿愛的期待；應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，并施之以愛的教育。上課時，提一些簡單的問題讓他們答一答，增強他們的自信心；下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領(lǐng)，讓他們感受到老師的關(guān)愛；生日時，在班上組織學(xué)生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師并沒有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。

二、發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點，幫助他們建立自信心和自尊心

自尊心人人皆有，后進(jìn)生的自尊心是特別重要的，因為他們對于外界的刺激更加敏感。要尊重他們，關(guān)愛他們，才能使他們進(jìn)步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們比較優(yōu)異的地方，哪怕是特別微小的進(jìn)步，我們都應(yīng)及時給予肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣以發(fā)掘他們優(yōu)點的的方式，鼓勵他們，讓他們知道自己能行，樹立起自信心，讓他們有展現(xiàn)自己能力的機會。面對榮譽，我們要對優(yōu)等生和后進(jìn)生同時提出要求，大家一起努力，這樣才能營造一種良好的氛圍，給后進(jìn)生一個充分發(fā)展的空間，只有后進(jìn)生體驗到成功的喜悅了，才會增強自信心，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。

三、尊重學(xué)生的人格，寬容對待學(xué)生

教師面對學(xué)生問題的時候，要遵循嚴(yán)肅、認(rèn)真對待的原則。現(xiàn)在很多學(xué)校的后進(jìn)生大都喜歡跟社會不良青年來往，他們往往不被同學(xué)重視，老師也不喜歡這樣的學(xué)生，從而在另類人群中尋找歸屬感。為遏制這一現(xiàn)象，教師必須倍加努力，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的情境，悉心教導(dǎo)，當(dāng)他們有較為優(yōu)異的表現(xiàn)的時候，要及時予以肯定、贊揚。尤其是班主任老師，應(yīng)通過各種方式讓學(xué)生的基本需求得到滿足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉(zhuǎn)機出現(xiàn)，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過擺事實、講道理的方法，而后讓學(xué)生多談自己的看法，師生之間彼此協(xié)調(diào)，最終達(dá)成一致看法，學(xué)生的看法得到認(rèn)可，學(xué)生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學(xué)生。問題學(xué)生犯了錯誤時，教師盡量不要在眾多學(xué)生面前批評他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點的地方予以批評教育。

四、傾注耐心，反復(fù)教育

有句話說得好:“十年樹木，百年樹人，可見培養(yǎng)塑造一個人是一個漫長而復(fù)雜的過程，決不可能是一躇而就的，更何況是有著不良行為習(xí)慣的后進(jìn)生。因此，說服教育要循循善誘。后進(jìn)生的思想行為與一般學(xué)生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們在教育學(xué)生時，總?cè)鄙僖环菽托娜詢烧Z，說說就散了怎能讓學(xué)生心悅誠服的接受教育呢？因此我們要有耐心，態(tài)度親切、低聲慢語、多方設(shè)喻開啟他們的心靈的大門。要細(xì)心觀察后進(jìn)生生活的各種細(xì)節(jié)，注意其間的微小變化，哪怕是看來極為微不足道一點點的進(jìn)步，也應(yīng)給予及時的肯定與贊揚，與此同時，還應(yīng)指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然后對做得比較好的地方加以贊揚，對做得不足的地方加以糾正，鼓勵他們轉(zhuǎn)向好的方向轉(zhuǎn)化，并要求他們長期堅持。只有教師嚴(yán)格要求他們，再施之以正確的引導(dǎo)，他們的種種毛病才會不斷減少，直至消除。一定不要因他們數(shù)次犯錯誤，就不對他們報希望了。我們應(yīng)該遵從孟子的教導(dǎo)，即一個人只有常常犯錯誤，才能夠改正錯誤。古人的教導(dǎo)是非常有道理的，我們應(yīng)深刻認(rèn)識這一教導(dǎo)。

五、融入愛心，以情感人

愛心是冬日的陽光，能給處于寒冷中的人以溫暖，愛心是黑夜里的明燈，能給處于黑暗中的人以光明。后進(jìn)生就好似那些處于寒冷中、黑夜里的人，他們更需要老師的關(guān)愛。老師應(yīng)該給予他們學(xué)習(xí)上、生活上的無微不至的關(guān)懷與支持。在學(xué)習(xí)上，多過問他們的學(xué)習(xí)，耐心地講解一道難題，多問幾次他的學(xué)習(xí)成績，給他提點學(xué)習(xí)建議和方法，多和他談?wù)勑摹＿@些雖然都是看起來不起眼的點滴小事，但在這些點滴小事中卻飽含著老師對他們的深切關(guān)愛。有句話說得好:“人非草木，孰能無情。”我們只有對學(xué)生充滿愛心，用愛的語言和行動來使學(xué)生感到溫暖，陶冶學(xué)生的情操，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生認(rèn)識到生命的活力是十分旺盛的。只有愛能做到這一點。

愛是春風(fēng)，能吹拂內(nèi)心的荒地；愛是春雨，能潤澤內(nèi)心的干枯；愛是陽關(guān)，能照亮灰暗的心靈；愛是催化劑，能使內(nèi)心發(fā)生質(zhì)的改變；愛是珍貴的鑰匙，能成功開啟教育的大門；愛是美麗的手指，能彈起生命的樂曲；愛更是師生之間得到有利溝通的紐帶，它能建立起師生之間民主、平等、融洽的關(guān)系。只有有了愛，教育才能開展下去。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)施以學(xué)生愛的教育，只有有了愛，才能促進(jìn)后進(jìn)生的良好轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生更加需要教師的理解與關(guān)心，教師應(yīng)耐心、細(xì)致地跟他們溝通、交流，用愛點亮他們的心燈。只有有了愛，才會有希望，希望是人前進(jìn)的動力源泉，我始終相信，愛能夠改變一切。