第一篇：校企合作方案報告

濟寧職業教育地域性校企合作實施方案

本課題組

校企合作是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。根據教育部關于校企合作培養高技能人才的文件精神，結合濟寧市經濟發展相關的支柱產業以及當前濟寧市的職業教育現狀，切實為本地的應用型高技能人才培養搭建合作平臺，切實實施按照教育部關于高職高專技能人才培養所倡導的“校企合作、工學結合”人才培養模式，以及資源共享的要求實施人才培養，提高學生的專業技能，開展深度合作基礎上的技能實踐教學，進一步落實和完善校企“四個”合作內涵，提高本地職業院校辦學水平和技術應用能力，提高人才培養質量，制定在濟寧本地域開展校企合作實施方案。

一、指導思想

根據山東省政府、濟寧市政府關于加快職業技術教育發展，為經濟社會發展培養應用型高技能型專門人才的要求，濟寧市關于地方職業院校進一步加強校企合作，加快推進本地人才培養模式的根本性改變，擴展和密切行業、企業的聯系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合；找準專業與企業的利益共同點，建立與企業之間長期穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏的目標。

二、合作原則

1.服務企業原則。為企業服務是職業教育的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展

培訓，急企業之所急。

2.校企互利原則。校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業有權優先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業進行部分淘汰。

3.統一管理原則。校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。

4.校企互動原則。各院校定期組織專業理論教師到企業現場培訓，請企業高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，教師在企業學到了實踐知識和能力，企業技術人員增長理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。

三、領導組織機構

成立以分管教育的副市長為組長，各院校校長為副組長，各院校實訓基地（中心）負責人、參與企業的培訓部門負責人為成員的領導小組，統一對全市相關職業教育實踐基地建設以及合作項目的規劃、協調、落實、考核和監管。

領導小組主要職責：

1.研究、確立本地職業教育校企合作的指導思想、方式及步驟； 2.領導、組織校企合作項目的規劃和落實、考核等工作；

3.建立、完善本地校企合作的相關政策、制度、機制，加大宣傳力度； 4.及時總結經驗，加以改進，保證持續提高，使校企合作落實到實處。

四、基本任務

1.根據各院校的不同專業要求，每一專業方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業對口、相對穩定的校外合作基地。校外合作基地應是該

行業有一定規模和影響力的企事業單位，技術、生產、經營、管理等方面處于同行業領先的地位。

2.各院校相同專業、具有共性的專業實踐項目統籌協調，統一安排，資源共享，避免在實踐教學條件建設方面帶來不必要的浪費，實現資源共享，使得資源充分利用，達到效益的盡可能最大化。

校外合作基地的基本任務主要包括：

接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節；

接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養；

實現資源共享，互派專業人員講學、培訓；

共同參與人才的培養；

優先滿足合作基地的用人需求；

新技術與科研項目的的需求與合作；

五、合作模式

校企合作，其根本目的在于通過學校和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

1.“訂單”合作模式。招生前與企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同步，實習與就業聯體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業后即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標；具體設有定向委培班、企業訂單班等。

2.工學交替模式。是企業因用工需求，向學校發出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業接受職業、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業為企業員工優先錄取，實施階段性教學。

3.教學見習模式。是學生通過一定的在校專業理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受企業文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業對企業工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。4.頂崗實習模式（2+1 模式）。2+1 模式是指在校專業學習2 年，第3 年專業頂崗實習，即學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程（教學—實習—就業），它的實質是：一是注重實用技術；二是畢業可拿雙證（畢業證和資格證）；三是保障就業。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格職業人。5.合作建立職工培訓基地。根據各企業職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業獨立設定的職工培訓基地（培訓地點在企業或學校）；二是不同企業同類工種的職工培訓基地（培訓地點在學校或企業）；三是特殊工種的職工培訓基地（培訓地點在學校），如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。6.成立專業教學指導委員會

根據各院校專業設置的不同特點，聘請行業專家、企業領導與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整學校的專業計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習、實訓基地。

7.舉辦校企聯誼會及企業家報告會。各院校每年舉辦校企聯誼會，聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，盡早為就業做好心理和技能準備。

六、保障措施

1.合作企業實行掛牌，簽訂協議，儀式明確職責，規范雙方的行為。學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及技能指導人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

對已簽訂合作協議書的單位，建立定期聯系，了解校企合作信息（包括合作內容、模式、進展情況、頂崗實習情況、招工信息等），實現資源共享。

2.全面推行勞動就業引入制度和職業資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。3.各院校制定相關制度，規范校企合作各方面的工作，明確各相關部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情況納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。篇二：校企合作實施方案

校企合作實施方案

校企合作是中職學校培養高素質技能型人才的重要模式，是實現中職學校培養目標的基本途徑。為進一步搞好我校的職業教育，實現我校辦學思想和培養目標，進一步促進人才培養模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發揮好學校和企業（或行業）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發揮職業學校高素質技能型人才培養基地的作用，結合我校實際，借鑒其它院校的經驗，特制訂本實施方案。

一、指導思想

以服務為宗旨，以就業為導向，大力推進校企合作人才培養模式，突出實踐能力的培養，加強我校為經濟社會發展服務的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業行業優勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我校教育教學水平和人才培養質量，努力開創校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式

（一）“定向”培養模式

根據我校專業綜合實力，將繼續主動了解國內各大企業單位的用人需求，積極主動地與企業單位溝通協商，使學生直接學習用人單位所急需的職業崗位知識和技能，達到供需共識，簽訂訂單培養協議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據企業用工要求，制定切合培養目標的教學計劃和開課計劃并與企業共同組織實施教學，對學生進行定

向培養；企業提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業并取得相應的職業資格證書后接收學生就業。

（二）頂崗實習模式

通過前兩年（1-4學期）在校學習，培養學生本專業的理論知識、實踐技能及職業基本素質；從第5學期開始，根據企業需求工種和用工條件決定培訓期限，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉企業一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎，然后進行頂崗實習，擬定就業崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，學生接受企業的分配和管理企業付給學生相應崗位的勞動報酬。

（三）見習模式

根據各專業的實際情況，每學期安排學生到企業行業參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習興趣和培養他們愛崗敬業的精神。

（四）雙方職工培訓和研發模式

利用學校教師資源、職業技能鑒定培訓點、繼續教育等資源，主動承接企業的職工培訓工作及繼續教育工作，學校教師參與企業的研發項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。

（五）生產經營模式

利用學校的場地和其他資源優勢，主動與企業合作進行相關的項目投資經營。學校以場地或其他現有資源作為股份參與投資，利用企業生產經營的優勢，解決學校的人才培養的途徑和方式，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費的不足。

（六）校企合作開發課程

課程開發應考慮到實現教學與生產同步，實習與就業同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。

開發的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立以工作體系為基礎的課程內容體系；二是，課程內容綜合化，主要體現在理論知識與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜合；三是，課程實施一體化，主要體現在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產車間的三者結合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入企業及社會的評價。

（七）校企合作開發教材

教材開發應基于課程開發的基礎上實施。教材開發應聘請行業專

家與學校專業教師針對專業課程特點，結合學生在相關企業一線的實習實訓環境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。

（八）成立專業教學指導委員會

根據專業、課程特點，聘請企業行業專家與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習實訓基地。

（九）實施“雙百工程”

實施“雙百工程”（即：百名企業家進校園、百名教師進企業），增加教師企業一線工作經歷，提高教師專業實踐能力。選派骨干教師深入到企業一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業當前的經濟信息，技術信息和今后的發展趨勢，有助于學校主動調整培養目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業的需要，讓學生感受校園的企業文化，培養學生的企業意識，盡早為就業做好心理和技能準備。

三、校企合作具體要求

（一）新設置專業必須以就業為導向，適應經濟社會發展的需求。在設置新專業時，充分調查和預測發展的先進性，在初步確定專業

后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業設置的科學性和現實應用性。

（二）各專業的教學計劃、課程設置與教學內容的安排和調整等教學工作應征求企業或行業的意見，使教學計劃、課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發展步伐，滿足社會發展的需要。

（三）近三年內，在四個重點系進行試點工作的基礎上，在各系、部全面鋪開此項工作。每個專業必須實施1-2門校企合作開發課程建設工作。

（四）近三年內，每個專業必須實施1-2門校企合作開發校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。

（五）完善專業教師定期到企業一線輪訓制度，各系、部每學年要選派10﹪的教師到企業一線參加2個月以上的實踐鍛煉，重點提高教師的專業能力和實踐教學能力。同時每個專業至少聘請或調進3個以上生產和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。

四、保證措施

（一）健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協調校企合作各項工作。各系、部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯絡員，負責校企合作工作的開展。

（二）合作雙方簽訂協議，明確職責，規范雙方的行為。

第二篇：校企合作方案

校企合作實施方案

校企合作是高職院校培養高素質技能型人才的重要模式，是實現高職院校培養目標的基本途徑。為進一步搞好我院的高職教育，實現我院辦學思想和培養目標，進一步改進人才培養模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發揮好學校和企業（或行業）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發揮職業院校高素質技能型人才培養基地的作用，遵照教育部有關精神，結合我院實際，并借鑒其它院校的經驗，特制訂本實施方案。

一、指導思想

全面貫徹科學發展觀，以服務為宗旨，以就業為導向，大力推進校企合作人才培養模式，突出實踐能力的培養，加強我院為地方和區域經濟社會發展服務的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業行業優勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我院教育教學水平和人才培養質量，努力開創校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式

1、校企合作開發課程

課程開發應考慮到實現教學與生產同步，實習與就業同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。

2、見習模式

每學期安排學生到企業行業參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習興趣和培養他們愛崗位敬業的精神。

3、頂崗實習模式

通過前兩年（1-4學期）在校學習，培養學生本專業的理論知識、實踐技能及職業基本素質；第5學期，根據企業需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉企業一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎；第6學期進行頂崗實習，擬定就業崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業環境，感受企業文化熏陶，完成畢業設計，為將來的就業鋪設道路。在這過程中需要處理好職業技能訓練與鑒定和學生管理問題。

4、職工培訓和研發模式

利用學校教師資源、培訓學院、繼續教育學院等資源，主動承接企業的職工培訓工作及繼續教育工作，學校教師參與企業的研發項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。

5、訂單培養模式

根據我院專業綜合實力，將繼續主動了解本地區和區域內各大企事業單位的用人需求，積極主動地與企事業單位溝通協商，使學生直接學習用人單位所急需的職業崗位（群）知識和技能，達到供需共識，簽訂三年的訂單培養協議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據企業用工要求，制定切合培養目標的教學計劃和開課計劃并與企業共同組織實施教學，對學生進行定向培養；企業提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業并取得相應的職業資格證書后接收學生就業。

6、成立專業教學指導委員會

根據專業、課程特點，聘請企業行業專家與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習實訓基地。

7、實施“雙百工程” 大力實施“雙百工程”（即：百名企業家進校園、百名教師進企業），增加教師企業一線工作經歷，提高教師專業實踐能力。選派骨干教師深入到企業一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業當前的經濟信息，技術信息和今后的發展趨勢，有助于學校主動調整培養目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業密切接軌。同時聘請有較高知名度的企業家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業的需要，讓學生感受校園的企業文化，培養學生的企業意識，盡早為就業做好心理和技能準備。

8、校企合作開發教材

教材開發應基于課程開發的基礎上實施。教材開發應聘請行業專家與學校專業教師針對專業課程特點，結合學生在相關企業一線的實習實訓環境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。

9、生產經營模式

利用學校的場地和其他資源優勢，主動與企業合作進行相關的項目投資經營。學校以場地或其他現有資源作為股份參與投資，利用企業生產經營的優勢，解決學校的人才培養的途徑和方式，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費的不足。如實訓中心、大學生創業孵化中心即可引進企業合作，達到雙贏。

四、校企合作具體事項

（一）2018—2019學年

1、完成校企產學研合作簽約暨授牌儀式及聘書的頒發。

2、雙方成立校企合作工作小組，以方便開展合作事宜。

2、完成教學計劃、課程設置與教學內容的安排和調整等教學工作應征求企業或行業的意見，使教學計劃、課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發展步伐，滿足社會發展的需要。

3、邀請企業相關人員到校每周開展一次相關課程講座。

4、安排學生到企業參觀并選派優秀學生到企業展開1—2周的頂崗實習。

5、校企共同商討并完成獎學金和助學金評定方案。

（二）2019—2020學年

1、開學之初完成優秀學生獎學金和困難學生助學金的評定及發放。

2、成立專業教學指導委員會，校企共同商討進一步明確專業人才的培養目標并及時調整課程教學計劃和實訓計劃。

3、繼續開展學生頂崗實習工作，并選派骨干教師深入到企業一線頂崗鍛煉并管理學生。

4、繼續聘請企業人員來校為學生講課、作專題報告。

5、學校承接企業的職工培訓工作及繼續教育工作。(三)2020—2021學年

2020年下半年，學生進入企業進行輪崗實操培訓，2021年上半年進行頂崗實習，擬定就業崗位，以“準員工”身份進行頂崗實習工作。

（四）其他事項

1、校企共同開發校本教材及正式出版教材。

2、利用學校的場地和其他資源優勢，主動與企業合作進行相關的項目投資經營。

第三篇：方案：校企合作

重慶市合川職業教育中心

校企合作方案

根據國家勞動和社會保障部關于校企合作培養高技能人才工作會議精神，結合學校實際，大力推行校企合作的人才培養模式，加強教學過程中的生產實習和社會實踐環節教學，培養適應崗位需要的技能人才，真正實現“校企融合、互利共贏”，為區域經濟發展做出貢獻，特制定本方案。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以培養重慶經濟發展和產業對接迫切需要的技能人才為目標，以提高中職學校學生就業能力為出發點，加強內涵建設，深化校企合作的創新人才培養模式，提高人才質量，服務地方經濟。

二、基本原則

（一）區域性原則

校企合作應為地方經濟服務。我們的校企合作立足于重慶和合川經濟產業布局為依托，加強與本地區的企業合作，這樣有助于校企聯動，降低合作成本，得到地方政府的最大支持。西部大開發，重慶大發展，合川是重要的衛星城市，依托重慶四大重點產業、五大支柱產業、六大優勢產業，整合學校資源，優化專業結構，努力打造精品示范重點專業，引領其他專業，做好示范帶頭作用。

（二）整體性原則

校企合作在參與主體上，既是一個由政府、社會、市場和學校多主體參與的運作過程，又是各個個體自主參與的過程，所以校企合作是一個全方位的過程，要整體推進。學校要積極主動爭取政府以及行業對職業教育中校企合作的支持，找準切入點，并加以拓展，采取行之有效的校企合作模式，互助雙贏，建立和完善校企合作相關制度及運行機制，努力實現校企合作所要求的培養高技能人才的目標。

（三）教育性原則

校企合作的最終要求是學校培養出來的畢業生，要能滿足社會對人才技能的需要。訂單培養、工學結合和頂崗實習等都是中職教育 的重要手段，要體現在整個教育教學過程中。加強對校內學生和校外實習（實訓）學生的教育管理尤為迫切需要。

（四）利益互惠、資源共享、任務共擔的原則

教育行為和企業行為，動機目的都不一樣，如何找到校企合作的切入點，建立長期、可持續的校企合作關系，是值得深思。學校與企業，本著自愿、互惠互利、雙贏互動的原則，建立合作機制。學校與企業的合作，根據學校的發展定位，辦學方向、人才培養和社會服務的總體要求，特別是圍繞工學結合人才培養模式的具體要求進行；企業與學校的合作，根據企業自身條件和人才需要，在自愿的基礎上訂立合作協議，企業按照合作協議接受本企業生產經營相關的專業學生實習、實訓和教學實踐，安排高層管理者、技術專家和能工巧匠進行“傳、幫、帶”，并優先安排優秀員工到學校任教，推動學校改革，企業與學校合作，可以優先選擇優秀人才，充分利用學校的教育資源對在崗職工和轉崗職工再培訓，并在新產品研發、設備改造、市場推廣等方面獲得學校提供的優質服務。

三、工作機制

（一）組織保障

成立學校校企合作領導小組。組長：董庭富

副組長：唐小川 楊智強 何華 紀大川

成員：何曉陽 顏其均 李虎 羅斌 曾松 林士兵 唐建忠 楊澤忠 王會 陳明 唐傳平達洪勇 唐宏 李靜 李洪江。

領導小組下設校企合作辦公室，辦公室負責由唐小川副校長。辦公室成員：陳艷娜、王誼、彭小梅、周勁、何良茜。校企合作聯絡員：陳艷娜、王誼、彭小梅、周勁、何良茜。

（二）主要職責（1）校企合作領導小組

主要職責是研究確立校企合作的方式和步驟，領導并組織校企合作的實施，建立和完善校企合作的相關機制，負責宣傳和總結。（2）校企合作辦公室

主要職責是制定和修改校企合作管理制度、審核與管理校企合作協議、參與和監督校企合作。

（3）校企合作聯絡員

主要職責是指導專業開展校外實訓基地建設，搞好頂崗實習管理制度建設，建立目標責任和考評機制，開展校企合作項目的調研和洽談，簽訂合作協議，組織專業教師到企業管制鍛煉，聘請企業技術人員到學校做兼職教師或者實訓指導教師。

（三）制度保障

1、制定學校校企合作規劃。

2、制定示范校建設校企合作指導意見

3、制定校企合作考核管理辦法

4、各專業根據學校《示范校校企合作建設實施方案》，制定本專業校企合作實施辦法。

（四）經費保障

學校根據示范校校企合作建設經費預算情況，指導并督促各專業用足專項經費。

四、工作目標

簽訂合作協議，校企合作的專業比例達到90%，合作企業參與教學比例占95%，合作企業接受頂崗實習學生2300人/年，合作企業接受就業學生1500人/年，合作企業對學校投入的設備總值500萬元，學校培訓企業員工2200人次/年。

五、工作思路

學校制定校企合作實施方案和相關制度，各專業部根據學校校企合作思路及方向，按照示范校建設的任務，結合本專業特點和實際，擬定本專業校企合作方案，自主建設，學校協助洽談合作，具體合作方式及思路可以從以下幾個方面思考。

1、共建校內實訓基地

利用國家建設實訓基地政策，共建是實訓基地。

2、共建校外生產實訓基地 企業與學校共建生產實訓基地，特別是生產實訓耗材產品，推進學習——實訓——學習模式，降低實訓成本。

3、共建培訓、鑒定中心

結合企業和學校資源，共建培訓、鑒定中心。針對社會開展職業鑒定，針對學校的學生開展培訓、進行職業資格鑒定工作。

4、共建訂單培養教學班

與企業合作，在現有的班級動員學生，組建訂單培養教學班，由學校和企業共同培養，利用企業專業優勢和項目平臺，鍛煉培養學生，使學生成為行業骨干，學校提升了人才培養質量，增強專業辦學吸引力。

5、共建研發中心

針對市場，利用實訓基地，組件開發隊伍，共同開發產品，鍛煉我校專業教師，提高教師的社會實踐能力。

六、工作內容

通過校企合作，努力實現校企之間的信息、人才、技術資源與物質資源共享，不斷完善辦學條件，深化教育教學改革，穿心人才培養模式，堅強教師隊伍建設，提高人才培養質量。

根據學校統一要求，各專業應與一定數量的企業簽訂合作關系。500人以下專業，密切合作不少于10家，一般合作企業不少于20家；500人以上1000人以下的專業，密切合作不少于15家一般企業不少于50家。

校企合作的基本內容：

1、共同制定實施招工招生和培養計劃。

2、共同商討專業計劃。

3、共議課程體系。

4、互相培訓員工。學校對企業員工進行職業培訓，企業提供崗位，對學校教師進行技能培訓。學校教師和企業員工互相培訓。

5、共同協商組織開展日常教學工作。

6、共同開展教學評價。

7、共同參與對學生進行成績考核鑒定。

8、共同參與人才培養和教材開發。

9、共建實驗、實訓室和生產車間。

10、企業接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節。

11、企業接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養。

12、其它合作，協議進行。

七、操作策略

校企合作按照“8定”原則開展工作，做到有對象、有目的、有內容、有方法、有成果、有記載，工作看站起來思路清晰，方法具體，目標明確。定合作項目、定企業類別、定具體企業、定合作協議、定合作活動、定合作績效、定管理辦法和定建檔要求。

八、實施步驟

（一）學校出臺規劃，校企合作指導意見，考核管理辦法，組織全體成員學習有關文件，明確各自責任。

（二）確定目標

1、各專業部確定校企合作任務，指定范占目標。

2、各專業部制定校企合作實施方案，確定具體實施計劃。

（三）項目實施

1、方案提交

各專業部在對照學校規定的校企合作目標及條件的基礎上引進校企合作項目，應與合作單位在較為深入的協商、醞釀基礎上，向學校提交合作方案。由學校進行項目評估審查，報分管領導審定后，校長審批。

2、項目論證

對于涉及學校人、財、物的校企合作項目，由校企辦牽頭，組織學校相關部門對合作項目進行可行性論證，論證合格后上報分管校長審查，經校長會決定是否可以立項。

3、擬定合作協議

對于確定的項目，由合作部門與對方單位充分協商，在學校統一制定的校企合作協議文本框的基礎上，補充完善具體條款，形成校企合作協議書。

4、簽訂協議

不涉及學校人、財、物的校企合作協議，由各專業部研究后上報分管校長，確實對學生培養有積極作用的，由分管校長審批；涉及學校人、財、物的校企合作協議由校長簽署；重大合作項目由校長簽署，并舉行簽約儀式或典禮。

5、項目報備

對于已簽署的校企合作協議及方案在一周內報備，由就業辦報財務教務等相關職能部門。

6、項目檢查

校企合作項目在實施過程中，學校組織相關部門不定期檢查進展情況、履約情況，并做好項目實施的協調工作。

7、項目考核

校企合作項目將實行考核制度。主要從校企合作共建、人才培養、實踐教學情況進行考核，并按照協議規定檢查履行情況。各專業部應及時反映校企合作取得的成績和存在的問題。

（四）資料歸檔

校企合作項目在實施過程中的各種檔案資料（包含圖片、音像資料），由各專業部負責整理，負責歸檔。

（五）總結提煉

校企合作項目有效實施后，由各部總結提煉，并作為成果推廣。

九、管理

（一）日常管理由學校各專業部負責，有問題和成績要及時上報，作好記錄及時備案。

（二）效益評價和評估工作。校企合作項目應堅持評價和考核制度。

1、校企合作項目的效益評價。對合作項目的利弊考核、人才培養、服務收入、功能利用進行評價，于當年12月31日前報分管領導。

2、校企合作項目的周期性評估制度。合同期限在3年以上（包含3年）的合作項目，合作期間應由校企合作領導小組組織周期評估 工作，全面審查合同執行情況。

（三）資產管理。校企合作項目實施期間，必須明確合同（協議）所涉及的固定資產的權屬，羅列清單。屬合作企業承諾或者書面約定贈5學校的儀器設備，應辦理入賬手續。

（四）考核與獎懲。校企合作領導小組每學期召開總結會，對當年的校企合作進行總結，對成績突出的部門和個人進行表彰，對未完成任務的部門給予批評。考核時提交應征材料包括：合作協議，活動記錄及圖片或視頻資料，活動成效總結等。

（五）校企合作收益，專業部占60%，學校占40%，賬務由學校財務統一管理，任何部門和個人不得私設小金庫，違反財經紀律。任何個人不得以學校名義私下與企業進行合作，否則學校將追究相關責任人的責任，由此產生的后果有責任人自己承擔責任。

第四篇：校企合作方案[范文]

深化校企合作工作攻堅方案

（討論稿）

為落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》文件中關于“大力推行職業教育實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”的精神，依據教育部《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）》之教產合作與校企一體辦學推進計劃，圍繞職業教育服務區域經濟發展的要求和河南省產業發展的新形勢，我校在現有校企合作基礎上，將全方位、深層次地推進校企合作，并以此為契機，深化改革，充實內涵，著力提升學校招生就業、專業教學、行業培訓等方面工作水平，實現學校與企業“合作多贏”的目標，特制訂如下校企合作工作攻堅方案：

一、校企合作的指導思想

以科學發展觀統領工作全局，圍繞中原經濟區建設，面向電子信息產業、先進制造業和現代服務業領域，按照“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的辦學要求，以專業及課程建設、建立實訓基地、開展技能培訓與鑒定、打造“雙師型”隊伍、加強訂單培養、優化招生就業體系等為載體，暢通校企溝通渠道，搭建校企合作平臺，努力實現學校各專業與產業、企業、崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，為學校人才培養提供全方位有效服務，促進學校辦學水平不斷提升。

二、校企合作的基本思路

立足學校現有的校企合作項目，立足中原經濟區建設需求，以我校強項專業為基礎，面向本省、珠三角及港澳等地區拓展定單式培養的校企合作關系；以信息產業、行業和省內知名企業為依托，堅持資源共享、優勢互補、共同培養、互利共贏的原則，瞄準新設備、新工藝、新技術、新材料，選擇生產設備先進、核心技術處于同行業領先水平的企業作為合作對象，創建校內外實訓實習基地；積極尋求企業在資金、設備和師資的投入，積極拓展企業在職職工的培訓，變招工為招生，把學校辦成大企（行）業的技能型人才培養基地；積極拓展學校辦學模式創新，加大引企入校、引校入企的工作力度，逐步由人才輸出到產品輸出，建立起校企緊密型戰略合作關系。

三、校企合作的主要內容

1、人才培養模式的合作：根據企業需求，校企雙方共同擬定人才培養計劃和方案，并制定切實可行的教學計劃和理論、實踐教學大綱，學校在遵循基本教育規律的前提下，按企業的要求訂單式培養人才，企業為人才培養“埋單”。

其表現形式包括：“訂單式”人才培養模式、“2+1”人才培養模式、“學工交替”人才培養模式以及以產品項目為基礎的全方位合作教育模式等。學校“漢恩班”、“中興班”便是成功的例子，其特點在于學生入學就有工作，畢業就是就業，實現學校招生與企業招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體。學生由學校選拔組成，教育的實施由企業與學校共同完成，教學計劃和考試內容來源于企業的需要，開設課程為本企業所需的專業技能和實習課程。它主要適用于大型“用工式”傳統企業。

2、“雙師型”師資隊伍建設的合作：依托學校教學資源，采取“內培外引，專兼結合”的辦法，與企業共同建設“雙師型”師資隊伍。要求相關專業教師定點掛靠企業，進行現場鍛煉，培養其專業實踐能力，并及時跟蹤學習現場的新知識、新技術、新工藝、新設備，使教學更好地貼近生產現場；同時聘請企業技術人員作為學校兼職教師，通過專家進課堂、作學術講座等形式把最新的技術成果帶到課堂，直接指導學生的專業實踐活動。

其表現形式為教育部推行的教師下企業實踐制度以及對企業兼職教師配備要求，這是以學校需求為主題的合作模式。

3、校內、外實訓基地建設的合作：學校依托企業的資金扶持和實物捐贈，建立較完備的校內實訓實驗室；也可與企業簽訂長期合作協議，把企業作為學校長期穩定的校外實訓基地，為學生提供廣闊的實踐舞臺，逐步形成校企合作有效的產學研人才培養機制；同時將校外實訓基地逐步建成就業基地，以提高學生就業率。

我校與日東電工（蘇州）有限公司、鑫茂科技（深圳）有限公司、健鼎（無錫）電子有限公司、深圳市中興康訊電子有限公司、阿里巴巴（中國）有限公司、浙江淘寶網絡有限公司、慧通商務（深圳）有限公司等合作均為該模式，其主要為企業用工、學生實習提供通道。

4、技術應用與開發方面的合作：在企業投入資金的情況下，根據企業需求，依托學校教學資源、師資力量，企業科研人員共同進行科技攻關、技術開發等。

其表現形式主要為根據某項產品需求進行設計與加工。我校動漫專業已開展類似項目合作。

5、員工培訓方面的合作：根據企業需求，學校為合作企業員工的繼續教育進行理論和實踐的培訓，也可為企業員工開展相關專業的職業技能鑒定，辦理由勞動部門頒發的相關資格證書，從而提高企業員工的整體素質。

其表現形式為“跟單式”培養，體現出職業教育終生學習的理念。這是我校開展培訓工作的一個切入點。

6、信息交流合作。企業為學校反饋人才需求信息、技術信息等，學校為企業提供學術科研信息和理論咨詢。

其表現形式為一個輔助的合作項目內容。

7、其他方面的合作。如：加強校企交流，通過聯誼活動、校企互訪、聯辦文體比賽、工學技術比武等，增進雙方感情，密切校企關系，促進教學教研和學用結合，提高實用人才培養質量。

工學技術比武將是職業教育技能比賽的發展趨勢。讓企業職工中的能工巧匠和我們職業學校的學生在同一平臺上共同競爭，在校學生可以看到一線技術工人是什么樣的操作方式，這是一個很好的觀摩模式，這對比賽標準設計以及改革實訓和技能培訓都是很好的引導。

在合作內容上，學校與企業的合作并非局限于某一方面，通常為多個模式共同體現，或多個合作內容的交叉進行，我校可選擇與單個企業全面合作，也可就重點內容有針對性的合作。

四、校企合作的方法步驟

第一、成立校企合作工作機構，加強組織、領導與協調。建立由校領導、校辦、教務處、學生處、人事處、招生就業處、培訓中心等部門以及各系負責人組成的校企合作工作領導小組。負責對校企合作工作全過程實施領導、指導、協調和監督審核。每年召開一次年會，總結、部署校企合作工作。校企合作工作領導小組下設辦公室以及各專門工作組，具體負責收集和研究職業教育發展方向、行業產業發展趨勢，認真調研企業訴求、職業崗位變化情況，積極尋求合作企業，加強溝通與協調，開展校企合作的組織實施。

第二、建立校企合作檔案資源庫。收集、整理校企合作企業的相關資料，校企合作協議，校企合作方面的各種圖片及文本資料。

第三、總結校企合作現有狀況并進行分析。認真總結學校各專業開展校企合作情況，訂單培養情況，校外實習實訓基地建設和校內實訓基地共建情況，畢業生就業信息反饋情況，教師到企業實踐和企業人員承擔教學或實踐教學情況，校企合作模式情況等多方面資料，尋找不足與差距，提出解決辦法或思路。

近幾年，我校先后與德中機電專業技術（河南）有限公司、思科（中國）公司、中興通訊股份有限公司、廣東風華高科技股份有限公司、南京漢恩、阿里巴巴、富士康等公司合作，初步建立了聯合辦學、工學結合的新機制。其中的“德中班”、“中興班”、“漢恩班”、“思科班”等訂單式培養的特色班級，產學結合、校企合作與交流得到深化，畢業生實踐動手能力較強，綜合素質有所提高，受到用人單位好評。但由于多種原因，有些合作項目或停滯或中斷，急需分析總結。

第四、深入開展校企合作調研，擬定校企合作具體實施方案。走訪眾多已建立合作關系的企業，接洽擬開展校企合作的新企業，吸收校企合作方面的典型經驗。我校將以省內重點企業為調研對象，尋求合作項目，拓展合作模式。

第五、根據我校專業和崗位特點以及校企雙方實際，選擇最佳校企合作模式：如訂單式人才培養模式、“2+1”模式、“學工交替”模式、全方位合作教育模式、“實訓一科研一就業”模式、雙定生模式、工學結合，校企雙向介入模式、結合地方經濟全面合作模式、以企業為主的合作辦學模式等等。

學校將以完善校外實習實訓基地為基礎，以訂單式人才培養模式為主線，以變招工為招生、跟單式培訓工作為重點，以引企入校為突破口，以實現辦學模式創新為目標，腳套實地，真抓實干，著力推進我校校企合作工作上水平。

五、校企合作的目標任務

“十二五”期間，我校校企合作工作的主要目標任務是：

1、每個專業群應當與3個以上實力較強的企（行）業建立緊密型的合作關系，合作年限至少為2年。按專業群要求建設校內外實驗實訓基地，實現資源共享。同時，各專業要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為我校人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整、教學內容和教學方法的改革，重點辦好3-5個拳頭專業、規模專業、特色專業；抓好實驗、實訓、實習三個關鍵環節，積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，著力提升教學質量。

2、大力提高專任教師實踐能力。專業基礎課和專業課中雙師素質教師的比例須達50%以上，爭取每年安排10%以上的專業教師到企業鍛煉，力爭使專任教師具有一定的產品設計能力和生產實踐能力。繼續從企業、行業聘請高技能人才作為兼職教師，實訓課盡量從企業聘請兼職教師擔任，逐步按照生產過程安排實訓教學。

3、加強實訓基地品牌建設。在保證高水平、高質量地滿足實踐教學需要的同時，加大對外開放力度，以企（行）業為依托，積極引入市場機制，對外承接相關業務，積極發揮河南省信息技術職教集團、電工電子國家級實訓基地、信息技術行業性公共實訓基地的輻射作用，努力建成集生產與實訓為一體的產學研加工制作中心。

4、推行企業職工定期培訓合作項目。根據產業發展動態以及企業用工需求，不間斷搭建企業職工再教育平臺，采取招工前培訓、職工繼續教育培訓、管理人員培訓等相結合，到企業去培訓與利用學校資源開展培訓相結合，企業職工培訓學習與新興職業、崗位的職業技能鑒定培訓工作相結合，積極利用雙方資源，采取靈活多樣教學形式，開展大小不等培訓項目，做實各類培訓方案，力爭為企業職工年各類培訓1萬人次。

5、積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合模式。由我校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓，在學校1-2個優勢專業中，采取工學交替、引廠入校的合作模式，在提高學生的實際動手能力同時，完成企業相應的生產任務，力爭完成年產值50萬元。

6、建立聯合辦學、開放辦學合作機制。結合東西部產業轉移、技術革新改造、產品升級換代等過程中的實際問題，校企共同申請科研立項，開展應用型技術與管理科研成果的轉化研究，爭取向行業推廣研究成果1-3項。逐步建立“工程師工作站”、“技師工作站”每專業1-2個，以合作企業工程師、技師為主，依托我校教育資源，解決企業技術難題、進行技術創新。同時，積極搭建人才需求信息平臺、師資互動平臺、實訓基地共享平臺、職業培訓與技能鑒定平臺、應用型技術與管理研發推廣平臺等5個方面網絡系統，加快適應我省工業和信息化發展的要求。

六、校企合作的保障措施

一是加強校企合作的組織領導。學校校企合作工作領導小組和各專門工作組（由校辦、教務處、招生就業處、培訓中心分別牽頭），要把校企合作工作抓細抓實，突出重點、整體推進。教務處要按專業或專業群建立專業教學指導委員會，進一步落實人才需求預測、專業調整與設置、人才目標定位、課程開發、教材建設、實習實訓等工作。招生就業處根據實際情況統籌各系長、短期校企合作整體規劃，明確階段性的目標任務，確定具體的工作進程及步驟。培訓中心要結合學校教學資源及社會、企業用工需求，落實企業職工培訓方案、技能鑒定措施。學校各部門相互配合、強力合作，確保校企合作工作有序高效地推進。二是提高校企合作的思想認識。校企合作是職業教育不可或缺的基礎條件，是面對市場辦學，實現專業理論與崗位實踐緊密結合，有效培養技能型人才的重要途徑。開展校企合作，建立職業院校學生到企業實習和教師到企業實踐制度，是改革職業教育人才培養模式的關鍵，是加強“雙師型”師資隊伍建設的一項重要舉措，將有利于實現人才培養目標和就業崗位的“零距離”對接，全面提高學生的就業能力、工作能力、職業轉換能力以及創業能力。加強校企合作，深化教育教學改革，完善招生就業體系，加大對外培訓力度，推進學校辦學形式多元化，是破解我校當前發展難題的必然選擇。

三是完善校企合作的運行體系。校企合作是一項政府、企業、學校共同參與的系統工程，學校要以提高教學質量、提升學生實踐動手能力為基礎，在注重學生知識、技能充分適應企業需要的同時，高度重視校園文化與企業文化的有機融合，引導學生了解、熟悉、認同優秀的企業文化和企業管理機制，以優秀學生打動企業，增強學校對企業的吸引力，逐步變積極廣泛尋找合作企業為企業上門訂單學生，建立起良性循環的運作基礎。

四是建立校企合作的考核機制。學校要制訂、完善有關制度，對優秀的“雙師型”教師、工學結合工作成效突出的教學系或個人給予表彰和獎勵，在設備投入、人員配備上給與傾斜；學校要設立校企合作專項經費，確保校企合作推廣過程中的投入；學校要建立“校企合作”網頁，利用網絡優勢，及時互通信息，及時宣傳報道；學校要建立校企合作評估機制，對于在兩年內沒有任何合作的校外基地，查明原因，區別對待，并進行通報。對確實無意與我校合作的單位，終止協議。同時，積極推廣成功做法，樹立校企合作成功典型案例，開拓學校開門辦學新途徑。

河南信息工程學校深化校企合作工作行動計劃

之省內重點企業調研方案

慮三件事情：第一，向行業問清楚我們要教什么？我們要教會學生什么我首先從行業得到；第二，和企業合作來實施怎么教？我怎么去教學生是和企業合作，通過行業的指導，通過指委會我去合作一批企業，與這些企業合作后如何教學生我和企業一起教；第三，和學生合作，開發他的合動力，因為一個人只有他非常有興趣的時候，他才能夠把事情做好。

一、調研工作的基本思路

二、調研工作的主要內容

三、調研工作的行程安排

四、調研工作的組織領導

五、調研工作的預期目標

一是形成一個基本的校企合作發展思路 二是達成1-2培訓項目的意向。

三是建立1-2變招工為招生的合作途徑。四是完善1-3個專業建設合作方案。

第五篇：校企合作方案_-樣板

校企合作協議書

甲方：丹東海納科技有限公司（以下簡稱企業）

乙方：（以下簡稱學校）

一、合作目的充分利用企業對人才的需求，結合學校豐富的專業和充足的人力資源，校企之間開展全方位、深層次、多形式的人才培養合作。通過校企合作或“訂單式”培養達到：

一、能夠為企業定向培養生產一線后備專業技術和基層崗位管理人才，穩定地為企業輸送后備人才；

二、結合企業提供的工作崗位，學校建立一批固定的實踐、就業基地；

三、通過實習，使學生積累更多的實踐操作技能和經驗，提高學生的實踐動手能力和工作技能，增強學生的就業能力，實現企業、學生和學校之間的三贏。

二、合作模式

以合作辦學模式為主，通過與合作學校聯合開辦”海納班”，實行工學結合的“訂單式”定向培養模式。

企業與學校簽訂合作辦學協議，開設”海納班”，錄取時由企業委托學校與學生、學生家長簽訂培養協議。錄取與學生綜合測評成績掛鉤，實行招生與定向人才培養相結合，實習與就業一體化。校企雙方共同制定人才培養方案和實訓標準；學生的基礎理論課由學校負責完成，專業理論及實訓課由學校和企業共同完成，學生的實訓（實習）在企業完成。

三、職能職責

1．企業人力資源部負責校企合作協議的起草與簽訂，負責與合作學校的溝通與協調，協助學校開展”海納班”學生招生、教學計劃及課程編排工作，負責組織學生進入企業、實習（實訓）管理以及學生畢業后轉正工作。

2．企業生產部門負責學生實習期間的培訓和工作安排，協助人力資源部對學生進行管理。

3．企業工藝、安全、質保部門負責 “海納班”學生在企業的教學工作，開展實踐技能培訓。

4．學校負責招生和學生在校期間的教學和管理，辦理錄取、畢業、實習（就

業）協議等手續，負責培養出符合企業要求的合格畢業生，協助企業進行實訓（實習）期間的學生管理和指導工作。

四、合作辦學實施方案

校企合作辦學是一個貫穿招生、教學、實訓、就業整個過程的系統工程，每個環節都需要企業和學校的通力合作，充分發揮合作辦學的優勢，加強各個環節的管理、考核和激勵，保證合作辦學的效果，避免流于形式。

1．辦學形式

企業和學校雙方簽訂合作辦學協議，實行“訂單式”培養，開設”海納班”，雙方原則上開展“工學交替”辦學模式，即學校負責完成學生兩年學習期間的理論教學及專業基礎訓練，企業負責安排學生的實訓（實習）。”海納班”學生的實習時間原則上為一年。

2．招生管理

企業和學校共同負責”海納班”學生的選拔工作，由學校組織學生報名，經校企雙方面試最終決定人選。”海納班”的招生應根據企業的用工特點，招收企業所需的有培養潛質的學生，具體招生條件如下：

（1）入學新生或在校學生中選擇，擇優錄取。

（2）品行端正，無違紀違法記錄；男女不限（女孩可能會更適合）；無傳染性疾病，身體健康；積極向上，能吃苦耐勞。

“海納班”學生選拔完成后，由學校與學生、學生家長簽訂培養協議，明確學生今后在學習、實踐及就業方面的方向和安排。

3．教學管理

教學安排應將學生的專業學習與企業的用工需求相結合，在學生學習專業課程的同時，考慮到企業需求和學生今后就業方向，增加一些與企業、產品及崗位密切相關的課程，提前讓學生了解企業、熟悉產品。

（1）教學計劃安排

“海納班”學制為兩年，采取“工學交替”的辦學模式。學生在學校接受基礎課程以及專業課學習的同時，企業會把案件帶到學校，學校組織一個小團隊帶領學生在發生案件的時候可以勤工儉學。另外非團隊的學生也可以利用自己的空閑時間勤工儉學，案件所產生的所有經費由學校方面支配。

（2）課程設置

“海納班”的基礎理論課程編排由學校負責安排，專業課程安排需根據企業實際增加與企業及崗位密切相關的內容，由企業和學校共同完成。其中根據企業需要安排的專業課程（具體課程安排由校企雙方協商確定）有：

① 專業理論課程（通用課程）：。

② 專業實踐課程（與企業關聯的專用課程）：

學校在編排教學計劃時，需保證”海納班”學生專業課程的課時，特別是專業實踐課程的課時，具體課時由學校根據實際情況與企業協商確定。

基礎課程和專業課程由學校老師負責授課，專業實踐課程可采取以下方式進行：企業可派培訓導師到學校進行授課指導（具體安排由校企雙方協商確定）。

（3）實習安排

“海納班”采取“工學交替”的辦學模式，應保證學生在企業的實習時間原則上為一年，實習時間原則上安排在第二學年的下學期（第四學期），實習地點原則上安排在企業，第四學期的實習崗位原則上以企業生產一線操作崗位為主，在進行第四學期的實習前，企業先對”海納班”學生進行招聘選拔，選拔一批優秀學生到技術崗或管理崗進行頂崗實習，沒有被選拔上的“海納班”學生到企業生產一線實習。

學生進入企業實習（實訓）的具體流程為：

學生報名 由學校統一組織有基礎的學生參加公司組織的說明會，自愿報名。辦理入職簽訂實習協議、辦理出入證等。

入職培訓對實習（實訓）學生進行企業文化、安全及質量方面的培訓，培訓時間為一到兩周。

上崗培訓安排實習學生崗位，對學生進行安全教育和操作培訓。

頂崗實習安排學生進行頂崗實習（實訓），開展崗位工作。

為體現”海納班”后備技能人才培養基地的辦班理念，增強學生的榮譽感，調動學生的積極性，學生實習（實訓）期間的待遇應與非”海納班”實習生拉開差距，在安排實習崗位時，原則上應安排”海納班”學生在重點和關鍵技能崗位進行實習。

（4）考核和激勵

為加強對”海納班”學生的管理和培養，提高教學和實訓的成效，真正培養出符合企業要求的一線后備技能和管理型人才，在學生學習和實習期間需要制定

相應的考核和激勵措施。

①優秀畢業生畢業轉正后優先安排在重要和關鍵技能崗位工作，并享受優先推薦到其他部門工作的機會。

②學生每學期二門專業課程不及格的將予以淘汰，產生的名額空缺可在學校相關專業的學生中公開選撥。

③學生在校學習或在公司實習期間必須嚴格遵守學校或企業的各項規章制度，若有嚴重違紀現象發生，將取消其”海納班”學員資格，并終止其實習。

④實習（實訓）待遇享有與甲方正式員工同工同酬和相應福利。

⑤具體實習時間由校企雙方協商共同確定。

4．就業安置

企業享有”海納班”學生的優先招聘權，”海納班”學生畢業前，在企業未對”海納班”學生招聘前學校不得推薦學生到其他企業就業。經雙向選擇，學生被企業招聘錄取，將與企業簽訂正式勞動合同，定崗定薪。未能取得畢業證書的學生需延長實習時間，直至取得畢業證書后才能與企業簽訂正式勞動合同。

五、”海納班”組建規劃

根據企業目前的實際情況及用人需求，結合學校的教學安排和選拔情況，擬組建”海納班”_4_個（50 人/班），計劃招收200 人。

六、其他

1．校企雙方互為實習（就業）基地和人才培養基地掛牌。

2、訂單式培養過程中產生的各種問題，由工作小組本著友好的原則協商解決；如雙方不能達成一致意見，雙方同意在甲方所在地有管轄權的法院提起訴訟。

3、如遇政策調整或不可抗因素終止本協議，雙方均應提前三個月通知對方。

4、合同期限：本合同從2012年4月至2015年 4 月止。

5、本協議一式兩份，甲、乙雙方各執一份；如有其它未盡事宜，雙方另行簽訂補充協議，與本合同具有同等的法律效力。

甲方（蓋章）：乙方（蓋章）：

甲方（簽名）：乙方（簽名）：

年月日年月日